第一篇：一年級(jí)上期生活生命與安全總結(jié)

2012—2013學(xué)年度一年級(jí)上期

生活生命與安全教學(xué)總結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)；自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣；養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律；樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)；保護(hù)環(huán)境愛惜資源。掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能；初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)；了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異；學(xué)習(xí)與同伴交往的方法，做一個(gè)受歡迎的人； 當(dāng)好老師的小幫手；引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的“害怕”情緒，保持健康良好的心態(tài)；學(xué)習(xí)生活技能；學(xué)會(huì)整理書包，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的管理等。作為擔(dān)任這門學(xué)科的老師，我們做到

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。

2、確立新的教學(xué)觀，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。

3、樹立科學(xué)的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

4、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

5、尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學(xué)資料。

在今后的工作中，將一如既往的做好本職工作，再接再厲。

第二篇：一年級(jí)上期生活生命與安全教案

第一單元

生

命

奧 秘

1．我和我的布娃娃

教學(xué)目標(biāo)(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象

教學(xué)重、難點(diǎn) 理解生命的意義，生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)你心愛的玩具會(huì)做什么小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫??

二、主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生命的。

活動(dòng)一：

看圖“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：

說(shuō)說(shuō)有生命的事物與沒(méi)有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩(shī)歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的 ◆生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙。

活動(dòng)一：

感知自身的存在。

活動(dòng)二：讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。

活動(dòng)三：

看圖說(shuō)話?？唇滩牡?頁(yè)下面的圖，說(shuō)說(shuō)小貓和小草有什么不同，有什么相同。物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。

◆生命小智慧

活動(dòng)一： 涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動(dòng)二：

和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2～4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。

活動(dòng)三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說(shuō)一說(shuō)自己生活經(jīng)歷中種植過(guò)什么，或者養(yǎng)殖過(guò)什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。教學(xué)后記：

2我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

(3)細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。

(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一： 教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見過(guò)細(xì)胞?

活動(dòng)二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。

◆生命小秘密

活動(dòng)一：

繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。

活動(dòng)二： 比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。

活動(dòng)三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓的東西不同。

◆生活小智慧

3．我從哪里來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可。“我”是父母愛的結(jié)晶。

教學(xué)重．難點(diǎn)(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！?/p>

教學(xué)過(guò)程

◆生命小問(wèn)號(hào) 通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”我是怎樣產(chǎn)生的?”

◆生命小秘密 通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。

活動(dòng)一： 分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

活動(dòng)二：

細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密?！熬?xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎?”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身體里。

活動(dòng)三： 貼照片。將全家福貼在教材上。引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

活動(dòng)四：考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?” 教學(xué)后記：

第二單元

安全生活

4、上學(xué)路上

(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重．難點(diǎn)(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程 安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動(dòng) 連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景危險(xiǎn)的行為：不注意往來(lái)車輛，強(qiáng)行過(guò)馬路?！舭踩〔┦繉W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

活動(dòng)二：我的上學(xué)路。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。

◆安全小衛(wèi)士檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。

活動(dòng)一：“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法?；顒?dòng)二：“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，5．安全游戲才快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)過(guò)程 ◆安全小問(wèn)號(hào) 體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識(shí)”。

活動(dòng)

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)

◆安全小博士了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：“友情提示大征集”

活動(dòng)二： 說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)

◆安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩 教學(xué)后記：

6．校園避震有辦法

教學(xué)目標(biāo)(1)了解、認(rèn)識(shí)校園內(nèi)地震發(fā)生時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。(2)學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。教學(xué)過(guò)程

◆安全小問(wèn)號(hào)

了解、認(rèn)識(shí)發(fā)生地震時(shí)校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險(xiǎn)，初步了解在地震中自我保護(hù)的方法和需要注意的地方。

對(duì)這六幅圖的教學(xué)可以分為三個(gè)步驟。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一、二幅圖，第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學(xué)習(xí)、模仿在過(guò)道中如何選擇地點(diǎn)和姿勢(shì)進(jìn)行自我保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師對(duì)學(xué)生忘我的保護(hù)，感受老師對(duì)學(xué)生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學(xué)習(xí)、模仿當(dāng)震動(dòng)停止后如何有序、迅速地離開教學(xué)樓。

教

◆安全小博士

回顧、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

◆安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動(dòng)是進(jìn)行一次避震演習(xí)，地點(diǎn)的具體要求是在教室和樓道中。教學(xué)后記：

7．坐、立、行、臥

教學(xué)目標(biāo)(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)重、難點(diǎn) 了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)過(guò)程

◆健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。

活動(dòng)二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

◆健康小博士

認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

在的演示。：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。坐、立、行、臥姿勢(shì)。

◆健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一：

‘ “說(shuō)一說(shuō)’’ 活動(dòng)二：“評(píng)一評(píng)” 教學(xué)后記：

8． 趣是個(gè)好老師

教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生懂得堅(jiān)持自己的興趣就能夠取得進(jìn)步、取得成功。

