第一篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言

靈活解讀課標(biāo) 智慧生成課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家下午好!xx縣教研室領(lǐng)導(dǎo)安排我在這次全縣初中語文教研會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下今天上午毛紅玉老師所上的綜合性學(xué)習(xí)課，并就我校語文綜合性實(shí)踐教學(xué)與大家做個(gè)探討與交流，我感到無比榮幸。這既是教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的抬愛與信任，也是同行們對(duì)我的鼓勵(lì)和支持。在這里，我代表外國語學(xué)校全體師生對(duì)大家表示衷心的感謝！今天,在這么多行家里手面前班門弄斧，夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的發(fā)言有什么不妥，敬請(qǐng)各位同行海量包涵,不吝賜教。

首先，我點(diǎn)評(píng)一下毛老師的公開課。毛老師是我縣語文骨干教師。她今天上午執(zhí)教的是七年級(jí)下冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)<<現(xiàn)代科技給我們帶來了什么>>。

……

下面我拋磚引玉地談一下，我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方面的點(diǎn)滴嘗試。

眾所周知，“語文綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下和“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等同的一個(gè)方面。它以語文學(xué)科為依托，綜合其它學(xué)科的內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。其內(nèi)容分散在教材的各個(gè)單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。它不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，還是個(gè)難點(diǎn)。近幾年，很多地方考試的分值在不斷增加，我校在平時(shí)的教學(xué)中一直是高度重視。

一、心中有課標(biāo)，靈活多元化解讀課標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的闡述是這樣的：

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。

提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要求如下：

1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

我校對(duì)課標(biāo)的解讀是:

1、語文綜合性學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持姓“語”

語文綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，它從屬于語文學(xué)科，至于它和哪一學(xué)科綜合或延伸拓展到哪個(gè)領(lǐng)域，最終還應(yīng)該是“語文”一線在手，無論采用哪些方式，利用哪些手段，其落腳點(diǎn)都在“致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文綜合性學(xué)習(xí)不是各門學(xué)科的簡(jiǎn)單整合，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切均以從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)、性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，雖百轉(zhuǎn)千回，但凝結(jié)不變的仍是語言的魅力。

２、牢固樹立“學(xué)生”意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和內(nèi)心的需求

“學(xué)生意識(shí)”就是教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強(qiáng)、肯動(dòng)腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識(shí)、渴望成功是他們的天性。教師應(yīng)理解和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)、期望意識(shí)、成功意識(shí)，要經(jīng)常讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在實(shí)踐中思考，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的自主發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)他們尊重他人與他人合作的意識(shí)和能力。

二、深挖教材，合理設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)話題

教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著的取之不盡的語文教育資源，都可以經(jīng)過篩選作為綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、深鉆教材(我將每冊(cè)書各個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總統(tǒng)計(jì)了一下，初中段一共安排了18次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，涉及調(diào)查學(xué)習(xí)，主題探究、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面)

七上:

1、學(xué)會(huì)利用圖書館

2、現(xiàn)代科技給我校帶來什么

七下:

1、為本地人物立傳

2、文學(xué)采風(fēng)

3、主題探究學(xué)習(xí):橋

八上:

1、旅游資源調(diào)查

2、主題探究學(xué)習(xí):新聞

3、環(huán)保小課題研究

八下:

1、主題探究學(xué)習(xí):婦女解放

2、編演短劇

3、從古詩看古代交通

九上:

1、獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物

2、舉辦中外戲劇知識(shí)大賽

3、主題探究學(xué)習(xí):神話

九下:

1、自己給自己編一本書

2、我和親人的故事

3、老年人生活情況及調(diào)查

4、初識(shí)諸子百家

2、以教材為依托，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我校教師將初中各階段活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)置

初一學(xué)年：

①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動(dòng)(自己姓氏探源)

②xx飲食文化(酸辣粉、火燒饃、母豬殼、黃辣丁、娃娃魚)

③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻------xx歷史變革探究

④我那可親可敬的先輩們(嫘祖、文同、趙蕤、袁詩堯、蒙文通)

⑤<<到民間采風(fēng)去-----尋覓春天的蹤跡》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奧秘》

初二學(xué)年

①云游xx(高山公園、董叔亭、嫘祖陵、xx湖、鳳靈寺、西部花都、工業(yè)園區(qū))

②<<走上辯論舞臺(tái)》

③佳聯(lián)妙對(duì)廟柱尋

④尋覓xx農(nóng)諺歇后語的足跡

⑤《漫游語文世界》

⑥《古詩苑漫步》

初三學(xué)年：

①古老而神奇的xx民俗風(fēng)情

②《成長的煩惱》

③走近嫘祖-----探究蠶桑文化

④《青春隨想》

⑤《微笑著面對(duì)生活》

⑥<<歲月如歌——我的初中生活》

以上內(nèi)容為三年初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究的話題。學(xué)生可以根據(jù)教師引導(dǎo)的方向，本著＂只求過程，不問收獲＂精神，想方設(shè)法去收集、整理信息。

三、充分開發(fā)課程資源，拓展“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域

1、教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書進(jìn)行開發(fā)。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，都是綜合教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過改進(jìn)來設(shè)計(jì)的。如錯(cuò)別字調(diào)查、神話、青春期的困惑、學(xué)會(huì)利用圖書館、現(xiàn)代科技給我們帶來什么、文學(xué)采風(fēng)、旅游資源調(diào)查、新聞、環(huán)保小課題研究、婦女解放、從古詩看古代交通、獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物、自己給自己編一本書、我和親人的故事、老年人生活情況及調(diào)查、初識(shí)諸子百家等。

