第一篇：品讀親情

品讀親情

親情是什么？懵懂的我我迷茫地追尋著答案。

一轉(zhuǎn)眼就到了今年的母親節(jié)。還記得去年，我送給了媽媽好幾支康乃馨，不知為什么這就能讓媽媽高興了兩天。那這次我一定要讓媽媽更高興。我這樣想著，拿出一張嶄新的卡紙，用剪刀小心翼翼地把它剪成一個(gè)盒子的形狀。以三下五除二的速度，那精致的小禮盒，竟不到十分鐘就做完了。

做完小禮盒，我精心選擇了一個(gè)藍(lán)色的包裝紙，往上粘了幾個(gè)立體圖片，又畫了點(diǎn)花紋。但是我看了又看，把賀卡在手中擺弄，總覺得有些不特別，但又想不出來缺點(diǎn)什么。突然，我環(huán)顧四周，目光落在了花瓶里插的康乃馨。有了！就用它！我連忙拔出一只，用膠帶綁在了賀卡的封面上。這帶鮮花的賀卡真是與眾不同啊!我轉(zhuǎn)念一想，普普通通送出實(shí)在太沒趣了，應(yīng)該制定一個(gè)A計(jì)劃，讓媽媽意想不到。羽扇輕扇，“計(jì)”上心來。

晚上，媽媽回到家，我故弄玄虛地對(duì)媽媽說：“媽媽，今天是什么節(jié)日??？”媽媽裝作不知道：“什么節(jié)日?。俊蔽一卮鹫f：“母——親——節(jié)！”媽媽這才說：“是啊，今天是母親節(jié)，你有什么表示嗎？”這一切都在我的掌控之中，于是我壞笑地說：“今天我太忙了，我沒準(zhǔn)備禮物?！惫?，媽媽一扭頭看報(bào)紙去了。我心想：媽媽還不知道這是一個(gè)驚喜的前奏。于是我繼續(xù)實(shí)行A計(jì)劃。

到了七點(diǎn)多，我裝作郵遞員的聲音，敲了敲門，說：“你們家有一個(gè)包裹！”我假裝開了門，對(duì)郵遞員說：“什么包裹呀？”我假裝接過包裹，大步跨進(jìn)屋里。媽媽殊不知是禮物，迫不及待地打開了封。“！”媽媽尖叫了一聲，又馬上對(duì)我高興地說：“謝謝兒子，你長(zhǎng)大了，懂得感恩了。”我看見媽媽說這一席話的同時(shí)眼眶里閃爍著晶瑩的淚花。

啊，我突然明白了這就是我對(duì)媽媽的一片親情，親情無需華麗的辭藻就可以表現(xiàn)出來，而我明白了禮物不在于輕重，只要有自己的一片真情在里面就勝于一切。這時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出媽媽奉獻(xiàn)給我的那無私而純潔的愛。那一件件大大小小的事，如今歷歷在目，滴滴在心。我回憶起了我與媽媽在一起的那些快樂的時(shí)光。我想，那就應(yīng)該是媽媽對(duì)我的親情之所在吧。

望著媽媽，我能感覺到她全身上下都縈繞著幸福。也真真切切地感覺到了親情的偉大。故事以母親對(duì)我的夸贊收束，但是親情卻不會(huì)結(jié)束。親情是雙向的，雖然看不見摸不著，但如果留意卻觸手可及。在母親節(jié)這個(gè)祥和的夜晚，我就與媽媽一起在品讀親情，同時(shí)也品出了幸福的味道。

第二篇：品讀親情散文

有很多次，我們重溫已在內(nèi)心深處擱置已久的親情，此時(shí)感覺它從沒被遺忘但也從沒被真正想起，也許是一絲愧疚讓我們又想起它，但又是良心上的一絲痛楚讓我們不愿再去細(xì)想。多少次這樣，可最終只是積累了遺憾，加深了內(nèi)心深處的悔恨，因?yàn)槟侵皇且唤z愧疚一絲痛楚而不是很強(qiáng)烈。親情在我們心目中到底是怎樣的？仔細(xì)去捕捉自己對(duì)親情的感受，它似乎離我們很近，但又沒觸一摸一到；它似乎很親切，但又有距離感；它有不可承受之重，也因此我們從未能體會(huì)到它的分量，這里面不知摻雜著的是遺憾、歉意還是不得已。其實(shí)親情離我們很近，一伸手就能夠到，可我們沒能夠到，真是遺憾；親情的親是最真實(shí)的情感，沒有任何的虛情假意，可我們似乎無法理解和相信這種情感之純，可又因?yàn)橐唤z善良讓我們?nèi)シ词∽约?，最后我們心中?duì)親情只剩下歉意；親情的厚重，使我們稚一嫩的心無法理解其中的深意，我們不得以為自己留下遺憾，當(dāng)遺憾時(shí)一切已晚，難道人間的情感如此高深莫測(cè)，可望而不可及嗎？在我們對(duì)自己的所作所為有初步的認(rèn)識(shí)之后，我們應(yīng)該更多的去品讀親情了，只是時(shí)間已晚，讓我們給良心最后的一絲安慰，也許還能盡可能的減少一些遺憾。

