第一篇：赴青島智聯(lián)偉業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受和體會

赴上海、青島考察培訓(xùn)的感受和體會

在組織的關(guān)心和厚愛下,我們第26期縣處班赴上海、青島考察培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次考察培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式多樣，使理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐感受很好地結(jié)合起來，使思想提升同開闊視野很好地結(jié)合起來。在培訓(xùn)中，為我們講課的老師都是一些知名的專家教授，他們的知識淵博，見識廣博，視角獨(dú)特、觀點(diǎn)新穎，每一堂課都讓人感到耳目一新，使我有所啟迪，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有兩門課讓我印象深刻，感受頗深：其一是陸惠民老師講授的《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》，課程主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。學(xué)會學(xué)習(xí)，才能學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會學(xué)習(xí)才能學(xué)會生存，需求永遠(yuǎn)是創(chuàng)新之母，創(chuàng)新就是生產(chǎn)要素的重新組合，創(chuàng)新是人類的本性，人類的發(fā)展史，其實(shí)就是人類的創(chuàng)新史。以不變應(yīng)萬變，是通向死亡的境界，以變化應(yīng)對變化，是適者生存的境界。我們基層干部大多平時(shí)忙于瑣碎繁多的業(yè)務(wù)務(wù)而忽視了自身的學(xué)習(xí)充電，每天按常規(guī)和習(xí)慣老老實(shí)實(shí)地工作著，只求穩(wěn)，不求進(jìn)，失去了創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，創(chuàng)造性地開展工作也就成了一句空話、套話。毛主席曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部的我，今后將努力做到學(xué)習(xí)工作

兩手抓，兩不誤，使自己的思想和思維跟上當(dāng)今日新月異的新世界。其二是呂飛云老師講授的《行政管理干部陽光心靈的塑造》，課程主要內(nèi)容是：生命的質(zhì)量取決于每天的心態(tài),心態(tài)影響能力,影響能力水平的發(fā)揮,成功的秘決就在于懂得怎樣控制痛苦與快樂這股力量,而不為這股力量所牽制。學(xué)習(xí)掌握好自己的情緒是做文明人的基礎(chǔ),積極的心態(tài)能使人產(chǎn)生向上的力量。一個(gè)愛發(fā)火愛生氣的領(lǐng)導(dǎo)會影響下屬的情緒,影響工作的開展,影響自己的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《行政管理干部陽光心靈的塑造》這一堂課后，使我知道了只要懂得感恩，心里有愛，多服務(wù)他人，多服務(wù)社會，知足常樂，經(jīng)常保持微笑，就不會有什么過不去的坎坎溝溝。送人玫瑰，手留余香，以一個(gè)健康，陽光的心態(tài)面對生活工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣才能無愧于我們的人生。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們還參觀了青啤集團(tuán)、海爾集團(tuán)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路，使我感受最深的是海爾的企業(yè)文化。海爾企業(yè)文化是被全體員工認(rèn)同的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人創(chuàng)新的價(jià)值觀，其核心就是創(chuàng)新。

總的來說，這次在青島的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅增長了見識，開闊了視野。還了解到了許多新的理論觀點(diǎn)，接觸了許多新鮮事物，使自己過去的一些舊有觀念得到了進(jìn)一步更新，一些保守思想得到了轉(zhuǎn)變，對一些事物的認(rèn)識更加科學(xué)全面。

作為一名中青年領(lǐng)導(dǎo)同志，我非常感謝黨組織給了我這次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，我也非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)中我?guī)е叨鹊恼呜?zé)任感，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有辜負(fù)組織對我的期望與要求。在今后的工作中，我將把學(xué)到的知識同工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)的成效轉(zhuǎn)化為服務(wù)基層群眾、服務(wù)工作的成果。同時(shí)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)的道路上永不停息。

