第一篇：打造完美的教師靈魂

打造完美的教師靈魂

樺川縣第一中學(xué)：程傳忠

加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是我高中時(shí)代的追求，2006年在我大學(xué)第四年時(shí)，我實(shí)現(xiàn)了我的追求；成為一名優(yōu)秀的人民教師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想，2006年我大學(xué)畢業(yè)踏上了樺川一中的講臺(tái)，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，自參加教育工作以來(lái)，我以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，忠于黨的教育事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)；我時(shí)刻以“師范”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自己，我忠愛教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，堅(jiān)持依法從教，踏實(shí)肯干，在教學(xué)上認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，自2006年開始一直擔(dān)任班主任和從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

作為一名黨員教師，我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用自己的行動(dòng)踐行“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的文件精神，用科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會(huì)理論充實(shí)自己的思想觀念。從中吸收哲學(xué)觀點(diǎn)和社會(huì)倫理學(xué)知識(shí)，提升自己的認(rèn)識(shí)水平。積極宣傳黨的方針政策，努力為學(xué)生服務(wù)，幫學(xué)生進(jìn)步、成長(zhǎng)。提升思想境界，開闊自己胸懷，與人為善,以誠(chéng)待人,嚴(yán)以律己，寬以待人，發(fā)揚(yáng)“三平”精神，平凡之中保持偉大的追求，平靜之中保持滿腔熱血，平常之中保持強(qiáng)烈責(zé)任感。

作為教師，教學(xué)是首要的，教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。在當(dāng)今由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的趨勢(shì)下，各種先進(jìn)的教學(xué)理論，各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)提出了嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)，教師不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，跟不上時(shí)代的步伐。我努力踏踏實(shí)實(shí)地把教學(xué)落到實(shí)處，利用各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己業(yè)務(wù)理論及水平得到了迅速提高。備課上課之余，我便廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學(xué)科的書籍，把讀書看報(bào)作為生活的重要內(nèi)容，因?yàn)槲疑钋畜w會(huì)到厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源游刃有余。

重視教學(xué)同時(shí)我也重視教研，平時(shí)我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐，在新課改的理念下，要求新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、和新的教學(xué)理念。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。深刻領(lǐng)悟新課改的理念，全面落實(shí)了新課改精神，研究教育教學(xué)法規(guī)，徹底轉(zhuǎn)變新舊交替的教育理念，對(duì)素質(zhì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在參與了大量的教育教學(xué)研究活動(dòng)后，我自覺躍升到新的境界，把教研活動(dòng)放在平時(shí)的課堂上，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后注意教后反思，我的課堂不乏生動(dòng)和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學(xué)生的好評(píng)和歡迎。

也因?yàn)檫@樣，幾年來(lái)我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)一直位于同學(xué)科的前列，2007年我所任班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)邶垨|十二校聯(lián)考中取得了第一名，同時(shí)我也在盡一百名教師中取得了第一名；2008年我被評(píng)為“校優(yōu)秀教師”；2009年我任教文科普班，在大家都不抱有希望時(shí)，我所教的班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比理科還高，得到了一致的好評(píng)。

作為班主任我更加注重學(xué)生的思想教育，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的思想會(huì)決定他的一生，所以在實(shí)際工作中，我注重感情投入，用我的愛心去填補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、遠(yuǎn)離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為說服教育學(xué)生打下了重要的基礎(chǔ)。在生活上，我積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難：個(gè)別學(xué)生正常生活費(fèi)不夠時(shí)，我主動(dòng)借錢，學(xué)生回家我主動(dòng)幫助打電話聯(lián)系，物品壞了及時(shí)找工具修理。對(duì)放假不能按時(shí)回家的學(xué)生，及時(shí)到宿舍看望、安慰，請(qǐng)到家中安排住處，解除他們孤獨(dú)害怕的心里，在學(xué)習(xí)上，我非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)橹挥信W(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來(lái)才能成為祖國(guó)的有用之材。所以我經(jīng)常在班級(jí)、宿舍強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性。采取了一些切實(shí)有效的措施，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件，并經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，掌握情況，還借了有關(guān)學(xué)習(xí)方法的書籍給學(xué)生看，對(duì)自己懂的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)。通過各種渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)他們多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。

