第一篇：小學(xué)教師招聘必考詩(shī)歌

一、小學(xué)古詩(shī)背誦參考篇目 1．長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

2．敕勒歌 北朝民歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

3．黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

4．早發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

5．江畔獨(dú)步尋花 杜甫

黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝柢。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

6．聞官軍收河南河北 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

7．賦得古原草送別 白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。

8．憶江南 白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

9．回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

10．秋夕 杜牧

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

11．涼州詞 王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

12．春曉 孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

13．楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

14．芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

15．商山早行 溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧燕滿(mǎn)回塘。

16．尋隱者不遇 賈島

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

17．烏衣巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

18．四時(shí)田園雜興 范成大

晝出耕田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

19．梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

20．菩薩蠻 書(shū)江西造口壁 辛棄疾郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

21．示兒 陸游

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

22．夏日絕句 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

23．石灰吟 于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

24．已亥雜詩(shī) 龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

二、需要掌握的作家、作品

（一）古代文學(xué)作家、作品 1.關(guān)雎 《詩(shī)經(jīng)》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。

5.《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·魏風(fēng)·碩鼠》

碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂(lè)土。樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所。

碩鼠碩鼠，無(wú)食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂(lè)國(guó)。樂(lè)國(guó)樂(lè)國(guó)，爰得我直。

碩鼠碩鼠，無(wú)食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂(lè)郊。樂(lè)郊樂(lè)郊，誰(shuí)之永號(hào)？

6.孔子《論語(yǔ)》

窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

2.蒹葭 《詩(shī)經(jīng)》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。3.《論語(yǔ)》

（一）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（二）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

（三）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

（四）子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！?/p>

（五）子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

（六）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

4.詩(shī)經(jīng)——《氓》

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也； 女之耽兮，不可說(shuō)也！

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車(chē)帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

孔子，名丘，字仲尼，又稱(chēng)尼父、圣父，魯國(guó)人，儒家創(chuàng)始人。書(shū)為孔子弟子及其再傳弟子編成。主要作品為《論語(yǔ)》20篇，各取篇中開(kāi)頭二字為篇名，如《學(xué)而》、《為政》等。記錄了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。諸子哲理散文，語(yǔ)錄體，列為“四書(shū)”之一。

7.孟子《孟子》

孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)儒家代表人物，世稱(chēng)亞圣。書(shū)由其弟子編輯。主要作品為《孟子》共7篇，各取篇中開(kāi)頭幾字為篇名，如《梁惠王》、《公孫丑》、《告子》等。記載了孟子的思想和政治言論。諸子哲理散文，“四書(shū)”之一。孟子長(zhǎng)于論辯，善用比喻，對(duì)后世議論性散文的發(fā)展影響較大。

8.司馬遷《陳涉世家》

司馬遷·字子長(zhǎng)，別稱(chēng)太史公，簡(jiǎn)稱(chēng)史遷。與司馬光并稱(chēng)“史界兩司馬”，與班固并稱(chēng)“班馬”。主要作品為《史記》又名《太史公書(shū)》全書(shū)130篇，包括12本紀(jì)、8書(shū)、10表、30世家、70列傳?！读H藺相如列傳》《鴻門(mén)宴》《毛遂自薦》《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》等出于此書(shū)。歷史散文。我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)本紀(jì)、世家、列傳、表、書(shū)五種體例，被譽(yù)為“實(shí)錄、信史”?！笆芳抑^唱，無(wú)韻之離騷”，史學(xué)“雙璧”之一，前“三史”之首。

9.陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》

飲酒陶潛結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

歸園田居·其一少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

10.王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》送杜少府之任蜀州 王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

11.孟浩然《過(guò)故人居》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。

14.杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》 望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。過(guò)故人莊

故人具雞黍(shǔ)，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜(xiá）。開(kāi)軒面場(chǎng)圃（pǔ），把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

春曉

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

12.王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日以山東兄弟》

使至塞上王維

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

九月九日憶山東兄弟 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。13.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門(mén)送別》《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

渡荊門(mén)送別

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

登樓

花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

春望

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪（zān)。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

15.韓愈《馬說(shuō)》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》馬說(shuō)

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

早春呈水部張十八員外

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

16.劉禹錫《陋室銘》

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊?/p>

17.白居易《錢(qián)塘湖春行》《賣(mài)炭翁》 錢(qián)塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

賣(mài)炭翁

賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直

18.柳宗元《捕蛇者說(shuō)》《黔之驢》《江雪》 江雪

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

黔之驢

黔無(wú)驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用，放之山下?；⒁?jiàn)之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然,莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

噫！形之龐也類(lèi)有德，聲之宏也類(lèi)有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢取。今若是焉，悲夫！19.杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 清明

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

秋夕

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

江南春絕句

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

泊秦淮

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

20.范仲淹《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲·秋思》漁家傲·秋思

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

21.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜洲》《登飛來(lái)峰》《傷仲永》元日

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。

泊船瓜洲

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

登飛來(lái)峰

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

22.蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》 題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

水調(diào)歌頭

（丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

江城子·密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。

浣溪沙

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。卜算子·詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

25.辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂(lè)·村居》 西江月

23.李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》 如夢(mèng)令

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

武陵春春晚

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

24.陸游《書(shū)憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子·詠梅》 書(shū) 憤 一

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。書(shū) 憤 二

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。

示 兒

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。

破陣子

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

清平樂(lè)·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

26.文天祥《正氣歌》《過(guò)零丁洋》過(guò)零丁洋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。

27.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，枯藤老樹(shù)昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

28.施耐庵《水滸》

施耐庵，元末明初人。主要作品為《忠義水游傳》，簡(jiǎn)稱(chēng)《水滸》有百回本，百二十回本和七十回本。是我國(guó)第一部反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，對(duì)后世農(nóng)民起義發(fā)生了巨大影響。

29.羅貫中《三國(guó)演義》

羅貫中，元末明初人。名本，號(hào)湖海散人，中國(guó)第一位全力創(chuàng)作通俗小說(shuō)的作家。主要作品有《三國(guó)志通俗演義》(簡(jiǎn)稱(chēng)《三國(guó)演義》、《隋唐志傳》、《三國(guó)》)，為我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史章回小說(shuō)。30.吳承恩《西游記》

吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人。主要作品為《西游記》是著名長(zhǎng)篇章回神魔小說(shuō)，是古典文學(xué)中最輝煌的神話(huà)作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。