二0一一年五月六日

第二篇：赴長三角地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會

學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

不斷解放思想

努力促進(jìn)虎洞經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展

——赴長三角地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

環(huán)縣虎洞鄉(xiāng)黨委書記 楊貴銀

（2012年10月）

10月中旬以來，我有幸參加了本次赴長三角地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，歷時(shí)8天，聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)、資深專家學(xué)者對《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展》、《群眾工作與基層社會管理創(chuàng)新》、《華西村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會管理的經(jīng)驗(yàn)與啟示》的專題講座和各地經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)了上海浦東紅剛青扁豆專業(yè)合作社、上海金山區(qū)廊下鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)城鄉(xiāng)一體化社區(qū)建設(shè)、江陰市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中既親眼目睹了我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展成就，又在理論如何結(jié)合實(shí)踐上有了很大的提高，一路走、一路看、一路想，感觸很深、受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合虎洞鄉(xiāng)實(shí)際簡要談幾點(diǎn)體會：

一、長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀及借鑒意義 長三角地區(qū)交通便利，環(huán)境優(yōu)越，資源豐富，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了巨大成就，創(chuàng)造出了許多好經(jīng)驗(yàn)，受到全國各地 的普遍關(guān)注和推廣。農(nóng)業(yè)發(fā)展方面定位明確，充分認(rèn)識到了大田作物的不可替代性，依托政策支持，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，建設(shè)大型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)園區(qū)，發(fā)揮品牌效應(yīng)，在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變上取得了突破，走上了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的道路，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，積極建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，在合理充分利用自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

一是東部沿海地區(qū)能夠及時(shí)準(zhǔn)確掌握國家政策和投資方向，敢于創(chuàng)造性的開展工作，以工業(yè)化思維推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)了工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的進(jìn)程。二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)走上了集約化生產(chǎn)的道路。通過公司十協(xié)會十農(nóng)戶和農(nóng)民土地入股的辦法，實(shí)現(xiàn)了土地的有效流轉(zhuǎn)。吸引能人辦企業(yè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)上不僅規(guī)模大，效益高，有力的提升了農(nóng)戶品的數(shù)量和質(zhì)量。三是在農(nóng)業(yè)產(chǎn)品開發(fā)上，政府對國有企業(yè)與私營企業(yè)支持力度大，私營企業(yè)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。

東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)借助得天獨(dú)厚的條件，不斷更新發(fā)展理念，能夠出現(xiàn)許多全國的“第一”和全國的“最大”，努力使產(chǎn)業(yè)最大化，效益最大化，在社會事業(yè)發(fā)展上更是走在了全國的前列，城鄉(xiāng)面貌日新月異，人民群眾生活富裕，已基本全面實(shí)現(xiàn)了“小康”標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

二、虎洞鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

虎洞鄉(xiāng)地處環(huán)縣中部，距環(huán)縣35公里，總面積442.8平方公里，全鄉(xiāng)有耕地12.7萬畝，全部是旱地，其中耕地面積4萬畝，所占比例僅為31％。2011年人均純收入2900元。從全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況來看依然相對滯后，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施落后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不夠深入。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有形成規(guī)模，基本上都是以農(nóng)戶為單位開展生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械少，生產(chǎn)中投入的勞動(dòng)力較多，勞動(dòng)力平均收入少。

三、存在問題的原因分析

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整受到的限制較多。一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，不能為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供必要的基礎(chǔ)條件。尤其是一些制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的瓶頸還沒有消除，農(nóng)田、道路、水利建設(shè)滯后。二是干部群眾思想還不夠解放，缺乏探索研究新發(fā)展方式的勇氣，一些較好的工作方法和經(jīng)驗(yàn)還沒有得到普及推廣。三是產(chǎn)業(yè)鏈條斷，農(nóng)民增收難。農(nóng)業(yè)收入以初級產(chǎn)品出售為主，缺少精深加工，增收空間有限。

四、關(guān)于虎洞鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的思考。

從我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況來看，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，社會事業(yè)發(fā)展滯后。如何追趕式、跨越式的發(fā)展，搶抓機(jī)遇、扎實(shí)工作，我們的發(fā)展后勁依然很大。近期應(yīng)著重抓好以下工作：

一是客觀方面要依托當(dāng)?shù)刭Y源，做好項(xiàng)目儲備和爭取工作。按照“夯基礎(chǔ)、促長遠(yuǎn)”的總體思路，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，兩年內(nèi)立爭再新修梯田2萬畝，實(shí)現(xiàn)梯田達(dá)標(biāo)，使基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)再上新臺階，為旱作高效農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二是主觀方面要進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展理念，拓展工作思路，放手大膽工作，建立健全科學(xué)的管理機(jī)制，靠實(shí)工作責(zé)任，實(shí)行重獎(jiǎng)重罰，形成你爭我趕、時(shí)不我待的工作氛圍。