思想上經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。

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在愛的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。

我認(rèn)為，要想做好班主任工作，光靠愛，光靠思想政治工作還是不夠的，很重要的還需要一個(gè)“勤”字，就是勤勤懇懇的工作，因此我非常注意自身的表率作用，要求學(xué)生做到的，本人首先做到，要求學(xué)生不做的，我自覺的不做，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。所以，自從擔(dān)任班主任工作以來(lái)，就堅(jiān)持天天跟班。我堅(jiān)持晚自習(xí)天天到，了解一天中班級(jí)的課堂紀(jì)律、出勤、學(xué)生的作業(yè)完成情況等，聽取班干部一天工作的匯報(bào)，對(duì)問題及時(shí)解決。間操，我也每天到位，認(rèn)真檢查學(xué)生出操人數(shù)、質(zhì)量，及時(shí)處理存在問題。大掃除，我每次都到場(chǎng)，平時(shí)掃除也要檢查學(xué)生的清掃情況，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經(jīng)常深入宿舍了解學(xué)生生活情況，及時(shí)解決他們的困難，檢查督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。及時(shí)了解班級(jí)干部、學(xué)生情況，溝通思想，處處用正確的觀點(diǎn)、言行去影響、熏陶學(xué)生。

通過在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造積極、快樂、和諧的良好氛圍，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，還被評(píng)為文明班級(jí)。

我國(guó)古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊。”我們的奉獻(xiàn)雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但是,卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地！

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第二篇：如何打造完美教師

本文主要從教師的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)兩個(gè)方面來(lái)討論教師如何正確設(shè)計(jì)自己將來(lái)的教師形象。

教師對(duì)于21世紀(jì)的教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。教師良好形象的設(shè)計(jì)，能較大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。教師良好形象的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在：外在形象的設(shè)計(jì)和內(nèi)在素質(zhì)的提高。也只有通過外在形象的設(shè)計(jì)和內(nèi)在素質(zhì)的提高在趨向“美”的角度上的結(jié)合，教師才能不僅僅作為教師，也作為“人”，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生積極的影響。

一、外在形象的設(shè)計(jì)

所謂形象就是事物表現(xiàn)在外面的被感知或者憑借所感知到的做出判斷的東西。它作用于人們的感官。作為與學(xué)生緊密聯(lián)系的教師的外在形象，是一種客觀存在，對(duì)學(xué)生有著不可忽視的影響。教師的外在形象大體上可以分為：儀容服飾、面部表情、肢體語(yǔ)言、話語(yǔ)等。

1、儀容服飾：在現(xiàn)代社會(huì)，儀容服飾已經(jīng)成為一門藝術(shù)和文化，它透射出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和審美情趣。作為一個(gè)教師，一個(gè)大部分時(shí)間都與學(xué)生相處或交流的角色，也應(yīng)注意其自身的儀容服飾所隱射出的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響。首先，在目前以班級(jí)授課制為主的教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意自己在課堂上的儀容服飾，既要給人以美的享受，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，但又不能喧賓奪主--影響甚至干擾學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注。這就要求教師的儀容服飾美麗而又不奢華。其次，教師與學(xué)生的課外接觸也是其進(jìn)行交流的一種不可忽視的重要教學(xué)方式。此時(shí)教師的儀容服飾應(yīng)隨情境而有所變化，在不同的場(chǎng)合，教師應(yīng)根據(jù)不

同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇儀容服飾。在教師與學(xué)生的私人交往中，教師的儀容服飾應(yīng)易親近而友好，以便于與學(xué)生進(jìn)行融洽的交流。

2、面部表情 ：面部表情是個(gè)人內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，它塑造了人與人之間交流的氛圍和意境。當(dāng)代的教育目的和教師的職責(zé)決定了教師的面部表情應(yīng)當(dāng)是盡可能多的和顏悅色，盡可能讓學(xué)生在舒適、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。眼睛是心靈的窗戶，教師在與學(xué)生的交流中應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂觅x予深意的眼睛，或給予學(xué)生以鼓勵(lì)，或給予學(xué)生以警示，以達(dá)到和學(xué)生心與心的交流。面部表情與話語(yǔ)一樣，是內(nèi)心的一種重要表達(dá)方式；但相比而言，面部表情更具直觀性和感情性。

