第一篇：英語自然拼音培訓(xùn)總結(jié)(英語音標)(英語語音)

自然拼音

1.short vowels – a e I o u

1)a/ ?/ map cat glad hat apple

2)e/ e/ let red bed set get egg men best net nest letter mend

3)i/ ?/ sit wig big film with sister this fix mix lit

4)o/?/,/?/ not dog fox lot box boss got doctor model loft

5)u/ ?/ must much trust truck luck drug dust hurry

2.Magic E – a_ee_ei_eo_eu_e

1）a_e :lake cake make take name fame bake take gate plane space

2）e_e: Chinese

3）i_e : nice like kite bite wite write wife price side

4）o_e : smoke home hope nose note stone bone

5）u_e : use excuse huge cute amuse fuse confuse

3.Long Vowels – ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue y y

1)ai ay /ei/ :rain wail mail brain train nail tail aid aim bail chain

may say play pay way day today bay ray crayon

2)ee ea ey /i:/ :keep sheep see meet deep sweet sweep sleep sheet greet feel tree

eat meat sea team dream feast leave seat wheat beat

key(/i/ monkey money donkey)

3)ie igh /ai/ :die pie tie lie

fight might bright light sight flight

4)oa ow /?u/ ：coat boat goat road coast toast moan loan moat coax

snow blow crow window throw mow

5)ui ue /u:/ :blue glue sue clue

6)y /ai/ ：spy cry fly fry sky(y/i/ :study sunny cloudy snowy windy loudy)

4.R-Vowels – or ar ur er ir

1)or /??/ :form horse force forward short more corner north lord

2)ar /a:/ :bar car card far farm park bark large hard dark mark

3)ur er ir /??/:purple nurse burn turn fur

surve servent term nervous her per lerp nerve

bird firm girl shirt thirty thirsty third birthday circus circle

5.Diphthongs(雙元音)– ou ow oi oy

1）ou ow /au/ :about shout out mouth house cloud outdoor output loud

how now crow crown flower drown brown cow down

2)oi oy / ??/ :oil soil boil coin spoil join point noise choice

Boy toy soy employ annoy joy

6.Vowel Digraphs(復(fù)合元/母音)– au aw oo/oo ea

1)au aw / ?:/ :because cause cautious daughter clause pause caught naughty automobile august sauce

draw saw hawk fawn lawn dawn taws gawk

2)oo /u:/ :foot food hook room balloon noon moon

3)oo/u:/ :book look good

4)ea/i:/ : eat flea meat

7.Other Vowels – al/all ew

1)al all /?:/:talk walk false stalk chalk、、、all call fall wall mall small hall

2)ew /ju:/ :new few nephew

8.Consonant Digraphs(復(fù)合子/輔音)– ch sh wh ph th/th kn wr mb

1）ch: china change choose chance charm cheat chat cheap chicken choice

2）sh: she shy show ship sharp shoe short shock shobby shoulder shot shop cash flash

3）wh: what where why when white when wheel whale whistle(口哨)whiskers(胡須)

4）ph: photo phone photographer pheasant(野雞)

5）th/th: thant think throw mouth month thin thick teeth south thousand

than then these those their them thief thus this that there cloth

6）kn: knife knight(騎士)know knowledge knew knee knack(訣竅)knobble(小枝節(jié))

knickknock(小擺設(shè))

7）wr: write wrong wren wrench(扳手)wreach wrap(圍巾)wreth(花環(huán))wring(擰)wreck(失事)

8）mb: limb climb flimb dimb bimb comb

9.Blends(混合子音或雙子音)– bl fl pl cl gl cr gr pr br fr tr dr sm sn sl sw sp st sc sk

1)bl: black blow black blew blame blem blick block

2)fl: flower fly flow flag floss flip flight flove flame

3)pl: play plite plent plan plain plenty plate

4)cl: class(room)clock clean clair clearn clone clap clasp clip

5)gl: glass glue glove glone glow glamorous(迷人的)gline glace gloss

6)cr: crane crap crag crab ice-cream creek crocodile cribber

7)gr: grape green greet great gradute grateful gray grow gress grass

8)pr: present prince princess prom problem prover prob prison progress practice

9)br: brother brown brush brisk brin brain bright bridge broad

10)fr: friend frog fruit freeze frozen fracher fraction froe fry

11)tr: try trade travel train truck tree trick traffic trial transport tradition true

