第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)之我見

如何指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)之我見

身為一名教育工作者，我一直在苦苦思索如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來讓學(xué)生有效的習(xí)得知識(shí)與技能，而不是埋頭苦干卻沒收到任何效果。那么作為教師到底應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)呢？

在教學(xué)中，“授之以魚”不如“授之以漁”。我們真正要教給學(xué)生的應(yīng)是學(xué)生自己如何開展獨(dú)立自主的有效學(xué)習(xí)，如何通過自己的努力獲取知識(shí)與技能，即學(xué)生自己主動(dòng)地在獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)情景中積極主動(dòng)地獲取基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能。我對(duì)自主有效學(xué)習(xí)的理解是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)，是基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的講授的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)和技能，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，也是低效的。會(huì)學(xué)，則是提高。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，自己提出問題解決問題，從而達(dá)到獲得知識(shí)的目的，這樣的學(xué)習(xí)就是主動(dòng)的、高效的。

下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面就如何指導(dǎo)學(xué)生開展有效自主的學(xué)習(xí)來淺談一下自己的見解。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的先決條件。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他就產(chǎn)生一種不斷渴望新知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，全身地投入到學(xué)習(xí)中去，這是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和前提。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)是要有目標(biāo)的，當(dāng)學(xué)生明確了目標(biāo)后，通過不斷的思考，動(dòng)手實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)更有效的引導(dǎo)學(xué)生去努力探究。學(xué)生真正動(dòng)了起來，思維活躍了起來，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到輕松愉悅的獲取知識(shí)與技能。

第三，在學(xué)習(xí)過程中教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作性的探究學(xué)習(xí)。在確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，是為了擴(kuò)散他們的思維，拓展延伸，資源共享，從而達(dá)到自主有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生是合作的主體，老師是合作的組織者、引導(dǎo)者、參與者與支持者。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到不知道怎樣學(xué)、怎樣討論和交流的問題，那么，這就需要老師有效的來組織學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，不同層次的學(xué)生應(yīng)搭配好，以確保每個(gè)組成員組織能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、思想活躍程度等方面均衡。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師布置的問題應(yīng)明確，以確保學(xué)生討論時(shí)盲目發(fā)言，信口開河，說一些與研究內(nèi)容無關(guān)的話。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師是組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生在討論時(shí)若碰到一些問題，老師應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中，在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，化解難點(diǎn)，使討論順利進(jìn)行下去。

總之，教學(xué)是一個(gè)靈活的創(chuàng)造的過程，我們可以有多種方式來讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，但最重要的應(yīng)是讓學(xué)生自己來自主有效開展學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)與技能。

第二篇：教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

這次的培訓(xùn)，使本人獲益匪淺。懂了更多的知識(shí)，長了更多的見識(shí)，明白了許多道理，這當(dāng)然都是關(guān)于我本行的。理論要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，今天我班門弄斧，談?wù)勎覀€(gè)人關(guān)于有效學(xué)習(xí)的粗淺看法。

現(xiàn)在，幾乎所有的同行都有一個(gè)共識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，怎么說怎么做都好像少了一把火，簡單說，無用功做的比較多。怎么樣才能實(shí)現(xiàn)無用到有用的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為教師教授學(xué)生的目的是要讓學(xué)生學(xué)到，怎么樣才叫學(xué)到？學(xué)生如何才能學(xué)到？教師在這個(gè)過程中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？下面我準(zhǔn)備就這三個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，怎么樣才叫學(xué)到。這個(gè)問題很簡單，直接參照我們的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)即可。它包括在知識(shí)的獲得，能力的獲得，情感態(tài)度價(jià)值觀的獲得。以“在文化生活中的選擇”為例，學(xué)到就是要知道當(dāng)今文化生活色彩斑斕的原因，分清文化生活的“喜”與“憂”，知道如何克服這些令人憂慮的現(xiàn)象。學(xué)生通過學(xué)習(xí)要能夠辨別優(yōu)秀健康文化與腐朽落后文化，自覺接受積極健康文化的熏陶，抵制不良文華的誘惑。

其次，如何才能學(xué)到。這個(gè)因人而異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可能通過自己看書就可以理解；中等的學(xué)生需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播即可；而學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生可能需要教師的反復(fù)講解才能理解。針對(duì)這幾類同學(xué)，我們也應(yīng)該因材施教。對(duì)于第一類，我們要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間用最有效的方式獲得知識(shí)。第二類，老師應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中暴露的問題分別加以指導(dǎo)。第三類學(xué)生，我覺得還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法是最有效的，那就是講解，反復(fù)的講解，直到他們?nèi)棵靼诪橹埂?/p>

