第一篇：鳴機(jī)夜課圖記閱讀答案

鳴機(jī)夜課圖記閱讀答案

10.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)

(1)母日授四子書數(shù)句()(2)苦兒幼不能執(zhí)筆()

(3)無誤，乃已()(4)與軋軋相間()

11.下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是(3分)

A.抱銓坐膝上教之臣之客欲有求于臣(《鄒忌諷齊王納諫》)

B.旋復(fù)持兒而泣鳴之而不能通其意(《馬說》)

C.兒怠，則少加夏楚萬鐘則不辯禮義而受之(《魚我所欲也》)

D.解衣以胸溫兒背以衾擁覆，久而乃和(《送東陽馬生序》)

12.翻譯下列句子。(6分)

(1)至六齡，始令執(zhí)筆學(xué)書。

(2)鳶飛戾天者，望峰息心。(《與朱元思書》)

(3)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。(《曹劌論戰(zhàn)》)

13.蔣母嚴(yán)于教子的做法，與孟子關(guān)于“天將降大任于是人”的觀點(diǎn)是相通的，你贊成這樣的做法嗎？為什么？(3分)

參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理

10、（1）每天（2）苦于（3）停止（4）間雜

11、D12、（1）到了六歲，母親才命令我拿筆學(xué)寫字。

（2）像鶯鳥一樣極力追求功名刺激的人，看到（這雄奇的）山峰，就會半息熱衷于功名利祿的心。

（3）這是盡可本職的一類事情，可以憑著這一條打一仗。

13、贊同?！翱床磺宄笔Y母嚴(yán)于教子，正是“苦其心志”，孟子強(qiáng)調(diào)困境造就人才，兩者是一致的。因為往往是憂患使人成才，安樂使人走向滅亡，一個人從小要有吃苦的精神和憂患意識才能立足于社會，成就一番事業(yè)。

第二篇：《鳴機(jī)夜課圖記》閱讀答案及翻譯

《鳴機(jī)夜課圖記》閱讀答案及翻譯

鳴機(jī)夜課圖記 蔣士銓

吾母姓鐘氏，幼與諸兄從先祖滋生公讀書，十八歸先府君。時府君樂施與，散數(shù)千金，囊篋蕭然。越二載生銓，家益落，歷困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然無愁蹙狀，戚黨人爭賢之。府君由是得復(fù)游燕趙間，而歸吾母及銓寄食外祖家。

銓四齡，母日授四子書數(shù)句，苦兒幼不能執(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波磔點(diǎn)畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓(xùn)十字，明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已。至六齡，始令執(zhí)筆學(xué)書。先外祖家素不潤，歷年饑大兇，益窘乏。時銓衣服冠履，皆出于母。母工纂繡組織，凡所為女紅，攜于市，人輒爭購之；以是銓無襤褸狀。記母教銓時，組紃紡績之具，畢置左右，膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚①，旋復(fù)持兒而泣曰：“兒及此不學(xué)，我何以見汝父!”至夜分寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣。”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復(fù)令讀；雞鳴，臥焉。諸姨嘗謂母曰：“妹一兒也，何苦乃爾?”對曰：“子眾可矣；兒一，不肖，妹何托焉!”

銓九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎?”曰：“然!”“然則何以解憂?”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，母微笑曰：“病少差矣?！庇墒悄赣胁。尲闯謺b于側(cè)，而病輒能愈。

十歲父歸。先府君每決大獄，母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”府君數(shù)頷之。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急；稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言，吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教亦益是以嚴(yán)。

又十載歸，卜居于鄱陽，己巳，有南昌老畫師游都陽，能圖人狀貌。銓延之為母寫小像，因請于母，且問：“母何以行樂，當(dāng)圖之以為娛。”母愀然曰：“嗚呼!自為蔣氏婦，常以不及奉舅姑盤匝為恨；而處憂患哀慟間數(shù)十年，凡哭父，哭母，哭兒，哭女夭折，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳，何樂為？“銓跪曰：“雖然，母志有樂得未致者，請寄斯圖也可乎?”母曰：“茍吾兒及新婦能習(xí)于勤，不亦可乎?鳴機(jī)夜課，老婦之愿足矣，樂何有焉?”銓于是退而語畫士，乃圖秋夜之景；虛堂四敞，一燈熒熒，高梧蕭疏，影落檐際，堂中列一機(jī)，畫吾母坐而織之，婦執(zhí)紡車坐母側(cè)；檐底橫列一幾，剪燭自照，憑畫欄而讀者，則銓也。階下假山一，砌花盆蘭，婀娜相倚，動搖于微風(fēng)涼月中，其童子蹲樹根捕促織為戲。

