第一篇：三探字母教學(xué)

“三探”字母教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本任務(wù)是幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)的技能、并且在此基礎(chǔ)上能體會(huì)、領(lǐng)悟語言多種形式的表達(dá)功能，形成語言的綜合運(yùn)用能力。而字母教學(xué)是學(xué)習(xí)語言知識(shí)、語言技能的潤滑劑。它的存在就像是語文的拼音一樣能幫助學(xué)生構(gòu)建起結(jié)實(shí)有力的框架，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中游刃有余。

今年是我第二次教三年級，碰到的第一個(gè)問題還是我剛走上教師崗位時(shí)遇到的難題之一——如何處理好字母的教學(xué)？

在翻閱以前的教學(xué)日志時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了幾種教字母的方法，各自收到了不同的效果。

一、分段填鴨式教學(xué)

第一次教字母的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，只是按照教材呆頭呆腦地照本宣科。出于自尊心的作祟，想嘗試一些“花招”來吸引學(xué)生的眼球，避免機(jī)械認(rèn)讀。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，我們知道學(xué)生遺忘的速度呈現(xiàn)出先快后慢的模式，對于機(jī)械識(shí)記尤其忘得快，因此我絞盡腦汁的想出了分段式教學(xué)法。我將26個(gè)字母按照“ABC”song一小節(jié)、一小節(jié)進(jìn)行教學(xué)，共4段，如：“A B C D E F G ”為一段，讓學(xué)生在英語歌曲的氛圍中，愉快的學(xué)習(xí)26個(gè)字母。每段的教學(xué)有明確的發(fā)音、書空、默寫任務(wù)。如此這般，不到兩個(gè)星期的時(shí)間就完成了26個(gè)字母的教學(xué)任務(wù)。但是學(xué)生的掌握程度可見一斑，要么就是字母大小寫的“張冠李戴”；要么就是字母大小寫的“勞燕分飛”，甚至于有的學(xué)生都不能按照字母表的順序默寫字母，就算是我再怎么磨破嘴皮子也無濟(jì)于事，學(xué)生學(xué)得很辛苦，我也教得異常痛苦。

二、順口溜式教學(xué)

第二次教字母的時(shí)候，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，先畫好四線格，按照書上的字母教學(xué)進(jìn)程，把字母一一寫在黑板上。教學(xué)時(shí)，先教字母的發(fā)音，讓學(xué)生自己觀察教師的口型，聽教師多次發(fā)音，在通過讓學(xué)生跟讀，開火車讀等練習(xí)方式進(jìn)行鞏固，當(dāng)然這樣的教學(xué)過于枯燥，我們需要有趣味的課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我利用字母本身的特點(diǎn)編寫順口溜來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。課文中每一個(gè)單元學(xué)完四五個(gè)字母之后與學(xué)生共同編寫順口溜：① “大A 大

A 金字塔；小a小a 半圓豎；大B小b齊步走；大C大C大耳朵；小c小c小耳朵；大D小d面對面；”②“AAA, say‘ OK’ BBB, drink some tea；ABCD，come and follow me”。③ H：“小小扁擔(dān)兩頭挑”；i ：“小小魚兒吐泡泡”；W是M倒過來得到的；Q的圓是一個(gè)雞蛋，這枚小小的針“、”可不能戳破雞蛋哦，不然雞蛋的蛋清、蛋黃可要流光了啊。字母鞏固時(shí)，我先按著順序讀，再打亂順序練習(xí)，以求鞏固。書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察每個(gè)字母的大小寫分別占的格子，然

后練習(xí)，在下一課時(shí)默寫，并在以后不定時(shí)地要求學(xué)生在早讀課時(shí)或是每天課上背誦順口溜，加深印象。這樣下來學(xué)生記憶是加深了，但是單詞的字母讀音卻成了“攔路虎”，說明這樣的教法還不是十分適合。

三、滲透音標(biāo)式教學(xué)

去年我又教了字母，我重新總結(jié)了前兩次的教學(xué)的得失，為了解決單詞字母的讀音問題，我決定采用在初學(xué)英語字母時(shí)滲透音標(biāo)的教學(xué)的嘗試。在很大程度上解決了字母的音、形的問題。首先，我從音標(biāo)切入，解決“音”的問題。