第二篇：護(hù)士招聘醫(yī)院必考試題

護(hù)士招聘醫(yī)院必考試題

一、選擇題

1.適宜的病室環(huán)境是

A.嬰兒室室溫室在22—24℃?√

B.病室相對(duì)濕度在30％-40％為宜

C.破傷風(fēng)患者，室內(nèi)光線應(yīng)明亮

D.后休息室，應(yīng)保暖不宜開(kāi)窗

E.氣管切開(kāi)者，室內(nèi)相對(duì)濕度為40％

2.病室濕度為30％時(shí)，患者可表現(xiàn)為

A.呼吸道黏膜干燥、咽痛、口渴?√

B.悶熱、不適

C.頭痛、頭暈、耳鳴、失眠

D.尿液排泄增加

E.多汗、面色潮紅

3.全身麻醉未清醒的患者采用去枕仰臥位的目的是

A.有利于靜脈回流

B.防止顱內(nèi)壓降低

C.防止嘔吐物流入氣管?√

D.減輕傷口疼痛

E.減少局部出血

4.心包積液，呼吸極度困難的患者應(yīng)采用

A.頭高腳低位

B.端坐位?√

C.半坐臥位

D.側(cè)臥位

E.仰臥位

5.發(fā)生壓瘡的最主要原因是

A.營(yíng)養(yǎng)狀況差

B.局部缺少按摩

C.局部組織有感染

D.局部組織長(zhǎng)期受壓?√

E.局部皮膚受潮濕及分泌物刺激

6.敗血癥患者發(fā)熱時(shí)常見(jiàn)的熱型是

A.間歇熱

B.弛張熱?√

C.不規(guī)則熱

D.波浪熱

E.回歸熱

7.體溫過(guò)低患者的護(hù)理措施，不妥的是

A.提高室溫

B.足部放熱水袋

C.飲熱飲料

D.加蓋被

E.增加患者的活動(dòng)量?√

8.成人正常脈搏為

A.60—80次/分

B.80—100次/分

C.60—100次/分?√

D.60—90次/分

E.90—100次/分

9.脈壓增大主要見(jiàn)于

A.心包積液

B.心肌梗死

C.心動(dòng)過(guò)速

D.動(dòng)脈硬化?√

E.休克

10.下列屬于治療飲食的是

A.流質(zhì)飲食

B.高脂飲食

C.忌碘飲食

D.無(wú)鹽飲食?√

E.無(wú)糖飲食

11.低蛋白飲食適用于下列哪類(lèi)疾病的患者

A.尿毒癥?√

B.肥胖癥

C.腎病綜合征

D.糖尿病

E.慢性肝炎

12.低鹽飲食要求每日食鹽量不超過(guò)

A.5g

B.4g

C.3g

D.2g?√

E.0．5g

13.普通飲食的適用范圍是

A.消化功能正常的患者?√

B.手術(shù)后恢復(fù)期的患者

C.急性消化道疾病患者

D.發(fā)熱、體弱的老年患者

E.病情嚴(yán)重，吞咽困難的患者

14.潛血試驗(yàn)前三天患者應(yīng)禁食

A.牛奶

B.菠菜?√

C.豆制品

D.西紅柿

E.米飯

15.對(duì)便秘患者進(jìn)行健康指導(dǎo)時(shí)，下列哪種做法不妥

A.養(yǎng)成規(guī)律的排便習(xí)慣

B.多吃富有粗纖維的食物

C.定時(shí)采用簡(jiǎn)易通便法?√

D.為臥床患者提供隱私的排便環(huán)境

E.病情許可時(shí)，盡量協(xié)助下床排便

16.在護(hù)理腹瀉患者時(shí)下列哪項(xiàng)措施不妥

A.酌情給予流質(zhì)或半流質(zhì)飲食

B.囑患者臥床休息

C.觀察并記錄排便次數(shù)、顏色和性狀

D.做好肛周護(hù)理

E.指導(dǎo)患者做盆底肌練習(xí)?√

17.下列關(guān)于給藥原則的描述錯(cuò)誤的是

A.遵醫(yī)囑給藥，有任何質(zhì)疑，應(yīng)立即提出

B.給藥前核對(duì)患者，作好解釋以取得合作

C.藥物應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配，備好后及時(shí)分發(fā)

D.為工作方便可適當(dāng)更改給藥時(shí)間?√

E.用藥期間密切觀察患者的反應(yīng)

18.隔日1次的外文縮寫(xiě)是

A.qd

B.qh

C.qn

D.qid

E.qod?√

19.拉丁文“sos”譯成中文的正確含義是

A.隔日1次

B.需要時(shí)(限用1次)√

C.必要時(shí)(長(zhǎng)期)

D.每晚1次

E.每小時(shí)1次

20.500m1的20％甘露醇要求在60分鐘內(nèi)輸完，應(yīng)調(diào)節(jié)滴數(shù)約為

A.105滴／分

B.125滴／分?√

C.145滴／分

D.155滴／分

E.175滴／分

21.輸液引起發(fā)熱反應(yīng)的常見(jiàn)原因包括

A.輸入的液體量過(guò)多

B.輸液的壓力過(guò)大

C.輸液的時(shí)間過(guò)久

D.輸入致過(guò)敏的物質(zhì)

E.輸入致熱的物質(zhì)?√

22.空氣栓塞患者應(yīng)避免氣栓阻塞

A.肺動(dòng)脈入口?√

B.主動(dòng)脈入口

C.肺靜脈入口

D.下腔靜脈入口

E.上腔靜脈人口

23.輸液過(guò)程出現(xiàn)循環(huán)負(fù)荷過(guò)重時(shí)，應(yīng)取

A.休克臥位

B.半坐臥位

C.端坐位，兩腿下垂?√

D.右側(cè)臥位，頭高腳低

E.左側(cè)臥位，頭低腳高

24.急性肺水腫的典型癥狀和體征是

A.胸悶，發(fā)約，雙肺滿(mǎn)布噶、干啰音

B.胸悶，心悸，雙肺滿(mǎn)布濕啰音

C.咳粉紅色泡沫樣痰，雙肺滿(mǎn)布濕啰音?√

D.胸悶，心悸，心前區(qū)聞及響亮持續(xù)的水泡音

E.咳粉紅色泡沫樣痰，心前區(qū)聞及響亮持續(xù)的水泡音

25.發(fā)生急性肺水腫，乙醇濕化吸氧的目的是

A.濕潤(rùn)呼吸道

B.稀釋痰液

C.減輕肺內(nèi)充血水腫

D.降低肺泡內(nèi)泡沫的表面張力?√

E.預(yù)防肺部感染

26.最嚴(yán)重的輸血反應(yīng)是

A.空氣栓塞

B.過(guò)敏反應(yīng)

