第一篇：數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽演講稿

改變，從現(xiàn)在開(kāi)始。

什么時(shí)候，我能給自己放一個(gè)假。

一株草和一朵花我都希望去探索他啊

媽媽，我想告訴你

長(zhǎng)大的我不會(huì)沒(méi)有出息

不要讓大自然和我沒(méi)有關(guān)系，給我放一個(gè)假好嗎？

這是南京12歲女童月月寫(xiě)的一首詩(shī)，《媽媽，我壓力好大》想往女成鳳的媽媽提出的抗議。

當(dāng)我看到這首詩(shī)時(shí)，我的心里五位參雜，者何嘗不是我們的學(xué)生對(duì)我們的抗議，課程改革提出了很多年，我常常會(huì)反思，我真正改變了多少？

馬云曾說(shuō)，很多年輕人都是晚上想走千條路，早上起來(lái)走原路。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)何嘗不也是這樣嗎？新的教學(xué)方法影響我們一時(shí)，而當(dāng)面對(duì)平時(shí)的教學(xué)又會(huì)從走老路。大量的習(xí)題試卷席卷而來(lái)，為的就是期末時(shí)學(xué)生能取得優(yōu)秀的成績(jī)，我們也好向家長(zhǎng)上交一分滿意的答卷。從而致使大部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，所以我們一定要改變，從現(xiàn)在開(kāi)始。

第二篇：數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽模擬題4

數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽模擬題（客觀題部分：簡(jiǎn)答題）

注：電腦重修后，原來(lái)整理的材料部分丟失。重新整理的題目太多了，有的題目可能重復(fù)了，請(qǐng)見(jiàn)諒。也不知是不是所有的答案都正確，如果有疑義，請(qǐng)及時(shí)和我聯(lián)系，以免耽誤大家。謝謝??！簡(jiǎn)答題一：

1、與現(xiàn)行教材中主要采取的“定義——定理（公式）——例題——習(xí)題”的形式不同，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以什么樣的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容？ 答：“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”

2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那四部分？ 答：知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度。

3、新課標(biāo)設(shè)置了那四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 答：“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”

4、“空間與圖形”主要涉及哪些內(nèi)容？ 答：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。

5、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

.答：一是內(nèi)容的基礎(chǔ)性，二是“標(biāo)高”的基礎(chǔ)性。這種基礎(chǔ)性的“標(biāo)準(zhǔn)”，是對(duì)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的注解，也正是教學(xué)中面向全

體的“標(biāo)高”。

6、第二學(xué)段（4—6年級(jí)）的空間與圖形部分，將學(xué)習(xí)那些知識(shí)？ 答：學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。

7、第一學(xué)段（1—3年級(jí)）中，學(xué)生將熟悉哪些常見(jiàn)的量？ 答：（1）熟悉元角分。

（2）熟悉鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。（3）熟悉年、月、日。

（4）熟悉克、千克、噸等重量單位。

8、課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)要求有所降低的內(nèi)容有哪些？

答：較大數(shù)目的整數(shù)、多位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，整除、約數(shù)和倍數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)等。

9、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？ 答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、個(gè)性傾向。

10、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢？ 答：（1）利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2）學(xué)生親自動(dòng)手操作

（3）空間觀念需要自主探索與合作交流的氛圍

11、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點(diǎn)？ 答：基礎(chǔ)性，層次性，發(fā)展性，開(kāi)放性。

12、課程標(biāo)準(zhǔn)主要?jiǎng)h減了哪些內(nèi)容？

答：帶分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，一些繁雜的大數(shù)目計(jì)算，類型化的應(yīng)用題解答知識(shí)等。

13、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？ 答：（1）使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。（2）、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響。（3）、了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。

14、對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題，《標(biāo)準(zhǔn)》是如何進(jìn)行改革的？

.答：選材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可探索性；題材呈現(xiàn)形式多樣化（表格、圖形、漫畫(huà)、對(duì)話、文字等）；強(qiáng)調(diào)對(duì)信息材料的選擇與判定（信息多余、信息不足??）；解決的策略多樣化；問(wèn)題答案可以不唯一；淡化人為編制的應(yīng)用題類型及其解題分析。

15、“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究哪些內(nèi)容？ 答：“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象。

16、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)要求有所提升的內(nèi)容有哪些？ 答：有估算、算法多樣化、各類知識(shí)的應(yīng)用等。