2、學(xué)校圖書館資源。課堂小天地，圖書大課堂，圖書內(nèi)容包羅萬象，匯納百川，鉆進(jìn)圖書館，就是投身生活。我校規(guī)定學(xué)生購買教育部推薦的中學(xué)生課外必讀篇目，每學(xué)期規(guī)定讀什么、讀多少和指導(dǎo)怎么讀，要求學(xué)生有讀書筆記。學(xué)校公費(fèi)給各班訂閱一報(bào)一刊，部分學(xué)生還自費(fèi)訂閱了《讀寫天地）》、《作文報(bào)》、《故事會(huì)》、《語文報(bào)》、《初中生閱讀》、《演講與口才》等多種報(bào)刊雜志，交換閱讀，資源共享。

3、影視資源。電影電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生收益也是很大。我校每間教室都安裝了等離子大屏幕電視，要求學(xué)生每周星期天第一節(jié)晚自習(xí)收看由學(xué)生擔(dān)任記者采訪制作的校園電視臺(tái)自辦節(jié)目，每周一三五晚上收看中央臺(tái)新聞聯(lián)播；要求學(xué)生周末、月假時(shí)間收看《電視散文》《百家講壇》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的欄目，指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時(shí)，搜集優(yōu)秀廣告，以及富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并將其運(yùn)用到寫作中去，提高學(xué)生的寫作水平。

4、網(wǎng)絡(luò)資源。與影視相比，網(wǎng)絡(luò)又是目前內(nèi)容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，但我們不能全盤否認(rèn)她對(duì)推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我校每間教室都安裝了電子白板，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，覆蓋整個(gè)校園，平時(shí)、周末都對(duì)學(xué)生開放。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找整理資料，制作網(wǎng)頁，創(chuàng)建個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

5、地方資源。包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化，生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。多數(shù)學(xué)生生在xx，長在xx，她們對(duì)民間生活有深刻體驗(yàn)。xx歷史上的嫘祖、文同、袁詩堯等名人，學(xué)生家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光和野花野草中蘊(yùn)含著的無盡知識(shí)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

四、面向全體學(xué)生，開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識(shí)。如課前三分鐘演講，創(chuàng)辦手抄報(bào)，表演課本劇，舉辦辯論賽，課本劇表演等。.①創(chuàng)建雨荷文學(xué)社，編輯<<絲雨>>社刊。學(xué)校文學(xué)社成立了寫作輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。利用每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間舉辦專題講座，向文學(xué)社會(huì)員開放。輔導(dǎo)教師以我校語文教師為主體，外校名師，綿陽晚報(bào)教育周刊記者、綿陽師院、西華師大漢語言文學(xué)系講師作為補(bǔ)充（我校是綿陽師院、西華師大掛牌的大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地）。文學(xué)社成員每學(xué)月上交一篇作品。由我牽頭負(fù)責(zé)，每學(xué)月定期編輯文學(xué)社社刊<<絲雨>>，連同＜＜xx學(xué)報(bào)＞＞分發(fā)給全校師生。

②開展“校園之聲”廣播活動(dòng)。成立“校園之聲”廣播站，播音員從各班優(yōu)生中產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)，具體到人。每天早餐、晚飯后用15分鐘時(shí)間播音。作品由語文老師輪流提供，主要為學(xué)生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目，如校園新聞、配樂詩朗誦、歌曲欣賞等。每學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀播音員”、“最受學(xué)生喜愛的節(jié)目”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

③辯論比賽。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校伏亞芳老師在講授《傷仲永》后在班上開展了辯論會(huì)，學(xué)生為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少都要開展兩次比賽。.④節(jié)目表演。學(xué)生學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》一文后，xx老師組織學(xué)生表演課本劇，學(xué)生惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲。此外，學(xué)生們還自編自演相聲、小品在同學(xué)的集體生日晚會(huì)、中考慶典、中秋晚會(huì)、元旦晚會(huì)上表演。通過節(jié)目表演，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解、記憶，還在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)了自信和勇氣。

2、貼近生活、貼近社會(huì)，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如搜集整理xx民間傳說、農(nóng)諺、歇后語，深入街道社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”的社會(huì)調(diào)查，到xx縣縣委、政府、教體局、進(jìn)修校宣傳推廣普通話的使用。在班級(jí)開展一些語文競(jìng)賽活動(dòng)。例如，西華師大到我班實(shí)習(xí)的顧錦老師就先后在八一班八二班組織了漢字聽寫比賽(課文注釋為主，課內(nèi)外結(jié)合)，李小燕老師在九一班組織了成語接龍比賽，王化友老師在七五班組織了詩歌朗誦會(huì)，王永明校長在班上組織了手抄報(bào)比賽、查字典比賽，使師生溝通，共同進(jìn)步。

3、繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如語文楹聯(lián)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競(jìng)賽等。

4、每年九月份都舉行推普周經(jīng)典誦讀暨普通話大賽，十一月舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，至今已舉辦七屆。通過校內(nèi)初賽，向省市語委推薦選手。許明虎老師，何倩同學(xué)先后獲得普通話比賽國家級(jí)省級(jí)一等獎(jiǎng)。

5、結(jié)合元旦、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動(dòng)。

綜合性學(xué)習(xí)無論采用什么形式，必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開放課堂，引入競(jìng)爭(zhēng)，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在課堂上起到催化劑的作用，課內(nèi)課外都營造一種想學(xué)勤學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)的氛圍。

