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      現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)

      時(shí)間:2019-05-13 16:30:33下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)》。

      第一篇:現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)

      一、AECT1994年定義為:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。

      二、發(fā)展四個(gè)階段:

      1、視覺教育階段(普萊西設(shè)計(jì)出第一臺可以教學(xué)、測驗(yàn)和記分的教學(xué)機(jī)器)

      2、視聽教育階段(戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”:最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體,越往上越抽象,各種教學(xué)活動(dòng)可以依其經(jīng)驗(yàn)的具體-抽象程度,排成一個(gè)序列;美國心理學(xué)家斯金納:程序教學(xué)機(jī))

      3、視聽傳播階段(拉斯維爾,創(chuàng)立傳播學(xué))

      4、教育技術(shù)階段(把系統(tǒng)理論作為教育技術(shù)的理論基礎(chǔ))

      三、信息素養(yǎng):文化層面(知識方面)、信息意識(意識方面)、信息技能(技術(shù)方面); 學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、社區(qū)責(zé)任); 馬斯洛的需要層次理論(自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、基礎(chǔ)性信息素養(yǎng))

      四、大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)容:

      1、熟練地掌握信息工具的能力

      2、迅速準(zhǔn)確的獲取信息的能力

      3、合理科學(xué)的處理信息的能力

      4、創(chuàng)造性的利用信息的能力

      5、抵制污染的信息的免疫能力。師范生信息素養(yǎng)(教師):

      1、技術(shù)層面(1)基本操作能力(2)寫作能力(3)運(yùn)算能力

      2、智力方面(1)快速獲取信息(2)加工處理信息(3)生成表達(dá)信息

      3、認(rèn)識、態(tài)度層面(1)信息道德素養(yǎng)(2)信息意識

      五、Big6主要步驟:

      1、確切的了解探究的問題—任務(wù)定義

      2、確認(rèn)信息資源—信息搜索策略

      3、獲取相關(guān)信息—定位和搜索

      4、選擇一個(gè)答案—運(yùn)用信息

      5、把觀點(diǎn)整合到作品中—綜合6、檢查結(jié)果—評價(jià)

      六、1、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵:所謂學(xué)習(xí)環(huán)境,即學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。(數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境)

      2、組成要素:(1)基礎(chǔ)設(shè)施(2)信息化學(xué)習(xí)資源(3)信息化學(xué)習(xí)的平臺與工具(4)通訊

      3、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn):(1)環(huán)境的開放性(2)資源的共享性(3)學(xué)習(xí)界面的人本性(4)學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性(5)知識學(xué)習(xí)的重構(gòu)性

      4、信息化學(xué)習(xí)方式(1)利用共享資源進(jìn)行學(xué)習(xí)(2)在信息化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。(3)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)。(4)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺,進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

      七、多媒體教室的系統(tǒng)結(jié)構(gòu):

      1、中央控制系統(tǒng)

      2、多媒體計(jì)算機(jī)

      3、視頻展示臺

      4、投影儀

      5、音響系統(tǒng) 校園網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu):網(wǎng)絡(luò)布線、交換設(shè)備、服務(wù)器、工作站和管理服務(wù)軟件系統(tǒng)。

      八、教學(xué)設(shè)計(jì):也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案,試行解決此方案,評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程模式:(1)學(xué)習(xí)需要分析(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要分析(3)學(xué)習(xí)者分析(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明(5)學(xué)習(xí)評價(jià)

      (6)教學(xué)策略的制定(7)教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用(8)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià) 信息環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則:(1)以學(xué)為中心,注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(2)充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)(3)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線,在相關(guān)的有具體意義情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。(5)強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程的評價(jià) 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式(1)單元教學(xué)目標(biāo)分析(2)教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)(3)信息資源查找與設(shè)計(jì)(4)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(5)學(xué)習(xí)作品范例設(shè)計(jì)(6)評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)(7)單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)(8)評價(jià)與修改 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

      1、是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

      2、技術(shù)與教學(xué)的整合是否合理

      3、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是否簡單易行

      4、是否能夠有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)九Web Quest:是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。十 教學(xué)信息資源:從廣義上講應(yīng)包括適合教育的所有教育教學(xué)資源。從狹義上講主要是指教學(xué)資源,它包括用于課堂教學(xué)用的信息資源、遠(yuǎn)程教育所需的教育信息資源以及其他教育形式所需的信息資源。教育信息資源的特點(diǎn):

      1、多樣性

      2、便捷性

      3、共享性

      4、時(shí)效性

      5、交互性

      6、廣泛性

      7、創(chuàng)造性 我國教育信息資源建設(shè)中存在的不足:(1)教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善(2)硬件條件和技術(shù)水平的限制(3)教師信息技術(shù)知識和水平的制約(4)缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流

      十一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站概述:是指在內(nèi)容上圍繞某門課程或與多門課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專題,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

      第二篇:現(xiàn)代教育技術(shù)考試重點(diǎn)總結(jié)

      1、現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

      2、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      (1)現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。

      (2)現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要手段。

      (3)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對象是教與學(xué)的過程和資源。

      (4)系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。

      3、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域(內(nèi)容)

      現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)5個(gè)方面的理論與實(shí)踐。

      現(xiàn)代教育技術(shù)研究的5個(gè)領(lǐng)域具體內(nèi)容:

      第一,學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì),是指為達(dá)到給定的教學(xué)目標(biāo),首先進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)策略制定,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)信息設(shè)計(jì),包括教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)信息與反饋信息的呈現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)等。以創(chuàng)造最優(yōu)化的教學(xué)模式,使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。

      第二,學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā),是指對音像技術(shù)、電子出版技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù),以及多種技術(shù)綜合集成應(yīng)用于教育教學(xué)過程的開發(fā)。

      第三,學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用,應(yīng)強(qiáng)調(diào)對新興技術(shù)、各相關(guān)學(xué)科和最新研究成果,以及各種信息資源的利用和傳播,并要設(shè)法加以制度化、法規(guī)化,以支持現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷革新。

      第四,學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理,是指對所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。

