第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)

一、AECT1994年定義為：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。

二、發(fā)展四個(gè)階段：

1、視覺教育階段（普萊西設(shè)計(jì)出第一臺可以教學(xué)、測驗(yàn)和記分的教學(xué)機(jī)器）

2、視聽教育階段（戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”：最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，各種教學(xué)活動(dòng)可以依其經(jīng)驗(yàn)的具體-抽象程度，排成一個(gè)序列；美國心理學(xué)家斯金納：程序教學(xué)機(jī)）

3、視聽傳播階段（拉斯維爾，創(chuàng)立傳播學(xué)）

4、教育技術(shù)階段（把系統(tǒng)理論作為教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)）

三、信息素養(yǎng)：文化層面（知識方面）、信息意識（意識方面）、信息技能（技術(shù)方面）； 學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、社區(qū)責(zé)任）； 馬斯洛的需要層次理論（自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)）

四、大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)容：

1、熟練地掌握信息工具的能力

2、迅速準(zhǔn)確的獲取信息的能力

3、合理科學(xué)的處理信息的能力

4、創(chuàng)造性的利用信息的能力

5、抵制污染的信息的免疫能力。師范生信息素養(yǎng)（教師）：

1、技術(shù)層面（1）基本操作能力（2）寫作能力（3）運(yùn)算能力

2、智力方面（1）快速獲取信息（2）加工處理信息（3）生成表達(dá)信息

3、認(rèn)識、態(tài)度層面（1）信息道德素養(yǎng)（2）信息意識

五、Big6主要步驟：

1、確切的了解探究的問題—任務(wù)定義

2、確認(rèn)信息資源—信息搜索策略

3、獲取相關(guān)信息—定位和搜索

4、選擇一個(gè)答案—運(yùn)用信息

5、把觀點(diǎn)整合到作品中—綜合6、檢查結(jié)果—評價(jià)

六、1、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵：所謂學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。（數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境）

2、組成要素：（1）基礎(chǔ)設(shè)施（2）信息化學(xué)習(xí)資源（3）信息化學(xué)習(xí)的平臺與工具（4）通訊

3、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)：（1）環(huán)境的開放性（2）資源的共享性（3）學(xué)習(xí)界面的人本性（4）學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性（5）知識學(xué)習(xí)的重構(gòu)性

4、信息化學(xué)習(xí)方式（1）利用共享資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（2）在信息化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)。（4）利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

七、多媒體教室的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：

1、中央控制系統(tǒng)

2、多媒體計(jì)算機(jī)

3、視頻展示臺

4、投影儀

5、音響系統(tǒng) 校園網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：網(wǎng)絡(luò)布線、交換設(shè)備、服務(wù)器、工作站和管理服務(wù)軟件系統(tǒng)。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決此方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程模式：（1）學(xué)習(xí)需要分析（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容需要分析（3）學(xué)習(xí)者分析（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明（5）學(xué)習(xí)評價(jià)

（6）教學(xué)策略的制定（7）教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用（8）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià) 信息環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：（1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)（3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。（5）強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程的評價(jià) 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式（1）單元教學(xué)目標(biāo)分析（2）教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)（3）信息資源查找與設(shè)計(jì)（4）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（5）學(xué)習(xí)作品范例設(shè)計(jì)（6）評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)（7）單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)（8）評價(jià)與修改 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

2、技術(shù)與教學(xué)的整合是否合理

3、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是否簡單易行

4、是否能夠有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)九Web Quest：是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。十 教學(xué)信息資源：從廣義上講應(yīng)包括適合教育的所有教育教學(xué)資源。從狹義上講主要是指教學(xué)資源，它包括用于課堂教學(xué)用的信息資源、遠(yuǎn)程教育所需的教育信息資源以及其他教育形式所需的信息資源。教育信息資源的特點(diǎn)：

1、多樣性

2、便捷性

3、共享性

4、時(shí)效性

5、交互性

6、廣泛性

7、創(chuàng)造性 我國教育信息資源建設(shè)中存在的不足：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善（2）硬件條件和技術(shù)水平的限制（3）教師信息技術(shù)知識和水平的制約（4）缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流

十一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站概述：是指在內(nèi)容上圍繞某門課程或與多門課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)考試重點(diǎn)總結(jié)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要手段。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對象是教與學(xué)的過程和資源。

（4）系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域（內(nèi)容）

現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)5個(gè)方面的理論與實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)研究的5個(gè)領(lǐng)域具體內(nèi)容：

第一，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，是指為達(dá)到給定的教學(xué)目標(biāo)，首先進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)策略制定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)信息設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)信息與反饋信息的呈現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)等。以創(chuàng)造最優(yōu)化的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。

第二，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)，是指對音像技術(shù)、電子出版技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，以及多種技術(shù)綜合集成應(yīng)用于教育教學(xué)過程的開發(fā)。

第三，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對新興技術(shù)、各相關(guān)學(xué)科和最新研究成果，以及各種信息資源的利用和傳播，并要設(shè)法加以制度化、法規(guī)化，以支持現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷革新。

第四，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理，是指對所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。

第五，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價(jià)，是指要注重對教育教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評價(jià)，更要注重形成性評價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控和不斷優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)與教育過程的主要措施。

7、信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素：信息意識、信息能力、信息倫理。

（1）信息意識是指個(gè)人對信息價(jià)值有敏感性，有尋求信息的興趣，有需求信息的意念，有利用信息為個(gè)人和社會發(fā)展服務(wù)的愿望。

（2）信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力，包括操縱信息工具的能力、檢索獲取信息的能力、加工提煉信息的能力、整合創(chuàng)建信息的能力、交流傳播信息的 能力等。

