第一篇：難忘的夏天讀后感

難忘的夏天讀后感

難忘的夏天讀后感 讀書(shū)如沁人肺腑的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變的澄凈而又明亮。在這個(gè)暑假，我也暢飲甘泉，品嘗出了各種味道。其中最讓我難忘的那一種味道就是《難忘的夏天》?！峨y忘的夏天》主要描述的是：一個(gè)叫婷婷的叛逆少女。在初中時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，還總是戲弄老師。一次，語(yǔ)文老師被她的一個(gè)惡作劇給弄傷了，被教導(dǎo)主任看見(jiàn)了，告訴了校長(zhǎng)和婷婷的父母。她回到家，被父母訓(xùn)斥。一氣之下離家出走，到了花蓮?fù)馄偶?。結(jié)識(shí)了兄妹達(dá)琳、達(dá)武，還有尤勞叔叔。在他們的陪伴下，婷婷慢慢地走近自然，喜歡上了學(xué)習(xí)。到了開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她以卡片的形式向語(yǔ)文老師道了歉，并發(fā)誓好好學(xué)習(xí)。細(xì)細(xì)品味，在這本書(shū)中我感受到了：只要你有決心，并能為之付出不斷的努力，你就能獲得成功。書(shū)中的婷婷之所以能成為好學(xué)生，就是因?yàn)樗雷约哄e(cuò)了，也改了，并且努力了、勤奮了，成功了。婷婷的故事引起了我的共鳴，因?yàn)槲乙灿幸粯拥慕?jīng)歷。記得，我在低年級(jí)時(shí)，成績(jī)非常差，特別是三年級(jí)。數(shù)學(xué)總是只考到七、八十分。是班級(jí)中的后進(jìn)生。我是一個(gè)笨小孩嗎？我對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。媽媽為我的學(xué)習(xí)也焦急不已。我深深思索，找到了答案：因?yàn)槲胰珣{自己的喜好而作選擇，我不喜歡數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樗車?yán)厲，連帶著上課都沒(méi)有好好聽(tīng)講。就因?yàn)槲疑险n沒(méi)有好好聽(tīng)講，對(duì)該學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是一知半解。結(jié)果，考試總是考不好。自從這次考試以后，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。這樣下去，我會(huì)越來(lái)越差的。同時(shí)，我又想起了《難忘的夏天》這本書(shū)中的婷婷。婷婷比我犯得錯(cuò)誤還大，還有被退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。不過(guò)最后她憑著自己的努力，好好學(xué)習(xí)，成了好學(xué)生。難道我就不可以和婷婷一樣嗎想到這，我暗暗發(fā)誓:以后上課我一定要好好聽(tīng)講，絕對(duì)不再走神了。并且堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)，決不馬虎。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)果然有所提高。廉頗知錯(cuò)就改，促進(jìn)了國(guó)家團(tuán)結(jié)；婷婷知錯(cuò)就改，讓自己成了一名好學(xué)生；我知錯(cuò)就改，使自己的成績(jī)有所提高。同學(xué)們，犯了一點(diǎn)小錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，但是，只要知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并付出努力改正，你一定也會(huì)成功的。真得是知錯(cuò)就改，善莫大焉。讀書(shū)使我領(lǐng)略到了大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的壯觀，感受到了李白長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的豪情，欣賞到了芳草鮮美，落英繽紛的美景。讀書(shū)是美好的，它讓我們的靈魂得到升華，讓我們?cè)诩揖湍茉L遍世紀(jì)名勝，讓我們與一位位名人進(jìn)行心靈的對(duì)話。所以同學(xué)們，熱愛(ài)讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

第二篇：難忘的夏天讀后感

達(dá)?芬奇密碼讀后感

每一個(gè)自我，都是神的創(chuàng)造?！s翰?艾克里斯爵士。

很高興能在能在很短的幾天內(nèi)看完《達(dá)?芬奇密碼》這本書(shū)，因?yàn)榧词故怯弥形挠∷?，它也是厚厚的。盡管它是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，但它所敘述的，不過(guò)是一個(gè)夜晚發(fā)生的事罷了，而這一夜，卻是決定了歷史長(zhǎng)河流動(dòng)的方向。

