第一篇：學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的理論與構(gòu)想

學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的理論與構(gòu)想

盛式彥

摘要：學(xué)習(xí)型組織已成為當(dāng)今社會(huì)最熱門(mén)的話題之一，它倡導(dǎo)成員全身心投入學(xué)習(xí)力建設(shè)，讓員工在工作中活出生命的意義，通過(guò)學(xué)習(xí)提升創(chuàng)造力，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)需要的最先進(jìn)的管理理論之一。本文在對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論內(nèi)涵進(jìn)行分思考的基礎(chǔ)上，就創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型部門(mén)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；組織條件；創(chuàng)建構(gòu)想

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容之一。建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，要求社會(huì)所有組織都建成為學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)習(xí)成為每一個(gè)人的終身生活方式。這樣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就成為每一個(gè)社會(huì)組織的任務(wù)，學(xué)習(xí)型組織理論也就成為具有普遍指導(dǎo)意義的理論。那么應(yīng)該如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織呢?

一、學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

彼得·圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)韻、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。上海明德學(xué)習(xí)型組織研究所提出，學(xué)習(xí)型組織由六大要素構(gòu)成：一是擁有終身學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；二是建有多元反饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；三是形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；四是具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；五是工作學(xué)習(xí)化使組織成員活出生命的意義；六是學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。這六大要素比較精練地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)型組織的真實(shí)含義。

二、學(xué)習(xí)型組織的實(shí)現(xiàn)條件

在具體的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實(shí)踐中，我們常?？梢钥吹桨褜W(xué)習(xí)型組織的建設(shè)看作是可以一步到位的事，缺乏動(dòng)態(tài)更新，搞形式主義。如何克服以上錯(cuò)誤從而做到一個(gè)真正的學(xué)習(xí)型組織呢?

首先，對(duì)整個(gè)社會(huì)提出終身學(xué)習(xí)的要求，以形成全民學(xué)習(xí)的大環(huán)境。3O年前聯(lián)合國(guó)教科文組織在報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中就曾預(yù)言：未來(lái)社會(huì)“最終將走向?qū)W習(xí)化社會(huì)”?！敖K身學(xué)習(xí)是打開(kāi)21世紀(jì)光明之門(mén)的鑰匙”。

其次，要學(xué)會(huì)個(gè)體自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。個(gè)體自我學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己需求，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、進(jìn)度和資源，并為自己學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)其責(zé)任的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)方式已不再僅僅是真實(shí)的教室中與教師面對(duì)面的學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)是除教師授課形式之外的重要學(xué)習(xí)方式，在終生學(xué)習(xí)中扮演極為重要的角色。對(duì)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，首先需要團(tuán)隊(duì)的每位成員認(rèn)可這樣的概念：只有我們大家共同努力，互相配合，目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)于自己息息相關(guān)，強(qiáng)化使命感；團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體的力量。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程是發(fā)展組織成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程?！敖M織力量”的功效便在于鼓勵(lì)與驅(qū)策，發(fā)揮團(tuán)體智慧，形成向上發(fā)展型共識(shí)。同時(shí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中要注重發(fā)揮團(tuán)體智慧，形成向上發(fā)展型共識(shí)。此效果的實(shí)現(xiàn)需要有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀協(xié)調(diào)力，應(yīng)盡量減少剛性管理成分，更多地綜合運(yùn)用激勵(lì)、溝通、協(xié)調(diào)等柔性方法，強(qiáng)調(diào)成員的自我管理。創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使成員在認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，了解其他成員及整個(gè)團(tuán)隊(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)要保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程是在充分民主的氛圍中實(shí)現(xiàn)的。另外，要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，需要個(gè)體具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。敢于反思自己認(rèn)知模式的不足，嘗試與他人分享和溝通觀念、觀點(diǎn)，敢于接納外界的建議，超越自我。最重要的是明確學(xué)習(xí)在組織建設(shè)中的位置。約翰·瑞定在“第四種模型”的學(xué)習(xí)型組織理論中提出：“學(xué)習(xí)型組織不應(yīng)該是先學(xué)習(xí)然后進(jìn)行準(zhǔn)備、計(jì)劃、推行，不要把學(xué)習(xí)與工作分割開(kāi)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備、邊學(xué)習(xí)邊計(jì)劃、邊學(xué)習(xí)邊推行”。