（3）信息倫理是指個(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操，能夠合情、合理、合法地利用信息解決個(gè)人和社會所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。

8、科學(xué)思維就是具有意識的人腦對科學(xué)事物（包括科學(xué)對象、科學(xué)過程、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué) 事實(shí)等）的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的和概括的反映。根 據(jù)思維材料的不同，可將科學(xué)思維分為科學(xué)抽象思維、科學(xué)形象思維、科學(xué)直覺思維。

9、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革

（1）以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供理想的教學(xué)環(huán)境。

a)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。b)多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性，有利于知識的獲取與保持。c)多媒體系統(tǒng)的超文本特征，可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。

d)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。e)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

1、媒體是信息傳播的工具，即信息存儲、傳播、表現(xiàn)的載體。當(dāng)這種介質(zhì)或工具被運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，則被稱為教學(xué)媒體。

2、教學(xué)媒體的特點(diǎn)：

第一、教學(xué)媒體具有能夠表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力，能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容形象化地展現(xiàn)，形成了一定的表現(xiàn)力。

第二、教學(xué)媒體能夠突出時(shí)空限制，使已經(jīng)加工和存儲的信息得到重現(xiàn)。

第三、教學(xué)媒體具備較強(qiáng)的操作性，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象形成適時(shí)互動(dòng)，能夠教育對象的參與性。

第四、不同的教學(xué)媒體具有不同的傳播范圍，廣度和深度上有所區(qū)別。

3、教學(xué)媒體的類型

1）感覺媒體：指直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體。如聲音、圖像等 2）表示媒體：指傳輸感覺媒體的中介媒體，即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。如圖像編碼、文本

編碼和聲音編碼。

3）表現(xiàn)媒體：指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體。如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等為輸入媒體；顯

示器、打印機(jī)、音箱等為輸出媒體。

4）存儲媒體：指用于存儲表示媒體的物理介質(zhì)。如硬盤、軟盤、光盤、ROM及RAM等。5）傳輸媒體：指傳輸表示媒體的物理介質(zhì)。如電纜、光纜等。

4、多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起，并可進(jìn)行人體交互的技術(shù)。

9、多媒體課件是以計(jì)算機(jī)為中心的利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語言、圖像等多媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲、加工、傳遞、轉(zhuǎn)換和檢索的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件或者系統(tǒng)。

12、素材的制作（1）對文字的設(shè)計(jì)

1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點(diǎn)。文字內(nèi)容要簡明扼要，以提綱為主。

2）文字內(nèi)容要逐步引入，引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，以吸引學(xué)生的注意。3）要采用合適的字體、字號與字形。文字內(nèi)容的字號要盡量大，一般采用宋體和黑體 4）文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

（2）對聲音的設(shè)計(jì)

1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。2）音樂和音箱效果不能用得過多。3）背景音樂要舒緩，不要過分的激昂。

4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師的控制。

14、多媒體課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）選題準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出

（2）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

（3）制作畫面精美

（4）配音效果完美

（5）交互性強(qiáng)

（6）銜接性好

（7）制作過程精細(xì)

15、網(wǎng)絡(luò)課件是一種根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，以網(wǎng)頁形式組織多媒體信息元素來完成制作并運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件。

第三章

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

1、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。

3、教育博客是一種博客式的個(gè)人網(wǎng)站，是教師與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師學(xué)生個(gè)人隱性知識顯性化，4、校園網(wǎng)是為了滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要，將分布在校園不同地點(diǎn)的獨(dú)立計(jì)算機(jī)，通過通信線路和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議連接起來，以實(shí)現(xiàn)資源共享和相互通信的計(jì)算機(jī)集合。

5、遠(yuǎn)程教育是一種師生分離的、非面對面組織的教學(xué)模式。

6、遠(yuǎn)程教育的主要特點(diǎn)

1）在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的教師和學(xué)生是分離的，學(xué)生與學(xué)生在大多數(shù)情況下也是分離的。

2）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中有多種傳播教學(xué)內(nèi)容的手段。

3）教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用發(fā)生變化，學(xué)生成為教學(xué)中心。

4）遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)交互式的系統(tǒng)。

1、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。

2、信息技術(shù)與課程整合的基本原則

（1）以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

（2）緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建。

（3）要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。

（4）要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。

（5）要注重個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

1、觸發(fā)器的步驟

1）啟動(dòng)PPT，用畫圖工具制作出試卷中的4張圖形； 2）同樣用畫圖工具制作出四個(gè)按鈕，分別標(biāo)號1,2,3,4，3）選中圖形1，單擊菜單中的自定義，添加動(dòng)畫，選擇“進(jìn)入”動(dòng)畫，然后單擊選中該動(dòng)畫，單擊鼠標(biāo)右鍵，點(diǎn)擊“記時(shí)”，出現(xiàn)記時(shí)對話框，單擊觸發(fā)器，在觸發(fā)器下拉框選擇按鈕1 4）如上所述，依次將圖2、3、4的觸發(fā)器動(dòng)畫添加上去，即可完成動(dòng)畫效果。

2、插入動(dòng)畫的步驟

1）執(zhí)行“視圖”→“工具欄”→“控件工具箱”命令，展開“控件工具箱”工具欄。

2）單擊工具欄上的“其他控件”按鈕，在彈出的下拉列表中，選“Shockwave Flash Object”選項(xiàng)，這時(shí)鼠標(biāo)變成了細(xì)十字線狀，按住左鍵在工作區(qū)中拖拉出一個(gè)矩形框