最后談?wù)劊處熢谶@個(gè)過程中應(yīng)該發(fā)揮的作用。一是組織作用：即組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這過程中贈(zèng)別不同類別的學(xué)生。二是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)一二類同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自己得出結(jié)論。三是監(jiān)督檢測作用，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置情景，讓學(xué)生去判讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)的加以解決，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，都應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)主角，老師要甘當(dāng)配角。教師只是在必要的時(shí)候才 加以干涉講解。

總之，我認(rèn)為，要想讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，教師一定要學(xué)會(huì)放手。懂得放手就是最有效的指導(dǎo)！

以上是我粗淺的看法，見笑見笑

第三篇：有效開展基層政治教育之我見

有效開展基層政治教育之我見

思想政治工作是部隊(duì)的生命線，而政治教育是提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的根本保證。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，年輕官兵的思想也無疑受到了一些“是好非好”思潮的沖擊，政治教育的內(nèi)容、方法、效果等都不適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展實(shí)際是每位政工干部都應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)的問題，也是當(dāng)前消防部隊(duì)亟待解決的問題。據(jù)筆者多方調(diào)查，現(xiàn)在很多基層中隊(duì)，發(fā)現(xiàn)新老同志都特別“喜歡”上政治理論課，經(jīng)了解得知：政治課可以休息，可以不訓(xùn)練，可以“睡大覺”。談到政治理論學(xué)習(xí)，許多士兵不同程度存在排斥心理，并不是說當(dāng)今的戰(zhàn)士都不愛學(xué)理論，只能說他們對(duì)政治理論知識(shí)的接納還欠缺了一些主動(dòng)性罷了。形成這種現(xiàn)象的主要原因是一些教育者在上政治課中授課能力低，不大注重教育方法,政治教育課抓不住戰(zhàn)士的心理需求，針對(duì)性不強(qiáng),……

通過參加政治理論學(xué)習(xí)班,自己對(duì)加強(qiáng)部隊(duì)思想政治工作加深了理解,結(jié)合部隊(duì)近來發(fā)生的兩起事件有了深入的思考,尤其是對(duì)做好經(jīng)常性的思想政治工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的形勢下，官兵思想比較活躍，文化層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷呈現(xiàn)出多樣性，要抓好部隊(duì)思想政治工作就是要針對(duì)形勢、任務(wù)和官兵思想變化，把握各種時(shí)機(jī)進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育活動(dòng)。要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握實(shí)際存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行幫教，把問題解決于未然。我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾方面工作。

淺談信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)軍隊(duì)政治工作的影響及對(duì)策

摘要：以信息技術(shù)為核心的科技革命，導(dǎo)致了軍事技術(shù)的極大變革，進(jìn)而引發(fā)了更廣泛意義上的軍事革命。面對(duì)新的形勢，部隊(duì)的政治工作應(yīng)如何把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在新的歷史條件下繼續(xù)充分發(fā)揮其生命線的作用，為軍隊(duì)“打得贏”提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，為“不變質(zhì)”提供可靠的政治保證，這是一個(gè)嶄新而富有挑戰(zhàn)性的課題。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)；軍隊(duì)；政治工作

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維乃至生活方式，以信息技術(shù)為核心的科技革 命，導(dǎo)致了軍事技術(shù)的極大變革，進(jìn)而引發(fā)了更廣泛意義上的軍事革命。全軍政治工作會(huì)議《決定》要求，“要積極吸取現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，增強(qiáng)政治工作的科學(xué)性和有效性”。面對(duì)新的形勢，部隊(duì)的政治工作應(yīng)如何把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在新的歷史條件下如何繼續(xù)充分發(fā)揮其生命線的作用，為“打得贏”提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，為“不變質(zhì)”提供可靠的政治保證，這是一個(gè)嶄新而富有挑戰(zhàn)性的課題。

所謂信息網(wǎng)絡(luò)，就是一個(gè)集通訊網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫以及日用電子產(chǎn)品于一體的電子信息交換系統(tǒng)。它能使每個(gè)人隨時(shí)將文本、聲音、圖像、電視信息傳遞給設(shè)有終端設(shè)備的任何地方、任何個(gè)人。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與成熟．將以更大吸引力、更快的傳遞速度和更高的工作效率給思想政治工作的手段、方式、條件、效果乃至教育價(jià)值觀帶來全新的變化和新的拓展，但也使部隊(duì)的思想政治工作面臨新的挑戰(zhàn)。

一、信息網(wǎng)絡(luò)容量無窮，功能強(qiáng)大，是政治工作的“檔案儲(chǔ)存庫”

