第一篇：觀《心靈捕手》有感

觀《心靈捕手》有感

剛剛看完《心靈捕手》這部電影，心中感觸頗多。這部影片講述的是一個(gè)由于自小受過傷害而孤獨(dú)了二十年的天才少年威爾在一位心理學(xué)教授的幫助下打開自我、接受并信任他人的故事，威爾是麻省理工大學(xué)的一位清潔工，因?yàn)樗獯鹆艘坏兰捌潆y解的數(shù)學(xué)題而被出題者藍(lán)勃教授發(fā)現(xiàn)了他的天賦所在，出于惜才的心理，藍(lán)勃教授想讓這個(gè)經(jīng)常出入酒吧，還打架滋事，案底不少的年輕人走上他認(rèn)可的正道，就與當(dāng)時(shí)有著牢獄之災(zāi)的威爾做了一個(gè)交易，迫于無奈，威爾只好接受他安排的心理治療。但是叛逆的威爾利用自己的聰明才智氣走了前五位心理醫(yī)生，無奈之下，藍(lán)勃教授請(qǐng)來了他大學(xué)時(shí)期的室友尚恩，本著“信任是突破心防的重要關(guān)鍵，不彼此信任就無法坦誠相待”信念的尚恩用他獨(dú)特的方法幫威爾解開了心結(jié)，威爾不再推開他人，而是試著去相信他人，同時(shí)，尚恩的心防也瓦解了，他不再沉浸于失去愛妻的陰霾中，也嘗試著去擁抱美好的生活。

在觀看的過程中，當(dāng)我看到尚恩一直不停的對(duì)威爾說重復(fù)那句話“這不是你的錯(cuò)”，終于，威爾收起了他身上的所有刺，抱著尚恩痛哭時(shí)，我似乎能夠感受到威爾這二十年來所積累的孤獨(dú)，童年時(shí)的受虐經(jīng)驗(yàn)使威爾不再相信他人，他總是在別人離開他之前把人推開，雖然他那樣做只是為了讓自己不再受傷，但是他卻因此孤獨(dú)了二十年。幸運(yùn)的是，他身邊還有三位好友陪伴著他，即使在旁人看來他們是一群不務(wù)正業(yè)的小混混，但他們還是希望擁有天賦的威爾有出人頭地的那一天。這才是真正的朋友，在你貧困潦倒的時(shí)候?qū)δ悴浑x不棄，認(rèn)可你，衷心希望你會(huì)獲得成功。我們應(yīng)該多多關(guān)心我們的朋友，在他們失意的時(shí)候支撐他，鼓勵(lì)他，默默地祝福他，在他們獲得成功時(shí)，發(fā)心內(nèi)心的替他感到高興。我不禁想到我自己，我是班上的心理委員，我的責(zé)任不僅僅是幫同學(xué)們排憂解難，還要幫他們預(yù)防心理疾病，貌似責(zé)任不小。但是說起來簡(jiǎn)單，做起來就難了，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣性地將心事藏于心底，也就是說很少會(huì)主動(dòng)向他人傾訴，所以我們只能在日常生活中注意他們的言行舉止是否異常，從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?？戳穗娪爸?，我就知道該怎樣做了，信任是突破心防的關(guān)鍵，只有互相信任，我才能幫助他們，才能真正為他們排憂解難。

還有那位滿腹才華的的心理學(xué)教授尚恩，在他身上，我看到了人性的光輝，雖然在旁人看來，他過得不太好，但是他是跟著自己的心走的，他不會(huì)后悔自己當(dāng)初做的選擇，即使他不太滿意結(jié)果。他是以感恩的心態(tài)看待生活，這正是我們所欠缺的。在生活中，不如意的事十有八九，如果我們只是因?yàn)椴幌氤惺苣沁€不確定會(huì)不會(huì)降臨到我們身上的痛就不敢去嘗試的話，那未免太可惜了，即使結(jié)果會(huì)有點(diǎn)瑕疵，我們最多會(huì)覺得有點(diǎn)遺憾，但我們并不會(huì)后悔我們之前所做的選擇，畢竟那些是我們親身經(jīng)歷過的事情，或多或少會(huì)給我們留下美好的回憶，難道那些美好的回憶還抵不過那個(gè)未知的結(jié)局嗎？