12)dr: drip dry drag drop dream drink drama dress drive drum drill drift dragon draw

13)sm: small smear smile smart smoke smack smash smell smirk smite

14)sn: snail snack snow snake snap snare sniff sneeze snick snide

15)sl: slam slave slow slowly slove slap slim slight slaw slay

16)sw: sweet sweat swim swag swallow swam swarm swear sway swing

17)sp: speak sport space spider spend spicy speed spare spark spoke

18)st: stop stay stand story stone stove store storm

19)sc: scape school scope scam scamp scan scip scar scarce scare scarf

20)sk: sky skip skill skin skim skull skunk skive skirt

第二篇：英語語音總結(jié)

語音總結(jié)大全

Silent Letters啞音考察:

1.climb comb bomb tomb doubt debt dumbfound 2.scene muscle science 3.design foreign resign sign campaign 4.hour honest exhibition exhaust 5.know knock knee knowledge 6.calm talk walk chalk 7.island 8.bristly Christmas whistle listen fasten soften often 9.league guest dialogue guide 10.sword wrist write who answer whom whose wretched 11.autumn

12.though taught daughter

一、元音字母讀音規(guī)則

1．元音字母a在重讀開音節(jié)中讀/ei/例如make，name等；a在重讀閉音節(jié)中讀/?/，例如map，that等。

其他主要情況有如下幾種：

（1）在非重讀相對開音節(jié)中，a的發(fā)音：

（2）a的后面是ss，st，sk，sp，th，f，n時，則讀/?? /。例：class，pass，task，grasp，chance，plant，cast，after，path，但entrance中的a發(fā)/??/音。

（3）any，many，ate中的a發(fā)/e/音。a在閉音節(jié)中，前面是輔音/w/時讀作/?/，例：want，wander．

（4）ar常讀/?? /，例：yard，carpet，garment，farm；但在輔音/w/ 之后常讀作/??/，例：war，warm，warn．

（6）字母組合are常讀/??/音，例如：bare，hare，care，glare，dare。字母組合al+輔音字母時，al常讀/???/，但在shall中al讀/?/；在half，calm中發(fā)/?? /音。

2．元音字母e在重讀開音節(jié)中，讀/ ??/，例：we，be，these，e在重讀閉音節(jié)中讀/e/，例：help，member，then，beg；但在arithmetic中，e發(fā)/?/音，元音字母e的字母組合讀音：

（4）eer常讀/??/，例：deer，cheer，pioneer，engineer，volunteer（志愿者）。

（5）字母組合ex的讀音規(guī)則：

a．以字母組合ex開頭的詞，若ex后接一個元音字母且重音不落在第一個音節(jié)上，則ex的發(fā)音為/igz/。例如：exact，exam，example，exist。b．以字母組合ex開頭的詞，若ex后接一個輔音字母，且重音不落在第一個音節(jié)上，則ex讀/iks/。例：excuse，expect，exchange，except，experience，experiment，explain，expose，express，expression，expensive，extend，extraordinary。c．以字母組合ex開頭的詞，無論ex后跟著什么字母，只要重音（包括次重音）落在第一個音節(jié)上，則ex的發(fā)音即為/eks/。例：exercise，expert（專家，能手），extra（額外的），exhibition。

3．元音字母i在重讀開音節(jié)中讀/ai/，例如：nice，drive，quite，line，polite，apologize，wise。

i在重讀閉音節(jié)中讀/i/，例如：arithmetic，benefit，habit，English，equip。

（1）字母組合ie一般讀/i：/，例：piece，field，thief，achieve；有時讀/ai/，例：lie，die；但friend/e/，review/rivju：/，quiet/???? /例外。

（2）字母i在climb，flight，fight，blind，kind，mind，find，frightful，design，sign，wild等含有igh，ign，ind，ild的詞中，i發(fā)/ai/。

（3）April，impossible中的i發(fā)/??/。（4）pencil，business，medicine中的i不發(fā)音。

（5）在quiet，society，empire，entire，violin，diary，lion，wire，tire，giant，dialogue中元音字母i的字母組合讀音均為/ai??/。

（6）字母組合ai在重讀時一般發(fā)/ei/，但在captain，mountain，portrait，fountain中的ai發(fā)/i/，在curtain中的ai不發(fā)音。