三、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的構(gòu)想

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，全面提升員工的學(xué)習(xí)力

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型個(gè)人的基礎(chǔ)，它將促使員工制定終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建終身愿景，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，順利實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)型個(gè)人的過(guò)渡，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型部門(mén)的建設(shè)。終身學(xué)習(xí)的理念促使人們更加重視終身教育，促進(jìn)全社會(huì)改善教育理念，完善教育體系和學(xué)習(xí)教育環(huán)境，有利于形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍，給每一個(gè)成員形成學(xué)習(xí)的外在壓力，促使其學(xué)習(xí)從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。有了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，員工就有了學(xué)習(xí)的計(jì)劃和個(gè)人愿景。但懂得學(xué)習(xí)的重要性，不等于就會(huì)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面開(kāi)發(fā)和提升員工的學(xué)習(xí)力是提高學(xué)習(xí)效率、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)信心、實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景、形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)的重要手段。開(kāi)發(fā)和提升學(xué)習(xí)力，必須制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)什么；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道怎樣學(xué)；科學(xué)統(tǒng)籌時(shí)間，確定何時(shí)學(xué)；合理制定成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，明確為什么學(xué)；建立激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)的效率；緊扣工作實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的效益；重視運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性；營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

2、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，做學(xué)習(xí)型組織的楷模

學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的作用是設(shè)計(jì)理想的系統(tǒng)。因此，在學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)者的角色是全新的。領(lǐng)導(dǎo)者是組織成員的教練，是一個(gè)教育家，他通

過(guò)改善心智模式來(lái)激發(fā)員工的潛能，幫助員工建立共同愿景，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注意與員工的交流與溝通，與員工建立密切的工作關(guān)系。鑒于以上學(xué)習(xí)型組織中領(lǐng)導(dǎo)者的新角色，領(lǐng)導(dǎo)必須率先垂范，把學(xué)習(xí)放在第一位，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型組織的楷模。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)組織的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織中的領(lǐng)導(dǎo)班子也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員有獨(dú)特的核心理念，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，堅(jiān)強(qiáng)的群體合力，良好的公眾形象。學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為工作的一部分，積極推進(jìn)組織持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作，提高組織的學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子把班子群體作為組織的核心，成員彼此尊重，精誠(chéng)合作，溝通交流，充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，是學(xué)習(xí)型組織中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重要職責(zé)。

3、構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)載體

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織必須有實(shí)實(shí)在在的載體，才能吸引員工廣泛參與，不斷增強(qiáng)這項(xiàng)工作的群眾性、實(shí)效性和感召力、吸引力。要依據(jù)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的內(nèi)涵和目標(biāo)要求，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。第一、大力開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，追求知識(shí)共享。把學(xué)習(xí)型組織理論所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)融入到工作實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)習(xí)成果分享會(huì)、開(kāi)放式討論、交互式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)拓能訓(xùn)練等形式，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。第二、開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。利用各類(lèi)協(xié)會(huì)、沙龍等中介組織，廣泛開(kāi)展“員工學(xué)習(xí)日”、“員工學(xué)習(xí)月”、“員工學(xué)習(xí)周”、“員工讀書(shū)節(jié)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展組織內(nèi)成員參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。全員學(xué)習(xí)的開(kāi)展應(yīng)針對(duì)不同崗位、不同對(duì)象，確定不同的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，建立學(xué)習(xí)陣地和網(wǎng)絡(luò)，為全員多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件，引導(dǎo)員工養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。把用創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織推動(dòng)政府文化建設(shè)，全面開(kāi)發(fā)和提升員工的學(xué)習(xí)力，工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，使員工在工作中活出生命的意義。

4、建立學(xué)習(xí)機(jī)制，督促個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及組織學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型的人是未來(lái)社會(huì)真正的人才，學(xué)習(xí)型組織是美好而具有創(chuàng)造力的組織。但毋須諱言，走向?qū)W習(xí)型的人、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型部門(mén)的道路是艱難的。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型部門(mén)光靠領(lǐng)導(dǎo)重視還不夠，還必須“促”，要建立和完善學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，鼓勵(lì)和督促個(gè)人及團(tuán)隊(duì)組織學(xué)習(xí)。首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)輿論宣傳和導(dǎo)向，形成創(chuàng)建學(xué)習(xí)型部門(mén)的良好氛圍；其次，要有一整套自上而下的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型部門(mén)的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)員工努力成為學(xué)習(xí)型的人，在學(xué)習(xí)和工作中取得成效。鼓勵(lì)各單位成為學(xué)習(xí)型組織，徹底改變學(xué)習(xí)面貌，創(chuàng)造力得到極大提升，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。對(duì)在創(chuàng)建活動(dòng)中有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；第三，要有監(jiān)督制約機(jī)制，對(duì)各種不利于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型部門(mén)的行為進(jìn)行整治，對(duì)阻礙創(chuàng)建學(xué)習(xí)型部門(mén)的人給予懲處，對(duì)不學(xué)無(wú)術(shù)、得過(guò)且過(guò)的人給予警告等；第四，建立學(xué)習(xí)賬戶(hù)，記錄個(gè)人或組織的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成效、業(yè)績(jī)與貢獻(xiàn)等，并定期對(duì)學(xué)習(xí)賬戶(hù)進(jìn)行檢查和公示，督促學(xué)習(xí)。