基督教問(wèn)題在國(guó)外一直是個(gè)熱點(diǎn)，這本書(shū)就是圍繞宗教來(lái)展開(kāi)它的故事的。深夜里，巴黎盧浮宮博物館館長(zhǎng)被人槍殺，他死前最后的掙扎是用自己的身體擺出了達(dá)?芬奇著名的畫(huà)作《維特魯威人》（就是“黃金分割比”那一幅）的模樣，由此衍生出的一系列關(guān)于達(dá)?芬奇畫(huà)作的密碼符號(hào)，從而揭示了一個(gè)被塵封千年的，一直由一個(gè)神秘組織守護(hù)的秘密。

在曲折離奇的故事情節(jié)發(fā)展的同時(shí)，作者又用他深厚的知識(shí)底蘊(yùn)使讀者折服，其間每個(gè)人物的談吐都是作者豐富知識(shí)的積累和濃厚的人生閱歷的流露。讀這本書(shū)，可以說(shuō)讓我對(duì)宗教以及基督與了更多的了解。

書(shū)中的兩大宗教組織——郇山隱修會(huì)和天主事工會(huì)為了一個(gè)秘密而互相爭(zhēng)斗，那個(gè)秘密書(shū)中把它說(shuō)成是“圣杯”，是一個(gè)會(huì)觸動(dòng)世上每個(gè)基督徒心弦的“上帝之子耶穌有無(wú)后裔”的問(wèn)題。

仔細(xì)一想，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是非常嚴(yán)重的，書(shū)中寫(xiě)到的只是在眾多假設(shè)中選取了最戲劇化的一個(gè)：抹大拉的瑪麗亞是耶穌的妻子，并且他們還生有后代。這個(gè)說(shuō)法的真實(shí)性已無(wú)從考證，但就這一點(diǎn)而言，已經(jīng)足夠引起傳統(tǒng)教會(huì)的憤懣了，教會(huì)認(rèn)為耶穌基督是一個(gè)神，一個(gè)精神領(lǐng)袖，他不具有人性，只有純粹的神性，所以他不可能有妻子，不可能有子嗣。

也許作為一個(gè)不篤信基督的人，我不會(huì)理解他們。但我一直在思索：為什么他不能談戀愛(ài)、生兒育女？為什么耶穌不能有人的天性？？很簡(jiǎn)潔卻很模棱兩可的回答是：他是一個(gè)神。神性，即人性弱點(diǎn)的對(duì)立面；在信徒眼里，自己不能控制欲望，不能遠(yuǎn)離罪惡，只有向神乞求解脫，面對(duì)人性的弱點(diǎn)與短肋，他們只有選擇回避，從而“制造”出一個(gè)“完美無(wú)缺”的神，但是那個(gè)神的內(nèi)在卻是虛無(wú)的，他有了一切人們所沒(méi)有的，他沒(méi)有人性，而小說(shuō)中天主事工會(huì)恰恰是要通過(guò)找到并毀滅抹大拉的瑪麗亞的尸首來(lái)抹除耶穌生前的一切。

真是虔誠(chéng)但卑微的信仰，人們將自己缺失的賦予了神，但最終發(fā)現(xiàn)神也和人們一樣時(shí)，會(huì)覺(jué)得無(wú)限的空虛與無(wú)奈，寄托與希望的破滅流遍人的全身，給予人異樣的痛楚。但是信徒們有沒(méi)有想過(guò)把希望寄托在人身上呢，人會(huì)有過(guò)失，會(huì)有錯(cuò)誤，但正因?yàn)檫@點(diǎn)，人才真實(shí)，人性才豐滿，也正因?yàn)檫@點(diǎn)，人類才不斷進(jìn)化，社會(huì)才不斷進(jìn)步，這也可能是作者希望我們所了解的真正的“神意的流動(dòng)”。

難忘的夏天讀后感

讀書(shū)如沁人肺腑的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變的澄凈而又明亮。在這個(gè)暑假，我也暢飲甘泉，品嘗出了各種味道。其中最讓我難忘的那一種味道就是《難忘的夏天》。

