第一篇：教學(xué)能手(文件)

姜堰市教育局文件

姜教人〔2012〕57號

市教育局關(guān)于開展第二批姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手和第三批學(xué)科帶頭人評選活動的通知

各中學(xué)、中心小學(xué)，市直有關(guān)學(xué)校：

為切實(shí)加強(qiáng)我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，造就一支師德水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研成果優(yōu)的骨干教師隊伍，經(jīng)研究決定，在全市中小學(xué)（幼兒園）開展第二批教壇新秀、教學(xué)能手和第三批學(xué)科帶頭人評選活動，具體要求如下：

一、評選范圍及名額

評選范圍和對象是全市中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)中在崗在職的教師。今年，市教育局?jǐn)M評選姜堰市教壇新秀60名，其中,高中(職中)16名，初中20名，小學(xué)(幼兒園)24名;擬評選姜堰市教學(xué)能手80名，其中,高中(職中)24名，初中24名，小學(xué)(幼兒園)32名；擬評選姜堰市學(xué)科帶頭人30 名，其中，高中(職中)9名，初中9名，小學(xué)(幼兒園)12名。

二、評選條件：

（一）姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的基本條件：

1．忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真履行教師職責(zé)，具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和較強(qiáng)的開拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神，在教師、家長、學(xué)生中反響較好。身心健康，無違反師德規(guī)范行為。

2．完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。掌握并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教壇新秀原則上工作8年以內(nèi)，教學(xué)能手工作6年以上，學(xué)科帶頭人工作10年以上，特別優(yōu)秀的工作年限可以適當(dāng)放寬。中學(xué)教師（職校教師）應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷，小學(xué)（幼兒園）教師應(yīng)具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師必須具有高級工及以上技能等級證書。取得碩士學(xué)位的教師在評選時可以優(yōu)先考慮。

（二）姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的專業(yè)條件：

1．教壇新秀應(yīng)具備的專業(yè)條件：

①刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，從事循環(huán)教學(xué)，教學(xué)效果好，教學(xué)實(shí)

績比較突出；能獨(dú)自承擔(dān)對外開課任務(wù)并獲得好評；注重與家長的溝通，在學(xué)生思想教育、心理疏導(dǎo)等方面取得成效。

②近年來，有2篇以上教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章在市級及以上刊物發(fā)表、獲獎或交流；在姜堰教育網(wǎng)或?qū)W校門戶網(wǎng)站等有關(guān)教育網(wǎng)站發(fā)表教育教學(xué)隨筆5篇以上（有網(wǎng)站的復(fù)印材料）；參加市級及以上教科研課題研究；在區(qū)級教研站及以上組織的評優(yōu)課、基本功競賽等活動中獲一、二等獎或開設(shè)過區(qū)級以上公開課。

2．教學(xué)能手應(yīng)該具備的專業(yè)條件：

①具有現(xiàn)代教育理念，對所教學(xué)科有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有較高的教學(xué)水平，教學(xué)效果好，教學(xué)實(shí)績在本校同年級居領(lǐng)先水平。在初中段或高中段教學(xué)中經(jīng)過一個循環(huán)教學(xué)或在畢業(yè)班任教3年以上，在小學(xué)低年級、中年級或高年級經(jīng)過一到兩個循環(huán)教學(xué)，或在畢業(yè)班教學(xué)3年以上。

②近3年來，有3篇以上教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章在市級及以上刊物發(fā)表或獲獎，其中，在省級及以上刊物發(fā)表或獲獎不少于1篇；參加市級以上教科研課題研究，并取得一定成效；在市級以上的范圍開設(shè)過公開課或?qū)ｎ}講座，或獲得市級及以上優(yōu)秀課評比（教學(xué)基本功競賽）等級獎。

③具有一定的指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的能力，指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師參加區(qū)級教研站及以上的優(yōu)秀課評比（基本功競賽）獲等級獎。