17、新課標(biāo)理念下如何定位學(xué)生的角色？

答：學(xué)生要從單純的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

18、新教材為什么要引入計(jì)算器的初步應(yīng)用？

答：引入計(jì)算器用來(lái)處理復(fù)雜的計(jì)算，解決一些有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，探索有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，可以免除學(xué)生做大量重復(fù)的運(yùn)算，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

簡(jiǎn)答題二：

1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是什么？ 通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：

(1).獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

(2).體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

(3).了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題的要求規(guī)定為哪四個(gè)方面？

(1)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(2)獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。(3)學(xué)會(huì)與他人合作、交流。(4)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

3、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？

數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議有哪六個(gè)方面？

(1)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)；(2)．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位；

(3)．注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握；(4)．引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想；(5)．關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展；

(6)．教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系：“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。合情推理與演繹推理的關(guān)系。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

5、估算有哪三大特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)估算？ ① 估算過(guò)程多樣 ② 估算方法多樣 ③ 估算結(jié)果多樣 評(píng)價(jià)：在上述前提下，估算沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，但有估算結(jié)果與精確計(jì)算結(jié)果的差異大小之分。

6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？ ①上下、前后、左右

②東、南、西、北、東南、西南、東北、西北 ③數(shù)對(duì)

④觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度、距離

簡(jiǎn)答三：

1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？

答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、個(gè)性傾向。

2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？ 答：（1）使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。（2）使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì) 對(duì)決策的影響。（3）了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。

3、對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題，《標(biāo)準(zhǔn)》是如何進(jìn)行改革的？

答：選材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可探索性；題材呈現(xiàn)形式多樣化（表格、圖形、漫畫(huà)、對(duì)話、文字等）；強(qiáng)調(diào)對(duì)信息材料的選擇與判斷（信息多余、信息不足……）； 解決的策略多樣化；問(wèn)題答案可以不唯一；淡化人為編制的應(yīng)用題類型及其解 題分析。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問(wèn)題？

一是練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二是練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三是多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。四是用足用好每一道練習(xí)題。五是留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。

5．新課程要求教師具備哪些新的技能？需要哪些新的工作方式？ 答案要點(diǎn)：1.技能：（1）具備課程開(kāi)發(fā)的能力。（2）增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力。（3）提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。2.工作方式：（1）要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源。（3）教師之間要更加緊密地合作。6．怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課？ 答案要點(diǎn)：1.做好課前研究。（1）研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。與過(guò)去教材相比，內(nèi)容變化了嗎，是怎樣變化的，為什么變化；過(guò)去教材沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，屬課程標(biāo)準(zhǔn)教材新增加的內(nèi)容，要研究為什么增加。然后確定三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。（2）研究學(xué)生的知識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。（3）豐富開(kāi)發(fā)課程資源。（4）選擇有效的教學(xué)技術(shù)和手段。（5）選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方式。（6）確定教學(xué)方案。包括設(shè)計(jì)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的意圖，做好充分的預(yù)設(shè)等。2.做實(shí)課堂教學(xué)。（1）教師的語(yǔ)言豐富，且有感染力，能激發(fā)學(xué)生興趣，能提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境等。（2）教師給學(xué)生充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生解讀教材中的情境和問(wèn)題，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的充分的交流活動(dòng)。（3）恰當(dāng)、適時(shí)的進(jìn)行課堂調(diào)控，及時(shí)把握和處理課堂生成的問(wèn)題。3.做真課后反思。教學(xué)后，教師要及時(shí)地反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程是否一致，教學(xué)方式是否具有實(shí)效性，查找課堂教學(xué)中出現(xiàn)以外的原因何在，該怎樣解決等。

第三篇：數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽活動(dòng)總結(jié)

衛(wèi)門(mén)口小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽活動(dòng)總結(jié)

為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果，上周星期四（即2014年12月4日）上午，我們數(shù)學(xué)組組織了全校數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。主要目的檢驗(yàn)學(xué)生們的知識(shí)掌握情況和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，以及邏輯思維能力。

本次競(jìng)賽試卷是由數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)出題，從總的題型來(lái)看是符合教材內(nèi)容，其中一年級(jí)和三年級(jí)題目偏難。

從學(xué)生完成試卷上來(lái)看，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中主要存在以下問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，在本次競(jìng)賽中，有很多學(xué)生把算式列對(duì)卻把最后的結(jié)果算錯(cuò)，也是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

2、缺乏邏輯思維能力，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的題，沒(méi)有很好的思考，導(dǎo)致出錯(cuò)。