      第五,學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價(jià),是指要注重對教育教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評價(jià),更要注重形成性評價(jià),并以此作為質(zhì)量監(jiān)控和不斷優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)與教育過程的主要措施。

      7、信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素:信息意識、信息能力、信息倫理。

      (1)信息意識是指個(gè)人對信息價(jià)值有敏感性,有尋求信息的興趣,有需求信息的意念,有利用信息為個(gè)人和社會發(fā)展服務(wù)的愿望。

      (2)信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力,包括操縱信息工具的能力、檢索獲取信息的能力、加工提煉信息的能力、整合創(chuàng)建信息的能力、交流傳播信息的 能力等。

      (3)信息倫理是指個(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操,能夠合情、合理、合法地利用信息解決個(gè)人和社會所關(guān)心的問題,使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。

      8、科學(xué)思維就是具有意識的人腦對科學(xué)事物(包括科學(xué)對象、科學(xué)過程、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué) 事實(shí)等)的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的和概括的反映。根 據(jù)思維材料的不同,可將科學(xué)思維分為科學(xué)抽象思維、科學(xué)形象思維、科學(xué)直覺思維。

      9、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革

      (1)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供理想的教學(xué)環(huán)境。

      a)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。b)多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性,有利于知識的獲取與保持。c)多媒體系統(tǒng)的超文本特征,可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。

      d)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特征,有利于培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。e)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

      1、媒體是信息傳播的工具,即信息存儲、傳播、表現(xiàn)的載體。當(dāng)這種介質(zhì)或工具被運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中,則被稱為教學(xué)媒體。

      2、教學(xué)媒體的特點(diǎn):

      第一、教學(xué)媒體具有能夠表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力,能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容形象化地展現(xiàn),形成了一定的表現(xiàn)力。

      第二、教學(xué)媒體能夠突出時(shí)空限制,使已經(jīng)加工和存儲的信息得到重現(xiàn)。

      第三、教學(xué)媒體具備較強(qiáng)的操作性,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象形成適時(shí)互動(dòng),能夠教育對象的參與性。

      第四、不同的教學(xué)媒體具有不同的傳播范圍,廣度和深度上有所區(qū)別。

      3、教學(xué)媒體的類型

      1)感覺媒體:指直接作用于人的感覺器官,使人產(chǎn)生直接感覺的媒體。如聲音、圖像等 2)表示媒體:指傳輸感覺媒體的中介媒體,即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。如圖像編碼、文本

      編碼和聲音編碼。

      3)表現(xiàn)媒體:指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體。如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等為輸入媒體;顯

      示器、打印機(jī)、音箱等為輸出媒體。

      4)存儲媒體:指用于存儲表示媒體的物理介質(zhì)。如硬盤、軟盤、光盤、ROM及RAM等。5)傳輸媒體:指傳輸表示媒體的物理介質(zhì)。如電纜、光纜等。

      4、多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起,并可進(jìn)行人體交互的技術(shù)。

      9、多媒體課件是以計(jì)算機(jī)為中心的利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù),按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì),將文字、語言、圖像等多媒體信息集成在一起,以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲、加工、傳遞、轉(zhuǎn)換和檢索的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件或者系統(tǒng)。

      12、素材的制作(1)對文字的設(shè)計(jì)

      1)文字內(nèi)容要簡潔、突出重點(diǎn)。文字內(nèi)容要簡明扼要,以提綱為主。

      2)文字內(nèi)容要逐步引入,引入時(shí),可采用多種多樣的動(dòng)畫效果,以吸引學(xué)生的注意。3)要采用合適的字體、字號與字形。文字內(nèi)容的字號要盡量大,一般采用宋體和黑體 4)文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀,二是長時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主,背景顏色以暗色為主。

      (2)對聲音的設(shè)計(jì)

      1)音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。2)音樂和音箱效果不能用得過多。3)背景音樂要舒緩,不要過分的激昂。

      4)要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單,便于教師的控制。

      14、多媒體課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      (1)選題準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出

      (2)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

      (3)制作畫面精美

      (4)配音效果完美

      (5)交互性強(qiáng)

      (6)銜接性好

      (7)制作過程精細(xì)

      15、網(wǎng)絡(luò)課件是一種根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的,對教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì),以網(wǎng)頁形式組織多媒體信息元素來完成制作并運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件。

      第三章

      數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

      1、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的,可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的,且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。

      3、教育博客是一種博客式的個(gè)人網(wǎng)站,是教師與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),以文字、多媒體等方式,將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表,超越傳統(tǒng)時(shí)空局限(課堂范疇、講課時(shí)間等),促進(jìn)教師學(xué)生個(gè)人隱性知識顯性化,4、校園網(wǎng)是為了滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要,將分布在校園不同地點(diǎn)的獨(dú)立計(jì)算機(jī),通過通信線路和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議連接起來,以實(shí)現(xiàn)資源共享和相互通信的計(jì)算機(jī)集合。

      5、遠(yuǎn)程教育是一種師生分離的、非面對面組織的教學(xué)模式。

      6、遠(yuǎn)程教育的主要特點(diǎn)

      1)在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的教師和學(xué)生是分離的,學(xué)生與學(xué)生在大多數(shù)情況下也是分離的。

      2)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中有多種傳播教學(xué)內(nèi)容的手段。

      3)教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用發(fā)生變化,學(xué)生成為教學(xué)中心。

      4)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)交互式的系統(tǒng)。

      1、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

      (1)培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

      (4)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。

      2、信息技術(shù)與課程整合的基本原則

      (1)以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

      (2)緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建。

      (3)要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。

      (4)要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。

      (5)要注重個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

      1、觸發(fā)器的步驟

      1)啟動(dòng)PPT,用畫圖工具制作出試卷中的4張圖形; 2)同樣用畫圖工具制作出四個(gè)按鈕,分別標(biāo)號1,2,3,4,3)選中圖形1,單擊菜單中的自定義,添加動(dòng)畫,選擇“進(jìn)入”動(dòng)畫,然后單擊選中該動(dòng)畫,單擊鼠標(biāo)右鍵,點(diǎn)擊“記時(shí)”,出現(xiàn)記時(shí)對話框,單擊觸發(fā)器,在觸發(fā)器下拉框選擇按鈕1 4)如上所述,依次將圖2、3、4的觸發(fā)器動(dòng)畫添加上去,即可完成動(dòng)畫效果。

