第一篇：大塬學(xué)校關(guān)于《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)施方案

大塬學(xué)校關(guān)于《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是教師學(xué)科教學(xué)活動的指導(dǎo)藍(lán)本。學(xué)科教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和掌握得如何，直接關(guān)系到教師對教材的理解、目標(biāo)的確立、方法的選擇，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果是否高效，最終直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在新的課改形勢下，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

總體學(xué)習(xí)專家對義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

學(xué)校通過組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓廣大教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路；通過教研組集中培訓(xùn)，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果。

四、培訓(xùn)要求

1、要高度重視新課標(biāo)培訓(xùn)工作，要將新標(biāo)培訓(xùn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，要加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、通過教研組或教師個人自學(xué)的方式分學(xué)科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要開展討論和交流，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用。

3、教師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合起來，切忌搞成培訓(xùn)、教學(xué)“兩張皮”，要認(rèn)真分析課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)作用，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。

五、時(shí)間安排：

1、4月6日學(xué)校部署培訓(xùn)工作。

2、4月7日——4月27日教師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)。

3、4月30日學(xué)校將統(tǒng)一命題組織培訓(xùn)考試。

4、5月1日——6月30日教師繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，分析課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。

5、7月：學(xué)習(xí)總結(jié)，整理成果。

大塬學(xué)校

2011年4月6日

大塬學(xué)校《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：祁國雄

副組長：馬忠財(cái)

成員：馬德倉 祁文通 馬玉霞

職責(zé)：

1、組長負(fù)責(zé)征訂《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織

考試，協(xié)調(diào)各組之間關(guān)系。

2、副組長負(fù)責(zé)全校集體培訓(xùn)，檢查教師學(xué)習(xí)記錄。

3、成員負(fù)責(zé)組織各組培訓(xùn)。

2012年4月6日

大塬學(xué)校關(guān)于《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)

實(shí)施方案

二〇一二年四月

第二篇：《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)實(shí)施方案

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)實(shí)施方案

忻州市第十三中學(xué)小學(xué)教務(wù)處課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是教師學(xué)科教學(xué)活動的指導(dǎo)藍(lán)本。學(xué)科教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和掌握得如何，直接關(guān)系到教師對教材的理解、目標(biāo)的確立、方法的選擇，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果是否高效，最終直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)尤為重要。在新的課改形勢下，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。為了有效推進(jìn)新課改的進(jìn)程，貫徹落實(shí)市、縣教育局文件精神，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)順利開展，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)施方案如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓廣大教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性；

2、通過學(xué)校集中培訓(xùn)，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；

3、通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)下發(fā)的VCD光盤中各科課程標(biāo)準(zhǔn)及山西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程國培課程中專家對義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、培訓(xùn)要求

1、各學(xué)校要高度重視新課標(biāo)培訓(xùn)工作，要將新標(biāo)培訓(xùn)作為假期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，要求全體教師參與此次培訓(xùn)。

2、根據(jù)市教育局安排，要開好三個會：動員會、交流會、總結(jié)會。

3、以學(xué)校為單位集體學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用，同時(shí)要開展學(xué)科討論和交流，并將交流成果形成文稿匯報(bào)。

4、培訓(xùn)結(jié)束要組織全體教師進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)考試，考試成績在中心校的網(wǎng)校公布。

四、時(shí)間安排

8月21日全體教師在會議室開新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)動員會，部署培訓(xùn)工作； 8月22日-8月30日教研組集中學(xué)習(xí)（8月30日以學(xué)校為單位開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)討論、交流會）

8月31日 組織全體教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)考核，開課標(biāo)學(xué)習(xí)的總結(jié)會。

第三篇：瀘州市義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

瀘州市義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

納溪區(qū)打古中學(xué) 楊茂林

2012年5月25至27日，瀘州市義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教師培訓(xùn)會在瀘縣隆重舉行。

首先聽取了首都師范大學(xué)特聘教授石鷗先生的講座——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議概況》，通過聽講座了解了此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則與重點(diǎn)：堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展；有機(jī)滲透社會義核心價(jià)值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的課程內(nèi)容；注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容??，讓我對義務(wù)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識。