通過(guò)本次的競(jìng)賽，我們要在以后的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、加大練習(xí)量，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

這次競(jìng)賽有很多學(xué)生考的很好，得到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，希望獲獎(jiǎng)的學(xué)生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎(jiǎng)的學(xué)生，不要灰心氣餒，要努力拼搏，迎頭趕上。

下面將獲獎(jiǎng)名單公布如下：

衛(wèi)門(mén)口小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽獲獎(jiǎng)名單

2014年下學(xué)期

六年級(jí)

153班：李芝林 譚希成 胡志凱 傅鄭宇 李 強(qiáng) 154班：屠文軒 李虹瑩 蔣開(kāi)愚 易曉菲 騰遠(yuǎn)寧 155班：唐琳金 梁 葳 蔣 駿 張?jiān)娷?陳心怡

五年級(jí)

156班：劉柯岐 朱穩(wěn)明 高煜景 朱航宇 郭欣暉 157班：楊 煌 劉玲燕 高 冉 溫子毅 李承儒 158班：伍俊霖 陳巍儀 尹 泰 鄭皓方 朱益坤

四年級(jí)

159班：王駿龍 成浩然 廖世鵬 張 馳 梁佳儀 160班：彭璘昀 賀 揚(yáng) 陶雨昕 劉謹(jǐn)銘 付浩然 161班：杜武航 劉雅池 郭株夷 傅浚航 黃馬思雨

三年級(jí)

162班：高筱玥 王子杰 楊騏睿 易欣怡 龍科米 163班：楊鈺泓 金銘昊 劉湘繪 龔蘇琪 蔡凌楊 164班：周宇軒 張姝涵 張惟鈞 曾思淇 趙子厚

二年級(jí)

165班：李穎俊 任鵬程 汪可馨 陳思玥 李佳臻 166班：曾祥栩 古可瑩 黃玉晴 池佩玲 龍美成

167班：傅崇毓 王梓軒 丁 晟 羅浩為 吳沛恩

一年級(jí)

168班：楊睿彬 魏康悅 李鈺蓉 魯頻萩 高景行 169班：魯嘉欣 謝文彥 楊宇軒 梁錦程 胡涵伊 170班：袁崧岳 許嘉航 曾惠靜 李豐男 張思婷

第四篇：數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽才藝展示講稿

縣素養(yǎng)大賽才藝展示稿

數(shù)學(xué)教學(xué)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

尊敬的專家評(píng)委、老師們：

大家好！

今天我?guī)?lái)的才藝是《數(shù)學(xué)教學(xué)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單》

生活中的簡(jiǎn)單，常常孕藏著深厚的底蘊(yùn)。而教學(xué)中的簡(jiǎn)單，同樣可以有厚重的數(shù)學(xué)味。從簡(jiǎn)單的學(xué)具入手，最大限度地啟迪學(xué)生的思維，是我的追求之一。這是一張紙，在我的數(shù)學(xué)課中經(jīng)?？梢钥吹剿纳碛?。

一、簡(jiǎn)單的學(xué)具引發(fā)深刻的思考

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，我給學(xué)生提供一張紙，要求折出1/2，學(xué)生出現(xiàn)了這幾種折法。（課件演示）我提問(wèn)：折的方法不一樣，折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來(lái)表示呢？學(xué)生談了自己的想法后，我進(jìn)行必要的總結(jié)和梳理：看來(lái)折法不同沒(méi)有關(guān)系，只要是把一個(gè)物體平均分成2份，2份里面的1份就是1/2。緊接著又提出一個(gè)開(kāi)放的折紙練習(xí)：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一，那就拿紙折一折，畫(huà)斜線表示其中的幾分之一。

利用簡(jiǎn)單的一張紙，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、老師適時(shí)引導(dǎo)，孩子們深刻理解了分?jǐn)?shù)的含義。

二、簡(jiǎn)單的學(xué)具中滲透的數(shù)學(xué)思想

學(xué)習(xí)“圓”的面積時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，把圓形平均分成若干個(gè)三角形，再拼湊成長(zhǎng)方形，從而得出面積公式。孩子們經(jīng)歷了圓的面積推導(dǎo)過(guò)程后,我拿出一張正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折二次、三次、縣素養(yǎng)大賽才藝展示稿