圖成，母視之而歡。銓謹(jǐn)按吾母生平勤勞，為之略。注]①夏楚：打。

20．對下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是（）A．母工纂繡組織組織：紡織、編織 B．十八歸先府君歸：歸來，回來 C．即怒而棄之棄：不理睬 D．銓延之為母寫小像延：邀請 解析：B（歸：出嫁）

21．下列各組語句中，全都表現(xiàn)蔣母鐘氏嚴(yán)以教子并以兒子的成長為憂樂的一組是（）

①明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已 ②兒及此不學(xué)，我何以見汝父 ③張目視母面，淚方縱橫落 ④兒能背誦所讀書，斯解矣

⑤母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!” ⑥茍吾兒及新婦能習(xí)于勤，不亦可乎

A．①②⑤B．①③⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．③④⑤

解析：C（①僅是說教兒識字的嚴(yán)格要求，⑤是說督促丈夫判案要公正）

第三篇：高中文言文閱讀《鳴機(jī)夜課圖記》答案及翻譯

鳴機(jī)夜課圖記 蔣士銓

吾母姓鐘氏，幼與諸兄從先祖滋生公讀書，十八歸先府君。時府君樂施與，散數(shù)千金，囊篋蕭然。越二載生銓，家益落，歷困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然無愁蹙狀，戚黨人爭賢之。府君由是得復(fù)游燕趙間，而歸吾母及銓寄食外祖家。

銓四齡，母日授四子書數(shù)句，苦兒幼不能執(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波磔點(diǎn)畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓(xùn)十字，明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已。至六齡，始令執(zhí)筆學(xué)書。先外祖家素不潤，歷年饑大兇，益窘乏。時銓衣服冠履，皆出于母。母工纂繡組織，凡所為女紅，攜于市，人輒爭購之；以是銓無襤褸狀。

記母教銓時，組紃紡績之具，畢置左右，膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚①，旋復(fù)持兒而泣曰：兒及此不學(xué)，我何以見汝父!至夜分寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：可以醒矣。銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復(fù)令讀；雞鳴，臥焉。諸姨嘗謂母曰：妹一兒也，何苦乃爾?對曰：子眾可矣；兒一，不肖，妹何托焉!

銓九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：母有憂乎?曰：然!然則何以解憂?曰：兒能背誦所讀書，斯解也。銓誦聲瑯瑯然，母微笑曰：病少差矣。由是母有病，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。

十歲父歸。先府君每決大獄，母輒攜兒立席前曰：幸以此兒為念!府君數(shù)頷之。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急；稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言，吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教亦益是以嚴(yán)。

又十載歸，卜居于鄱陽，已巳，有南昌老畫師游都陽，能圖人狀貌。銓延之為母寫小像，因請于母，且問：母何以行樂，當(dāng)圖之以為娛。母愀然曰：嗚呼!自為蔣氏婦，常以不及奉舅姑盤匝為恨；而處憂患哀慟間數(shù)十年，凡哭父，哭母，哭兒，哭女夭折，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳，何樂為？銓跪曰：雖然，母志有樂得未致者，請寄斯圖也可乎?母曰：茍吾兒及新婦能習(xí)于勤，不亦可乎?鳴機(jī)夜課，老婦之愿足矣，樂何有焉?銓于是退而語畫士，乃圖秋夜之景；虛堂四敞，一燈熒熒，高梧蕭疏，影落檐際，堂中列一機(jī)，畫吾母坐而織之，婦執(zhí)紡車坐母側(cè)；檐底橫列一幾，剪燭自照，憑畫欄而讀者，則銓也。階下假山一，砌花盆蘭，婀娜相倚，動搖于微風(fēng)涼月中，其童子蹲樹根捕促織為戲。

圖成，母視之而歡。銓謹(jǐn)按吾母生平勤勞，為之略。

[注]①夏楚：打。

20.對下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是()

A.母工纂繡組織 組織：紡織、編織

B.十八歸先府君 歸：歸來，回來

C.即怒而棄之 棄：不理睬

D.銓延之為母寫小像 延：邀請

解析：B(歸：出嫁)

21.下列各組語句中，全都表現(xiàn)蔣母鐘氏嚴(yán)以教子并以兒子的成長為憂樂的一組是()

①明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已

②兒及此不學(xué)，我何以見汝父

③張目視母面，淚方縱橫落

④兒能背誦所讀書，斯解矣

⑤母輒攜兒立席前曰：幸以此兒為念!