【案例】這是牛津英語3A Unit 1第一課時(shí)A部分的課文。本課時(shí)的是三年級的學(xué)生第一次接觸英語，因此我本課時(shí)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，所以特意安排了五個(gè)元音字母的亮相。元音字母的教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好、更快地讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音。

[片段]Step 2 Presentation

1,教學(xué)字母Aa Ee Ii Oo Uu

（1）CAI,聽歌曲“Aa Ee Ii Oo Uu”，引出五個(gè)元音字母。

T：瞧，英語王國的五位可愛的使者來歡迎你們了。They’re Aa Ee Ii Oo Uu.通過與漢語拼音ei，i，ai，ou，iu的發(fā)音比較，學(xué)生很快就能記住了。（設(shè)計(jì)意圖：對比英語字母與相應(yīng)的韻母的發(fā)音，可以防止學(xué)生將英語字母與字形相同的拼音字母混淆。）

（2）Game Where am I ? 讓學(xué)生在課件出示的單詞中找字母。

（3）CAI：name(姓名)Mike（麥克）Hi，（你好）I’m(我是)

T：I’m small a.Where am I?

S：在“姓名”里。

T：Yes,I’m here.(出示a卡片)領(lǐng)讀a, [ei]朗讀name。

（出示句型的卡片Whar’s your name ?）教學(xué)該句型。

（4）T：出示字母I,引導(dǎo)學(xué)生問：What’s your name ?

T:I’m small i.Where am I?

S: 在“麥克”和“嗨”里。（師領(lǐng)讀I,[ai]hi,Mike）

同理教授其它元音字母Ee Oo Uu

以畫畫的方法總結(jié)記憶五個(gè)元音字母:左臉a,右臉e,鼻子i,嘴巴o,臉蛋u.ae

i

o

本課教學(xué)以字母教學(xué)為突破口，先利用英語字母對照漢語字母來學(xué)字母讀音。而元音字母Aa Ee Ii Oo Uu的發(fā)音又分別對應(yīng)了單詞name,hi,Mike.I’m,Hello的讀音，音標(biāo)教學(xué)的滲透，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

音的問題是基本上解決了，但是“形”的問題接踵而來，如何讓學(xué)生避免相似字母間混亂。不可能以草率的機(jī)械抄寫草草了事。我盡量選取與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的形狀來教學(xué)，如在教“H”時(shí)，找一張椅子讓學(xué)生找出他們的共同之處，繼而進(jìn)行意義識(shí)記：大H大H大椅子；教XYZ的時(shí)候，我讓學(xué)生們動(dòng)動(dòng)手腳。用體操的形式姿態(tài)將他們演示出來，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中到處能找到和英語字母相似的東西，讓學(xué)生們感受英語的無窮魅力！

這些是我的一點(diǎn)教學(xué)感受，英語字母的教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的基本功之一，我們要根據(jù)小學(xué)生“先入為主”的特點(diǎn)，教好英語字母，使學(xué)生盡快把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。在教學(xué)中采取學(xué)生喜聞樂見教學(xué)形式和行之有效的字母教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，就能循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：字母三姓名

字母三姓名：成績：

一、英語字母中，元音字母有個(gè)，它們的大小寫分別是。

二、寫出對應(yīng)的大寫或小寫字母：

三、改寫成大寫或小寫形式：

四、填空：

1、英語中的標(biāo)點(diǎn)符號，句號是。

2、英語中沒有的標(biāo)點(diǎn)符號是號和

3、寫出下列的縮略詞和中文意思：

ThursdayTuesdaySaturdayWednesdayJanuaryMayDecemberMarchFebruaryJune4、寫出下列的縮略詞：

中國美國加拿大香港英國聯(lián)合國信息技術(shù)音樂主持人非典肯德基智商廁所千米大人物毫米上午基礎(chǔ)知識(shí)世貿(mào)組織特別行政區(qū)四月

字母三姓名：成績：

一、英語字母中，元音字母有個(gè)，它們的大小寫分別是。

二、寫出對應(yīng)的大寫或小寫字母：

三、改寫成大寫或小寫形式：

四、填空：

1、英語中的標(biāo)點(diǎn)符號，句號是。

2、英語中沒有的標(biāo)點(diǎn)符號是號和

3、寫出下列的縮略詞和中文意思：

ThursdayTuesdaySaturdayWednesdayJanuaryMayDecemberMarchFebruaryJune4、寫出下列的縮略詞：

中國美國加拿大香港英國聯(lián)合國信息技術(shù)音樂主持人非典肯德基智商廁所千米大人物毫米上午基礎(chǔ)知識(shí)世貿(mào)組織特別行政區(qū)四月