3）將鼠標(biāo)移至上述矩形框右下角成雙向拖拉箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)，將矩形框調(diào)整至合適大小。

4）右擊上述矩形框，在隨后彈出的快捷菜單中，選“屬性”選項(xiàng),打開“屬性”對話框，在“Movie”選項(xiàng)后面的方框中輸入需要插入的Flash動(dòng)畫文件名及完整路徑，然后關(guān)閉“屬性”窗口

3、添加聲音的步驟

1）準(zhǔn)備好聲音文件（*.mid、*.wav等格式）。

2）選中需要插入聲音文件的幻燈片，執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”命令，打開“插入聲音”對話框，定位到上述聲音文件所在的文件夾，選中相應(yīng)的聲音文件，確定返回。

3）插入音頻后，系統(tǒng)會彈出音頻對話框，根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕，即可將聲音文件插入到幻燈片中。

4）如果想讓上述插入的聲音文件在多張幻燈片中連續(xù)播放，可以按照如下設(shè)置：在第一張幻燈片中插入聲音文件，選中小喇叭符號，在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中，雙擊相應(yīng)的聲音文件對象，打開“播放聲音”對話框，在“第??張幻燈片”方框中輸入幻燈片數(shù)目，確定返回即可。

4、添加視頻的步驟

1）準(zhǔn)備好視頻文件。

2）選中相應(yīng)的幻燈片，執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的影片”命令，打開上述視頻所在的文件夾，選中相應(yīng)的視頻文件，確定返回。

3）插入視頻之后，系統(tǒng)將會彈出視頻對話框，根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕，即可將聲音文件插入到幻燈片中。

5、列舉出fireworks常用的摳圖方法（不少于三種）并說明其特點(diǎn)？

1）魔術(shù)棒，使用快捷方便，適于背景簡單，反差強(qiáng)烈的圖片； 2）套索，適用于摳取圖形外觀比較復(fù)雜，顏色復(fù)雜的圖片，但要求使用者有一定的經(jīng)驗(yàn)； 3）鋼筆工具，使用復(fù)雜，要求使用者經(jīng)驗(yàn)豐富，但摳圖工具較前兩種更好。

6、舉例說明Fireworks制作路徑字的方法和步驟。

1）啟動(dòng)Fireworks，執(zhí)行“文件”→“新建”命令，創(chuàng)建一個(gè)空白文檔。

2）點(diǎn)擊左邊工具欄中的“鋼筆工具”，在工作區(qū)繪制一條彎曲路徑，然后點(diǎn)擊左邊工具欄的“文本工具”，在工作區(qū)輸入文字內(nèi)容。

3）點(diǎn)擊左邊工具欄“部分選定工具”按鈕，將路徑和文字內(nèi)容選中。執(zhí)行“文本”→“附加到路徑”命令，然后執(zhí)行“文本”→“方向”命令，選中“依路徑旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，即完成路徑字的制作。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)期末考試重點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)

一、名詞解釋

1、學(xué)習(xí)需要：就是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格：是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。

3、教學(xué)策略：是教學(xué)中為有效的達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)，綜合選擇或采用的教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)媒體等的總體方案。

4、網(wǎng)絡(luò)課程：是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包

括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

5、評價(jià)量規(guī)：是一個(gè)真實(shí)性評價(jià)工具，它是對學(xué)生的作品，成果，成長記錄袋或者表

現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)或者等級評定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。

6、多媒體技術(shù)：指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻

等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。

7、授導(dǎo)型教學(xué)：是指在課堂中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。

8、教學(xué)評價(jià)：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。

9、先行組織者：是指教師在教授新教材之前，先給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料，它要比新教

材更加抽象、概括和綜合，并能清晰地反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。

二、簡答題

1、教學(xué)技術(shù)的定義。

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

2、教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別。

（1）學(xué)科不同

信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科, 其研究對象是信息 ；

教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科, 其研究對象是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源。

（2）目標(biāo)不同

信息技術(shù)課程是要使被培訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng), 即具有運(yùn)用信息技術(shù)的意識、運(yùn)用信息技術(shù)的能力與道德 ；

教育技術(shù)課程是要使被培訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng), 其核心是對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)的能力, 也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。

3、多媒體技術(shù)的定義與基本特征。

是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。

基本特征：多樣化、交互性、集成性

4、傳播的過程及拉斯維爾的“5W”。

過程：傳者、受者、信息、媒介、編碼、譯碼、噪聲、反饋與效果等

5W：控制分析——研究誰、內(nèi)容分析——研究說什么、媒介分析——通過何種通道、受眾

分析——對誰傳播、效果分析——產(chǎn)生了什么效果

5、什么是網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。

是指經(jīng)過數(shù)字化處理，通過網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)或者終端等方式能再現(xiàn)出來的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式的教育信息。

6、簡述編寫教學(xué)目標(biāo)的方法。

A——教學(xué)對象（Audience）：它是目標(biāo)表述中應(yīng)注明的教學(xué)對象。

B——行為（Behavior）：是指學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做（說）什么，即獲得怎樣的能力。

C——條件（Condition）：指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果行為產(chǎn)生的條件限制，說明產(chǎn)生行為的情境。如“獨(dú)立設(shè)計(jì)程序”、“在3分鐘之內(nèi)輸入完這篇英文”等。

D——標(biāo)準(zhǔn)(Degree)：是學(xué)習(xí)者行為完成的質(zhì)量衡量依據(jù)，是行為準(zhǔn)確性和質(zhì)量的水平要求。