3、肢體語(yǔ)言 ：肢體語(yǔ)言作為一種體態(tài)語(yǔ)言，有著特定行為主義的涵義，體現(xiàn)著教師特定的情感和思想，它雖是無(wú)聲的，卻和面部表情一樣，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。它因不同的文化背景而有所差異。因而，恰到好處的肢體語(yǔ)言并不意味著教師要采用整齊劃一的肢體語(yǔ)言。優(yōu)雅的肢體語(yǔ)言確實(shí)可以讓學(xué)生有美的感受和熏陶，但是個(gè)性鮮明的肢體語(yǔ)言更可以讓學(xué)生有真實(shí)的立體感，讓學(xué)生從客觀存在的角度去體會(huì)教師的思想與感情，從平等的角度來(lái)接受“人性美”的教育。也只有這樣，教師才能在與學(xué)生建立信任的同時(shí)，促進(jìn)教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4、語(yǔ)言表達(dá) ：語(yǔ)言表達(dá)是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的最主要的方式，也是學(xué)生從教師那里獲得知識(shí)的最重要的途徑。在傳授知識(shí)時(shí)，教師語(yǔ)言組織的內(nèi)容應(yīng)明晰而不含糊，有條理而不紊亂，在富有邏輯性的前提下，尋找學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，將知識(shí)講解得清晰而透徹。然而，語(yǔ)言的表達(dá)并非教師傳授知識(shí)、表達(dá)情感的唯一方式，知識(shí)的完美傳授還必須借助于教師與之對(duì)應(yīng)的適當(dāng)?shù)膬x容服飾、豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言。外顯的物質(zhì)存在。儀容服飾、面部表情、肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)四者的有效協(xié)調(diào)和完美結(jié)合，帶著時(shí)代的朝氣和“美”的精神，可以為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的吸引力和感染力，從而促進(jìn)師生的和諧交流和富于個(gè)性化的發(fā)展。

二、內(nèi)在素質(zhì)的提高

教師外在形象的設(shè)計(jì)是其內(nèi)在素質(zhì)的反映，教師內(nèi)在素質(zhì)的提高是教師發(fā)展的核心。

1、專業(yè)知識(shí)和技能的發(fā)展 ：從當(dāng)今教育中教師的實(shí)踐來(lái)看，其專業(yè)知識(shí)一般主要包括：廣博的科學(xué)文化知識(shí)、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的教育理論知識(shí)三大類?？萍既招略庐悾鐣?huì)在不斷發(fā)展變化，因而，教師應(yīng)在大的時(shí)代背景下進(jìn)行自我導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有這樣，教師才能在發(fā)展的社會(huì)中保持自我的個(gè)性和時(shí)代性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的發(fā)展。

2、專業(yè)訓(xùn)練的進(jìn)行： 教師進(jìn)行一定的專業(yè)訓(xùn)練是教師職業(yè)專業(yè)化的必要條件，它也從根本上影響著教師個(gè)體專業(yè)化的進(jìn)程和水平，是教師保持其職業(yè)屬性和社會(huì)屬性的重要條件。定期進(jìn)行一定的專業(yè)訓(xùn)練有利于教師個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)整體教育水平的提高。教師的專業(yè)訓(xùn)練需要教師有服從教師專業(yè)組織的精神，從而有利于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。社會(huì)在不斷變化發(fā)展，教師的專業(yè)訓(xùn)練也應(yīng)該有一定的持續(xù)性和系統(tǒng)性。

3、教師情感的調(diào)整 ：

(1)自我情感的了解 ：教師應(yīng)是理智而又富有情感的教育者。作為職業(yè)化的教育者，教師也應(yīng)在教學(xué)中既能自我約束，又善于較好地表達(dá)自我的情感和思想，這就需要教師對(duì)自我的情感有深層次的了解。教師的自我剖析應(yīng)盡量客觀而不失偏頗，在充分肯定自我優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不能忽視自我的缺點(diǎn)，認(rèn)真分析自我與他人、社會(huì)的關(guān)系，真正做到個(gè)人與社會(huì)互相促進(jìn)、共同發(fā)展。教師應(yīng)悉心聽取來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生的評(píng)價(jià)