C.溶血反應(yīng)?√

D.循環(huán)負(fù)荷過(guò)重

E.枸櫞酸鈉中毒

27.輸血引起過(guò)敏反應(yīng)的表現(xiàn)是

A.手足抽搐，HR和BP下降

B.四肢麻木，腰背酸痛

C.皮膚潮紅，呼吸困難

D.喉頭水腫，蕁麻疹?√

E.皮膚換斑，脈速，臉色蒼白

28.在自然光線下，瞳孔直徑應(yīng)為

A.0．5—lmm

B.1——1．5mm

C.1.5—2mm

D.2—2．5mm

E.2—5mm?√

29.瀕死患者的臨床表現(xiàn)是

A.呼吸停止

B.心搏停止

C.呼吸衰竭

D.反射性反應(yīng)消失?√

E.瞳孔散大

30.臨終患者最早出現(xiàn)的心理反應(yīng)期是

A.否認(rèn)期?√

B.憤怒期

C.協(xié)議期

D.憂(yōu)郁期

E.接受期

31.壓瘡淤血紅潤(rùn)期的主要特點(diǎn)是

A.局部組織紅、腫、熱、麻木或有觸痛?√

B.皮下產(chǎn)生硬結(jié)有觸痛

C.表皮有水疤

D.淺層組織感染

E.潰瘍形成32.下列不符臺(tái)流質(zhì)飲食原則的是

A.一切食物成流體

B.無(wú)刺激性

C.易于吞咽和消化

D.少食多餐

E.烹調(diào)時(shí)不放食鹽?√

33.護(hù)理腹瀉患者時(shí)，下列措施不當(dāng)?shù)氖?/p>

A.囑患者增加活動(dòng)?√

B.遵醫(yī)囑給予止瀉劑

C.給予流質(zhì)或半流質(zhì)飲食

D.保持肛周清潔，并涂油膏

E.觀察并記錄排便次數(shù)和性狀

34.下列有關(guān)生物學(xué)死亡期的說(shuō)法不正確的是

A.生物學(xué)死亡期是死亡的最后階段

B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)不可逆變化

C.若及時(shí)搶救，機(jī)體仍有可能復(fù)活?√

D.會(huì)出現(xiàn)尸冷、尸斑和尸僵

E.晚期可出現(xiàn)尸體腐敗

35.病情危重，需隨時(shí)觀察者應(yīng)采取

A.特級(jí)護(hù)理?√

B.一級(jí)護(hù)理

C.二級(jí)護(hù)理

D.三級(jí)護(hù)理

E.常規(guī)護(hù)理

36.李先生，70歲，因呼吸功能減退，行氣管切開(kāi)術(shù)，進(jìn)行人工呼吸，患者的病室環(huán)境應(yīng)特別注意

A.保持安靜

B.調(diào)節(jié)適宜的溫、濕度?√

C.加強(qiáng)通風(fēng)

D.合理采光

E.適當(dāng)綠化

37.某護(hù)士在為患者王某進(jìn)行加壓輸液時(shí)，不慎使空氣進(jìn)入血管，應(yīng)使患者立刻采取

A.左側(cè)臥位?√

B.右側(cè)臥位

C.頭高腳低位

D.俯臥位

E.半坐臥位

38.丁先生，入院7天，體溫均在39．5—40℃，其熱型是

A.間歇熱

B.弛張熱

C.波浪熱

D.稽留熱?√

E.不規(guī)則熱

39.李老先生，65歲，因心房纖顫收入院，出現(xiàn)心音強(qiáng)弱不等，心律不規(guī)則，心卒快

慢不一，脈搏細(xì)數(shù)。同時(shí)測(cè)心率、脈搏，發(fā)現(xiàn)心率120次/分，脈搏114次/分。此患者目前可能為

A.心室期前收縮

B.脈短細(xì)?√

C.間歇脈

D.三聯(lián)律

E.，二聯(lián)律

40.護(hù)土小張為病人李某插胃管，插管過(guò)程中，李某表示忍心難以忍受，小張應(yīng)該

A.立即拔出胃管，待病人恢復(fù)后重插

B.暫停片刻，囑病人做深呼吸，恢復(fù)后繼續(xù)插?√

C.讓病人忍耐一下，繼續(xù)插

D.拔管從另—側(cè)鼻孔插入

E.托起病人頭部，繼續(xù)緩慢插入

41.患者張某，患咽炎，醫(yī)囑為口服復(fù)方磺胺噁惡唑1．0bid，正確執(zhí)行時(shí)間是

A.每早一次

B.上、下午各一次?√

C.每晚一次

D.每日早、中、晚各一次

E.睡前給一次

42.王女士，50歲，輸液1小時(shí)后，突然出現(xiàn)呼吸困難、咳嗽、咳血性泡沫狀痰，護(hù)士應(yīng)立即

A.置患者于端坐位

B.50％乙醇濕化吸氧

C.給予縮血管藥

D.四肢輪扎

E.停止輸液?√

43.張女士，于昨日行刮宮術(shù)，術(shù)后出血較多，醫(yī)囑1000m1庫(kù)血靜脈輸入，輸血后患者突然手足抽搐，血壓下降，HR減慢，傷口滲血增加?；颊呖梢砂l(fā)生

A.拘椽酸鈉中毒?√

B.溶血反應(yīng)

C.過(guò)敏反應(yīng)

D.出血傾向

E.急性心衰

44.李某，男，30歲，因受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)后感到壓抑，便服用DDV，但被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，送醫(yī)院診治。反映病情變化的最主要觀察的指征是

A.表情

B.面容

C.瞳孔?√

D.嘔吐物

E.皮膚與黏膜

45.患者李某，男，54歲，肺癌廣泛轉(zhuǎn)移，病情日趨惡化，患者常向家屬發(fā)脾氣，對(duì)醫(yī)務(wù)人員工作不滿(mǎn)，此時(shí)的心理反應(yīng)是患

A.接受期

B.憂(yōu)郁期

C.協(xié)議期

D.憤怒期?√

E.否認(rèn)期

46.者李某，女，75歲，胃癌晚期，表現(xiàn)為神志不清，肌張力消失，心音音低鈍，脈搏細(xì)弱，血壓80／40mmHg，呈間歇呼吸?；颊叽藭r(shí)處于

A.瀕死期?√

B.臨床死亡期

C.生物學(xué)死亡期

D.生理學(xué)死亡期

E.腦死亡期

47.蕭先生因長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致貧血，血紅蛋白80g／L。為改善貧血癥狀，應(yīng)給予

A.高熱能飲食

B.高蛋白飲食?√

C.高膽固醇飲食

D.高脂肪飲食

E.高纖維素飲食

48.趙先生患慢性膽囊炎，其向護(hù)士復(fù)述膽囊造影檢查前飲食方法，其中應(yīng)予以糾正的是

A.檢查前一日中午進(jìn)高脂肪餐

B.檢查前一日晚餐應(yīng)低脂、低蛋白

C.檢查前一日晚餐后口服造影劑，禁食

D.檢查當(dāng)日早晨應(yīng)清淡飲食?√

E.首次攝片膽囊顯影可進(jìn)高脂肪餐

49.張女土，因急性腸炎住院輸液治療，三餐飲食種類(lèi)如下，其中不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.小米粥

B.咸菜

C.玉米面餅?√

D.雞蛋羹

E.面條

50.患者周先生，肺炎，測(cè)口溫為39．5℃，脈搏120次/分，該患者發(fā)熱程度為

A.低熱

B.中度熱

C.高熱?√

D.超高熱

E.正常體溫

二、[B型題]

(1—3題共用備選答案)

A.俯臥位

B．側(cè)臥位

C．去枕仰臥位

D．屈膝仰臥位

E．半坐臥位

(1).急性闌尾炎術(shù)后患者宜采取

A.B.C.D.E.√

(2).昏迷患者宜采取

A.B.C.√

D.E.(3).腰背部燒傷患者宜采取

A.√

B.C.D.E.(4—5題共用備選答案)

A.稽留熱

B.間歇熱

C．不規(guī)則熱

D．弛張熱

E．體溫過(guò)低

．

(1).腫瘤性發(fā)熱一般為

A.B.C.√

D.E.(2).傷寒患者常見(jiàn)的熱型為

A.√

B.C.D.E.(6—9題共用備選答案)