五、引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)，展示探究成果

時(shí)間上采用＂先短后長＂原則：初

一、初二上學(xué)期安排短一點(diǎn)，初二下學(xué)期、初三學(xué)年安排長一點(diǎn)，＂一張一弛＂的做法給學(xué)生自由余地?；顒?dòng)地點(diǎn)，因地制宜，靈活選擇。

采用“我學(xué)習(xí)我成長”檔案袋進(jìn)行形成性的量化評(píng)價(jià)。檔案袋內(nèi)裝入每次活動(dòng)的計(jì)劃、提綱、筆記、體會(huì)，以及搜集到的各種資料和獲得的榮譽(yù)。

創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自己。通過文學(xué)社社刊、xx月報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、校園電視臺(tái)、廣播，為學(xué)生展示綜合性學(xué)習(xí)成果提供平臺(tái)。還將學(xué)生的優(yōu)秀作品向<<綿陽日?qǐng)?bào)·教育周刊》《讀寫天地》等各級(jí)各類報(bào)刊雜志推薦發(fā)表，以鞭策他們更努力的學(xué)好語文。

以學(xué)年為單位將學(xué)生實(shí)踐成果匯編成冊(cè)，在校內(nèi)交流評(píng)比。體現(xiàn)“教科書不是學(xué)生的世界”“世界才是學(xué)生的教科書＂的精神”。

我校的感悟

1、當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)比較廣泛，有豐富的語文視野，有多渠道接受語文信息的途徑，有各種各樣學(xué)習(xí)語文借助的工具。授課老師一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)、精心組織各種語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生走出語文小課堂，融入大社會(huì)。否則，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果會(huì)很差，有時(shí)學(xué)生還會(huì)難住老師。

2、不能用語文活動(dòng)代替綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性。在教學(xué)過程中，不能忽略了語文課程的主導(dǎo)地位，盲目地根據(jù)活動(dòng)提綱引入太多的其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，組織為“物理活動(dòng)”“地理活動(dòng)”，甚至是“節(jié)目表演”等文藝活動(dòng)，偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是不恰當(dāng)?shù)?。、加?qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生有長遠(yuǎn)的收獲

學(xué)生的材料在課堂上主要是以口語交際的形式展現(xiàn)，課堂上非常興奮，記的快忘的也快，一下課可能就忘了，搜集的資料也可能課后就進(jìn)垃圾箱。有鑒于此，老師要讓學(xué)生將自己的材料歸類整理，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，使學(xué)生有一個(gè)長遠(yuǎn)的收獲。

我們的困惑

現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我們大家都深感苦惱，天天忙著鉆研課標(biāo)和教材，忙著備批改，忙得天昏地暗，可以說語文老師是最辛苦的老師、最偉大的老師。要想搞好綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，需要投入大量的時(shí)間和精力，一個(gè)人時(shí)間精力畢竟是有限的，校內(nèi)開展活動(dòng)的條件也非常有限，我們?cè)趺礃犹幚砗贸浞值臏?zhǔn)備工作和繁忙的教學(xué)工作之間的關(guān)系，怎么樣去創(chuàng)設(shè)開展活動(dòng)的環(huán)境是值得我們大家共同商榷的事情。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，雖然我校在語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作方面做了大量的探索和嘗試，但是還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還有很多不盡人意的地方，還要多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)作為全新的課程體系有太多的有待認(rèn)知、有待探索、有待開拓之處，需要我們大家不斷思考和實(shí)踐。我堅(jiān)信，在縣教研室的引領(lǐng)下，我縣每一位語文教師攜手并進(jìn)，開拓創(chuàng)新，我們xx的語文教學(xué)園地一定會(huì)春意盎然，碩果累累，我們xx的教育必將重振雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌!

謝謝大家!祝福大家工作順利，天天開心!

第二篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言

靈活解讀課標(biāo)

智慧生成課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家下午好!xx縣教研室領(lǐng)導(dǎo)安排我在這次全縣初中語文教研會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下今天上午毛紅玉老師所上的綜合性學(xué)習(xí)課，并就我校語文綜合性實(shí)踐教學(xué)與大家做個(gè)探討與交流，我感到無比榮幸。這既是教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的抬愛與信任，也是同行們對(duì)我的鼓勵(lì)和支持。在這里，我代表外國語學(xué)校全體師生對(duì)大家表示衷心的感謝！今天,在這么多行家里手面前班門弄斧，夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的發(fā)言有什么不妥，敬請(qǐng)各位同行海量包涵,不吝賜教。

首先，我點(diǎn)評(píng)一下毛老師的公開課。毛老師是我縣語文骨干教師。她今天上午執(zhí)教的是七年級(jí)下冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)<<現(xiàn)代科技給我們帶來了什么>>。

……

下面我拋磚引玉地談一下，我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方面的點(diǎn)滴嘗試。

眾所周知，“語文綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下和“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等同的一個(gè)方面。它以語文學(xué)科為依托，綜合其它學(xué)科的內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。其內(nèi)容分散在教材的各個(gè)單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。它不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，還是個(gè)難點(diǎn)。近幾年，很多地方考試的分值在不斷增加，我校在平時(shí)的教學(xué)中一直是高度重視。

一、心中有課標(biāo)，靈活多元化解讀課標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的闡述是這樣的：

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。

提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要求如下：

1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

我校對(duì)課標(biāo)的解讀是:

1、語文綜合性學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持姓“語”