三是產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面要走好旱作高效農(nóng)業(yè)、草畜產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)三條路子。

1、以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為支撐，加快農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收步伐。利用充足的土地和勞動(dòng)力資源，大力推廣旱作高效農(nóng)業(yè)，實(shí)施好地膜種糧工程，積極探索旱作農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的的新路子，進(jìn)一步縮減農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力投入，解放出新的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力增收。

2、加快發(fā)展草畜產(chǎn)業(yè)，在各村扶持建設(shè)養(yǎng)殖企業(yè)，在農(nóng)戶普遍開展每戶種植40畝紫花苜蓿、養(yǎng)40只良種羊、建設(shè)1座暖棚、建設(shè)1處青貯窖的“4411”工程，做大做強(qiáng)草畜產(chǎn)業(yè)。

3、大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，積極改造提升小麥、玉米等傳統(tǒng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培育壯大馬鈴薯、蕎麥、葵花等特色產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，改良種植品種，打造小雜糧特色品牌。在沿川有條件的村開展大棚蔬菜、反季節(jié)水果種植等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園建設(shè)方面的探索，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我在對比中查找自身工作的差距，進(jìn)一步增強(qiáng)了加快發(fā)展的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，達(dá)到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開闊眼界、增長見識、啟迪思路的目的。進(jìn)一步解放了思想，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和工作方法，在今后的工作中逐步運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為虎洞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

第三篇：赴青島培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) (1500字)

赴青島培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

壩草小學(xué) 陳克美

青島，是一座美麗的海濱城市。這個(gè)冬天有幸和一批教師們來這里學(xué)習(xí)。來到了美麗的大名路小學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們無微不至的關(guān)懷下，我感受到了家庭般的溫馨，學(xué)校精心的組織和安排，使我開闊了眼界，增長了知識。在這次學(xué)習(xí)中，我不僅參觀了學(xué)校的校園文化，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)們對學(xué)校的“納”文化的介紹，還深入到學(xué)校的教學(xué)一線學(xué)習(xí)。學(xué)校安排李三年級三班的李晶老師對我指導(dǎo)，讓我跟班學(xué)習(xí)，我觀摩了李老師的課和其他老師的課，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教材解讀、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)功底一次又一次觸動(dòng)了我的心靈，令我如沐春風(fēng)，讓我的教育教學(xué)理念得到了全新的體驗(yàn)和升華。

除了這些學(xué)校內(nèi)的集中學(xué)習(xí)之外，11月25日學(xué)校還組織我們參加了青島海逸學(xué)校的“綜合實(shí)踐活動(dòng)，地方與學(xué)校課程”走研交流實(shí)踐活動(dòng)，他們的教學(xué)理念、教育精神再一次的觸動(dòng)李我的心靈，讓我深深明白了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的深刻寓意。學(xué)校還安排我們外出人文考察活動(dòng)，參觀了青島的五四廣場、極地海洋世界等，讓我們開闊李視野，領(lǐng)略了美麗的島城風(fēng)光，也感受到了島城人民的熱情。

這次培訓(xùn)，讓我們每位學(xué)員感慨萬千，不僅學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還激發(fā)了我們的工作熱情，我們都會自覺地以此為新的起點(diǎn)，在今后的教育工作中發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，把大名路小學(xué)的新理念、新方法帶回我們的學(xué)校！2014、12、8

第四篇：青島學(xué)習(xí)感受

青島外出學(xué)習(xí)心得體會

臨盤中心小學(xué) 寧建美

2013年11月4日，我跟隨縣教育局教研員朱老師一起去青島參加了2013年山東省美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以后工作中的不足。教師們的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂不停地在我腦海旋轉(zhuǎn)。仿佛讓我置身藝術(shù)的殿堂。

此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。印象最深的是

泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王隆瓏?yán)蠋煹摹洞笞彀汀愤@節(jié)課的開場，用手語動(dòng)物從自制的叢林中突然躥出來，很好的把課堂帶入到童話般的情境中，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和制作欲望。