第三篇：三疑三探教學(xué)案例

為《“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)》叫好

張志堂

我是一位初中語文教師，執(zhí)教近40年，語文教案寫了200多本，如今，面對一本初三語文《“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)》，感慨萬千。

眾所周知，教案（即教學(xué)設(shè)計(jì)）是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，教師講課必須要有教案。只有精心設(shè)計(jì)好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保證。教師寫教案的目的，就是把備課所得用文字形式記錄下來，使之系統(tǒng)化，在上課時(shí)做到“心中有數(shù)”、“有的放矢”，在上課以后便于檢查效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，盡管教案還不是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但它在一定程度上反映出教師的工作態(tài)度和教學(xué)水平，所以無論是剛涉足教壇的青年教師，還是從教數(shù)載的老教師，都應(yīng)該認(rèn)真寫好教案。

值得研究的問題是，我們應(yīng)該怎樣去看待教案。過去，由于一些領(lǐng)導(dǎo)一味強(qiáng)調(diào)寫好教案，給教師定下很多條條框框，限制過嚴(yán)過死過于繁雜，但每位任課教師都必須不厭其煩地堅(jiān)持寫下去，必須做到每節(jié)課都如此，而且要天天寫，月月寫，年年寫。由于領(lǐng)導(dǎo)的“嚴(yán)”要求，學(xué)校里寫得多，寫得工整的教案屢見不鮮，有的同志在一個(gè)學(xué)期里，僅語文一科就寫了厚厚的四本教案。仔細(xì)看下去，無論文科、理科，教案大多是教材教參的翻版，“條條框框逐個(gè)填，目標(biāo)設(shè)計(jì)逐個(gè)編，白紙黑字寫個(gè)遍，要求樣樣都齊全?！比绱诉@般，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，還是上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，教案個(gè)個(gè)都是“典范”教案，都是“認(rèn)真細(xì)致”，“值得推廣”。難怪有人編出打油詩：“編、編、編，編教案，編好教案給官看，字跡工整項(xiàng)目全，官們看了好喜歡??”面對如此狀況，我們不但要說：這些表面文章無論做得怎樣好，這些花樣形式無論搞得怎樣好，到底有多大用處？充其量不過是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以受到上級領(lǐng)導(dǎo)“治校有方”的嘉獎(jiǎng)，任課教師可以獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“備課認(rèn)真”的表揚(yáng)。如此做法，不僅害苦了教師，而且危害了整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

近年來，河南省西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室近年來為深入推廣“三疑三探”教學(xué)模式，全面提高實(shí)施新課程的水平，推出《“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)》系列讀本，老師們?nèi)缤煤捣旮柿?，拍手叫好?/p>

《“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)》系列讀本，著眼于基礎(chǔ)教育課程改革的本質(zhì)，闡明了“三疑三探”的核心理念、學(xué)科思想和教學(xué)方法，并以開闊的視野

對各學(xué)科運(yùn)用“三疑三探”模式進(jìn)行系統(tǒng)整體的解讀，是提高教學(xué)能力的良師益友。讀本以“三疑三探”模式的課堂基本框架，對教師的備課、教學(xué)給予具體的示范、指導(dǎo)和建議，同時(shí)對教師在教學(xué)中普遍存在的問題與困惑進(jìn)行澄清和提示，有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用價(jià)值。

《“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)》即充分體現(xiàn)了實(shí)用價(jià)值，又體現(xiàn)出教師的個(gè)性風(fēng)格。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種藝術(shù)。由于教師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課堂應(yīng)變能力等各方面的差異，各班學(xué)生情況亦不同，教學(xué)方法也應(yīng)有個(gè)人特色。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)頁碼在編排時(shí)特意留下三分之一空間，供教師添減改進(jìn)和教后反思，根據(jù)教學(xué)實(shí)情設(shè)計(jì)出自己的精彩課堂。