3．學(xué)科帶頭人應(yīng)該具備的專業(yè)條件：

①對所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有熟練、藝術(shù)地駕馭教學(xué)的能力，課堂教學(xué)水平高。在姜堰市級以上開過2次以上公開課，或獲得市優(yōu)秀課評比（教學(xué)基本功競賽）二等獎以上，或作過2次市級以上的專題講座，獲得較高評價。教學(xué)經(jīng)驗豐富，有自己的教學(xué)特色，教學(xué)實(shí)績得到同事、家長、學(xué)生認(rèn)可，在區(qū)域內(nèi)同類學(xué)校居領(lǐng)先水平。

②具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教育改革和發(fā)展的最新動態(tài)；積極參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革和實(shí)驗室建設(shè)，取得顯著成績。近3年，在市級及以上刊物發(fā)表本專業(yè)的研究論文6篇以上，其中，在省級及以上刊物發(fā)表或獲獎不少于2篇，或參加專著（不含教輔材料）編寫，本人承擔(dān)1/3工作量以上；獨(dú)立主持過姜堰市及其以上課題研究或是泰州市及其以上課題研究的核心成員，主持或參與的研究課題順利結(jié)題或取得公認(rèn)的階段性研究成果。

③悉心指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，在教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用。有計劃地指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師，被培養(yǎng)的教師，在市級及以上組織的優(yōu)秀課評比（教學(xué)基本功競賽）中獲一、二等獎以上，同時，每人在市級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文2篇以上。

三、評選程序

1.個人申報：教師個人向所在學(xué)校提出申請。

2.學(xué)校推薦：各學(xué)校對照條件，對申報人員進(jìn)行資格審查，對符合基本條件人選進(jìn)行全面考核。學(xué)校推薦人選確定后，在校內(nèi)公示3天，無異議后報市教育局人事科。舉報電話：88088503。

3.市教育局評選。市教育局成立專家組，對各學(xué)校報送材料進(jìn)行初評，確定初步人選。通過述職、查閱資料等途徑對初步人選進(jìn)行綜合考評，根據(jù)綜合考評結(jié)果確定教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人建議名單(在同等條件下，農(nóng)村學(xué)校教師優(yōu)先)。市教育局局長辦公會對評審結(jié)果進(jìn)行研究，經(jīng)公示后予以正式確認(rèn)。

四、工作要求

各校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，堅持標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作，寧缺勿濫，認(rèn)真做好推薦工作。推薦人選材料請于2012年9月21日以學(xué)校為單位集中報市教育局人事科。

附件：1．姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人申報人

員名冊

2．姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人申報人

員材料報送要求

3．姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人申報表

二○一二年九月七日

抄送：泰州市教育局、姜堰市委組織部、市人事局。

附件2:

姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人

申報人員材料報送要求

1．《姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人申報人員名冊》（每個學(xué)校一份，同時將EXCLE格式電子文本通過辦公平臺發(fā)送至人事科夏小飛同志處）；

2．《姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人申報表》（每個申報人員一式兩份,用A4紙正反打印）；

3．學(xué)歷證書、獲獎證書、任職資格證書及職務(wù)聘書復(fù)印件；

4．學(xué)校針對申報人教學(xué)實(shí)績的考核材料、發(fā)表的論文、論著、參與教科研資料、開設(shè)公開課（示范課）資料等復(fù)印件，如著述較多，請編印目錄并附刊物、著作的封面、標(biāo)題、姓名等復(fù)印件。

5．申報表中任教學(xué)段指幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中。

上述材料中，凡復(fù)印件、考核材料等均需學(xué)校確認(rèn)屬實(shí)并加蓋公章。材料上報時，每個申報人員的材料必須用檔案袋（請勿使用紙盒或塑料盒）裝為1袋，并在檔案袋上粘貼《姜堰市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人申報表》的封面。

第二篇：教學(xué)能手材料

通過對桂林山水一文的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合各位同仁對我的評價以及教學(xué)后的學(xué)生反饋，我的反思如下：