教育部曹志祥主任作了題為《義務(wù)教育的特點(diǎn)》的講座，主要講述了義務(wù)教育的本質(zhì)特征；今后10年義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)；基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育與素質(zhì)教育。指出了教育要充分尊重人的發(fā)展規(guī)律、充分尊重教育的發(fā)展規(guī)律；闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性制約著教育發(fā)展的階段性，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了義務(wù)教育特點(diǎn)及義務(wù)教育階段教師應(yīng)該做好哪些事情？怎樣做好這樣事情？

首都師范大學(xué)王尚志教授講述了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化》，讓我們從整體把握義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程。王教授再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)把“雙基”變成“四基”，即在基本知識、基本技能的基礎(chǔ)上，增加了基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。另外王教授還為我們提出了四個問題：

1、不增加學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，如何提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效率；

2、如何讓學(xué)生喜歡你？喜歡數(shù)學(xué)？

3、如何調(diào)動學(xué)生激情與主動精神？

4、如何幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？這些問題確實(shí)是值得我們一線教師好好思考與探究的。

最后，河北省保定市第三中學(xué)分校特級教師章巍作了題為《初中數(shù)學(xué)代數(shù)的內(nèi)容分析與教學(xué)建議》、《初中圖形與幾何的內(nèi)容分析與教學(xué)建設(shè)》的講座，章老師結(jié)合自身對初中數(shù)的研究與感悟，給我上了一堂十分精彩的研究課，聽課之后，我感覺猶如醍醐灌頂一般，希望以后能多接受到這樣講座的熏陶。

三天的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，“跳出教育看教育”，讓我站在另一個高度重新審視自己昨天的教育教學(xué)，并以這些先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己明天的教育教學(xué)，這次學(xué)習(xí)值了。

第四篇：2013義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心 得

經(jīng)過這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識和了解，使我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性知識掌握和基礎(chǔ)技能的形成，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，從而引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價(jià)等方面的變革。在這次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)中，我的體會有以下幾點(diǎn)：

一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。

二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。調(diào)動教材的使用性。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形

式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動。例如“實(shí)踐活動、數(shù)學(xué)小調(diào)查、做一做等教學(xué)內(nèi)容”。加強(qiáng)了學(xué)生生活、社會生活的聯(lián)系。

三、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、幫助和服務(wù)，扮演一個指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。今后在教學(xué)過程中要注意以下幾方面的轉(zhuǎn)變：

1、在備課方面：改變過去只備“教材”不備“學(xué)生”為既備“教材”又備“學(xué)生”。

過去，老師只注意到自身是否有良好的語言表達(dá)能力，如：語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等；只注意到實(shí)實(shí)操作是否規(guī)范、熟練；只注意到文字的表達(dá)是否有序、清晰、工整等，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。因此，以后老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、再上課方面：改變以往機(jī)械式的“走教案”為機(jī)動、靈活的“生成性課堂”。

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能機(jī)械地“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓我們的課堂充滿生氣，教師要在教學(xué)中建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。

3、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，改變過去只有“教師說”為讓“學(xué)生多說”。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，要求學(xué)生要用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生多講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，教

師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”做學(xué)習(xí)的“主人”。

第五篇：學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有感

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有感

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要想準(zhǔn)確把握課標(biāo)就要不斷深入學(xué)習(xí)，特別是新的課標(biāo)對語文教學(xué)工作提綱挈領(lǐng)性的指導(dǎo)值得我們一線教師仔細(xì)學(xué)習(xí)，對于提高自己的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)效果具有事半功倍的作用。

2022年版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)做了比較多的調(diào)整，增加和細(xì)化了許多項(xiàng)目。通過對新課標(biāo)的解讀，更加強(qiáng)化了我對語文教學(xué)的多面性認(rèn)識：

一、新課標(biāo)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

從“雙基”——“三維目標(biāo)”——“核心素養(yǎng)”的變化過程看，綜合能力、實(shí)踐能力，學(xué)生運(yùn)用語言的能力是新的語文教學(xué)更應(yīng)注重的，語文能力的聽說讀寫四種能力，是陪伴學(xué)生終身的能力，這四種能力相互貫通，又互為支撐。如閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究，在“雙減”政策下語文教學(xué)要提質(zhì)增效就要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，即在復(fù)雜問題中解決問題的能力，如在發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，注重實(shí)用性閱讀與交流，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，能夠得體清楚表達(dá)，以滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。在教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的開放、靈活、自信、專注、合作的良好品質(zhì)，因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中對學(xué)生的能力評價(jià)充斥在學(xué)習(xí)的過程中，而非簡單的注重成績。