(2)自我情感的調(diào)控 ：認(rèn)識(shí)了解自我的情感的能力是教師調(diào)控自我情感的基礎(chǔ)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)情境，教師作為學(xué)生關(guān)注和模仿的對(duì)象，調(diào)控自我情感的能力顯得尤為重要。在當(dāng)今，教師面對(duì)的，大部分是心智未成熟的未成年人，美好的情感固然能夠給學(xué)生以好的熏陶，然而作為一個(gè)平常人的教師，有著自己特有的個(gè)性和情感，不恰當(dāng)情感的表達(dá)會(huì)給不善于分辨情感的學(xué)生帶來(lái)不利的影響。因而，作為一個(gè)職業(yè)化教育者的教師，肩負(fù)著教育下一代的使命，在特定的場(chǎng)合，教師必須理性地處理自己的情感。教師情感成熟的自我的了解和調(diào)控可以上升為一定的職業(yè)道德，作為教師基本規(guī)范的職業(yè)道德是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)。

(3)自我情感的遷移：情感遷移的過程是一個(gè)人對(duì)他人的情感會(huì)遷移到與他人有關(guān)的對(duì)象的過程。情感遷移是一種普遍存在的情感現(xiàn)象，是情感的擴(kuò)散和泛化。當(dāng)今的教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外，還負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的責(zé)任。教師不僅要運(yùn)用自己的儀容

服飾、面部表情、肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)等外在形象的塑造來(lái)表達(dá)情感，而且要與學(xué)生交流情感，教會(huì)他們學(xué)習(xí)和體會(huì)各種不同的情感。如在語(yǔ)文課堂中，需教會(huì)他們學(xué)習(xí)和感受熱愛祖國(guó)的情感，表達(dá)對(duì)父母和親朋好友的美好感情等。在這里，就需要教師將文字化和抽象化的情感憑借合適的方式具體化，發(fā)揮出情感的可感受性，在情感共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行一定的鑒賞。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，教師情感的遷移必須以真誠(chéng)為前提，才能打動(dòng)和感染學(xué)生，從而為學(xué)生情感品質(zhì)的開發(fā)和發(fā)展進(jìn)行好的教育和引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：教師是一份神圣的職業(yè)。教師應(yīng)在內(nèi)在素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，將美與和諧建立在心中，并將這種美與和諧賦予一定的生命，通過外在形象的設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)情境和社會(huì)情景中感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)社會(huì)，真正達(dá)到促進(jìn)教育發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：［1］肖婕?21世紀(jì)教師形象設(shè)計(jì)［Ｄ］．武漢：華中師范大學(xué)，2000［2］李睿?試論語(yǔ)文教師的情感智慧［Ｄ］．武漢：華中師范大學(xué)，2004［3］袁振國(guó)?當(dāng)代教育學(xué)：2004年修訂版［M］．北京：教育科學(xué)出版社，2004

［4］陳桂生?教育原理：第二版［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2005?

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第三篇：打造“完美新娘”

分析臉型及性格特征，確定妝面風(fēng)格。

2．清潔皮膚，涂抹少許隔離霜，讓皮膚更加滋潤(rùn)。

3．選擇近膚色的粉底，用粉底刷打造出自然的層次感。

4．選用肉粉色蜜粉定妝，使妝面更加持久。

5．選擇一款高明度的米黃色眼影，用眼影刷平涂于眼窩處，并均勻暈染開。

6．選用黑色眼線筆沿睫毛根部描畫出自然流暢的眼線，以提升眼部的輪廓。

7．選用濃密加長(zhǎng)的睫毛膏刷出略顯卷翹的睫毛，盡可能不要用假睫毛。

8．用淺灰色眉筆一根一根地描畫出自然的眉型。

9．選用肉色的唇彩描畫雙唇，要保持唇邊干凈整齊。

10．選用肉粉色的腮紅以圓打的方式打造出紅潤(rùn)的肌膚質(zhì)感。

皇冠造型

皇冠造型適宜搭配婚紗。在選擇皇冠時(shí)要注意皇冠的大小和風(fēng)格要與新娘的發(fā)型、氣質(zhì)相符合?；使诘姆N類有很多，形狀大小不一。偏大、偏圓型的皇冠給人高貴端莊感覺，適合佩戴在發(fā)型的中央。形狀偏小、偏尖的皇冠適合佩戴在發(fā)型的一側(cè)，給人青春、可愛的感覺。