人都是有得必有失的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有多少感情上的債要還，才想到自己的薄情，才會(huì)付出更多的情感；當(dāng)看到不幸的降臨，才意識(shí)到自己的麻木，才會(huì)在今后更多的思考親情的含義，只要你還有點(diǎn)兒良心，你就會(huì)在今后彌補(bǔ)自己感情上的缺失。坐在自己的房間，看著外面的車輛行人依舊不斷，已逝的親情在你的思緒里再現(xiàn)，它和以往一樣熟悉平淡，所不同的是這時(shí)你真正體會(huì)到了它的存在，把你的全部感情投入進(jìn)去，只是它以經(jīng)一去不返，是不是親情的逝去才會(huì)帶去你心中的一切雜念，一切對(duì)你來說都是空的，只剩下親情，而實(shí)際上親情也不剩下，只剩下悔恨。帶著這無限的悔恨讓我們?nèi)ブ販匾幌掠H情，此時(shí)親情像一股暖流涌一入心頭，它驅(qū)走了我們心中的冷淡，使我們的心和暖流一樣溫暖，往日的親情里有熱氣騰騰的飯菜，有諄諄教導(dǎo)，有溫暖的氣氛，而此時(shí)我們被暖熱的心體會(huì)到的親情是如此美好和珍貴。其好似親情很平淡，而我們麻木的心冷卻了它，使我們很難去感受這種平淡，其實(shí)是對(duì)親情視而不見，置之不理。正因?yàn)橛H情平淡，所以它倍加真切，可我們遲鈍的情感捕捉力使得親情被拒之門外。在思考親情的同時(shí)是不是也更應(yīng)該反省一下自己，我們不僅感情匱乏，而更缺乏心靈的寧?kù)o，這些心靈中的雜念擾亂了我們?nèi)ンw會(huì)人間真情所必要的寧?kù)o心境，我們的行為更多的是為迎一合一種需要，我們所關(guān)心的只是對(duì)這種需要的滿足，而不是是否我們真的愿意去做什么，而這樣的結(jié)果是人們失去了自我和真性*情，靈魂被功利之心紛擾的凌一亂不安，直到已感受不到靈魂的存在。親情好像理所當(dāng)然，人們從不會(huì)為親情做任何鋪墊，這種不虛偽的做法能不能算作對(duì)良心的最后一絲安慰。

其實(shí)人世間任何一種感情都需要滋養(yǎng)，親情即使再偉大，也會(huì)因被冷落而失去生命力，所不同的是它會(huì)一直釋放它的生命力，它沒有任何存在的理由，只因?yàn)闊o所求的付出是它生命的不竭動(dòng)力。人們只看到親情是一種無私的付出，卻看不到它也需要得到；人們只覺得它無理由的存活，也就不需要任何的灌溉，人們從不關(guān)心親情的生死存亡，而親情卻從沒有死過，就算枯萎的親情也帶著無奈和絕望的生命嘆息，這嘆息中仍有掛念和眷戀。我們不要給親情附加太多的含義，我們說親情高尚，其實(shí)是拉大了與親情之間的距離；我們說親情無私，其實(shí)是毫不珍惜的索取卻從不付出；我們說親情珍貴，可卻從沒能真正體會(huì)到它的價(jià)值，我們?yōu)槭裁促M(fèi)盡心力來騙自己，難道只為彌補(bǔ)心靈上的空缺缺失，為什么就算用欺騙來穩(wěn)定自己心靈的不平衡，也不肯付出感情來換取良心上的踏實(shí)。唯一的可能就是人們不認(rèn)為這是欺騙，而是對(duì)自己無法感知情感的一種付出，只是付出的不是感情，而是把靈魂都賠進(jìn)去了。其實(shí)親情并不復(fù)雜，也不難懂，我們完全可以用心來體會(huì)，只要把感情毫不吝惜的撲向它，我們就再也不會(huì)覺得它厚重的不可承受，只會(huì)覺得滿載情感的心靈溫暖和充實(shí)，我們只有不騙自己，不受功利之心的驅(qū)使，回到真正的自我，才會(huì)相信這世間有真情的存在。品讀親情并不是給它加上多少修飾的外衣，而是在這個(gè)過程中用心去感受它，而且還要有付出情感的溝通，使親情的血液在親人之間不停的流動(dòng)，永遠(yuǎn)保持它不斷的生命活力。