第二篇：觀《心靈捕手》有感

觀《心靈捕手》有感

《心靈捕手》是一部經(jīng)典的、以心理學(xué)為題材的影片，為我們展示了一次精彩的心靈旅程。

影片從麻省理工大學(xué)著名教授——藍(lán)勃的一堂數(shù)學(xué)課開始，他在教室外的黑板上留下一道較難的數(shù)學(xué)題作為思考題，若有學(xué)生在學(xué)期結(jié)束前將其解出，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。不料，這道數(shù)學(xué)題被學(xué)校的清潔工——威爾解出。這令藍(lán)勃非常吃驚，同時(shí)他也逐漸發(fā)現(xiàn)威爾驚人的天賦以及叛逆的性格。藍(lán)勃不忍心威爾的天賦被浪費(fèi)，于是將因惹事被送進(jìn)警局的威爾保釋出來，在培養(yǎng)他天賦的同時(shí)進(jìn)行心理咨詢，但前幾個(gè)心理醫(yī)生都對(duì)這個(gè)“問題少年”無能為力。無計(jì)可施的藍(lán)勃只好找昔日的大學(xué)好友、事業(yè)不太成功的心理學(xué)教授——桑恩來幫忙。威爾一開始采取同樣的做法對(duì)待桑恩，但在之后與桑恩的交談中，他逐漸敞開心扉，走出孤獨(dú)的陰影。而桑恩在威爾的影響下，意識(shí)到自己不應(yīng)該繼續(xù)沉浸在妻子去世的悲傷中，與世隔絕。影片的最后，桑恩與威爾擁抱在一起，那一刻，他們都成功了——救贖彼此。

這部以心理學(xué)為題材的電影，囊括了許多心理學(xué)的知識(shí)。教授藍(lán)勃為使威爾能夠敞開心扉，找到自己人生方向，為威爾安排了多次心理咨詢。（心理咨詢也是心理學(xué)慣用的方法，它是對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的求詢者提供心理援助的過程。）在威爾與桑恩的心理咨詢過程中，威爾也采取同樣的做法抗拒桑恩，但桑恩并未放棄。他知道威爾只是一個(gè)孩子，對(duì)很多事并不明白。隨后他一步步向威爾分享自己的過去——即自我暴露，拉近自己與威爾的距離，讓威爾明白自己與他感同身受。

在影片中我們可以看到，威爾是一個(gè)不折不扣的問題少年。在遇到幼年欺負(fù)自己的玩伴時(shí)，威爾采取用暴力的方式報(bào)復(fù)，可見他是具有一定暴力傾向；再看見自己的朋友被哈佛學(xué)子說得啞口無言，他又能挺身而出，為朋友挽回顏面；最后他還以一種挑釁的態(tài)度對(duì)哈佛的學(xué)生說他拿到斯凱蘭的號(hào)碼。種種，我們能看出威爾是一個(gè)復(fù)雜的矛盾體，但這與他家庭經(jīng)歷密切相關(guān)——從小是孤兒，被寄宿家庭虐待，使他形成了防衛(wèi)性人格。在他的潛意識(shí)里對(duì)他人恐懼和敵視，且缺乏愛的能力。當(dāng)斯凱蘭提出讓威爾同她一起去舊金山時(shí)，威爾選擇了拒絕，因?yàn)樗睦锖ε滤箘P蘭會(huì)不再愛他。

在現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多像威爾一樣的人，但伯樂卻不常有，這也使得他們的才華被埋沒。與他們相比，威爾是幸運(yùn)的，他遇到了他的伯樂藍(lán)勃，為他指明方向的桑恩，這使得他的才華不被埋沒，可以想見，威爾不僅會(huì)在一個(gè)領(lǐng)域有所建樹，更重要的是，他會(huì)成為一個(gè)幸福的人。

在影片中，桑恩對(duì)威爾說了一句話：“你可以知道全世界的事，但發(fā)掘的方式只有自己去嘗試?！庇纱硕校覀儾粦?yīng)緊閉心房，呆在自己的世界中，這樣失去對(duì)整個(gè)世界體驗(yàn)。我們要勇敢地去嘗試、體驗(yàn)，將自己置身于驚濤駭浪中，丟在令自己陌生的環(huán)境中，才會(huì)發(fā)覺與生活截然不同的東西，從而反省自我，找到人生方向，如威爾一般正視自己，勇敢前行。