(2)讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂(lè)的。

教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持自己的興趣，才有收獲。

一、暖身活動(dòng)——誰(shuí)的耳朵靈

教師說(shuō)兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地選擇其中的一句記下來(lái)。

（1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評(píng)選出“故事大王“，有精美禮品等著你哦。

(2)在量子動(dòng)力學(xué)中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍(lán)三種“色”的特性。

二、主題活動(dòng)

◆心理聚焦

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“興趣’’有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

(2)想一想：小組討論，全班分享。

◆心靈視窗

通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)’’，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)做自己感興趣的事情時(shí)，我們的心情是快樂(lè)的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語(yǔ)言，組織學(xué)生討論：

“他們?cè)谡f(shuō)什么?他們的心情是怎樣的?”教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)：在做自己感興趣的事情時(shí)，我們的心情是快樂(lè)的。

(2)說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。

◆心靈氧吧

通過(guò)教材中兩個(gè)案例的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的興趣持之以恒，才會(huì)進(jìn)步、走向成功。

閱讀教材中的故事。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答對(duì)張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。

可以組織學(xué)生討論：自己是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷?(在堅(jiān)持做自己感興趣的事情之后進(jìn)步了，成功了)

小結(jié)：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進(jìn)步，給我成功。，．

◆心海起航

結(jié)合“興趣之船’’的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)也要堅(jiān)持。教師組織進(jìn)行“我的興趣之船”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持才能走向成功。

教學(xué)后記：

9．我和大家一起學(xué)

教學(xué)目標(biāo)（1）體會(huì)與他人合作的快樂(lè)和好處。（2）初步形成與他人合作的意識(shí)。

（3）學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步形成與他人合作的意識(shí)，并學(xué)習(xí)一些合作方法。

教學(xué)過(guò)程

講“五個(gè)兄弟”的故事。并請(qǐng)學(xué)生談一談自己的體會(huì)。教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個(gè)人做來(lái)得快，也做得好。

◆心理聚焦

通過(guò)故事討論

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動(dòng)：

(1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒(méi)有吃到可口的水果，為什么?

(2)提問(wèn)：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會(huì)說(shuō)什么?

教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

◆心靈視窗

進(jìn)一步體驗(yàn)與大家一起完成任務(wù)的高效率和快樂(lè)心情。

◆心靈氧吧

結(jié)合圖例，幫助學(xué)生思考、辨識(shí)什么是真正的合作，從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法。

◆心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗(yàn)合作可以克服困難、度過(guò)難關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足，不否定任何一種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討論最佳的逃生方案 教學(xué)后記：0．心愛的小鬧鐘

教學(xué)目標(biāo)(1)知道時(shí)間的重要，合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重·難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng) ◆心理聚焦

1．猜一猜

． 教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’ 3.想一想 說(shuō)一說(shuō)，如果你是小鬧鐘，◆心靈視窗

◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。

◆心海起航

讓學(xué)生動(dòng)手連一連，教學(xué)后記：

11．我愛我家

教學(xué)目標(biāo)(1)體會(huì)、理解家人的愛和關(guān)心。(2)學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的愛。教學(xué)重·難點(diǎn)

體會(huì)家人親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。參與營(yíng)造溫馨家庭。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲《相親相愛一家人》，以《相親相愛一家人》的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個(gè)人都有家，家是我們溫馨的港灣。

二、主題活動(dòng) ◆心理聚焦

指導(dǎo)學(xué)生看圖 ◆心靈氧吧

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛

◆心海起航

畫一畫自己的家。教學(xué)后記：2．早晨我該做什么

教學(xué)重·難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢?

討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么?”

活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

提問(wèn)：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

’

1．疊被子

活動(dòng)一：

．

教師演示疊被方法

活動(dòng)二： 學(xué)生練習(xí)疊被方法。

活動(dòng)三：

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行比賽。看誰(shuí)疊得又快又整齊。

2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

◆想想做做

“誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

課后反思：3．我的小書包

教學(xué)目標(biāo)⑴讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。

教學(xué)重·難點(diǎn)學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書包。教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)：你整理過(guò)書包嗎?你會(huì)整理書包嗎?整理過(guò)的書包和沒(méi)有整理過(guò)的書包有什么不一樣?? 了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理討論：書包怎樣整理最方便使用? 學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng)◆學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書包

活動(dòng)一

認(rèn)識(shí)自己的小書包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

活動(dòng)三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書包整理得最好，使用起來(lái)最方便

提問(wèn)：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包的情況?？纯幢缺日l(shuí)的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。

．

四、主題活動(dòng)：學(xué)學(xué)做做

活動(dòng)一：

感受整理書包會(huì)給我們帶來(lái)便利。

一個(gè)不公平的比賽：

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上××課，請(qǐng)馬上拿出××?xí)蛞觥痢磷鳂I(yè)，請(qǐng)拿出××文具，開始!看誰(shuí)拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中感受到了整理書包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌

活動(dòng)三：課桌整理大賽

(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加

2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。

4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無(wú)誤，并且不把抽屜翻亂。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。

2．“看看誰(shuí)的書包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便 教學(xué)后記： 4．文具是我的好朋友

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂(lè)趣。

教學(xué)重·難點(diǎn) 掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)過(guò)程

（1）讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。

（2）讓學(xué)生從中找出自己常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎？它們有什么作用？你每天用得最多的是哪些？你能把它選出來(lái)嗎？

一、主題活動(dòng)

學(xué)學(xué)做做

1、學(xué)習(xí)刨筆刀的使用（1）認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。（2）用刨筆刀刨筆。

（3）收拾筆削。要養(yǎng)成愛護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢紙上，倒進(jìn)垃圾桶里。

2、鉛筆的保管 組織學(xué)生討論。

問(wèn)：創(chuàng)好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理？告訴大家你是怎么做的？你的小伙伴又是怎么做的？哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？

3、認(rèn)識(shí)異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削?？捎山處熝菔鞠鬟@種鉛筆，學(xué)生觀摩。

15．教室的整潔靠我們

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)做清潔的基本程序，掌握每一個(gè)程序的基本方法和要領(lǐng)。（2）讓學(xué)生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個(gè)部分都擦干凈。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

問(wèn)：看了圖中的教室你有什么樣的感覺？為什么？教室里給你留下印象最深的是什么？ 10

你覺得最好的地方在哪里？

2、組織學(xué)生討論

為了教室的清潔，我們能做什么？

討論中應(yīng)包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

1、教室的通風(fēng)透氣

問(wèn)：你知道教室為什么需要開窗開門，通風(fēng)透氣嗎？

教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于10分鐘的通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。

2、擦黑板老師講解擦黑板的方法和注意事項(xiàng)，并示范，再請(qǐng)同學(xué)演練。

3、清潔地面

問(wèn)：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈？有哪些工作需要做？先做什么？后做什么？ 學(xué)生討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)，參加一項(xiàng)任務(wù)，參加示范和示 范演練。要強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。

三、布置課后作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作?？梢院图议L(zhǎng)共同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的 家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

問(wèn)：桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)？

1、清潔用具的管理

問(wèn)：你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎？

2、今天我當(dāng)值日生

問(wèn)：你做過(guò)值日嗎？做值日生時(shí)你都干了些什么工作？你認(rèn)為還有什么工作是值日生 值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀？

組織學(xué)生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做？ ◆想想做做

1、“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么？” 課后反思：

第三篇：小學(xué)六年級(jí)上期生活生命與安全總結(jié)

先鋒小學(xué)六年級(jí)三班2011-2012上期

生活、生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的生活、生命與安全教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們班在學(xué)校對(duì)于安全教育的有力指導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我們班安全教育得到了高度重視，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)三班共有學(xué)生50人，其中男生35人，女生15人，少數(shù)民族學(xué)生11人。年齡最大的15歲，小的11歲。性格差異大，生活習(xí)慣各不相同。外向?qū)W生占大多數(shù)，而性格嚴(yán)重內(nèi)向的學(xué)生有一人?？傮w來(lái)說(shuō)活潑好動(dòng)，存在一定的安全隱患。

二、本期生活、生命與安全學(xué)習(xí)取得的成績(jī)：

通過(guò)生活、生命與安全教教學(xué)，使學(xué)生了解本期教材的目的、要求，掌握的本期生活、生命與安全教學(xué)內(nèi)容。如懂得了危險(xiǎn)的存在；知道躲避危險(xiǎn)和求生、求助的簡(jiǎn)單方法、技能；強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)孩子造成的傷害，保障孩子健康成長(zhǎng)。

1、了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。

2、初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。

3、認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。

4、初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

5、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。

5、初步懂得常見傳染疾病的防治工作。

三、今后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)措施 ：

1、結(jié)合品德生活課，進(jìn)行安全教育

2、結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，進(jìn)行安全教育

3、不定期的開展交通安全、校園活動(dòng)安全、食品衛(wèi)生安全、傳染病的防治等教育活動(dòng)

滄海笑

2012-1-9

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全總結(jié)

二年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全總結(jié)