利用信息網(wǎng)絡(luò)可以方便各種文件指示的保存調(diào)閱。各種文件指示牽動(dòng)著部隊(duì)建設(shè)的方方面面，這是上情下達(dá)、下情上達(dá)的橋梁與紐帶。特別是思想政治工作事關(guān)部隊(duì)建設(shè)的大計(jì)，更需要具備快捷高效的工作方式，信息網(wǎng)絡(luò)就具備了這一功能。把各種文件指示分門別類形成條目，設(shè)置在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)中。各級(jí)指揮員只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，利用正確的查找方式，就可以從信息網(wǎng)絡(luò)中方便快捷地找到所需文件，使指揮員可以從費(fèi)時(shí)冗長的翻閱查找中解放出來，把精力集中到對(duì)文件精神的體會(huì)領(lǐng)悟和具體落實(shí)上，從而推進(jìn)工作進(jìn)程。同時(shí)，利用信息網(wǎng)絡(luò)將最大限度的加快傳播速度，短時(shí)間內(nèi)上級(jí)的文件指示就會(huì)傳達(dá)到基層，免去了逐層傳達(dá)所帶來的各種麻煩。

利用信息網(wǎng)絡(luò)可以建立高效的官兵思想動(dòng)態(tài)檔案。部隊(duì)人員眾多思想信息量大，在市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境下，思想變化波動(dòng)速度快，原有的“小本子、小卡片”，難以承載巨增了的思想變化信息。利用信息網(wǎng)絡(luò)編制官兵的思想動(dòng)態(tài)檔案，既可以方便儲(chǔ)存，又可以方便進(jìn)行有關(guān)的整理；既方便本級(jí)掌握運(yùn)用，又可方便上級(jí)

及時(shí)調(diào)閱掌握，使上級(jí)快速了解官兵思想動(dòng)態(tài)，制定出相應(yīng)的對(duì)策。形成網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，建立統(tǒng)一的思想檔案，既有利于基層思想政治工作的開展，也將有利于形成一套全新的調(diào)研方式。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以直接獲得部隊(duì)有關(guān)資料，節(jié)省調(diào)研時(shí)間，同時(shí)為調(diào)研提供詳實(shí)、具體的原始資料，為制定部隊(duì)方針政策提供依據(jù)。

二、信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，形式多樣，是文化活動(dòng)的“視聽資源庫”

運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的音像功能，寓教于樂，提高部隊(duì)文化生活層次。一部好的影視節(jié)目就是一堂生動(dòng)的政治教育課。部隊(duì)開展大的政治教育，自然要有一批形象化的影視節(jié)日相配合，這已成為部隊(duì)的傳統(tǒng)作法。通過信息網(wǎng)絡(luò)建立統(tǒng)一的電影故事片、電視劇、音樂、舞蹈、體育節(jié)目等音像視聽網(wǎng)絡(luò)，使官兵不用進(jìn)體育場、劇場，隨時(shí)隨地都能從網(wǎng)絡(luò)上看到內(nèi)容豐富的文化體育活動(dòng)，這是對(duì)過去傳統(tǒng)文體活動(dòng)的創(chuàng)新，將發(fā)揮更大的宣傳教育和娛樂作用。

運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的娛樂方式，各顯其能，滿足官兵多樣化文化生活需求。信息網(wǎng)絡(luò)為官兵提供了多種多樣的寓樂方式，可以滿足官兵的不同需求。如在信息網(wǎng)絡(luò)中，愛好文學(xué)的可以從網(wǎng)絡(luò)中閱讀中外著名的小說散文詩歌等，還可以欣賞優(yōu)美的音樂，與遠(yuǎn)方的新老朋友探討焦點(diǎn)話題等，以滿足官兵的不同興趣、愛好、品味，為官兵業(yè)余時(shí)間營造一個(gè)輕松愉快的休息環(huán)境和健康的文化氛圍，使官兵在高雅的文化娛樂生活中接受熏陶，提高部隊(duì)的凝聚力。

三、信息網(wǎng)絡(luò)圖文并茂，聲像爭芳，是政治教育的“教材資料庫”

形式上，利用信息網(wǎng)絡(luò)可以編制出形象生動(dòng)、直觀的教學(xué)課件。政治教育要適應(yīng)青年官兵開放活潑的性格特征，可積極編制集聲、光、圖、像、文為一體的多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用多方位、多角度、多層次、多側(cè)面形象化教育手段，調(diào)動(dòng)官兵的好奇心，吸引他們的注意力，啟發(fā)他們的想象力，使教育的課堂“活”起來。使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，使教育方式在形式上達(dá)到理性教育與感性教育的統(tǒng)一。