第三篇：觀心靈捕手有感

《心靈捕手》主人公的心理問題分析

及治療方法

社會(huì)111班

李春燕

學(xué)號(hào)201101001009

《心靈捕手》主人公的心理問題分析及治療方法

《心靈捕手》這部影片講述了一個(gè)關(guān)于心理救贖的故事.男主人公是麻省理工學(xué)院一個(gè)一個(gè)叫威爾的清潔工，他是一個(gè)桀驁不遜，卻又聰明絕頂?shù)哪贻p人，他從未上過大學(xué)，卻自己博覽群書，有過目不忘的記憶力和令人驚奇的數(shù)學(xué)天分，能夠輕而易舉地解答出獲得過被稱為數(shù)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的藍(lán)博教授兩年才解出的數(shù)學(xué)題。但這位數(shù)學(xué)奇才卻有著與別人不一樣的人生經(jīng)歷。他生長于波士頓南區(qū)的平民窯，從小被親生父母所遺棄成為孤兒，后來又受到養(yǎng)父的虐待，缺乏家庭的愛和管束，心靈受過創(chuàng)傷，對(duì)任何人都不再信任，內(nèi)心極度自卑，但是外表卻桀驁不馴，曾做過傷害、盜竊、偷車、攻擊、襲擊警察等等犯罪行為，最后被法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。藍(lán)勃教授便費(fèi)盡心思將他保釋出來，要求他參與數(shù)學(xué)研討與接受心理輔導(dǎo)，期望威爾能重視并發(fā)揮自己的天賦。在愛情方面，威爾不敢嘗試與人建立親密及信任的關(guān)系，因自卑害怕心理拒絕女友史凱蘭的真情付出。威爾就是這樣一個(gè)才華橫溢，自我防御心重，自負(fù)與自卑交織的人。藍(lán)勃教授非常愛惜他的才能，希望幫助他，找了多名心理醫(yī)生為他咨詢。但這些前來的心理專家都被他耍弄以致束手無策。最后藍(lán)勃教授請(qǐng)來了他的大學(xué)好友肖恩，通過與心理醫(yī)生尚恩的情感互動(dòng)，他逐漸打開心扉，克服心理障礙，走出童年陰影，消除人際隔閡，確立正確的人生觀。

看完這部影片，下面來探討該男主人公的心理問題和治療方法。

男主人公的外在行為表現(xiàn)是放縱自我，對(duì)自己、對(duì)他人一種極端不負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度。比如：主人公曾經(jīng)做過攻擊別人、偷車、傷害、盜竊、受虐、襲擊警察等犯罪行為。語言方面：出言不遜，以諷刺、羞辱、挖苦別人為樂。他的心理問題：一種嚴(yán)重的自我保護(hù)傾向，強(qiáng)烈的防范意識(shí)，內(nèi)心自卑、無助。造成他心理問題的原因，首先是童年時(shí)父母的離去對(duì)他情感的打擊和傷害，被養(yǎng)父虐待對(duì)他身心的摧殘，以及生活在貧民窟環(huán)境對(duì)他的價(jià)值觀，人生觀的影響。使他成為一個(gè)對(duì)他人充滿恐懼和敵視，防御型人格的人。除了對(duì)與他同住南區(qū)的好友查克等伙伴流露出兄弟般情誼之外，他都是以防御和攻擊的心態(tài)對(duì)待他人，隔絕自己真實(shí)情感的表達(dá)。從精神分析理論上講，弗洛伊德認(rèn)為，人格由本我、自我、超我三部分構(gòu)成。本我完全是由先天的本能、原始的欲望所組成。自我是人格中最文明、最有道德的部分；超我是社會(huì)道德的化身，人的一切行為是人格內(nèi)部這三種力量相互作用的結(jié)果。健康人格應(yīng)該是這三部分協(xié)調(diào)發(fā)展。人格障礙的形成可能是由于早期心理創(chuàng)傷，如父母的離去，身體的虐待，不良的管教，貧困等。威爾的這種家庭因素是造成他人格障礙的主要原因。人格障礙一旦出現(xiàn)就會(huì)造成很多問題，對(duì)自身的人格障礙缺乏自制力，對(duì)自己的破壞行為極其不良后果沒有任何愧疚感和負(fù)罪感，不會(huì)對(duì)自己的不良行為感到真誠的悔恨和反省。采用過渡的防御機(jī)制。社交困難，不能與他人友好相處，情感發(fā)育不成熟，情緒反應(yīng)不健全或過度反應(yīng)，易走極端，易激怒。在行為上也存在沖動(dòng)性，常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大動(dòng)干戈，不惜危害他人和社會(huì)的利益。威爾人格障礙的表現(xiàn)正是如此。

威爾見了多位心理醫(yī)生，所用到的一些心理學(xué)療法大致有：認(rèn)知行為療法，催眠療法，精神分析法。

第一位認(rèn)知行為療法的治療師忽視了與咨詢者建立信任關(guān)系的重要性，并以不平等的上下姿態(tài)教導(dǎo)威爾，啟發(fā)他的認(rèn)知現(xiàn)狀，如叫他別再惡作劇，別再耍小聰明，吹牛逼，引起了威爾的反感，加劇了阻抗和防御心理，最后咨詢師被主人公氣的失去心理咨詢師應(yīng)有的態(tài)度揚(yáng)長而去，是由于咨詢師自己的價(jià)值觀不能保持中立。所以此次會(huì)談是失敗的