其次老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。尤其是

日照市的于立玉老師的《陶泥的世界》和青島市賈芃老師的《精彩的戲曲》讓孩子們在玩樂中學(xué)到知識，感受美術(shù)。

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。讓我不得不佩服的是 濰坊市曹老師這節(jié)《大師畫 我也畫》，雖然欣賞的都是大師的作品，但這位老師用了巧妙的方式讓孩子們接受，在欣賞西方油畫作品時(shí)，有孩子問老師他們的畫沒穿衣服，同學(xué)們和聽課的老師都笑了，但曹老師卻說這是西方傳統(tǒng)藝術(shù)，人們欣賞的是他們的美，聽課的老師都響起熱烈的掌聲。評委對這節(jié)課評價(jià)也是很高。

聽課，是一種學(xué)習(xí)，但更多的是學(xué)會思考。對于學(xué)生來說，要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵，聽課的目的在于聽懂，聽懂的關(guān)鍵在于會聽，怎樣聽課才叫會聽？學(xué)會帶著問題聽課，在聽與做中求解；對于聽課老師來說，不應(yīng)該只是個(gè)聽眾、觀眾，更應(yīng)該是個(gè)思想?yún)⑴c者、研究者。而作為授課老師，我們該拿什么奉獻(xiàn)給我們的孩子？這是值得我們不斷探索與改進(jìn)的問題。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時(shí)還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚，不如授之于漁?！币陨鲜俏掖舜温犝n中個(gè)人淺薄的一些感受和心得，在以后的工作與學(xué)習(xí)中，我會倍加努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2013-11-11

第五篇：青島學(xué)習(xí)感受

青島學(xué)習(xí)的心得體會

——于架學(xué)區(qū)小學(xué)

魏秀閣

2015年4月18日、19日我有幸參加了在青島科技大學(xué)舉辦的首屆中國未來教育發(fā)展高端論壇暨全國中小學(xué)教育內(nèi)涵建設(shè)通惠教育現(xiàn)場推進(jìn)會。聆聽了羅崇敏教授、陳鎖明教授、劉希婭校長、倪貫翔校長的報(bào)告，參觀學(xué)習(xí)了青島格蘭德小學(xué)的校園文化、社團(tuán)活動(dòng)，受益匪淺。下面簡單的談一談我的感受和體會：

一、通過聆聽羅崇敏的報(bào)告,使我認(rèn)識到了“三生教育”這個(gè)新的教育理念?！叭逃笔巧逃?、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

羅崇敏教授從學(xué)習(xí)、工作和生活三個(gè)角度為大家詮釋了生命的價(jià)值。

（一）他個(gè)人的學(xué)習(xí)旅行首先，羅崇敏與大家分享了他的學(xué)習(xí)旅行，學(xué)習(xí)旅行貫穿羅崇敏的一生，他 始終把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種追求，不管在人生的哪個(gè)階段都注重方方面面的學(xué)習(xí)。他說，人的生命本是無意義的，是學(xué)習(xí)和實(shí)踐賦予了它意義，要讓學(xué)習(xí)成為信仰、成為追求、成為習(xí)慣。學(xué)習(xí)為我們的生活方式、事業(yè)和工作不斷注入動(dòng)力，它提高我們的思維決策能力，開辟思想工作的新境界。說到工作旅行的故事，羅崇敏感慨頗多。他從事過13個(gè)崗位的工作，經(jīng)歷不可謂不豐富。他說，選擇是被動(dòng)的，但態(tài)度是主動(dòng)的。他有著明智、明快、明凈的“三明治”風(fēng)格?！拔覐膩頉]有什么遠(yuǎn)大理想或崇高信仰，我只有一個(gè)信念：掃廁所都想比別人掃得干凈一點(diǎn)；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。”他堅(jiān)持做前無古人的事，他有一顆不甘的心，始終堅(jiān)持變革?！笆澜缟衔ㄒ徊蛔兊木褪亲儯幸活w變的心，一個(gè)變的大腦。”最后他談到生活旅行的故事。羅崇敏曾四次從鬼門關(guān)前路過，對于生命有自己的理解。