攀枝花市三十一中?。菏瘋ッ?/p>

一學(xué)期以來(lái)通過(guò)這次“生活生命與安全”教育活動(dòng)的實(shí)施，提高了學(xué)生對(duì)生命教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生更加有意識(shí)去熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，更好地激發(fā)了學(xué)生的生命潛能，喚起學(xué)生對(duì)生命的關(guān)愛，也進(jìn)一步提升了老師自身對(duì)生命價(jià)值的理解和守護(hù)。在危險(xiǎn)面前，師生人人都要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高安全防范能力，緊急應(yīng)對(duì)意外發(fā)生事故。記得是畢淑敏說(shuō)過(guò)這樣的話：生命原本毫無(wú)意義，只是我們要賦予它存在的價(jià)值。是啊，一生輝煌也好，還是甘愿平淡也罷。對(duì)生命的選擇本無(wú)所謂誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只是彼此的價(jià)值取向不同罷了。課余，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針，扎實(shí)開展好安全教育活動(dòng)，以“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”為主線，突出“生活生命與安全”的主題，通過(guò)宣傳教育，使全體學(xué)生牢固樹立安全第一的思想，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)能力,避免事故發(fā)生，確保人身和財(cái)產(chǎn)安全。一是堅(jiān)持平時(shí)擠出時(shí)間給學(xué)生講述有關(guān)安全方面的知識(shí)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育。學(xué)生太小，我在對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育的同時(shí)，還在課余時(shí)間注意去觀察他們的活動(dòng)，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。二是開學(xué)第一周，我詳細(xì)地制定了本學(xué)期的安全工作計(jì)劃。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，并要求家長(zhǎng)按時(shí)接送學(xué)生。在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如；互相追打、奔跑等。還教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹木。不爬墻，不爬樹，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽(yáng)臺(tái)上的欄桿。不玩火、不玩電、不玩爆竹。不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進(jìn)入校園。）不在井邊、變壓臺(tái)旁、高壓電線下等危險(xiǎn)的地方玩耍。不在上學(xué)和放學(xué)路上玩耍、逗留。三是無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，教育學(xué)生不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。四是以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)安全教育的效果。充分發(fā)揮主題班會(huì)等陣地的作用，以學(xué)?！吨行W(xué)生安全教育教材》以及《中小學(xué)生安全教育內(nèi)容》為素材，大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的思想。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和老師的努力下，全班無(wú)一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。

第五篇：一年級(jí)上期生活生命與安全教案(全)（寫寫幫推薦）

一年級(jí)上期生活生命與安全教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情簡(jiǎn)析

學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有少數(shù)同學(xué)自覺性差，好動(dòng)，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有四大版塊：生命奧秘、安全與健康、呵護(hù)心靈、美化生活。這門課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動(dòng)課程。生活本身是綜合的、豐富的，這是教材內(nèi)容綜合化的基礎(chǔ)。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的。教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為、理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。它是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，教材的設(shè)計(jì)思路為：?jiǎn)栴}引入；認(rèn)知澄清；實(shí)踐反思；行為改變。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：安全與健康呵護(hù)心靈版塊。

四、本期教學(xué)任務(wù)

通過(guò)“我和我的布娃娃”，讓學(xué)生了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異；幫助學(xué)生明白“我”從哪里來(lái)；學(xué)習(xí)如何安全地玩耍；初步樹立起安全意識(shí)；了解“哪些地方存在危險(xiǎn)，存在什么樣的危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎么做”；明確知道哪些物品是不能共用的；對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)與同伴交往的方法，做一個(gè)受歡迎的人； 當(dāng)好老師的小幫手；

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的“害怕”情緒，保持健康良好的心態(tài)；學(xué)習(xí)生活技能；學(xué)會(huì)整理書包，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的管理。

五、主要措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。

2、確立新的教學(xué)觀，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。

3、樹立科學(xué)的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

4、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

5、尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學(xué)資。

六、周次安排

第一周 我和我的布娃娃 第二周 磚頭與房子 第三周 我從哪里來(lái) 第四周 我的爸爸媽媽 第五周 國(guó)慶假 第六周 上學(xué)路上 第七周 危險(xiǎn)的碰撞 第八周 尖利物品會(huì)傷人 第九周 安全游戲才快樂(lè) 第十周 校園避震有辦法 第十一周 坐、立、行、臥 第十二周 興趣是個(gè)好老師 第十三周 我和大家一起學(xué) 第十四周 心愛的小鬧鐘 第十五周 我愛我家 第十六周 早晨我該做什么 第十七周 我的小書包 第十八周 文具是我的好朋友 第十九周 教室的整潔靠我們

第一單元

生

命

奧 秘

1．我和我的布娃娃

教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛的玩具。

(2)樂(lè)曲(《泥娃娃》。

(3)一個(gè)聽診器供教師使用。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)你心愛的玩具會(huì)做什么

小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫??

二、’主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生命的。

活動(dòng)一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來(lái)概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：

說(shuō)說(shuō)有生命的事物與沒(méi)有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩(shī)歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

活動(dòng)三：

學(xué)唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙。

活動(dòng)一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過(guò)討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動(dòng)二：

讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡(jiǎn)易聽診器。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。

活動(dòng)三：

看圖說(shuō)話?？唇滩牡?頁(yè)下面的圖，說(shuō)說(shuō)小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個(gè)答案開放的問(wèn)題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長(zhǎng)過(guò)程)；小貓小草都會(huì)繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。

從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動(dòng)、植物，從生命特點(diǎn)的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。

◆生命小智慧

通過(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動(dòng)一：

涂色游戲。看圖，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動(dòng)二：

和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2～4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。

活動(dòng)三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說(shuō)一說(shuō)自己生活經(jīng)歷中種植過(guò)什么，或者養(yǎng)殖過(guò)什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活動(dòng)小結(jié)。

2．磚頭與房子

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。

(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)校可準(zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一：

教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見過(guò)細(xì)胞?