第二位心理治療師用的是催眠療法，催眠療法的實(shí)效建立在被催眠者的想象和其對(duì)催眠師的信任上。治療師不試圖了解，摸索威爾的個(gè)性，只是按照自己的治療方式，將其作為純粹的技術(shù)處理對(duì)象。加之威爾本來就沒有咨詢和催眠的動(dòng)機(jī)，只是假裝而已，他有很強(qiáng)的攻擊性，他又一次擊敗了催眠師。

最后教授無可奈何之下，只好請(qǐng)來他的大學(xué)好友尚恩，尚恩的治療方法是以人為本和精神分析療法。以人為中心的治療，咨詢師和當(dāng)事人構(gòu)建一種朋友，伙伴的關(guān)系，做到對(duì)當(dāng)事人真誠，理解，信任，使當(dāng)事人不感到威脅和限制，能夠自由的感受情感，探索自我。精神分析的目的和價(jià)值在于它能夠挖掘出深藏在潛意識(shí)中的各種關(guān)系(尤其是童年的精神創(chuàng)傷和痛苦經(jīng)歷)，使之被召回到意識(shí)中來?；颊呓柚卺t(yī)生的分析、解釋，理解這些關(guān)系，徹底頓悟和認(rèn)識(shí)自己；醫(yī)生再加以疏導(dǎo)，使患者宣泄并消除深藏在潛意識(shí)中童年的精神創(chuàng)傷、心理矛盾和痛苦體驗(yàn)，最后矯治不良行為，達(dá)到治療目的。在治療過程中他的方法和技巧有： 1，真誠的溝通。真誠是建立良好咨詢關(guān)系的一個(gè)很重要因素。尚恩對(duì)威爾的態(tài)度真誠，以“真實(shí)的我”，“真誠的我”的角色幫助他，沒有防御式偽裝，不把自己隱藏在專業(yè)角色下，不帶“咨詢專家”的假面具，表里如一，真實(shí)可信地置身于與求助者的關(guān)系中。在被威爾羞辱之后，尚恩毫不隱瞞說出了自己的心理感受和矛盾，并繼續(xù)幫助威爾治療，他的真誠打動(dòng)了威爾

2，同感與共情。咨詢師能夠設(shè)身處地地，準(zhǔn)確的理解求助者，把握求助者的內(nèi)心世界。通過和威爾交談，他敏銳地洞察到威爾內(nèi)心的自卑和強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。他深刻同情威爾的遭遇，理解威爾的內(nèi)心感受。咨詢師的共情，使求助者感到自己是被理解的，接納的，從而促進(jìn)良好的咨詢關(guān)系的建立。鼓勵(lì)并促進(jìn)了求助者進(jìn)行深入的自我探索，促進(jìn)了自我表達(dá)，促成了求助者深入，全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，也促進(jìn)咨詢雙方彼此的了解和更深入的交流。

3，質(zhì)對(duì)。咨詢師對(duì)當(dāng)事人語言與非語言行為不一致，逃避面對(duì)自己的感受，想法，語言前后矛盾時(shí)，咨詢師指出矛盾和不一致的地方，協(xié)助當(dāng)事人對(duì)自己，對(duì)問題有進(jìn)一步了解。當(dāng)尚恩面對(duì)威爾的退縮與偽裝時(shí)，便質(zhì)問他“為什么不在自己家門口做清潔工，而要坐一個(gè)小時(shí)的車，到哈佛做清潔工？”“你想做什么？”逼問威爾的志向是什么。當(dāng)威爾用胡言亂語來搪塞時(shí)，尚恩惱怒的讓他離開，但卻留給威爾許多深思，他開始反思自己，反思自己的行為和想法。

4，自我表露。在威爾評(píng)論了尚恩的畫后，尚恩雖然很生氣，但是他知道，威爾只是一個(gè)孩子，對(duì)很多事都不明白。于是他向威爾講述了自己的經(jīng)歷，通過兩個(gè)人間的情感互動(dòng)，逐漸拉近與威爾的距離，打開了威爾的心靈，也促進(jìn)了威爾的自我揭露。

5，反饋。在談話中，尚恩表達(dá)了對(duì)威爾所面臨問題的看法。例如在談到威爾童年悲慘遭遇的時(shí)候，尚恩反復(fù)重復(fù)了一句話：“這不是你的錯(cuò)”，教會(huì)了威爾正確的的看待人生，看到自己的價(jià)值

尚恩的治療是成功的，用巧妙的心理咨詢技術(shù)和一顆真誠的心，打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，幫助他走出童年受虐的陰影，使這個(gè)富有才華的年輕人重新找到了屬于自己的生活，與他人建立親密及信任的關(guān)系。尚恩是一位優(yōu)秀的心理咨詢師，他的治療方法值得我們借鑒。

