第一篇：靈魂的教師——母親

靈魂的教師——母親

大同縣許堡中心小學(xué)四年級張弘宇

人們都說教師是人類靈魂的工程師!是教師培育著祖國的花朵快樂成長!但是，也有人說母親是孩子的第一個教師!正是這樣，如果沒有父母的艱辛，怎么會有孩子現(xiàn)在的幸福!父母對孩子的教育是何等的用心良苦啊!我的母親是一位長得非常美麗，非常愛干凈的農(nóng)村婦女，在家，無論是哪里，只要被她看見一點兒灰塵，總要全部打掃干凈，擦干凈!她這種愛干凈的習(xí)慣使我家的屋子變得雪亮雪亮的，真是“表里如一”呀!可是有一次，卻讓我非常吃驚!讓我“看清”了媽媽的另“一面”。

那一次，我和媽媽去逛街，我手里一邊吃著零食，一邊走著，吃完后，我看見垃圾桶還在前面，懶得走過去扔，就在旁邊有一條小溝，我便扔了進(jìn)去，媽媽看見了，拉住我，用訓(xùn)斥的語氣對我說：“你怎么可以這樣亂扔?xùn)|西呀!前面不是有垃圾桶嗎？現(xiàn)在是要搞環(huán)保的!你……”我聽了非常生氣，理直氣壯地說：“垃圾桶那么遠(yuǎn)，麻煩死了，反正這里也有這么多垃圾，多一點又怎樣”媽媽見我這樣，什么話也沒有說，只是挽起袖子，蹲下來把手伸進(jìn)臭水溝里將垃圾撈起……我看見了，目瞪口呆，媽媽，這是我的媽媽嗎？她這么愛干凈，怎么會……媽媽不單單將我所扔的垃圾撈起，還將別人扔的一一撈起!這時，有的過路人，用蔑視的眼光看了媽媽便走了，而媽媽一點也不在乎，她轉(zhuǎn)過來用那雙深情的眼睛望了我一眼，將我驚醒!對!是那一眼

將我從無知中拉了出來!我毫不猶豫地蹲下，與媽媽一起將垃圾撿了往垃圾桶走去……

這就是我的母親，她愛干凈，在我心中，她的心靈更干凈，更美!是我的母親教育了我，使我懂得許多道理!在我心中留下了一連串的腳印，教我慢慢走向美好的未來!啊!我愛我的母親。

文章真實生動，情真意切，極具感染力，發(fā)人深思。敘述事情條理清晰，讀后能從中受到教育。樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

（指導(dǎo)教師：郭富軍）

第二篇：母親與教師

——育才實驗學(xué)校李麗萍

從小我就希望長大后能成為一名教師，十八歲那年，我夢想成真了，如今已是一個從教二十多年的教師，一個有了十二歲女兒的母親。從怯生生走上講臺的第一天起，我就暗暗下了決心，一定要做一名受學(xué)生和家長歡迎的老師。于是我背起愛的行囊，懷揣對事業(yè)的忠貞，開始了平凡而偉大的教師生涯。

以心靈感受心靈，以感情感受感情，這是教師必備的基本功。我執(zhí)教以來，不敢懈怠，一直在苦練這項基本功。我清楚地知道肩負(fù)的責(zé)任：我不僅僅是在傳授知識，播種文明，我更是在塑造人的靈魂，在培育民族的未來。我教過語文也教過數(shù)學(xué)，我做過班主任，我知道只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任。六年前，我來到了育才實驗學(xué)校，從此我步入了一個新天地，人生的篇章又揭開了新的一頁。作為一名育才人，我很自豪。如果說育才實驗學(xué)校是一座金碧輝煌的大廈，那么我就是其中的一塊磚。我甘愿做一塊默默奉獻(xiàn)的磚。回首這六年來的歲月，我感到充實，感到欣慰。我和育才所有人一道艱苦創(chuàng)業(yè)，矻矻以求，孜孜不倦。有人說，在育才實驗學(xué)校工作，怎一個“苦”字了得。但我沒有怨言，是我選擇了育才實驗學(xué)校，是我心甘情愿做了一名教師。

在育才的六年里，我一直教低班，低班的孩子難教啊，且不說教學(xué)必須要有足夠的耐心，單說生活上的細(xì)微雜事就夠人頭疼的了。比如說衛(wèi)生吧，特別是一年級的小不點，在家哪里有捏過掃把呀，頭兩三個月，教室的衛(wèi)生打掃幾乎是班主任全包了。衣服臟了，不知道換；頭發(fā)都有餿味了也不知道洗，一張張?zhí)煺娴男δ樋偸潜徽礉M鉛的小手摸得像個大花貓，更有少數(shù)孩子因貪玩根本不愿洗澡等等。這時候啊，班主任就得像一個愛嘮叨的母親，不厭其煩，不厭其煩地說，甚至得發(fā)火。不然，家長到?？春⒆?，那小叫花子般的樣子家長怎么接受得了——總之，感覺一年級的老師在某種程度上更像一名母親，幾十個孩子的母親！