語文綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，它從屬于語文學(xué)科，至于它和哪一學(xué)科綜合或延伸拓展到哪個(gè)領(lǐng)域，最終還應(yīng)該是“語文”一線在手，無論采用哪些方式，利用哪些手段，其落腳點(diǎn)都在“致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文綜合性學(xué)習(xí)不是各門學(xué)科的簡(jiǎn)單整合，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切均以從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)、性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，雖百轉(zhuǎn)千回，但凝結(jié)不變的仍是語言的魅力。

２、牢固樹立“學(xué)生”意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和內(nèi)心的需求

“學(xué)生意識(shí)”就是教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強(qiáng)、肯動(dòng)腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識(shí)、渴望成功是他們的天性。教師應(yīng)理解和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)、期望意識(shí)、成功意識(shí)，要經(jīng)常讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在實(shí)踐中思考，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的自主發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)他們尊重他人與他人合作的意識(shí)和能力。

二、深挖教材，合理設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)話題

教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著的取之不盡的語文教育資源，都可以經(jīng)過篩選作為綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、深鉆教材

七上:

1、學(xué)會(huì)利用圖書館

2、現(xiàn)代科技給我校帶來什么

七下:

1、為本地人物立傳

2、文學(xué)采風(fēng)

3、主題探究學(xué)習(xí):橋

八上:

1、旅游資源調(diào)查

2、主題探究學(xué)習(xí):新聞

3、環(huán)保小課題研究

八下:

1、主題探究學(xué)習(xí):婦女解放

2、編演短劇

3、從古詩看古代交通

九上:

1、獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物

2、舉辦中外戲劇知識(shí)大賽

3、主題探究學(xué)習(xí):神話

九下:

1、自己給自己編一本書

2、我和親人的故事

3、老年人生活情況及調(diào)查

4、初識(shí)諸子百家

2、以教材為依托，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我校教師將初中各階段活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)置

初一學(xué)年：

①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動(dòng)

②xx飲食文化

③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻------xx歷史變革探究

④我那可親可敬的先輩們

⑤<<到民間采風(fēng)去-----尋覓春天的蹤跡》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奧秘》

初二學(xué)年

①云游xx

②<<走上辯論舞臺(tái)》

③佳聯(lián)妙對(duì)廟柱尋

④尋覓xx農(nóng)諺歇后語的足跡

⑤《漫游語文世界》

⑥《古詩苑漫步》

初三學(xué)年：

①古老而神奇的xx民俗風(fēng)情

②《成長的煩惱》

③走近嫘祖-----探究蠶桑文化

④《青春隨想》

⑤《微笑著面對(duì)生活》

⑥<<歲月如歌——我的初中生活》

以上內(nèi)容為三年初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究的話題。學(xué)生可以根據(jù)教師引導(dǎo)的方向，本著＂只求過程，不問收獲＂精神，想方設(shè)法去收集、整理信息。

三、充分開發(fā)課程資源，拓展“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域

1、教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書進(jìn)行開發(fā)。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，都是綜合教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過改進(jìn)來設(shè)計(jì)的。如錯(cuò)別字調(diào)查、神話、青春期的困惑、學(xué)會(huì)利用圖書館、現(xiàn)代科技給我們帶來什么、文學(xué)采風(fēng)、旅游資源調(diào)查、新聞、環(huán)保小課題研究、婦女解放、從古詩看古代交通、獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物、自己給自己編一本書、我和親人的故事、老年人生活情況及調(diào)查、初識(shí)諸子百家等。

2、學(xué)校圖書館資源。課堂小天地，圖書大課堂，圖書內(nèi)容包羅萬象，匯納百川，鉆進(jìn)圖書館，就是投身生活。我校規(guī)定學(xué)生購買教育部推薦的中學(xué)生課外必讀篇目，每學(xué)期規(guī)定讀什么、讀多少和指導(dǎo)怎么讀，要求學(xué)生有讀書筆記。學(xué)校公費(fèi)給各班訂閱一報(bào)一刊，部分學(xué)生還自費(fèi)訂閱了《讀寫天地）》、《作文報(bào)》、《故事會(huì)》、《語文報(bào)》、《初中生閱讀》、《演講與口才》等多種報(bào)刊雜志，交換閱讀，資源共享。

3、影視資源。電影電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生收益也是很大。我校每間教室都安裝了等離子大屏幕電視，要求學(xué)生每周星期天第一節(jié)晚自習(xí)收看由學(xué)生擔(dān)任記者采訪制作的校園電視臺(tái)自辦節(jié)目，每周一三五晚上收看中央臺(tái)新聞聯(lián)播；要求學(xué)生周末、月假時(shí)間收看《電視散文》《百家講壇》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的欄目，指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時(shí)，搜集優(yōu)秀廣告，以及富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并將其運(yùn)用到寫作中去，提高學(xué)生的寫作水平。

4、網(wǎng)絡(luò)資源。與影視相比，網(wǎng)絡(luò)又是目前內(nèi)容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，但我們不能全盤否認(rèn)她對(duì)推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我校每間教室都安裝了電子白板，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，覆蓋整個(gè)校園，平時(shí)、周末都對(duì)學(xué)生開放。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找整理資料，制作網(wǎng)頁，創(chuàng)建個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

5、地方資源。包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化，生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。多數(shù)學(xué)生生在xx，長在xx，她們對(duì)民間生活有深刻體驗(yàn)。xx歷史上的嫘祖、文同、袁詩堯等名人，學(xué)生家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光和野花野草中蘊(yùn)含著的無盡知識(shí)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