《難忘的夏天》主要描述的是：一個(gè)叫婷婷的叛逆少女。在初中時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，還總是戲弄老師。一次，語(yǔ)文老師被她的一個(gè)惡作劇給弄傷了，被教導(dǎo)主任看見(jiàn)了，告訴了校長(zhǎng)和婷婷的父母。她回到家，被父母訓(xùn)斥。一氣之下離家出走，到了花蓮?fù)馄偶摇＝Y(jié)識(shí)了兄妹達(dá)琳、達(dá)武，還有尤勞叔叔。在他們的陪伴下，婷婷慢慢地走近自然，喜歡上了學(xué)習(xí)。到了開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她以卡片的形式向語(yǔ)文老師道了歉，并發(fā)誓好好學(xué)習(xí)。

細(xì)細(xì)品味，在這本書(shū)中我感受到了：只要你有決心，并能為之付出不斷的努力，你就能獲得成功。書(shū)中的婷婷之所以能成為好學(xué)生，就是因?yàn)樗雷约哄e(cuò)了，也改了，并且努力了、勤奮了，成功了。婷婷的故事引起了我的共鳴，因?yàn)槲乙灿幸粯拥慕?jīng)歷。

記得，我在低年級(jí)時(shí)，成績(jī)非常差，特別是三年級(jí)。數(shù)學(xué)總是只考到七、八十分。是班級(jí)中的后進(jìn)生。我是一個(gè)笨小孩嗎？我對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。媽媽為我的學(xué)習(xí)也焦急不已。我深

深思索，找到了答案：因?yàn)槲胰珣{自己的喜好而作選擇，我不喜歡數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樗車?yán)厲，連帶著上課都沒(méi)有好好聽(tīng)講。就因?yàn)槲疑险n沒(méi)有好好聽(tīng)講，對(duì)該學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是一知半解。結(jié)果，考試總是考不好。自從這次考試以后，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。這樣下去，我會(huì)越來(lái)越差的。同時(shí)，我又想起了《難忘的夏天》這本書(shū)中的婷婷。婷婷比我犯得錯(cuò)誤還大，還有被退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。不過(guò)最后她憑著自己的努力，好好學(xué)習(xí)，成了好學(xué)生。難道我就不可以和婷婷一樣嗎?想到這，我暗暗發(fā)誓:以后上課我一定要好好聽(tīng)講，絕對(duì)不再走神了。并且堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)，決不馬虎。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)果然有所提高。

廉頗知錯(cuò)就改，促進(jìn)了國(guó)家團(tuán)結(jié)；婷婷知錯(cuò)就改，讓自己成了一名好學(xué)生；我知錯(cuò)就改，使自己的成績(jī)有所提高。同學(xué)們，犯了一點(diǎn)小錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，但是，只要知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并付出努力改正，你一定也會(huì)成功的。真得是知錯(cuò)就改，善莫大焉。

讀書(shū)使我領(lǐng)略到了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯觀，感受到了李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼椋蕾p到了“芳草鮮美，落英繽紛”的美景。讀書(shū)是美好的，它讓我們的靈魂得到升華，讓我們?cè)诩揖湍茉L遍世紀(jì)名勝，讓我們與一位位名人進(jìn)行心靈的對(duì)話。所以同學(xué)們，熱愛(ài)讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

梅花香自苦寒來(lái)讀后感

成功是靠勤奮得來(lái)的，并不是天賦。這是我讀《梅花香自苦寒來(lái)》的感受。

這篇文章主要講的是一棵長(zhǎng)在越王勾踐院子里的梅花樹(shù)，為了開(kāi)出美麗的花朵，挺立幾度風(fēng)雪中，終于它開(kāi)出了香氣撲鼻的花。而勾踐因?yàn)榭吹竭@顆梅花樹(shù)經(jīng)歷磨難終于開(kāi)了花，他的心里十分感動(dòng)。所以，勾踐就發(fā)誓一定要鏟平吳國(guó)，如果沒(méi)有鏟平，他就誓不生還。