《“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)》充分體現(xiàn)了縣教研室的改革精神和創(chuàng)新意識(shí)，真正解放了教師，解除了教師日復(fù)一日，年復(fù)一年重復(fù)抄寫繁雜教案的沉重負(fù)擔(dān)，不搞文字游戲，讓教師抽出時(shí)間在教案外狠下功夫，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上作出深入刻苦的鉆研，在教學(xué)改革上作深入的探討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，有效提高教學(xué)質(zhì)量。如今領(lǐng)導(dǎo)檢查教案不在憑篇幅的長短論優(yōu)劣，不再憑條款的齊全論高低，在對待教案上表現(xiàn)出更多的靈活性，既不放任自流，又不死摳格式，檢查側(cè)重于添加的內(nèi)容和教后反思的內(nèi)容，表揚(yáng)側(cè)重于有改革特色，有創(chuàng)意的教案，真正起到了督導(dǎo)作用。

衷心感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)把教師們從編寫教案的沉重負(fù)擔(dān)中解放出來，為廣大教師提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)?！叭扇健笔俏鲘{教育的課堂革命，而深得人心的教案的改革和創(chuàng)新則是西峽課堂革命的有力見證。

（作者單位：西峽雙龍二中 聯(lián)系方式：***）

第四篇：三疑三探教學(xué)模式

如何更好地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式

開 展 課 堂 教 學(xué)

赤土店鎮(zhèn)初級中學(xué) 課研組

三疑三探的概述

“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想，主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)合作探究問題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的 良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂。

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個(gè)課堂操作步驟來說還應(yīng)包括對知識(shí)的運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，所以用八個(gè)字更能全面地涵蓋這一教學(xué)模式的全部過程，即“三疑三探，運(yùn)用拓展”。?

第一步：“設(shè)疑自探”。是指在課堂的開始階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在此基礎(chǔ)上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，共同歸納梳理問題，從而形成需要解決的“主干”問題（即自學(xué)提綱），讓學(xué)生通過閱讀教材或其它方式獨(dú)立自學(xué)探究問題，并嘗試解答問題。?

第二步：“解疑合探”。是指通過師生或生生互動(dòng)的方式檢查“自探”情況，對于自探難以解決的問題合作解決。?

第三步：“質(zhì)疑再探”。是指在基本完成本節(jié)主要學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，甚至異想天開，勇于向課本、教師以及其他權(quán)威挑戰(zhàn)，針對本節(jié)知識(shí)再提出新的更高層次的疑難問題，再次進(jìn)行深入探究解答，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)、發(fā)散思維、求異創(chuàng)新的目的。?

第四步：“運(yùn)用拓展”。是指學(xué)生針對本節(jié)所學(xué)的“新知”，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試編擬一些基礎(chǔ)性習(xí)題和拓展性習(xí)題，展示出來供全體學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用，如果學(xué)生編題達(dá)不到目標(biāo)要求，教師要進(jìn)行補(bǔ)充，在檢查運(yùn)用情

況的基礎(chǔ)上予以訂正、反思和歸納 如何正確運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式

“三疑三探”教學(xué)模式主要通過疑問與探究結(jié)合等相對固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

設(shè)疑自探：這是課堂的首要環(huán)節(jié)，即圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置具體問題，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。

這一環(huán)節(jié)主要涉及三個(gè)步驟：一是創(chuàng)設(shè)問題情境。二是設(shè)置具體自探問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，自探問題可以由教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理，如果問題還沒有達(dá)到目標(biāo)的要求，教師再補(bǔ)充提出。自探問題的“主干”就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是學(xué)生自探。這里的自探是學(xué)生完全獨(dú)立意義上的自探。自探前，教師一般要適當(dāng)進(jìn)行方法的提示、信心的鼓勵(lì)和時(shí)間的要求。自探中，要讓每一位學(xué)生都能感到教師對自己的熱切關(guān)注和期望。無論關(guān)注的形式怎樣變，有一個(gè)底線不能變，那就是不能打斷或干擾學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的思路。

這一環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是設(shè)置自探問題層次不清，不能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題太碎、太雜，或太大、太空。要么一看就會(huì)，課本上有直觀的答案，要么思維跨度太大，缺乏遞進(jìn)性，學(xué)生難以接受。二是自探走過場，時(shí)間安排不足。三是在學(xué)生自探過程中教師出現(xiàn)兩個(gè)極端，要么嘮嘮叨叨，使學(xué)生不能專心思考，要么漠然視之，認(rèn)為學(xué)生自探與己無關(guān)。