      2、插入動(dòng)畫的步驟

      1)執(zhí)行“視圖”→“工具欄”→“控件工具箱”命令,展開“控件工具箱”工具欄。

      2)單擊工具欄上的“其他控件”按鈕,在彈出的下拉列表中,選“Shockwave Flash Object”選項(xiàng),這時(shí)鼠標(biāo)變成了細(xì)十字線狀,按住左鍵在工作區(qū)中拖拉出一個(gè)矩形框

      3)將鼠標(biāo)移至上述矩形框右下角成雙向拖拉箭頭時(shí),按住左鍵拖動(dòng),將矩形框調(diào)整至合適大小。

      4)右擊上述矩形框,在隨后彈出的快捷菜單中,選“屬性”選項(xiàng),打開“屬性”對話框,在“Movie”選項(xiàng)后面的方框中輸入需要插入的Flash動(dòng)畫文件名及完整路徑,然后關(guān)閉“屬性”窗口

      3、添加聲音的步驟

      1)準(zhǔn)備好聲音文件(*.mid、*.wav等格式)。

      2)選中需要插入聲音文件的幻燈片,執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”命令,打開“插入聲音”對話框,定位到上述聲音文件所在的文件夾,選中相應(yīng)的聲音文件,確定返回。

      3)插入音頻后,系統(tǒng)會彈出音頻對話框,根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕,即可將聲音文件插入到幻燈片中。

      4)如果想讓上述插入的聲音文件在多張幻燈片中連續(xù)播放,可以按照如下設(shè)置:在第一張幻燈片中插入聲音文件,選中小喇叭符號,在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中,雙擊相應(yīng)的聲音文件對象,打開“播放聲音”對話框,在“第??張幻燈片”方框中輸入幻燈片數(shù)目,確定返回即可。

      4、添加視頻的步驟

      1)準(zhǔn)備好視頻文件。

      2)選中相應(yīng)的幻燈片,執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的影片”命令,打開上述視頻所在的文件夾,選中相應(yīng)的視頻文件,確定返回。

      3)插入視頻之后,系統(tǒng)將會彈出視頻對話框,根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕,即可將聲音文件插入到幻燈片中。

      5、列舉出fireworks常用的摳圖方法(不少于三種)并說明其特點(diǎn)?

      1)魔術(shù)棒,使用快捷方便,適于背景簡單,反差強(qiáng)烈的圖片; 2)套索,適用于摳取圖形外觀比較復(fù)雜,顏色復(fù)雜的圖片,但要求使用者有一定的經(jīng)驗(yàn); 3)鋼筆工具,使用復(fù)雜,要求使用者經(jīng)驗(yàn)豐富,但摳圖工具較前兩種更好。

      6、舉例說明Fireworks制作路徑字的方法和步驟。

      1)啟動(dòng)Fireworks,執(zhí)行“文件”→“新建”命令,創(chuàng)建一個(gè)空白文檔。

      2)點(diǎn)擊左邊工具欄中的“鋼筆工具”,在工作區(qū)繪制一條彎曲路徑,然后點(diǎn)擊左邊工具欄的“文本工具”,在工作區(qū)輸入文字內(nèi)容。

      3)點(diǎn)擊左邊工具欄“部分選定工具”按鈕,將路徑和文字內(nèi)容選中。執(zhí)行“文本”→“附加到路徑”命令,然后執(zhí)行“文本”→“方向”命令,選中“依路徑旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng),即完成路徑字的制作。

      第三篇:現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)期末考試重點(diǎn)

      現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)

      一、名詞解釋

      1、學(xué)習(xí)需要:就是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。

      2、學(xué)習(xí)風(fēng)格:是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。

      3、教學(xué)策略:是教學(xué)中為有效的達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo),綜合選擇或采用的教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)媒體等的總體方案。

      4、網(wǎng)絡(luò)課程:是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,它包

      括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

      5、評價(jià)量規(guī):是一個(gè)真實(shí)性評價(jià)工具,它是對學(xué)生的作品,成果,成長記錄袋或者表

      現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)或者等級評定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具,是連接教學(xué)與評價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。

      6、多媒體技術(shù):指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻

      等,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。

      7、授導(dǎo)型教學(xué):是指在課堂中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。

      8、教學(xué)評價(jià):是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量,并給以價(jià)值判斷。

      9、先行組織者:是指教師在教授新教材之前,先給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料,它要比新教

      材更加抽象、概括和綜合,并能清晰地反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。

      二、簡答題

      1、教學(xué)技術(shù)的定義。

      教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

      2、教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別。

      (1)學(xué)科不同

      信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科, 其研究對象是信息 ;

      教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科, 其研究對象是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源。

      (2)目標(biāo)不同

      信息技術(shù)課程是要使被培訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng), 即具有運(yùn)用信息技術(shù)的意識、運(yùn)用信息技術(shù)的能力與道德 ;

      教育技術(shù)課程是要使被培訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng), 其核心是對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)的能力, 也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。

      3、多媒體技術(shù)的定義與基本特征。

      是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻等,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。

      基本特征:多樣化、交互性、集成性

      4、傳播的過程及拉斯維爾的“5W”。

      過程:傳者、受者、信息、媒介、編碼、譯碼、噪聲、反饋與效果等

      5W:控制分析——研究誰、內(nèi)容分析——研究說什么、媒介分析——通過何種通道、受眾

      分析——對誰傳播、效果分析——產(chǎn)生了什么效果

      5、什么是網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。

      是指經(jīng)過數(shù)字化處理,通過網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)或者終端等方式能再現(xiàn)出來的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式的教育信息。

      6、簡述編寫教學(xué)目標(biāo)的方法。

      A——教學(xué)對象(Audience):它是目標(biāo)表述中應(yīng)注明的教學(xué)對象。

      B——行為(Behavior):是指學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)者能做(說)什么,即獲得怎樣的能力。