2l世紀(jì)是一個(gè)追求人的全面發(fā)展的世紀(jì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的發(fā)展和知識(shí)的創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的主流。這無(wú)疑對(duì)政府機(jī)關(guān)提出更高的要求。如何不斷使政府機(jī)關(guān)自身更具有活力?學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是唯一答案。它是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。但是學(xué)習(xí)型政府的創(chuàng)建，還是一個(gè)新的課題，還需我們進(jìn)一步探索實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：

[1] 彼得·圣吉著．郭進(jìn)隆譯．《第五項(xiàng)修煉》．上海三聯(lián)書(shū)店，1998．

[2] 張聲雄，徐韻發(fā)主編．《創(chuàng)建中國(guó)特色的學(xué)習(xí)型社會(huì)》．江西人民出版社，2003．

[3] 王維編著．《學(xué)習(xí)型組織之路》．上海三聯(lián)書(shū)店，2003．

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[5] 張輝．構(gòu)建終身教育體系的價(jià)值取向．中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心，成人教育學(xué)刊，2003．5．

[6]許正中，張大偉．終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型政府[J]．中共福建省委黨校學(xué)報(bào)，2003，(7)．

（作者單位：象山縣新橋鎮(zhèn)人民政府）

第二篇：學(xué)習(xí)型組織理論

學(xué)習(xí)型組織理論

管理是一個(gè)難以預(yù)知的冒險(xiǎn)過(guò)程，組織面臨的環(huán)境是多變的，做出正確的決策并非易事，正如自然界多變的環(huán)境一樣，變化是永恒的，要適應(yīng)環(huán)境，跟上時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，要求人必須終身學(xué)習(xí)。企業(yè)組織要生存、成長(zhǎng)、長(zhǎng)壽，也必須持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，而且要比其他企業(yè)學(xué)得更快、更好。由此，在現(xiàn)代管理理論發(fā)展的過(guò)程中，Peter Senge指出，要對(duì)克服各種障礙建立學(xué)習(xí)型創(chuàng)新組織，它是人們從工作中獲得生命意義、實(shí)現(xiàn)共同愿景和獲取企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的組織藍(lán)圖。

當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)正極力建造一個(gè)新型社會(huì)主義社會(huì)，創(chuàng)新，便成了21世紀(jì)的主旋律，同時(shí)。創(chuàng)新也是管理中最流行的詞語(yǔ)。我們現(xiàn)在要求建立的資源節(jié)約型社會(huì)，讓每個(gè)管理者都清晰得認(rèn)識(shí)到，我們不能生活在“坐山吃山、依水吃水”的狀態(tài)下，天然能源、資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，但是僅僅依靠全部開(kāi)發(fā)出資源、消耗完能源，我們從何而來(lái)的可持續(xù)發(fā)展能力？ 我喜歡這么一句話：世界上最有生命力的管理——?jiǎng)?chuàng)新。世界在巨變，時(shí)代在飛速發(fā)展。要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，就要從實(shí)際出發(fā)、不斷變革、推陳出新、滿足現(xiàn)狀，固步自封、不善改變，都是不可取的。不論什么時(shí)代，世界上總有一部分人在孜孜不倦地學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，這也正是人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的根本動(dòng)力。所以，適應(yīng)環(huán)境持續(xù)不斷得變革創(chuàng)新，是個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的永恒的主題，是世界上最有生命力的管理。