⑥茍吾兒及新婦能習(xí)于勤，不亦可乎

A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤

解析：C(①僅是說教兒識字的嚴(yán)格要求，⑤是說督促丈夫判案要公正)

22.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()

A.因為家道日益衰落，蔣母帶著兒子寄食在外祖父家，仍然樂觀安適，受到親戚和族人的

稱道。

B.蔣母根據(jù)幼兒特點(diǎn)，將竹枝削刻成漢字各種筆畫，合而成字教四歲兒子識字、拼字，讓

幼兒玩中認(rèn)字。

C.蔣母邊紡織邊教兒讀書，寒夜把孩子抱在懷中為兒取暖;兒子在母親懷中睡著不到片刻

就被母親搖醒繼續(xù)讀書，直到雞鳴才能睡覺。

D.蔣母每生病，兒就讀書為母解憂;兒讀書稍有懈怠，蔣母就流著眼淚打兒子，讓兒跪在

地上直到讀熟為止。

解析：A(帶著兒子寄食外祖父家是為了便于丈夫在外游歷，不是親戚族人稱道的原因)

23.把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

(1)兒一，不肖，妹何可托乎?(3分)

譯文：_________________________________________________________________________.(2)母何以行樂，當(dāng)圖之以為娛。(3分)

譯文：_________________________________________________________________________.(3)母志有樂得未致者，請寄斯圖也可乎?(3分)

譯文：_________________________________________________________________________.解析：(1)只有一個兒子，如果不好，妹妹靠誰呢?(兒一何可托各1分，句意1分，共3分)(2)母親用什么游戲取樂，就當(dāng)把畫像作為娛樂。(何以行樂圖各1分，句意1分，共3分)(3)母親心里有什么喜愛而尚未如愿的，請寄托在這幅畫里也該可以吧。(志致各1分，句意1分，共3分)

《鳴機(jī)夜課圖記》譯文

我的母親姓鐘，(名叫令嘉，出身于南昌府名門望族，排行第九。)她在小時候和幾個哥哥一起跟著我外祖父滋生公讀書，十八歲嫁給我父親。那時我父親(四十多歲)，性情俠爽，愛結(jié)交朋友，喜把財物施舍給別人，散給人家許許多多金錢，使得家里箱柜里東西都一空如洗。(家中常常賓客滿座，我母親拿下金玉首飾，換了錢辦酒席，席上酒菜豐盛，毫不減色。)結(jié)婚兩年，生下我，家境更加衰落，她經(jīng)歷了窮困的生活，別人都不能忍受的，我母親卻心情坦然沒有憂愁的樣子。親戚和同族人，個個贊她賢慧。由于這樣，我父親能再到北方去做官，把我母親和我寄放外祖父家靠他們生活。

我四歲的時候，母親每天教我《四書》幾句。為了我太小，不會拿筆，她就削竹枝成為細(xì)絲把它折斷，彎成一撇一捺一點(diǎn)一畫，拼成一個字，把我抱上膝蓋教我認(rèn)字。一個字認(rèn)識了，就把它拆掉。每天教我十個字，第二天，叫我拿了竹絲拼成前一天認(rèn)識的字，直到?jīng)]有錯誤才停止。到我六歲時，母親才叫我拿筆學(xué)寫字。我外祖父家素來不富裕，經(jīng)歷了幾年的災(zāi)荒，收成不好，生活格外窘迫。那時候我和年幼的仆役的衣服鞋帽，都是母親親手做的。母親精于紡織刺繡，她所做的繡件、織成品，叫年幼的仆役帶到市場上去賣，人們總是搶著要買。所以我和年幼仆役從來衣冠整潔，不破不爛。