第三篇：《品讀親情》作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

《品讀親情》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體的事例來表現(xiàn)親情。

2．讓學(xué)生掌握通過語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。3．讓學(xué)生真正地去感悟親情，去關(guān)愛親人 教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備：

選出自已最愛的親人，說說愛他（她）的理由。

二、課堂談話

生活中，我們時(shí)刻被濃濃的溫情環(huán)抱著。比如：和同學(xué)間建立了深厚的友情、和鄰居間互相幫助形成的鄰里情、和老師間難以割舍的師生情??但最讓我們感到溫暖與幸福的則是我們的親人所給予我們的親情?？墒?，我們會(huì)感恩陌生人的一次幫助，銘記老師的一次鼓勵(lì)?？擅刻炫惆樯磉叺挠H情卻往往被我們忽視，被我們坦然地接受。這節(jié)課，就讓我們重新去品讀親人給予我們的愛與關(guān)懷.幻燈片1：出示課題——《品讀親情》

1、同學(xué)們，課前讓你們選出自己最愛的親人，并用一段文字來說明你愛他（她）的理由，現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？

2、同學(xué)們講得很好。通過你的交流，老師真切地感受到了你們的親人對(duì)你們無私的愛。為了你們的生活、學(xué)習(xí)，他們不辭勞苦，付出了一片真情！你們都說很愛他們，是發(fā)自內(nèi)心地說愛，是吧？

3、做親情測(cè)試。看看他們?cè)谀銈冃牡椎姆至康降子卸嘀?，好嗎？?）知道爸爸、媽媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手?。?）知道爺爺、奶奶生日的請(qǐng)舉手！

（3）在家不沖家長(zhǎng)亂發(fā)脾氣,能主動(dòng)幫家長(zhǎng)干些力所能及的家務(wù)活的請(qǐng)舉手！

三、交流深化。

看來我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,下面來欣賞一組幻燈片，看看父母長(zhǎng)輩又為我們做了一些什么。

師配音：那種瑣碎的愛，叫母愛。陰雨時(shí)節(jié)，一把雨傘送來了她的深情；傍晚時(shí)分，一杯牛奶盛滿了關(guān)懷； 那種寬容的愛，叫父愛，像高山，似大海； 那默默流淌在心底的親情，像古老的常青藤，承載著對(duì)歲月的眷戀；又像一片深情的海，描繪著春天最美的詩篇。它溫暖著我們成長(zhǎng)的道路，讓我們和幸福撞個(gè)滿懷，讓我們心存感激！

5、同學(xué)們，你們感受到身邊濃濃的親情了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，回放一下親人對(duì)自己的愛和關(guān)懷，簡(jiǎn)要說說發(fā)生在你和親人間的最令你感動(dòng)的一件事。

（1）小組互說。

（2）指名發(fā)言。

其實(shí)不是只在重大的事件中才能表現(xiàn)出真情，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中，更能顯示出親人對(duì)我們的關(guān)心和愛，更能體現(xiàn)出親情的偉大！

因此，在選材時(shí)，我們要注意： 出示幻燈片：選身邊事，抒心中情

選好材后，我們要細(xì)細(xì)地去想一想當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)。注意：抓住細(xì)節(jié)，以小見大

比如：親人的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神??把這些寫具體，我們的文章才會(huì)有血有肉，更加生動(dòng)。同桌交流一下，把當(dāng)時(shí)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)說出來。

1、同桌討論。

2、指名發(fā)言。

以感恩的心，用心去體會(huì)親人的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，平淡的小事一樣會(huì)打動(dòng)別人。

其實(shí)，古今中外，許多名人也曾用許多美麗的詞句來謳歌親情：出示幻燈片

讀一讀，記下這些句子，也可運(yùn)用到我們的作文中，使文章更具說服力。

親情是海洋中翻涌的浪花；親情是黑夜里不滅的燈塔，在幸福的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，將我們緊緊環(huán)抱。下面，就讓我們拿起手中的筆，將親人對(duì)我們愛記錄下來，銘記心頭。

注意：

1、給文章起一個(gè)充滿親情的名字。

2、通過真實(shí)事例，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、抓語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物。