摘錄這么一個(gè)小小的故事。19世紀(jì)末，在英國(guó)的莊園里生活著山雀和知更鳥(niǎo)兩種鳥(niǎo)，山雀是比較多而普通，而知更鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮且稀少。在莊園里飛來(lái)飛去的這兩種鳥(niǎo)都掌握了一種技術(shù)，它們都會(huì)在敞口的奶瓶的表面上喝奶油。然而到了20世紀(jì)中旬，送奶工就把瓶口用漆封了起來(lái)。山雀的數(shù)目很多，有的山雀發(fā)現(xiàn)把漆封啄開(kāi)窟窿就能吃到奶油，漸漸地整個(gè)山雀群都學(xué)會(huì)了這招，而美麗的知更鳥(niǎo)到現(xiàn)在還是不會(huì)。人們的研究發(fā)現(xiàn)，它們之間的差別在于，知更鳥(niǎo)沒(méi)有社會(huì)系統(tǒng)，也缺乏群體生活的習(xí)慣，它們是一種領(lǐng)域意識(shí)很強(qiáng)的動(dòng)物。與之形成強(qiáng)烈對(duì)比的山雀，總是群體活動(dòng)，形成的社會(huì)系統(tǒng)能夠使它們學(xué)習(xí)和分享群體內(nèi)任一只山雀的新發(fā)現(xiàn)?！?0世紀(jì)的管理科學(xué)】這個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，說(shuō)明了組織學(xué)習(xí)能力創(chuàng)建、建立起學(xué)習(xí)型組織的必要性。

學(xué)習(xí)型組織理論的發(fā)展，有三位重要的學(xué)派大師：變革中的導(dǎo)航者和“企業(yè)文化之父”——埃德加.沙因(Edgar H.Schein),會(huì)念咒語(yǔ)的“長(zhǎng)壽公司”的維護(hù)者——阿里.德赫斯（Arie de Geus）以及“學(xué)習(xí)型組織的教父”——彼得.圣吉（Peter M.Senge）?！竟芾硇睦韺W(xué)大師的人格魅力與創(chuàng)新思想】

沙因從組織文化研究，他在解釋每個(gè)組織獨(dú)特文化形成的過(guò)程之前，首先強(qiáng)調(diào)：“變化是永恒的！”“變化”和“穩(wěn)定”就像硬幣的兩面，是管理者必須時(shí)刻關(guān)注的兩個(gè)過(guò)程。在穩(wěn)定和變化的框架結(jié)構(gòu)里，沙因提到了學(xué)習(xí)的重要性：學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)，組織將無(wú)法存活。同時(shí)，沙因認(rèn)為，用于保持和穩(wěn)定現(xiàn)有文化為動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，不同于組織遭遇內(nèi)外環(huán)境變化時(shí)用于促進(jìn)改革的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，決策完全是決策者運(yùn)用其積累的知識(shí)，而德赫斯認(rèn)為，從根本上講就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。德赫斯說(shuō)：計(jì)劃不是高層管理者制定出來(lái)的，而是管理者和員工通過(guò)群體學(xué)習(xí)，改變?cè)械乃季S模式，即改變對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者、市場(chǎng)、顧客等的固有看法，從而建立一種適應(yīng)環(huán)境變化的學(xué)習(xí)能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。針對(duì)組織學(xué)習(xí)的過(guò)程，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的群體行為，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在組織內(nèi)部的傳播與共享。如果能有效的共享，那么一個(gè)組織的知識(shí)總和將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體知識(shí)的總和。正如之前提到的那個(gè)小故事，山雀總是在進(jìn)行群體活動(dòng)。

第三篇：“學(xué)習(xí)型組織”理論

學(xué)習(xí)型組織理論

組織行為的主要學(xué)派：

1.古典學(xué)派——通常被認(rèn)為涵蓋“科學(xué)管理”的內(nèi)容。

2.人際關(guān)系學(xué)派——重點(diǎn)對(duì)人的行為進(jìn)行研究的學(xué)派。

3.系統(tǒng)學(xué)派——涵蓋“權(quán)變理論”

組織行為學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：組織行為學(xué)是行為科學(xué)的重要內(nèi)容及其新發(fā)展。

第四篇：學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐

“學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐”征文啟事

作者： 來(lái)源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 字?jǐn)?shù)：48

2《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》從創(chuàng)辦之日起，就非常重視對(duì)學(xué)習(xí)型組織的理論探討和實(shí)踐創(chuàng)新，成功舉辦了數(shù)屆創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型城市論壇，社會(huì)反響強(qiáng)烈，并引起中央的高度重視。

在改革不斷深化的今天，我們更是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，正如總書(shū)記在中央黨校建校８０周年慶祝大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的：“好學(xué)才能上進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐?！?/p>