四次……，剪一刀，這個(gè)小三角形，綻開(kāi)即為正十六邊形，已有點(diǎn)像圓！但是很粗糙。再把兩片紙相反對(duì)折，沿短邊剪齊，已為三十二邊形，近似于圓了。3學(xué)生驚嘆：“這太不可思議了！”

順勢(shì)我告訴學(xué)生:這樣的方變圓的方法，其實(shí)古人就已采用，劉徽的割圓術(shù)、祖沖之父子研究圓周率就和此方法很類似。一種方法，沿襲了古人之法，又滲透了極限思想，開(kāi)啟了高等數(shù)學(xué)之門(mén)。

三、簡(jiǎn)單的學(xué)具可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

《軸對(duì)稱圖形》一課，我讓學(xué)生欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生沉浸在美的享受中，我拿出一張紙，說(shuō)：“生活中有很多這么美麗的圖形，我們的一雙巧手也能創(chuàng)造這樣的圖形?！碑?dāng)我剪出這個(gè)軸對(duì)稱圖形時(shí)，學(xué)生們又被我震撼了，他們由衷地佩服老師，更由衷地感受到了數(shù)學(xué)美！數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣油然而生！

當(dāng)然簡(jiǎn)單的一張紙就能派上大用場(chǎng)的課例還有很多，時(shí)間關(guān)系不一一列舉，今天在這里給大家介紹這種簡(jiǎn)單學(xué)具的使用，只是想起一個(gè)拋磚引玉的作用。忙碌的工作中，制作復(fù)雜的學(xué)具耗時(shí)費(fèi)力，可能還不容易理解，我想，花點(diǎn)心思選擇顯而易見(jiàn)的簡(jiǎn)單學(xué)具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)不定也有出其不意的效果！將更多的操作活動(dòng)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生多看、多做、多想, 讓兒童的智慧跳躍在指尖上, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地參與學(xué)習(xí)，教師也能樂(lè)在其中！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)師素養(yǎng)大賽總結(jié)[精品]

小學(xué)數(shù)學(xué)師素養(yǎng)大賽總結(jié)[精品]

篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

士杰學(xué)校：侯愛(ài)秀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

士杰學(xué)校：侯愛(ài)秀

在這個(gè)收獲的季節(jié)里，作為一個(gè)從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，大賽歷時(shí)了兩天。有片段教學(xué)、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我思考的是今后該向哪個(gè)方向努力發(fā)展。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)“六年鍛煉出一個(gè)數(shù)學(xué)教師”。曾幾何時(shí)也滿意自己的各方面，因?yàn)檫@幾年的教學(xué)讓我沒(méi)有感覺(jué)到自己的專業(yè)知識(shí)不夠用，但這次數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽讓我如夢(mèng)初醒。除了教學(xué)能力還有待提高，才藝展示更沒(méi)有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級(jí)的，專業(yè)知識(shí)知道很多，但記憶不牢，才體會(huì)到當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)教師不是那么容易。按理說(shuō)除了才藝展示，其它三項(xiàng)都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的基本功不扎實(shí)，而且興趣、愛(ài)好不廣泛，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，我感覺(jué)真是汗顏。我們的教育理念是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補(bǔ)”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足呢？素養(yǎng)大賽指明了我的不足之處，及時(shí)讓我認(rèn)清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個(gè)老師不易,做一個(gè)數(shù)學(xué)老師很不易,做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”這詩(shī)句雖平常見(jiàn),但要做到 在這個(gè)收獲的季節(jié)里，作為一個(gè)從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，大賽歷時(shí)了兩天。有片段教學(xué)、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我思考的是今后該向哪個(gè)方向努力發(fā)展。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)“六年鍛煉出一個(gè)數(shù)學(xué)教師”。曾幾何時(shí)也滿意自己的各方面，因?yàn)檫@幾年的教學(xué)讓我沒(méi)有感覺(jué)到自己的專業(yè)知識(shí)不夠用，但這次數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽讓我如夢(mèng)初醒。除了教學(xué)能力還有待提高，才藝展示更沒(méi)有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級(jí)的，專業(yè)知識(shí)知道很多，但記憶不牢，才體會(huì)到當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)教師不是那么容易。按理說(shuō)除了才藝展示，其它三項(xiàng)都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的基本功不扎實(shí)，而且興趣、愛(ài)好不廣泛，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，我感覺(jué)真是汗顏。我們的教育理念是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補(bǔ)”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足呢？素養(yǎng)大賽指明了我的不足之處，及時(shí)讓我認(rèn)清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個(gè)老師不易,做一個(gè)數(shù)學(xué)老師很不易,做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”這詩(shī)句雖平常見(jiàn),但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師,能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師!數(shù)學(xué)教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋，無(wú)論是教育學(xué) 生還是發(fā)展自身，數(shù)學(xué)教師都要在一生中樹(shù)立這樣一個(gè)信念，那就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！澳緹o(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問(wèn)題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！