4、注意細(xì)節(jié)描寫，力爭(zhēng)細(xì)微之處見真情。

《感受親情》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 一．教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過情感渲染，讓學(xué)生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。

2． 激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。3． 領(lǐng)會(huì)到“我手寫我心”的習(xí)作真諦。二．教學(xué)過程：

（一）積蓄情感

1．（出示課前統(tǒng)計(jì)結(jié)果）考考你：

知道自己的生日嗎？知道你父母親的生日嗎？知道母親節(jié)是哪一天嗎？知道父親節(jié)是哪一天嗎？在這些特殊的日子里，你對(duì)他們說了點(diǎn)什么？你幫他們做了點(diǎn)什么？ 2．比較數(shù)據(jù)，學(xué)生談看法。3．《地震中的父與子》

當(dāng)你聽了這篇文章以后，你不僅會(huì)對(duì)故事有更深的理解，同時(shí)也相信你一定會(huì)被故事背后的親情所感動(dòng)。（師讀故事）

唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方。周圍黑漆漆的,兒子十分害怕，在不停地哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來救他們了。于是兒子漸漸平靜了下來,外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒有停止。就這樣，37個(gè)小時(shí)后，二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职?，從右肩開始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了。挖出來后，他什么也沒說，只是看了兒子一眼便死去了。

4．學(xué)生交流讀后的感受。師：是什么力量在支撐父親？ 學(xué)生交流。

（二）尋覓親情

１．師小結(jié)：那是愛！那是親情！親情是人類永恒的話題。古往今來，曾經(jīng)為許多人所謳歌，“慈母手中線，游子身上衣??”這些名句都把親情表達(dá)到了極致。同學(xué)們，你們感受到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，回放一下親人對(duì)自己的愛和關(guān)懷，簡(jiǎn)要說說最令你感動(dòng)的一件事。

學(xué)生談身邊的事例。（簡(jiǎn)要練說）

要有新意

２．師：同學(xué)們，其實(shí)真情的流露并不需要太多華麗的語言作修飾，也不是只在重大的事件才能表現(xiàn)真情，或許只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事，或許只是一句很普通的話語，或許平實(shí)得你絲毫都沒有在意，然而就是這樣的點(diǎn)滴，卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大！板書（選身邊事，抒心中情）

以感恩的心，用心去體會(huì)親人的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，平淡的小事一樣會(huì)打動(dòng)別人。4．例文選讀

板書（抓住細(xì)節(jié)，以小見大）

（三）親情永駐 1．用一段話寫下令你最感動(dòng)的事。

學(xué)生寫作．

2．習(xí)作交流，評(píng)議，結(jié)合板書指導(dǎo)。（1）指名讀。（2）評(píng)議。（3）指導(dǎo)

你希望寫出你的感動(dòng)，你該如何寫呢？強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”（自然滲透）

A． 事情要典型、具體，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)?? B． 感受要深刻

C． 適當(dāng)用上優(yōu)美詞句、名人名言、詩句??

5．小結(jié)：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們長(zhǎng)大了。因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。相信上完今天這節(jié)課后，（你再不會(huì)對(duì)??無動(dòng)于衷，對(duì)??大發(fā)雷霆）。有了一顆感恩的心，你才會(huì)覺得生活充滿陽光，充滿快樂。

3.布置作業(yè)：完成作文．并給親人看，讓他們也為你而感動(dòng)一次．

板書設(shè)計(jì)：

感受親情 選身邊事，抒心中情 抓住細(xì)節(jié)，以小見大

第四篇：品讀經(jīng)典

“品讀經(jīng)典”初二語文閱讀活動(dòng)實(shí)施方案

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，文學(xué)鑒賞能力，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀，讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，熏陶學(xué)生美好的心靈，營(yíng)造書香氛圍。我們組特制定本學(xué)課外閱讀活動(dòng)實(shí)施方案。

一、閱讀目標(biāo)：

1、通過課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課外知識(shí)。

2、通過課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，陶冶思想與情操。

3、通過課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升寫作水平。

4、通過課外閱讀，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，讓校園充滿芬芳，讓家庭書香四溢。

二、閱讀內(nèi)容：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”擬定下列必讀、選讀書目。

（一）必讀書目

小說：

1、《鋼鐵是怎樣煉成的》（教材推薦閱讀）

推薦理由：

蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說，小說通過保爾.柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼，是小說的一個(gè)重要主題。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部小說，小說中的許多故事都來自于作者的親身經(jīng)歷，因此讀起來更加真實(shí)可信，親切感人。但作者又不拘泥于生活事實(shí)，對(duì)人物和情節(jié)做了大量典型化處理?！朵撹F是怎樣煉成的》和高爾基的“自傳體三部曲”一樣，對(duì)自傳體小說的革新做出了重要的貢獻(xiàn)。