（二）他的“三生教育”——對于生命、生存、生活的探討。他認(rèn)為，人生是生命、生存、生活再到生命的圓而已。生命從孕育到終結(jié)，意味的是生命不斷升華，即從自然生命到社會生命再到精神生命的升華。通過生 命教育使教育者知道什么是有意義的生命，什么是自然生命、社會生命、精神生命，從而珍愛生命；通過生存教育使受教育者知道什么是生存，什么是有意義的生存，怎么來認(rèn)識生存、學(xué)會生存、挑戰(zhàn)生存、提高生存能力；通過生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意義的生活，怎么來熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，幸福包括個(gè)人幸福、他人幸福、家庭幸福、人類幸福，還包括自然的 幸福。就是通過三生教育使受教育者認(rèn)知生命的價(jià)值，增長生存的智慧，培養(yǎng)生 活的信仰。三生教育其實(shí)在著力構(gòu)建現(xiàn)代教育價(jià)值體系。

（三）教師育人的加法和減法。他介紹了教師育人的加法和減法。呼吁教師從以往繁重的教學(xué)常規(guī)中解放出來，減輕教師課前備課，課后改作業(yè)繁、多、重的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是也同樣要給傳統(tǒng)的那種備課模式增加一點(diǎn)東西。通過增加課外教輔書的閱讀，增加對學(xué)生的了解，從而能更加準(zhǔn)確地把握授課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，輕松地傳授知識給學(xué)生。如果我們每一個(gè)人都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的教育就會打造成真正的精品教育，那么我的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，用 現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)和生活，以提高我自身的整體素質(zhì)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 為目標(biāo)，爭做新形勢下的新型學(xué)習(xí)工作者。

羅崇敏的講座精彩，深深吸引著我，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過聆聽這次講座，不僅在心之中增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧，讓我在教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。他精彩講座不僅讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，還讓我品味了智慧。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育改革，成為新課改的積極參與者、學(xué)校課程改革的踐行者、共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育改革的受益者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話： “眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的工作，也為自己的生命增添新的色彩。

二、聆聽了北京師范大學(xué)陳鎖明博士作的《做一名真教育者》的報(bào)告。如何讓一個(gè)教育者從單純教書蛻變?yōu)橐杂藶槟康氖菆?bào)告的核心。為了讓在座的教育者更貼切地體會核心，報(bào)告會伊始陳鎖明教授便提出做一個(gè)小游戲，要求在座的每人用紙張按照他統(tǒng)一的口令一起疊紙，因理解的偏差，結(jié)果疊出的紙都大相徑庭。這個(gè)游戲正是同一個(gè)班學(xué)生差異化的類比，頓時(shí)引發(fā)了在場老師對游戲背后的反思。

陳鎖明教授指出校長只有思考的方向?qū)α?，行?dòng)和努力才有意義。并提三個(gè)問題：一是為誰培養(yǎng)人？二是培養(yǎng)什么樣的人？三是怎樣培養(yǎng)人？第一個(gè)問題，老師應(yīng)有移情的理念，假想學(xué)生是自己的孩子該怎么做，另外老師要堅(jiān)守職業(yè)道德和敬業(yè)精神。第二個(gè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)有德商、智商和情商的學(xué)生。三如何培養(yǎng)，應(yīng)回歸本身，尊重學(xué)生天性和個(gè)性；回歸科學(xué)，尊重科學(xué)規(guī)律；回歸教育和回歸基礎(chǔ)，讓學(xué)生能踏實(shí)做人，能有學(xué)習(xí)能力。延伸到具體的教學(xué)，老師可從幾個(gè)方向把握：一是提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；二是傳授知識和學(xué)習(xí)知識的技能；三是將學(xué)生動(dòng)手能力與動(dòng)腦相結(jié)合；四是培養(yǎng)學(xué)生生存能力和增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；五是呵護(hù)學(xué)生健康和人文性關(guān)懷。

陳鎖明教授在報(bào)告中引用了豐富的案例，從案例分析以小見大，圍繞怎樣做教育來逐層分析，語言生動(dòng)幽默。陳博士通過鴨媽媽引領(lǐng)小鴨子上臺階的故事，說明在學(xué)校、課堂上每個(gè)孩子都有就近發(fā)展區(qū)，要讓每個(gè)孩子選擇就近發(fā)展區(qū)，絕不上一個(gè)孩子掉隊(duì)，平時(shí)要關(guān)注后三分之一的學(xué)生，要給學(xué)生充分的主動(dòng)性，主動(dòng)性有了結(jié)果肯定會好的，教育要教會孩子找尋快樂與幸福的本領(lǐng)。通過社會特征（六化）和21世紀(jì)人的核心要素闡述了教師職業(yè)倦怠的原因，只有讓教師用心去研究教育，激發(fā)教師在學(xué)校的活力，尊重教師主人翁的地位才會解決制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。