為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》特開(kāi)辟“學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐”專(zhuān)欄，旨在探討有關(guān)學(xué)習(xí)型組織的理論、弘揚(yáng)學(xué)習(xí)型組織的典型經(jīng)驗(yàn)。為此，面向國(guó)內(nèi)外征文。征文基本要求如下：

一、征文字?jǐn)?shù)原則上不超過(guò)3000字（典型案例除外）。

二、請(qǐng) 將 征 文 直 接 發(fā) 到 郵 箱xxxzzllysj@126.com，并寫(xiě)清：作者（或聯(lián)系人）姓名、單位名稱(chēng)、聯(lián)系電話和通訊地址（郵

編）。

三、征文一經(jīng)入選，征文的著作權(quán)歸中共中央黨校報(bào)刊社。聯(lián)系電話：010-62805980

中共中央黨校報(bào)刊社

2013年9月

第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐個(gè)人體會(huì)

學(xué)習(xí)型組織理論是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生的前沿管理理論。黨的十六大和十六屆四中全會(huì)分別提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型政黨的號(hào)召。當(dāng)前，不少機(jī)關(guān)單位也提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)。但到底什么是學(xué)習(xí)型組織、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依然是一個(gè)很值得探索的課題。本人在中共云和縣委組織部工作期間，組織開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的活動(dòng)，就學(xué)習(xí)型組織的理

論作了一些學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中進(jìn)行了初步的探索。本文就創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論與實(shí)踐談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的理論思考

（一）學(xué)習(xí)型組織的概念與緣起

所謂學(xué)習(xí)型組織，是通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。

美國(guó)戴維a.加爾文在《學(xué)習(xí)型組織行動(dòng)綱領(lǐng)》一書(shū)中給出了一個(gè)定義：學(xué)習(xí)型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識(shí)，并根據(jù)這些網(wǎng)新的知識(shí)和觀點(diǎn)，自覺(jué)地調(diào)整自身行為的組織。

學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在1965年寫(xiě)的一篇文章《一種新型的公司設(shè)計(jì)》，他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理，構(gòu)想出未來(lái)企業(yè)的組織形態(tài)-----層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開(kāi)放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，能通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)不斷重新調(diào)整組織結(jié)構(gòu)關(guān)系。

彼得·圣吉作為佛睿斯特的學(xué)生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)研究如何建立一種更理想的組織。他除了進(jìn)一步融入更多整體動(dòng)態(tài)搭配的細(xì)節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的研究成果寫(xiě)成《第五項(xiàng)修煉--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)物》一書(shū)，介紹如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉。

（二）學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)

1、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。

在成熟的學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作是融為一體的。傳統(tǒng)的組織與學(xué)習(xí)型組織相比，存在兩種分離:從組織角度看，工作與學(xué)習(xí)的分離；從個(gè)人角度看，是工作與知識(shí)的分離。前者導(dǎo)致組織績(jī)效中沒(méi)有因?qū)W習(xí)而帶來(lái)的改善，后者則妨礙了個(gè)體成長(zhǎng)。而整合學(xué)習(xí)、工作與知識(shí)的方法，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。

2、共享的組織文化。

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)交流共享，知識(shí)必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內(nèi)部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長(zhǎng)時(shí)間保留。肖伯納曾說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換一下，各人永遠(yuǎn)是一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，我們至少有兩個(gè)以上的思想。

3、學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，反思是最重要的學(xué)習(xí)，反思是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是品格表現(xiàn)。

4、組織存在系統(tǒng)的傳播機(jī)制。少數(shù)人的知識(shí)必須通過(guò)系統(tǒng)的機(jī)制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識(shí)。

5、能不斷增強(qiáng)組織自身能力，帶來(lái)行為或績(jī)效的改善。

6、學(xué)習(xí)型組織管理理論強(qiáng)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)用主要精力扮好3個(gè)角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師；二是共同愿景的仆人；三是好教練。

總的來(lái)看，學(xué)習(xí)型組織擁有終生學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；建有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義；學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)型組織的核心內(nèi)容

學(xué)習(xí)型組織的核心是五項(xiàng)修煉。即指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。

第一項(xiàng)修煉：自我超越

“自我超越”的修煉能夠不斷理清個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實(shí)現(xiàn)自我超越。它是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，他們對(duì)生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品一般全身心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身學(xué)習(xí)。組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力，植根于各成員對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力。

第二項(xiàng)修煉：改善心智模式

心智模式是看待事物形成的特定的思維定勢(shì)，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，或圖像、印象。我們通常不易察覺(jué)自己的心智模式以及它對(duì)行為的影響。