回憶我母親教我的時候，刺繡和紡織的工具，全放在旁邊，她膝上放著書，叫我坐在膝下小凳子上看著書讀。母親一邊手里操作，一邊嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的讀書聲，夾著吱吱啞啞的織布聲，交錯在一起。我不起勁了，她就拿戒尺打我?guī)紫?，打了我，又抱了我哭，說：兒啊，你這時候不肯學(xué)習(xí)，叫我怎么去見你爸!到半夜里，很冷，母親坐在床上，拉起被子蓋住雙腳，解開自己衣服用胸口的體溫暖我的背，和我一起朗讀;我讀得倦了，就在母親懷里睡著了。過了一會，母親搖我，說：可以醒了!我張開眼，看見母親臉上淚流滿面，我也哭起來。歇一下，再叫我讀;直到頭遍雞叫，才和我一同睡了，我的幾位姨媽曾經(jīng)對我母親說：妹妹啊，你就這一個兒子，何苦要這樣!她回答說：兒子多倒好辦了，只有一個兒子，將來不長進(jìn)，我靠誰呢!

我九歲時，母親教我學(xué)《禮記》、《周易》、《毛詩》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當(dāng)我生病，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動，自己不睡覺;我病稍稍好一點(diǎn)，她就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲。母親生病，我總是坐在她枕邊不離開。母親看著我，常常一句不說，很悲傷的樣子，我也很傷心地依戀著她。我曾經(jīng)問她：娘，您心里不快活嗎?她說：是不快活。那末怎么能讓娘高興呢?她說：你能把讀的書背給我聽，我就高興了。于是我就背書，瑯瑯的書聲，和藥罐煎藥水沸聲和在一起。母親微笑著說：你看，我的病好些了!從此，母親生病的時候，我就拿了書在她床邊讀書，這樣，她的病就會好。我十歲時，父親回家來了。父親每次審理有關(guān)人命的重案，母親總是拉著我立在他桌子前面說：您不要忘記，您還有這樣一個兒子!父親就頻頻點(diǎn)頭。父親在外地的寓所，督促我讀書時，脾氣急躁，我稍有一點(diǎn)不認(rèn)真，他就發(fā)怒，把我丟在一旁，幾天不理睬我，母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書讀熟才放過我，從來不覺自己疲累。所以，我從不因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)，母親對我的教育，也因此而更加嚴(yán)格。

過了十年，我們回鄉(xiāng)，在鄱陽縣定居下來。己巳年，有位南昌的老畫師來到鄱陽，年紀(jì)八十多歲，滿頭的白發(fā)長過兩耳，能夠畫人的相貌。我請他來給我母親畫幅小像，因此，我請示母親，畫像左右怎么安排景物，又問她：娘用什么來娛樂，把這些畫上去讓娘高興。母親傷感地說：唉!自從我到蔣家來做媳婦，常常把趕不上侍候公婆認(rèn)為遺憾;到今天，在憂愁和痛哭里過了幾十年：哭娘、哭爺，哭兒子、哭女兒短壽死去，現(xiàn)在又哭丈夫了!我欠缺的只是一死，有什么高興的啊!我跪下說：盡管如此，娘有沒有想到什么高興的事情卻還沒有得到的，望您同意畫在這圖像上，行不?母親說：只要我兒子和新娘子能夠勤勤懇懇，不就可以了嗎?在布機(jī)聲里夜里教你念書，我老太婆的愿望就夠了，其他還有什么樂趣啊!于是，我從母親處退出來，去把她的要求告訴了畫師。畫師就畫了幅秋夜的景色：堂屋里四面空敞，中間掛盞明亮的燈;屋外一株高大的梧桐，樹影落在屋檐上;堂屋中間排一座布機(jī)，畫我母親坐在機(jī)上織布，我妻子坐在母親旁邊搖紡車;屋檐下橫擺一只書桌，映著桌上的燭光靠著窗欄上讀著書的，是我，臺階下一座假山，階邊的花和盆中的蘭，抖抖瑟瑟，在微風(fēng)和清涼的月光下?lián)u動。那個蹲在梧桐樹下捉蟋蟀玩的小孩子，和垂著短發(fā)、手拿羽毛扇在石上煮茶的女娃，就是書童阿同、丫環(huán)阿昭。