活動(dòng)二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁(yè)提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁(yè)青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。

◆生命小秘密

活動(dòng)一：

繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來(lái)的顏色。

活動(dòng)二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性。

活動(dòng)三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的內(nèi)容，告訴學(xué)生：

生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹)的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同?！羯钚≈腔?/p>

活動(dòng)一：

拼圖游戲。

讓學(xué)生觀察六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動(dòng)物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲

螃蟹

藍(lán)藻

橈足動(dòng)物

魚卵

活動(dòng)二：

了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)討論或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來(lái)分享信息。

三、活動(dòng)小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法

律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)準(zhǔn)備

父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。教學(xué)過(guò)程

◆生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來(lái)?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來(lái)的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來(lái)的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒(méi)有關(guān)系”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動(dòng)物變來(lái)的”作為一類，“被父母偶然撿來(lái)”，是一類，等等。

針對(duì)動(dòng)物變來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對(duì)媽媽生的觀點(diǎn)，追問(wèn)“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

活動(dòng)二：

細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎?”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身體里。

“卵細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了?”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰(shuí)的肚子里長(zhǎng)大的?長(zhǎng)成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)十月懷胎后分娩。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。

最后問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問(wèn)題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問(wèn)題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問(wèn)題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供

學(xué)生分享、思考、探究。

對(duì)于一些可能引發(fā)道德爭(zhēng)議的材料，建議教師慎重使用。

活動(dòng)三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來(lái)形容、描述自己的全家福。

活動(dòng)四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動(dòng)小結(jié)。

第二單元

安全生活

4、上學(xué)路上

教學(xué)目標(biāo)

(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。

(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程

安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動(dòng)一：

．．

連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對(duì)環(huán)境的描繪，注意理解和評(píng)價(jià)畫中各個(gè)角色的語(yǔ)言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動(dòng)的巖石；也有危險(xiǎn)的行為：一個(gè)小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽勸告。第三幅畫中有危險(xiǎn)的地方：破損的小橋；有危險(xiǎn)的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險(xiǎn)的地方：公路；危險(xiǎn)的行為：不注意往來(lái)車輛，強(qiáng)行過(guò)馬路。

本故事設(shè)計(jì)的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計(jì)沒(méi)有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)過(guò)馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過(guò)連環(huán)畫下方的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問(wèn)題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?；顒?dòng)二：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己 的上學(xué)路上有沒(méi)有類似的情況，有沒(méi)有類似的行為，或者有沒(méi)有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺。

◆安全小博士

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)?；顒?dòng)一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！薄ⅰ坝行〇|西不能碰，比如斷了的電線”。活動(dòng)二：

我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一匯報(bào)來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌。

◆安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒?dòng)一：

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。在表演的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在．疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)?；顒?dòng)二：

“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。

三、活動(dòng)小結(jié)。

5。安全游戲才快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過(guò)程

◆安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識(shí)”。

活動(dòng)一 ：

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲．也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對(duì)其安全性做出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。

活動(dòng)二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說(shuō)的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂(lè)了?！蓖ㄟ^(guò)“傷害”與“快樂(lè)”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過(guò)列“快樂(lè)游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。

◆安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

“友情提示大征集”。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。

教材上通過(guò)學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂(lè)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。

此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。

活動(dòng)二：

說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。

教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單地判斷游戲的安全與否，應(yīng)該讓學(xué)生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險(xiǎn)，該如何改進(jìn)。在六個(gè)情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險(xiǎn)的游戲，通過(guò)尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進(jìn)，將安全意識(shí)和規(guī)范行為進(jìn)行內(nèi)化。

◆安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、活動(dòng)小結(jié)。

6．校園避震有辦法

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解、認(rèn)識(shí)校園內(nèi)地震發(fā)生時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。(2)學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。教學(xué)過(guò)程

◆安全小問(wèn)號(hào)

了解、認(rèn)識(shí)發(fā)生地震時(shí)校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險(xiǎn)，初步了解在地震中自我保護(hù)的方法和需要注意的地方。

教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)教室內(nèi)、樓道上和樓梯間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學(xué)生的慌張和教師“不要慌!’’的提醒；第二幅圖中教師和學(xué)生都在教室里用正確的姿勢(shì)，在正確的地點(diǎn)進(jìn)行自我保護(hù)；第三幅圖中慌亂跑出教室的學(xué)生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過(guò)去幫助他；第四幅圖中教師和學(xué)生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護(hù)住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學(xué)生有序、迅速地離開教學(xué)樓。

對(duì)這六幅圖的教學(xué)可以分為三個(gè)步驟。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生感受地震發(fā)生時(shí)，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應(yīng)該如何在教室里就地進(jìn)行自我保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過(guò)程中，教師可以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月1 2日的親身經(jīng)歷讓孩子充分感受地震發(fā)生時(shí)的情景，理解為什么“不要慌”，再通過(guò)對(duì)圖畫的觀察與模仿，學(xué)習(xí)就地自我保護(hù)的方法。