7、簡述程序教學(xué)的基本原則。

積極反應(yīng)原則、小的步子原則、及時(shí)強(qiáng)化原則、自定步調(diào)原則、低錯(cuò)誤率原則

8、多媒體素材的類型、分類及應(yīng)用原則。

類型：文本、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等

應(yīng)用原則：科學(xué)性、藝術(shù)性、可控性、適度性

9、信息技術(shù)和課程整合的策略；大整合論和小整合論的觀點(diǎn)。

策略：知識切入點(diǎn)策略、多種感官參與學(xué)習(xí)策略、思維訓(xùn)練核心策略、情感激動(dòng)策略、情感激勵(lì)策略、因勢利導(dǎo)策略、實(shí)踐感知策略、習(xí)作強(qiáng)化策略、合作學(xué)習(xí)策略、自主探究學(xué)習(xí)策略、寓教于樂策略。

大整合論的觀點(diǎn)：是指將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系。

小整合論的觀點(diǎn)：將信息與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等。

10、簡述信息技術(shù)和課程整合的目標(biāo)和內(nèi)容。

（1）充實(shí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為社會需要的多種專業(yè)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

（2）信息技術(shù)與課程整合是學(xué)校信息技術(shù)教育的重要組成部分。包括學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的信

息化、教師學(xué)生的信息化、教學(xué)的信息化

（3）完善學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

（4）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力

11、什么是探究型學(xué)習(xí)？簡述主要環(huán)節(jié)和步驟。

是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，并創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景，首先通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，然后學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，最后求的問題的解決。

主要環(huán)節(jié)和步驟：確定問題、形成探究思路、實(shí)施探究、結(jié)果展示/交流

12、多媒體課件設(shè)計(jì)的一般步驟和過程。

（1）項(xiàng)目規(guī)劃、目標(biāo)分析和選題

（2）教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（3）編寫腳本。包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、反饋設(shè)計(jì)

（4）制作與修改

（5）評估和打包

13、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)。

（1）建構(gòu)主義者認(rèn)為，對事物的理解不是簡單由事物自己決定的，事物信息要被人理解，這依賴于個(gè)體原有的知識經(jīng)驗(yàn)，不同人常常會因此而建構(gòu)不同的意義。

（2）學(xué)習(xí)觀 ：學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程，教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗(yàn)。

（3）學(xué)生觀：學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的刺激接受者，他是一個(gè)主動(dòng)的構(gòu)建者，要對外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。

（4）學(xué)習(xí)的情境觀：在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來，比如醫(yī)學(xué)中的具體病理、經(jīng)營管理中的實(shí)際案例，等等，讓學(xué)生合作解決情境性的問題。

14、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義、主要內(nèi)容和作用。

是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立并試行解決教學(xué)問題的策略方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。

主要內(nèi)容：1)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 優(yōu)化教學(xué)效果

2）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法

3）教學(xué)設(shè)計(jì)是問題解決的過程

4）以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)

5）以學(xué)生為導(dǎo)向

6）連接教育理論和教育實(shí)踐的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)

7）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對象：教學(xué)過程、教學(xué)產(chǎn)品、課程設(shè)置等不同層次的教學(xué)系統(tǒng) 作用：（1）有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。

（2）有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長。

（3）有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

15、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)和步驟。

16、常見的視頻、音頻和動(dòng)畫格式。

視頻：AVI格式、MOV格式、MPEG格式、RM/RMVB格式

音頻：數(shù)字音頻包括波形音頻、Midi音頻、Mp3音頻

動(dòng)畫：GIF格式、SWF格式、FLIC 格式

三、分析題

關(guān)于教師應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢

四、設(shè)計(jì)題

給出的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“課件的界面設(shè)計(jì)”。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)(吐血整理版本)

現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)歸納

第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概論

第二節(jié)

1、教育技術(shù)：從廣義上來說教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”，是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。它分為有形的（物化形態(tài)）和無形的（智能形態(tài)）兩大類。

2、美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)的定義明確指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對象（學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源）和五個(gè)研究領(lǐng)域（設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)）

(教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐)

3、教育技術(shù)的主要意義在于：利用系統(tǒng)科學(xué)對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出解決問題的策略和方法，進(jìn)行實(shí)施并給予評價(jià)和修改，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的更好發(fā)展。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)：是指以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要技術(shù)手段的教育技術(shù)。這里的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。

5、教育技術(shù)的發(fā)展歷程

視覺教育階段（夸美紐斯和裴斯泰洛齊。倡導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)的是利用視覺教材作為輔助，以使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體化，主張?jiān)趯W(xué)校課程中組合運(yùn)用各種視覺教材，將抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)。）

視聽教育階段（戴爾提出以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的“教學(xué)中的視聽方法”。視聽教學(xué)即為視覺材料、聽覺材料或是其綜合）

視聽傳播階段

教育技術(shù)階段（美國試聽教育協(xié)會改名為教育傳播和技術(shù)協(xié)會，簡稱AECT，1972年該協(xié)會將其實(shí)踐和研究的領(lǐng)域正式名為教育技術(shù)，從此成為一門獨(dú)立的學(xué)科）

第三節(jié)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)有效支撐教育改革

現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

2、教育部于2004年12月正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》該標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定了相關(guān)人員的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求和達(dá)到各等級的培訓(xùn)所需的基本內(nèi)容。下面是教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容。

意識與態(tài)度 知識與技能 應(yīng)用與創(chuàng)新 社會責(zé)任

第五節(jié)