A.低蛋白飲食

B．高蛋白飲食

C．低鹽飲食

D．高熱量膳食

E．膽囊造影飲食

(1).嚴(yán)重貧血患者應(yīng)采用

A.B.√

C.D.E.(2).重度高血壓患者應(yīng)采用

A.B.C.√

D.E.(3).B超進(jìn)行膽囊檢查的患者檢查前應(yīng)采用

A.B.C.D.E.√

(4).甲狀腺功能亢進(jìn)患者應(yīng)采用

A.B.C.D.√

E.(10—13題共用備選答案)

A.普通飲食

B.軟質(zhì)飲食

C．流質(zhì)飲食

D．高蛋白飲食

E．低鹽飲食

(1).老幼患者和手術(shù)恢復(fù)期患者應(yīng)采取

A.B.√

C.D.E.(2).吞咽困難的患者應(yīng)采取

A.B.C.√

D.E.(3).急性腎炎患者應(yīng)采取

A.B.C.D.E.√

(4).消化功能正常，病情穩(wěn)定息者應(yīng)采取

A.√

B.C.D.E.(14—15題共用備選答案)

A.潮式呼吸

B．間斷呼吸

C．深度呼吸

D．浮淺呼吸

E．蟬鳴樣呼吸

(1).尿毒癥患者常見(jiàn)的呼吸為

A.B.C.√

D.E.(2).喉頭水腫患者常見(jiàn)的呼吸為

A.B.C.D.E.√

(二)填空題

51.為給患者創(chuàng)造安靜的環(huán)境，工作人員應(yīng)注意“四輕輕，即

1輕、2輕、3輕、4輕。

填空項(xiàng)1:

（說(shuō)話(huà)）

填空項(xiàng)1:

（走路）

填空項(xiàng)1:

（操作）

填空項(xiàng)1:

（關(guān)門(mén)）

52.發(fā)熱過(guò)程可分為三期，即

1期、2期和

3期。

填空項(xiàng)1:

（體溫上升）

填空項(xiàng)1:

（高熱持續(xù)）

填空項(xiàng)1:

（退熱）

53.無(wú)鹽低鈉飲食要求每日鈉的入量低于

1g。

填空項(xiàng)1:

（0.5）

54.三查指1、2、3查對(duì)。

填空項(xiàng)1:

（操作前）

填空項(xiàng)1:

（操作中）

填空項(xiàng)1:

（操作后）

55.“每日1次”在英文中用

1符號(hào)表示

填空項(xiàng)1:

（qd）

56.最嚴(yán)重的輸血反應(yīng)是

1。

填空項(xiàng)1:

（溶血反應(yīng)）

57.輸液過(guò)程中，如發(fā)生空氣栓塞，應(yīng)立即采取

1體位。

填空項(xiàng)1:

（左側(cè)頭低足高）

58.為急性肺水腫患者吸氧時(shí)，濕化瓶?jī)?nèi)加入的乙醇溶液的濃度為

1～

2o

填空項(xiàng)1:

（20%）

填空項(xiàng)1:

（30%）

59.死亡過(guò)程可分為

1期、2期、3期。

填空項(xiàng)1:

（瀕死）

填空項(xiàng)1:

（臨床死亡）

填空項(xiàng)1:

（生物學(xué)死亡）

60.臨終患者的心理過(guò)程可分為

1期、2期、3期、4期、5期。

填空項(xiàng)1:

（否認(rèn)）

填空項(xiàng)1:

（憤怒）

填空項(xiàng)1:

（協(xié)議）

填空項(xiàng)1:

（憂(yōu)郁）

填空項(xiàng)1:

（接受）

(三)判斷題

61.一般病室最適宜的溫度為22—24℃。

A.正確

B.錯(cuò)誤?√

62.成人心率超過(guò)100次／分鐘稱(chēng)為心動(dòng)過(guò)速。

A.正確?√

B.錯(cuò)誤

63.甲狀腺功能亢進(jìn)患者進(jìn)行131I檢查前2周需禁止食用紫菜

A.正確?√

B.錯(cuò)誤

64.肝性腦病患者應(yīng)以攝人動(dòng)物性蛋白為主

A.正確

B.錯(cuò)誤?√

65.便秘患者可日?？诜彏a劑緩解癥狀。

A.正確

B.錯(cuò)誤?√

66.對(duì)壓瘡處大水疤應(yīng)剪破表皮，促進(jìn)吸收。

A.正確

B.錯(cuò)誤?√

67.肌內(nèi)注射的吸收速度比舌下含化快。

A.正確

B.錯(cuò)誤?√

68.輸血最常見(jiàn)的反應(yīng)是過(guò)敏反應(yīng)。

A.正確

B.錯(cuò)誤?√

(四)名詞解釋

69.被迫臥位

(被迫臥位

是指患者意識(shí)清晰，也有變換臥位的能力，但為了減輕疾病所致的痛苦或因治療需要而被迫采取的臥位。)

70.弛張熱

(弛張熱

是指體溫在39℃以上，24小時(shí)內(nèi)溫差在1℃以上，體溫最低時(shí)仍高于正常水平。)

71.壓瘡

(壓瘡

是指局部皮膚組織長(zhǎng)期受壓，血液循環(huán)受阻，局部持續(xù)缺血、缺氧、營(yíng)養(yǎng)不良而致的軟組織潰爛和壞死。)

72.潮式呼吸

(潮式呼吸

是指呼吸由淺慢變?yōu)樯羁?，再由深快轉(zhuǎn)為淺慢，經(jīng)一段呼吸暫停(5—20秒)后，又開(kāi)始重復(fù)以上周期性變化，猶如潮水起伏。)

73.要素飲食

(要素飲食

含人體所必需的營(yíng)養(yǎng)成分，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，無(wú)渣，無(wú)需消化，適用于胃腸道疾病、嚴(yán)重感染、嚴(yán)重?zé)齻?、腫瘤及危重患者。)

74.尿失禁

(尿失禁

指排尿失去意識(shí)控制或不受意識(shí)控制，尿液不自主地流出。)

75.便秘

(便秘

指正常的排便形態(tài)改變，排便次數(shù)減少，排出過(guò)干過(guò)硬的糞便，且排便不暢、困難。)

76.排便失禁

(排便失禁

指肛門(mén)括約肌不受意識(shí)的控制而不自主地排便。)

77.臨終關(guān)懷

(臨終關(guān)懷

是指向臨終患者及其家屬提供的包括生理、心理和社會(huì)等方面在內(nèi)的一種全面性支持和照料。其目的在于使臨終患者的生命質(zhì)量得以提高，能夠無(wú)痛苦、舒適地走完人生的最后旅途，并使家屬的身心健康得到維護(hù)和增強(qiáng)。)

78.脈搏短絀

(脈搏短細(xì)

指單位時(shí)間內(nèi)脈搏少于心率。)

(五)問(wèn)答題

79.如何護(hù)理發(fā)熱患者?