內(nèi)容上，利用信息網(wǎng)絡(luò)可以獲得豐富詳實(shí)的新資料。傳統(tǒng)上“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的政治教育，授課教案版本老化、內(nèi)容貧乏。加之各種相關(guān)資料在收集整理和查尋中的困難，使施教人員很難及時(shí)掌握新知識(shí)、了解社會(huì)的新動(dòng)態(tài)，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量在低層次徘徊，教育效果滯后。而信息網(wǎng)絡(luò)的利用，則可為部隊(duì)政治教育提供豐富的資料庫。利用信息網(wǎng)絡(luò)開展政治教育，教育需要什么資料，就可以查找到什么資料。施教者面對(duì)豐富的資料，有比較、有取舍，去粗取精，把最能表達(dá)教育思想的內(nèi)容編成教材，其教育效果自然倍增。

面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)帶來的挑戰(zhàn)，部隊(duì)思想政治工作要適應(yīng)形勢，抓住時(shí)機(jī)，揚(yáng)長避短，開辟思想政治工作的新天地。

一、更新各級(jí)干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念。

任何改革和發(fā)展，都是從觀念更新起步的。信息網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化的派生物，是一種客觀存在；部隊(duì)思想政治工作信息化實(shí)現(xiàn)過程就是一場變革，是思想政治工作一次“質(zhì)”的飛躍，它對(duì)干部特別是政工干部的思想觀念必然帶來強(qiáng)烈的沖擊?，F(xiàn)在，我們—些搞政工的同志認(rèn)為，政治工作是部隊(duì)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，不同于軍事工作，搞信息化沒有太大必要；有的認(rèn)為搞思想政治工作信息化沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，信心不足，存有畏難情緒；有的認(rèn)為搞信息化需要大量的經(jīng)費(fèi)和專門人才，高層指揮機(jī)關(guān)能做到就不錯(cuò)了等等。這些思想認(rèn)識(shí)不清除，實(shí)現(xiàn)思想政治工作的信息化就難以形成共識(shí)。所以，部隊(duì)思想政治工作必須樹立信息時(shí)代的觀念，明確歷史的潮流不可阻擋；必須樹立“大政工”的觀念，把目光投向時(shí)代社會(huì)廣闊的背景。要認(rèn)清我國國家信息化建設(shè)的成就，已經(jīng)具備了向軍隊(duì)擴(kuò)散的“勢能”，在信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)方面具有很大的互通性。思想政治工作只有首先實(shí)現(xiàn)自身觀念的更新，符合了現(xiàn)代化建設(shè)的要求，才能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，做好官兵的思想政治工作—。

二、努力培養(yǎng)一支既懂思想政治工作，又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型政工干部隊(duì)伍。這是在新的歷史時(shí)期利用信息網(wǎng)絡(luò)，拓展思想政治工作舞臺(tái)的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施，也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。一是要抓好干部高科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過干部在職學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不斷提高科技素質(zhì)。比如，政工干部集訓(xùn)，不但要學(xué)習(xí)政治工作業(yè)務(wù)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)高新科技知識(shí)，包括會(huì)使用電腦，會(huì)利用管理軟件、多媒體軟件等；開展崗位練兵，要把熟練掌握計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具作為評(píng)比競賽的基本科目。二是要幫助政工干部學(xué)會(huì)運(yùn)用科技手段

開展思想政治工作。針對(duì)信息時(shí)代人們思維方式、行為方式、工作方式、生活方式日趨開放性和多樣性的特點(diǎn)，引導(dǎo)廣大政工干部學(xué)會(huì)運(yùn)用各種信息渠道和手段進(jìn)行生動(dòng)活潑的政治工作，拓寬政治工作發(fā)展的新路子。

三、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在國際互聯(lián)網(wǎng)和軍內(nèi)局域網(wǎng)上建立思想政治工作網(wǎng)站。由于國際互聯(lián)網(wǎng)已日益滲透到社會(huì)生活的方方面面，各種社會(huì)力量都力圖在國際互聯(lián)網(wǎng)上占據(jù)一席之地，從而使各種思潮滾滾而來。運(yùn)用國際互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢為部隊(duì)的思想政治工作服務(wù)，是每個(gè)思想政治工作者的責(zé)任。然而，對(duì)于在國際互聯(lián)網(wǎng)上建立部隊(duì)思想政治工作網(wǎng)站的研究和實(shí)踐，目前還相當(dāng)薄弱。面對(duì)網(wǎng)上各種不良思想的挑戰(zhàn)，我們必須加大建立政治工作網(wǎng)站的力度，盡快占領(lǐng)國際互聯(lián)網(wǎng)上的輿論陣地。另一方面，全軍網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)開通，有的還連到了連隊(duì)。這就使得部隊(duì)的局域網(wǎng)成為了部隊(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要組成部分，我們應(yīng)積極地利用這些網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建部隊(duì)思想政治教育這一縱深陣地，確保官兵政治上的堅(jiān)定性和思想道德的純潔性。