小說寫人以敘事為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白，書信與日記，格言警句等。環(huán)境描寫語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

2、《水滸傳》（教材推薦閱讀）

推薦理由：

《水滸傳》是一部是一部有審美價(jià)值和社會(huì)意義的中國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。自問世以來倍受文人的稱贊，也為廣大人民群眾所喜愛。有文人評(píng)點(diǎn)說;"別一部書，看過一遍既休。獨(dú)有《水滸傳》只是看不厭，無非為他把一百八人性格都寫出來。《水滸傳》所敘，“敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其其形狀，人有其聲口?！?/p>

《水滸傳》的藝術(shù)成就，最突出地表現(xiàn)在英雄人物的塑造上。全書巨大的歷史主題，主要是通過對(duì)起義英雄的歌頌和對(duì)他們斗爭(zhēng)的描繪中具體表現(xiàn)出來的。因而英雄形象塑造的成功，是作品具有光輝藝術(shù)生命的重要因素。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個(gè)個(gè)性鮮明的典型形象，這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。在人物塑造方面，最大特點(diǎn)是作者善于把人物置身于真實(shí)的歷史環(huán)境中，扣緊人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來刻畫他們的性格。

3、《莫泊桑短篇小說選》 推薦理由：

他的小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。雖然他的小說所傳達(dá)的思想不是那么豐富，但他在短篇小說中所表現(xiàn)出來的愛國(guó)主義思想與帶有民主主義色彩的和平主義思想，可以算是他作品中最嚴(yán)肅、最認(rèn)真的思想，是他創(chuàng)作中所發(fā)散出來的一束最熾熱的精神火花。散文：

1、《中學(xué)生魅力閱讀》

主編：方圓 石油工業(yè)出版社

推薦理由:

本書集讀、寫于一體，通過讀、品、悟，引導(dǎo)你們找到了一條從“會(huì)讀”到“能寫”的成功之路。“快樂賞析”對(duì)每篇美文進(jìn)行品評(píng)的同時(shí)，指導(dǎo)你的閱讀方法，提高你的閱讀能力，豐富你的審美情趣，提升你的人文品位，培養(yǎng)你的綜合能力?！伴_心練筆”為每篇例文精心設(shè)計(jì)了自由靈活、豐富多彩的寫作訓(xùn)練點(diǎn)，既進(jìn)行了作文訓(xùn)練，又進(jìn)行了閱讀的延伸和深化。

2、《精美散文讀本》

主編：王景科 山東友誼出版社 推薦理由:

精美散文好比一杯清茶，很淡很淡，然而，當(dāng)你以一種特有的心情去品嘗時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 越品越香。精美的散文有時(shí)不是讀它，而是靠讀者去細(xì)細(xì)品味。在圖書的海洋中，散文以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力閃耀著五光十色，這些光與色是任何人也遮擋不住的。尤其是那些精美的篇章，更如天上的燦爛群星，將文壇裝扮得分外妖嬈，令人目不暇接。這不，擺在你面前的《精美散文讀本》正期待著你將她切開，讓你領(lǐng)略其中的光與色、情與景、人與事的描摹、訴說，或許你讀某些篇章的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞，也可能是你正困惑時(shí)遇到了一位智者在對(duì)你進(jìn)行勸說、開導(dǎo)，更可能像一杯泡好的清茶，正等待你的品味，等待你對(duì)她的評(píng)說。

（二）選讀書目 小說

1、《好兵帥克》

推薦理由：

《好兵帥克》也是一部歷史小說，它從內(nèi)部描寫了歐洲近歷史上一個(gè)古老的王朝——奧匈帝國(guó)崩潰的過程，作品幾乎是嚴(yán)格按照第一次世界大戰(zhàn)編年順序?qū)懙?。作者以卓越的漫畫式手法，?zhǔn)確、深刻地剖析了奧匈帝國(guó)的政府、軍隊(duì)、法院、警察機(jī)關(guān)以及醫(yī)院、教會(huì)的反動(dòng)而又虛弱的本質(zhì)，我們可以看到奧匈帝國(guó)是怎樣一座黑暗、殘暴的監(jiān)獄。這個(gè)帝國(guó)的一切殘酷、骯臟、荒謬與丑惡，都沒能逃脫作者那支鋒利、辛辣的筆，他無情地揭露了這個(gè)龐大的帝國(guó)所施加于捷克人民的種種災(zāi)難，并塑造出帥克這個(gè)平凡又極富于機(jī)智的不朽形象。