心智模式有三個(gè)特點(diǎn)：一是根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。二是缺陷存在的普遍性。每個(gè)人的心智模式都有不同的缺陷，即使偉大人物也不例外。三是不易察覺(jué)。往往自我感覺(jué)良好，不易發(fā)現(xiàn)，很難改善。

第三項(xiàng)修煉：建立共同愿景

“愿景”就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠(yuǎn)景或目標(biāo)。共同愿景是組織中全體成員的個(gè)人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。

共同愿景分三個(gè)層次：組織大

愿景，團(tuán)隊(duì)小愿景，個(gè)人愿景。由三個(gè)要素組成：即目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感。建立共同愿景就要將個(gè)人愿景匯集起來(lái)，確定組織成員都認(rèn)可的目標(biāo)，樹(shù)立共同的價(jià)值觀、使命感，使共同愿景獲得能量，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。

第四項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。

在學(xué)習(xí)型組織中，是團(tuán)隊(duì)而不

是個(gè)人成為基本的學(xué)習(xí)單位。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的是使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，同時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快，并且要讓學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無(wú)拘無(wú)束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思、探詢(xún)，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過(guò)各自的個(gè)人認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，若未察覺(jué)，則會(huì)妨礙組織學(xué)習(xí)。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺(jué)它，并使其得以解決，學(xué)習(xí)的速度效率便能大增。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是取得更高層次的共識(shí),即要以大家提出的意見(jiàn)為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣益，使每個(gè)人看到原先自己沒(méi)有看到的更本質(zhì)、更深遠(yuǎn)的東西。

第五項(xiàng)修煉：系統(tǒng)思考

系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)待組織的發(fā)展。彼得?圣吉認(rèn)為第五項(xiàng)修煉最重要，一個(gè)人或一個(gè)組織事業(yè)成敗都與能否進(jìn)行系統(tǒng)思考有關(guān)。

“蝴蝶效應(yīng)”是學(xué)習(xí)型組織中的一個(gè)重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。1979年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報(bào)告中說(shuō)：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動(dòng)一下，會(huì)在美國(guó)的得克薩斯州形成颶風(fēng)。這一理論稱(chēng)為“蝴蝶效應(yīng)”?！昂?yīng)”說(shuō)明事物是普遍聯(lián)系的，必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)觀照、思考問(wèn)題。

（四）五項(xiàng)修煉的地位、作用和相互關(guān)系

改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)修煉是基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉形成向上張力；第五項(xiàng)修煉系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自我超越和建立共同愿景這四項(xiàng)修煉都離不開(kāi)系統(tǒng)思考；改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)若不進(jìn)行系統(tǒng)思考就不能打好基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉若不放在一個(gè)系統(tǒng)中來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的實(shí)踐探索

為進(jìn)一步加強(qiáng)組織系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)，提高組工干部的素質(zhì)和能力，開(kāi)拓組織工作的新局面，我到組織部工作不久，就組織開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的活動(dòng)。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)樹(shù)立五種學(xué)習(xí)理念、遵循四個(gè)原則。五種學(xué)習(xí)理念：即“學(xué)習(xí)為本”理念、“終身學(xué)習(xí)”理念、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”理念、“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”理念和“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”理念。四個(gè)原則：即與時(shí)俱進(jìn)，自我超越原則；突出重點(diǎn)、文化優(yōu)先原則；全員參與，互動(dòng)學(xué)習(xí)原則和學(xué)以致用，反思學(xué)習(xí)原則。具體做法如下：

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)建氛圍。每個(gè)人的行為都是受思想觀念支配的，認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一切活動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織首先要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)干部職工內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，成立了由部長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了《中共云和縣委組織部創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)施方案》，召開(kāi)了創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)。從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要性、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，創(chuàng)建具體措施等三個(gè)方面對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行了全面論述和具體部署，統(tǒng)一了干部的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高部機(jī)關(guān)上下對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）建立機(jī)制，提供有效的制度保障。人都是有惰性的。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們既注重激發(fā)干部職工的內(nèi)在動(dòng)力，也重視制度對(duì)人的約束作用。建立了以下制度：一是建立自學(xué)制度。要求每人每天至少有1小時(shí)以上的自學(xué)活動(dòng)，做到有筆記、有心得體會(huì)。同時(shí)鼓勵(lì)干部職工參加學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次。二是建立“好書(shū)大家讀”制度。要求每人每季至少讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì)文章，并向大家推薦一本（一篇）以上好書(shū)或好文章。三是建立課題制度，要求每人每年至少選擇一個(gè)課題，帶問(wèn)題下去，找答案回來(lái)，完成一篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。四是建立“人人上講臺(tái)”制度。要求每人每年至少作一次專(zhuān)題講授，努力營(yíng)造“人人是學(xué)生，個(gè)個(gè)是老師”的相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。五是建立保障激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)各成員學(xué)習(xí)的督促檢查，不定期抽查學(xué)習(xí)情況，年終進(jìn)行考核評(píng)定，評(píng)選出若干學(xué)習(xí)積極分子予以表彰。