一、學(xué)習(xí)理論

（一）行為主義學(xué)習(xí)理論（華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納）

1、行為主義理論又稱刺激——反應(yīng)（S—R）理論，其認(rèn)為人類的思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果，即“刺激——反應(yīng)”，刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)叫強(qiáng)化，通過環(huán)境的改變和對行為的強(qiáng)化，任何行為都能被創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、塑造和改變。

2、行為主義學(xué)習(xí)理論把“強(qiáng)化”看作是程序教學(xué)的核心，認(rèn)為只有通過強(qiáng)化，才能形成最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、行為主義對基本技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)提供了非常多的有效的方法。

（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

（三）人本主義學(xué)習(xí)理論

（四）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

1、建構(gòu)主義認(rèn)為，主題不能通向外部世界，而只能通過利用內(nèi)部構(gòu)建的基本認(rèn)識原則去組織經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展知識。

2、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和環(huán)境，內(nèi)在的心理和外在和環(huán)境。學(xué)生必須以某種方式從環(huán)境中獲得信息。

3、建構(gòu)主義是影響當(dāng)代教育改革與實(shí)踐的最基本理論。作為教育界的一種新的認(rèn)識論和學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義對傳統(tǒng)教學(xué)觀念提出了尖銳的批評，對學(xué)習(xí)和教學(xué)做出了新的解釋，以這種理論為基礎(chǔ)，研究者提出了一系列改革的設(shè)想，這對改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。a、建構(gòu)主義的知識觀（提煉幾句話）P26

b、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀（提煉幾句話）P26

c、建構(gòu)主義的學(xué)生觀（提煉幾句話）P26

二、視聽教學(xué)理論

1、視聽教學(xué)的主要代表人物愛德加 戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論(空白處自己加以補(bǔ)充及筆記)：

語言符號 視覺符號

錄音、廣播、靜態(tài)畫面 電影 電視 參觀展覽 見習(xí)旅行 觀摩示范

參與活動(dòng)（演戲、表演）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)（理解）

直接的有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（做）

2、經(jīng)驗(yàn)之塔指出電影、電視、廣播、錄音等媒體具有傳播“替代經(jīng)驗(yàn)”的作用，看到了替代經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中所起的主要作用，即它們是連接具體經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn)的橋梁和紐帶。利用視聽教材學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)，“即容易轉(zhuǎn)向抽象概念化，也容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化”。

三、傳播理論

1、拉斯韋爾的5w模式

誰？

說什么？

什么通道？

對誰？

什么效果？ 控制分析

內(nèi)容分析

媒介分析

受眾分析

效果分析

2、教育傳播的特點(diǎn)：教育性，整體性，開放性，動(dòng)態(tài)性，多樣性。

第二章 現(xiàn)代教學(xué)媒體與多媒體學(xué)習(xí)

第一節(jié)

1、相對于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象的稱為“第五媒體”。

2、多媒體：一個(gè)是指多種物化的信息傳遞工具和手段即媒體和簡單組合，另一個(gè)含義是指能綜合處理多媒體信息。

3、現(xiàn)代教學(xué)媒體（看書）

是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體。由兩個(gè)相互聯(lián)系的要素構(gòu)成：硬件和軟件。

4、教學(xué)媒體的分類，最為普遍的分類方法是根據(jù)媒體所作用的感官和信息的流向，分為視覺媒體、聽覺媒體、試聽覺媒體、交互媒體。

5、教學(xué)媒體的個(gè)性之參與性：行為參與的機(jī)會較多，電影電視無線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī)等媒體有較強(qiáng)的感染力，刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈，容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

6、教學(xué)媒體的發(fā)展階段：口語語言媒體階段、文字語言媒體階段、印刷媒體階段、電子媒體階段、數(shù)字媒體階段。第二節(jié)

1、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件

2、選擇教學(xué)媒體的原則：發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則

3、教學(xué)媒體編制的五大傳播效果原理：共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次原理、重復(fù)作用原理、信息來源原理和最小代價(jià)律原理。（填空）

4、ASSURE模式是教學(xué)媒體設(shè)計(jì)模式，不是一個(gè)完整的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。它是給教師使用的模式，用于計(jì)劃在課堂教學(xué)中如何使用媒體和技術(shù)。它是將媒體技術(shù)整合與教學(xué)過程中的程序向?qū)?，能幫助教師組織課堂教學(xué)并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行可靠的評估，是編寫課程計(jì)劃的系統(tǒng)方法。

5、分析學(xué)習(xí)者特征從三個(gè)方面：一般特征、起始點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、稱述教學(xué)目標(biāo)即”目標(biāo)的ABCD”：聽眾（audience），行為（behavior），行為條件（conditions），行為的標(biāo)準(zhǔn)（degree）

7、教學(xué)媒體的運(yùn)用要體現(xiàn)“五適”，即適量、適序、適度、適勢、適時(shí)。其中適勢指運(yùn)用媒體一定要構(gòu)成一種情勢、一種氛圍。第三節(jié)

1、多媒體學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者接受兩種或兩種以上形式信息的學(xué)習(xí)。第五節(jié)

1、以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)取向考慮的問題是“我們?nèi)绾斡枚嗝襟w技術(shù)來促進(jìn)人類的學(xué)習(xí)”，核心是“利用多媒體技術(shù)來提高人類認(rèn)識能力”。

2、多媒體設(shè)計(jì)的原則（每個(gè)原則解釋一下，看書）

（1）多媒體認(rèn)知理論原則（網(wǎng)絡(luò)課程中語詞和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好）