讀完這篇文章，我感嘆萬(wàn)千。一棵梅花樹(shù)為了完成心中的夢(mèng)想，不顧冬天的寒冷，在一場(chǎng)大雪中開(kāi)了花。一場(chǎng)大雪，就是冬天的象征，而冬天，又是多么冷??！更何況是下了雪。而這棵梅花樹(shù)，居然挺住了凜冽的寒風(fēng)，開(kāi)了花；而勾踐，正是吸取了這棵梅花樹(shù)的精神，天天舔苦膽、臥茅草，終于鏟平了吳國(guó)。

是啊，成功是靠勤奮才得來(lái)的，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功是靠百分之九十九的付出和百分之一的靈感。著名的發(fā)明家愛(ài)迪生就是一個(gè)例子：他小時(shí)候只讀了三個(gè)月的書(shū)，在他的人生道路上，有流浪、饑餓和痛苦，有數(shù)不清的令人沮喪的失敗?？伤恍膼?ài)科學(xué)，一步一個(gè)腳印地向前走。每次試驗(yàn)，愛(ài)迪生都是沒(méi)日沒(méi)夜地工作。肚子餓得厲害，就胡亂吃點(diǎn)東西；眼皮困得撩不起來(lái)了，就伏在桌上打個(gè)盹兒。不知過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，多少個(gè)辛苦的白天，試驗(yàn)終于成功了。

成功靠勤奮，愛(ài)迪生沒(méi)有這種勤奮精神，怎能獲得成功呢？我不由得想起了我自己。有一次，班上進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，在考試的前一天晚上，我滿以為自己已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，就沒(méi)有再?gòu)?fù)習(xí)，結(jié)果我考得不理想。經(jīng)過(guò)這一次的教訓(xùn)，我明白了一定要復(fù)習(xí)好，才能取得好成績(jī)。于是，我便加倍復(fù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，在下一次的測(cè)驗(yàn)中取得了好成績(jī)。

是啊，成功靠勤奮。我們只有勤奮學(xué)習(xí)，才能取得成功。

第三篇：夏天讀后感

夏天讀后感

這幾天我看了《蘇克和小感冒的非常夏天》這本書(shū)，夏天讀后感。

這本書(shū)是黃春華叔叔寫(xiě)的，就講這一個(gè)故事。首先主要講了

蘇克和米娜(小感冒)的學(xué)校生活;然后講了蘇克和綁架他爸爸的大胡子斗智斗勇的場(chǎng)面;最后講了真-相大白的事。全文驚險(xiǎn)刺

激，十分好看。

剛剛合上書(shū)的最后一頁(yè)，我就禁不住贊嘆蘇克。為什么呢?

因?yàn)樗媚歉柲λ拱愕念^腦在壞人手中把他爸爸救回來(lái)了，這

是連大人都不一定能做到的事情，他卻做到了。怪不得同學(xué)給他

一個(gè)“小偵探”的外號(hào)呢!他的智慧讓我佩服的五體投地。

對(duì)于蘇克，我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么你一想到答案就得先用左

手拍打前額再說(shuō)出來(lái)呢?你不拍就不可以說(shuō)嗎?你的這個(gè)習(xí)慣真

奇怪。

我要學(xué)習(xí)蘇克那堅(jiān)韌不拔的性格，爭(zhēng)取也要當(dāng)上一名大偵探!

今天我要向大家介紹一本書(shū)名叫《蘇克爾小感冒的非常夏天》。這本書(shū)主要講的是一個(gè)驚險(xiǎn)而又有趣的偵探故事。它的主人公是倆位非常搞笑的四年級(jí)同學(xué)：一位是蘇克——小偵探，一位是蘇娜——小感冒。