四、加強(qiáng)對(duì)官兵的教育，增強(qiáng)其自身的抗干擾能力和“免疫力”。一是要加強(qiáng)法紀(jì)教育。要定期進(jìn)行法紀(jì)保密和“四反”教育，提高保密觀念和辨別是非的能力及網(wǎng)上抗腐蝕的能力，自覺抵制各種不良信息的影響。二是要嚴(yán)格對(duì)上網(wǎng)的管理。按照《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》和部隊(duì)的相關(guān)法律文件規(guī)定，嚴(yán)格控制聯(lián)網(wǎng)范圍和上網(wǎng)信息及采集情息渠道。并要采取相應(yīng)的技術(shù)防范措施，堵塞有關(guān)情息傳播和失泄密渠道；要從接受安全信息、反對(duì)信息滲透的角度，嚴(yán)守政治紀(jì)律，以形成堅(jiān)固的“反滲透”的信息屏障。

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

關(guān)鍵詞：讀書興趣 讀書指導(dǎo) 讀書活動(dòng)

一、問題的提出。

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全方位開放的信息化時(shí)代，那生動(dòng)有趣的電視熒屏，那栩栩如生的電腦畫面，那形形色色的漫畫書，無不時(shí)刻在沖擊著孩子們的眼球。學(xué)生變得浮躁了，家長變得急功近利了，老師們變得目光短淺了。很少有學(xué)生真正愿意坐下來靜靜地閱讀名家名作，很少有家長真正鼓勵(lì)學(xué)生讀“閑書”，很少有老師舍得真正花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上讀書。

雖然部分家長明白“讀書破萬卷，下筆如有神。”，雖然很多老師知道讀書的重要性，但真正把讀書看得重中之重的，還是很少很少。

二、方案的形成。

鼓勵(lì)學(xué)生一學(xué)期制定一個(gè)方案，方案可包括：

（一）師生共讀

學(xué)校每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)閱讀交流課，指導(dǎo)課以營造讀書的氛圍為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由地閱讀。交流課可以交流自己對(duì)某一本書的感受，也可以交流自我寫作的日記、作文、摘抄等，共同探討，共同提高。學(xué)生根據(jù)學(xué)校安排制定自己的計(jì)劃。

1--4年級(jí)段：著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生讀書方法，并幫助學(xué)生選擇材料。

5--6年級(jí)段：交給學(xué)生了解主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法，指導(dǎo)寫好片段欣賞式的讀書筆記，鼓勵(lì)學(xué)生編輯書籍，發(fā)表獨(dú)立見解；交給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧；組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，或舉行講故事，演講比賽，推薦好書等活動(dòng)。

（二）生生共讀

鼓勵(lì)學(xué)生自由組成“讀書學(xué)習(xí)小組”，共同確定目標(biāo)，制定計(jì)劃，選擇書籍，控制進(jìn)度。每天課余保證半個(gè)小時(shí)以上的閱讀，適時(shí)做好讀書筆記，進(jìn)行心得交流。

（三）親子共讀

向家長推薦小學(xué)生課外讀物，倡導(dǎo)家長和學(xué)生一起買書，一起看課外書，節(jié)假日可以一起到“書城”看書，并寫好相應(yīng)的讀書筆記。通過“家長會(huì)”，交流孩子讀書的心得，建立“親子小書房”，形成良好的家庭讀書氛圍。

三、興趣的激發(fā)。

興趣，是人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的、特殊的傾向。小學(xué)生課外閱讀興趣，是指小學(xué)生對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)或課外閱讀對(duì)象和一種力求趣近或認(rèn)識(shí)的傾向，它是小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)中最為積極、最為活躍的成分，也是推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的直接動(dòng)力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握、運(yùn)用等。

（一）激起需要，形成興趣

需要是對(duì)事物的欲望或要求。小學(xué)生的課外閱讀興趣是在需要的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀活動(dòng)而逐漸形成的。小學(xué)生的閱讀興趣總是體現(xiàn)在具體的情境之中。

（二）優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)興趣。

良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。我校在“櫥窗”中展示學(xué)生的手抄報(bào)、讀書心得，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，寫好讀書心得，就要去進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。