第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學(xué)習(xí)、模仿在過(guò)道中如何選擇地點(diǎn)和姿勢(shì)進(jìn)行自我保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師對(duì)學(xué)生忘我的保護(hù)，感受老師對(duì)學(xué)生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學(xué)習(xí)、模仿當(dāng)震動(dòng)停止后如何有序、迅速地離開教學(xué)樓。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個(gè)地點(diǎn)，充分理解和掌握從這兩個(gè)地點(diǎn)撤離時(shí)，如何才能做到有序和迅速。

教學(xué)過(guò)程中，需要注意以下兩點(diǎn)：①教師應(yīng)借助各種方法和途徑，讓學(xué)生充分感受地震時(shí)的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的描述，還可以利用多媒體教學(xué)資源重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景；②教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握自我保護(hù)的方法，可以是教師的示范，也可以是學(xué)生的演練等。

◆安全小博士

回顧、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要借助教材第20頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)’’的問(wèn)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法及其注意事項(xiàng)。

對(duì)方法的梳理和總結(jié)可以以地點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等；也可以以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，開始地震、震動(dòng)間歇和震動(dòng)結(jié)束等。

在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的不同地點(diǎn)進(jìn)行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時(shí)教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學(xué)生一起判斷這些方法的對(duì)與錯(cuò)?？傊?，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學(xué)生理解和掌握自我保護(hù)的方法，明確在地震中具有保護(hù)作用的地方。

◆安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動(dòng)是進(jìn)行一次避震演習(xí)，地點(diǎn)的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在演習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和

逃生路線等。在第一次演習(xí)結(jié)束后，教師要和學(xué)生一道總結(jié)演習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，通過(guò)觀察記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進(jìn)行第二次避震演習(xí)。

通過(guò)此次活動(dòng)，希望學(xué)生能將校園內(nèi)避震的簡(jiǎn)單方法內(nèi)化為自己的技能，同時(shí)，各個(gè)班集體也應(yīng)該從活動(dòng)中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應(yīng)急方案’’。

三、活動(dòng)小結(jié)。

7．坐、立、行、臥

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)過(guò)程

◆健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。

銀杏寶寶問(wèn)：“應(yīng)該怎么做?’’教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問(wèn)題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的

距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

◆健康小博士

認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過(guò)四幅畫和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對(duì)坐、立、行、臥正確姿勢(shì)的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

◆健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一：

‘

“說(shuō)一說(shuō)’’。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動(dòng)二： “評(píng)一評(píng)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問(wèn)題，第三幅圖中小男孩背沒(méi)有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

三、活動(dòng)小結(jié)。

8． 趣是個(gè)好老師

教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生懂得堅(jiān)持自己的興趣就能夠取得進(jìn)步、取得成功。(2)讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂(lè)的。教學(xué)重◆難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持自己的興趣，才有收獲。教學(xué)準(zhǔn)備

師了解學(xué)生感興趣的事情有哪些。教學(xué)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)——誰(shuí)的耳朵靈

教師說(shuō)兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地選擇其中的一句記下來(lái)。

（1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評(píng)選出“故事大王“，有精美禮品等著你哦。

(2)在量子動(dòng)力學(xué)中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍(lán)三種“色”的特性。

’

學(xué)生選擇自己感興趣的一句話寫下來(lái)。學(xué)生討論：哪句話更好記?你對(duì)哪句話感興趣?小組內(nèi)作好統(tǒng)計(jì)。

二、主題活動(dòng)

◆心理聚焦

通過(guò)對(duì)案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“興趣’’的認(rèn)識(shí)。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“興趣’’有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對(duì)學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論“興趣”。教師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“多問(wèn)、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”的觀點(diǎn)。

◆心靈視窗

通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)’’，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)做自己感興趣的事情時(shí)，我們的心情是快樂(lè)的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語(yǔ)言，組織學(xué)生討論：

“他們?cè)谡f(shuō)什么?他們的心情是怎樣的?”教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)：在做自己感興趣的事情時(shí)，我們的心情是快樂(lè)的。

(2)說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。

◆心靈氧吧

通過(guò)教材中兩個(gè)案例的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的興趣持之以恒，才會(huì)進(jìn)步、走向成功。

閱讀教材中的故事。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答對(duì)張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。

可以組織學(xué)生討論：自己是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷?(在堅(jiān)持做自己感興趣的事情之后進(jìn)步了，成功了)

小結(jié)：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進(jìn)步，給我成功。，．

◆心海起航

結(jié)合“興趣之船’’的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)也要堅(jiān)持。教師組織進(jìn)行“我的興趣之船”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持才能走向成功。

三、活動(dòng)小結(jié)。

9．我和大家一起學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

（1）體會(huì)與他人合作的快樂(lè)和好處。

（2）初步形成與他人合作的意識(shí)。

（3）學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。教學(xué)重◆難點(diǎn)