先講講他們的綽號(hào)吧!蘇克叫“小偵探”是因?yàn)橛幸淮涡「忻暗腻X包不見(jiàn)了，是小偵探幫他找到的。所以小偵探就因此得名。蘇娜叫“小感冒”是因?yàn)樘K娜一緊張時(shí)就會(huì)打噴嚏。小偵探的爸爸是一位出租車司機(jī)。有一天小偵探的家里來(lái)了兩個(gè)警-察，說(shuō)他們正在追捕一個(gè)有毒品的人，結(jié)果那人上了一輛出租車，出租車停在一條小巷門口，結(jié)果出租車?yán)锞蜎](méi)有人了。警-察懷疑小偵探的爸爸是那個(gè)人的同伙，所以要從小偵探的爸爸那下手。小偵探堅(jiān)決不相信他爸爸是那個(gè)人的同伙。于是，小偵探下定決心，要把這件事查到底。所以小偵探就請(qǐng)小感冒作為他的助手。不久，小偵探就收到了一封信，好像是他爸爸寫(xiě)的。信上的內(nèi)容大概是讓小偵探把出租車?yán)锏囊粋€(gè)黑袋子拿出來(lái)，先放在他自己這兒?？墒切商酵ㄟ^(guò)這封信的一小些細(xì)節(jié)，斷定是那個(gè)人寫(xiě)的，而不是他爸爸寫(xiě)的。而且爸爸的出租車停在警-察局里，那個(gè)人要借助小偵探爸爸的名義，讓小偵探把那個(gè)黑袋子拿出來(lái)。所以小偵探立馬請(qǐng)小感冒過(guò)來(lái)商量。最后，小偵探利用一種辦法把黑袋子從警-察局拿了出來(lái)。最終，警-察終于相信小偵探的爸爸不是那個(gè)人的同伙。令人不可思議的是，那個(gè)人竟然是小感冒的爸爸。

很有趣吧!這本事的內(nèi)容情節(jié)是很驚險(xiǎn)的，每次在看這本書(shū)的時(shí)候，我都會(huì)替文中的小偵探捏一把汗，當(dāng)然每次都是有驚無(wú)險(xiǎn)。讀完這本書(shū)，我最大的感受是：每個(gè)人做什么事都要三思而后行，更不能輕易相信陌生人的話，否則容易上別人的當(dāng)。

【擴(kuò)展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)

只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫(xiě)成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái)，這樣才能寫(xiě)好讀后感。

第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)

一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡(jiǎn)

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

編輯本段如何寫(xiě)讀后感

格式

一、格式和寫(xiě)法

讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，讀后感《夏天讀后感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。

在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九、要符合情理、寫(xiě)出真情實(shí)感。

寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)

①寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。

②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。

③要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫(xiě)成流水賬!

編輯本段要寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感

(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)?！白x”的內(nèi)容不放松。

以上五點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

三、讀完一本書(shū)或一篇文章

會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文

一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫(xiě)“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)“觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。

五、寫(xiě)景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(xiě)

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡(jiǎn)要地說(shuō)明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫(xiě)有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。

第四篇：二1難忘夏天

1．難忘夏天

教材分析小朋友通常是在暑假里度過(guò)一個(gè)個(gè)夏天的。這節(jié)課學(xué)生通過(guò)回憶在這個(gè)炎熱的夏天做過(guò)的一些趣事，表述自己的感受，用自己喜歡的方法和材料表現(xiàn)夏天。

夏天是一個(gè)豐富多彩的季節(jié)?？梢詮囊龑?dǎo)學(xué)生從各方面來(lái)描繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诨钴S地氣氛中作畫(huà)。教學(xué)目的

1．通過(guò)對(duì)夏天的回憶和描繪,嘗試用畫(huà)筆來(lái)描述生活景觀,鍛煉學(xué)生的概括能力 2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)力教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)表述和繪畫(huà),自由的表現(xiàn)夏天 難點(diǎn)：用你喜歡的方法和材料去表現(xiàn)夏天

教學(xué)準(zhǔn)備：顏料、調(diào)色盤、畫(huà)筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1．由教師談話導(dǎo)入：小朋友們，你們暑假過(guò)得開(kāi)心嗎？(學(xué)生回憶自己的暑假生活，說(shuō)一說(shuō)在暑假中的一些趣事)請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題：通常是什么季節(jié)才會(huì)過(guò)暑假呢？ 2．揭示課題：

對(duì)，小朋友通常是在暑假里度過(guò)夏天的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課《難忘夏天》。