1．教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

首先，．要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各

自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們 擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”??如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象語句所描述的情境。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游“，必須聯(lián)系全文的內(nèi)容?！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?！馑际钦f：

奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅完整的畫面?！霸偌由峡罩性旗F迷蒙穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動他們的生活體驗，或用悠揚(yáng)舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過教師人情入境的范讀，把學(xué)生帶人作者描繪的美景之中。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

３．本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”；二是指點(diǎn)一下背誦的方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

４．課后“思考·練習(xí)“第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生

完成這個練習(xí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水“指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水“ 怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受?？梢詫憥拙湓挘部梢砸饕皇仔≡?，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會?？晒膭顚W(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。

５．本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學(xué)生。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)。無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

奇峰羅列，形態(tài)萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

四、參考資料

桂林山水

桂林在廣西壯族自治區(qū)。1 9 8 5年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3．6億到3．4億年前，桂林一

帶是汪洋大海，海水深達(dá)2 00 0米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3．2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝“，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨(dú)秀峰、疊彩山、、袱波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

泰山

在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群2 O多處，歷史文化遺跡2000余處，是我國著名風(fēng)景區(qū)。

香山

在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1 7 4 5年)在此大興土木增建亭臺樓閣，共成2 8景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌 建新中國，這給香山更加增添了光彩。

第三篇：教學(xué)能手推薦材料通用

教學(xué)能手推薦材料

一、德育方面

該同志熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，遵守學(xué)校各項制度，任勞任怨，不計報酬；積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，對公益活動熱心積極。

二、教學(xué)方面

在實(shí)際工作中，該同志始終實(shí)踐著“學(xué)高為師，身正為范”的信條，“求實(shí)、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作、認(rèn)真鉆研初中信息技術(shù)教學(xué)，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。在教學(xué)中，該同志充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程、課堂環(huán)節(jié)。該同志還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，確定相應(yīng)教法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養(yǎng)，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍。由于主觀努力，教學(xué)效果良好，受到老師和學(xué)生好評。該同志積極輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，為我校的現(xiàn)代化教學(xué)正常進(jìn)行發(fā)揮了應(yīng)有作用。

一年來，該同志在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，確實(shí)認(rèn)真履行了教師職責(zé)，出色地完成了教學(xué)工作，為我校XXXXXX優(yōu)秀老師。

第四篇：2011評選青年文明號、青年崗位能手文件

關(guān)于開展2011資陽區(qū)

青年文明號、青年崗位能手評選的通知

區(qū)屬各基層團(tuán)組織：

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在各行業(yè)倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)、文明服務(wù)，引導(dǎo)青年崗位奉獻(xiàn)、建功成才，共青團(tuán)資陽區(qū)委決定在全區(qū)范圍內(nèi)開展2011青年文明號和青年崗位能手評選工作?，F(xiàn)將有事項通知如下：

一、申報條件

（一）青年文明號申報條件：

1、青年文明號應(yīng)是人員不少于5人，40歲以下青年占60%以上，負(fù)責(zé)人中至少有一位年齡不超過40周歲的青年集體；

2、創(chuàng)建活動經(jīng)常性開展，有明確的創(chuàng)建目標(biāo)、創(chuàng)建方案或?qū)嵤┘?xì)則；

3、對職工進(jìn)行了思想素質(zhì)教育和職業(yè)道德、職業(yè)技能培訓(xùn)；

4、設(shè)置有醒目的創(chuàng)建標(biāo)牌及創(chuàng)建口號，有濃厚的創(chuàng)建氛圍；

5、崗位標(biāo)準(zhǔn)高于同行業(yè)、同崗位的一般規(guī)范要求；

6、制定并兌現(xiàn)青年文明號獎勵政策；

7、設(shè)立并向社會公布監(jiān)督電話；

8、建立了青年文明號申報、推薦、考核、命名、獎勵的檔案；

9、集體成員在同行業(yè)的崗位技術(shù)考核中合格率達(dá)到100%，良好率達(dá)到80%，集體經(jīng)濟(jì)效益高于同行業(yè)平均水平；