初步形成與他人合作的意識(shí)，并學(xué)習(xí)一些合作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

“陽(yáng)光伙伴’’中用于綁腿的繩子、計(jì)時(shí)器等。教學(xué)過(guò)程

講“五個(gè)兄弟”的故事。并請(qǐng)學(xué)生談一談自己的體會(huì)。

教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個(gè)人做來(lái)得快，也做得好。

◆心理聚焦

通過(guò)故事討論，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得合作就是共同完成一個(gè)任務(wù)，初步認(rèn)識(shí)合作能幫助我們達(dá)到目標(biāo)，初步體驗(yàn)合作帶給我們的快樂(lè)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動(dòng)：

(1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒(méi)有吃到可口的水果，為什么?

(2)提問(wèn)：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會(huì)說(shuō)什么?

教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

◆心靈視窗

進(jìn)一步體驗(yàn)與大家一起完成任務(wù)的高效率和快樂(lè)心情。

該環(huán)節(jié)教材安排了兩個(gè)活動(dòng)，建議教學(xué)時(shí)選擇一個(gè)活動(dòng)。

‘

“比一比“活動(dòng)，建議到室外進(jìn)行，注意保障學(xué)生的安全。另外，活動(dòng)時(shí)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生相互指責(zé)的現(xiàn)象，教師要及時(shí)引導(dǎo)。

無(wú)論哪一種活動(dòng)，教師都要注意：活動(dòng)后組織學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值、合作的快樂(lè)。

◆心靈氧吧

結(jié)合圖例，幫助學(xué)生思考、辨識(shí)什么是真正的合作，從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法。

學(xué)生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學(xué)習(xí)。此板塊鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

組織學(xué)生討論：還可以在哪些方面與大家一起學(xué)習(xí)?

◆心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗(yàn)合作可以克服困難、度過(guò)難關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足，不否定任何一種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討論最佳的逃生方案。

三、活動(dòng)小結(jié)。0．心愛的小鬧鐘

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

一只掛鐘 教學(xué)重·難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng)

◆心理聚焦

1．猜一猜

．

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)l 2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演)；說(shuō)到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說(shuō)“鈴??”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢．從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、1 2點(diǎn)?? 3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一說(shuō)，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時(shí)間觀

念。、◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的?

◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》(見教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽完故事后談感想。

◆心海起航

讓學(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)怎樣安排時(shí)間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂(lè)聲中結(jié)束。

三、活動(dòng)小結(jié)。

11．我愛我家

教學(xué)目標(biāo)

(1)體會(huì)、理解家人的愛和關(guān)心。(2)學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的愛。教學(xué)重·難點(diǎn)

體會(huì)家人親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。參與營(yíng)造溫馨家庭。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。(2)準(zhǔn)備《相親相愛一家人》的歌曲。(3)準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆等。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲《相親相愛一家人》，以《相親相愛一家人》的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個(gè)人都有家，家是我們溫馨的港灣。

二、主題活動(dòng)

◆心理聚焦

指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)書中小朋友的感受，體會(huì)和家人在一起的快樂(lè)。

建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)有負(fù)面情緒體驗(yàn)，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，給以安慰。

另外，教師要避免學(xué)生將“我愛我家’’狹隘地理解為“我愛父母”。

◆心靈氧吧

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學(xué)生表演情景劇，以活動(dòng)的方式體驗(yàn)和實(shí)踐。通過(guò)情景扮演，讓孩子學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。例如，說(shuō)話有禮貌，主動(dòng)問(wèn)候；認(rèn)真完成作業(yè)，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸媽的小幫手；等等。

建議：該環(huán)節(jié)可以針對(duì)“留守兒童”等特殊家庭背景，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景進(jìn)行表演。

◆心海起航

“我的全家?！薄？梢赃@樣設(shè)計(jì)分組活動(dòng)：學(xué)生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導(dǎo)孩子感受家人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，感受家的溫暖。

畫一畫自己的家?？梢允羌业臉幼樱部梢允呛图胰嗽谝黄鸬挠淇靾?chǎng)景等?；丶液髮嬎徒o家人，并說(shuō)出自己的心里話，表達(dá)對(duì)家人的愛。

再次播放《相親相愛一家人》，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

注意：教材中設(shè)計(jì)了畫一畫《我和媽媽》，在實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可適當(dāng)拓展至家庭其他成員。

建議：課后延伸本主題，教師可安排學(xué)生回家后與父母商量，在周末用一天時(shí)間安排“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，嘗試當(dāng)一天的“爸爸’’或“媽媽’’，體驗(yàn)父母的角色和勞動(dòng)。應(yīng)提醒家長(zhǎng)認(rèn)真配合，注意安全，做孩子力所能做的事情，關(guān)鍵在于讓孩子去認(rèn)真感受和體驗(yàn)父母的辛勞和為家庭作貢獻(xiàn)的愉悅。

還應(yīng)注意：事先了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，對(duì)留守兒童，單親或喪親家庭兒童，要設(shè)計(jì)出特別活動(dòng)。

三、活動(dòng)小結(jié)。2．早晨我該做什么

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。

(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重·難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢?