《好兵帥克》這部小說的力量就在于此，它以生動(dòng)有力，令人笑破肚皮的情節(jié)，富有說服力地告訴我們，一個(gè)不義的軍隊(duì)，無論它的數(shù)量上如何龐大，到頭來只能失敗、滅亡。

2、《熱愛生命》

推薦理由：

《熱愛生命》是杰克.倫敦一篇著名的短篇小說，作品描寫了一位淘金者，在美國(guó)北部一段生活遭遇和頑強(qiáng)拼搏的歷程。他憑著求生的本能和頑強(qiáng)的毅力，還有朦朧的希望，在北部荒原上奏響了一曲熱愛生命的凱歌。

3、《駱駝祥子》

推薦理由：

是老舍的代表作之一，主要是以北平（今北京）一個(gè)人力車夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以洋車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

4、《激流三部曲》

推薦理由：

由《家》、《春》、《秋》三部長(zhǎng)篇組成的《激流三部曲》，是成就最高、影響最大的一部巨制。其中，第一部《家》不僅是巴金文學(xué)道路上樹起的第一塊豐碑，也堪稱中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義杰作之一。

《激流三部曲》不僅展現(xiàn)了封建家庭內(nèi)部的罪惡和腐配、傾軋和迫害，還著力表現(xiàn)了青年一代在“五四”新思潮影響下的覺醒和對(duì)封建勢(shì)力的不妥協(xié)斗爭(zhēng)，滿懷激情地歌頌了他們叛逆封建家庭、封建制度的革命行動(dòng)。

凝聚著巴金的經(jīng)歷和感情的《激流三部曲》，是巴金在堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果。題材的熟悉，感受的深切，愛憎的鮮明，為巴金得心應(yīng)手地發(fā)揮自己卓越的藝術(shù)才能，提供了廣闊的天地。在三部曲中，真摯濃烈的愛憎感情，隨著流暢而充滿抒情氣質(zhì)的文字跳蕩，以生活中熟悉的人物作根據(jù)塑造的那些藝術(shù)典型，鮮明生動(dòng)，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的細(xì)致描繪，構(gòu)成一幅幅真實(shí)感人的生活畫面。這部巨著的成就，標(biāo)志著巴金現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的新高度。

5、《邊城》 推薦理由：

整部小說散發(fā)著濃郁的詩意，給人一種非常純粹的閱讀體驗(yàn)，以至于劉西渭譽(yù)之為：“一部田園詩的杰作”，“一顆千古不磨的珠玉”（《咀華集》）。美學(xué)家朱光潛評(píng)價(jià)道：“它表現(xiàn)受過長(zhǎng)期壓迫而又富于幻想和敏感的少數(shù)民族心坎那一股沉郁隱痛”，“唱出了少數(shù)民族的心聲”。

6、《八十天環(huán)游地球》 推薦理由：

內(nèi)容充實(shí)，也不乏幽默的內(nèi)容。人物刻畫十分生動(dòng)形象。書中又人文和地理知識(shí)等，讀起來也不難理解?？傊x得然人欲罷不能。作者用了巧妙的構(gòu)思塑造了?？讼壬吐仿吠ǖ墓适聭夷畹穑蟹N特別享受，也讓我們知道要以堅(jiān)定的意志來克服種種困難

7、《中國(guó)民間故事精選》 推薦理由：

中國(guó)民間故事是中國(guó)民間文化中很重要的一部分，也是中華民族文化寶庫(kù)中閃閃發(fā)光的明珠。由于民間故事是人民群眾以他們的智慧、才能創(chuàng)作的具有認(rèn)識(shí)歷史、社會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)、提高藝術(shù)修養(yǎng)、激勵(lì)斗志以及娛樂等各方面的價(jià)值和作用。另外，從科學(xué)角度來說，民間故事還給研究文化、藝術(shù)、倫理、歷史、民族、民俗等人文科學(xué)提供了豐富而重要的資料。

8、《愛的教育》

推薦理由：

這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索.9、《變形記》

推薦理由：

《變形記》通篇圍繞著格里高利奇異而悲慘的經(jīng)歷展開。線索極其簡(jiǎn)單，卡夫卡卻用他無與倫比的陰郁爆發(fā)力將之豐滿成了一個(gè)浸透異色的故事。輕輕一擠就能看見它的流淌。

《變形記》的最大魅力當(dāng)然不是情節(jié)。也有人說它的成功在于其中人物的完滿鮮活，與其這么說，不如稍稍改變提法。真正帶給文章生命的，是一個(gè)以前的文學(xué)作品中罕有的概念——異化。