4．元音字母o在重讀開音節(jié)中讀/?u/。例：whole，home，rope，hope；在重讀閉音節(jié)中，讀/?/，例：foreign，dollar，borrow，forehead，cost，tomorrow，common，province，model，modern，cough，forest，honour，proverb，probably，promise，beyond，modest，honest，stocking；但在improve中的o讀/u：/。

（1）在post，most，clothes，both，host，progress，total，won't，soldier，gold，robot，poster，roll，control，scold，hotel等詞中的o發(fā)/?u /音。

（2）o 在n，m，v，th之前常讀/?/，例：month，front，son，ton，none，tongue，wonder，dozen，among，above，comfort。

（3）在tomb中的o發(fā)/u：/。

（4）字母組合oo在一般情況下讀/u：/，例：shoot，loose，pool，moon，choose，balloon，smooth，cool，food，fool，school，tooth。但在k前，有時在t，d前，由它們構(gòu)成的合成詞、派生詞中均發(fā)/u/，例：cook，good，foot，look，wood，stood，took，book。在由room構(gòu)成的合成詞中也發(fā)/u/；但應(yīng)注意例外，例：blood，flood中的oo讀/?/。

（5）字母組合or在輔音/w/之后一般讀/??/，例：word，worm，world，work，worth，worthy，worse，worst，worship。

（6）以字母o開頭的詞中o的讀音：

（7）字母組合ow的讀音：

（8）字母組合ou的讀音：

5．元音字母 u在重讀開音節(jié)中讀/ju：/。例：refuse，use，amuse，diffuse；在重讀閉音中讀/? /，例：bus，bump，suddenly，hundred，suffer，funny，study。

二、輔音字母讀音規(guī)則

1．字母 b一般讀/b/，但在climb，comb，tomb，debt，doubt中位于m后或t前，這時b不發(fā)音。2．字母n發(fā)/n/，例：fine，cent；詞尾是mn時，n一般不發(fā)音，例：autumn，column；字母n在/k/、/g/ 音前發(fā)/ ???/，例：thank，language，bank，anxious，English。

3．字母組合ng在詞中時，一般發(fā)/ g/，例：longer，stronger，language，但在engineer，danger，change，orange之中的ng卻讀/n??/。但sing變?yōu)閟inger時，卻讀作/si??/。

4．-sian，-cian，-sion，-tion的讀音

（1）詞尾-sian，-cian讀/??? /，這樣的詞主要有：Asian，Russian，Prussian，musician等。

（2）詞尾tion（sion）發(fā)/??? /，例：education/??? /，discussion等；但-tion在字母s后發(fā)/t??? /，這樣的詞主要有：question，suggestion；-sion在元音字母后發(fā)/??? /，主要有：conclusion，decision，revision，television等。

5．wh在一般情況下讀/hw/，例：white，wheat等，但wh在o前卻讀/h/，例：who，whom，whose，whole。

8．字母組合ch一般讀/t?/，但在源出希臘語的單詞ache，character，chemical，chemist，chemistry，school，stomach，technical，technique，technology中，ch發(fā)/k/。而在 moustache中的ch讀/ ?/。

9．qu讀/kw/，例：require，quick。10．以“ths”或“th's”結(jié)尾詞的讀音

（1）在長元音和雙元音后，“ths”或“th's”讀作/? z/。例：path/pa：θ/→paths/pa：? z/ bath/ba：θ/→baths/ba：? z/ mouth/mauθ/→mouths/mau ?z/（2）在短元音或輔音（包括rth）后，ths或th's讀作/θs/。例：months/ s/，lengths/ ????s/ births/b??????/，breaths/bre???/（3）英語中有少數(shù)詞中的ths既可讀/θs/又可讀作/?z/。