（三）與家長配合，培養(yǎng)興趣。

定期開家長會(huì)，向家長宣傳讀書的好處，鼓勵(lì)家長支持培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣，鼓勵(lì)家長領(lǐng)孩子多到書店、博物館看一看，指導(dǎo)家長為孩子多買書（一次只買一兩本，不能多買，看完再買）、買好書（學(xué)生喜歡，家長指導(dǎo)），家長會(huì)上多表揚(yáng)這方面表現(xiàn)優(yōu)秀的家長，家長就會(huì)回家標(biāo)養(yǎng)孩子，孩子就會(huì)更加熱愛讀書。

（四）開展活動(dòng)，鞏固興趣。

1.故事引趣

有的小學(xué)生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，反而能從講者的繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽的故事留下深刻的印象，對(duì)未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽的欲望。教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書，教師可以推薦書目，然后開故事會(huì)，可由教師講故事，也可由學(xué)生來講。教師利用學(xué)生愿意聽故事，講故事的心理，因勢利導(dǎo)地把講故事的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到讀書上，從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)閱讀間接生趣的目的。

2.“季、節(jié)”牽趣

一年有四季，有無數(shù)的文人墨客用他們的詩詞歌賦來贊美四季。每年的不同季節(jié)，我都要帶學(xué)生到校園中去觀賞美景。觀賞完后，我就適時(shí)地牽引學(xué)生的興趣，問他們看到的景色怎么樣？然后讓學(xué)生去讀描寫相應(yīng)季節(jié)的詩歌或文章等，然后開一個(gè)“贊（春、夏、秋、冬）朗讀會(huì)”。這樣，就把學(xué)生的興趣由“看”牽引到了“讀”。

3.競賽保趣

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！毙W(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競賽中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。

4.表演成趣

有許多課內(nèi)外的適合小學(xué)生閱讀的讀物，具有可以作為小學(xué)生表演的故事情節(jié)。這些故事情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生也愿意去演。如教完《狐假虎威》后，我先教學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生看后，興趣盎然。我趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生說我們班要搞一個(gè)表演比賽，以寓言故事為表演內(nèi)容。學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀了許多寓言故事，再加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，表演取得了成功。這樣，通過表演活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

四、有力的指導(dǎo)。

無意注意是小學(xué)生的主要特征。它既是教學(xué)活動(dòng)的重要課題，也是搞好課外閱讀的主要課題。由于小學(xué)生的年齡、心理、閱歷等實(shí)際情況，獨(dú)立閱讀常常會(huì)遇到不少困難，這會(huì)給閱讀興趣帶來負(fù)面的影響。學(xué)生只有知道了讀什么書，掌握了讀書方法，消除了閱讀障礙，才能對(duì)課外閱讀有興趣。我緊密結(jié)合正在進(jìn)行的《小學(xué)語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)驗(yàn)》這一科研課題的研究與實(shí)驗(yàn)，首先教會(huì)學(xué)生篩選讀物，除了教師推薦一些好書外，也允許小學(xué)生自主選擇不涉及原則性問題，不違法，不違反倫理道德的書來讀，還教給學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣。

五、結(jié)語

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。要讓學(xué)生閱讀、閱讀、再閱讀，方案是讀書的前提，興趣是最好的老師，指導(dǎo)是有力的措施。愿學(xué)生厚積薄發(fā)，積土成山，積水成淵，而后興風(fēng)雨，生蛟龍！愿學(xué)生讀萬卷書，行萬里路，出口成章，下筆成文，厚德載物。

第五篇：如何有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

如何有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

對(duì)于語文教師來說，指導(dǎo)寫作文是件非常辛苦的事。我們語文老師總是苦于作文改不出來，精力有限而不能給每一個(gè)學(xué)生有效的作文指導(dǎo)而覺得心中遺憾。如何解決這個(gè)問題，可以說是許多語文教育者迫在眉睫的需要。通過學(xué)習(xí)及實(shí)踐，我采用了以下幾個(gè)做法收到了點(diǎn)滴成效。

一、素材的積淀

我們生活在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，每時(shí)每刻都在接觸、體察著形形色色的人和事，也會(huì)由此而產(chǎn)生各種感受，有快樂，有感動(dòng)，有煩惱，有傷心……有些感受可能轉(zhuǎn)眼之間就忘記了，有些卻會(huì)積蓄在心里。這時(shí)，你就可以把它們寫下來，讓它們變成一行行的文字，于是，一篇洋溢著生命力的作文便產(chǎn)生了?？墒俏覀兊膶W(xué)生總是在寫的時(shí)候覺得無事可寫，究其原因就是沒有注重積累。我主要從兩方面培養(yǎng)學(xué)生積累。

（一）積累見聞

日子漸漸長起來了，學(xué)生早上也早早地來到學(xué)校，有的六點(diǎn)就來到了學(xué)校，比老師要早得多。這樣早上有的學(xué)生就有兩個(gè)小時(shí)時(shí)間供他們支配。