四、面向全體學(xué)生，開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識(shí)。如課前三分鐘演講，創(chuàng)辦手抄報(bào)，表演課本劇，舉辦辯論賽，課本劇表演等。.①創(chuàng)建雨荷文學(xué)社，編輯<<絲雨>>社刊。學(xué)校文學(xué)社成立了寫作輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。利用每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間舉辦專題講座，向文學(xué)社會(huì)員開放。輔導(dǎo)教師以我校語文教師為主體，外校名師，綿陽晚報(bào)教育周刊記者、綿陽師院、西華師大漢語言文學(xué)系講師作為補(bǔ)充（我校是綿陽師院、西華師大掛牌的大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地）。文學(xué)社成員每學(xué)月上交一篇作品。由我牽頭負(fù)責(zé)，每學(xué)月定期編輯文學(xué)社社刊<<絲雨>>，連同＜＜xx學(xué)報(bào)＞＞分發(fā)給全校師生。

②開展“校園之聲”廣播活動(dòng)。成立“校園之聲”廣播站，播音員從各班優(yōu)生中產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)，具體到人。每天早餐、晚飯后用15分鐘時(shí)間播音。作品由語文老師輪流提供，主要為學(xué)生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目，如校園新聞、配樂詩朗誦、歌曲欣賞等。每學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀播音員”、“最受學(xué)生喜愛的節(jié)目”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

③辯論比賽。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校伏亞芳老師在講授《傷仲永》后在班上開展了辯論會(huì)，學(xué)生為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少都要開展兩次比賽。.④節(jié)目表演。學(xué)生學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》一文后，xx老師組織學(xué)生表演課本劇，學(xué)生惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲。此外，學(xué)生們還自編自演相聲、小品在同學(xué)的集體生日晚會(huì)、中考慶典、中秋晚會(huì)、元旦晚會(huì)上表演。通過節(jié)目表演，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解、記憶，還在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)了自信和勇氣。

2、貼近生活、貼近社會(huì)，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如搜集整理xx民間傳說、農(nóng)諺、歇后語，深入街道社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”的社會(huì)調(diào)查，到xx縣縣委、政府、教體局、進(jìn)修校宣傳推廣普通話的使用。在班級(jí)開展一些語文競(jìng)賽活動(dòng)。例如，西華師大到我班實(shí)習(xí)的顧錦老師就先后在八一班八二班組織了漢字聽寫比賽，李小燕老師在九一班組織了成語接龍比賽，王化友老師在七五班組織了詩歌朗誦會(huì)，王永明校長在班上組織了手抄報(bào)比賽、查字典比賽，使師生溝通，共同進(jìn)步。

3、繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如語文楹聯(lián)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競(jìng)賽等。

4、每年九月份都舉行推普周經(jīng)典誦讀暨普通話大賽，十一月舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，至今已舉辦七屆。通過校內(nèi)初賽，向省市語委推薦選手。許明虎老師，何倩同學(xué)先后獲得普通話比賽國家級(jí)省級(jí)一等獎(jiǎng)。

5、結(jié)合元旦、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動(dòng)。

綜合性學(xué)習(xí)無論采用什么形式，必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開放課堂，引入競(jìng)爭(zhēng)，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在課堂上起到催化劑的作用，課內(nèi)課外都營造一種想學(xué)勤學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)的氛圍。

五、引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)，展示探究成果

時(shí)間上采用＂先短后長＂原則：初

一、初二上學(xué)期安排短一點(diǎn)，初二下學(xué)期、初三學(xué)年安排長一點(diǎn)，＂一張一弛＂的做法給學(xué)生自由余地?；顒?dòng)地點(diǎn)，因地制宜，靈活選擇。

采用“我學(xué)習(xí)我成長”檔案袋進(jìn)行形成性的量化評(píng)價(jià)。檔案袋內(nèi)裝入每次活動(dòng)的計(jì)劃、提綱、筆記、體會(huì)，以及搜集到的各種資料和獲得的榮譽(yù)。

創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自己。通過文學(xué)社社刊、xx月報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、校園電視臺(tái)、廣播，為學(xué)生展示綜合性學(xué)習(xí)成果提供平臺(tái)。還將學(xué)生的優(yōu)秀作品向<<綿陽日?qǐng)?bào)·教育周刊》《讀寫天地》等各級(jí)各類報(bào)刊雜志推薦發(fā)表，以鞭策他們更努力的學(xué)好語文。

以學(xué)年為單位將學(xué)生實(shí)踐成果匯編成冊(cè)，在校內(nèi)交流評(píng)比。體現(xiàn)“教科書不是學(xué)生的世界”“世界才是學(xué)生的教科書＂的精神”。

我校的感悟

1、當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)比較廣泛，有豐富的語文視野，有多渠道接受語文信息的途徑，有各種各樣學(xué)習(xí)語文借助的工具。授課老師一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)、精心組織各種語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生走出語文小課堂，融入大社會(huì)。否則，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果會(huì)很差，有時(shí)學(xué)生還會(huì)難住老師。

2、不能用語文活動(dòng)代替綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性。在教學(xué)過程中，不能忽略了語文課程的主導(dǎo)地位，盲目地根據(jù)活動(dòng)提綱引入太多的其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，組織為“物理活動(dòng)”“地理活動(dòng)”，甚至是“節(jié)目表演”等文藝活動(dòng)，偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生有長遠(yuǎn)的收獲

學(xué)生的材料在課堂上主要是以口語交際的形式展現(xiàn)，課堂上非常興奮，記的快忘的也快，一下課可能就忘了，搜集的資料也可能課后就進(jìn)垃圾箱。有鑒于此，老師要讓學(xué)生將自己的材料歸類整理，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，使學(xué)生有一個(gè)長遠(yuǎn)的收獲。