三、由于詞形變化、同源詞音節(jié)增減而引起讀音變化

第三篇：英語音標

一、元音（20個）：發(fā)音時氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙 單元音12個

/? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/

/i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/

/?/

雙元音8個

/a?/ /e?/ /??/ /??/

/e?/ /??/ /??/ /a?/

二、輔音（26個）發(fā)音時氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙

輕輔音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/

濁輔音

/b/ /d/ /g/ /v/ /e/

/z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/

鼻音

/m/ /n/ /?/

邊音

/ h/ /r/（/ j/ / w/）

舌側(cè)音

/ ?/

三、半元音（2個）既有元音的特點又有輔音的特點，發(fā)音時氣流受到發(fā)音器官的阻礙沒有輔音大 半元音

/j/ /w/ 跟讀：

1、前元音 4個

/i:/ /?/ /e/ /?/

2、爆破輔音6個

/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/

3、中元音3個

/ ?:/ /?/ / ?/

4、摩擦輔音4個

/f/ /v/ /s/ /z/

5、后元音5個

/ɑ:/ /?/ /?:/ /?/ /?：/

6、摩擦輔音4個

/θ/ /e/

/?/ /?/

7、合口雙元音5個

/a?/ /??/ /e?/ /a?/ /??/

8、鼻輔音3個

/m/

/n/

/?/

9、破擦音6個

/t?/ /tr/

/ts/

/d?/ /dr/ /dz/

10、集中雙元音3個

/??/ /e?/ /??/

11、舌側(cè)音1個

/ ?/

12、摩擦音2個

/ r/ / h/

13、半元音2個

/w/ /j/

第四篇：英語自然拼音法簡介

英語自然拼音法簡介

長期以來，中國人學(xué)英語都停留在記音標、背單詞的苦海中。小朋友學(xué)英語也沒有脫離這種陳舊的模式，導(dǎo)致小朋友學(xué)習興致不高，更導(dǎo)致眾多的啞巴英語。現(xiàn)在，風靡國際的自然拼音教學(xué)法來到了中國。由上海問學(xué)堂與外文出版社聯(lián)合推出的《問學(xué)堂自然拼音》，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合秒趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學(xué)習方式：跨越音標，更無需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小朋友通過直接認識字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當再次看到該字母或字母組合時，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。自然拼音學(xué)習法避開了讓孩子學(xué)習音標的煩惱，從語音入手，直接學(xué)習字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。

自然拼音教學(xué)法是教任何年齡學(xué)生尤其是2-14歲兒童學(xué)習單詞最快、最容易、最有效的方法。該方法是2002年唯一被美國聯(lián)邦政府評定為最佳英語教學(xué)法，布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。自然拼音教學(xué)法是一種在西方國家普遍流行的英語教學(xué)方法，由外文社和問學(xué)堂教育中心引進入我國，這種方法類似于我國的漢語拼音，只要學(xué)生掌握了它的規(guī)則和規(guī)律，就可以象拼漢語拼音一樣拼讀單詞，是一種能夠快速提高學(xué)習效率的方法課程。

問學(xué)堂英語自然拼音法特點

唯一被美國布什政府認定為最佳英語教學(xué)法，并斥巨資在全美學(xué)校推廣。

已被全世界公認為學(xué)習英語最快、最簡單、最有效的方法。布什總統(tǒng)為此

專門撥款50億美元在全美推廣。

問學(xué)堂自然拼音是國內(nèi)唯一一套以拼音英語為教學(xué)模式的教材。問學(xué)堂自然拼音：專門針對中國人而設(shè)計，效率更高。

問學(xué)堂自然拼音法，無需音標、無需死記、見詞能讀、聽音能寫。12歲小學(xué)生最快可以在一年內(nèi)達到大學(xué)6級水平。

外文社、問學(xué)堂聯(lián)合引進美國原版教材，強強聯(lián)合，更加原汁原味。問學(xué)堂英語自然拼音學(xué)習的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog

第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。

經(jīng)典示例

學(xué)過問學(xué)堂自然拼音之后，任何年齡的孩子對即使長達20個字母的諸如：的長單詞數(shù)秒便可默寫朗讀。問學(xué)堂自然拼音的方法是將單詞劃分音節(jié)，然

后逐個音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準確默寫。

問學(xué)堂英語自然拼音法優(yōu)勢

是孩子最貼心的私人英語老師

多媒體軟件融合文字、聲音、動畫、音樂于一體，激發(fā)學(xué)習熱情，互動學(xué)習，是孩子最貼心的私人英語老師！它有強大的學(xué)習功能，如實用的復(fù)讀功能可以隨意控制單詞和語音的播放，方便實用，有效訓(xùn)煉聽力；便捷的錄音功能讓孩子隨時比較發(fā)音；大量趣味練習幫助孩子在游戲中掌握語音的拼讀。所有的功能都是為了讓孩子達到最好的學(xué)習效果而設(shè)計。是孩子最喜愛的學(xué)習助手