他們來到學(xué)校都干什么呢？老師沒來他們是不會(huì)那么自覺捧起書本老老實(shí)實(shí)讀書的，事實(shí)上我也認(rèn)為沒必要一直捧著教科書讀。所以有的在看看課外書，懶惰者有的可能在補(bǔ)寫昨日老師布置的作業(yè)，抑或有些作業(yè)他提前做了，還有的前后桌同學(xué)在閑扯.....我來到學(xué)校后就不讓他們“自由”了，先全班齊讀昨日學(xué)過的教科書一遍后，就在黑板右上角抄一些古代詩詞經(jīng)典或格言警句等認(rèn)為自已比較好的東西讓他們誦讀，直至熟讀會(huì)背。接著，充分利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生交流匯報(bào)所見所聞。周一是古詩詞誦讀會(huì)；周二是精彩段落展示；周三、周四是好故事齊分享；周五是一周新聞?wù)Ｃ刻斐孔x會(huì)起先并不被學(xué)生接受，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)，可時(shí)間長了，學(xué)生的知識(shí)面更寬廣了，寫作文時(shí)也更有話說了。

比如，我們四年級(jí)的語文園地三的習(xí)作是圍繞“大自然的啟示”來寫的，剛接觸到這個(gè)話題時(shí)我以為學(xué)生一定是不知所措，不知從何寫起，可我真的想錯(cuò)了，多看書了，多接觸各種信息資源了，學(xué)生掌握的更多了，寫起來真是得心應(yīng)手。有的寫看到螞蟻搬家想到了團(tuán)結(jié)；有的寫看到蜘蛛織網(wǎng)想到了鍥而不舍；有點(diǎn)寫看了故事《拔苗助長》想到了不能違背自然規(guī)律------真是五花八門，有點(diǎn)甚至是我沒想到的。還要多開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生言之有物。

（二）積累語言

語言的積累對(duì)于學(xué)習(xí)語文十分重要。如果學(xué)生積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能辭直義暢，奔弛放達(dá)，任憑吞吐。那么，如何加強(qiáng)語言的積累呢？我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。雖然教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的中有意識(shí)地讓學(xué)生描劃摘抄句中的好詞好句，但是，僅僅在課堂上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外隨時(shí)進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。

讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書報(bào)，也可看優(yōu)秀作文；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄。看自己所想看，寫自己所想寫，樂而為之。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。摘抄的內(nèi)容最好能根據(jù)教材分學(xué)期、分階段、分類別組織，如這一月摘抄寫景類，下一月摘抄寫人類等，有的放矢，事半功倍。摘抄要與課堂教學(xué)相得益彰。如教學(xué)《春天的雨》時(shí)，讓

學(xué)生摘抄一些描寫春天的好詞好句，使學(xué)生更多地感受的了春天的美麗。如在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的課文時(shí)，讓學(xué)生摘抄一些描寫小動(dòng)物的句段，讓學(xué)生了解了小動(dòng)物，也積累了如何描寫小動(dòng)物。摘抄成為課堂教學(xué)的拓展，也為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。隨時(shí)摘抄，學(xué)生還要準(zhǔn)備一個(gè)小本子，隨時(shí)聽到看到好詞好句都要及時(shí)的摘抄下來。像我班的李金紅同學(xué)就這樣的小本子已經(jīng)有好多了，她的作文水平大大提高了。

二、以講促寫

我們還要扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講促寫?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。課堂是活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說話的基地。首先必須嚴(yán)格要求學(xué)生的說話習(xí)慣，使學(xué)生的表達(dá)更簡潔、清晰、完整。在此基礎(chǔ)上，教師要充分利用課堂，用多種方法調(diào)動(dòng)孩子說話的熱情。如教《烏鴉喝水》一課，我剛問“如果你那只烏鴉，你會(huì)怎么想，怎么做？”學(xué)生就爭先恐后的回答“老師，如果我把瓶子搬倒然后水就會(huì)灑出來，就能喝到水啦！”“老師，我覺得可以用石頭把瓶子砸碎，就喝到水了！”“老師，我可以用樹葉卷成吸管狀伸進(jìn)瓶子里就喝到水啦！”-------大家你一言我一語，盡情地說起來。在這樣的訓(xùn)練中，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用這樣的句式：“如果-----怎么辦-----”“因?yàn)?----所以-----”“我覺得----”“就好像-----”等等。