      C——條件(Condition):指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果行為產(chǎn)生的條件限制,說明產(chǎn)生行為的情境。如“獨(dú)立設(shè)計(jì)程序”、“在3分鐘之內(nèi)輸入完這篇英文”等。

      D——標(biāo)準(zhǔn)(Degree):是學(xué)習(xí)者行為完成的質(zhì)量衡量依據(jù),是行為準(zhǔn)確性和質(zhì)量的水平要求。

      7、簡述程序教學(xué)的基本原則。

      積極反應(yīng)原則、小的步子原則、及時(shí)強(qiáng)化原則、自定步調(diào)原則、低錯(cuò)誤率原則

      8、多媒體素材的類型、分類及應(yīng)用原則。

      類型:文本、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等

      應(yīng)用原則:科學(xué)性、藝術(shù)性、可控性、適度性

      9、信息技術(shù)和課程整合的策略;大整合論和小整合論的觀點(diǎn)。

      策略:知識切入點(diǎn)策略、多種感官參與學(xué)習(xí)策略、思維訓(xùn)練核心策略、情感激動(dòng)策略、情感激勵(lì)策略、因勢利導(dǎo)策略、實(shí)踐感知策略、習(xí)作強(qiáng)化策略、合作學(xué)習(xí)策略、自主探究學(xué)習(xí)策略、寓教于樂策略。

      大整合論的觀點(diǎn):是指將信息技術(shù)融入到課程的整體中去,改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),變革整個(gè)課程體系。

      小整合論的觀點(diǎn):將信息與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中,包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等。

      10、簡述信息技術(shù)和課程整合的目標(biāo)和內(nèi)容。

      (1)充實(shí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,為社會需要的多種專業(yè)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

      (2)信息技術(shù)與課程整合是學(xué)校信息技術(shù)教育的重要組成部分。包括學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的信

      息化、教師學(xué)生的信息化、教學(xué)的信息化

      (3)完善學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí),促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

      (4)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題。

      (5)培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力

      11、什么是探究型學(xué)習(xí)?簡述主要環(huán)節(jié)和步驟。

      是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題,并創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景,首先通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,然后學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),最后求的問題的解決。

      主要環(huán)節(jié)和步驟:確定問題、形成探究思路、實(shí)施探究、結(jié)果展示/交流

      12、多媒體課件設(shè)計(jì)的一般步驟和過程。

      (1)項(xiàng)目規(guī)劃、目標(biāo)分析和選題

      (2)教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

      (3)編寫腳本。包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、反饋設(shè)計(jì)

      (4)制作與修改

      (5)評估和打包

      13、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)。

      (1)建構(gòu)主義者認(rèn)為,對事物的理解不是簡單由事物自己決定的,事物信息要被人理解,這依賴于個(gè)體原有的知識經(jīng)驗(yàn),不同人常常會因此而建構(gòu)不同的意義。

      (2)學(xué)習(xí)觀 :學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程,是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程,教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中,而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),生長(建構(gòu))起新的經(jīng)驗(yàn)。

      (3)學(xué)生觀:學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的刺激接受者,他是一個(gè)主動(dòng)的構(gòu)建者,要對外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。

      (4)學(xué)習(xí)的情境觀:在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來,比如醫(yī)學(xué)中的具體病理、經(jīng)營管理中的實(shí)際案例,等等,讓學(xué)生合作解決情境性的問題。

      14、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義、主要內(nèi)容和作用。

      是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法,分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo),建立并試行解決教學(xué)問題的策略方案,評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改,使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。

      主要內(nèi)容:1)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的: 優(yōu)化教學(xué)效果

      2)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法

      3)教學(xué)設(shè)計(jì)是問題解決的過程

      4)以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)

      5)以學(xué)生為導(dǎo)向

      6)連接教育理論和教育實(shí)踐的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)

      7)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對象:教學(xué)過程、教學(xué)產(chǎn)品、課程設(shè)置等不同層次的教學(xué)系統(tǒng) 作用:(1)有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。

      (2)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,促進(jìn)青年教師的快速成長。

      (3)有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng),提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

      15、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)和步驟。

      16、常見的視頻、音頻和動(dòng)畫格式。

      視頻:AVI格式、MOV格式、MPEG格式、RM/RMVB格式

      音頻:數(shù)字音頻包括波形音頻、Midi音頻、Mp3音頻

      動(dòng)畫:GIF格式、SWF格式、FLIC 格式

      三、分析題

      關(guān)于教師應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢

      四、設(shè)計(jì)題

      給出的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“課件的界面設(shè)計(jì)”。

      第四篇:現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)(吐血整理版本)

      現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)歸納

      第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概論

      第二節(jié)

      1、教育技術(shù):從廣義上來說教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”,是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。它分為有形的(物化形態(tài))和無形的(智能形態(tài))兩大類。

      2、美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)的定義明確指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對象(學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源)和五個(gè)研究領(lǐng)域(設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià))

      (教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐)

      3、教育技術(shù)的主要意義在于:利用系統(tǒng)科學(xué)對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,提出解決問題的策略和方法,進(jìn)行實(shí)施并給予評價(jià)和修改,以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的更好發(fā)展。

      4、現(xiàn)代教育技術(shù):是指以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要技術(shù)手段的教育技術(shù)。這里的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。

      5、教育技術(shù)的發(fā)展歷程

      視覺教育階段(夸美紐斯和裴斯泰洛齊。倡導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)的是利用視覺教材作為輔助,以使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體化,主張?jiān)趯W(xué)校課程中組合運(yùn)用各種視覺教材,將抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)。)

      視聽教育階段(戴爾提出以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的“教學(xué)中的視聽方法”。視聽教學(xué)即為視覺材料、聽覺材料或是其綜合)

      視聽傳播階段

      教育技術(shù)階段(美國試聽教育協(xié)會改名為教育傳播和技術(shù)協(xié)會,簡稱AECT,1972年該協(xié)會將其實(shí)踐和研究的領(lǐng)域正式名為教育技術(shù),從此成為一門獨(dú)立的學(xué)科)

      第三節(jié)