10、《撒哈拉的故事》

推薦理由：

三毛的用非常細(xì)膩筆法，她抓住生活中的細(xì)節(jié)，去感受生活的真諦。三毛的文章并沒有太多華麗的詞藻，也沒有什么虛構(gòu)的輝煌，有的只是自己真正生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為我們展現(xiàn)的就是真實(shí)的自己。她保持著一種樂觀的積極地生活狀態(tài)。她教會(huì)了我熱愛生活，生活中的很多事情都是美好的，只要你認(rèn)真地去體驗(yàn)生活，生活也會(huì)贈(zèng)予我們很多意想不到的禮物。散文

1、《文化苦旅》

推薦理由：

本書是余秋雨先生早期作品中的精品和代表，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和細(xì)細(xì)品味。書中的秋雨先生踏著艱辛的腳步，懷著學(xué)子的心情走過中國(guó)960萬平方公里的神奇土地。他的旅途，是為了去尋找那些失落的文明里所蘊(yùn)藏的無窮無盡的文化寶藏，從書中，我們可以更深刻、更真切地感受到中國(guó)五千年的悠久歷史，并不是死了五千年的文明標(biāo)本，而是活了五千年依舊跳躍著藝術(shù)旋律的生命！細(xì)細(xì)品味全書，你一定會(huì)沉醉于豐滿、深刻的字里行間，震撼于深邃、動(dòng)人的思想情感。

2、《千年一嘆》 推薦理由：

這是一本日記，記錄了余秋雨在千年之交隨香港“鳳凰衛(wèi)視”之“千喜之旅”越野車隊(duì)跋涉四萬公里的經(jīng)歷。

他們一行人是去尋找古代人類文明的路基，卻發(fā)現(xiàn)竟然有那麼多路段荒草迷離、戰(zhàn)壕密布、盜匪出沒，完全不知道下一公里會(huì)遇到什麼，所知道的只是一串串真實(shí)的恐怖故事。

在“千年之旅”即將結(jié)束之時(shí)，作者寫下這樣一段話：“四個(gè)月冒險(xiǎn)奔波，天天都思念著終點(diǎn)，今天我們到了，回頭一看，卻對(duì)數(shù)萬公里的尺尺寸寸產(chǎn)生了眷戀，那是人類文明的經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，從今以后，那里的全部冷暖疼痛，都會(huì)快速地傳遞到我的心間”。而現(xiàn)在世界上生龍活虎的年輕文明，過多少時(shí)間，會(huì)不會(huì)重復(fù)多數(shù)古代文明的興亡宿命？

整部日記，都貫穿著這種疑問。

3、《名家經(jīng)典隨筆選》 推薦理由：

翻開這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的書頁已略微泛黃了，從出版至今已有九個(gè)年頭。它是我不久前故去的一位長(zhǎng)輩留給我的一本書。在生病休養(yǎng)的這段時(shí)日里，再一次拿起這本塵封已久的書讓我唏噓不已，靜心品讀是我對(duì)他最好的懷念。

隨筆是所有文學(xué)品類中最自由的一種，它不講究刻意修飾，她把修飾讓給詩，讓給富于意境的散文，讓給擅長(zhǎng)刻畫的小說，更多沉浸在自己的遐思或書本世界的生活中。這本書集中了經(jīng)典作家的不朽之作，有的沉篤精辟，有的涉筆成題，有的娓娓忘倦，有的禪意高遠(yuǎn)，有的妙語如珠，它們?cè)o我?guī)矶嗌袤@喜快樂和晶瑩滋潤(rùn)??！讀后讓人更加正直、聰明、親切、敏銳而不脫俗。它們讓我一往情深，學(xué)會(huì)在自由與隨意中俯仰人生。

4、《二十世紀(jì)中國(guó)散文精選》 推薦理由：

本書是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名篇佳作的精選，收入了魯迅、周作人、胡適等數(shù)十位名家的代表作。這些作品有的深遂，有的輕松；有的嚴(yán)肅，有的詼諧；有的凝重，有的灑脫；有的峻急，有的飄逸。青少年朋友可以通過閱讀這些名篇佳作，提高文學(xué)鑒賞水平，并隨著作家的眼光走進(jìn)歷史、走進(jìn)人生、走進(jìn)作家的心靈深處，從中收獲許許多多值得珍藏的精神財(cái)富。

三、具體措施：

1、保證課外閱讀時(shí)間（每天課外閱讀時(shí)間保證30分鐘以上）

2、加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

4、教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

5、加強(qiáng)閱讀交流

6、強(qiáng)化課外閱讀的評(píng)價(jià)