(答：(1)降溫：物理降溫或藥物降溫。如用冷毛巾、冰袋冷敷或用溫水、乙醇擦浴。(2)病情觀察：①生命體征，每日測(cè)量體溫四次；②伴隨癥狀，如寒戰(zhàn)，淋巴結(jié)腫大，肝脾腫大等；③治療效果、飲水量、飲食攝取量、尿量等。(3)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和水分：高熱量、高蛋白、高維生素、易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)食物。(4)促進(jìn)舒適：減少活動(dòng)，適當(dāng)休息；口腔護(hù)理；保持皮膚的清潔、干燥。(5)心理護(hù)理。)

80.便秘患者的護(hù)理措施有哪些?

(答：(1)提供單獨(dú)隱蔽的環(huán)境及充裕的排便時(shí)間。如拉床簾或屏風(fēng)遮擋，避開(kāi)查房、治療護(hù)理和進(jìn)餐時(shí)間。(2)選取適宜的排便姿勢(shì)。如采取坐姿或抬高床頭，病情允許時(shí)可去廁所排便。(3)腹部環(huán)形按摩。(4)遵醫(yī)囑給予口服緩瀉藥物。(5)使用簡(jiǎn)易通便劑。如開(kāi)塞露、甘油栓等。(6)必要時(shí)給予灌腸。(7)健康教育。幫助患者重建正常的排便習(xí)慣。合理安排膳食，多飲水，適當(dāng)活動(dòng)。)

81.尿失禁如何分類(lèi)?

(答：(1)真性尿失禁：即膀胱稍有一些存尿便會(huì)不自主地流出，膀胱處于空虛狀態(tài)。常見(jiàn)于昏迷、截癱患者。(2)假性尿失禁(充溢性尿失禁)：當(dāng)膀胱充盈達(dá)到一定壓力時(shí)，即可不自主溢出少量尿液。當(dāng)膀胱內(nèi)壓力降低時(shí)，排尿立即停止，但膀胱仍呈脹滿(mǎn)狀態(tài)而不能排空。見(jiàn)于脊髓初級(jí)排尿中樞活動(dòng)受抑制。(3)壓力性尿失禁：當(dāng)咳嗽、打噴嚏或運(yùn)動(dòng)時(shí)腹肌收縮，腹內(nèi)壓升高，以致不自主地排出少量尿液。多見(jiàn)于中老年女性。)

82.三查七對(duì)的內(nèi)容有哪些?

(答：三查指操作前、操作中、操作后查。七對(duì)指對(duì)床號(hào)、姓名、藥名、濃度、劑量、用法、時(shí)間。)

83.靜脈炎的護(hù)理措施有哪些?

(答：預(yù)防靜脈炎的方法有嚴(yán)格無(wú)菌技術(shù)操作，對(duì)血管壁有刺激性的藥物應(yīng)充分稀釋后再應(yīng)用，放慢點(diǎn)滴速度，并防止藥液漏出血管外。同時(shí)，有計(jì)劃地更換輸液部位，以保護(hù)靜脈。一旦發(fā)生靜脈炎，可采取以下方式處理：①停止在此部位靜脈輸液，并將患肢抬高、制動(dòng)；局部用50％硫酸鎂或95％乙醇溶液行濕熱敷，每日2次，每次20分鐘。⑦超短波理療。⑧中藥治療，如意金黃散外敷，每日2次。④如合并感染、遵醫(yī)囑給予抗生素。)

84.如何預(yù)防壓瘡的發(fā)生?

(答：①避免局部長(zhǎng)期受壓。②促進(jìn)局部血液循環(huán)，改善局部營(yíng)養(yǎng)狀況。②保持皮膚清潔、避免局部刺激。④加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力。)

85.常見(jiàn)輸血反應(yīng)有哪些?

(答：(1)發(fā)熱反應(yīng)；(2)過(guò)敏反應(yīng)；(3)溶血反應(yīng)。(4)與大量輸血有關(guān)的反應(yīng)：①肺水腫；②出血傾向；③枸櫞酸鈉中毒反應(yīng)。(5)其他：如空氣栓塞，細(xì)菌污染反應(yīng)，體溫過(guò)低以及通過(guò)輸血傳染各種疾病(病毒性肝炎、瘧疾、艾滋病)等。)

第三篇：小學(xué)教師招聘面試題

小學(xué)教師招聘面試題

1.你的特長(zhǎng)？

2.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理？ 3.你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？

4.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？

5、你認(rèn)為學(xué)生為什么會(huì)偏科？

6、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？

7、如何組織與培養(yǎng)班集體？

8、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？

9、主題班會(huì)有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì)？

10、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

11、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

12、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

13、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

14、什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話(huà)，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？

15、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

答辯題：

1、蘇亮的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

2、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生 自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

3、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

4、在我校的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？ 如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

5、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？

6、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？

7、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？

第四篇：小學(xué)教師招聘試題

小學(xué)教師招考試題(1)

一、選擇題（25）

1、開(kāi)展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設(shè)計(jì)課程體系

C、加強(qiáng)德育工作

D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（B、）

A、自主、合作、探究

B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新

D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）

A、雙重抑制

B、單一抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話(huà)文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話(huà)出自（C）

A、《大學(xué)》

B、《中庸》

C《論語(yǔ)》

D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（A）

A、針對(duì)性

B、邏輯性

C、知識(shí)性

D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是（）

A、一個(gè)分?jǐn)?shù)

B、一個(gè)無(wú)理數(shù)

C、一個(gè)比值

D、一個(gè)正數(shù)

7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（A、）

A、聯(lián)想

B、幻想

C、理想

D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（A、）

A、有意注意

B、無(wú)意注意

C、興趣

D、知覺(jué)

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（C）

A、陶冶教育法

B、說(shuō)服教育法

C、榜樣示范教育法

D、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

A、自覺(jué)性

B、果斷性

C、堅(jiān)持性

D、自制性

11、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

A、因地制宜

舉一反三

聲名狼籍

怨天尤人

B、荼毒生靈

為富不仁

安然無(wú)恙

變本加利

C、走投無(wú)路

漫不經(jīng)心

川流不息

千頭萬(wàn)序

D、隨機(jī)應(yīng)變

因材施教

再接再厲

相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？

?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ?/p>

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題

D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（）

A、是對(duì)立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的14、對(duì)話(huà)式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）

A、平等民主性

B、多元互動(dòng)性

C、自主探究性

D、開(kāi)放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）

A、單向性

B、雙向性

C、多向性

D、成員性

16、屬于意義識(shí)記的行為是（）

A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

教師招考試題(2)

17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（）

A、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了兩倍

B、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了三分之二

C、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到三分之二

D、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)縮小了兩倍

18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（）

A、三心二意

B、三令五申

C、三言?xún)烧Z(yǔ)

D、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）

A、結(jié)果評(píng)價(jià)

B、過(guò)程評(píng)價(jià)

C、定量評(píng)價(jià)

D、定性評(píng)價(jià)

20、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題，或完成一部童話(huà)作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則

B、啟發(fā)性原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

B、學(xué)習(xí)的滲透性

C、思考的獨(dú)立性

D、思想的開(kāi)放性

22、我國(guó)新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說(shuō)明最全面的是（）

A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)

B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)

C、我國(guó)加入WTO面臨的挑戰(zhàn)

D、未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（）

A、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形 C、既為軸對(duì)稱(chēng)圖形，又是中心對(duì)稱(chēng)圖形的四邊形為正方形

D、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱(chēng)軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）

A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)。”

B、次句寫(xiě)出了秦漢以來(lái)世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望

D、全詩(shī)的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

A、懲前毖后，治病救人

B、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?C、有則改之，無(wú)則加勉

D、桃李不言，下自成蹊

二、填空題（10）

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，________，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。

2、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話(huà)反映的教學(xué)原則是________。

3、用●表示實(shí)心圓，用○表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●??