三、講授新課

1．回憶夏天，并談?wù)勛约貉壑械南奶欤?/p>

（請(qǐng)小朋友閉上眼睛）你好好想一想這個(gè)夏天。在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽(yáng)，有綠樹(shù)下的濃陰，有暴雨雷電，也有游泳時(shí)的歡樂(lè)。那么，在你眼里夏天是什么樣的呢？ 1）在夏天，你看到些什么？ 2）在夏天，你聽(tīng)到些什么？ 3）在夏天，你吃到些什么？

農(nóng)民伯伯說(shuō)：“人在家里熱的叫，莊稼田里笑哈哈?！蹦隳苡米约旱脑拋?lái)說(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)嗎？

2．說(shuō)說(shuō)夏天的顏色你覺(jué)得有哪些顏色使人感覺(jué)炎熱？哪些顏色使人感覺(jué)涼爽？ 3．欣賞學(xué)生作品（書(shū)上）1）構(gòu)圖 2）內(nèi)容 3）色彩

四、布置學(xué)生作業(yè)，教師作巡回指導(dǎo)

用繪畫(huà)的方式描繪著難忘的夏天，把最美的夏天用畫(huà)筆記錄下來(lái)。

五、課堂小結(jié)

1．作業(yè)評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，并說(shuō)出自己獨(dú)特的看法。2．教師小結(jié)：

第五篇：難忘夏天 美術(shù)教案 (精選)

二年級(jí)美術(shù)教案（上）

第1課 難忘夏天

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用油畫(huà)棒與水粉顏料結(jié)合以及其他的的形式表現(xiàn)畫(huà)面。

3、啟發(fā)學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)具有夏季特征的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受夏天，抓住自己難忘的細(xì)節(jié)，用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對(duì)夏天的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙地安排構(gòu)圖和運(yùn)用色彩等手段，生動(dòng)地表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：圖片、水粉顏料、紙

學(xué)具準(zhǔn)備：水粉顏料、紙、油畫(huà)棒

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話：小朋友們暑假過(guò)得快樂(lè)嗎？我問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題：通常是什么季節(jié)才會(huì)過(guò)暑假呢？

2、“對(duì)，小朋友們都是在暑假里度過(guò)夏天的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課《難忘夏天》”

二、講授新課

1、回憶夏天，并談?wù)勛约貉壑械南奶?。（?qǐng)小朋友們閉上眼睛）好好想一想這個(gè)夏天，在我們的記憶中，夏天是什么樣的呢？夏天有火熱的太陽(yáng)，有綠樹(shù)下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時(shí)的歡樂(lè)。同學(xué)們討論一下，夏天里還有什么？

a、你看到些什么 b、你聽(tīng)到些什么 c、你吃到些什么

農(nóng)民伯伯說(shuō)：“人在家里熱的叫，莊稼田里笑哈哈”你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)嗎？

2、說(shuō)說(shuō)夏天的顏色

你覺(jué)得那些顏色使人感覺(jué)炎熱，哪些顏色使人感覺(jué)涼爽？

3、欣賞書(shū)上的作品

構(gòu)圖

內(nèi)容

色彩

三、學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)

用繪畫(huà)的方式描繪著難忘的夏天，把最美的夏天用畫(huà)筆記錄下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

（1）作業(yè)評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的看法

（2）教師小結(jié)

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

回憶上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：

有哪些顏色可以用來(lái)表現(xiàn)夏天呢？ 用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。

二、講授新課

1、猜猜看：

我們國(guó)家夏天的時(shí)候，別的國(guó)家也是夏天嗎？

夏天大自然的顏色和其他季節(jié)的顏色一樣嗎?

2、欣賞學(xué)生作品（書(shū)上）

三張作品都是運(yùn)用了剪貼的方法，色彩豐富，構(gòu)圖完整，充分表現(xiàn)出了夏天的特點(diǎn)。

三、學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)

用剪貼的方法描繪這個(gè)豐富多彩的夏天。

四、課堂小結(jié)

（3）作業(yè)評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的看法

（4）教師小結(jié)