1.圓形小皇冠時(shí)尚而可愛，給人活潑俏皮的感覺。只要是簡(jiǎn)單、時(shí)尚的發(fā)型，無(wú)論直發(fā)還是卷發(fā)，都可以將新娘襯托得嬌俏可愛。它適宜佩戴在發(fā)型的一側(cè)，需要注意的是發(fā)型的劉海處理要簡(jiǎn)單。

2.發(fā)箍式的皇冠給人浪漫隨意的感覺，因此造型師在做造型時(shí)要避免發(fā)型過于成熟，應(yīng)以簡(jiǎn)單干凈為宜。為了使皇冠更加奪目，劉海不宜處理得過高，以保持水平狀為最佳。為了突出新娘的浪漫、純真的氣質(zhì)，在做發(fā)型時(shí)可以從兩側(cè)區(qū)留出部分頭發(fā)垂于前胸，這樣不但可以修飾臉型，而且更能體現(xiàn)新娘的年輕時(shí)尚感。

3.偏圓的三角型皇冠給人成熟穩(wěn)重的感覺，通常佩戴在頭頂正中部位。此類皇冠適宜打造高貴、端莊氣質(zhì)的新娘。在打造發(fā)型時(shí)要注意頂區(qū)的頭發(fā)可略高一些，而劉海則要低于頭頂部頭發(fā)的高度，以自然平滑為宜，發(fā)絲表面要干凈整潔。這樣不但能突顯出皇冠的精致感，而且能令新娘更具高貴氣質(zhì)。

4.月牙型的皇冠兼具高貴與浪漫的氣質(zhì)，佩戴在頭頂正中部位，適宜打造高貴、典雅的新娘。造型師可制作具有高貴端莊風(fēng)格的盤發(fā)與之相搭配，注意在盤發(fā)時(shí)要隨意散落一些發(fā)絲垂墜下來(lái)，這樣不僅可以避免發(fā)型過于刻板，而且可以提升新娘的浪漫氣質(zhì)。

5.精致的七彩小皇冠扮演著可愛的角色，適合與卷發(fā)造型相搭配，斜戴于發(fā)型的一側(cè)。由于皇冠較小，因此發(fā)型的結(jié)構(gòu)不要過大，避免復(fù)雜，以隨意清新的風(fēng)格為宜。七彩小皇冠帶給我們的是清純可愛的新娘。

鮮花造型

鮮花造型是許多新娘的最愛，是百搭的造型，將它與婚紗、禮服、中式旗袍相搭配，可以打造出不同風(fēng)格韻味的新娘。適合結(jié)婚當(dāng)天佩戴的鮮花主要有百合、玫瑰、芙蒗、洋蘭、蝴蝶蘭等，可與滿天星、情人草、黃鶯等搭配使用。化妝師在做鮮花造型時(shí)應(yīng)考慮到鮮花的種類、顏色要與新娘的整體造型風(fēng)格達(dá)成一致。

搭配白紗

1.清新自然的發(fā)型是每個(gè)新娘的最愛，適宜搭配簡(jiǎn)潔時(shí)尚的妝容。顏色淡雅的花環(huán)有著童話般的浪漫氣息，是外景婚禮的最佳選擇。

2.干凈整潔的發(fā)型將新娘打造地高貴典雅，夢(mèng)幻般的蝴蝶蘭與滿天星的完美結(jié)合，襯托出新娘溫婉的氣質(zhì)。為了配合側(cè)區(qū)的鮮花，可采用向外翻卷的手法將側(cè)區(qū)的發(fā)型輪廓做得飽滿一些。

3.粉色玫瑰與情人草相搭配，營(yíng)造出一股濃濃的浪漫氣息。采用了三七分的形式制作出飽滿的發(fā)型輪廓，并于后側(cè)區(qū)留出一縷卷發(fā)垂于前側(cè)，然后在頭發(fā)的分隔處佩戴鮮花。浪漫的粉色玫瑰與情意濃濃的情人草，裝扮出美麗動(dòng)人的新娘。