（三）創(chuàng)新方法，走有特色的創(chuàng)建新路。在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建中，我們始終注意結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)干部的學(xué)習(xí)興趣，使干部領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣和意義，變學(xué)習(xí)為自覺(jué)的行為。我們?cè)O(shè)立了部?jī)?nèi)學(xué)習(xí)會(huì)、黨課教育、黨員電化教育等多種載體，還邀請(qǐng)一些專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)舉辦內(nèi)容豐富的專(zhuān)題講座。同時(shí)，緊扣學(xué)習(xí)型組織理論中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，組織干部職工進(jìn)行充分的交流和研討，在好書(shū)大家讀活動(dòng)中要求學(xué)習(xí)成員之間開(kāi)展讀書(shū)體會(huì)的交流，或在學(xué)習(xí)日上發(fā)言；在“人人上講臺(tái)”制度中，要求進(jìn)行提問(wèn)與解答的互動(dòng)式交流等。另外，我們組織“開(kāi)門(mén)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)組織一些外出學(xué)習(xí)交流、考察活動(dòng)等。我們還創(chuàng)辦了《云和組工通訊》，為干部職工參與學(xué)習(xí)、思考、交流提供了一個(gè)平臺(tái)，并要求每個(gè)干部輪流當(dāng)一期內(nèi)部資料的編輯。

（四）豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍。在具體創(chuàng)建工作中，我們從形勢(shì)需要什么，工作需要什么，培訓(xùn)對(duì)象需要什么等方面擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。如根據(jù)今年是換屆年的實(shí)際，我們邀請(qǐng)了市委有關(guān)專(zhuān)家講解有關(guān)干部考察的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展《黨章》和《基層組織選舉工作條例》的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。再如我們針對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)情況，向大家發(fā)放了《學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)》、《南平寓言》、《40歲登上健康快車(chē)》等系列書(shū)籍，供大家自學(xué)?？傊?，我們按照以需求為導(dǎo)向、按需施教、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的要求，努力擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面。

通過(guò)一年的努力，組織部機(jī)關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作成效明顯，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣初步形成。通過(guò)創(chuàng)建，部機(jī)關(guān)上下提高了對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織重要性的認(rèn)識(shí)，明確了創(chuàng)建的目的，從部領(lǐng)導(dǎo)到普通干部，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、學(xué)以致用的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，基本形成了學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的可喜局面。

二是形成了新的工作機(jī)制。通過(guò)創(chuàng)建，形成了一種新型的工作機(jī)制，即由部領(lǐng)導(dǎo)和各科室共同研究問(wèn)題、尋求對(duì)策、解決問(wèn)題的工作方式，這一工作方式有效地保證了工作決策的科學(xué)性，提高了管理能力，有力促進(jìn)了各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。

三是促進(jìn)了工作水平的提升。通過(guò)創(chuàng)建，加強(qiáng)了新知識(shí)、新技術(shù)和新本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)一步提高了工作效率，提升了工作質(zhì)量，也增強(qiáng)了組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四是進(jìn)一步鍛煉了干部。通過(guò)創(chuàng)建，讓干部在干中學(xué)、學(xué)中干，以學(xué)促干，工學(xué)相長(zhǎng)，交流并共享學(xué)習(xí)成果，提高了我們干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了干部之間的交流，增進(jìn)了干部之間的理解。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的體會(huì)與思考

通過(guò)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)習(xí)對(duì)于機(jī)關(guān)建設(shè)的重要意義。學(xué)習(xí)問(wèn)題是個(gè)總開(kāi)關(guān)，學(xué)習(xí)事關(guān)世界觀、人生觀的改造，學(xué)習(xí)事關(guān)素質(zhì)與能力的提高，學(xué)習(xí)事關(guān)工作狀態(tài)與精神風(fēng)貌。一句話，學(xué)習(xí)出境界，學(xué)習(xí)出狀態(tài)，學(xué)習(xí)出思路，學(xué)習(xí)出能力。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，我對(duì)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的建設(shè)有了一些切身體會(huì)。