第四篇：心靈守望-觀《心靈捕手》有感

心靈守望

———觀《心靈捕手》有感

一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案，可是卻無人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工（麥特戴蒙飾）卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開這個(gè)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到真正的解題之后，又下了另一道更難的題目，要找出這個(gè)數(shù)學(xué)天才。

原來這個(gè)可能是下一世紀(jì)的愛因斯坦的年輕人叫威爾杭特，他聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。最后經(jīng)過數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo)，而用盡方法希望他打開心結(jié)，但是許多被教授請(qǐng)來為威爾做心理轉(zhuǎn)導(dǎo)的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已「無藥可救」。

數(shù)學(xué)教授在無計(jì)可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友（羅賓威廉斯飾），希望他來開導(dǎo)這個(gè)前途汲汲可危的年輕人。

《心靈捕手》整部影片基本上是由生活化演技和勵(lì)志感人的劇本所主導(dǎo)的好萊塢優(yōu)質(zhì)電影，導(dǎo)演手法流暢，煽情得宜，深深擄獲一般觀眾的心靈；卻缺乏對(duì)社會(huì)僵化價(jià)值的批判。首先，在麥特和班這二位洋溢人情味的劇本里，隱隱流泄出「天才崇拜」的情結(jié)。劇中人物的思緒隨著天才威爾情緒起伏在擺蕩，因?yàn)樗麚碛形覀円话惴踩怂鶝]有的「天賦」，背負(fù)所有人的人生期待，必須去實(shí)現(xiàn)而不應(yīng)被埋沒。誠如他的好友查克所言：「我每天都開車來接你，然后我們一起上工，一起嬉*。但是，你知道我一天最快樂時(shí)候是什么嘛？是我敲你大門的前十秒鐘，因?yàn)槲視?huì)告訴自己，也許你已經(jīng)不在了，就這么走了?！构唬栕吡?，另創(chuàng)新的天地。但是，卻留下像摩根這樣的「智障」，經(jīng)常面臨「管理階層重組」而失業(yè)，生理沖動(dòng)時(shí)，只能躲在好友媽媽房間內(nèi)看A片并打手槍；亦留下像查克這樣重感情但學(xué)歷不高，只能認(rèn)命地從事體力勞動(dòng)工作；更重要的是，留下大多數(shù)像湯姆這樣「無從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋煟谑撬麄兩钚抛约汉鼙俊沟钠椒踩?，只能靜默地為大師工作，并帶有一絲欣羨與嫉妒的心情看著天才威爾盡情發(fā)揮。如此一來，每個(gè)人還是會(huì)從「鏡中之我」(looking-glass self)看到別人屈尊難堪的眼神，即使是菲爾德獎(jiǎng)牌的得主。因?yàn)?，尚恩遺留二個(gè)問題未問威爾，這卻是值得我們深切省思的問題：我是誰？人生歸宿為何？光只是「跟著心走」是不夠的

一個(gè)少年時(shí)受到父母虐待而產(chǎn)生心理問題的天才青年威爾（馬特戴蒙飾），他雖沒上過大學(xué)，而且整日把業(yè)余時(shí)間用在了酒吧和打架之中，但他卻有著過人的天賦。在他做麻省理工學(xué)院的清潔工時(shí)解開了一位著名數(shù)學(xué)教授公開給學(xué)生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。數(shù)學(xué)教授向法官求情并保釋了威爾，希望能和他一起研究數(shù)學(xué)，可是威爾卻不愿意與他合作，他為威爾找了心理醫(yī)生做心理輔導(dǎo)，但這些心理醫(yī)生均被智商極高的威爾羞辱，不愿再為威爾做心理輔導(dǎo)。教授無奈請(qǐng)大學(xué)同學(xué)及好友西恩?麥克奎爾（羅賓?威廉斯飾）幫忙，而西恩終于消除了威爾的心理痼疾，在朋友查克（本-艾弗萊克飾）的鼓勵(lì)勸告下，威爾最終找到了自我和愛情。
在一個(gè)人迷茫的時(shí)候，朋友真誠的鼓勵(lì)是解決一切的良方。正像威爾有了查克，在電影中，本-艾弗萊克扮演的馬特戴蒙的好朋友查克，他們開始過著一樣的生活，喝酒、鬧事、在工地干體力活，他每天早上都去馬特戴蒙家接他，然后一起過他們的生活，但是他在馬特戴蒙消沉的時(shí)候說：“我最大的心愿就是在某天清晨你消失不見了，然后我過我自己的生活?！彼嬖V戴蒙你和我們不同，你應(yīng)該去做別的事情，而不是在這里浪費(fèi)你的天賦。終于在片尾有一天，本去戴蒙家接他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)戴蒙不在，他已經(jīng)去尋找自我的價(jià)值和一直回避的愛情去了，本在一陣失望后，突然微微一笑，真心的為戴蒙高興，而后轉(zhuǎn)身離去。這才是真正的朋友。
當(dāng)然，本片的重頭戲是威爾和西恩的心靈碰撞。是西恩的耐心而富有技巧性的教導(dǎo)打開了威爾的內(nèi)心，是之從封閉的內(nèi)心世界中走了出來?？纯次鞫鲗?duì)威爾說的下列臺(tái)詞：
“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說什麼。所以問你藝術(shù),你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)，有關(guān)米開朗基羅,你知道很多，他的滿腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧？但你連西斯汀教堂的氣味也不知道吧？你沒試過站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧？肯定未見過吧？如果我問關(guān)于女人的事，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能上過幾次床，但你沒法說出在女人身旁醒來時(shí)，那份內(nèi)心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛的朋友”，但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何為愛情，你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心，好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄深淵拯救出來，對(duì)她百般關(guān)懷的感受你也從未試過，你從未試過對(duì)她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過痛失摯愛的感受......”
對(duì)于那些年少輕狂的青年來說，足夠震撼吧。但我終日自以為是的時(shí)候，這些話就像清泉澆滅了內(nèi)心浮躁的火焰。一個(gè)人的成功在于實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人的價(jià)值，可如何實(shí)現(xiàn)呢？最基本的莫過于徹底的認(rèn)清自己，給自己定位。口若懸河并不能代表內(nèi)心的清醒，一味的抵觸外界只能是閉門造車，敞開心靈，面對(duì)真實(shí)的自己才是真正的成功之道。
我曾經(jīng)陷入了封閉，當(dāng)我清楚的體會(huì)到其中的痛苦后我知道一個(gè)心靈的捕手多么重要。我羨慕威爾，至少他因?yàn)槲鞫鞫淖?，而我呢？也許應(yīng)該尋找自己心靈的捕手了