7、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

以《鋼鐵》《水滸》等長(zhǎng)篇小說為例談?wù)劇懊鴮?dǎo)讀”具體實(shí)施辦法：

（一）導(dǎo)讀階段（安排1-2課時(shí)）

本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說的基本方法。

（二）積累性閱讀階段（安排3周左右）

本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十至十五個(gè)章節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）

本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整本書線索，把握故事情節(jié)。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象。本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析主要人物形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）

本階段準(zhǔn)備開展《鋼鐵》《水滸》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

1．定期檢查學(xué)生讀書筆記的質(zhì)與量。為每個(gè)學(xué)生建立讀書檔案，記錄規(guī)定書目閱讀的進(jìn)展情況，定期在班級(jí)公布。

2．以班級(jí)為單位定期開展讀書交流活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)“讀書之星”。

3．開展年級(jí)課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

初二語文組 顧亞琴

2013年9月17日

一點(diǎn)請(qǐng)求：請(qǐng)學(xué)校支持我們的課外閱讀教學(xué)，每本必讀書目圖書館能否幫我們購(gòu)置100本，以便組織學(xué)生集中閱讀，進(jìn)行交流？

第五篇：品讀

品讀《詩經(jīng)》中的經(jīng)典名句賞析

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之舟，窈窕淑女，君子好求。《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經(jīng)·蒹葭》 桃之夭夭,灼灼其華.《詩經(jīng)·周南·桃夭》 巧笑倩兮,美目盼兮.《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》

知我者謂我心憂,不知我者謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》

彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。《詩經(jīng)·王風(fēng)·采葛》 青青子衿,悠悠我心。《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》 投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚?！对娊?jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》

昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經(jīng)·小雅·采薇》 風(fēng)雨如晦,雞鳴不已.既見君子,云胡不喜? 《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》 如切如磋，如琢如磨。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·湛奧》）言者無罪，聞?wù)咦憬?。（《詩?jīng)·大序》）它山之石，可以攻玉。（《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》）投我以桃，報(bào)之以李。（《詩經(jīng)·大雅·抑》）靡不有初，鮮克有終。（《詩經(jīng)·大雅·蕩》）

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！对娊?jīng)·小雅·鹿鳴》 1．如切如磋①，如琢如磨②。

出自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》?！对娊?jīng)》是中國(guó)最早的詩歌總集。原本只稱做《詩》，儒家把它尊為經(jīng)典，故稱作《詩經(jīng)》。編成于春秋時(shí)代，共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類：《風(fēng)》有十五國(guó)風(fēng)，《雅》有《大雅》《小雅》，《頌》有《周頌》《魯頌》《商頌》。①[切、磋]本義是把骨角玉石加工制成器物，引申為學(xué)問上的商討研究。②[琢、磨]本義指制玉器時(shí)精細(xì)加工，比喻對(duì)德行或文章修飾使其精美。2．投①我以木桃②，報(bào)③之以瓊瑤④。

出自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》。①[投]這里指贈(zèng)送。②[木桃]就是桃子。③[報(bào)]回贈(zèng)。④[瓊瑤]美玉。3．風(fēng)雨如晦①，雞鳴不已②。

出自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》。①[如晦]昏暗得好像夜晚。②[已]止。4．呦呦①鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。出自《詩經(jīng)·小雅·鹿嗚》。①[呦呦(yōuyōu)]鹿嗚聲。5．兄弟鬩①于墻，外御其侮。

出自《詩經(jīng)·小雅·棠棣》。全句的意思是，兄弟在家中爭(zhēng)吵，但對(duì)外來的入侵和侮辱卻共同抵御。①[鬩(xì)]爭(zhēng)吵。6．高山①仰止，景行②行止。

出自《詩經(jīng)·小雅·車舝（轄）》。①[高山]比喻道德崇高。②[景行]大路，比喻行為正大光明。7．它山之石，可以攻玉。出自《詩經(jīng)·小雅·鶴嗚》。

8．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨①深淵，如履②薄冰。

出自《詩經(jīng)·小雅·小旻》。①[臨]來到。②[履]踩，走。9．出自幽谷①，遷于喬木。

出自《詩經(jīng)．小雅·伐木》。①[幽谷]深谷。10．靡①不有初，鮮②克③有終。

出自《詩經(jīng)·大雅·蕩》。①[靡]沒有誰。②[鮮(xiǎn)]少。③[克]能。原句大意是沒有誰向善沒有一個(gè)開始，但很少能堅(jiān)持到底。