在前2003個(gè)圓中，有________個(gè)實(shí)心圓。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括________，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是________。

6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話(huà)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說(shuō)_________________________。

7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的________________詩(shī)句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。

8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，________ 和________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

9、若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是________。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和 ________。

小學(xué)教師招考試題(3)

三、簡(jiǎn)答題

1、詩(shī)歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（3）

2、下面的“征稿啟事”有不當(dāng)之處，請(qǐng)修改。（3）

征稿啟事

為把?？缎@生活》辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動(dòng)。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級(jí)新風(fēng)，師生之間，學(xué)習(xí)心得，詩(shī)歌散文等。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

來(lái)稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字跡清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)一千字左右。請(qǐng)寫(xiě)明真實(shí)姓名和所在班級(jí)。稿件請(qǐng)于本月底前交給本刊通訊員。

《校園生活》編輯部

3、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點(diǎn)（至少兩條）（2）

古時(shí)一人上街賣(mài)馬，一連幾天無(wú)人問(wèn)津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計(jì)。他請(qǐng)著名的相馬家伯樂(lè)在他再次賣(mài)馬的時(shí)候圍著馬轉(zhuǎn)三圈，離開(kāi)時(shí)作留連狀多看幾眼，伯樂(lè)照辦了。結(jié)果在一個(gè)早晨之內(nèi)，馬價(jià)上漲了十倍。4、5月27日《揚(yáng)子晚報(bào)》登載了一則消息，標(biāo)題為《全國(guó)教育圖書(shū)匯展南京》，請(qǐng)根據(jù)消息主體部分，寫(xiě)出消息的導(dǎo)語(yǔ)。（2）

本報(bào)訊 ________________________。在江蘇教育出版社組織、承辦的這次全國(guó)出版社圖書(shū)展示會(huì)上，有35家出版社參與，6000種圖書(shū)參展，匯集了全國(guó)教育類(lèi)圖書(shū)的精華，充分展示了全國(guó)教育出版社近年來(lái)形成的新品種書(shū)多，重點(diǎn)書(shū)多的優(yōu)勢(shì)。

5、根據(jù)文意，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事例。（2）

俗話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！毙貞汛笾荆兴鳛榈娜?，都是愛(ài)惜光陰，充分利用時(shí)間的。魯迅先生把別人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天還在寫(xiě)日記。

6、將下面的短句改寫(xiě)為長(zhǎng)句（2）

北京工商管理專(zhuān)修學(xué)院隸屬于北京途錦教育集團(tuán)，是一所立志在三到五年內(nèi)擁有十萬(wàn)學(xué)生的民辦高校，是一所旨在將先進(jìn)的現(xiàn)代化工商管理理念傳遞給更多人的民辦高校。

7、指出句子中“光景”一詞的含義（2）

①老人晚年過(guò)上了好光景

②初次見(jiàn)面的光景，我還記得清楚

四、閱讀理解

①身為一半的江南人，第一次看見(jiàn)蓮，卻在植物園的小蓮池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已涼未寒，迷迷蒙蒙的雨絲，沾濕了滿(mǎn)池的香紅，但不曾淋熄熒熒的燭焰，那景象，豪艷之中別有一派凄清。那天獨(dú)沖煙雨，原要去破廟中尋訪畫(huà)家劉國(guó)松，畫(huà)家不在，畫(huà)在，我迷失在畫(huà)中，到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)。

②沒(méi)有找到畫(huà)家，找到了畫(huà)，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時(shí)起，一個(gè)chuoyue的意象，出現(xiàn)在我的詩(shī)中。在那以前，我當(dāng)然早見(jiàn)過(guò)蓮，但睜開(kāi)的只是睫瓣，不是新瓣，而蓮，當(dāng)然也未曾向我展開(kāi)她的靈魂。在那以前，我是納息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)重沙草，萬(wàn)傾江田。那天，蒼茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美和冷雋。

③對(duì)于一位詩(shī)人，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新意象，等于伽利略的天文望遠(yuǎn)鏡中，泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩(shī)人，一生只追求幾個(gè)中心的意想而已。塞尚的蘋(píng)果是冷的，梵高的向日葵是熱的，我的蓮既冷且熱，宛在水中央。蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰，不遠(yuǎn)不近，不即不離，宛在夢(mèng)中央。蓮有許多小名，許多美的凄楚的聯(lián)想。對(duì)我而言，蓮的小名應(yīng)為水仙，水生的花沒(méi)有比她更piaoyi，更富有靈氣了。一花一世界，沒(méi)有什么花比蓮更自成世界的了。對(duì)我而言，蓮是美、愛(ài)和神的綜合象征。蓮的美是不容否認(rèn)的。美國(guó)畫(huà)家佛瑞塞有一次對(duì)我說(shuō)：“來(lái)臺(tái)以前，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)蓮；現(xiàn)在真見(jiàn)到了，比我想象的更美?！泵倒宓拿酪彩遣蝗莘裾J(rèn)的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說(shuō)：“Look

at

me！”蓮只郝然低語(yǔ)：“Don’t stare,please?！贝渭皭?ài)情，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草；采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)方”，這方面的聯(lián)想太多了。由于水生，她令人聯(lián)想巫峽和洛水，聯(lián)想華清池的“芙蓉如面”，聯(lián)想來(lái)自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢(qián)千張，香浮波上，嗅之如無(wú)，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺(tái)、蓮邦，蓮宗，何一非蓮？藝術(shù)、宗教、愛(ài)情，到了極點(diǎn)，實(shí)在是一種境界，今乃皆備于蓮的一身。（余光中《蓮戀蓮》節(jié)選）

1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音（4）

chuoyue

piaoyi

冷雋

郝然

2、①段中說(shuō)“第一次看見(jiàn)蓮”，②段中又說(shuō)“我當(dāng)然早見(jiàn)過(guò)蓮”，這樣寫(xiě)是否矛盾？應(yīng)該怎樣理解？（2）

3、①段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞，連用是否合理？（2）

4、②段中開(kāi)頭說(shuō)“沒(méi)有找到畫(huà)家，找到了畫(huà)”，這里的“畫(huà)”指的是（2）

5、從文中找出同義詞（2）

豪艷——

凄清——

6、③段中“蓮的小名應(yīng)為水仙”，這里的“水仙”是指________?！爸劣谧诮?，則蓮即是憐”，“憐”的含義是________。（2）

7、③段中有兩個(gè)“對(duì)我而言”和三個(gè)“聯(lián)想”，這樣寫(xiě)的好處是什么？（2）

反復(fù)使用“對(duì)我而言”：

反復(fù)使用“聯(lián)想”：

小學(xué)教師招考試題(4)