我們的困惑

現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我們大家都深感苦惱，天天忙著鉆研課標(biāo)和教材，忙著備批改，忙得天昏地暗，可以說語文老師是最辛苦的老師、最偉大的老師。要想搞好綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，需要投入大量的時(shí)間和精力，一個(gè)人時(shí)間精力畢竟是有限的，校內(nèi)開展活動(dòng)的條件也非常有限，我們?cè)趺礃犹幚砗贸浞值臏?zhǔn)備工作和繁忙的教學(xué)工作之間的關(guān)系，怎么樣去創(chuàng)設(shè)開展活動(dòng)的環(huán)境是值得我們大家共同商榷的事情。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，雖然我校在語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作方面做了大量的探索和嘗試，但是還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還有很多不盡人意的地方，還要多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)作為全新的課程體系有太多的有待認(rèn)知、有待探索、有待開拓之處，需要我們大家不斷思考和實(shí)踐。我堅(jiān)信，在縣教研室的引領(lǐng)下，我縣每一位語文教師攜手并進(jìn)，開拓創(chuàng)新，我們xx的語文教學(xué)園地一定會(huì)春意盎然，碩果累累，我們xx的教育必將重振雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌!

謝謝大家!祝福大家工作順利，天天開心!

第三篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺(tái)——“上網(wǎng)利弊談”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

播放“中學(xué)生辯論會(huì)”短視頻。同學(xué)們，視頻中的同學(xué)們侃侃而談、口若懸河，同學(xué)們羨慕嗎？（……）常言道，真理越辯越明，今天，讓我們一起也走上辯論臺(tái)，展現(xiàn)我們的風(fēng)采；同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多便利的同時(shí)也給我們帶來了太多的困擾，作為今天的中學(xué)生，我們?cè)撛鯓涌创暇W(wǎng)呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)第四單元“語文綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺(tái)”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解辯論的相關(guān)知識(shí)。

2、對(duì)“上網(wǎng)利弊”進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論。

三、教學(xué)過程：

（一）、辯論知識(shí)介紹：（5分鐘）

1、人員分為正、反方兩方，每方推選4位辯手。

2、比賽程序分四個(gè)階段。

第一階段（陳詞階段）

（1）立論陳詞

正方一辯陳詞，反方一辯陳詞

（2）立證陳詞（進(jìn)一步闡述本方觀點(diǎn)）

正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）

正反雙方三辯對(duì)本方觀點(diǎn)進(jìn)行深入論證，同時(shí)可以抓住對(duì)方不足或謬誤進(jìn)行反駁。

第三階段（自由辯論階段）

由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方輪流發(fā)言。共用時(shí)8分鐘，每方用時(shí)4分鐘。

第四階段（總結(jié)陳詞階段）

正反方四辯總結(jié)陳詞。

3、四輪論辯結(jié)束，由評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)勝一方，并對(duì)雙方表現(xiàn)作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（二）發(fā)言流程：（3分鐘）

1、團(tuán)體論辯階段： 正方一辯發(fā)言

反方一辯發(fā)言

正方二辯發(fā)言

反方二辯發(fā)言

正方三辯發(fā)言

反方三辯發(fā)言

各辯手此階段主要任務(wù)：

闡述并論證自己的觀點(diǎn)為主，也可拿出適當(dāng)時(shí)間反駁對(duì)方的謬誤。

2、自由論辯階段：

正方任何一位辯手先起立發(fā)言，在他發(fā)言結(jié)束后，反方任何一位立即對(duì)其發(fā)言進(jìn)行辯駁，雙方依次輪流發(fā)言形成交鋒格局。每位辯手此階段發(fā)言的次序與時(shí)間、次數(shù)均無限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間不得超過4分鐘。

3、總結(jié)陳詞階段： 正方四辯總結(jié)陳詞。反方四辯總結(jié)陳詞。

（三）進(jìn)行分組、推選辯手、準(zhǔn)備辯詞。（12分鐘）

（四）對(duì)上“網(wǎng)利弊”進(jìn)行辯論。(20分鐘)

1、閃亮登場(chǎng)

主持人（教師）宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩的話進(jìn)行自我介紹語。

正方：上網(wǎng)利大于弊 反方：上網(wǎng)弊大于利

2、口若懸河

雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

3、禮尚往來

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由三辯辯手進(jìn)行深入論證或反駁。

4、乾坤已定

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，四辯同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

5、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

評(píng)委出示成績并針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

四、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學(xué)們：本堂課我們了解了辯論的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行了使用；其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，它既會(huì)成為同學(xué)們實(shí)現(xiàn)理想道路上披荊斬棘的利劍，也會(huì)成為阻礙我們前進(jìn)的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學(xué)們一定能安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。讓網(wǎng)絡(luò)成為我們成功的墊腳石。

五、作業(yè)布置（1分鐘）

以“網(wǎng)絡(luò)”為話題，自擬題目作文，要求：書寫工整，不少于500字。

第四篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例 感

受

自

然

策 劃 者

山東省單縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

朱瑞富

項(xiàng)目創(chuàng)意

走進(jìn)自然，理解自然的生命，體悟自然的靈性。增強(qiáng)學(xué)生的自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

拓展學(xué)生對(duì)“自然圖景”的再造能力。項(xiàng)目名稱

感受自然 時(shí)間范圍

2005年秋 活動(dòng)地點(diǎn)

大堤河灘

參加人員

七（14）班全體學(xué)生

語文教師一人 主要活動(dòng)