一個(gè)自幼被舍棄、飽受虐待的青年，應(yīng)有著怎樣的未來？

一個(gè)有著驚人智商、卻因貧困而無法施展才華的青年，應(yīng)有著怎樣的未來？ 當(dāng)兩者出現(xiàn)于同一個(gè)青年的生活中，他又應(yīng)該有著怎樣的未來？ 《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫下的一道十分困難的題目。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，欣喜萬分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。他因?yàn)槌錾碡毢芡晔芘暗年幱坝绊?，心靈似乎上了鎖，教授無法走進(jìn)他的世界。教授請(qǐng)來了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo)，都被這個(gè)頑固小子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告他已經(jīng)“無藥可救”。直到遇到了尚恩，一位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。在影片中，威爾與心理學(xué)家尚恩細(xì)膩地展開了一場(chǎng)“心靈角力戰(zhàn)爭(zhēng)”，威爾的選擇與未來，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。在二人的“心靈角力戰(zhàn)爭(zhēng)”中，尚恩以自己刻骨銘心的生命體驗(yàn)向威爾發(fā)出真誠的邀請(qǐng)，并真心說道：“除非你談自己，說你是誰，那我就著迷，我愿意加入。”但是，威爾因?yàn)橥陝?chuàng)傷，自幼被本該愛護(hù)他的人舍棄，而放棄了對(duì)他人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來隔絕真實(shí)情感的表達(dá)。除了與查克等好友相伴時(shí)，會(huì)不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外，他都以防衛(wèi)與攻擊的心態(tài)對(duì)待別人，生活在自負(fù)與自卑相沖突的世界中：他自負(fù)地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專家、破解數(shù)學(xué)難題；卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如尚恩說的，他有著強(qiáng)烈的自我保護(hù)主義，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，他害怕受傷害，所以不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。

尚恩給威爾的心理輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，包括一言不發(fā)、嚴(yán)詞激烈、行動(dòng)粗暴等，每一次都讓威爾對(duì)自己有了更深入的了解，每一次輔導(dǎo)都給威爾和尚恩無限的思考。

在這八次的輔導(dǎo)中，尚恩運(yùn)用了多種咨詢技巧，巧妙地打開了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。然而，他的真誠卻是最為威爾所動(dòng)容的。當(dāng)威爾毫無顧忌地批評(píng)羞辱這位咨詢師時(shí)，尚恩在惱羞成怒后并沒有放棄，繼續(xù)按時(shí)與威爾見面，毫不隱瞞地說出了自己的心理感受和矛盾，逐漸袒露了與威爾相似的經(jīng)歷。有一次尚恩問威爾志向時(shí)，因?yàn)橥柕暮?，尚恩敞開屋門對(duì)威爾說：“不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你走吧！”、“和對(duì)一個(gè)連簡(jiǎn)單問題都不能誠實(shí)回答的人談話，是浪費(fèi)我的時(shí)間!”威爾無語離開，卻讓他開始反思自己的行為和言語。