      1、現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

      現(xiàn)代教育技術(shù)有效支撐教育改革

      現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果

      現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

      2、教育部于2004年12月正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》該標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定了相關(guān)人員的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求和達(dá)到各等級的培訓(xùn)所需的基本內(nèi)容。下面是教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容。

      意識與態(tài)度 知識與技能 應(yīng)用與創(chuàng)新 社會責(zé)任

      第五節(jié)

      一、學(xué)習(xí)理論

      (一)行為主義學(xué)習(xí)理論(華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納)

      1、行為主義理論又稱刺激——反應(yīng)(S—R)理論,其認(rèn)為人類的思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果,即“刺激——反應(yīng)”,刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)叫強(qiáng)化,通過環(huán)境的改變和對行為的強(qiáng)化,任何行為都能被創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、塑造和改變。

      2、行為主義學(xué)習(xí)理論把“強(qiáng)化”看作是程序教學(xué)的核心,認(rèn)為只有通過強(qiáng)化,才能形成最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      3、行為主義對基本技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)提供了非常多的有效的方法。

      (二)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

      (三)人本主義學(xué)習(xí)理論

      (四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

      1、建構(gòu)主義認(rèn)為,主題不能通向外部世界,而只能通過利用內(nèi)部構(gòu)建的基本認(rèn)識原則去組織經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)展知識。

      2、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和環(huán)境,內(nèi)在的心理和外在和環(huán)境。學(xué)生必須以某種方式從環(huán)境中獲得信息。

      3、建構(gòu)主義是影響當(dāng)代教育改革與實(shí)踐的最基本理論。作為教育界的一種新的認(rèn)識論和學(xué)習(xí)理論,建構(gòu)主義對傳統(tǒng)教學(xué)觀念提出了尖銳的批評,對學(xué)習(xí)和教學(xué)做出了新的解釋,以這種理論為基礎(chǔ),研究者提出了一系列改革的設(shè)想,這對改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。a、建構(gòu)主義的知識觀(提煉幾句話)P26

      b、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(提煉幾句話)P26

      c、建構(gòu)主義的學(xué)生觀(提煉幾句話)P26

      二、視聽教學(xué)理論

      1、視聽教學(xué)的主要代表人物愛德加 戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論(空白處自己加以補(bǔ)充及筆記):

      語言符號 視覺符號

      錄音、廣播、靜態(tài)畫面 電影 電視 參觀展覽 見習(xí)旅行 觀摩示范

      參與活動(dòng)(演戲、表演)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)(理解)

      直接的有目的的直接經(jīng)驗(yàn)(做)

      2、經(jīng)驗(yàn)之塔指出電影、電視、廣播、錄音等媒體具有傳播“替代經(jīng)驗(yàn)”的作用,看到了替代經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中所起的主要作用,即它們是連接具體經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn)的橋梁和紐帶。利用視聽教材學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn),“即容易轉(zhuǎn)向抽象概念化,也容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化”。

      三、傳播理論

      1、拉斯韋爾的5w模式

      誰?

      說什么?

      什么通道?

      對誰?

      什么效果? 控制分析

      內(nèi)容分析

      媒介分析

      受眾分析

      效果分析

      2、教育傳播的特點(diǎn):教育性,整體性,開放性,動(dòng)態(tài)性,多樣性。

      第二章 現(xiàn)代教學(xué)媒體與多媒體學(xué)習(xí)

      第一節(jié)

      1、相對于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體,新媒體被形象的稱為“第五媒體”。

      2、多媒體:一個(gè)是指多種物化的信息傳遞工具和手段即媒體和簡單組合,另一個(gè)含義是指能綜合處理多媒體信息。

      3、現(xiàn)代教學(xué)媒體(看書)

      是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體,利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體。由兩個(gè)相互聯(lián)系的要素構(gòu)成:硬件和軟件。

      4、教學(xué)媒體的分類,最為普遍的分類方法是根據(jù)媒體所作用的感官和信息的流向,分為視覺媒體、聽覺媒體、試聽覺媒體、交互媒體。

      5、教學(xué)媒體的個(gè)性之參與性:行為參與的機(jī)會較多,電影電視無線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī)等媒體有較強(qiáng)的感染力,刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈,容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

      6、教學(xué)媒體的發(fā)展階段:口語語言媒體階段、文字語言媒體階段、印刷媒體階段、電子媒體階段、數(shù)字媒體階段。第二節(jié)

      1、選擇教學(xué)媒體的依據(jù):教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件

      2、選擇教學(xué)媒體的原則:發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則

      3、教學(xué)媒體編制的五大傳播效果原理:共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次原理、重復(fù)作用原理、信息來源原理和最小代價(jià)律原理。(填空)

      4、ASSURE模式是教學(xué)媒體設(shè)計(jì)模式,不是一個(gè)完整的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。它是給教師使用的模式,用于計(jì)劃在課堂教學(xué)中如何使用媒體和技術(shù)。它是將媒體技術(shù)整合與教學(xué)過程中的程序向?qū)?,能幫助教師組織課堂教學(xué)并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行可靠的評估,是編寫課程計(jì)劃的系統(tǒng)方法。

      5、分析學(xué)習(xí)者特征從三個(gè)方面:一般特征、起始點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格

      6、稱述教學(xué)目標(biāo)即”目標(biāo)的ABCD”:聽眾(audience),行為(behavior),行為條件(conditions),行為的標(biāo)準(zhǔn)(degree)

      7、教學(xué)媒體的運(yùn)用要體現(xiàn)“五適”,即適量、適序、適度、適勢、適時(shí)。其中適勢指運(yùn)用媒體一定要構(gòu)成一種情勢、一種氛圍。第三節(jié)

      1、多媒體學(xué)習(xí):是指學(xué)習(xí)者接受兩種或兩種以上形式信息的學(xué)習(xí)。第五節(jié)

      1、以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)取向考慮的問題是“我們?nèi)绾斡枚嗝襟w技術(shù)來促進(jìn)人類的學(xué)習(xí)”,核心是“利用多媒體技術(shù)來提高人類認(rèn)識能力”。

      2、多媒體設(shè)計(jì)的原則(每個(gè)原則解釋一下,看書)