第四篇：夜鳴沙旅游區(qū)導(dǎo)游詞

女士們、先生們，我們下一個要去的旅游目的地是夜鳴沙旅游區(qū)。夜鳴沙旅游區(qū)地處庫布其沙漠腹地，位于堪稱大漠奇跡的穿沙公路89公里處杭錦旗巴音烏蘇鎮(zhèn)境內(nèi)。它與世珍園、鄂爾多斯草原旅游區(qū)、恩格貝、七星湖等旅游景區(qū)遙相呼應(yīng)，同在一條旅游線上。夜鳴沙旅游區(qū)總面積30平方公里，為國家2A級景區(qū)，是一個融大漠神光、沙漠草原、沙漠動物、沙漠植物、穿沙公路、蒙古風(fēng)情于一體的充滿神奇色彩的沙漠綜合旅游區(qū)。夜鳴沙，顧名思義，因人們在寂靜的夜晚踏沙或滑沙，會發(fā)出陣陣轟鳴聲而得名。除了會發(fā)出奇特的響聲外，夜鳴沙的神光更為神奇。在漆黑的深夜，有時會出現(xiàn)神奇的亮光，一道或幾道拔地而起，似閃電而非閃電，似熒光而非熒光的白色亮光閃現(xiàn)在夜空和大漠間，格外神奇。于是，這里便有了“貴人到，神光現(xiàn)”的傳說。據(jù)說，看到神光的人，神靈會保佑他官運(yùn)亨通，飛黃騰達(dá)，生意興隆，平安吉祥。親愛的朋友，在浩瀚的大漠中，騎駝探險、空中滑翔、駕車游沙、滑索順溜，或體驗月照沙浴、踏板滑沙等娛樂項目之妙趣，同樣會帶給您驚奇與欣喜!

第五篇：《閣夜》答案

《閣夜》導(dǎo)學(xué)案答案 【合作探究】

1、“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒宵?！保?）這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？

（2）其中“催”“寒”二字既寫景，又蘊(yùn)含著詩人的人生感受。試作簡析。

明確：（1）時間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。（2）“催”“寒”二字既寫景，又蘊(yùn)含著詩人的人生感受。光陰催促著每一天的日升月落，而作者自己也被光陰催促著步入了暮年，國事家事天下事，憂心的事情很多，想做的事情很多，可是時光的流逝讓人不得不產(chǎn)生一種來日無多的緊迫感。冰天雪地固然寒冷，對于貧窮交加、漂泊天涯的詩人來說，心境的凄寒也和這個冰天雪地的寒宵融為一體了。

2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動?！边@一聯(lián)是千古名句。這一聯(lián)寫了幾種感覺?創(chuàng)造了一種什么樣意境?表達(dá)了詩人怎樣的感情？

明確：聽覺、視覺。上句借聽覺寫出了悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句借視覺寫出了壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的動搖也具有了一種深邃的情致。這兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。

3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵?！边@兩句是作者聽到“五更鼓角”之后產(chǎn)生的一種超越時空的聯(lián)想，寫得異常凄涼悲愴。那么，詩人此時想到的是什么呢？表達(dá)了詩人怎樣的情懷？

明確：這兩句是作者聽到“五更鼓角”之后產(chǎn)生的一種超越時空的聯(lián)想。詩人想到了在漫長的戰(zhàn)亂期間和這個夜晚相似的許多不眠之夜。當(dāng)戰(zhàn)爭的消息傳來，他曾經(jīng)在夜晚聽到過千家萬戶的哭聲響徹四野，曾經(jīng)聽到過許多地方傳來漁人、樵夫的歌聲。百姓的哭聲和漁樵的歌聲是亂世的音響。夔州本已地處偏遠(yuǎn)，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見戰(zhàn)爭的殘酷。當(dāng)詩人聽到今夜悲壯的鼓角聲時，曾經(jīng)無數(shù)次聽到過的百姓的哭喊聲和漁樵的歌聲仿佛在耳邊響起，鼓角聲預(yù)示著這樣的情景又重現(xiàn)了。鼓角聲、哭聲、歌聲交織在一起，過去、現(xiàn)在、未來交織在一起了。這兩句詩寫得異常凄涼悲愴，作者感時傷世，憂國憂民的情懷溢于言表。

4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥?！保?）這兩句是詩人面對種種家國的苦難而無能為力，作自我慰藉之語。為什么說從詩人的自我寬慰之中，不見憂憤真正解脫，反見詩人憂思無窮？（2）“臥龍躍馬終黃土”這句詩把全詩的意象都貫穿起來，對表達(dá)主題有什么作用？