在最后一次的輔導(dǎo)中，用同一句話“這不是你的錯(cuò)”，反復(fù)逼問威爾，威爾在尚恩的逼問下，由無所謂到認(rèn)真對(duì)待，到惱怒，到痛哭流涕，到與尚恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)歷一系列的心理感受后，終于充分理解到自己的過去經(jīng)歷不是自己的錯(cuò)，沒有必要一直背負(fù)著這個(gè)包袱而不肯真實(shí)面對(duì)生活，一直拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，一直用糟蹋自己的才華與別人的真摯感情來逃避人生，他認(rèn)清楚了自己，找到了追求的目標(biāo)?！缎撵`捕手》就是這樣一部描寫青年人走過青春陰霾、解除封閉、釋放心靈的感人片子。20歲的威爾，當(dāng)他緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來什么都容納不了。影片中的教授，心理學(xué)家、朋友、女友，都在真誠的嘗試幫助威爾，讓他解開心中的枷鎖，其實(shí)每一位幫助威爾的人都是心靈捕手。

第五篇：觀《心靈捕手》有感2000字

關(guān)于《心靈捕手》的那些事兒---不一樣的感動(dòng)

沒有任何火爆的鏡頭和炫目的特效，精致的音樂充滿著哲理與詩意，一部溫暖的治愈系電影，每次欣賞，總會(huì)帶給我不一樣的感動(dòng)?；蛟S，歲月改變的不只是我們的容顏，還有我們對(duì)生活的態(tài)度。

自己獨(dú)立選擇看電影，是進(jìn)入大學(xué)以后。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自來到這個(gè)陌生的城市求學(xué)。從沒離開過小縣城的我，對(duì)這里的一切都不適應(yīng)，但我卻無法告訴父母。不是不想，而是不能。只讀過小學(xué)的父母，他們的肩膀只能扛起我生存的重量，讓我不至于挨餓受凍。大學(xué)里遇到的問題，都必須靠自己解決，將生活中的煩惱告訴了爸媽，只能徒增他們的煩惱。大山里十八年的生活是簡(jiǎn)單而安逸的，我也習(xí)慣了和大山去交流，形成了我自卑內(nèi)向的性格。大山的孩子，總是有大山一般的品格，堅(jiān)韌而勇敢。因?yàn)闊o所依靠，才不得不自力更生，不斷的突破自己心理的障礙，走進(jìn)五彩賓的大學(xué)生活中的去。大一剛到學(xué)校的時(shí)候，很偶然的一次點(diǎn)擊，一個(gè)人獨(dú)自看完了這部電影。我不是一個(gè)煽情的人，這部電影卻戳中了我的淚點(diǎn)，第一次為一部電影而哭泣。

這部電影講得是一個(gè)數(shù)學(xué)天才的故事。麻和他的省理工學(xué)院數(shù)學(xué)教授藍(lán)勃，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案，可是卻無人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開這個(gè)難題。藍(lán)勃教授在找不到真正的解題人之后，又下了另一道更難的題目，要找出這個(gè)數(shù)學(xué)天才。原來這個(gè)數(shù)學(xué)天才叫威爾，他聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。最后經(jīng)過藍(lán)勃教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然藍(lán)勃教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo)，而用盡方法希望他打開心結(jié)，但是許多被請(qǐng)來為威爾做心理輔導(dǎo)的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)毛頭小伙子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告威爾已“無藥可救”。藍(lán)勃教授在無計(jì)可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友——某社區(qū)大學(xué)的心理學(xué)教授西恩·麥克奎爾，希望他來開導(dǎo)這個(gè)前途汲汲可危的年輕人。經(jīng)過藍(lán)勃教授心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，will終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……