把英語教學(xué)中的視、聽、說、唱緊密結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)孩子的語音感知和運用能力。美國外教領(lǐng)讀，讓孩子從小感受地道美語發(fā)音；動感童謠讓孩子在說唱過程掌握知識，從此孩子和枯燥的音標學(xué)習說bye-bye！是孩子貼身的一對一家教輔導(dǎo)

中文導(dǎo)讀由經(jīng)驗豐富的一線教師配音，如同優(yōu)秀教師親身提供一對一家教輔導(dǎo)，幫助小朋友在家庭環(huán)境中也能輕松學(xué)習。

問學(xué)堂英語自然拼音法的專家點評

The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms ? Bush

administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading?美國布什政府正全力在全美推廣自然拼音英語教學(xué)法。布什政府認為，自然拼音法是教學(xué)的最佳方法?！?摘自美國《華盛頓郵報》

Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English?自然拼音英語教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語最快、最簡單、最有效的方法。

—— 美利堅語言學(xué)院 理查·伯格教授 Professor Richard Berg(US.)

Abundant evidence exists to suggest that children who quickly develop efficient decoding strategies find reading enjoyable and thus read more.Phonics allows students to code and then actively engage in meaningful text.It allows immediate recognition of

decodable words.Phonics instruction broadens automatically in young readers.Evidence suggests that phonics instruction is most

beneficial to young readers?有充分證據(jù)顯示，獲得“見詞能讀”能力的孩子對閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多。自然拼音可讓學(xué)生直接輕松自主地讀出單詞，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學(xué)生瞬間讀出單詞的讀音（無需音標）。證據(jù)顯示：自然拼音對年輕學(xué)生最有價值?！?美國加州大學(xué) 簡·格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US

有了自然拼音法的基礎(chǔ)，沒有學(xué)過的生詞學(xué)生也可以拼個八九不離十，之后再學(xué)習生詞就變得容易多了。因此，我們的研究表明，學(xué)過自然拼音法的兒童長大之后讀寫能力要遠遠超過沒有學(xué)習自然拼音法的兒童。

———— 中國英語培訓(xùn)專家、英語教育策略專家、課程和教材設(shè)計專家 張格教授

問學(xué)堂英語自然拼音法的專家問答

自然拼音是目前國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺灣地區(qū)2000年就已引進此教學(xué)法，并已進入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風靡全球，是因為這種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家的初學(xué)者。即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習和訓(xùn)練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習效率飛速提升。實踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠做到一小時輕松掌握30—100個單詞，而且經(jīng)久不忘。

問：什么叫自然拼音教學(xué)法？

答：自然拼音教學(xué)法是教任何年齡學(xué)生尤其是2-14歲兒童學(xué)習單詞最快、最容易、最有效的方法。該方法是2002年唯一被美國聯(lián)邦政府評定為最佳英語教學(xué)法，布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。自然拼音教學(xué)法是一種在西方國家普遍流行的英語教學(xué)方法，由外文社和問學(xué)堂教育中心引進入我國，這種方法類似于我國的漢語拼音，只要學(xué)生掌握了

它的規(guī)則和規(guī)律，就可以象拼漢語拼音一樣拼讀單詞，是一種能夠快速提高學(xué)習效率的方法課程。

問：《問學(xué)堂自然拼音》的原理是什么？

答：英語屬拼音文字，完全具備直接拼讀的功能，《問學(xué)堂自然拼音》教給學(xué)生直接拼讀單詞的技巧，如短單詞可以按照拼音英語的規(guī)則直接拼讀，長單詞按照規(guī)律先劃分音節(jié)，然后根據(jù)音圖逐個音節(jié)讀出單詞，整個過程對一個熟練掌握《問學(xué)堂自然拼音》的學(xué)生來說只需幾秒鐘，諸如internationalization的長單詞只需數(shù)秒鐘，便可朗讀默寫，學(xué)生只要掌握了它的規(guī)律和規(guī)則，就可以達到無需音標、無需死記硬背、見詞能讀、聽音能寫。學(xué)了這種方法，學(xué)生將永久擺脫死記硬背英語單詞的痛苦，實現(xiàn)快速記憶單詞，提高學(xué)習效率20倍。