古人都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蓖ㄟ^(guò)這次大賽，更讓我領(lǐng)略到了它的內(nèi)涵。

2012.5.26 篇二：頭分地小學(xué)教師素養(yǎng)大賽總結(jié)

頭分地小學(xué)教師素養(yǎng)大賽總結(jié)

頭分地小學(xué)教師素養(yǎng)大賽，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)緊張有序的比賽，已經(jīng)完成了各項(xiàng)議程，即將落下帷幕。本次大賽的成功舉辦，得到了鎮(zhèn)總校大力支持和精心指導(dǎo)，取得了圓滿成功。

過(guò)去的兩天，是參賽選手經(jīng)受磨練的兩天、挑戰(zhàn)自我的兩天、全面展示的兩天、精彩紛呈的兩天，是一線教師觀摩交流的兩天、相互啟迪的兩天、學(xué)習(xí)借鑒的兩天，培訓(xùn)提高的兩天！

教師素養(yǎng)大賽的舉辦，在我校所有專任教師中引起了不小的震動(dòng)，產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。很多老師在參與或觀摩之后由衷地感嘆說(shuō)：當(dāng)聆聽(tīng)了選手的精彩的課例和專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，才知道自己在教學(xué)上欠缺還很多；觀賞了他們工整漂亮的粉筆字書(shū)寫(xiě)，才知道自己的板書(shū)有點(diǎn)拿不出手；欣賞了他們各自不同的才藝展示，才知道多一份才藝，就多一份本領(lǐng)和素養(yǎng)；同時(shí)，也肯定有一些觀摩老師在與眾多位選手的自然比較中，能夠悄然發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，由此為自己增加一絲工作自信，這也是一種收獲！沒(méi)有機(jī)會(huì)站到這個(gè)平臺(tái)上展示，絕不意味著臺(tái)下的一些老師在某一方面甚至全部五項(xiàng)就技不如人。我們學(xué)校人才濟(jì)濟(jì)，充滿朝氣。

本次素養(yǎng)大賽，時(shí)間雖短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，安排緊湊，富有成效。對(duì)我們觀摩教師來(lái)說(shuō)，不啻是一次高規(guī)格的藝術(shù)享受，更是一次集普通話推廣、課堂教學(xué)于一體的難得而生動(dòng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一次又一次由衷的掌聲，表達(dá)著我們內(nèi)心的感動(dòng)，傳

遞著我們對(duì)專家的崇敬和對(duì)知識(shí)的尊重，同時(shí)也展示了我校教師良好的禮儀風(fēng)范和綜合修養(yǎng)。

本次素養(yǎng)大賽，讓我們看到了成績(jī)的同時(shí)，也看到了差距。我們的差距主要是我們的知識(shí)素養(yǎng)和文化積淀還需要再提高。

比賽只是形式，促進(jìn)才是目的；活動(dòng)只有兩天，影響定將深遠(yuǎn)！

素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我校專任教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑比賽，天時(shí)人事日相催，傳道授業(yè)無(wú)絕期。愿我們?cè)谖磥?lái)的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)進(jìn)步！

2015年6月8日

篇三：教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)總結(jié)

求真務(wù)實(shí)

展現(xiàn)風(fēng)采

——高作小學(xué)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽總結(jié)

3月22日，我校組織的“首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”，在上午拉開(kāi)了帷幕。6名教師準(zhǔn)時(shí)參加了四個(gè)項(xiàng)目的比賽，即朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝表演、說(shuō)課。參賽選手們精神飽滿，樸實(shí)認(rèn)真，從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。

整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持“公平、公正”的原則。四位評(píng)委中均是我校的領(lǐng)導(dǎo)組成員，現(xiàn)任學(xué)校的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任，其中有三位是中學(xué)高級(jí)教師職稱。四個(gè)比賽項(xiàng)目的評(píng)比，實(shí)行分項(xiàng)單獨(dú)計(jì)分。每項(xiàng)每人的得分中，按去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分計(jì)分。四個(gè)項(xiàng)目比賽結(jié)束后，依每人各項(xiàng)累計(jì)總分，最后評(píng)出校一、二等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)獲得者代表我校參加鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。最終李海燕老師奪冠，代表高作小學(xué)參加鎮(zhèn)級(jí)比賽。