片中的主人公威爾，因?yàn)樵?jí)被他所愛的人遺棄，無依無靠。成長的經(jīng)歷告訴他：在別人傷害你之前先趕他走，這樣你才不會(huì)受到傷害。于是，威爾形成了強(qiáng)大的自我防衛(wèi)的盾牌，不讓任何人走進(jìn)他的心里。這個(gè)世界總有對(duì)不起你的時(shí)候，這讓你好像除了防御之外，再也做不出來別的動(dòng)作，不知道我們要體驗(yàn)多少才能懂得這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，不知道要靠多少機(jī)緣巧合，才能遇到一個(gè)人對(duì)你說：“ It's not your fault!”電影中有這樣一段經(jīng)典的對(duì)白——因?yàn)獒t(yī)生西恩對(duì)威爾說：“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說什么。因?yàn)槟銢]離開過波士頓，所以問你藝術(shù)，你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)，有關(guān)米開朗基羅，你知道很多，他的政治抱負(fù)，他和教皇相交莫逆，他的性傾向，所有作品，你對(duì)他很清楚吧？但你不知西斯汀教堂的氣味，你從沒試過站在那兒，觀賞美麗的天花板，我看過；如果我問關(guān)于女人的事，你八成會(huì)說出個(gè)人偏好的謬論，你可能上過幾次床，但你說不出在女人身旁醒來時(shí)，很幸福的滋味。你是個(gè)很倔的孩子，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)說莎士比亞的話，“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛的朋友”，但你從沒接近過戰(zhàn)爭(zhēng)，從沒把好友的頭抱在膝蓋上，看著他吐出最后一口氣。我問你何為愛情，你會(huì)引述十四行詩，但你從沒看過女人的脆弱，他能以雙眼擊倒你，感覺上帝讓天使為你下凡，她能把你從地獄深淵拯救出來，你不了解當(dāng)她天使的滋味，擁有對(duì)她的愛，直到永遠(yuǎn)，經(jīng)歷這一切，經(jīng)歷癌癥，你無法體會(huì)在醫(yī)院睡兩個(gè)月，一看到你就知道，會(huì)客時(shí)間的規(guī)定對(duì)你無效。你不了解真正的失去，唯有愛別人勝于自己才能體會(huì)，我懷疑你敢那樣愛人……”我多希望可以有一個(gè)人對(duì)我說：“孩子，那不是你的錯(cuò)。你可以不必那么堅(jiān)強(qiáng)，如果累了，可以停下來休息?！?/p>

比起充滿智慧的西恩老師，那群一起玩耍、一起瘋狂的朋友，給了威爾一個(gè)感情依靠，讓他可以偶爾沒心沒肺的活著。威爾和他朋友的對(duì)話，讓他對(duì)自己的生命有了更深的認(rèn)識(shí)?！拔颐刻斓侥慵医幽悖覀兂鋈ズ染菩︳[，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車到你家門口，每次我敲門，都希望你不在了。不說再見，什么都沒有，你就走了。我懂得不多，但我很清楚這一點(diǎn)。“朋友，可能比你自己還要了解自己，他了解你的性格、思維方式，他會(huì)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴你，你該怎么選擇。編劇馬特達(dá)蒙在不經(jīng)意間叩開了青春之門，告訴我們關(guān)于成長、關(guān)于友情、關(guān)于愛情，或許下一次敲門聲響起之后，我們可以坦然的面對(duì)恐懼和現(xiàn)實(shí)。

第二次看這部電影，已是大三下學(xué)期，全班同學(xué)在課堂上一起看。重溫這部時(shí)代經(jīng)典影片，有了不一樣的感悟。以前，我們總是看到威爾從自我防衛(wèi)到心靈解放，為他心靈最終獲得解放而歡欣鼓舞，對(duì)藍(lán)勃教授，則是抱著一點(diǎn)偏見?？吹剿粩嘧屚柸プ鏊J(rèn)為很重要的事情，對(duì)他的印象不是很好。這次的實(shí)習(xí)，考慮問題的角度也改變了，不僅僅單純從主人公的角度看問題。站在藍(lán)勃教授的角度，面對(duì)這樣一個(gè)極具數(shù)學(xué)天賦的奇才，自己研究多年的數(shù)學(xué)題被他一舉破解，這對(duì)一個(gè)從事數(shù)學(xué)研究的人來說，這該是多大的震撼。自己的才能有限，面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題而無能為力，而擁有這個(gè)能力的人卻在自甘墮落，浪費(fèi)著自己的天賦，在一個(gè)老師看來，這是多么令人痛心的事情。藍(lán)勃教授想要盡力去保護(hù)威爾，讓他的天賦得到最大的發(fā)揮。他向法官求情，請(qǐng)了很多心理專家給他作輔導(dǎo)，在這些專家都束手無策之后，他為了威爾去求助于與自己有過節(jié)的大學(xué)室友，幫助威爾打開心理堡壘。按照常理來說，藍(lán)勃教授完全可以不管威爾，繼續(xù)做他的著名教授，威爾怎么樣跟他一點(diǎn)關(guān)系也沒有。他調(diào)動(dòng)自己的各種關(guān)系，只是為了幫助威爾成長成材。作為一名老手，看到那些天資聰穎的學(xué)生，總是渴望讓他能夠飛得更高。也許，這個(gè)學(xué)生畢業(yè)之后，不會(huì)給他任何回報(bào)，甚至于畢業(yè)之后，都不會(huì)再聯(lián)系他。老師在付出的時(shí)候，壓根兒沒想到過要得到什么回報(bào)，向偉大的藍(lán)勃教授致敬，向曾經(jīng)幫助過我的每一位恩師致敬。

即將走上講臺(tái)的我，要努力做一個(gè)充滿愛心的老師！