問：《問學(xué)堂自然拼音》與劍橋英語、新概念英語、快樂英語等目前各種英語有什么不同？

答：有本質(zhì)的不同，《問學(xué)堂自然拼音》是一種解決英語學(xué)習本質(zhì)問題的學(xué)習方法，而其他英語只是在教材編排、內(nèi)容上的不同。

問：為什么要學(xué)《問學(xué)堂自然拼音》？

答：古語說得好：“工欲善其事，必先利其器”，《問學(xué)堂自然拼音》能夠讓學(xué)生覺得英語學(xué)習簡單又有趣，10—20倍于同齡人的學(xué)習效率又讓學(xué)生充滿了成就感。因此，《問學(xué)堂自然拼音》可以增強孩子學(xué)習英語的自信心和成就感。

問：《問學(xué)堂自然拼音》教學(xué)效果如何？

答：《問學(xué)堂自然拼音》是全球自然拼音法的集大成者，課本易學(xué)易教，效率突出，掌握后孩子可處理所有英語詞匯，普通學(xué)校一學(xué)期課程采用問學(xué)堂自然拼音教學(xué)法兩個小時便可掌握。

問學(xué)堂英語自然拼音法包含

《問學(xué)堂自然拼音》共有全彩課本2冊，不但包含26個英文字母并總結(jié)出8大語音現(xiàn)象，62種字母組合，收錄近300個代表詞匯，更貼心提示各種組合的發(fā)音規(guī)則。每一課均精心設(shè)計了趣味游戲和練習，讓小朋友快樂地學(xué)習；每一章同樣設(shè)計了復(fù)習環(huán)節(jié)，及時幫助小朋友鞏固所學(xué)知識，做到溫故知新。

第五篇：“英語語音”課程總結(jié)

《英語語音》課程總結(jié)

《英語語音》課程為我院商務(wù)英語專業(yè)、應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,安排在大一上學(xué)期教授, 所須課時為2課時/周，采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習相結(jié)合的教學(xué)方式。

一、英語語音學(xué)習應(yīng)包括的內(nèi)容

學(xué)好英語語音最基礎(chǔ)的是掌握英語的正確發(fā)音。但是如果認為能發(fā)好每個英語音素就一定能說出標準的英語，那就錯了。英語語音課的學(xué)習應(yīng)該包括以下幾個重要的方面：

1.掌握英語44個音素的發(fā)音。

2.了解英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握不同音素組合的發(fā)音。

3.正確地把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接起來。4.掌握每個多音節(jié)詞的重音模式。

5.熟悉并會使用單詞的強讀式與弱讀式。6.正確地把握句子重音。

7.掌握正確的話語節(jié)奏規(guī)律。8.正確、得體地使用語調(diào)。

9.最重要的是，通過使用正確的語音語調(diào)達到交際的目的。

英語語調(diào)的學(xué)習主要包括：常用語調(diào)種類、語調(diào)單位的結(jié)構(gòu)、語調(diào)的功能與使用等等。英語語調(diào)的種類是繁雜多變的，本課程主要介紹三種基本的語調(diào)：升調(diào)、降調(diào)和降升調(diào)。英語的語調(diào)單位可由一個或多個重讀音節(jié)組成，重讀音節(jié)之間可含多個非重讀音節(jié)。調(diào)核是語調(diào)單位不可或缺的部分。完整的語調(diào)單位含以下四個部分：調(diào)冠、調(diào)頭、調(diào)核、調(diào)尾。語調(diào)的功能可以概括為；強調(diào)功能、語法功能、語段功能和表明說話者態(tài)度的功能。學(xué)習英語語調(diào)的最終目的是學(xué)會使用英語語調(diào)，課程將結(jié)合我國學(xué)生的實際情況提供多方面的練習。

掌握英語了的發(fā)音、重音與節(jié)律，學(xué)會如何使用語調(diào)來表達思想，我們就能取得良好的交際效果：既能準確地理解以英語為母語者所發(fā)出的信息，又能正確、自然、流利地表達自己所要發(fā)出的信息。這就是本課程的最終目標。

二、本課程教學(xué)中所注意的事項

本課程采用的教學(xué)方法是：以學(xué)生的大量實踐與網(wǎng)上自主學(xué)習為主導(dǎo)，輔以教師的理論引導(dǎo)與指點，練習采取以聽辨入手、聽與說的訓(xùn)練齊頭并進，促進學(xué)生實現(xiàn)英語語音體系的構(gòu)建從而達到學(xué)會使用英語語音語調(diào)進行有效交際的目的。“英語語音”課程采取的是“講座-語音實驗室實踐-網(wǎng)上練習-課堂總結(jié)”相結(jié)合的上課模式,即課程學(xué)習主要有以下四個環(huán)節(jié): 1.講座 – 明確學(xué)習要求