（2）空間接近原則（書頁或是屏幕上的對應(yīng)文字與畫面臨近呈現(xiàn)比隔開呈現(xiàn)時(shí)能使學(xué)生學(xué)的更好）

（3）時(shí)間接近原則（對應(yīng)的文字與畫面同時(shí)呈現(xiàn)比繼時(shí)呈現(xiàn)能使學(xué)生學(xué)的更好）（4）一致性原則（指與教學(xué)的一致性）（5）通道原則（由動(dòng)畫和解說組成的多媒體呈現(xiàn)比由動(dòng)畫和屏幕文本組成的多媒體呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好）

（6）允余原則（學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果）

（7）個(gè)體差異原則（所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)對個(gè)體的效果）

3、影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的因素（重點(diǎn)在第一點(diǎn)）

（一）學(xué)習(xí)者特征（詳細(xì)看書）

4、多媒體表征方式之圖形的特征：圖形的真實(shí)性，圖形的復(fù)雜性，圖形的交互程度。

（問題：圖形的真實(shí)性是如何影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的?？磿鳳85）

第三章 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章

1、信息化教學(xué)：

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它注重現(xiàn)代信息技術(shù)，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用。

2、信息化教學(xué)的特征：

從技術(shù)層面來看：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化。從教育層面來看：教學(xué)內(nèi)容多媒體化、教學(xué)資源全球化、教學(xué)過程個(gè)性化、教學(xué)活動(dòng)合作化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)管理自動(dòng)化、教學(xué)環(huán)境虛擬化。

3、信息化教學(xué)模式： 所謂信息化教學(xué)模式，是指技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，是教學(xué)模式在信息化時(shí)代下得新發(fā)展，4、在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識的灌輸者與施教者，掌握一切學(xué)習(xí)資源，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，占據(jù)主導(dǎo)地位。

信息化教學(xué)模式中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，其本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的有效發(fā)生。

5、信息化教學(xué)模式中的媒體是以一種認(rèn)知工具、交互工具以及學(xué)習(xí)工具。

6、信息化教學(xué)模式的類型： 基于問題的教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、基于案例的教學(xué)模式（最終產(chǎn)物是一個(gè)成形的作品）、基于概念地圖的教學(xué)模式、基于電子檔案的教學(xué)模式。

7、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ＣＳＣＬ）：是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)。

8、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)資源主要是以多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)資源為主。

9、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特征與優(yōu)勢：

交互性強(qiáng)、凸顯協(xié)作性、學(xué)習(xí)資源豐富、突破時(shí)間空間限制。

10、常用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：ＢＢＳ、網(wǎng)絡(luò)聊天室、E-mail、博客、新聞組、IP電話等。

11、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在綜合現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的過程與方法。

12、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較

13、信息技術(shù)與課程整合的概念：

其實(shí)質(zhì)就是在先進(jìn)教育理念下，在課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。

14、信息技術(shù)與課程整合的層次P143表格

第四章 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ＣＡＩ）

2、多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的需求，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多媒體軟件工具制作的，其運(yùn)行機(jī)制在于綜合運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結(jié)構(gòu)。

3、多媒體教學(xué)課件按內(nèi)容和作用分類：

課堂演示型、個(gè)別化交互型、操練復(fù)習(xí)型、資料工具型、教學(xué)游戲型。

4、多媒體教學(xué)課件開發(fā)工具：

基于卡片或頁面的多媒體課件制作軟件（HyperCard, PowerPoint, FrontPage等）基于時(shí)間流程的課件制作軟件（Macromedia Flash, Microsoft Action等）

基于圖標(biāo)或邏輯流程的課件制作軟件（Macromedia Authorware, HSC Intetactive等）基于舞臺的課件制作軟件（Macromedia Director)

5、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則：

一是符合教學(xué)對象、二是符合教學(xué)大綱、三是符合教學(xué)原則、四是符合人的網(wǎng)狀思維模式。

6、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容： 教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、框面交互設(shè)計(jì)）、界面設(shè)計(jì)（課件界面局部、多媒體素材設(shè)計(jì)、課件色彩搭配）、導(dǎo)航設(shè)計(jì)（按鈕導(dǎo)航、光標(biāo)導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航、標(biāo)簽導(dǎo)航）。

7、多媒體教學(xué)課件的腳本分為文字腳本和制作腳本

第五章 數(shù)字化教學(xué)資源的獲取、管理與應(yīng)用

第一節(jié)

1、數(shù)字化教學(xué)資源：是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。

2、數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化，呈現(xiàn)多媒體化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化，資源建設(shè)可操作化，教學(xué)過智能化 第二節(jié)

1、邏輯運(yùn)算符有3種：OR、AND和 NOT

2、網(wǎng)絡(luò)上常見的文本格式：TXT、DOC、PDF、CAJ

（PDF即便攜式文件格式，由Adobe公司開發(fā)而成，Adobe reader軟件可以打開）

網(wǎng)絡(luò)中常見的圖片文件格式：JPEG、GIF、PNG和SVG

網(wǎng)絡(luò)上常見的音頻文件格式：WAV、MP3、WMA、RA、MID、APE等

（常用的音頻處理軟件有：Windows系統(tǒng)本身提供的錄音機(jī)，Goldwave、Cool Edit、Cake Walk等，其中Cool Edit是最常見的音頻處理軟件）

網(wǎng)絡(luò)上常見的視頻文件格式：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、F4V等

（Adobe Premiere是PC和MAC平臺上應(yīng)用最廣泛的視頻編輯軟件，對于一般網(wǎng)頁我們可以選擇會聲會影）

3、常用的下載工具有Flashget（Flashsmart）、迅雷等軟件

4、當(dāng)前最為流行的二維動(dòng)畫制作軟件有Adobe公司的Flash和Autodesk公司的AnimiatorStudio等

第三節(jié)