秋游野炊，學(xué)習(xí)寫作，交流評(píng)價(jià)。

[過程描述] “大自然”是語文學(xué)習(xí)的第二課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然，引發(fā)他們進(jìn)行物我之間“心靈的對(duì)話”，觸發(fā)他們對(duì)自然美景的沉浸和遐想，激活他們平日的生活積累，引導(dǎo)他們追求真善美的過程，讓他們形成呵護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次秋游，到大自然中去學(xué)習(xí)語文，同學(xué)們美其名曰：一次美的巡禮。這次秋游的主要內(nèi)容是： ①

野炊活動(dòng)；

②

在大自然中找一個(gè)朋友，與“朋友”進(jìn)行心靈的對(duì)話；

③

攝下“野炊”中閃光的一瞬間，或用卡通形式表現(xiàn)印象最深的自然圖景，并寫出一段描述性文字；

④

以“感受自然”為話題，寫一篇500字左右的記敘文； ⑤

以“感受自然”為主題，舉辦一次優(yōu)秀圖文展評(píng)；

上述任務(wù)，前三項(xiàng)在秋游活動(dòng)中完成，后兩項(xiàng)回校后利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)完成。

秋游的消息宣布后，教室里沸騰起來了。同學(xué)們自由組合野炊小組，少則4人，多則8人，準(zhǔn)備好野炊用具，蔬菜和柴米油鹽，有的還帶有照相機(jī)，野外寫生學(xué)具。全班64人組成了12個(gè)小組。

這次秋游，安排了三項(xiàng)活動(dòng)： 活動(dòng)一：野炊

以野炊小組為單位燒火做飯。這是十一、二歲的初中生的第一次嘗試，他們感到新鮮，但也為難。然而同學(xué)們干起來卻興致勃勃，一點(diǎn)兒也不怕難?；顒?dòng)中，既體現(xiàn)了他們互動(dòng)合作的精神，也反映了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如：小組之間比著干，看誰的灶堂挖得圓，誰的飯菜味美可口??同時(shí)老師幫助他們選好灶堂位置，設(shè)計(jì)大小，大約一個(gè)半小時(shí)，各小組飯菜做好了，老師請(qǐng)來各小組組長做評(píng)委，評(píng)出等級(jí)：一等6個(gè)，二等4個(gè)，三等2個(gè)。

各小組在防洪林帶間的草地上鋪上一張席，把飯菜放在上面，圍坐在席邊用餐，樂不可支。并攝下了12張照片。王曉軒同學(xué)用卡通形式表現(xiàn)出的野炊情景的組畫，反映了野炊系列的全過程。

活動(dòng)二：我有一個(gè)“朋友”

“大堤河灘是一個(gè)美麗而令人神往的地方，小草、野花、樹林、河水、游魚、金谷、銀棉、牛羊，應(yīng)有盡有。這些都是我們的大自然朋友?！蔽疫@樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對(duì)花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對(duì)話”。⑶記敘游戲過程或心靈的感悟，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。在我的啟發(fā)下，“找朋友”的活動(dòng)開始了，活動(dòng)內(nèi)容不拘一格，活動(dòng)命名各異。如：我是一株野菊花，我是一棵樹，我和芳草地，與青蛙對(duì)話；我和小樹比成長，與大河一起歌唱??又如，王丹小組設(shè)計(jì)的“我是一株野菊花”的游戲由三人表演，一位同學(xué)站在菊花叢中，另兩位分別扮演“蜜峰”、“蝴蝶”，依次從“野菊花”前走過，與“野菊花”進(jìn)行“心靈的對(duì)話”，再現(xiàn)“大自然的語言。”

游戲結(jié)束后，同學(xué)們用文字記下了這“開心一刻”，在小組間進(jìn)行口語交際，及時(shí)把所見所聞所感相互說一說，并進(jìn)行互評(píng)。張娟同學(xué)童話《小毛頭與小蝌蚪》、王偉同學(xué)的《青蛙的哭訴》、劉云同學(xué)的《保護(hù)水資源，凈化水環(huán)境》融進(jìn)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。王小英同學(xué)的《我與芳草地》發(fā)出了心靈的呼喚：“大堤河灘芳草地，綠茵茵的，一大片一大片，這里牛羊成群，生機(jī)萬類。勾起了我的沉思：我的故鄉(xiāng)連河坡都被開墾，種上了莊稼，沒有了芳草地，耕牛沒有覓食的地方，可憐??！我呼吁人們：留得芳草地，供給牛羊用?！蔽易髁穗A段性小結(jié)：聽了你們的口語交際，我深深嘆服同學(xué)們想象力，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造精神?；顒?dòng)三：成果展評(píng)

舉辦成果展評(píng)，開辟了兩個(gè)欄目，即“心中的美景”、“心靈的呼喚”。

1、心中的美景。展示攝影作品12件，卡通畫32件，這些展品，既有秋游，也有春游，如：：徐曼同學(xué)就獻(xiàn)出了《放飛》的水彩畫，勾起了學(xué)生童年風(fēng)箏的聯(lián)想，激活了學(xué)生平日的生活積累。

2、“心靈的呼喚”。展示童話4篇，環(huán)保調(diào)查1篇，優(yōu)秀作文12篇。

這次展評(píng)，顯示了學(xué)生對(duì)“自然圖景”的再造能力，體現(xiàn)了學(xué)生追求真善美的過程，同時(shí)，讓他們?cè)谧匀坏拿利惻c純真中獲得了更大的滿足