通過學(xué)習(xí)了解了中國教育有愛但沒有愛的原則，優(yōu)秀教育者要敢為，敢為先，教師要把世界當(dāng)做教材，不要把教材當(dāng)做世界，作為校長要“以教育的理想辦有理想的教育，以教育的品味辦有品味的教育，以教育的本真辦有本真的教育，以教育的興趣辦有興趣的教育，以教育的情懷辦有情懷的教育，以教育的的責(zé)任辦有責(zé)任的教育”這樣才能做一名真正的教育者，教師角色才能由教學(xué)者走向教育者。當(dāng)今教育的大趨勢是教育要提升境界、拓寬眼界、守住邊界。學(xué)校的治理目標(biāo)要順天性、順人性、順個(gè)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，學(xué)校組織機(jī)構(gòu)應(yīng)由科層化走向扁平化，學(xué)校制度應(yīng)是制約性和鼓勵(lì)性的融合。

作為一名教師，只有用心、用真愛去做教育，以生為本，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展為重，才能辦好教育，才能成為一名真正的教育者。

欣賞陳教授的一段話，把它作為今后工作的指明燈：“做你喜歡的事，喜歡你正在做的事，研究你正在做的事，做好你能做的事?！薄白尯⒆拥纳|(zhì)量因你而更精彩?！?/p>

三、聆聽了重慶謝家灣小學(xué)劉希婭校長的《突破學(xué)科本位

回歸孩子立場——新常態(tài)下課程整合實(shí)踐探索》的報(bào)告，真是“聽君一席話，勝讀十年書”，給了我深刻的啟發(fā)，她的“人本主義校園文化建設(shè)”包含三個(gè)方面：教育理念，戰(zhàn)略目標(biāo)，教育追求。

她的教育理念是“六年影響一生”。這個(gè)理念就是說學(xué)校教育不能僅看重目前的知識教育，更重要的是要關(guān)注孩子的一生，在小學(xué)六年里，對學(xué)生的教育要從德智體美等多方面教育，使學(xué)生所受的教育影響到他的一生的發(fā)展。教育要對孩子的一生負(fù)責(zé)。“對孩子一生負(fù)責(zé)”，關(guān)注的不僅僅是孩子們“今天”，更多地則是孩子的明天、后天乃至一輩子；關(guān)注的不僅僅是孩子出類拔萃的學(xué)業(yè)成績，更多地則是孩子多姿多彩的豐富生活?！皩⒆右簧?fù)責(zé)”，是學(xué)校以適當(dāng)?shù)慕逃o孩子以及他們的父母兄弟親友以幸福美滿的生活，以美好的教育給孩子以及他們的父母兄弟親友以源源不斷地福祉。學(xué)校努力以博愛之心、赤誠之情給孩子以健康、智慧、夢想、剛毅、真誠…… “對孩子一生負(fù)責(zé)”，其實(shí)就是在為整個(gè)國家和民族負(fù)責(zé)。數(shù)十年后我們擁有什么樣的國家，就要先看看目前我們的孩子在享受著什么樣的教育。孩子們“今天是桃李芬芳，明天將是國家的棟梁”。要使國家的未來繁榮富強(qiáng)，我們就要從現(xiàn)在，改變我們的傳統(tǒng)的教育觀念，不能只教書而不育人。

她的戰(zhàn)略目標(biāo)是“紅梅花兒開，朵朵放光彩”。這是他們從教育管理學(xué)層面實(shí)施的學(xué)校主題文化，這一戰(zhàn)略的實(shí)施體現(xiàn)了他們“師生全面發(fā)展”的思想。