明確：（1）旅居夔州的詩人想到了此地的歷史人物諸葛亮和公孫述。臥龍先生諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代豪杰，這些成就千秋功業(yè)的人最終都抔掩埋于一黃土之中，所有的風(fēng)云際會最終都化作歷史的塵埃。那么今日的你爭我戰(zhàn)，今日的各路人物，也終將淡出歷史舞臺。自己曾經(jīng)交好的友人李白、高適等也都死了，親朋也無一字書信問候，人生是這樣寂寞苦悶！寂寞苦悶也終將成為虛無，那就隨它去吧。但從詩人的自我慰藉中，并沒有看到這位憂憤詩人的真正解脫，反而看到了他無邊的寂寥和苦悶。（2）“臥龍躍馬終黃土”這句詩把全詩的意象都貫穿起來，使全詩具有了一種深邃的歷史時空感。眼前的“短景”“寒宵”“鼓角”“戰(zhàn)伐”“野哭”都將和“臥龍躍馬”成為歷史的塵埃，也許只有三峽的星河能夠永恒，只有漁樵的歌聲能夠代代延續(xù)，在悠遠(yuǎn)的歷史中回蕩。

【拓展提升】

1.悲傷而執(zhí)著的孤雁，它不飲、不啄，只是一個勁兒飛著、叫著，追尋它的同伴，是一只情感熱烈而執(zhí)著的“孤雁”。這首《孤雁》詩表達(dá)的就是離亂漂泊中失群人的痛苦心情。杜甫《孤雁》一詩以雁自況，托物抒懷。小小一只孤雁寫盡了詩人感時傷懷的離亂之苦。

2.①頷聯(lián)“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意”：“一片”、“萬重”對比，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

③尾聯(lián)“野鴉無意緒，鳴噪自紛紛”，意思是“野鴉毫無愁緒，雜亂的吵嚷個不?！保河靡傍f的無憂無慮、熱鬧非常來反襯孤雁的寂寞、愁苦，尾聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)了孤雁渴望團(tuán)聚的哀愁與奮力尋找的忠貞。

《李憑箜篌引》 【預(yù)習(xí)自測】

2、同學(xué)們用一句話概括出這首詩的內(nèi)容。

李憑彈奏的箜篌曲技藝精湛，曲調(diào)之美，感染力強(qiáng)

3、用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)你對詩人摹寫的箜篌樂曲的感受。

優(yōu)美動聽，沁人心脾，幽怨，悲壯，清脆

【合作探究】

1、找出詩中哪幾句寫樂聲，使用什么表現(xiàn)手法，表達(dá)出怎樣的音樂的效果？

明確：“空山凝云頹不流，湘娥啼竹素女愁“用了典故，想象，夸張，側(cè)面描寫等手法。通過寫空曠山野上空的浮云聽到樂曲駐足不前及湘娥、素女觸樂生情潸然淚下，寫出箜篌曲的感人、優(yōu)美、動聽和彈奏者技藝的高超

2、描繪出李憑彈奏的箜篌曲美妙在哪兒？詩人使用什么描寫方法從哪兩個角度用了哪些表現(xiàn)手法傳達(dá)出了這種絕美的樂聲？

明確：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”通過正面描寫、通感、比喻、想象等手法從形和聲兩個角度以不可聞之聲擬可聞之聲，以可見之形寫無形之聲。寫出了箜篌曲的聲音像昆山玉碎的聲音那樣清脆悅耳，像鳳凰的鳴叫那樣清脆、幽怨

3、“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”兩句中的“逗”字用的極其生動形象，請簡要分析。

明確：“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”，樂聲傳到天上，正在補(bǔ)天的女媧聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。這種想象是何等大膽超奇，出人意料，而又感人肺腑。一個“逗”字，把音樂的強(qiáng)大魅力和上述奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來了。而且，石破天驚、秋雨霶霈的景象，也可視作音樂形象的示現(xiàn)

4、“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”此兩句向得古人好評，認(rèn)為“老”“瘦”二字，匪夷所思，極平常的字用的極生動，請指出它的妙處。

明確：“老”“瘦”形象的寫出了魚和蛟羸弱乏力行動艱難的形象，現(xiàn)在竟然能伴隨者音樂旋律騰躍起舞，這種出其不意的形象描寫使那無形美妙的箜篌聲浮雕般呈現(xiàn)在讀者的面前。

【拓展】

側(cè)面烘托手法作者用暮春時節(jié)傷春之景烘托離別之情