回顧整個(gè)比賽過(guò)程，這次活動(dòng)全程體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

一、賽前準(zhǔn)備“充分”

三月下旬，在嚴(yán)志聯(lián)小組的主持下，召開(kāi)了校領(lǐng)導(dǎo)組的會(huì)議，商討了關(guān)于舉辦“高作小學(xué)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”的相關(guān)事宜，并給全校教師下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展高作小學(xué)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的通知，并對(duì)大賽的日程安排、各個(gè)項(xiàng)目比賽的注意事項(xiàng)、評(píng)委的挑選等等，都作了周密的 計(jì)劃和安排，賽前又召開(kāi)了評(píng)委會(huì)和參賽選手的會(huì)議，就比賽過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)都作了精心布臵。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展井然有序，有條不紊，以至取得圓滿成功。

二、競(jìng)賽過(guò)程“扎實(shí)”

四個(gè)項(xiàng)目的比賽安排周密，環(huán)節(jié)緊湊，用時(shí)科學(xué)。每項(xiàng)展示都扎扎實(shí)實(shí)地依序進(jìn)行，有條不紊。

四個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽真實(shí)地體現(xiàn)了選手們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

1、朗讀展示，選手們有聲有色、聲情并茂的，把大家?guī)нM(jìn)了課文所描繪的意境中。

2、緊張的三分鐘粉筆字書(shū)寫(xiě)展示時(shí)，選手們胸有成竹，揮灑自如，不一會(huì)兒，一首首字體規(guī)范、美觀的正楷字小詩(shī)便呈現(xiàn)在大家面前。

3、多姿多彩的才藝展示，更是展現(xiàn)了每位選手多方面才能和不同的個(gè)性風(fēng)采。與其說(shuō)是比賽不如說(shuō)是聯(lián)歡，六位教師精彩的才藝展示讓在場(chǎng)的評(píng)委和所有教師耳目一新，并給大家?guī)?lái)身心愉悅。

4、展現(xiàn)出扎實(shí)的說(shuō)課基本功。許多選手能夠駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語(yǔ)言表述規(guī)范生動(dòng)、自然流暢；肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)；板書(shū)詞語(yǔ)精當(dāng)，書(shū)寫(xiě)清晰、工整；并能巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體現(xiàn)出扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)格

三、賽后總結(jié)“及時(shí)”

大賽整整進(jìn)行了一個(gè)上午，嚴(yán)志聯(lián)校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，對(duì)參賽選手的表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)，既肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，又指出了他們存在的不足，選手們心服口服，收獲很大。

四、問(wèn)題與思考

教育教學(xué)的特點(diǎn)決定其完善是永無(wú)止境的。在贊嘆比賽帶給我們的精彩之余，也給我們留下了一些問(wèn)題與思考。

（一）語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要進(jìn)一步落在實(shí)處。雖然有很多教師能夠關(guān)注在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但不乏有浮在表面的現(xiàn)象。教學(xué)中若沒(méi)有深層次地挖掘訓(xùn)練內(nèi)容，沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，訓(xùn)練就僅僅是形式。

（二）教材內(nèi)容的挖掘要有深度。此次參賽的課文內(nèi)容是小學(xué)高年級(jí)段的，因此在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上要有一定的深度。有的教師在備課時(shí)，只是就教材備教材，沒(méi)有深入研讀教材，沒(méi)有充分綜合利用相關(guān)內(nèi)容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導(dǎo)致內(nèi)容挖掘不夠深，教學(xué)內(nèi)容膚淺。

（三）年級(jí)段的內(nèi)容要把握準(zhǔn)確。有個(gè)別教師對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的各個(gè)年級(jí)段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，要盡快了解、熟悉小學(xué)語(yǔ)文課程不同年段的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，還要了解每個(gè)年級(jí)、每一冊(cè)課本、每個(gè)單元的教學(xué)目

標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)，才能在每篇課文的教學(xué)中設(shè)計(jì)和使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

此次活動(dòng)的開(kāi)展，展現(xiàn)了我校小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，對(duì)我縣小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的研究起到了極大的推動(dòng)作用。同時(shí)，也在一定程度上折射出我校的語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)和層次，為我們以后的教學(xué)研究工作提供了很多有價(jià)值的思考。