2.勤練習– 在老師指導(dǎo)下的語音實驗室實踐 3.多探索 – 根據(jù)自身的需求進行網(wǎng)上自主練習

將理論運用于實踐 – 教師幫助學(xué)生進行小結(jié)/總結(jié),檢查學(xué)習情況

練習形式：每單元的練習都有以聽力區(qū)分與識別入手，使學(xué)習者在正確辨音的基礎(chǔ)上開口練習?？谡Z練習先以模彷為主—簡單的模彷直至較為復(fù)雜的、將訓(xùn)練項目置于自然語音環(huán)境中的模彷?？谡Z練習有些是供學(xué)生單獨練習用的，如模彷和朗讀；有些是要求學(xué)生以對子的形式進行練習的；還有一些是要求學(xué)生說給別人聽的, 以便聽取別人的反饋信息。練習內(nèi)容：每單元的練習都以該單元的重點語音練習項目開始，幫助學(xué)生提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節(jié)奏和語調(diào)的覺察力。本教程每個單元都圍繞著某個特定的語言功能展開聽與說的練習。這一部分的內(nèi)容可視為活用語音知識的練習。聽力練習包括聽對話、根據(jù)對話的內(nèi)容回答問題以及模彷對話、學(xué)會用正確的語音語調(diào)朗讀對話?？谡Z練習要求學(xué)習者根據(jù)所扮演的角色與所提供的情景展開對話，對話的內(nèi)容與形式均圍繞聽力練習中所涉及的語言功能和所采取的步驟。

練習步驟：各種練習順序是精心安排的，以聽為先，聽說并重，交叉進行。做到循序漸進，有所收獲?？谡Z練習時，最好能將自己聲音錄下來，聽聽自己說得怎么樣。要主動找人聽你說英語, 主動與人用英語交談，這樣你可以看看別人對你所說的英語的反應(yīng), 也可以檢驗檢驗自己用英語進行交際的能力及效果。自己覺得滿意了，別人覺得你的英語是得體、自然的，那么交際起來就如魚得水了。

教學(xué)檢測：課程學(xué)前測試（Pretest）在正式開課前使用，目的在于讓老師了解學(xué)生的語音基礎(chǔ)并讓學(xué)生知道英語語音的學(xué)習遠不止發(fā)好每個音素和說好每個單詞；課程學(xué)完后的測試（Test）在學(xué)完所有15個單元后使用，這是對學(xué)生進行較為全面的英語語音知識及其運用能力的考查，既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽辨語句含義、聽取信息、聽寫等?？谠嚥糠趾首x和按指定內(nèi)容進行的自由對話。

教學(xué)進度：每周1個單元,共15單元,用30-36個課時完成。

教學(xué)改革試驗：為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，加強學(xué)習的針對性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高教學(xué)效果，本學(xué)期將《英語語音網(wǎng)絡(luò)課程》列入教學(xué)計劃，進一步探索傳統(tǒng)英語語音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改之路，為新一輪的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

三、課程取得的效果 1.從考試結(jié)果看，《英語語音》達到了課程教學(xué)目的。2.從成績分布的情況看，屬正常的學(xué)業(yè)考試成績分布。

3.從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握看，學(xué)生對英語44個音素的發(fā)音、英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)和音素組合的發(fā)音、多音節(jié)詞的重音模式等掌握得比較好；而在以下方面仍須進一步鞏固與提高：把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接起來、熟練地使用單詞的強讀式與弱讀式、句子重音、話語節(jié)奏規(guī)律、正確、得體地使用語調(diào)。

4.在探索傳統(tǒng)英語語音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改方面進行了有益的嘗試，利用網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習的形式受到了學(xué)生的普遍歡迎，為日后的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習，學(xué)生在英語語音語調(diào)的學(xué)習和掌握方面打下了良好的基礎(chǔ)，建議在今后的學(xué)習中，專業(yè)課程的教師能繼續(xù)督促學(xué)生進一步完善和提高使用英語語音語調(diào)的水平從而更好地實現(xiàn)交際的目的。