8、下面對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的是（）（2）

A、文章首句著一“卻”字，以作為江南人對(duì)蓮本該不生疏卻生疏來(lái)突出小蓮池中蓮的神韻美。

B、“我迷失在畫(huà)中，到現(xiàn)在還沒(méi)有出來(lái)。”這句讓人感悟到，觀察事物只要用心專(zhuān)一，仔細(xì)琢磨，了解規(guī)律，就會(huì)流連忘返。

C、文章借助對(duì)比，以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”，來(lái)突出蓮“郝然低語(yǔ)”，如同東方女孩的含蓄，褒貶適中，表達(dá)得體。

D、作者認(rèn)為蓮的小名應(yīng)為水仙，因?yàn)樗退苫ㄒ粯油瑸樗邢勺樱挥徐`氣，在水中都自成世界。

9、“意象”即境界，作者發(fā)現(xiàn)的蓮的意象就是________。（1）

10、不同的作家，對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象會(huì)賦予不同的含義，在余光中的筆下，蓮是________________；而周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中，蓮是________________________的象征。（2）

11、“青錢(qián)千張，香浮波上”從修辭上看分別運(yùn)用了________，________的手法；從全文看，文章采用了________的表現(xiàn)手法。（3）

五、寫(xiě)作（25）

請(qǐng)以“終身學(xué)習(xí)”為話(huà)題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）

部分答案

A、確立教育目的

A、自主、合作、探究

B、單一抑制

A、《大學(xué)》

A、針對(duì)性

C、一個(gè)比值

D、想象

A、有意注意

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。

2、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話(huà)反映的教學(xué)原則是 理論聯(lián)系實(shí)際。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括 教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能

6、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和人本主義學(xué)習(xí)理論 部分答案

A、確立教育目的

A、自主、合作、探究

B、單一抑制

A、《大學(xué)》

A、針對(duì)性

C、一個(gè)比值

D、想象

A、有意注意

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。

2、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話(huà)反映的教學(xué)原則是 理論聯(lián)系實(shí)際。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括 教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能

6、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和人本主義學(xué)習(xí)理論

第五篇：2018年最新必考教師招聘教育學(xué)簡(jiǎn)答題

2018年最新必考教師招聘教育學(xué)簡(jiǎn)答題

第一部分

教育學(xué)

第一章教育與教育學(xué)

一、原始社會(huì)教育的主要特征： 1.教育還沒(méi)有從社會(huì)生活中分化；

2.教育沒(méi)有階級(jí)性，實(shí)現(xiàn)原始狀態(tài)下的機(jī)會(huì)均等； 3.沒(méi)有文字和書(shū)籍，教育內(nèi)容和方法簡(jiǎn)單原始

二、近代社會(huì)的教育的主要特征：

1.從法律上廢除了封建教育的等級(jí)制，普遍實(shí)施了初等義務(wù)教育 2.國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；

3.教育逐步確立了使用功利的教育目的，科學(xué)教育興起，教學(xué)內(nèi)容日益豐富； 4.學(xué)校教育系統(tǒng)逐步完善； 5.擺脫宗教，走向世俗化； 6.重視教育立法，實(shí)施依法治教； 7.班級(jí)授課制

三、教育學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)： 1.研究對(duì)象的普遍性、平凡性； 2.問(wèn)題域界的恒定性和解答的不確定性； 3.學(xué)科基礎(chǔ)的廣泛性和跨學(xué)科性； 4.理論類(lèi)型的多元化和學(xué)科路徑的多樣性； 5.學(xué)科屬性的綜合性和理論結(jié)構(gòu)的層次性

（教育學(xué)發(fā)展歷程的實(shí)質(zhì)：科學(xué)化和合理性的過(guò)程）

四、教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)： 1.教育學(xué)的問(wèn)題領(lǐng)域不斷拓展；

2.教育學(xué)研究基礎(chǔ)的擴(kuò)展和研究范式的多樣化； 3.教育學(xué)學(xué)科的細(xì)密分化和高度綜合同時(shí)進(jìn)行； 4.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切。

五、教育學(xué)的價(jià)值：

1.反思日常教育經(jīng)驗(yàn)；2.科學(xué)解釋教育問(wèn)題；3.溝通教育理論與實(shí)踐。

六、教學(xué)的特殊作用：

1.教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織的經(jīng)驗(yàn)傳授，使教學(xué)活動(dòng)有秩序和節(jié)奏，提高教學(xué)效率； 2.教學(xué)內(nèi)容經(jīng)科學(xué)選擇，依據(jù)知識(shí)構(gòu)成的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編成教材，作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的媒體；

3.教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下和精心安排的過(guò)程中進(jìn)行的； 4.教學(xué)能夠確保學(xué)生全面發(fā)展。

（以上決定了學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心）

第二章 教育與人的發(fā)展

七、遺傳及其在人的發(fā)展中的作用（基礎(chǔ)、可能）： 1.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提；

2．遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段； 3.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一； 4.遺傳素質(zhì)本身可以隨著環(huán)境和人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。

八、環(huán)境及其在人的發(fā)展中的作用（制約）： 1.環(huán)境使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)；

2．環(huán)境制約著身心發(fā)展的水平、方向，影響人的身心發(fā)展的進(jìn)程和速度； 3.環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的； 4.社會(huì)生活是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)。

九、教育在人的發(fā)展中的作用（主導(dǎo)）：

（一）學(xué)校教育是一種特殊的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用 1.學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性；

2.學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性； 3.學(xué)校教育是通過(guò)一支經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)任培養(yǎng)人工作； 4.學(xué)校教育能對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用

（二）辯證的看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用 1.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用不是萬(wàn)能的； 2.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的指導(dǎo)作用是有條件的。

十、個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用（決定）： 1.主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的動(dòng)力； 2.主觀能動(dòng)性通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

十一、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定和制約： 1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力；

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)； 3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育目的；

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容；

5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要的制約作用。

十二、教育的經(jīng)濟(jì)功能：

1.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑； 2.教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效的途徑

（1）教育是使科學(xué)技術(shù)得以繼承和傳遞的重要條件；（2）教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)；（3）教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)； 3.教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地

第三章 教育與社會(huì)發(fā)展

十三、社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用：（2014年真題）1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利的機(jī)會(huì)和程度；

3.社會(huì)政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系。

十四、教育的政治功能：

1.教育通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化；

2.教育通過(guò)選拔和培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的政治人才，促進(jìn)社會(huì)政治的穩(wěn)定、完善和發(fā)展為政治服務(wù)； 3.教育通過(guò)形成輿論、思潮，對(duì)社會(huì)政治產(chǎn)生影響。

十五、社會(huì)文化對(duì)教育的影響和制約：

1.社會(huì)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人的教育觀念； 2.社會(huì)文化影響教育內(nèi)容； 3.社會(huì)文化具有非正式的教育作用。

十六、教育的文化功能： 傳承、選擇、融合、創(chuàng)造

十七、人口對(duì)教育的制約作用：

1.人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)； 2.人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費(fèi)； 3.人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響； 4.人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量。

十八、教育的人口功能：

1.教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一； 2.教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一；

3.教育是促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一。

十九、教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)： 1.教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性； 2.教育具有歷史繼承性； 3.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性； 教育的獨(dú)立性表明：