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

只有真正理解學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，才可能創(chuàng)建好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。那到底什么是學(xué)習(xí)型組織呢？通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，我覺(jué)得：學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)能讓全體成員活出生命意義的組織。

對(duì)于個(gè)體而言，一個(gè)人活出價(jià)值、活出生命意義，是最高追求。而個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，必然依賴(lài)于組織，必然依賴(lài)于為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗之中。同樣，一個(gè)組織，只有讓全體成員活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來(lái)，這樣的組織才有活力，有創(chuàng)造力。所以，學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)“活出生命意義”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就必須充分讓組織成員活出生命價(jià)值。

從管理角度來(lái)看學(xué)習(xí)型組織文化的特征之一就是快樂(lè)工作文化。要能讓組織成員學(xué)會(huì)享受工作和生活，能做到工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們特別強(qiáng)調(diào)：要把結(jié)果當(dāng)作目標(biāo)來(lái)追求，把過(guò)程當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)享受。要求同志們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)成就，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的愉悅，而不把工作看成負(fù)擔(dān)。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須以提升組織的學(xué)習(xí)力為核心

我們通常說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。但是學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)，那么幾年以后，不是人才的會(huì)變成人才，是人才的會(huì)變成高級(jí)人才。如果學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，今天的人才就會(huì)變成明天的包袱。人才是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，必須要看到學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)習(xí)型組織所說(shuō)的組織學(xué)習(xí)力是一個(gè)組織在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代擁有的比自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的自創(chuàng)未來(lái)的能力。組織學(xué)習(xí)力不是組織中個(gè)人學(xué)習(xí)能力的總和，而是立足于整個(gè)組織甚至包括組織所處環(huán)境在內(nèi)的全局層面，考察整個(gè)組織對(duì)各種信息的敏銳度、悟性、認(rèn)知的全面與統(tǒng)一程度以及應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須以提升組織的學(xué)習(xí)能力為核心。提升組織的學(xué)習(xí)力，一是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員改善心智模式，掌握正確的思維方式。三是要開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培育團(tuán)隊(duì)成員集體思考的能力。四是要堅(jiān)持系統(tǒng)思考，學(xué)會(huì)用辯證法去看待、分析問(wèn)題。五是要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、管理機(jī)制。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的培育

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的目的不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，其根本目標(biāo)在于提升組織的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)超越自我，對(duì)組織來(lái)說(shuō)是擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的組織能量。

培育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，要緊緊圍繞加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來(lái)進(jìn)行。首先，要努力營(yíng)建鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的組織文化。要通過(guò)營(yíng)造寬松和諧的氛圍，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造意識(shí)及動(dòng)機(jī)。其次，要充分挖掘機(jī)關(guān)的知識(shí)資源，構(gòu)建開(kāi)放的、網(wǎng)絡(luò)性的知識(shí)共享平臺(tái)。要通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員相互間的知識(shí)交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，從而在低成本的條件下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增加和整體創(chuàng)造力的提升，為團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力培育打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，要注重個(gè)體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要有意識(shí)地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的多方位、多層次的創(chuàng)造能力。第四，要注重培育團(tuán)隊(duì)的共同愿景。要通過(guò)系統(tǒng)思考來(lái)考察團(tuán)隊(duì)的外部環(huán)境,分析團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題和中心任務(wù),在此基礎(chǔ)上建立起團(tuán)隊(duì)的共同愿景, 以共同愿景來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。

（四）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)貴在堅(jiān)持，重在創(chuàng)新

學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，不可能一蹴而就，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建貴在堅(jiān)持。只有在長(zhǎng)期不懈的創(chuàng)建過(guò)程中才能見(jiàn)到實(shí)效。十年樹(shù)木，百年育人，任何試圖畢其功于一役、立竿見(jiàn)影的想法都是不可取的，不能急功近利趕時(shí)髦。必須在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中，逐步將正確的觀念、思維模式、行為方式以習(xí)慣的形式固化在組織的文化中。

創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)思考的實(shí)踐升華和價(jià)值體現(xiàn)，也是取得工作成就的動(dòng)力之源和所在。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要不斷地研究新情況、解決新問(wèn)題、尋求新思路、創(chuàng)建新機(jī)制、增長(zhǎng)新本領(lǐng)，通過(guò)創(chuàng)新發(fā)揮出干部的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)干部的觀念更新、知識(shí)更新。