搭配禮服

在做白紗造型時(shí)，后發(fā)區(qū)要佩戴頭紗，一般以新娘的正面造型為主。但如果做禮服造型，則要做好360度的完全修飾，尤其是后區(qū)的發(fā)型效果。

此款造型的重點(diǎn)是后發(fā)區(qū)。為了增強(qiáng)浪漫的氣息，將劉海處頭發(fā)自然梳理于一側(cè)，將剩余的頭發(fā)固定在后區(qū)，將發(fā)尾燙卷，擺放出有層次圓弧型，用玫瑰與情人草點(diǎn)綴于其中。打造此款發(fā)型需要注意的是后區(qū)頭發(fā)的整體輪廓應(yīng)成倒三角形狀，側(cè)區(qū)的發(fā)型結(jié)構(gòu)要與發(fā)際線連接并覆蓋發(fā)際。

搭配旗袍

旗袍是新娘結(jié)婚當(dāng)天必穿的服裝，以紅色為主。在做旗袍造型時(shí)同樣要做好360度全方位的發(fā)型修飾，造型風(fēng)格以復(fù)古為主。通常可利用翻卷波紋的手法來(lái)體現(xiàn)古典韻味。做旗袍造型時(shí)應(yīng)將古典韻味與現(xiàn)代氣息相結(jié)，打造出具有雙重氣質(zhì)的新娘。

此款造型采用了側(cè)后區(qū)翻卷手法來(lái)增強(qiáng)造型的復(fù)古味道。由于新娘旗袍都以紅色為主，頭部花飾選擇了紅玫瑰與之搭配。古典造型的新娘應(yīng)具有成熟、穩(wěn)重的氣質(zhì)，為了避免使新娘看起來(lái)成熟老氣，造型師在做造型時(shí)可于劉海兩側(cè)留出少許發(fā)絲，做出自然垂落的效果。這樣可以提升整體造型的年輕度，體現(xiàn)出新娘賢淑溫婉的特質(zhì)。

第四篇：打造“完美新娘”

打造“完美新娘”

分析臉型及性格特征，確定妝面風(fēng)格。

2．清潔皮膚，涂抹少許隔離霜，讓皮膚更加滋潤(rùn)。

3．選擇近膚色的粉底，用粉底刷打造出自然的層次感。

4．選用肉粉色蜜粉定妝，使妝面更加持久。

5．選擇一款高明度的米黃色眼影，用眼影刷平涂于眼窩處，并均勻暈染開。

6．選用黑色眼線筆沿睫毛根部描畫出自然流暢的眼線，以提升眼部的輪廓。

7．選用濃密加長(zhǎng)的睫毛膏刷出略顯卷翹的睫毛，盡可能不要用假睫毛。

8．用淺灰色眉筆一根一根地描畫出自然的眉型。

9．選用肉色的唇彩描畫雙唇，要保持唇邊干凈整齊。

10．選用肉粉色的腮紅以圓打的方式打造出紅潤(rùn)的肌膚質(zhì)感?；使谠煨?/p>

皇冠造型適宜搭配婚紗。在選擇皇冠時(shí)要注意皇冠的大小和風(fēng)格要與新娘的發(fā)型、氣質(zhì)相符合?；使诘姆N類有很多，形狀大小不一。偏大、偏圓型的皇冠給人高貴端莊感覺，適合佩戴在發(fā)型的中央。形狀偏小、偏尖的皇冠適合佩戴在發(fā)型的一側(cè)，給人青春、可愛的感覺。

1.圓形小皇冠時(shí)尚而可愛，給人活潑俏皮的感覺。只要是簡(jiǎn)單、時(shí)尚的發(fā)型，無(wú)論直發(fā)還是卷發(fā)，都可以將新娘襯托得嬌俏可愛。它適宜佩戴在發(fā)型的一側(cè)，需要注意的是發(fā)型的劉海處理要簡(jiǎn)單。