她對“師生的全面發(fā)展”的強(qiáng)調(diào),不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育和先進(jìn)教育思想的要求,也為學(xué)校發(fā)展指明了辦學(xué)方向。人的全面發(fā)展離不開教育, 我們的學(xué)校在教育方面還存在一些偏差，還不能做到師生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵，每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，把“以人為本,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”作為自己的辦學(xué)理念和教育理念。堅(jiān)持以學(xué)生為本,大力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并給學(xué)生注入終身學(xué)習(xí)、堅(jiān)持發(fā)展的精神動(dòng)力和科學(xué)方法。“十年樹木,百年樹人”,一切為了知識傳授而拋棄育人之本的短期行為,都無異于“伐根以求木茂,塞源而欲流長”,都會給學(xué)校教育埋下隱患。

她的教育追求是“天天健康，健康飛翔”。她們追求的健康不僅指身體健康更重要的是注重心理健康。她們注重學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，精神愉快，健康成長。我們的學(xué)校在這方面還有很大的不足，整天只重視知識的傳授，忽略了身心健康的發(fā)展。通過聽取報(bào)告，我認(rèn)識到了健康與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在今后的教育教學(xué)中，我們將注重促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈;學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

加強(qiáng)人本主義校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為祖國建設(shè)既快又多地培養(yǎng)高素質(zhì)人才,既是素質(zhì)教育的緊迫要求,也是人的發(fā)展的需要,可謂任重道遠(yuǎn)。當(dāng)務(wù)之急,是端正教育理念,正視教育誤區(qū),立足全面發(fā)展,加大新課程改革力度。我們要立足自己的實(shí)際，取別人之長，補(bǔ)自己之短，立志創(chuàng)新，發(fā)展自己。

四、通過在格蘭德小學(xué)部的參觀學(xué)習(xí)以及聆聽倪貫翔校長對通慧教育的解讀，讓我的思想觸動(dòng)很大。

（一）通慧教育的真言的落實(shí)。通慧教育的真言，即“心性是修出來的，心性決定高度；知識是學(xué)出來的，知識決定寬度；能力是煉出來的，能力決定強(qiáng)度；智慧是悟出來的，智慧決定深度；德能是化出來的，德能決定氣度?！边@是格蘭德學(xué)校每一個(gè)師生都耳熟能詳?shù)脑?。倪貫翔認(rèn)為，萬事萬物都是“修學(xué)煉悟化”的有機(jī)整體，課程、課堂改革也要以之為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。讓學(xué)生在“修”中進(jìn)行人生觀建構(gòu)，以提升心性；在“學(xué)”中完成知識體系建構(gòu)，形成終身自主學(xué)習(xí)的能力；在“煉”中達(dá)成綜合能力運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自主駕馭人生；在“悟”中進(jìn)行世界觀建構(gòu)，以增長智慧；最終，在“化”中形成自我完善的綜合德能。

圍繞“育人”，格蘭德學(xué)校的課程沒有主副科之分?！爸灰獫M足育人目的和學(xué)生需求的課程，都是重要的課程。”也正是基于此，學(xué)校的課程設(shè)置異常豐富。

在倪貫翔看來，通慧教育課程的設(shè)置，正是通過“修學(xué)煉悟化”這個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，來回歸師生的人性需求，達(dá)成育人的目標(biāo)定位。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)校將課程進(jìn)行劃分。其中，“修”的課程側(cè)重于心性培養(yǎng)和人生觀建構(gòu)；“學(xué)”的課程側(cè)重于知識體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；“煉”的課程側(cè)重于綜合能力的運(yùn)用；“悟”的課程側(cè)重于對規(guī)律的體悟和世界觀的建構(gòu)；“化”的課程側(cè)重于自我啟發(fā)和完善。