第五篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

通河縣第四中學(xué)：張紅梅

教學(xué)內(nèi)容：詩詞對(duì)聯(lián)的對(duì)接比賽 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：豐富學(xué)生詩詞、對(duì)聯(lián)的知識(shí)，提高詩詞學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣。

3、在綜合性學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)同學(xué)們集體合作的意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美的詩詞作品。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用精確的語句編寫詩詞及對(duì)聯(lián)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前同學(xué)們搜集古詩詞、對(duì)聯(lián)作品，并作自編對(duì)聯(lián)的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 準(zhǔn)備工作：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集的古詩詞、對(duì)聯(lián)作品，春節(jié)家家戶戶張貼的對(duì)聯(lián)。

2、自擬的對(duì)聯(lián)，要求對(duì)方對(duì)出下聯(lián)。教師準(zhǔn)備：制作課件，對(duì)聯(lián)卡等用具。教學(xué)過程： 一：導(dǎo)語：

中華民族璀璨的歷史文化，養(yǎng)育著千古不朽的風(fēng)流人物。提及陶淵明，我們會(huì)想起“采菊東籬下，悠然見南山”的安適；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵(lì)過無數(shù)的熱血青年；曹操的“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春；岳飛的“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報(bào)國之情；毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，讓我們領(lǐng)略了一代偉人的豪邁胸襟……中國是一個(gè)詩的國度，時(shí)的歷史淵源流長，與詩歌相關(guān)的詞、曲和民間文學(xué)中的對(duì)聯(lián)都在中華文明中堪稱一朵朵奇葩。今天的這節(jié)實(shí)踐課我們漫步其中，含英咀華，接受一次美的洗禮。

1、宣布比賽形式、內(nèi)容及規(guī)則：

比賽形式：有搶答題、必答題、互答題、風(fēng)險(xiǎn)題四種形式。

比賽規(guī)則：⑴搶答題：各組搶到答題權(quán)，打出對(duì)聯(lián)中所寫的課文篇目。答對(duì)的小組加10分，答錯(cuò)的小組表演一個(gè)節(jié)目。

⑵必答題：共兩輪。每一輪每組答一道題。詩詞或課文標(biāo)題答對(duì)的加10分，答錯(cuò)或打不上的出節(jié)目。

⑶互答題：每組出示一組對(duì)聯(lián)的上聯(lián)或是下聯(lián)，指定一組回答。答對(duì)的加5分，答錯(cuò)的扣5分。

⑷ 風(fēng)險(xiǎn)題: 分值是20分。答對(duì)的加20分，答錯(cuò)的扣20分。（以上各項(xiàng)答題時(shí)間不得超過30秒）

二、比賽步驟：

第一輪：搶答題：（教師出示上聯(lián)）

①韓麥爾教法語，深情悲痛。（小姑娘送桔燈，勇敢樂觀）②周恩來發(fā)憤圖強(qiáng)，（陶淵明安貧樂道）③幾城漓水曲，（萬點(diǎn)桂山尖）

④雪光、血色、雪態(tài)，濟(jì)南小山雪美。（春草、春花、春雨，祖國大地春暉。）

⑤車站送子，情深意切。（野地挖菜，憶苦思甜）⑥大庾嶺，元帥留詩銘志。（松骨峰，戰(zhàn)士浴血援朝）第二輪：必答題（教師給每組出示題簽）①中國石拱橋（對(duì)課文題目：日本平家蟹）②初月出云（對(duì)出下聯(lián)：長虹飲澗）③亂花漸欲迷人眼，（淺草才能沒馬蹄）④荔枝圖序（課文題目：桃花源記）⑤綠樹村邊合（青山郭外下斜）⑥沉舟側(cè)畔千帆過（病樹前頭萬木春）⑦晴川歷歷漢陽樹（芳草萋萋鸚鵡洲）⑧風(fēng)正一帆懸（潮平兩岸闊）

第三輪：互答題 請(qǐng)各組組長出示題簽，并指定小組回答。形式是：對(duì)聯(lián)求答。

第四輪:風(fēng)險(xiǎn)題 采取抽簽的形式。每組只朝有一次機(jī)會(huì)。思考時(shí)間不能超過一分鐘。

①浩然過故人莊（陸游游長山西村）

②下邊是河北山海關(guān)孟姜女廟的一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你將這幅對(duì)聯(lián)的真確讀音讀出來：

海水 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝落，浮云 長 長 長 長 長 長 長消。

③請(qǐng)根據(jù)《寒山寺聯(lián)》指出聯(lián)中的詩人是誰？那朝人？他的詩題是什么？ ④請(qǐng)你說出三幅春節(jié)家家戶戶處張貼的春聯(lián)。

⑤客中客入畫中畫，樓外樓看山中山 杭州西湖樓外樓 ⑥松聲竹聲、鐘磬聲，聲聲自應(yīng)，山色、水色、煙霞色，色色皆空。武夷山石湖澗

⑦青山有幸埋中古，白鐵無暇鑄佞臣。浙江杭州西湖岳飛墳 ⑧銜遠(yuǎn)山，吞長江，其西南諸峰，林壑尤美

送夕陽，迎素月，當(dāng)春夏之交，草木際天 江蘇揚(yáng)州平山堂

三、評(píng)比比賽三結(jié)果

四、結(jié)束語

通過這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們今后更加認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語言文字的運(yùn)用能力。伴隨著知識(shí)的增加，你會(huì)創(chuàng)作出內(nèi)容更豐富、已經(jīng)更加美妙的文學(xué)作品。老師期待著你們的成功。

語 文 綜 合 性 學(xué)習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

通河縣第四中學(xué)：張紅梅