      (1)多媒體認(rèn)知理論原則(網(wǎng)絡(luò)課程中語詞和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好)

      (2)空間接近原則(書頁或是屏幕上的對應(yīng)文字與畫面臨近呈現(xiàn)比隔開呈現(xiàn)時(shí)能使學(xué)生學(xué)的更好)

      (3)時(shí)間接近原則(對應(yīng)的文字與畫面同時(shí)呈現(xiàn)比繼時(shí)呈現(xiàn)能使學(xué)生學(xué)的更好)(4)一致性原則(指與教學(xué)的一致性)(5)通道原則(由動(dòng)畫和解說組成的多媒體呈現(xiàn)比由動(dòng)畫和屏幕文本組成的多媒體呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好)

      (6)允余原則(學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果)

      (7)個(gè)體差異原則(所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)對個(gè)體的效果)

      3、影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的因素(重點(diǎn)在第一點(diǎn))

      (一)學(xué)習(xí)者特征(詳細(xì)看書)

      4、多媒體表征方式之圖形的特征:圖形的真實(shí)性,圖形的復(fù)雜性,圖形的交互程度。

      (問題:圖形的真實(shí)性是如何影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的??磿鳳85)

      第三章 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

      第三章

      1、信息化教學(xué):

      信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài),它注重現(xiàn)代信息技術(shù),它還涉及現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用。

      2、信息化教學(xué)的特征:

      從技術(shù)層面來看:數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化。從教育層面來看:教學(xué)內(nèi)容多媒體化、教學(xué)資源全球化、教學(xué)過程個(gè)性化、教學(xué)活動(dòng)合作化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)管理自動(dòng)化、教學(xué)環(huán)境虛擬化。

      3、信息化教學(xué)模式: 所謂信息化教學(xué)模式,是指技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式,是教學(xué)模式在信息化時(shí)代下得新發(fā)展,4、在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師是知識的灌輸者與施教者,掌握一切學(xué)習(xí)資源,決定學(xué)習(xí)進(jìn)度,占據(jù)主導(dǎo)地位。

      信息化教學(xué)模式中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,其本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù),促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的有效發(fā)生。

      5、信息化教學(xué)模式中的媒體是以一種認(rèn)知工具、交互工具以及學(xué)習(xí)工具。

      6、信息化教學(xué)模式的類型: 基于問題的教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、基于案例的教學(xué)模式(最終產(chǎn)物是一個(gè)成形的作品)、基于概念地圖的教學(xué)模式、基于電子檔案的教學(xué)模式。

      7、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL):是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)。

      8、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)情境中,學(xué)習(xí)資源主要是以多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)資源為主。

      9、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特征與優(yōu)勢:

      交互性強(qiáng)、凸顯協(xié)作性、學(xué)習(xí)資源豐富、突破時(shí)間空間限制。

      10、常用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天室、E-mail、博客、新聞組、IP電話等。

      11、信息化教學(xué)設(shè)計(jì):

      信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法,在綜合現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的過程與方法。

      12、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較

      13、信息技術(shù)與課程整合的概念:

      其實(shí)質(zhì)就是在先進(jìn)教育理念下,在課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。

      14、信息技術(shù)與課程整合的層次P143表格

      第四章 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

      1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)

      2、多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的需求,經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì),使用多媒體軟件工具制作的,其運(yùn)行機(jī)制在于綜合運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結(jié)構(gòu)。

      3、多媒體教學(xué)課件按內(nèi)容和作用分類:

      課堂演示型、個(gè)別化交互型、操練復(fù)習(xí)型、資料工具型、教學(xué)游戲型。

      4、多媒體教學(xué)課件開發(fā)工具:

      基于卡片或頁面的多媒體課件制作軟件(HyperCard, PowerPoint, FrontPage等)基于時(shí)間流程的課件制作軟件(Macromedia Flash, Microsoft Action等)

      基于圖標(biāo)或邏輯流程的課件制作軟件(Macromedia Authorware, HSC Intetactive等)基于舞臺的課件制作軟件(Macromedia Director)

      5、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則:

      一是符合教學(xué)對象、二是符合教學(xué)大綱、三是符合教學(xué)原則、四是符合人的網(wǎng)狀思維模式。

      6、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容: 教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、框面交互設(shè)計(jì))、界面設(shè)計(jì)(課件界面局部、多媒體素材設(shè)計(jì)、課件色彩搭配)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)(按鈕導(dǎo)航、光標(biāo)導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航、標(biāo)簽導(dǎo)航)。

      7、多媒體教學(xué)課件的腳本分為文字腳本和制作腳本

      第五章 數(shù)字化教學(xué)資源的獲取、管理與應(yīng)用

      第一節(jié)

      1、數(shù)字化教學(xué)資源:是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。

      2、數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn):處理技術(shù)數(shù)字化,呈現(xiàn)多媒體化,傳輸網(wǎng)絡(luò)化,資源建設(shè)可操作化,教學(xué)過智能化 第二節(jié)

      1、邏輯運(yùn)算符有3種:OR、AND和 NOT

      2、網(wǎng)絡(luò)上常見的文本格式:TXT、DOC、PDF、CAJ

      (PDF即便攜式文件格式,由Adobe公司開發(fā)而成,Adobe reader軟件可以打開)

      網(wǎng)絡(luò)中常見的圖片文件格式:JPEG、GIF、PNG和SVG

      網(wǎng)絡(luò)上常見的音頻文件格式:WAV、MP3、WMA、RA、MID、APE等

      (常用的音頻處理軟件有:Windows系統(tǒng)本身提供的錄音機(jī),Goldwave、Cool Edit、Cake Walk等,其中Cool Edit是最常見的音頻處理軟件)

      網(wǎng)絡(luò)上常見的視頻文件格式:AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、F4V等

      (Adobe Premiere是PC和MAC平臺上應(yīng)用最廣泛的視頻編輯軟件,對于一般網(wǎng)頁我們可以選擇會聲會影)

      3、常用的下載工具有Flashget(Flashsmart)、迅雷等軟件

      4、當(dāng)前最為流行的二維動(dòng)畫制作軟件有Adobe公司的Flash和Autodesk公司的AnimiatorStudio等

      第三節(jié)