更讓人揪心的是開學(xué)初，孩子們第一次離開父母的身邊，剛開始還覺得新鮮，新學(xué)校，新老師，新同學(xué)，一起吃飯，一起玩，一起學(xué)習(xí)，還行。我知道這只是暫時的，一到晚上，肯定不行。所以得趕緊來點前奏，于是，下午跟他們拉鉤上吊一百年不許變，哭就是小狗的游戲就開始上演了。這時候一個個還真像個小男子漢，信誓旦旦的,說不哭就不

開始有孩子眼眶紅了。這時，我真像怕踩著了地雷一樣

地笑著瞅著他，向他豎起大拇指。他會很沒面子地別過臉去，低下頭?？墒且宦曂傻穆曇繇懫穑豪蠋?，他哭啦，他是小狗！這下完了，哇哇哇，一發(fā)不可收拾，一個兩個三個——好不容易哄好帶到寢室，死活不上床，哭著鬧著要回家。沒辦法，你得耐心的跟他講道理，等他哭累了睡了我才能拖著疲憊不堪的身體回家,往往一連幾天我都得十點多回家。

是啊，在這個寄宿制的學(xué)校里，面對這么小的孩子，離開了家，離開了爸爸媽媽、爺爺奶奶的孩子，一個合格的班主任真的就應(yīng)該既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆。記得前年上學(xué)期剛開學(xué)，班上來了一個叫樊潤林的女生，由于父母常年在外地工作，跟隨爺爺奶奶生活。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語。有一次在我的課上，她怯生生地舉起了小手：老師我要上廁所?？珊镁靡膊灰娝貋?，叫一個學(xué)生過去看看，那孩子大呼小叫道：老師，她拉了一褲，在那哭呢！我趕緊丟下課本趕過去一看，孩子的小屁股已凍得冰涼冰涼的。我也顧不上臟了，抱起孩子就往寢室跑，還好寢室里有熱水，洗洗擦擦幫她換上干凈的褲子，她害羞地笑了。從那以后孩子跟我的話多了起來，跟小朋友也能湊在一起玩了。

她奶奶得知這件事后，感動得握住我的手說：“李老師，真難為你了！” 因為教低年級，我不放心這么小的孩子丟下不管，所以在育才的六年里，我很少請假。記得2006年2月23日是我奶奶去世的日子，接到電話，我心里很難過，因為奶奶最疼我了。但我沒有立馬回去，而是問清了奶奶火化的時間，頭天晚上跟洪校長請了假，看了奶奶一眼，第二天一早就趕回上班了。

雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的校園，面對一張張?zhí)煺娴男δ?，一聲聲清脆的“老師早”；?dāng)跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影；當(dāng)學(xué)生知道我生日的時候，一張張充滿童稚的賀卡，一聲聲甜甜的生日快樂，讓我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨花朵。

慶幸，我是一名教師，我可以把情柔柔地灑進(jìn)學(xué)生的心坎中。我最喜歡女兒歪著頭問我“為什么”時的可愛的樣子，于是我便沉醉在她甜甜的笑靨里。我最喜歡學(xué)生舉著手說“我懂了”時興奮的聲音，于是我便忘情于學(xué)生亮亮的眸子中。有時，女兒在我耳邊悄悄地說：“媽媽，你真美，就像我的老師?！蔽視_心半天。有時，學(xué)生哄我：“老師，你真好，就像我媽媽?！蔽視訑?shù)日。我知道，我對女兒的關(guān)愛還不夠，但我會以母親的名義祝福女兒快樂成長，永遠(yuǎn)健康。我清楚，我對學(xué)生付出還嫌少，但我會用教師的道德祝福學(xué)生健康成長，永遠(yuǎn)快樂。

做母親，我當(dāng)無愧。做教師，我應(yīng)無悔。

第三篇：教師職業(yè)道德的靈魂是什么

教師職業(yè)道德的靈魂是什么？你認(rèn)為怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？各位評委老師好，感謝你們能給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。我演講的題目關(guān)于教師職業(yè)道德的靈魂及怎樣成為一名優(yōu)秀教師。首先，我認(rèn)為教師職業(yè)道的的靈魂就是師愛。人們常說，“愛心是教師職業(yè)道德的靈魂”。愛心的體現(xiàn)有諸多方面，寬容也是愛心的一種表現(xiàn)，教師具備了寬容的胸懷，才能縮小與學(xué)生之間的差距，建立起平等、和諧、寬松的環(huán)境，讓師生共同努力，實現(xiàn)目標(biāo)，走向成功。我想，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該做到心中有學(xué)生，憑著一顆赤誠的愛心去對待學(xué)生，尊重每位學(xué)生.在教育教學(xué)過程中要以誠相待,不能以自己的好惡看待學(xué)生，多設(shè)身處地的為學(xué)生著想，換位思考，做學(xué)生的朋友。馬克吐溫說：“當(dāng)紫丁香把香氣留在了那個踩扁了他的腳踝上時，那就是寬容?！睂嶋H上寬容，就是一種美德。在學(xué)校教育中，寬容教育起著不可忽視的作用。寬容教育，實際上就是教師以對學(xué)生強(qiáng)烈的愛和高度的責(zé)任感為基礎(chǔ)，給學(xué)生以母親般的包容與耐心、以父親般的寬厚與關(guān)懷，因人施教的一種教育藝術(shù)。教師的工作是一種愛的職業(yè),教學(xué)工作是一種愛的藝術(shù),一個好的教師一定十分注重營造一個有感情的教學(xué)環(huán)境.教師對學(xué)生的理解、信任、尊重、寬容必然會喚起學(xué)生對教師的親近、信賴、仰慕和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào)，勝過命令與說教。其次要成為一名優(yōu)秀教師，除了要有愛以外，還要不斷開闊自己的視野，提高自己的思想境界，應(yīng)當(dāng)有所追求，還要學(xué)會在思考和反思中不斷完善自己，比如：（自己舉例）（具體事例說完之后，還應(yīng)有總結(jié)和提升。）