解疑合探：是指通過師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。

合探的形式包括三種：一是提問與評價(jià)。操作的辦法是學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中、優(yōu)等生評價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思辨、學(xué)會(huì)評價(jià)。二是討論。如果中等生也難以解決，則需要討論，教師在學(xué)生自探的過程中巡視發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易混易錯(cuò)的問題也要討論。

討論要建立在學(xué)生充分自探的基礎(chǔ)上進(jìn)行，難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論。三是講解。如果通過討論仍解決不了的問題，教師則予以講解。講解的原則是“三講三不講”：“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生講之前不講。

這一環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是拋開設(shè)疑自探中的問題，重新設(shè)置幾個(gè)所謂難度較大的問題，在學(xué)生沒有思考的情況下，直接讓學(xué)生討論。二是教師怕學(xué) 生自學(xué)解決不了問題，按自探提綱從頭到尾重新講解一遍，換湯不換藥。三是提問回避學(xué)困生，怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，僅讓中等以上舉手要求發(fā)言的學(xué)生回答一遍了事，掩蓋學(xué)情。四是試圖烘托氣氛，搞形式主義，很簡單的問題也要進(jìn)行討論。五是小組討論人員不固定，發(fā)言無序，時(shí)間沒保證。

質(zhì)疑再探：讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識(shí)，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。

在具體的實(shí)踐中，對于中等以下學(xué)生質(zhì)疑的問題，有可能還是本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的范疇，只是從不同側(cè)面去提，這時(shí)讓其他學(xué)生回答，實(shí)際上是起到了深化學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。對于優(yōu)等生質(zhì)疑的問題，有可能超出書本知識(shí)，但教師還應(yīng)先讓其他學(xué)生思考解答，提出種種不同的解決辦法，然后教師再解答。如果連教師也解答不了，應(yīng)坦誠說出，師生課后通過查資料等其他途徑共同解決。

如果開始學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師可以根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。待學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，教師考慮更多的應(yīng)是如何應(yīng)對學(xué)生可能提出的各種稀奇古怪的問題，而不是再給學(xué)生預(yù)設(shè)問題。

這一環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是學(xué)生無疑可“質(zhì)”，教師即轉(zhuǎn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。二是教師質(zhì)疑代替學(xué)生質(zhì)疑。三是學(xué)生一問，教師一答。四是教師課前對學(xué)生可能質(zhì)疑的問題沒有充分的估計(jì)和預(yù)測。

拓展運(yùn)用：針對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，予以反思和歸納。

此環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)層次：一是教師擬題訓(xùn)練運(yùn)用。教師首先編擬一些基礎(chǔ)性習(xí)題，重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用情況。檢查反饋的原則是學(xué)困生展示，中等生評價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還要讓學(xué)困生本人說出錯(cuò)誤的原因并糾正?；A(chǔ)性習(xí)題解決之后，教師再出示帶有拓展性質(zhì)的習(xí)題。檢查反饋原則是中等生展示，中、優(yōu)等生評價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還要讓答錯(cuò)者本人說說錯(cuò)誤的原因并糾正。二是學(xué)生擬題訓(xùn)練運(yùn)用。如果學(xué)生所編習(xí)題達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，教師則進(jìn)行必要的補(bǔ)充。三是反思和歸納，具體操作是學(xué)生先說，教師后評。

這一環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是編擬習(xí)題不能牢牢把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的“底線”，關(guān)注拔高題，忽視基礎(chǔ)題。二是怕學(xué)生編題編不到“點(diǎn)子”上，浪費(fèi)時(shí)間，干脆不讓學(xué)生編。三是不給學(xué)生反思的時(shí)間和充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，反思?xì)w納都是教師“一言堂”。

另外，根據(jù)不同學(xué)科和同一學(xué)科的不同課型，還可以增刪或調(diào)換某個(gè)具體環(huán)節(jié)，進(jìn)行靈活運(yùn)用。

第五篇：字母教學(xué)

字母教學(xué)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 字母Aa Bb Cc Dd Ee

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Aa Bb Cc Dd Ee。

2..培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。3 會(huì)唱字母歌ABCsong。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.字母Aa Bb Cc Dd Ee的正確朗讀。2每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。3字母Bb，Dd小寫的區(qū)別

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1每個(gè)字母的占格及筆畫順序。2字母Bb和Dd的區(qū)分。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，錄音機(jī)