2.發(fā)箍式的皇冠給人浪漫隨意的感覺，因此造型師在做造型時(shí)要避免發(fā)型過于成熟，應(yīng)以簡(jiǎn)單干凈為宜。為了使皇冠更加奪目，劉海不宜處理得過高，以保持水平狀為最佳。為了突出新娘的浪漫、純真的氣質(zhì)，在做發(fā)型時(shí)可以從兩側(cè)區(qū)留出部分頭發(fā)垂于前胸，這樣不但可以修飾臉型，而且更能體現(xiàn)新娘的年輕時(shí)尚感。

3.偏圓的三角型皇冠給人成熟穩(wěn)重的感覺，通常佩戴在頭頂正中部位。此類皇冠適宜打造高貴、端莊氣質(zhì)的新娘。在打造發(fā)型時(shí)要注意頂區(qū)的頭發(fā)可略高一些，而劉海則要低于頭頂部頭發(fā)的高度，以自然平滑為宜，發(fā)絲表面要干凈整潔。這樣不但能突顯出皇冠的精致感，而且能令新娘更具高貴氣質(zhì)。

4.月牙型的皇冠兼具高貴與浪漫的氣質(zhì)，佩戴在頭頂正中部位，適宜打造高貴、典雅的新娘。造型師可制作具有高貴端莊風(fēng)格的盤發(fā)與之相搭配，注意在盤發(fā)時(shí)要隨意散落一些發(fā)絲垂墜下來(lái)，這樣不僅可以避免發(fā)型過于刻板，而且可以提升新娘的浪漫氣質(zhì)。

5.精致的七彩小皇冠扮演著可愛的角色，適合與卷發(fā)造型相搭配，斜戴于發(fā)型的一側(cè)。由于皇冠較小，因此發(fā)型的結(jié)構(gòu)不要過大，避免復(fù)雜，以隨意清新的風(fēng)格為宜。七彩小皇冠帶給我們的是清純可愛的新娘。

鮮花造型

鮮花造型是許多新娘的最愛，是百搭的造型，將它與婚紗、禮服、中式旗袍相搭配，可以打造出不同風(fēng)格韻味的新娘。適合結(jié)婚當(dāng)天佩戴的鮮花主要有百合、玫瑰、芙蒗、洋蘭、蝴蝶蘭等，可與滿天星、情人草、黃鶯等搭配使用?；瘖y師在做鮮花造型時(shí)應(yīng)考慮到鮮花的種類、顏色要與新娘的整體造型風(fēng)格達(dá)成一致。

搭配白紗

1.清新自然的發(fā)型是每個(gè)新娘的最愛，適宜搭配簡(jiǎn)潔時(shí)尚的妝容。顏色淡雅的花環(huán)有著童話般的浪漫氣息，是外景婚禮的最佳選擇。

2.干凈整潔的發(fā)型將新娘打造地高貴典雅，夢(mèng)幻般的蝴蝶蘭與滿天星的完美結(jié)合，襯托出新娘溫婉的氣質(zhì)。為了配合側(cè)區(qū)的鮮花，可采用向外翻卷的手法將側(cè)區(qū)的發(fā)型輪廓做得飽滿一些。

3.粉色玫瑰與情人草相搭配，營(yíng)造出一股濃濃的浪漫氣息。采用了三七分的形式制作出飽滿的發(fā)型輪廓，并于后側(cè)區(qū)留出一縷卷發(fā)垂于前側(cè)，然后在頭發(fā)的分隔處佩戴鮮花。浪漫的粉色玫瑰與情意濃濃的情人草，裝扮出美麗動(dòng)人的新娘。

搭配禮服

在做白紗造型時(shí)，后發(fā)區(qū)要佩戴頭紗，一般以新娘的正面造型為主。但如果做禮服造型，則要做好360度的完全修飾，尤其是后區(qū)的發(fā)型效果。

此款造型的重點(diǎn)是后發(fā)區(qū)。為了增強(qiáng)浪漫的氣息，將劉海處頭發(fā)自然梳理于一側(cè)，將剩余的頭發(fā)固定在后區(qū)，將發(fā)尾燙卷，擺放出有層次圓弧型，用玫瑰與情人草點(diǎn)綴于其中。打造此款發(fā)型需要注意的是后區(qū)頭發(fā)的整體輪廓應(yīng)成倒三角形狀，側(cè)區(qū)的發(fā)型結(jié)構(gòu)要與發(fā)際線連接并覆蓋發(fā)際。