10、社會治安綜合治理工作成績良好，無違紀(jì)違規(guī)的人或事出現(xiàn)；

11、集體中無人違反計劃生育等有關(guān)法規(guī)。

（二）青年崗位能手申報條件：

1、年齡在40周歲以下，具有優(yōu)良的思想品德和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、勤奮工作；

2、努力學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，熟練掌握本崗位各項業(yè)務(wù)知識技能，實(shí)際工作水平在本區(qū)、本行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，發(fā)揮模范帶頭作用；

3、超額完成本崗位各項考核指標(biāo)，工作成績突出；

4、受到過本部門以上表彰；

5、在社會治安綜合治理、計劃生育等方面無違法違紀(jì)行為。

二、名額分配

青年文明號：10個；青年崗位能手：10名。

三、申報程序及要求

1、各基層團(tuán)組織推報青年文明號、青年崗位能手均不得少于1個（名）。

2、開展“號、手”評選工作是推動“號、手”活動持續(xù)健康發(fā)展的重要手段。各單位要高度重視，認(rèn)真組織、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)中選優(yōu)，使青年文明號和青年崗位能手真正體現(xiàn)先進(jìn)性和示范性；要規(guī)范管理，確保創(chuàng)建質(zhì)量；要強(qiáng)化監(jiān)督，健全檔案資料；要加強(qiáng)宣傳，推進(jìn)青年文明號有形化建設(shè)，按規(guī)定懸掛青年文明號牌匾，佩帶青年文明號胸牌。

4、請各基層團(tuán)組織于2011年11月22日前將申報材料報團(tuán)區(qū)委辦公室，逾期未報者視同棄權(quán)。評選、考核的具體事宜請與團(tuán)區(qū)委聯(lián)系，聯(lián)系人：龍宇霖。聯(lián)系電話：4312556；電子郵箱：gqtzyqw@163.com。

四、命名表彰及獎勵辦法

對于申報集體和個人，經(jīng)考核合格后，由團(tuán)區(qū)委分別授予“資陽區(qū)青年文明號”、“資陽區(qū)青年崗位能手”榮譽(yù)稱號，在區(qū)青聯(lián)三屆二次全會上表彰，頒發(fā)牌匾和榮譽(yù)證書，同時制作展板展出，并積極推報為市級、省級先進(jìn)。

附：1．2011資陽區(qū)青年文明號申報表；2.2011資陽區(qū)青年崗位能手申報表。

共青團(tuán)資陽區(qū)委

2011年11月8日

主題詞：青年文明號青年崗位能手評選通知

共青團(tuán)資陽區(qū)委2011年11月8日印發(fā)

（共印30份）

附件1：

2011資陽區(qū)青年文明號申報表

附件2：

2011資陽區(qū)青年崗位能手申報表

第五篇：教學(xué)能手心得體會

教學(xué)能手比賽學(xué)習(xí)心得

博文邵東校區(qū)英語教師唐金葉

博文教育2014教學(xué)能手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設(shè)計、精煉的教學(xué)語言、精致的教學(xué)板書、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下面主要從以下幾個方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:

一、備課充分、設(shè)計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準(zhǔn)備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學(xué)效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實(shí)物教學(xué)將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，使學(xué)生印象深刻。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新獨(dú)特。

課堂上打破了一問一答強(qiáng)制、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是設(shè)計有探索性和開放性問題，進(jìn)行開放式教學(xué)。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學(xué)課中，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的引導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、學(xué)生活動參與度高。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設(shè)計，讓學(xué)生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動，組織并開展活動教學(xué)，在一個個充滿趣味挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

四、注重情感激勵教育。

參賽教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實(shí)了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學(xué)中，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。

五、教師素養(yǎng)良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強(qiáng)的親和力和應(yīng)變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛。

我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應(yīng)學(xué)習(xí)鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學(xué)習(xí)懂得在教授不同的課程應(yīng)用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式；最后也是同樣重要的是學(xué)會讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中高效掌握本節(jié)課知識。