第四篇：師德教師的靈魂

師德，教師的靈魂

師德學(xué)習(xí)心得體會雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：

首先，樹立良好的師德形象----捧著一顆心來，不帶半根草去

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。記得在我上中學(xué)的時候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清給了我這樣強(qiáng)烈的感受。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神的感召下，為了實踐陶行知思想，帶著自己熱愛的學(xué)生，用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義，老師是幸福的，因為他真正體味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。他的成功來源于愛，來源于對人的愛，對教育事業(yè)的愛，這是一種大愛，沒有愛就沒有教育，他把滿腔真摯的愛，慷慨無私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛的事業(yè)，此時我的耳畔響起了“山河不會忘記你，大地不會忘記你，因為你在這里，灑下一片深情…”。

看看別人，不由得想到了自己，抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法與李忠義、王思明……相比，自己是那么渺小、狹隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感受到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為，那會是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛！古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為----文明從尊重開始

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時作為教育工作者的我們，如不及時有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。

然而今天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。在師德學(xué)習(xí)的過程中，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績考了43分，非常生氣，于是課堂上宣讀成績時，三次重復(fù)了該生的成績：“某某同學(xué)，43分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害，當(dāng)場大聲指責(zé)老師，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室……看到這里，作為一位普通的教育工作者，感到一陣?yán)⒕?，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎？反思自己，何為師德？自己做到了哪些？自己尊重學(xué)生了嗎？是呀！這位學(xué)生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象，對于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績是提醒，是對學(xué)生成績的重視，是對學(xué)生的愛，然而對于這位學(xué)生來講，這種提醒變成了一種嘲諷，這樣，無形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，何談自信，又何談進(jìn)步呢？教師是學(xué)生一生中最信賴，最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對他們的愛，渴望尊重他們，何況我們的后進(jìn)生呢？他們時刻承受著來自父母、老師、同學(xué)甚至社會對他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。我想，每位老師都是愛學(xué)生的，都希望自己的學(xué)生健康成長，今后能成為祖國的棟梁，然而愛不是束縛，也不是放縱，愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生----傾聽就是愛熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。愛學(xué)生就必須做真誠的傾聽者，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學(xué)生。所以，老師要傾聽，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。

從踏入師范院校的那一天起，我就知道，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣。理解與尊重每一個孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點。查理想信念。是否忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。查依法執(zhí)教。是否有違背黨和國家方針、政策的言行。查愛崗敬業(yè)。是否熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。查熱愛學(xué)生。是否關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。查嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技能。查團(tuán)結(jié)協(xié)作。是否謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、關(guān)心集體。查尊重家長。是否主動與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取合理化的意見和建議，并努力改進(jìn)工作。查廉潔從教。是否堅守高尚情操、無私奉獻(xiàn)、自覺抵制社會上的不良風(fēng)氣，不利用職業(yè)之便謀取私利。查為人師表。是否模范遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、以身作則、注重身教。查服務(wù)觀念。是否滿腔熱情地為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會遇到許許多多類似的事情，我為自己立了這樣一句格言：“用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，品德教育，紀(jì)律教育，法制教育。因此，正確對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松?，是作為教師一個非常重要的責(zé)任，我們以前往往忽略忽視，認(rèn)為教好學(xué)生科學(xué)文化知識就算完成教學(xué)任務(wù)，殊不知，作為教師育人比教書更重要。

教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。在具體教學(xué)實踐活動中，教師進(jìn)行著教書育人的勞動。由于這種勞動的對象是活生生的千差萬別的人，而決定了這種勞動具有創(chuàng)造性，示范性，長周期性，復(fù)雜性等特點，從而也就決定了社會對勞動主體-----教師的素質(zhì)要求的高標(biāo)準(zhǔn)和全面性。作為一名合格教師必須具備多種素質(zhì)，而具備教師職業(yè)道德素質(zhì)，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第五篇：師德是教師的靈魂

師德是教師的靈魂

愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名幼兒教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛孩子！

熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>

在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到

教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。正如某學(xué)校校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)?！耙蕴煨狞c燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，那只有具備嚴(yán)格的自律，高尚的師德水準(zhǔn)，才能在現(xiàn)實的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。

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