第一，教育必須堅(jiān)持自己獨(dú)立的品格； 第二，教育要對(duì)社會(huì)有所批判； 第三，教育要對(duì)社會(huì)的適應(yīng)有所選擇。

（教育的獨(dú)立性畢竟是相對(duì)的，既要反對(duì)抹殺教育的相對(duì)獨(dú)立性的形而上學(xué)的機(jī)械論，又要反對(duì)把這種獨(dú)立性絕對(duì)擴(kuò)大化的歷史唯心主義。教育與社會(huì)具有緊密關(guān)系，我們既要跳出教育看教育，又要同時(shí)回歸教育自身和教育內(nèi)在。）

第四章 教育目的

二十、我國(guó)教育目的的基本精神： 1.社會(huì)主義是我國(guó)的教育性質(zhì)的根本所在； 2.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

3.要使教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； 4.強(qiáng)調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合； 5.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神。

二十一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本思想

（1）人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展相一致；（2）舊式勞動(dòng)分工造成了人的片面發(fā)展；

（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

二

十二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵（2013年真題）1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育； 2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育； 3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育；

（素質(zhì)教育不是一種教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是教育價(jià)值取向的改革。）

二十三、素質(zhì)教育的內(nèi)容

（1）政治素質(zhì)教育（2）思想素質(zhì)教育（3）道德素質(zhì)教育（4）科學(xué)文化素質(zhì)教育（5）身體素質(zhì)教育（6）心理素質(zhì)教育

（當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要大力實(shí)施創(chuàng)新教育）

第五章

教師和學(xué)生 二

十四、學(xué)生的本質(zhì)屬性 1.學(xué)生是能動(dòng)性的人； 2.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍?3.學(xué)生是一個(gè)完整的人； 4.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。

二

十五、中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn) 1.生理成熟期提前；

2.學(xué)習(xí)目的的多元化、實(shí)用化；

3.價(jià)值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀； 4.自我意識(shí)增強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交往能力； 5.心理問(wèn)題增多

二十六、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

（1）復(fù)雜性（有教師職業(yè)對(duì)象的復(fù)雜性決定）（2）創(chuàng)造性

教師需要因材施教，需要重組和再造教學(xué)內(nèi)容，需要一定的教育機(jī)智，既“教學(xué)有法，但無(wú)定法”之意。（教育機(jī)智，是一種對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變能力）

（3）示范性（教師勞動(dòng)最突出的特點(diǎn)、教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)最大的區(qū)別）（4）時(shí)間上的連續(xù)性和空間上的廣延性（5）長(zhǎng)期性、協(xié)作性、艱巨性

二十七、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 1.崇高的職業(yè)道德 2.先進(jìn)的教育理念 3.合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

（1）精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是教師用以向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)）（本體性知識(shí)）

（2）廣博的文化科學(xué)知識(shí)（本體性知識(shí)）（3）豐富的教育理論知識(shí)（教師順利完成教育教學(xué)工作的基本條件）（條件性知識(shí)）

（4）精湛的專(zhuān)業(yè)能力（5）強(qiáng)壯的身體素質(zhì)（6）健康的心理素質(zhì)

二十八、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑 1.師范教育 2.新教師的入職輔導(dǎo) 3.在職培訓(xùn)

4.自我教育（教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑）教師自我教育是專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵

二十九、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段 1.傅樂(lè)的教師關(guān)注階段理論

教學(xué)前關(guān)注階段、早期生存關(guān)注階段、教學(xué)情境關(guān)注階段（關(guān)心學(xué)生成績(jī)）、關(guān)注學(xué)生階段 2.費(fèi)斯勒的教師生涯循環(huán)論

職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心成長(zhǎng)階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定與停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段

三

十、教師專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展的策略 1.確立良好的專(zhuān)業(yè)自我意識(shí)；

2.制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃；（自我分析、環(huán)境分析、確立目標(biāo)、形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑）3.以日常教育生活為資源，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與完善；（1）日常教學(xué)反思（“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”）（2）個(gè)人行動(dòng)研究（3）個(gè)人閱讀和反思性寫(xiě)作（4）同伴交流與合作（5）跳出教育謀發(fā)展

三

十一、良好師生關(guān)系建立的途徑與方法

（1）課堂教學(xué)活動(dòng)是建立良好師生關(guān)系的首要途徑；（2）課外活動(dòng)中的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的師生關(guān)系的補(bǔ)充； 1.教師：

（1）了解和研究學(xué)生；（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀；（3）熱愛(ài)和尊重學(xué)生；

（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格； 2.學(xué)生：

（1）尊重和維護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師人格，尊重教師的勞動(dòng)成果；（2）嚴(yán)格要求自己，做到自律、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）主動(dòng)與教師溝通交流，努力與教師保持良好的關(guān)系。

第六章 學(xué)校教育制度

三

十二、我國(guó)教育體制改革的趨勢(shì) 1.加快發(fā)展學(xué)前教育； 2.切實(shí)普及義務(wù)教育； 3.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)； 4.大力發(fā)展高等教育。

第七章教育途徑與課外教育活動(dòng) 三

十三、課外活動(dòng)的特點(diǎn) 1.組織上的自主自愿性 2.形式上的靈活多樣性 3.內(nèi)容上的靈活性和廣泛性 4.過(guò)程上的實(shí)踐性

三

十四、學(xué)校課外活動(dòng)的基本內(nèi)容 1.思想政治活動(dòng) 2.科學(xué)技術(shù)活動(dòng) 3.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

4.體育活動(dòng)（學(xué)校課外活動(dòng)中最普遍、最廣泛的活動(dòng)）5.社會(huì)公益活動(dòng)

三

十五、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式

（一）群眾性活動(dòng)

特點(diǎn)：規(guī)模大、時(shí)間短、人數(shù)多 活動(dòng)類(lèi)型：集會(huì)活動(dòng)、展覽、表演和競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)科活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)、游覽活動(dòng)，文體活動(dòng)等。

（二）小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式?；顒?dòng)類(lèi)型：學(xué)科小組，文藝小組，體育小組

（三）個(gè)人活動(dòng)（課外活動(dòng)的基礎(chǔ)）

三

十六、學(xué)校課外活動(dòng)的實(shí)施要求

（1）明確的政治思想性、方向性和教育目的性；（2）明確的目的性和周密的計(jì)劃性；

（3）堅(jiān)持科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力；（4）照顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異；（5）因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)貤l件。

三

十七、綜合實(shí)踐活動(dòng)基本理念

突出學(xué)生主體、面向?qū)W生生活、注重學(xué)生實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合

三

十八、綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì) 1.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種經(jīng)驗(yàn)型課程； 2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程；

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種面向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程；

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種三級(jí)管理課程（最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程）

三

十九、教育研究的基本過(guò)程

確立課題、查閱文獻(xiàn)、研究設(shè)計(jì)、收集資料、分析資料、得出結(jié)論

四

十、教育研究的意義 1.提高教學(xué)質(zhì)量； 2.推動(dòng)教育改革發(fā)展； 3.豐富教育科學(xué)理論； 4.增強(qiáng)教師自身素質(zhì)。