1、在線資源管理與應(yīng)用分類：瀏覽器收藏夾、網(wǎng)絡(luò)收藏夾

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源管理與應(yīng)用分類：網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教育博客，國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心。

第六章

新技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）：虛擬現(xiàn)實(shí)是可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這種虛擬世界由計(jì)算機(jī)生成，可以使現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn)，也可以是構(gòu)想中的世界。虛擬現(xiàn)實(shí)是系統(tǒng)仿真的新的發(fā)展方向，它是采用計(jì)算機(jī)仿真展現(xiàn)虛擬世界的技術(shù)。

人工智能（AI）：是指一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有人類的知識和行為，具有學(xué)習(xí)、推斷、販毒案的能力，具有解決問題、記憶知識和了解人類自然語言的能力。

云技術(shù)：是基于云計(jì)算模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需使用，靈活便利。

（后面章節(jié)的大家只需熟悉powerpoint、flash、dreamweaver 各自的技巧區(qū)別）

最后祝大家現(xiàn)代教育技術(shù)課程高分通過！^_^

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)基本重點(diǎn)內(nèi)容

P299L4 課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：

分析教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容要求達(dá)到的學(xué)習(xí)水平；

確定教學(xué)策略，也就是選擇要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所需要的資源、程序和方法。包括教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等。

進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，重點(diǎn)在形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，以便能及時(shí)獲取反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。見圖9—4 P295L4-6 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。

P280-P287 略

P282倒L1 按下Alt+Print Screen即可將當(dāng)前活動(dòng)窗口顯示畫面置入剪貼板，按下Print Screen即可全屏幕拷貝，并置入剪貼板。

P267L14-20 教育信息資源：指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。

而我們通常把教育信息資源理解為信息技術(shù)環(huán)境下的教育信息資源，以及為達(dá)到某種教學(xué)目的的教學(xué)支撐系統(tǒng)軟件與資源管理軟件系統(tǒng)等，包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體教學(xué)軟件、教育網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。

P241倒L3-P242 略

P241L3-4 遠(yuǎn)程教育也成為遠(yuǎn)距離教育（distance education），是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行的非面對面的教育形式。

P230L2-3 在線學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式。P213 略

P193L7-P194L3（P193L20-21；P193倒L1-P194L3）略

P192倒L9-8 為了實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)類型之間的互聯(lián)通信，除了依靠路由器尋找路由，還需要通信協(xié)議（TCP/IP協(xié)議）的保障。P187L12-13 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的一些基本部件，包括網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、中繼器、集線器、路由器、網(wǎng)關(guān)、調(diào)制解調(diào)器等。P179L13 腳本的編寫

多媒體課件腳本主要包括文本腳本和制作腳本兩類，前者是多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，后者則是多媒體課件軟件設(shè)計(jì)的反饋。多媒體課件設(shè)計(jì)工作完成后，應(yīng)在此基礎(chǔ)上寫出相應(yīng)的腳本，作出制作多媒體課件的直接依據(jù)。規(guī)范的多媒體課件腳本對保證課件質(zhì)量水平，提高課件開發(fā)效率具有積極的作用。P178倒L7-5 屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內(nèi)容。多媒體教學(xué)軟件屏幕畫面除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕鎖呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性。P178L21-23 多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括軟件結(jié)構(gòu)域功能的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互方式的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。P177L22-23 多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，它包括以下基本工作：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、媒體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、診斷評價(jià)的設(shè)計(jì)等。P174倒L5 多媒體課件的特點(diǎn)：詳見書本

第一，集成多種媒體信息，提高學(xué)習(xí)效率 第二，友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 第三，豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面

第四，超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提高多種學(xué)習(xí)途徑 第五，以學(xué)生為中心，適合于個(gè)別化教學(xué) P173倒L3 資料檢索閱讀型這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某種教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。P172倒L8-P173倒L3 多媒體課件的類型：詳見書本 課堂演示型；學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)型；專業(yè)技能訓(xùn)練型；教學(xué)游戲型；模擬實(shí)驗(yàn)性；資料檢索閱讀型 P172L12-13 多媒體課件，是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。P161 略

P154L10 多媒體信息包括的內(nèi)容：詳見書本

文本；圖形；動(dòng)畫；視頻；音頻；交互界面 P153L12-15 多媒體技術(shù)（multimedia technology）是指把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。

P153L4-5 媒體是指傳遞信息的中介物，它有兩種含義：一是指表現(xiàn)信息的載體，如文字、符號、語言、聲音、圖形圖像等；二是指存儲和傳遞信息的實(shí)體，如書本、畫冊、報(bào)紙等。P153倒L13 多媒體技術(shù)的基本特征：詳見書本 多樣性；集成性；交互性 P148倒L4 技巧包括各種拍攝技法：推、拉、搖、移、升降與虛實(shí)等，還包括畫面組接的方式：切變、淡變、劃變、迭加、鍵控等。P148倒L7 景別

系根據(jù)教學(xué)要求與視覺規(guī)律選定被攝體的取景范圍，是用攝像機(jī)代替學(xué)習(xí)者以不同的視角和位置觀察事物的手段，一般分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫和顯微等，電視教材用得最多的應(yīng)試近景和特寫。P130倒L3 微格教學(xué)具有以下幾個(gè)特征：

由少數(shù)學(xué)習(xí)者（5——10人）組成“微格課堂”，以真實(shí)的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化；