二、有效融合多門課程開展教學(xué)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程內(nèi)容的主題與載體形式有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，這些內(nèi)容不僅僅是存在于語文課本中的。我們現(xiàn)行的某一門教材，并不是孤立存在的，而是與其他科目相互貫通的。新課程標(biāo)準(zhǔn)立德樹人的目標(biāo)是貫穿于各個科目的。語文教學(xué)可充分利用課后服務(wù)，結(jié)合開展的多種課程，如：書法、勞動、綜合實(shí)踐、特色地方課程等促進(jìn)有效融合。如在提高學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力方面，通過實(shí)踐活動的形式感受并表達(dá)要比在課堂上枯燥的講說來得有效。感受自然與社會其實(shí)是鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，親身體會理解永遠(yuǎn)比想象來的自然，也更吸引人。

三、重視德育、愛國主義教育。

細(xì)讀新的語文課本不難發(fā)現(xiàn)，從一年級課本到六年級課本，不乏愛國主義教育和革命文化傳統(tǒng)教育的選文。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)的三個學(xué)段都作出了清楚的指導(dǎo)要求，一二年級的學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖，革命英雄，愛國志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望，讓愛國主義教育植根于學(xué)生小小的心靈，為日后樹立報(bào)效祖國的偉大理想奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)而在第二學(xué)段閱讀并講述革命故事，愛國故事，歷史人物故事，感受幸福生活來之不易，心中油然而生對革命英雄、仁人志士的崇敬之情，與我們新課程提出的培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀的指導(dǎo)思想不謀而合。第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀欣賞革命領(lǐng)袖，革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌，小說，影視作品等，感受革命領(lǐng)袖，革命先烈偉大的精神世界和人格力量，學(xué)生通過學(xué)習(xí)重新定位并認(rèn)識生命的價(jià)值，不難看出小學(xué)階段的德育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育，隨著學(xué)生年齡的增長與心智的逐漸成熟，也在一步步拓寬層面，也在提高要求，真正把立德樹人踐行在語文學(xué)習(xí)中。

四、閱讀在語文學(xué)習(xí)中的核心地位。

大量的閱讀是學(xué)習(xí)語文，甚至是提高語文素養(yǎng)的最有效的途徑，新課標(biāo)中拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中就提到“根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得”，進(jìn)而養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。比如一二年級，我們鼓勵學(xué)生閱讀朗誦優(yōu)秀的兒歌，感受兒歌的韻味和童趣，也可以讓學(xué)生大膽想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事，三四年級可以介紹學(xué)生讀《小英雄雨來》、《稻草人》、《愛的教育》等相關(guān)圖書，并鼓勵學(xué)生口頭或書面分享自己獲得的啟示，五六年級介紹學(xué)生閱讀《可愛的中國》、《閃閃的紅星》、《海底兩萬里》等圖書，可組織學(xué)生梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流，學(xué)生大量的閱讀不僅是對課本學(xué)習(xí)的有力支撐，更是拓展了知識面，對于學(xué)生聽說讀寫的能力方面都會有所提高。

五、評價(jià)方式的多種性建議指導(dǎo)。

這次新課標(biāo)的修訂，最讓我感興趣的還是對整本書閱讀的評價(jià)，課標(biāo)中也明確提出了建議，從評價(jià)依據(jù)、評價(jià)方式等方面加強(qiáng)了過程性評價(jià)。在“教學(xué)提示”中提出，“注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評價(jià)。我們可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價(jià)量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)?！痹凇霸u價(jià)建議”中提出，“應(yīng)關(guān)注整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性評價(jià)，采用讀書筆記、讀書報(bào)告會、讀書分享會等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀?！????總之，在新課標(biāo)面前，作為課程標(biāo)準(zhǔn)踐行者的一線教師，應(yīng)該以積極的態(tài)度去充分理解課標(biāo)，創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)踐中去，使我們的教學(xué)有的放矢，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，準(zhǔn)確把握教材，真正在教學(xué)中使新課程標(biāo)準(zhǔn)落地開花。