      1、在線資源管理與應(yīng)用分類:瀏覽器收藏夾、網(wǎng)絡(luò)收藏夾

      2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源管理與應(yīng)用分類:網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,教育博客,國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心。

      第六章

      新技術(shù)的應(yīng)用

      虛擬現(xiàn)實(shí)(VR):虛擬現(xiàn)實(shí)是可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這種虛擬世界由計(jì)算機(jī)生成,可以使現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn),也可以是構(gòu)想中的世界。虛擬現(xiàn)實(shí)是系統(tǒng)仿真的新的發(fā)展方向,它是采用計(jì)算機(jī)仿真展現(xiàn)虛擬世界的技術(shù)。

      人工智能(AI):是指一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有人類的知識和行為,具有學(xué)習(xí)、推斷、販毒案的能力,具有解決問題、記憶知識和了解人類自然語言的能力。

      云技術(shù):是基于云計(jì)算模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需使用,靈活便利。

      (后面章節(jié)的大家只需熟悉powerpoint、flash、dreamweaver 各自的技巧區(qū)別)

      最后祝大家現(xiàn)代教育技術(shù)課程高分通過!^_^

      第五篇:現(xiàn)代教育技術(shù)基本重點(diǎn)內(nèi)容

      P299L4 課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容:

      分析教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容要求達(dá)到的學(xué)習(xí)水平;

      確定教學(xué)策略,也就是選擇要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所需要的資源、程序和方法。包括教學(xué)媒體的選擇,教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等。

      進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià),重點(diǎn)在形成性練習(xí)的設(shè)計(jì),以便能及時(shí)獲取反饋信息,檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。見圖9—4 P295L4-6 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以教育傳播過程為對象,應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求,確立解決問題的方法和步驟,并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。

      P280-P287 略

      P282倒L1 按下Alt+Print Screen即可將當(dāng)前活動(dòng)窗口顯示畫面置入剪貼板,按下Print Screen即可全屏幕拷貝,并置入剪貼板。

      P267L14-20 教育信息資源:指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料,它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息,從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。

      而我們通常把教育信息資源理解為信息技術(shù)環(huán)境下的教育信息資源,以及為達(dá)到某種教學(xué)目的的教學(xué)支撐系統(tǒng)軟件與資源管理軟件系統(tǒng)等,包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體教學(xué)軟件、教育網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。

      P241倒L3-P242 略

      P241L3-4 遠(yuǎn)程教育也成為遠(yuǎn)距離教育(distance education),是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行的非面對面的教育形式。

      P230L2-3 在線學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下,利用網(wǎng)上提供教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源,解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式。P213 略

      P193L7-P194L3(P193L20-21;P193倒L1-P194L3)略

      P192倒L9-8 為了實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)類型之間的互聯(lián)通信,除了依靠路由器尋找路由,還需要通信協(xié)議(TCP/IP協(xié)議)的保障。P187L12-13 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的一些基本部件,包括網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、中繼器、集線器、路由器、網(wǎng)關(guān)、調(diào)制解調(diào)器等。P179L13 腳本的編寫

      多媒體課件腳本主要包括文本腳本和制作腳本兩類,前者是多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn),后者則是多媒體課件軟件設(shè)計(jì)的反饋。多媒體課件設(shè)計(jì)工作完成后,應(yīng)在此基礎(chǔ)上寫出相應(yīng)的腳本,作出制作多媒體課件的直接依據(jù)。規(guī)范的多媒體課件腳本對保證課件質(zhì)量水平,提高課件開發(fā)效率具有積極的作用。P178倒L7-5 屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內(nèi)容。多媒體教學(xué)軟件屏幕畫面除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外,還要求屏幕鎖呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性。P178L21-23 多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括軟件結(jié)構(gòu)域功能的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互方式的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。P177L22-23 多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì),它包括以下基本工作:教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、媒體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、診斷評價(jià)的設(shè)計(jì)等。P174倒L5 多媒體課件的特點(diǎn):詳見書本

      第一,集成多種媒體信息,提高學(xué)習(xí)效率 第二,友好的交互環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 第三,豐富的信息資源,擴(kuò)大學(xué)生知識面

      第四,超文本結(jié)構(gòu)組織信息,提高多種學(xué)習(xí)途徑 第五,以學(xué)生為中心,適合于個(gè)別化教學(xué) P173倒L3 資料檢索閱讀型這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某種教學(xué)資料,并不反映具體的教學(xué)過程。P172倒L8-P173倒L3 多媒體課件的類型:詳見書本 課堂演示型;學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)型;專業(yè)技能訓(xùn)練型;教學(xué)游戲型;模擬實(shí)驗(yàn)性;資料檢索閱讀型 P172L12-13 多媒體課件,是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo),以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐,具備一定教學(xué)功能的,以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。P161 略

      P154L10 多媒體信息包括的內(nèi)容:詳見書本

      文本;圖形;動(dòng)畫;視頻;音頻;交互界面 P153L12-15 多媒體技術(shù)(multimedia technology)是指把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起,并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示,將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。

      P153L4-5 媒體是指傳遞信息的中介物,它有兩種含義:一是指表現(xiàn)信息的載體,如文字、符號、語言、聲音、圖形圖像等;二是指存儲和傳遞信息的實(shí)體,如書本、畫冊、報(bào)紙等。P153倒L13 多媒體技術(shù)的基本特征:詳見書本 多樣性;集成性;交互性 P148倒L4 技巧包括各種拍攝技法:推、拉、搖、移、升降與虛實(shí)等,還包括畫面組接的方式:切變、淡變、劃變、迭加、鍵控等。P148倒L7 景別

      系根據(jù)教學(xué)要求與視覺規(guī)律選定被攝體的取景范圍,是用攝像機(jī)代替學(xué)習(xí)者以不同的視角和位置觀察事物的手段,一般分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫和顯微等,電視教材用得最多的應(yīng)試近景和特寫。P130倒L3 微格教學(xué)具有以下幾個(gè)特征:

      由少數(shù)學(xué)習(xí)者(5——10人)組成“微格課堂”,以真實(shí)的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”,使課堂微型化;

      把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo),選擇一小段“微格內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案:

      被訓(xùn)練者利用5——10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐,從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能; 在進(jìn)行“微格課程”的教學(xué)實(shí)踐過程中,利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過程記錄下來; 通過視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容,進(jìn)行反饋評價(jià)和分析,可以是自我評價(jià)也可以是他人評價(jià)。P130倒L7-4 根據(jù)實(shí)踐體會,我們認(rèn)為:“微格教學(xué)是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),利用現(xiàn)代視聽技術(shù),通過反饋評價(jià),以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的,對教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法?!?P102倒L14 利用光圈和快門控制進(jìn)光量。P101倒L10-P102L4 略

      P100倒L9-8 CCD是半導(dǎo)體器件,是數(shù)碼相機(jī)的核心,其內(nèi)含器件的單元數(shù)量決定了數(shù)碼相機(jī)的成像質(zhì)量——像素,單元越多,即像素越高,成像質(zhì)量越好。P100L11 數(shù)碼相機(jī)的主要特點(diǎn)之一:低消耗。

      數(shù)碼相機(jī)所用的感光芯片CCD、CMOS,以及任何形式的存儲卡,都可反復(fù)使用。P99 略

      P96L16-倒L1 多媒體投影機(jī)的幾項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn):詳見書本 明亮度;分辨率;散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命 P88倒L10 DVD視盤機(jī)對圖像壓縮采用了MPEG—2技術(shù),主要擴(kuò)充了以場面為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償。P78倒L5 目前,被國際社會廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有JPEG、H.261和MPEG三種。P78L10-13 數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是:保證數(shù)據(jù)量小于信息量。衡量一種數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞有三個(gè)重要的指標(biāo):一是壓縮比要大,即壓縮前后所需的信息存儲量自比要大;二是實(shí)現(xiàn)壓縮的算法要簡單,壓縮、解壓速度快,盡可能地做到實(shí)時(shí)壓縮解壓; 三是回復(fù)效果要好,要盡可能地回復(fù)原始數(shù)據(jù)。P76L14-15 音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號。P70L1-9 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分:

      設(shè)施:如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等,使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開放性。

      資源:為學(xué)習(xí)者提供經(jīng)數(shù)字化處理的、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象、使學(xué)習(xí)資源具有多樣性和共享性。

      平臺:向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)學(xué)習(xí)界面,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng),使學(xué)習(xí)過程具有交互性。

      通訊:為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論提供保障,使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性。

      工具:在網(wǎng)絡(luò)平臺中包含有多種學(xué)習(xí)工具,為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識建構(gòu)、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題提供條件,使學(xué)習(xí)過程具有創(chuàng)造性。P69倒L4 信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)。P61L14 目前世界上采用了NTSC、SECAM和PAL三種主要制式進(jìn)行彩色編碼處理。P34倒L6 媒體的教學(xué)功能和特性:詳見書本

      表現(xiàn)力;重現(xiàn)力;接觸面;參與性;受控性 P32表2-1 略

      P23倒L9、P23倒L3 學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放系統(tǒng)。

      學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,明顯地是屬于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。P17L18-20 教育傳播過程是一個(gè)復(fù)雜的過程?,F(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用,從總體而言,就是要研究教育信息傳播過程中,教者(傳播者)——媒體——學(xué)習(xí)者(接受者)三者之間相互作用的方式、現(xiàn)象、相互關(guān)系及其規(guī)律。P13L11-15 建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程,它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識,也包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識的意義,并力圖在更接近、更符合事實(shí)情況的情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)新知識,賦予新知識以個(gè)人理解的意義。P9 略

      P7圖1-4 略

      P6倒L11、倒L9、倒L6、倒L3 視聽教學(xué)理論:它指出了各種視聽教學(xué)媒體在教學(xué)中的地位與作用,也是教育技術(shù)必須遵循的重要規(guī)律與所依據(jù)的基礎(chǔ)理論。學(xué)習(xí)理論:它是闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生,揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制而形成的理論。它是教育心理學(xué)的基本理論,也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基礎(chǔ)理論。

      傳播理論:它是全面研究人類進(jìn)行信息傳送、交換、加工的科學(xué)。它建立起來的傳播過程與模式的理論和傳者、受者與傳播媒體的理論,對教育過程具有普遍的指導(dǎo)意義,它是解釋現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程的主要基礎(chǔ)理論。系統(tǒng)科學(xué)理論:包括了系統(tǒng)論、控制論和信息論。它作為一門綜合性的橫向科學(xué),并具有濃厚的方法論特性,提供了適合于現(xiàn)代科學(xué)研究與管理的新方法。它也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基本理論之一。P5L8-9 現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。P5圖1-2 略

      P3L16-P4L3 詳見書本

      教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。該定義表明教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)的過程和資源,基本研究內(nèi)容是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)等五個(gè)方面的理論和實(shí)踐。P2倒L13-7 教育信息化的主要特征是:

      教育信息處理數(shù)字化,使得教育信息處理簡單、統(tǒng)一、可靠;

      教育信息載體多媒體化,并實(shí)現(xiàn)信息載體具有集成性,信息應(yīng)用具有互動(dòng)性; 信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享,使學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制,更便于進(jìn)行遠(yuǎn)程異地的協(xié)商合作;

      教學(xué)過程智能化,可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行智能指導(dǎo)、智能代理、更可以使界面智能化,如可以語音輸入、手寫輸入等。P2L13-14 信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。其中應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。

      補(bǔ)充:

      1、視聽教學(xué)理論的代表人物是美國教育家戴爾,他提出了以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的視聽教學(xué)理論。

      2、區(qū)別行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

      行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是把學(xué)習(xí)看作刺激一反應(yīng)之間聯(lián)接的加強(qiáng)。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理表象,即學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素,這與行為主義學(xué)習(xí)理論只關(guān)注學(xué)習(xí)者的外顯行為,無視其內(nèi)部心理過程有很大的不同。

      3、拉斯韋爾模型 P17圖1——6

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