把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微格內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案：

被訓(xùn)練者利用5——10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能； 在進(jìn)行“微格課程”的教學(xué)實(shí)踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過程記錄下來； 通過視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評價(jià)和分析，可以是自我評價(jià)也可以是他人評價(jià)。P130倒L7-4 根據(jù)實(shí)踐體會，我們認(rèn)為：“微格教學(xué)是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評價(jià)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法?！?P102倒L14 利用光圈和快門控制進(jìn)光量。P101倒L10-P102L4 略

P100倒L9-8 CCD是半導(dǎo)體器件，是數(shù)碼相機(jī)的核心，其內(nèi)含器件的單元數(shù)量決定了數(shù)碼相機(jī)的成像質(zhì)量——像素，單元越多，即像素越高，成像質(zhì)量越好。P100L11 數(shù)碼相機(jī)的主要特點(diǎn)之一：低消耗。

數(shù)碼相機(jī)所用的感光芯片CCD、CMOS，以及任何形式的存儲卡，都可反復(fù)使用。P99 略

P96L16-倒L1 多媒體投影機(jī)的幾項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：詳見書本 明亮度；分辨率；散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命 P88倒L10 DVD視盤機(jī)對圖像壓縮采用了MPEG—2技術(shù)，主要擴(kuò)充了以場面為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償。P78倒L5 目前，被國際社會廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有JPEG、H.261和MPEG三種。P78L10-13 數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。衡量一種數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞有三個(gè)重要的指標(biāo)：一是壓縮比要大，即壓縮前后所需的信息存儲量自比要大；二是實(shí)現(xiàn)壓縮的算法要簡單，壓縮、解壓速度快，盡可能地做到實(shí)時(shí)壓縮解壓； 三是回復(fù)效果要好，要盡可能地回復(fù)原始數(shù)據(jù)。P76L14-15 音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號。P70L1-9 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分：

設(shè)施：如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等，使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開放性。

資源：為學(xué)習(xí)者提供經(jīng)數(shù)字化處理的、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象、使學(xué)習(xí)資源具有多樣性和共享性。

平臺：向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)過程具有交互性。

通訊：為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論提供保障，使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性。

工具：在網(wǎng)絡(luò)平臺中包含有多種學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識建構(gòu)、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題提供條件，使學(xué)習(xí)過程具有創(chuàng)造性。P69倒L4 信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)。P61L14 目前世界上采用了NTSC、SECAM和PAL三種主要制式進(jìn)行彩色編碼處理。P34倒L6 媒體的教學(xué)功能和特性：詳見書本

表現(xiàn)力；重現(xiàn)力；接觸面；參與性；受控性 P32表2-1 略

P23倒L9、P23倒L3 學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放系統(tǒng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，明顯地是屬于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。P17L18-20 教育傳播過程是一個(gè)復(fù)雜的過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，從總體而言，就是要研究教育信息傳播過程中，教者（傳播者）——媒體——學(xué)習(xí)者（接受者）三者之間相互作用的方式、現(xiàn)象、相互關(guān)系及其規(guī)律。P13L11-15 建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識的意義，并力圖在更接近、更符合事實(shí)情況的情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)新知識，賦予新知識以個(gè)人理解的意義。P9 略

P7圖1-4 略

P6倒L11、倒L9、倒L6、倒L3 視聽教學(xué)理論：它指出了各種視聽教學(xué)媒體在教學(xué)中的地位與作用，也是教育技術(shù)必須遵循的重要規(guī)律與所依據(jù)的基礎(chǔ)理論。學(xué)習(xí)理論：它是闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生，揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制而形成的理論。它是教育心理學(xué)的基本理論，也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基礎(chǔ)理論。

傳播理論：它是全面研究人類進(jìn)行信息傳送、交換、加工的科學(xué)。它建立起來的傳播過程與模式的理論和傳者、受者與傳播媒體的理論，對教育過程具有普遍的指導(dǎo)意義，它是解釋現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程的主要基礎(chǔ)理論。系統(tǒng)科學(xué)理論：包括了系統(tǒng)論、控制論和信息論。它作為一門綜合性的橫向科學(xué)，并具有濃厚的方法論特性，提供了適合于現(xiàn)代科學(xué)研究與管理的新方法。它也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基本理論之一。P5L8-9 現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。P5圖1-2 略

P3L16-P4L3 詳見書本

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。該定義表明教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)的過程和資源，基本研究內(nèi)容是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)等五個(gè)方面的理論和實(shí)踐。P2倒L13-7 教育信息化的主要特征是：

教育信息處理數(shù)字化，使得教育信息處理簡單、統(tǒng)一、可靠；

教育信息載體多媒體化，并實(shí)現(xiàn)信息載體具有集成性，信息應(yīng)用具有互動(dòng)性； 信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，使學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，更便于進(jìn)行遠(yuǎn)程異地的協(xié)商合作；

教學(xué)過程智能化，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行智能指導(dǎo)、智能代理、更可以使界面智能化，如可以語音輸入、手寫輸入等。P2L13-14 信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。其中應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。

補(bǔ)充：

1、視聽教學(xué)理論的代表人物是美國教育家戴爾，他提出了以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的視聽教學(xué)理論。

2、區(qū)別行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是把學(xué)習(xí)看作刺激一反應(yīng)之間聯(lián)接的加強(qiáng)。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理表象，即學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，這與行為主義學(xué)習(xí)理論只關(guān)注學(xué)習(xí)者的外顯行為，無視其內(nèi)部心理過程有很大的不同。

3、拉斯韋爾模型 P17圖1——6