（二）國家課程校本化。在格蘭德學(xué)校，通過對國家課程、地方課程的細(xì)化、軟化和活化，僅僅圍繞語文學(xué)科，學(xué)校就設(shè)立了閱讀、漢字、國學(xué)、朗讀等多門配套課程。閱讀課上，變教教材為用教材，通過閱讀感悟性的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及處理實(shí)際問題能力的提升。國學(xué)課以《大學(xué)》、《中庸》、《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以誦讀為主、理解為輔，配合吟誦等多種方式，為孩子們種下一顆傳統(tǒng)文化的種子。漢字課上，教師引導(dǎo)學(xué)生從甲骨文、金文、小篆的演變過程中發(fā)揮想象，去猜測漢字的意義，觸摸漢字演變反映出的歷史變遷。時(shí)政課、家政課都是語文課的一部分，但兩者側(cè)重于不同的實(shí)踐目標(biāo)，家政更加關(guān)注生活。時(shí)政課每月一次，但是搜集新聞、讀新聞卻是貫穿于每一天的學(xué)習(xí)必需。通過搜集、點(diǎn)評新聞等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生開拓視野、增長見識。通過對新聞的分析整理，讓他們學(xué)會辨別是非善惡。家政課的流程是：確定活動(dòng)內(nèi)容（比如選菜肴或是做家務(wù)）——尋求活動(dòng)方法——觀察、記錄——?jiǎng)邮植僮鳌獙懴抡鎸?shí)感受——課堂展示——進(jìn)一步完善感悟。特色課程的設(shè)置培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，更貫穿于他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)過程。

與語文課相似，數(shù)學(xué)、英語等課程改革也遵循了“國家課程校本化、學(xué)科教學(xué)綜合化”的原則。數(shù)學(xué)課分為數(shù)與代數(shù)和實(shí)踐課兩部分。數(shù)與代數(shù)主要是通過對整個(gè)數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建，將具象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用到日常生活中；實(shí)踐課主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過分類比較，完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與思維的構(gòu)建。英語課程同樣分為閱讀課與實(shí)踐課。閱讀課以閱讀文本內(nèi)容為主，提高學(xué)生的語感和聽說讀寫能力；實(shí)踐課則通過英語情景劇、歌唱比賽、雙語故事競賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示和應(yīng)用的平臺。

在格蘭德學(xué)校的小學(xué)學(xué)段，通慧教育課程囊括了古琴、圍棋、象棋、書法、國畫、太極、武術(shù)等多項(xiàng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，還開設(shè)了紙藝坊、葫蘆絲等豐富的活動(dòng)課程。

（三）課程資源的整合。格蘭德學(xué)校的校訓(xùn)是：格物致知，蘭心修德，即十五德。學(xué)校闡發(fā)了“十五德”價(jià)值尺度。在日常學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)班級的名稱、每個(gè)小組的組名都源自“十五德”價(jià)值尺度，如：正德班、齊德班、齊德組、禮德組等。其中蘊(yùn)含的格物致知、蘭心修德，自強(qiáng)不息、厚德載物等內(nèi)涵，引領(lǐng)師生去體悟人與自己、人與家庭、人與社會、人與自然、人與生命本體的關(guān)系。不僅如此，“十五德”理念還延伸到了格蘭德學(xué)校的校園文化活動(dòng)中。以12個(gè)主題月和中華傳統(tǒng)節(jié)日為依托，設(shè)立了：一月校友月、二月孝親月、三月愛心月、四月和平月、五月國學(xué)月、六月科技月、七月愛黨月、八月游學(xué)月、九月尊師月、十月愛國月、十一月外語月、十二月文化月。圍繞當(dāng)月的主題，各個(gè)學(xué)段、班級都會開展不同的實(shí)踐活動(dòng)。孝親月，開展孝親故事大賽、孝親作文大賽、十佳孝星評選等；國學(xué)月開展國學(xué)吟誦大賽、《論語》誦讀大賽、“腹有詩書氣自華”風(fēng)采展等；和平月走進(jìn)茶園，參觀茶文化博物館，了解中國茶文化等……一系列的豐富活動(dòng)讓學(xué)生在收獲節(jié)日快樂的同時(shí)，也收獲了文化的浸潤。

通慧教育正是在倪貫翔校長十年如一日的揣摩提煉中，對全校老師反復(fù)精心的解讀中，全校教師的領(lǐng)悟研討中，在格蘭德學(xué)習(xí)落地生根，開花結(jié)果，而且碩果累累?！坝幸粋€(gè)好校長，就有一所好學(xué)校?！痹诟裉m德學(xué)校得到了很好的驗(yàn)證。為我們學(xué)習(xí)樹立了很好的標(biāo)桿。

通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識了一種教育思想——羅崇敏的三生教育，了解了一種辦學(xué)教育理念——“六年影響一生”，接觸了一種教育體系——倪貫翔的通慧教育，開闊了眼界，提升了的思想，觸動(dòng)了心靈，堅(jiān)定了做好校長的決心，做一名真教育者。