六、教學(xué)過程： Step1 Warm up 教師首先說明英語單詞是由26個(gè)字母組成，并且有大小寫之分。英語字母有多種不同的文字，每個(gè)字體中的字母書寫方式不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，知道每個(gè)英語字母在四線格中占有固定的位置。Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，讓學(xué)生注意讀音，認(rèn)真看口型，大寫A三筆，占上下兩格。小寫a一筆.占中間一行。字母Bb，大寫兩筆，占一二兩格，小寫中間一格。字母C的大寫及d、e的小寫都是一筆完成，大寫D兩筆完成。教授新字母Ee，字母Ee含有與Bb Cc Dd相同的音素，可先讀Bb Cc Dd再讀Ee教師應(yīng)邊說邊師范寫，聯(lián)系字母的筆順時(shí)，可采用書空形式。Step3 Practice 教完字母后，可讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。Step4 Consolidation 字母配對游戲

1、把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學(xué)生，然后教師或?qū)W生說出新授字母中的任意一個(gè)拿到該字母大小寫的學(xué)生到講臺(tái)上來配對找朋友，并正確讀出這個(gè)字母。

2、擲骰子

把字母寫在六面盒上，擲出骨子，說出面上的字母?？凑l說得又快又好。Step5 學(xué)生聽錄音，跟唱字母歌 七.板書設(shè)計(jì)

字母教學(xué) Aa Bb Cc Dd Ee

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

字母 Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj

二、教學(xué)目標(biāo)：.能正確聽，說，讀，寫字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj 2培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。3 會(huì)唱字母歌ABCsong。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。2字母的占格及筆畫順序。3字母Ii的讀音。

四、教學(xué)難點(diǎn)：.字母的正確朗讀。特別是Jj和Gg。2 字母在四線格的位置。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，錄音機(jī)

六、教學(xué)過程： Step1 Warm up 復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)的字母，并畫四線格讓學(xué)生練習(xí)默寫。Step2 Presentation 拿出字母卡片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj。要求學(xué)生靜聽，并觀察記住口型，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。F,G,H,I，J的大寫都占一二兩格，小寫字母f，j占三格，其余都占一二格。再學(xué)了這些字母以后，可以拿出以前學(xué)過的易混讀音的進(jìn)行比較。Step3 Practice 完字母后，可讓學(xué)生在教科書上灰字進(jìn)行書寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。Step4 Missing game 藏好一張字母卡片，問學(xué)生“What is missing？”

七、板書設(shè)計(jì)

字母教學(xué)

Ff Gg Hh，Ii,，Jj

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 字母Kk，L l , M m ,N n

二、教學(xué)目標(biāo)：.能正確聽，說，讀，寫字母Kk，L l , M m ,N n 2培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。2字母的正確朗讀。3字母Kk的小寫格式。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1字母Kk，L l的讀與寫。2 每個(gè)字母的小寫格式。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 字母卡片，錄音機(jī)

六、教學(xué)過程： Step1 Warm up 畫出四線格，復(fù)習(xí)已學(xué)過的字母。Step2 Presentation

1、T: Review the letters.(復(fù)習(xí)認(rèn)讀字母；聽音辨別字母；Aa~ Jj)Ss: Read the letters.2、(出示字母卡片)T: What?s this in English? It?s Kk Ss:(Learn)K.T:(板書)big letter ?K? , small letter ?k?（請學(xué)生仔細(xì)看書寫示范。）Ss: Kk（在書上描摹字母，一邊寫一邊讀）

2、Listento the tape.（學(xué)生跟讀）

3、同樣學(xué)習(xí)Ll,M m，N n Step3 Play a game 將字母Aa-Jj的大，小寫字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師指定一學(xué)生上臺(tái)讀自己拿到的字母，如字母Bb，拿到字母Aa和Cc的學(xué)生應(yīng)該立刻走上講臺(tái)，并按字母的順序排好。Step4 Consolidation 教完字母后，可讓學(xué)生在教科書上灰字進(jìn)行書寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。Step4 學(xué)歌謠，練發(fā)音 A H J K，K J H A Let＇s say let＇s say A H J K，K J H A A A A

七、板書設(shè)計(jì)

字母教學(xué) Kk，L l , M m ,N n

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確聽、說、讀寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確聽、說、讀、寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.能正確聽、說、讀、寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.運(yùn)用字母，使學(xué)生在語言交流中活用。