討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動(dòng)的開展做好鋪墊。

提問(wèn)：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應(yīng)該做些什么?”

談話：通過(guò)前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。

讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。提問(wèn)：你會(huì)洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?

讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉?lè)椒?。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動(dòng)二

學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。3．我的小書包

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書包。教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入活動(dòng)

搞個(gè)小小的書包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，讓學(xué)生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。

提問(wèn)：你整理過(guò)書包嗎?你會(huì)整理書包嗎?整理過(guò)的書包和沒(méi)有整理過(guò)的書包有什么不一樣??

了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識(shí)。

討論：書包怎樣整理最方便使用?

學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書包

活動(dòng)一：

認(rèn)識(shí)自己的小書包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。

活動(dòng)二：

學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

(學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的)

整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳

繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰(shuí)的分類更合理。

活動(dòng)三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書包里。它們會(huì)分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書包整理得最好，使用起來(lái)最方便。4．文具是我的好朋友

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布頭和廢報(bào)紙。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做得最好。

(1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3～4只鉛筆)。

(2)每支鉛筆是否都刨好了。

．(3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。

及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

二、主題活動(dòng)

1．橡皮擦的使用

提問(wèn)：你知道字寫錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎?

(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)

用鉛筆寫的字，修改起來(lái)最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ ．

請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好?

(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒(méi)按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)奖。叫枰p輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。

(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污

垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2．橡皮擦的選擇

問(wèn)題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎?

讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求。

·

有些鉛筆的尾部設(shè)有一個(gè)小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們?cè)诖蟛糠謭?chǎng)合均有好的表現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當(dāng)筆跡被擦去后，橡皮擦?xí)粝職堅(jiān)诩埳?。如果清理不善，這些殘?jiān)鼤?huì)在紙上留下痕跡。

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來(lái)的油(有機(jī)溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

．

柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術(shù)家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強(qiáng)度使它不會(huì)留下殘?jiān)?，故其壽命比其他橡皮擦要長(zhǎng)。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學(xué)們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么?“

看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。

(2)“誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬(wàn)不能這樣做。

不正確地使用鉛筆會(huì)給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來(lái)痛苦。

三、小結(jié)全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項(xiàng)。5．教室的整潔靠我們

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)做清潔的基本程序，掌握每一個(gè)程序的基本方法和要領(lǐng)。(2)讓學(xué)生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。教學(xué)重·難點(diǎn)

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個(gè)部分都擦拭干凈。教學(xué)準(zhǔn)備

清潔用具。課時(shí)建議

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

提問(wèn)：看了圖中的教室你有什么樣的感覺?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你

覺得最好的地方在哪里?

2．組織學(xué)生討論

為了教室的清潔，我們能做什么?

討論中應(yīng)包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

1．教室的通風(fēng)透氣

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提問(wèn)：你知道教室為什么需要開窗開門，通風(fēng)透氣嗎?(特別是在寒冷的季節(jié))

教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。這樣可以預(yù)防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。

2．擦黑板

擦黑板要有規(guī)律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動(dòng)作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚(yáng)。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。

’

在教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生示范，并請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演練。

3．清潔地面

提問(wèn)：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?

地面要先清掃后拖；掃地時(shí)要有規(guī)律地掃。

可以幾個(gè)同學(xué)合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚(yáng)起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進(jìn)簸箕里，倒進(jìn)垃圾桶。

拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時(shí)拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。

拖把在搬運(yùn)的過(guò)程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。

如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會(huì)很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)’，參加示范和示范演練。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。

三、小結(jié)全課。布置作業(yè)：

每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作?？梢院图议L(zhǎng)其同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)簽字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

談話：了解學(xué)生回家完成作業(yè)的基本情況。對(duì)完成情況良好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

提問(wèn)：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情?

1．清潔課桌椅

可將學(xué)生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_

將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。

2．?dāng)[放桌椅板凳

提問(wèn)： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)?

桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個(gè)大組或八列四個(gè)大組；還可以只分小組，一個(gè)小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對(duì)齊，間隔相等。這樣教室看起來(lái)才整潔美觀。

3．清潔用具的管理

提問(wèn)：你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎?

可以在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，再細(xì)化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風(fēng)的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細(xì)菌。

4．今天我當(dāng)值日生

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提問(wèn)：你做過(guò)值日生嗎?做值日生時(shí)你都干了些什么工作?你認(rèn)為還有什么工作是值日生可以做的和應(yīng)該做的?

值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀?

組織學(xué)生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做?

(如果課堂時(shí)間允許，可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“值日生’’工作的訓(xùn)練)

◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么?”

可組織學(xué)生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個(gè)同學(xué)都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，從自己做起。

2．“看看誰(shuí)做得對(duì)，為什么?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵。

三、小結(jié)全課。

教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項(xiàng)。