搭配旗袍

旗袍是新娘結(jié)婚當(dāng)天必穿的服裝，以紅色為主。在做旗袍造型時(shí)同樣要做好360度全方位的發(fā)型修飾，造型風(fēng)格以復(fù)古為主。通?？衫梅聿y的手法來(lái)體現(xiàn)古典韻味。做旗袍造型時(shí)應(yīng)將古典韻味與現(xiàn)代氣息相結(jié)，打造出具有雙重氣質(zhì)的新娘。

此款造型采用了側(cè)后區(qū)翻卷手法來(lái)增強(qiáng)造型的復(fù)古味道。由于新娘旗袍都以紅色為主，頭部花飾選擇了紅玫瑰與之搭配。古典造型的新娘應(yīng)具有成熟、穩(wěn)重的氣質(zhì)，為了避免使新娘看起來(lái)成熟老氣，造型師在做造型時(shí)可于劉海兩側(cè)留出少許發(fā)絲，做出自然垂落的效果。這樣可以提升整體造型的年輕度，體現(xiàn)出新娘賢淑溫婉的特質(zhì)。

第五篇：打造靈魂教育，做幸福教師演講稿

打造靈魂教育，做幸福教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》

站在這里，我的心情十分激動(dòng)，因?yàn)槲矣X得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對(duì)靈魂教育的追求，與我的學(xué)生們一起奏響著幸福的生活樂章。

德國(guó)的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識(shí)的一種堆積?！比缃?，教育行業(yè)并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導(dǎo)，唯獨(dú)缺少“靈魂”，缺少那種生命對(duì)生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認(rèn)為靈魂的教育是以尊貴的學(xué)生生命為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營(yíng)造出來(lái)的智慧，當(dāng)這種智慧發(fā)揮到一定的極致時(shí)，就會(huì)變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨(dú)特的“幸?！?，將會(huì)緊緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級(jí)里，有這樣的一名學(xué)生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來(lái)照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來(lái)行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認(rèn)為：“學(xué)校必須嚴(yán)肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無(wú)藥可救！”面對(duì)這樣的情況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴(yán)懲他，會(huì)不會(huì)給他帶來(lái)更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯(cuò)誤。就在這時(shí)，他的父親來(lái)了，得知他的在校表現(xiàn)之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對(duì)父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長(zhǎng)怎能教育好孩子？簡(jiǎn)單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來(lái)會(huì)變成什么樣呢？想到這里，我毅然請(qǐng)求學(xué)校再給他一次改過自新的機(jī)會(huì)，并讓他保證從此不再犯這種錯(cuò)誤。從這以后，我總是找他促膝長(zhǎng)談，督促他努力學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)觀察他的一舉一動(dòng)。經(jīng)過了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。

中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會(huì)努力?！碑?dāng)我在班級(jí)中巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個(gè)孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個(gè)受傷的心靈，我暗暗地在心里對(duì)自已說：我是幸福的！

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機(jī)”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)技能來(lái)緊緊吸引住學(xué)生。為此，我每天認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認(rèn)真解讀教材，鉆研教法，并利用課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作，只要在教學(xué)生活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，我就會(huì)及時(shí)形成博文，就是這小小的教學(xué)筆記吸引來(lái)了許多教育好友的目光，也逐漸地認(rèn)識(shí)了許多位教育名師，得到了他們的真誠(chéng)指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平有了快速提高。當(dāng)我在課堂上把深?yuàn)W難懂的知識(shí)講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當(dāng)我把科學(xué)的知識(shí)和做人的道理潛移默化地教給學(xué)生時(shí)，那種精神上的快樂是無(wú)法比擬的，我覺得那時(shí)，我更是幸福的。

教師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力，完善他們的人格，能夠使每一個(gè)從自已手里培養(yǎng)出來(lái)的人快樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當(dāng)我們的教育成功之時(shí)，那更是一種精神上的快樂，那就是一種幸福。

愿天下所有從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師！謝謝大家！