其次為學(xué)生提供了增強(qiáng)口語表達(dá)的平臺(tái)，比如將口語交際課與《品德與生活》相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語,培養(yǎng)學(xué)生盡情的說。如在四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的口語交際《真誠待人》，啟發(fā)學(xué)生思考“別人有事找你父母，當(dāng)父母不在家時(shí)，你會(huì)怎么做，怎么說呢？”在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用禮貌用語，以及遇到困難或緊急情況應(yīng)該如何通過撥打電話來獲得幫助等等。

再者通過游戲，使學(xué)生有話可說?！扒那牡馗嬖V你”是大家最熱衷的游戲。通過老師講一句完整的話，來訓(xùn)練學(xué)生的聽話以及傳話能力，這在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

第四敢于讓學(xué)生插嘴。低年級(jí)的孩子在課堂上總喜歡“插嘴”，總有些意想不到的答案和問題。當(dāng)我用新課標(biāo)的目光------“蹲下來與孩子說話”重新打量他們時(shí)，我卻被他們好奇的雙眸和童真稚語感動(dòng)了：“老師，你知道嗎？‘日落西山’應(yīng)該為‘日落西樓’，因?yàn)檫h(yuǎn)處看上去全是高樓大廈?！薄袄蠋?，為什么我們小孩子要寫作業(yè)，你們大人卻不要寫呀？”“老師，我媽媽為什么不把他以前學(xué)過的知識(shí)遺傳給我呀？這樣我就不要寫作業(yè)了，那該多好?。　?“老師，對(duì)不起，我的傘太頑皮了，不聽我的使喚?！薄袄蠋?，烏鴉的‘鴉’應(yīng)該是‘牙’字旁，書上就是這么寫的！你怎么寫成‘鳥’字旁？”這一聲聲的話語，正體現(xiàn)了孩子的天真、可愛。這也正是我們的目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的天性，尊重孩子的發(fā)展，讓學(xué)生在語言的國度里自由飛翔！

第五給孩子留有說話的空間。每次我講故事，總是到高潮部分突然停住，讓學(xué)生去想，去猜。時(shí)間一長，創(chuàng)新的火花就在這里誕生了。而且當(dāng)我公布的答案與他們的想象有差距時(shí)，我們總是用自己的想法說服對(duì)方，讓對(duì)方心服口服?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外?！?/p>

最后學(xué)生的語言發(fā)展還離不開家庭環(huán)境的熏陶。與家長的溝通，請(qǐng)他們多讓孩子聽一些故事或成語，雖然他們有時(shí)不懂其中的意思，可對(duì)孩子的語言思維會(huì)

形成一定的刺激，這就是為什么小孩會(huì)學(xué)著大人的口氣說話；在日常生活中，還要讓孩子成為夫妻間的“傳話筒”，使他們能準(zhǔn)確地聽懂一句話，并流利地傳達(dá)出來。

三、學(xué)會(huì)修改 讀改結(jié)合，以讀促改也是指導(dǎo)習(xí)作水平的好辦法。朗讀是書面語言的有聲化。朗讀作文，有利于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點(diǎn)。默讀可及時(shí)反復(fù)，有利于學(xué)生邊讀邊思，可讓學(xué)生思考修改內(nèi)容。因此，在修改時(shí)，我要求學(xué)生朗讀與默讀相結(jié)合，尋找、掌握最好的修改契機(jī)。一般要求學(xué)生先有感情地朗讀兩遍，在朗讀中及時(shí)作記號(hào)，標(biāo)明要修改的地方，待后修改；然后默讀，邊讀邊思邊改。幾次修改后，再朗讀給其他同學(xué)聽，請(qǐng)其他同學(xué)提修改意見，根據(jù)他人的修改意見和自己的想法，重作修改。為了培養(yǎng)學(xué)生自己修改作為內(nèi)的能力，我要求學(xué)生作文不打草稿，直接寫在作文本上，寫一行空一行，一般要寫好后認(rèn)真修改，但也允許學(xué)生在寫作過程中隨寫隨改。因此，要求學(xué)生能字跡清楚、工整，改得能夠讓人看清，切不可亂涂亂改。這樣，交給我的作文都是不經(jīng)過謄清的，我可以從中看出學(xué)生原來是怎么思考的，后來是怎么修改的，便于在講評(píng)中分析學(xué)生寫作時(shí)的思維變化過程。

總之，作文批改的方式是靈活多樣的，指導(dǎo)的策略也不是一塵不變的，但無論怎樣都應(yīng)本著以教師為主導(dǎo)的原則，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，綜合運(yùn)用多種科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，因文而異，因人而異，求實(shí)求活，不斷總結(jié)。這樣，我們的學(xué)生也會(huì)因此在不斷的作文練習(xí)與修改中獲得進(jìn)步，得到提高。