五、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、卡片 教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

六、教學(xué)過程 Step1 Free talk

1、Greeting Hello!/Hi!Good morning./Good afternoon.Step2 Presentation

1、T: Review the letters.(復(fù)習(xí)認(rèn)讀字母；聽音辨別字母；Aa~Tt)Ss: Read the letters.2、(出示字母卡片)T: What?s this in English? It?s O Ss:(Learn)O.T:(板書)big letter ?O? , small letter ?o?（請學(xué)生仔細(xì)看書寫示范。）Ss: O o（在書上描摹字母，一邊寫一邊讀）

4、Listento the tape.（學(xué)生跟讀）同樣學(xué)習(xí)P p, Q q，R r，S s，T t Step3 Practice T: Take out your copybooks.Ss: Copy the letters four times.教師在教室巡視，隨時(shí)糾正書寫有規(guī)范、不正確的字母，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

Step4 Homework

1、跟讀錄音機(jī)磁帶英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t2、抄寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t（每個(gè)字母一行）

七、板書設(shè)計(jì)

字母教學(xué)

O o, P p, Q q，R r，S s，T t

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

字母Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.2..培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。3 會(huì)唱字母歌ABCsong。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz的正確朗讀。特別是Zz的讀音。2每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。3字母Uu小寫和Ww的大小寫。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1每個(gè)字母的占格及筆畫順序。2字母Uu和Ww的正確書寫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，錄音機(jī)

六、教學(xué)過程： Step1 Warm up 復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的字母，畫四線格讓學(xué)生練習(xí)并默寫。Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Uu，讓學(xué)生注意讀音，認(rèn)真看口型，跟著老師一起讀。教授字母寫法，字母U，V，W，X，Y，Z.占上中兩格，小寫u，v，w，z都是一筆完成，只占中間一格。X,Y兩筆完成。大寫Z一筆完成，占上中兩格，注意上下兩筆要與四線格的第一條和第三條線齊平；小寫z的寫法與大寫一致，只占中間一格。教師應(yīng)邊說邊師范寫，聯(lián)系字母的筆順時(shí)，課采用書空形式。Step3 Ptactice 教完字母后，可讓學(xué)生在教科書上灰字進(jìn)行書寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。Step4 Consolidation 字母配對游戲

把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學(xué)生，然后教師或?qū)W生說出新授字母中的任意一個(gè)拿到該字母大小寫的學(xué)生到講臺(tái)上來配對找朋友，并正確讀出這個(gè)字母。Step5 學(xué)生聽錄音，跟唱字母歌 七.板書設(shè)計(jì)

字母教學(xué)

Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)26個(gè)字母

二、教學(xué)目標(biāo)：.能正確聽，說，讀，寫字母Aa—Zz.2培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。2字母Aa—Zz的正確朗讀 3 每個(gè)字母的大小寫形式。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1注意讓學(xué)生區(qū)分字母Gg和Jj，不能混淆。2 字母Mn和Nn的讀音。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 字母卡片，錄音機(jī)

六、教學(xué)過程： Step1 Warm up 復(fù)習(xí)已學(xué)過的26個(gè)字母，讓學(xué)生自己記憶認(rèn)讀出字母。Step2 Play a game 1.介紹游戲規(guī)則：兩人一組活動(dòng)，每人拿有 26 張字母卡片?；顒?dòng)時(shí)兩人同時(shí)打出一張字母卡片，然后讀出字母并比較兩張牌上字母的先后順序。字母在前的一方將兩張牌收為己有。之后兩人重新打出第二張牌…… 如果兩人打出的牌是同一個(gè)字母，則雙方都不收牌，等下一張誰的字母在先，誰將收走兩次的全部打出的牌。最后擁有較多的字母牌者獲勝。2.學(xué)生兩人一組，開始游戲。

3.一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)各組輸贏情況，評出優(yōu)勝者。

這種撲克牌比大小的游戲，是孩子們小時(shí)候?qū)W數(shù)字時(shí)，經(jīng)常玩的游戲，把他用在字母的學(xué)習(xí)上，可以幫助學(xué)生熟悉字母的左臨右舍，熟記 26 個(gè)字母。Step3 Practice

1、默寫二十六個(gè)字母

2、Sing ABC song 七.板書設(shè)計(jì)

字母教學(xué)

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz