第一篇：初中語文字詞教學(xué)專題研究結(jié)題報告書

初中語文字詞教學(xué)專題研究結(jié)題報告書

上傳: 徐來喜更新時間：2013-1-6 22:07:5

5瑞昌五中《初中字詞教學(xué)專項研究》

課題研究結(jié)題總報告

瑞昌五中徐來喜黃卿明

【摘要】針對當(dāng)前初中語文淡化字詞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生易寫錯別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現(xiàn)象，為讓學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識與基本素養(yǎng)，我們選擇《初中字詞教學(xué)專項研究》這一課題進(jìn)行研究。該課題被列為九江市課題基地辦2010年一般課題（課題編號10YB041）。課題組于2009年6月開始籌備，同年12月經(jīng)九江市課題基地辦組織專家評審并批準(zhǔn)立項，于2012年9月結(jié)束，歷時兩年，分準(zhǔn)備、思辨、實施、總結(jié)等階段進(jìn)行。兩年來，在九江市教科所林瓊主任、瑞昌市教研室陳德和主任及陳新虎主任等各位專家精心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，經(jīng)過課題組老師辛勤的工作、艱苦細(xì)致的探索，已按預(yù)定計劃完成了所有工作，并取得了初步的成果。

一、課題的提出

1.課題提出的背景

長時間以來，初中語文淡化字詞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生易寫錯別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現(xiàn)象層出不窮。江西省從2008年中考開始，把字詞的考查納入中考。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個版塊的得分率不高。如何處理字詞教學(xué)的鞏固問題，一般采用課堂檢查，課后寫方格作業(yè)鞏固的方法。但學(xué)生往往因為字?jǐn)?shù)多，效率低而厭煩，結(jié)果收效甚微。為讓學(xué)生主動參與，自己去獲取知識，本課題組采用“讀---寫---聽----練”一條龍的訓(xùn)練模式進(jìn)行研究。

2、課題提出的意義

字正腔圓的漢字一直是中國人的驕傲，算得上國粹類的傳統(tǒng)文化。然而，隨著電腦時代的到來，人們逐漸淡化漢字的讀寫，越來越多的人“提筆忘字”已逐漸成為一種流行趨勢，且有愈演愈烈之勢。對于廣大中小學(xué)生而言，作業(yè)書寫潦草、作文里錯別字大量充斥、網(wǎng)絡(luò)語言盛行竟然也漸漸演變成時尚與潮流。因字生詞，由字組詞，正確理解與運用詞語與否，是學(xué)生綜合素質(zhì)高低的表現(xiàn)。學(xué)生對于詞語的運用，能否達(dá)到正確理解詞義、能否寫對每一個字形、讀準(zhǔn)每一個字音，都值得研究與推敲。學(xué)生作文里表現(xiàn)出來的文意干澀、沒有文采、亂用詞語、詞不達(dá)意等問題，都得引起我們的關(guān)注與擔(dān)憂。

在“考什么教什么，不考不教”的應(yīng)試教育時代，談到字詞教學(xué)，中學(xué)語文老師往往習(xí)慣性認(rèn)為這是小學(xué)語文教師的專長。的確，小學(xué)語文教師在字詞教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行字詞教學(xué)是“各顯神通”的行家里手，他們或卡片展示，或圖表歸納，或連線配對，或造句聽寫，不厭其煩，各盡所能。學(xué)生學(xué)得開心，也學(xué)得樂意，效果十分理想。

到了初中，很多的教師在處理課后生字詞時，往往就顯得無足輕重了，大部分老師無非就是讓學(xué)生讀上兩三遍，然后抄過三五遍了事，猶如蜻蜓點水，絲毫達(dá)不到會讀會寫會會用的目的。所以不少初中生對于字詞的積累就靠吃小學(xué)階段的一點老本，越到后來錯別字越多，甚至到該寫研究生論文了，還是錯別字連篇，貽笑方家。

究其原因，我們認(rèn)為主要還是中學(xué)階段，特別是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱了。

字詞之于語文學(xué)習(xí)，猶如磚瓦之于建屋蓋房一般，可以說是思想之母，是文化之源，是構(gòu)建語文大廈的基礎(chǔ)材料，不能漠然視之！離開了字詞教學(xué)，語文學(xué)習(xí)就如無水之源，無本之木，少了固本的根基和底座。正是基于目前的這種字詞教學(xué)的現(xiàn)狀，江西省語文中考從2008年中考開始，將字詞的考查納入中考語文試卷的范疇，題目設(shè)計與高考接軌，主要類型有字音辨認(rèn)、錯別字辨析、詞語正確運用、病句辨析等，分值為6分。我省語文中考命題專家敏銳地認(rèn)識到字詞教學(xué)的重要性，的確可喜可賀！

我們課題組成員一貫重視字詞等語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在字詞教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，也遇到一系列問題，為探尋到高效、靈活、樂學(xué)的初中語文字詞教學(xué)之法，提高語文字詞教學(xué)的效果，夯實中學(xué)生的語文素養(yǎng)，特提出本課題，以期取得良好效果。

二、課題的界定

通過對字詞的朗讀、抄寫、聽寫，使學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)大面積的提筆忘字、易寫錯別字、亂用詞語現(xiàn)象。

國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀: 對于字詞的教學(xué)研究，國內(nèi)同類課題研究者不少，但相對于集中在小學(xué)階段，說明小學(xué)普遍比較重視字詞的教學(xué)，初中相研究者相對較少，能查閱到的為數(shù)不多，如上海市久隆模范中學(xué)的《初中語文“字”的教學(xué)研究》，徐州市教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題組的《初中語文字詞教學(xué)研究》等。我們的理論依據(jù)是：

1．人本主義教育理論。以人為本的課程，重視每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，自己去獲取知識，建構(gòu)知識。

2．建構(gòu)主義理論與學(xué)習(xí)理論。這是綜合哲學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)、教育學(xué)思想成果的理論，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．賞識教育理念。賞識、鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課題研究目標(biāo)及重難點：

（一）、課題研究目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練掌握漢語拼音，讀準(zhǔn)常用漢字的字音，能說一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。

2．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能正確、規(guī)范、工整地書寫漢字，并有一定的速度。

3.能積累重點詞語，正確理解詞義，根據(jù)不同語境熟練運用詞語。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中高年級階段目標(biāo)要求：理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在進(jìn)行速讀時，為了掃清學(xué)生的閱讀障礙，就必須學(xué)會正確地利用語境理解詞語。本課題主要研究如何利用各種上下文不同相關(guān)信息的文本，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的詞語，從具體意義層和情感體悟?qū)觾蓚€層面來進(jìn)行推斷、理解，從而提高默讀的速度。

(二)、研究重點;

良好寫字姿勢與習(xí)慣的培養(yǎng)，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。調(diào)動學(xué)生熟練、正確運用詞語的積極性，鼓勵學(xué)生用好每一個詞語。

(三)、研究難點：

怎樣讓學(xué)生在較短時間內(nèi)正確地辨析字音與字形、詞義與病句原因。

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、初中階段應(yīng)把字詞教學(xué)放于何種位置比較合理？

2、如何解決每一課后的生字詞？怎樣讓學(xué)生學(xué)以致用生字詞而不至于提筆忘字？

3、電腦時代，怎樣調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣？

4、學(xué)會如何正確使用詞語、辨析病句？

五、課題研究對象、研究過程與方法：

我們的課題研究歷時兩年，采用實驗班與平行班對比研究的模式進(jìn)行，先后有七年級兩個班（分別是七（2）班、七（9）班）、八年級四個班（分別是八（7）班、八（10）班、八（3）班、八（6）班）、九年級兩個班（分別是九（7）班、九（13）班）共八個班次近470名學(xué)生參與了實驗與探究。研究人數(shù)多、規(guī)模大，去得了令人滿意的效果。

研究分四個階段進(jìn)行，具體安排如下：

1、2010年9月——11月：準(zhǔn)備階段。

采用調(diào)查摸底法，對學(xué)生語文及字詞學(xué)習(xí)發(fā)出調(diào)查研究表進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行分析和總結(jié)；對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于字詞書寫的問卷和訪談，了解學(xué)生對于字詞書寫的態(tài)度、看法，調(diào)查學(xué)生能夠接受的方式和難以接受的方式，進(jìn)行比較和研究。

2、2010年12月——2011年2月：思辨階段。

運用文獻(xiàn)研究法，深入學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等相關(guān)教育理論，對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行理論上的研究，為研究提高語文字詞學(xué)習(xí)效率的策略奠定理論基礎(chǔ)；設(shè)計研究提高語文字詞學(xué)習(xí)興趣和效率的策略，制定實施方案，并進(jìn)行方案的可行性論證。同時比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前字詞教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。

3、2011年3月——2012年6月：實施階段。

運用對比實驗法：以同年級平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對問題，進(jìn)行探究。根據(jù)制定的研究提高語文字詞學(xué)習(xí)興趣和效率的實施方案，進(jìn)行實證性研究；每一種策略都要進(jìn)行數(shù)次驗證性研究，記錄實施過程和效果，同時，進(jìn)行實驗的比較，尋找原因；采用行動研究的方法，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整策略。個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個性特點的案例，為研究提供強(qiáng)有力的支撐。

4、2012年7月-----9月：總結(jié)階段。

運用經(jīng)驗總結(jié)法：收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份有設(shè)計、有實施、有案例的關(guān)于“初中語文字詞教學(xué)專項研究”的結(jié)題報告。

在研究過程中，我們注重原始數(shù)據(jù)與資料的收集與整理工作，得到了大量來自一線的資料，這些資料客觀、如實，較好地反映與見證了我們的研究過程與相關(guān)細(xì)節(jié)。

我們密切關(guān)注實驗班級學(xué)生每次考試在字詞板塊的得分情況，通過跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)凡是重視字詞教學(xué)的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、均分都明顯好于同年級平行班，教師的教學(xué)成績也非常好。

六、課題研究的優(yōu)勢與要點：

１、易于操作。針對語文教學(xué)中的字詞鞏固專項進(jìn)行研究，入口小，切入準(zhǔn)。

２ 注重實效。針對教學(xué)實踐，建立在有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，能解決實際問題，即：提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性及效率。

３、夯實基礎(chǔ)。研究者是教育教學(xué)第一線教師，研究在教育情境中進(jìn)行，研究的是教育教學(xué)效率問題。研究者基本都有了近二十年教齡，有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，也經(jīng)過了一定的思考，因此，本課題研究具備了良好的基礎(chǔ)。

七、預(yù)定計劃執(zhí)行情況

我們的課題于2010年9月份申報，同年12月經(jīng)九江市課題辦組織專家評審并批準(zhǔn)，被立為九江市課題基地辦2010年一般課題，課題名稱為“初中語文字詞教學(xué)專項研究”，課題類別為“九江市課題基地辦一般課題”，課題編號為“10YB041”。

接到市課題辦的立項通知以后，課題組全體成員精神大振，立即著手按照我們預(yù)定的計劃開展各項工作： 首先，我們在學(xué)生中開展了問卷調(diào)查。我們的問卷調(diào)查主要集中在七、八兩個年級進(jìn)行，共有四個班229名學(xué)生參與了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是：對語文及字詞學(xué)習(xí)發(fā)出調(diào)查研究表進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行分析和總結(jié)；對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于字詞書寫的問卷和訪談，了解學(xué)生對于字詞書寫的態(tài)度、看法，調(diào)查學(xué)生能夠接受的方式和難以接受的方式，進(jìn)行比較和研究。

收集好調(diào)查問卷后，我們組織實驗教師分班進(jìn)行了匯總與研究，并要求各自撰寫匯總材料和制定匯總表。通過調(diào)查研究，98.25%的學(xué)生認(rèn)為字詞教學(xué)十分重要，91.27%認(rèn)為書寫十分重要?？梢?，學(xué)生還是比較重視字詞教學(xué)的。我們根據(jù)以上各班級的材料，匯總形成關(guān)于字詞教學(xué)的調(diào)查報告。

第二步，我們利用三個月的時間深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論。2010年12月，我們進(jìn)入思辯階段，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等相關(guān)教育理論，對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行理論上的研究，為研究提高語文字詞學(xué)習(xí)效率的策略奠定理論基礎(chǔ)；設(shè)計研究提高語文字詞學(xué)習(xí)興趣和效率的策略，制定實施方案，并進(jìn)行方案的可行性論證。

同時比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前字詞教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。

第三步，進(jìn)入課題研究的正式實施階段。這一階段是整個課題研究的重點，我們采用了兩種方法進(jìn)行研究： 運用對比實驗法：以同年級平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對問題，進(jìn)行探究。我們的設(shè)想是：第一年，七年級兩個班（分別是七（2）班、七（9）班）、八年級兩個班（分別是八（7）班、八（10）班）；等到第二年，就相應(yīng)地轉(zhuǎn)為八年級（分別是八（3）班、八（6）班）、九年級（分別是九（7）班、九（13）班），這樣兩年研究下來，剛好就是完整地一個初中階段，其中八年級作為過渡年級，有四個班的資料，這也符合八年級學(xué)生可塑性最大的年級特點。根據(jù)制定的研究提高語文字詞學(xué)習(xí)興趣和效率的實施方案，進(jìn)行實證性研究；每一種策略都要進(jìn)行數(shù)次驗證性研究，記錄實施過程和效果，同時，進(jìn)行實驗的比較，尋找原因；采用行動研究的方法，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整策略。

個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個性特點的案例，為研究提供強(qiáng)有力的支撐。

在這個階段，我們密切關(guān)注實驗班級學(xué)生每次考試在字詞板塊的得分情況，通過跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)凡是重視字詞教學(xué)的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、均分都明顯好于同年級平行班，教師的教學(xué)成績也非常好，我們課題組五個成員就有三個被學(xué)校評為首批教學(xué)明星，包攬了瑞昌五中首屆教學(xué)明星的語文所有名額，得到認(rèn)可與贊揚(yáng)。此外，我們結(jié)集出版了三本校本教材：《初中語文文言文重點詞語匯編》、《初中語文重點字詞匯編》、《沖刺2012語文中考》。

最后，我們順利進(jìn)入總結(jié)驗收階段。我們利用暑期時間，組織課題組成員對各自的研究資料進(jìn)行分類匯總，收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，并指定徐來喜、黃卿明兩位成員合力完成一份有設(shè)計、有實施、有案例的關(guān)于“初中語文字詞教學(xué)專項研究”的結(jié)題報告。

總的來說，我們的課題研究，對照我們最初的申報計劃，嚴(yán)格按照時間節(jié)點推進(jìn)，嚴(yán)格各個操作流程，務(wù)實高效，取得了預(yù)期效果，得到了學(xué)校教研處和瑞昌教研室的好評。

八、研究工作中取得的主要成績和收獲：

兩年的課題研究，我們認(rèn)真參與，悉心鉆研，精心準(zhǔn)備，取得了如下成績：

①編輯出版了三本校本教材:《初中語文文言文重點詞語匯編》、《初中語文重點字詞匯編》、《沖刺2012語文中考》，得到了我校語文組老師及瑞昌教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評，尤其是今年中考復(fù)習(xí)使用的《沖刺2012語文中考》更是因為針對性強(qiáng)、收效好而被廣大師生傳為佳話。

②課題組成員徐來喜、黃卿明、何曉東三位老師被評為瑞昌五中首批教學(xué)明星（包攬了瑞昌五中首屆教學(xué)明星的語文所有名額），得到同事認(rèn)可。

③課題組負(fù)責(zé)人徐來喜老師獲評江西省第二批學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)人）稱號，同時被瑞昌市教體局、瑞昌市教師進(jìn)修學(xué)校特聘為瑞昌市暑期骨干教師（校長）培訓(xùn)班授課教師，其撰寫的論文《語文學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)》獲得全國中語會優(yōu)秀論文一等獎，并在《語文周報》上發(fā)表。

九、研究工作存在的問題與不足：

兩年的研究，盡管我們做了大量的工作，也取得了一些成績，但我們清楚地認(rèn)識到，不足之處依然存在，主要有：

? 學(xué)生認(rèn)錯字詞誤讀字音、寫錯別字現(xiàn)象依然存在。獨生子女時

代，學(xué)生慵懶已是不爭的事實，遇到生僻字詞不愿意動手查閱工具書，采用猜讀的偷懶方式來認(rèn)讀，結(jié)果導(dǎo)致認(rèn)錯字詞誤讀字音的現(xiàn)象屢見不鮮；而在古詩文默寫、作文寫作時碰到不會寫的字詞，同樣不愿意翻閱工具書，直接就用錯別字替代。這些現(xiàn)象說明，要改變學(xué)生的不良習(xí)慣任重道遠(yuǎn)。

? 書寫習(xí)慣的培養(yǎng)無法立竿見影，需要建立一體化的長效機(jī)制。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一兩天就能夠形成的，應(yīng)需要一個較長時間的錘煉。導(dǎo)致學(xué)生不良書寫習(xí)慣的形成，原因比較復(fù)雜，除了小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，作業(yè)量過于沉重是一個重要的誘因：因為作業(yè)量太大，為了“及時”完成，就只好敷衍塞責(zé)。長此以往，書寫馬虎潦草的習(xí)性就此養(yǎng)成。應(yīng)該建立一套小學(xué)、初中、高中一條龍的書寫訓(xùn)練體系。

? 曲解詞義、張冠李戴的現(xiàn)象仍然沒有摒棄。由于少數(shù)老師忽視

字詞教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入高年級以后，對于常用詞匯的掌握與理解依然困難，因而出現(xiàn)曲解詞義或使用詞語時張冠李戴、望文生義等現(xiàn)象。而且想要學(xué)生正確解讀詞義，絕不是短期就能奏效的行為，需要語文老師長期加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

? 碰到生僻字詞不愿動手查字詞典的弊病繼續(xù)蔓延。在我們實驗階段，要求每節(jié)新課前學(xué)生必須自覺預(yù)習(xí)課文，但事實情況是不愿動手的依然大有人在，讓我們十分頭疼。看來，良好習(xí)慣的培養(yǎng)得從小學(xué)抓起，且要常抓不懈，形成一種良性機(jī)制。

問題主要集中在以下幾個方面：

①認(rèn)識不到位。教師參與課題研究，真正提到“提高課堂效率，促進(jìn)個人成長”的認(rèn)識高度的人很少，多數(shù)是為了滿足評職稱、評模評先、獲得行政獎勵的需要。因而工作起來主動性、積極性都有待提高，這給研究工作帶來一些被動應(yīng)付的局面。

②激勵機(jī)制建設(shè)不完善。因?qū)W校缺乏科研政策的導(dǎo)向與支持，也沒有制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，工作起來無章可循，盲目性、隨意性比較大。因此，確立教育科研在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要地位，建立健全教育科研機(jī)構(gòu)和制度是當(dāng)前中小學(xué)亟待解決的問題。

③課題成果的推廣力度不夠。大家都知道，本課題研究能夠收到立竿見影的效果，可出于多種原因考慮，全校范圍內(nèi)真正運用起來的不是很多，這也似乎成了目前中小學(xué)教科研工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

十、尚需深入研究的問題：

經(jīng)過兩年的課題研究，我們找到了字詞教學(xué)的捷徑與有效方法，但如下問題尚需進(jìn)一步深入研究：

①是多音字的積累與掌握。學(xué)生在解答字音字形辨析題時，正確率往往并不高，一個很重要的原因就是犯經(jīng)驗主義錯誤，按照習(xí)慣思維讀字音，無法辨識在特殊語境中字詞的讀音。

②是成語的使用問題。中考試題里，詞語的使用是一個必考題型，所選詞語有兩個來自課內(nèi)，有兩個來自課外，學(xué)生大多對來自課外的成語把握不準(zhǔn)其內(nèi)涵，充分暴露出他們對詞語積累的欠缺。

③是文言文實詞詞義的遷移問題。中考試題里每年均有3個文言實詞的解釋，原本都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，然而課內(nèi)學(xué)過的稍稍換一個環(huán)境放在一個陌生的文言語段里，學(xué)生就變得無所適從了，這說明學(xué)生的遷移能力沒能形成。因此，如何實現(xiàn)課內(nèi)到課外的順利遷移，是一個值得繼續(xù)深入研究的課題。

十一、遇到的困難：

①缺乏研究經(jīng)費。課題研究歷時時間比較長，中間涉及許多材料的打印、課件視頻等的制作、會務(wù)費用的開支等，每筆皆需要請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有時因為手續(xù)比較繁瑣，只得因陋就簡，導(dǎo)致有些材料質(zhì)量不高。②辦公條件有限。由于學(xué)校現(xiàn)有辦公條件的制約，實驗教師在校期間沒有辦公用的電腦，許多事情只得帶回家中去做，給課題研究帶來極大不便。此外諸如掃描、視頻制作等，就要到外面制作，極不方便。③缺少激勵機(jī)制。學(xué)校沒有出臺鼓勵教師投身科研的激勵機(jī)制，因而科研氛圍不夠濃厚，參與課題研究的教師積極性普遍不高。

十二、我們的收獲與體會：

①重視字詞教學(xué)十分必要和重要，切實加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)懈怠不得。字詞等基礎(chǔ)知識是構(gòu)建學(xué)生語文素養(yǎng)的重要材料，忽視這些知識的教學(xué)，必將使得學(xué)生的素養(yǎng)大大降低。

②重視拼讀教學(xué)可讓學(xué)生避免寫、讀錯別字現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)識的字才會越來越多。字認(rèn)識多了，閱讀的興趣會大大提高，讀錯字的概率才會大大降低。

③加強(qiáng)寫字教學(xué)刻不容緩。我們多年一貫重視寫字教學(xué)，對課文后的“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容，我都堅持報學(xué)生聽寫的做法：每次隨機(jī)報聽20個詞語，按錯一字扣5分的標(biāo)準(zhǔn)予以評分，每次得分低于80分的則要抄寫詞語，抄寫遍數(shù)由得分高低來決定，這種做法收效甚好，對于學(xué)生順利完成字形的選擇起到了極好的作用。

④加強(qiáng)默寫教學(xué)可讓學(xué)生丟分率大大降低。我們多年來一貫重視默寫教學(xué)，因而學(xué)生中考時默寫這個版塊得分率都挺高。我的具體做法是：凡是課本上要求背誦的名篇名句，都要求學(xué)生能默寫得到，一次默寫按錯一字扣5分，每次得分低于80分的則要抄寫課文3遍，然后下次再默寫，直至合格為止。只要老師積極倡導(dǎo)與高度重視，學(xué)生在這個版塊的得分率自然會上去。

十三、幾點建議：

①積極爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。爭取教育行政部門的支持，促使學(xué)校建立健全教育科研機(jī)構(gòu)及其相關(guān)人員的配備，使教育科研成為學(xué)校教育功能的一個重要組成部分，鼓勵學(xué)校積極開展群眾性教育科研活動，讓科研成果成為考核學(xué)校工作和教師工作的一個重要方面。學(xué)校要廣泛宣傳研究成果，贏得各級領(lǐng)導(dǎo)的信任和重視，并爭取市、縣（區(qū)）教育局的支持。

②大力開展課題研究專題培訓(xùn)。師訓(xùn)部門應(yīng)以課題研究為抓手，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。改變以往更多注重對教師的學(xué)歷和學(xué)科的培訓(xùn)，應(yīng)該增加對教育科研的基礎(chǔ)知識和方法的培訓(xùn)。對于教師不愿花時間和精力從事教育科研的現(xiàn)象，開展教育科研培訓(xùn)顯得尤為重要。

③建科學(xué)立合理的激勵評價機(jī)制。教育科研是教育的生命，是學(xué)校進(jìn)行教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校長盛不衰的不竭動力，是學(xué)校的興校之寶?；诖?，各校及各級教育行政主管部門應(yīng)建立一套合理完善的課題研究激勵機(jī)制，鼓勵教師投身課題研究工作中來。對于從事課題研究的一線教師，除了評職稱等優(yōu)先考慮外，應(yīng)通過制度給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費保證，確保課題研究不至于出現(xiàn)“申報時熱熱鬧鬧，結(jié)題時冷冷清清”的局面。

總之，回顧兩年多來的課題研究不是一帆風(fēng)順的，進(jìn)展情況也并不是我們所預(yù)設(shè)的一直呈螺旋上升的態(tài)勢，還有很多工作需要我們在后期不斷地完善。今后，我們將繼續(xù)以更新觀念為前提，以課堂教學(xué)為重點，加強(qiáng)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題。力爭以課題研究成果指導(dǎo)課程實踐，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對性及實效性，使大面積提高質(zhì)量、夯實學(xué)生語文素養(yǎng)成為語文老師實實在在的行動。

第二篇：教學(xué)研究項目結(jié)題報告書

大學(xué)生素質(zhì)拓展模式創(chuàng)新理論與實踐結(jié)題報告

主要內(nèi)容包括：項目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價值以及尚有那些需要進(jìn)一步研究的問題。

（一）項目執(zhí)行情況

本項目自立項以來，通過組織人員赴林業(yè)、環(huán)保、園林、電子、計算機(jī)等行業(yè)單位和省內(nèi)外部分畢業(yè)生單位為主要對象，進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與需求的問卷調(diào)查研究與統(tǒng)計分析工作。結(jié)果表明，社會上重視大學(xué)生綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊意識、集體精神、誠信守信等，重視大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

為此，項目組以大學(xué)生思想教育為基礎(chǔ)，以規(guī)范學(xué)生管理為前提，大學(xué)生素質(zhì)拓展為平臺，以第二課堂的組織與開展為陣地，以全面育人為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為紐帶，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力強(qiáng)化第二課堂的組織與開展，重視特色團(tuán)日活動在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的提升和活動開展，加強(qiáng)大學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)教育和管理，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力提高，突出就業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)性作用，積極利用第一課堂、第二課堂的兩種資源，用好校內(nèi)和校外兩個市場，積極探索出符合大學(xué)生成長和人才培養(yǎng)規(guī)律的大學(xué)生素質(zhì)拓展模式，推動大學(xué)生在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)等用人單位需求的素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)社會對接就業(yè)市場，取得了積極的效果。

本項目重點從以下幾方面加強(qiáng)研究：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型，強(qiáng)調(diào)以市場為導(dǎo)向提升學(xué)生素質(zhì)；

二、強(qiáng)化過程管理，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵機(jī)制和評價機(jī)制，把大學(xué)生綜合素質(zhì)納入大學(xué)生綜合測評、團(tuán)員教育評價、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的評價中，落實到班級目標(biāo)管理、先進(jìn)團(tuán)支部評選等過程中；

三、強(qiáng)化陣地建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)實踐組、創(chuàng)新實驗室等陣地，形成了特色鮮明的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺陣地，如黃山學(xué)院大學(xué)生環(huán)保協(xié)會(生環(huán)學(xué)院)、黃山學(xué)院大學(xué)生園林園藝協(xié)會(生環(huán)學(xué)院)、大學(xué)生家電維修隊(信息工程學(xué)院)、黃山學(xué)院創(chuàng)新實驗室(信息工程學(xué)院)；

四、重視品牌效應(yīng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、生態(tài)安徽青少年活動月等；

五、重視創(chuàng)新競賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾智能汽車競賽、軟件設(shè)計大賽等。第一、堅持思想政治教育重要地位，創(chuàng)新思政教育方法。

課題組高度大學(xué)生思想教育，堅持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先的育人理念，高度重視思想政治教育在育人的基礎(chǔ)地位。課程組認(rèn)為，沒有嚴(yán)格管理和思想政治工作，就難以引導(dǎo)大學(xué)生沿著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方式前進(jìn)，學(xué)生也就難以成長成才。鑒于此，以學(xué)生管理隊伍為主的課題組，通過組織體系將其納入到信息工程學(xué)院學(xué)生的常態(tài)化教育中，不斷創(chuàng)新思政教育方法。

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治狀況和實際生活狀況的調(diào)研，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實效性。

組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)院各年級的具體情況和特點，針對學(xué)生的實際思想狀況，開展形式多樣的思想教育和黨團(tuán)教育活動。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生談心、溝通，學(xué)生干部收集、摸排，深入了解學(xué)生的思想實際。各年級、各專業(yè)匯總整理，全面了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)困難、心理健康、經(jīng)濟(jì)貧困、就業(yè)困難，有針對性地開展思想教育工作和幫扶工作。學(xué)院開展了以慶國慶、增強(qiáng)團(tuán)員意識、文明紀(jì)律養(yǎng)成、誠信教育等形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊》等有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)密組織學(xué)校、獎、貸、助、補(bǔ)等各項工作，催交學(xué)生欠費取得了明顯的成效，學(xué)生欠費率保持了很低的水準(zhǔn)。

（2）開展實踐活動，重視思政教育的體驗式滲透，把思想政治工作寓于活動開展中。

在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，信息工程學(xué)院通過開展黨員承諾、黨團(tuán)知識競賽、創(chuàng)先爭優(yōu)進(jìn)社區(qū)、奉獻(xiàn)愛心到農(nóng)村、“黨徽鑄忠誠”迎新活動、“心系理想 肩負(fù)責(zé)任 樹立理想 勇于奉獻(xiàn)”特色團(tuán)日活動、“創(chuàng)先爭優(yōu)我做起 低碳生活我先行”活動、“創(chuàng)先爭優(yōu) 繼承傳統(tǒng) 孝親敬老 知行統(tǒng)一”走進(jìn)老人公寓活動、“科學(xué)發(fā)展 奉獻(xiàn)農(nóng)村 創(chuàng)先爭優(yōu) 服務(wù)農(nóng)民”暑期三下鄉(xiāng)系列活動等活動。通過活動不斷增強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)員的主人翁意識，讓學(xué)生在實踐中體驗生活，增進(jìn)對社會的了解，提升了思想政治工作的針對性和實效性，推動了思想政治工作的組織與開展。學(xué)院還組織開展知識競賽，進(jìn)一步豐富了學(xué)生黨員的黨建知識，增強(qiáng)了對黨的各項政策、路線和方針的理解；開展建言獻(xiàn)策活動，暢通了學(xué)生言路，學(xué)生的合理訴求有了合理的渠道，密切了師生關(guān)系、干群關(guān)系，增進(jìn)了互信和了解，學(xué)院黨總支鼓勵學(xué)生為學(xué)校、學(xué)院的科學(xué)發(fā)展提出意見和建議，從而便于學(xué)院進(jìn)一步了解廣大學(xué)生的關(guān)注點，為有針對性地做好學(xué)生思想政治工作打下堅實的群眾基礎(chǔ)。

學(xué)院重視畢業(yè)生的理解信念教育，教育同學(xué)們把自己的理想與祖國和人民的需要結(jié)合起來，鼓勵畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)、到基層就業(yè)、到軍營建功立業(yè)，在全校圓滿完成士官任務(wù)做出了重要貢獻(xiàn)。特別是面向2011屆畢業(yè)生的士官直招工作全?？?cè)蝿?wù)未變，但面向?qū)ο笥擅嫦?010屆的4個院系變?yōu)樾畔⒐こ虒W(xué)院一個院系，經(jīng)過思想工作，基本完成任務(wù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生都響應(yīng)召號，從已簽訂就業(yè)材料的單位離職奔赴軍營，顯示了思想教育的成效。生環(huán)學(xué)院的同學(xué)積極響應(yīng)政府號召，積極到軍營(見黃山晨刊“天之驕子當(dāng)兵去”)。

（3）優(yōu)化培養(yǎng)制度，發(fā)揮黨員在學(xué)生的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。信息工程學(xué)院強(qiáng)化了學(xué)生黨員進(jìn)公寓等制度，規(guī)范了組織發(fā)展的工作程序，完善了組織發(fā)展的票決制、預(yù)審制和責(zé)任追究制，促進(jìn)了對預(yù)備黨員的考察和管理，對推進(jìn)學(xué)生黨建工作、黨建帶團(tuán)建工作和學(xué)生管理工作的規(guī)范性、主動性、全面性產(chǎn)生巨大的推動作用，為思想政治工作延伸進(jìn)公寓、進(jìn)學(xué)生社團(tuán)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生黨建工作、團(tuán)學(xué)工作和學(xué)生管理工作擰成一股繩形成了合力。學(xué)生黨員在急、難、險、重工作中發(fā)揮了不可替代的作用，促進(jìn)了學(xué)生工作的穩(wěn)定，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新奠定了重要的基礎(chǔ)。

(4)立足學(xué)生工作實際，不斷調(diào)整工作思路。

堅持院(系)值班，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、兼職輔導(dǎo)員和部分教研室主任參加了院(系)值班，院(系)值班和專職輔導(dǎo)員結(jié)合起來，及時發(fā)現(xiàn)在晚自習(xí)期間和宿舍內(nèi)的安全隱患并妥善處理。2010年多次召開專題會議，布置學(xué)生安全工作。

2010年冬，學(xué)院在發(fā)現(xiàn)冬季學(xué)生飲酒現(xiàn)象較突出后，學(xué)院就禁止學(xué)生在校期間飲用白酒等烈性酒類做出了嚴(yán)格的規(guī)定，并不遵守規(guī)定者將進(jìn)行嚴(yán)肅處理；2011年9月針對新同學(xué)到來和學(xué)院南遷南區(qū)的實際，學(xué)院頒布了新的禁酒令，并在全院學(xué)生中實施在宿舍等公共禁煙，與2011年省廳召開的高校安全工作會議提出禁止在學(xué)生宿舍吸煙的要求不謀而合。

在信息工程學(xué)院南遷之后，學(xué)院根據(jù)學(xué)生手冊的規(guī)定，禁止學(xué)生在宿舍使用大功率電器、禁止亂接電線特別是禁止學(xué)生拉電線給樓下電瓶車充電，控制電瓶車數(shù)量。在南遷到南區(qū)后，學(xué)生電瓶車數(shù)量成幾倍增長，全院學(xué)生電瓶車數(shù)量很快超過了50輛，針對亂接電線的苗頭學(xué)院及時出臺管理辦法，使亂接電線的苗頭得到有效控制。學(xué)院南遷后，學(xué)院還就學(xué)生可能出現(xiàn)的打群架事件等違紀(jì)事件及時出臺措施，防患于未然。

第二．以制度建設(shè)為平臺，促進(jìn)管理工作規(guī)范化。

（1）以班級和個人考評制度建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。

我院以科學(xué)發(fā)展觀為指引，堅持以人為本，以學(xué)生思想教育為先導(dǎo)，以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以大學(xué)生素質(zhì)拓展為陣地，加強(qiáng)管理，熱情服務(wù)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷提升全院學(xué)生管理水平。學(xué)院出臺了《信息工程學(xué)院先進(jìn)班集體評比細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)支部目標(biāo)管理考評細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合測評實施細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)員目標(biāo)管理細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合素質(zhì)學(xué)分實施細(xì)則》等一系列事關(guān)學(xué)生切身利益的基礎(chǔ)性制度，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、科技創(chuàng)新、文體活動、素質(zhì)拓展納入到班級和團(tuán)支部目標(biāo)管理中，與班級的評先、學(xué)生的推優(yōu)、評獎掛鉤，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理、自我教育和自我約束，推動了全院活動的組織開展、學(xué)生管理的規(guī)范化運行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）發(fā)揮共青團(tuán)在高校學(xué)生組織中的核心作用，搭建學(xué)生發(fā)展和拓展素質(zhì)的平臺。

建立健全團(tuán)建工作機(jī)制。院團(tuán)總支針對我院實際情況制訂了《團(tuán)總支工作手冊》、《團(tuán)支部工作手冊》、《團(tuán)支部目標(biāo)管理考評細(xì)則》等相關(guān)管理辦法，并組織開展各團(tuán)支部干部專題培訓(xùn)，提升團(tuán)學(xué)干部隊伍素質(zhì)。

重視共青團(tuán)建設(shè)在學(xué)生組織的核心作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的示范和帶動作用，不斷帶領(lǐng)廣大學(xué)生組織服務(wù)于團(tuán)員青年的成長成才和全在發(fā)展。院團(tuán)總支在團(tuán)學(xué)活動的組織、家電維修協(xié)會和計算機(jī)愛好者的統(tǒng)籌管理、學(xué)院大型活動的組織開展中發(fā)揮了骨干作用。團(tuán)總支、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)相互配合，有力地推動了學(xué)生思想建設(shè)、組織建設(shè)、社會實踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等各項活動，充分發(fā)揮團(tuán)的示范、核心作用，為學(xué)院的學(xué)生工作建立廣闊的學(xué)生組織基礎(chǔ)。

（3）舉行先進(jìn)團(tuán)支部和先進(jìn)班集體考核工作，推動院風(fēng)建設(shè)。針對高年級學(xué)生不愿參評的情況，學(xué)院做出嚴(yán)格規(guī)定，凡是不按學(xué)院規(guī)定準(zhǔn)備材料參加考評的班級，其班級所有學(xué)生干部(含校團(tuán)委、校學(xué)生會干部、校學(xué)生工作助理、院團(tuán)總支學(xué)生會干部)不得參加本的評優(yōu)工作。全院除畢業(yè)班以外的所有班級全部參加考評，促進(jìn)了全院各班的交流，推動了院風(fēng)建設(shè)。

（4）建立學(xué)生日常管理平臺，保證學(xué)院和諧穩(wěn)定。對于影響學(xué)院穩(wěn)定的安全、誠信考試、宿舍管理等工作，學(xué)院高度重視并采取切實有效的措施。學(xué)院與全院學(xué)生簽訂了包括飲食、乘車、用電、飲酒等在內(nèi)的安全協(xié)議，與每位同學(xué)簽訂了誠信考試協(xié)議，與自主實習(xí)學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，與每位暑期留校的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，學(xué)院對每一位暑期回?；蛲獬鲭x校學(xué)生進(jìn)行臺帳登記。一年來，全院學(xué)生工作安全穩(wěn)定，為學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三．以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，不斷完善專業(yè)技能拓展體系。（1）加強(qiáng)創(chuàng)新實驗室建設(shè)，以創(chuàng)新推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2008年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教務(wù)處的支持下，信息工程學(xué)院成立了創(chuàng)新實驗室，并于當(dāng)年在省電子設(shè)計大賽中獲得三等獎，對推動大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)揮了積極的作用。2008年底，受金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大量電子企業(yè)由于缺少訂單大量裁員，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)壓力很大，學(xué)生通過人力資源公司被推薦到企業(yè)一線工作還要交納為數(shù)幾百元不等的中介費，但與此同時，省電子設(shè)計大賽三等獎獲得者、05電子信息工程專業(yè)的劉如壘同學(xué)憑著自己扎實的創(chuàng)新能力，很快在北京外資企業(yè)找到就業(yè)崗位，工資待遇也不錯，這給了課程組和學(xué)院推動大學(xué)生科技創(chuàng)新很大的動力。

自2008年底，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等部門的支持下，信息工程學(xué)院以高度的熱情積極推進(jìn)創(chuàng)新實驗室建設(shè)，課題組負(fù)責(zé)人、院黨總支副書記與創(chuàng)新實驗室主任、本課題組成員孫中勝密切配合，共同推動以創(chuàng)新實驗室為平臺、以學(xué)科競賽以抓手、以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，以擴(kuò)大學(xué)生參與面和深進(jìn)創(chuàng)新工作常態(tài)化、連續(xù)性的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。學(xué)院連年新生入學(xué)被告知創(chuàng)新實驗室入門條件，獲得觀摹機(jī)會并表現(xiàn)良好的同學(xué)有進(jìn)入創(chuàng)新實驗室志愿者的機(jī)會，表現(xiàn)不錯的同學(xué)能正式加入到實驗室，出類拔萃的同學(xué)獲得赴全省、赴全國參賽的機(jī)會。全院學(xué)生以進(jìn)入創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)為榮，全體創(chuàng)新實驗室隊伍都清楚自己身上肩負(fù)的責(zé)任和重?fù)?dān)，他們都非常珍惜到創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會，為了創(chuàng)新競賽他們學(xué)年累月泡在實驗室，編程序、改裝置，在實踐中不斷提升自己的動手能力、實踐經(jīng)驗和團(tuán)隊精神。幾年中中學(xué)院學(xué)生在學(xué)科競賽中捷報頻傳，在省內(nèi)外創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(見附件)。與此同時，以教研室為單位、以專業(yè)教師為骨干，學(xué)院全面推進(jìn)大學(xué)生競賽活動。學(xué)院還在政策上鼓勵同學(xué)們跟隨有專長的教師做實驗、做項目、做服務(wù)，在工作實踐中不斷提升自身的能力。

學(xué)院高度大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，高度重視教師在引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新中的引路人作用和高年級同學(xué)在科技創(chuàng)新中的傳幫帶作用。使大學(xué)生科技創(chuàng)新和競賽活動的同學(xué)在學(xué)院受尊重，在綜合測評和綜合素質(zhì)學(xué)分評選中得實惠，在獎學(xué)金評定上受重視，就業(yè)推薦中獲優(yōu)先，同學(xué)們的積極性得到空前激發(fā)。一大批同學(xué)由于能力得到了提高，深受用人單位的歡迎。如，藍(lán)豹小組成員、2009屆畢業(yè)生李香林同學(xué)由于扎實的軟件編程能力被蘇州華為錄取，現(xiàn)已成為項目經(jīng)理；創(chuàng)新實驗室成員、“飛思卡爾”杯智能車華東賽區(qū)競賽二等獎獲得者曾求職黃山風(fēng)景區(qū)自來水廠，受到公司方總經(jīng)理的高度評價和熱烈歡迎，但卻被公司顧問、合肥工業(yè)大學(xué)黎教授的勸阻，黎教授認(rèn)為該生的能力已超過合肥工業(yè)大學(xué)的眾多學(xué)生，認(rèn)為公司留不住，現(xiàn)在憑著自己的實力他已到安慶電視臺工作。一屆屆同學(xué)在創(chuàng)新社會實踐中受益，使得創(chuàng)新實驗室越來越成為大學(xué)生第二課堂的重要陣地和人才培養(yǎng)的加速器。

課題組還高度重視大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。在2008年生環(huán)學(xué)院憑著扎實的工作，三個項目獲得參加全省全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽的機(jī)會(全校6支隊伍)并最終獲得銀獎一項(全校唯一)、銅獎一項(全校三項)、優(yōu)勝獎兩項(全校一項)；2010年，在全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，信息工程學(xué)院 有兩個項目參加全省競賽(全校最多院系、全校六項)，并獲得了全校唯一的1個二等獎，一個項目獲得優(yōu)勝獎(全校3項)。課程題還積極推進(jìn)院系間合作，2009年文科計算機(jī)競賽允許生環(huán)學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生參加競賽，課題組負(fù)責(zé)人利用熟悉生環(huán)學(xué)院和文科計算機(jī)競賽的優(yōu)勢，在生環(huán)學(xué)院副院長方樂金教授的支持下，及時協(xié)助生環(huán)學(xué)院選拔人員參加競賽，結(jié)果07園林專業(yè)張倩如同學(xué)不負(fù)重望，獲得文科計算機(jī)競賽全國一等獎。信息工程學(xué)院09機(jī)械孫志剛同學(xué)等也積極參加生環(huán)學(xué)院教師汪小飛副教授的植物窗簾的專利項目研究中，受益良多。

（2）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)院和課題組積極學(xué)風(fēng)建設(shè)月，通過任課教師和輔導(dǎo)員的配合，加強(qiáng)課堂考勤和晚自習(xí)管理工作，學(xué)院通過樹立學(xué)習(xí)典型，推動全院學(xué)風(fēng)。學(xué)院和班級組織考取研究生學(xué)生與非畢業(yè)生學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，考取中國科技大學(xué)的康凱等同學(xué)的現(xiàn)身說法，對2010屆畢業(yè)生考研信心的樹立發(fā)揮了積極的作用。學(xué)院通過先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部評選和國家獎學(xué)金評選等途徑引導(dǎo)同學(xué)們端正學(xué)風(fēng)，通過網(wǎng)絡(luò)、院報等形式樹學(xué)習(xí)典型促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，努力在全院范圍內(nèi)營造出人人爭先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在2010年全國碩士研究生考試中，信息工程學(xué)院本科生考研初試達(dá)線率超過了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年則又增加到55人。

（3）抓好專業(yè)思想教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

課題組組長利用自身擔(dān)任院黨總支副書記在學(xué)生管理和引導(dǎo)學(xué)生成長成才中的優(yōu)勢，立足信息工程學(xué)院實際，制定了切實可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來，形成了專業(yè)教研室與輔導(dǎo)員相互配合抓學(xué)風(fēng)，團(tuán)學(xué)活動和班級管理合作促學(xué)風(fēng)的良好局面。各班級邀請專業(yè)教師深入班級開展以強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會和座談會，呂海江教授、官駿鳴博士等多名教師深入到班級中對同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。物理教研室開始試行導(dǎo)師制，09物理學(xué)專業(yè)每位同學(xué)都有自己的導(dǎo)師。各專業(yè)教研室多次應(yīng)班級之邀組織專業(yè)教師到班級與學(xué)生就各專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)方向、特點以及相關(guān)要求等和同學(xué)們進(jìn)行交流。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)探索和調(diào)研，明確專業(yè)發(fā)展方向和個人努力方向。多名教研室主任，如楊咸啟、韓靜、寧仁霞、孫劍、張燕飛還親自帶過輔導(dǎo)員，多名專職輔導(dǎo)員，如趙國力、吳琬菁、杜奎寶、戎淵擔(dān)任黨支部書記或黨總支委員，學(xué)院較好地專業(yè)骨干和管理骨干兩股力量融合在一起，認(rèn)真研究學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理中存在的問題，及時化解矛盾，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動力。

（4）完善學(xué)生家長聯(lián)系機(jī)制、學(xué)習(xí)督導(dǎo)機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)互助機(jī)制，服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在做好學(xué)生思想教育的同時，學(xué)院十分重視完善學(xué)生家長聯(lián)系制度，完善學(xué)生家庭聯(lián)系方式，全年學(xué)院和班級多次與學(xué)生家長聯(lián)系，多名家長通過電話或來校協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)不良或?qū)W習(xí)有困難的的學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，建立了這部分同學(xué)家長與輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和同宿舍學(xué)生的聯(lián)系渠道，形成了家長、任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等多層聯(lián)系機(jī)制和督導(dǎo)機(jī)制，使學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)自律差的同學(xué)能及時獲得較多幫助。建立班級學(xué)生出勤日報、輔導(dǎo)員每周抽查制度和學(xué)生會晚自習(xí)點名制度，保證學(xué)生的出勤率，從而營造一種“學(xué)、比、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)我院學(xué)生電腦多，受網(wǎng)絡(luò)影響大的特點，2010年，我院制定了《信息工程學(xué)院電腦使用管理規(guī)定》，并從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開始試行。為推動2010級新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，2010年在迎新過程中，我院給所有新生家長發(fā)放了《致新生家長一封信》，向家長介紹學(xué)院的學(xué)科特點和管理要求。2010年，我院向全體學(xué)生家長寄出一封信，告知其在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，并通知上學(xué)年考試不及格的2009級學(xué)生家長，讓其與學(xué)院配合，讓這些學(xué)生利用國慶長假將個人電腦帶回家中。學(xué)院還根據(jù)工作需要，對確實需要使用電腦的校學(xué)生會干部辦理了準(zhǔn)許使用個人電腦的相關(guān)手續(xù)。嚴(yán)格的管理，對促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的推動作用。在2010年新生軍訓(xùn)會操表演表彰的23個先進(jìn)班集體中，我院有5個班級受到表彰，在學(xué)校組織的《學(xué)生手冊》考試受表彰的13名同學(xué)，我院有5名同學(xué)，其中第2、第3名均為我院學(xué)生。2011年又有5個班級獲會操先進(jìn)單位稱號，位居全校之最。

第四、以推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、提升學(xué)生就業(yè)競爭力。（1）以入學(xué)教育為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生提升規(guī)劃意識。

學(xué)院積極推進(jìn)新生的入學(xué)教育、學(xué)生的理想信念教育、專業(yè)思想教育以及大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在新生入學(xué)教學(xué)中，除學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為新生做形勢報告外，各專業(yè)教研室主任和教師骨干教師還深入班級為新生做專業(yè)發(fā)展方向介紹。在一年一度的畢業(yè)生大型雙選會之前，學(xué)院召開全體畢業(yè)生大會，介紹畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生樹立職業(yè)理想，并從基層就業(yè)開始提升就業(yè)能力，并逐步實現(xiàn)自身目標(biāo)。

（2）積極利用校內(nèi)外資源，組織企業(yè)家和管理人員為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座或報告多場。

針對畢業(yè)生就業(yè)市場的變化，幾年來，信息工程學(xué)院審時度勢，利用與企業(yè)聯(lián)系多、對市場對接緊密的特點，廣泛聯(lián)系用人單位在來校招聘或開展工作時，為學(xué)院學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請?zhí)K州富士膠片影像機(jī)器有限公司副總經(jīng)理稽瑞康、人事部主管朱元順、邀請美國美龍集團(tuán)有限公司總裁汪明恒為電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報告；邀請合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司副總經(jīng)理道恩為電子信息工程、應(yīng)用電子和計算機(jī)科技與技術(shù)的同學(xué)做做職業(yè)生涯規(guī)劃講解； 邀請上海交大昂立教育集團(tuán)慧橋軟件學(xué)院總監(jiān)劉紅杰、合肥智圣計算機(jī)技術(shù)有限責(zé)任公司經(jīng)理屈洋洋、安徽康櫻網(wǎng)絡(luò)科技有限公司技術(shù)工程部總工程師張志紅、中國科技大學(xué)軟件學(xué)院劉劍、上海際賢管理咨詢有限公司總經(jīng)理陳尚凱、無錫中軟國際公司經(jīng)理陸長明、蘇州德潤信息科技有限公司首席運營記顧紅為計算機(jī)科技與技術(shù)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，邀請黃山市汽車電器股份公司副總經(jīng)理李宏志為電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃；邀請浙江天行集團(tuán)財政總監(jiān)孫偉為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講解；邀請韓國東明大學(xué)李天雨教授結(jié)合他對中韓文化的理解和中韓兩國高等教育的差異為對韓國文化有興趣的同學(xué)做職業(yè)生涯報告，邀請美國北德克薩斯州袁曉輝同學(xué)為計算機(jī)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報告，邀請為創(chuàng)辦軟件企業(yè)的校友牟紅將、邀請黃山玉坤科技公司總經(jīng)理呂曉光、邀請深圳市中鐵物業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理丁傳寶為有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)做職業(yè)生涯報告。

大量的企業(yè)家和企業(yè)管理人員結(jié)合企業(yè)用人信息和自身工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)體驗使同學(xué)們明白了一個道理：天上不掉餡餅、地上沒有免費的午餐，要想獲得成功必須從基層做起，一步一個腳印，踏實走好每一步，先求生存、再求發(fā)展，然后求提升。對推動在校生針惜時光刻苦學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)造勤于實驗、促進(jìn)畢業(yè)生理解支持實習(xí)工作和轉(zhuǎn)變畢業(yè)生求職心態(tài)發(fā)揮了積極的作用。幾年來，學(xué)院充分利用校內(nèi)校外兩種資源，從社會需求、各專業(yè)的就業(yè)形勢、各年級的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院和個人的事例進(jìn)行的多場講座，對加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)理想、目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，對加強(qiáng)了大學(xué)學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，對激發(fā)同學(xué)們追求成長、完善自我的內(nèi)在動力從而達(dá)到了提升學(xué)生的綜合能力，起到了積極的推動作用，對促進(jìn)課題的順利開展發(fā)揮了重要的推動作用。

（3）加強(qiáng)實訓(xùn)實習(xí)工作。2010年，我院組織了學(xué)生赴寧波馳拓科技有限公司、上?；蹣蜍浖W(xué)院合肥教育點、無錫中軟國際公司、無錫IBM實訓(xùn)中心開展“實訓(xùn)+就業(yè)”培訓(xùn)工作，組織電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、自動化等專業(yè)多個班學(xué)生分赴蘇州松下半導(dǎo)體公司、蘇州板銷子電子廠、蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司、華冠通訊(江蘇)有限公司、蘇州新海宜通信科技股份有限公司、蘇州名碩電腦公司、南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實習(xí)，并派出駐廠教師。實習(xí)中，我院向名碩公司派出了駐廠教師，委托蘇州人力資源公司代為管理我院學(xué)生。

學(xué)院建立了指導(dǎo)教師組，實行指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員雙重管理，保證了實訓(xùn)實習(xí)工作的有序開展。幾年來，我院的實訓(xùn)實習(xí)工作進(jìn)展順利。蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司和蘇州安徽商會多次表揚(yáng)我院學(xué)生的良好表現(xiàn)，蘇州通訊(江蘇)有限公司向?qū)W校發(fā)來感謝信，并為自動化專業(yè)的實習(xí)生送錦旗，稱他們是該廠實習(xí)的來自近十個省、市、自治區(qū)實習(xí)生中的“最佳實習(xí)隊伍”。我院學(xué)生在寧波馳拓科技有限公司、無錫中軟國際、IBM無錫培訓(xùn)中心和上?；蹣蜍浖W(xué)院合肥教育點的實訓(xùn)工作進(jìn)展順利。無錫中軟國際給信息工程學(xué)院發(fā)來表揚(yáng)信，肯定我院實訓(xùn)學(xué)生的良好表現(xiàn)。

畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生工作的最終落腳點，通過課題研究和開展提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，也是課題的落腳點。通過實訓(xùn)實習(xí)提升大學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)知企業(yè)、認(rèn)清自我、認(rèn)準(zhǔn)職業(yè)的能力，在學(xué)生在全真的條件下調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)社會。在實習(xí)過程中，學(xué)校、企業(yè)和人力資源三方加強(qiáng)合作，就學(xué)生實習(xí)中的問題加強(qiáng)協(xié)調(diào)，對學(xué)生今后的就業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，就學(xué)生感興趣生涯規(guī)劃提出幫助。

在學(xué)生實習(xí)過程中，課題組成員利用熟悉學(xué)生、了解企業(yè)的優(yōu)勢，針對學(xué)生實習(xí)中存在的問題，有意識地做好就業(yè)工作的前瞻性工作。做好就業(yè)形勢分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個人發(fā)展指導(dǎo)和分析；就業(yè)手續(xù)指導(dǎo)，個體就業(yè)輔導(dǎo)等工作。各畢業(yè)班輔導(dǎo)員開畢業(yè)班級主題班會，外出實習(xí)學(xué)生通過郵件、電話、QQ群等方式及時進(jìn)行指導(dǎo)和聯(lián)系，最終達(dá)到時時有指導(dǎo)，處處有服務(wù)，幫助實習(xí)生順利完成實習(xí)工作，推動畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提高。

在經(jīng)歷四個月的頂崗實習(xí)和獲得職業(yè)資格證書后，我院的首屆自動化專業(yè)的多名畢業(yè)生已經(jīng)在合肥工業(yè)大學(xué)的2012年畢業(yè)生供需雙選會上找到了自己理想的職位，而在我校11月26日舉行的2012屆畢業(yè)生雙選會上，多名有過實習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)如愿以償?shù)卣业搅诵膬x的工作，這些同學(xué)的良好表現(xiàn)也打動了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。杭州炫弘科技公司總李秋林先生對在完成四個月實習(xí)的08自動化專業(yè)的應(yīng)聘同學(xué)印象非常好，稱他們良好的素質(zhì)讓他沒有想到：他們不問工資多少，只問到廠后給他們培訓(xùn)什么；他們不問試用期多長時間，只問企業(yè)送他們到哪里學(xué)習(xí)。李總稱他們與沒有實習(xí)過的其他專業(yè)學(xué)生有過明顯的差別，讓人刮目相看。而利用暑期兩個月時間自主赴南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實習(xí)并表現(xiàn)良好的同學(xué)，也有類似的收獲，他們被告知，公司歡迎他們畢業(yè)后就到公司就業(yè)，不必再從基層做起。這些在校招聘會上，蘇州富士膠片機(jī)器有限公司也拿了十多個管理或技術(shù)崗位來校派人專程來校招聘，他們的對象是在公司實習(xí)過并表現(xiàn)良好的畢業(yè)生。與信息工程學(xué)院相似，生環(huán)學(xué)院也在生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程專業(yè)赴湖州香飄飄奶茶公司和湖州思念水餃公司開展了頂崗活動工作，同學(xué)們在企業(yè)表現(xiàn)也非常好，受到了公司的廣泛好評。

第五、以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造健康高雅的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.(1)以校園活動為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)院廣泛開展了豐富多彩的校園文化活動，如寢室裝飾大賽，寢室文化節(jié)，墻報大賽，歌唱比賽，演講比賽，籃球聯(lián)賽，排球聯(lián)賽，“挑戰(zhàn)杯”英語風(fēng)采大賽，黨團(tuán)知識競賽，主持人大賽、才藝舞臺秀大賽等各類文化體育活動。同時通過活動選拔人選參加校級的同類比賽，并取得了一定的成績。如生環(huán)學(xué)院已兩次獲校田徑運動會獲得團(tuán)體總分冠軍，信息工程學(xué)院連續(xù)幾年在總?cè)鼉赡陜稍合捣肢@校 “行知杯”籃球賽中男籃亞軍等等，周亞楠、薛麗萍都曾在省大學(xué)生運動會上獲得銀獎。

高度重視學(xué)生社團(tuán)工作。大學(xué)生園林園藝協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、野生動植物保護(hù)協(xié)會、計算機(jī)愛好者協(xié)會和家電維修隊等協(xié)會，且目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)很好。以學(xué)生社團(tuán)和團(tuán)日活動為載體，組織學(xué)生赴農(nóng)村(含林場、風(fēng)景區(qū))、社區(qū)、中小學(xué)開展志愿服務(wù)、衛(wèi)生環(huán)保、知識宣傳，組織開展各類社會公益活動，受到媒體的廣泛關(guān)注。生環(huán)學(xué)院、信息工程學(xué)院都多次獲得過省大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”先進(jìn)集體，兩院系都在省“生態(tài)安徽青少年活動月”獲得二等獎。

（2）拓展學(xué)生心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

學(xué)院建立以學(xué)校心理健康中心為上級單位，院系心理危機(jī)干預(yù)小組為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以班級輔導(dǎo)員為主要隊伍，以班級團(tuán)支書為心理信息員的院系心理危機(jī)干預(yù)體系。深入學(xué)生宿舍，將思想工作與心理工作相結(jié)合。做好每次談話的記錄、存檔工作。開展“人際交往”和“感恩的心”為主題的心理健康教育，舉行了“感恩的心”專題晚會，組織千余名學(xué)生書寫了以“感恩”為主題的書寫一封家書活動。

學(xué)院細(xì)化了心理健康教育工作，學(xué)院不定期安排張恩濤同志為輔導(dǎo)員輔導(dǎo)，普及心理健康和心理咨詢知識，提高了全院師生的心理健康水平。2010年學(xué)院妥善處理了幾起因心理健康原因而可能出現(xiàn)的安全隱患，學(xué)院組織張恩濤老師對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了積極的心理健康干預(yù)和指導(dǎo)。學(xué)院還根據(jù)新生體檢報告來研究分析各班級學(xué)生的心理保健情況，做好心理健康教育工作。學(xué)院還有針對性對家庭貧困學(xué)生、言行異常、性格向、家庭變故、父母離異、經(jīng)歷重大打擊、成績急劇下降、失戀、父母或本人有精神病史、網(wǎng)絡(luò)癡迷的重點人群作為重點人群，加強(qiáng)重點教育和引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理健康調(diào)適，防范心理危機(jī)的出現(xiàn)，及時給需要幫助的同學(xué)送關(guān)懷和幫助。

本項目前期研究立足黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，形成了一批理論成果和實踐成果；項目后期重視立足信息工程學(xué)院的工科特色，進(jìn)一步完善大學(xué)生拓展模式，并在全院范圍內(nèi)組織開展，著力在完善大學(xué)生素質(zhì)拓展的評價機(jī)制和保證機(jī)制上下功夫，形成了門類多樣、特色鮮明的一批成果。

（二）成果特色

本項目的研究成果其他項目的不同之處，在于項目立足大學(xué)生素質(zhì)拓展的時代要求，不斷拓寬和更新其研究內(nèi)容，具有鮮明的時代性；同時，本項目立足大學(xué)生社會實踐，以第二課堂為載體，以團(tuán)學(xué)活動為依托，以學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)為抓手，形成了“一、二、三、四、五”理論體系，即確定一個目標(biāo)：即確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)；落實二項任務(wù)：即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)；建設(shè)三支隊伍：即輔導(dǎo)員隊伍、團(tuán)學(xué)干部隊伍、具有創(chuàng)新意識的專業(yè)教師隊伍；搭建四個平臺，即學(xué)習(xí)的平臺、實踐平臺、創(chuàng)新平臺和發(fā)展平臺(就業(yè)平臺)，形成五種成果，即更新理念、過程促進(jìn)管理、彰顯素質(zhì)拓展平臺、社會影響不斷擴(kuò)大、學(xué)生就業(yè)能力得到提升。

理清了一個思路，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。課題組利用緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢，緊密結(jié)合大學(xué)生人才培養(yǎng)工作實際，對人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式進(jìn)行深入研究，形成了特色鮮明、適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)思路。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，信息工程學(xué)院圍繞加快學(xué)院建設(shè)、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的基本思路，確定了“主動迎接沿海輻射，服務(wù)黃山工業(yè)崛起、打造素質(zhì)拓展平臺、培養(yǎng)市場需求的應(yīng)用型人才”的活動主題，提出了實施“人才培養(yǎng)、師資提升、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、管理創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)、黨團(tuán)共建”等八大工程項目，并圍繞主題認(rèn)真梳理影響學(xué)院發(fā)展的體制機(jī)制，堅持理論創(chuàng)新和實踐探索，取得了一定的成效。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，形成了信息工程學(xué)院調(diào)研報告，并指導(dǎo)學(xué)院組織開展畢業(yè)生實習(xí)、實訓(xùn)等工作，逐步形成了自身的特色和優(yōu)勢。

落實了兩項任務(wù)，即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)院出臺了一系列旨在加強(qiáng)學(xué)生管理的特色制度，并取得實效。學(xué)院學(xué)生基本能做到令行禁止，在文明宿舍創(chuàng)建、違禁電器管理中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的的肯定。學(xué)院針對大眾化教育背景下人才培養(yǎng)實際，出臺推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一系列措施，著力提升畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，廣泛加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，強(qiáng)化實訓(xùn)實習(xí)工作，初步形成了“進(jìn)口暢、出口旺”的良好局面。信息工程學(xué)院在2010年和2011年學(xué)校就業(yè)評估中，兩度榮獲全校第一名。

實踐平臺突出。特別是創(chuàng)新實驗室從小到大，由弱到強(qiáng)，已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺和大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要加速器，也是學(xué)院對外交往的重要窗口和專業(yè)發(fā)展的重要陣地。社團(tuán)活動活躍，以家電維修協(xié)會、計算機(jī)愛好者協(xié)會、園林園藝協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、野生動植物保護(hù)為骨干，以暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、生態(tài)安徽青少年活動月為平臺，同學(xué)們深入社區(qū)、農(nóng)村和校園，廣泛開展社會實踐活動中認(rèn)識國情、民情，在奉獻(xiàn)中增長才干，形成了品牌活動。

突出大學(xué)生思想政治教育陣地。課題重視思想政治教育組織形式的創(chuàng)新，加強(qiáng)黨團(tuán)實踐組建設(shè)，著力抓好黨建帶團(tuán)建和黨團(tuán)共建工作，把廣大學(xué)生黨團(tuán)員凝聚在黨組織的周圍，大力加強(qiáng)和弘揚(yáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，把廣大學(xué)生吸引到具有共產(chǎn)主義共同理想，自覺把個人理想與祖國與人民的需要結(jié)合起來，刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)、勤于實踐、勇于探索、善于創(chuàng)造中來。黨團(tuán)實踐組形式創(chuàng)建于生環(huán)學(xué)院，并在信息工程學(xué)院得到推廣。課題組高度重視大學(xué)生思想教育陣地建設(shè)，以黨團(tuán)實踐組為標(biāo)志，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的，以教育與自我教育為原則，以豐富多彩的實踐活動為載體，緊緊圍繞黨團(tuán)工作要點，不斷創(chuàng)新思想政治工作。通過思想上、組織上、制度上和活動陣地的黨團(tuán)組織共建，實行黨團(tuán)配套聯(lián)動，相互促進(jìn)，共同提高，促進(jìn)黨團(tuán)組織建設(shè)再上新臺階，不斷開創(chuàng)黨團(tuán)共建和思想政治工作新局面。

課題組重視大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更新，以大學(xué)生思想教育實踐為依據(jù)，不斷重視和加強(qiáng)誠信教育、感恩教育、責(zé)任意識、團(tuán)隊精神等影響大學(xué)生成人成才成長的重要領(lǐng)域，豐富思想教育的內(nèi)容和形式，并把思想教育落實到組織學(xué)生繳費、實訓(xùn)實習(xí)、班級日常管理、應(yīng)征入伍、服務(wù)基層等實際工作中，把無形教育與有形工作結(jié)合起來，使思想教育工作與學(xué)生工作兩不誤、兩促進(jìn)，不斷推動院系工作在創(chuàng)新中發(fā)展。

課題重視發(fā)揮媒體的作用，并通過媒體使課題社會效應(yīng)不斷擴(kuò)大。課題堅持正確的輿論導(dǎo)向，為推動學(xué)生樹立遠(yuǎn)大想想、立志成才報國鼓與呼，扎扎實實推動校園文化建設(shè)。課題組主動與新聞媒體加強(qiáng)聯(lián)系和合作，自覺服務(wù)于 “地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)理念和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升人才質(zhì)量的人才培養(yǎng)理念，堅持圍繞大局、貼近師生、服務(wù)社會的宗旨，加強(qiáng)宣傳報道工作。幾年來，安徽日報、黃山日報等平面媒體報道；新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，安徽電視臺、黃山電視臺等視頻媒體多次報道了本課題研究和探索的相關(guān)報道。

（三）推廣價值

大學(xué)生素質(zhì)拓展是推動大學(xué)生活動的組織與開展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑，具有廣泛的借鑒作用。本項目在研究過程中，得到臺州學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽師范大學(xué)物理與電器學(xué)院、合肥學(xué)院生物系、南陽理工學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院、徐州師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、井岡山大學(xué)電子與信息學(xué)院等多家兄弟院系的重視和認(rèn)同。

課題申報于生環(huán)學(xué)院，結(jié)題于信息工程學(xué)院，在課題的理論研究與實踐探索過程中，雙方相互支持、共同推進(jìn)，既保證了課題的正確開展，又使研究成果盡快得到推廣應(yīng)用，使黃山學(xué)院最大的兩個院系在大學(xué)生素質(zhì)拓展中，既各有優(yōu)勢，又相互促進(jìn)。如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，生環(huán)學(xué)院帶動了信息工程學(xué)院的突破；生態(tài)安徽青少年活動月，生環(huán)學(xué)院帶動著信息工程學(xué)院共同開展，雙獲佳績(雙方同獲省級二等獎)；大學(xué)生頂崗式實習(xí)，信息工程學(xué)院先于生環(huán)學(xué)院開展，現(xiàn)雙方相互促進(jìn)共同進(jìn)步；創(chuàng)新實驗室創(chuàng)建于信息工程學(xué)院，帶動生環(huán)學(xué)院參加文科計算機(jī)競賽并獲全國一等獎。這表明大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展，是具有人才培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新的全局性課題，具有很大的推廣價值。

（四）有待進(jìn)一步研究的問題

由于經(jīng)費、研究周期、研究力量等多方面原因，本項目所實施的力度和廣度有待加大，對高校的推廣在一定的難度。加之，若能得到進(jìn)一步的經(jīng)費支持，擬擴(kuò)大開展的規(guī)模和力度，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的提升。

附件一：大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問卷調(diào)查表 附件二：大學(xué)生社會思想教育 附件三：大學(xué)生社會實踐活動 附件三：大學(xué)生文體活動

附件四：大學(xué)生社團(tuán)活動、品牌團(tuán)日活動 附件五：創(chuàng)新實驗室等大學(xué)生科技活動 附件六：階段性研究成果-大學(xué)生素質(zhì)拓展模式 附件七：特色管理條例 附件八：實訓(xùn)實習(xí)附件九：媒體報道

第三篇：初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究結(jié)題報告

萊陽市2012年小課題研究

《農(nóng)村初四數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的實踐研究》

研 究 報 告

工作單位：萊陽市譚格莊中心初級中學(xué) 課題主持人: 孫冬梅

課題組成員:李英俊 董少倫 姚旭東 報告執(zhí)筆人：孫冬梅

[摘要]初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，課堂教學(xué)中充分貫徹“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)新理念，采用分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。有利于對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初四數(shù)學(xué) 分層次 小組教學(xué)方法

一、課題的提出

（一）課題提出的背景

我校是一所典型的農(nóng)村寄宿制中學(xué)，一部分同學(xué)是留守兒童，沒有家長平常對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，部分家長因自身原因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的大有人在。升入初中后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的加深，兩級分化的情況突出，在初四，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績分化更是嚴(yán)重。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)，他們充滿自信，對學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心，成績優(yōu)異；小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒嚴(yán)重的同學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心不足；一部分升學(xué)無望，即將畢業(yè)的同學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情幾乎不存在。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且一個班級里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力，冒不了尖，學(xué)困生最基本的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生都得到提高。本課題主要從以下幾個方面進(jìn)行探索研究：

1.農(nóng)村初中教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查研究及影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素；

我校地處萊陽西北部，是一所農(nóng)村初級中學(xué)。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，初四學(xué)生存在很大的自身差異。自身差異主要包括基礎(chǔ)知識、基本技能及掌握程度上的差異；學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力上的差異；學(xué)習(xí)目的、態(tài)度上的差異；情緒、情感和意志品質(zhì)上的差異；對教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)程度的差異。這些差異導(dǎo)致學(xué)生逐漸趨向于“學(xué)習(xí)優(yōu)等生”、“一般學(xué)生”、“學(xué)習(xí)困難生”三個層次群。由于諸多因素的影響，上述差異在小學(xué)階段已經(jīng)形成，到初中階段特別是初四，不同層次學(xué)生的差異已十分明顯。

影響我校初四學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素主要包括以下幾點：（1）缺乏自信心

（2）難度過大、梯度過陡，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（3）學(xué)生個性品質(zhì)較差

（4）師生關(guān)系不平等，教師的教學(xué)藝術(shù)水平不高。（5）農(nóng)村學(xué)生的家長對子女的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)不夠

2.探索分層教學(xué)激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。（1）學(xué)生分層(2)教學(xué)目標(biāo)分層(3)教學(xué)方法分層(4)作業(yè)分層

三、課題研究方法 經(jīng)驗總結(jié)法、通過日常生活與學(xué)習(xí)的觀察，了解學(xué)生的心理與行為的變化，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。

行動研究法

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查對比分析，有效確定寄宿生的心理問題，并采取有針對性的調(diào)節(jié)措施。

四、課題研究的主要實施階段 第一階段：（2012年9月—-2012年11月），在學(xué)生中展開調(diào)查問卷，走訪了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好狀況，整理已有研究成果，向全校教師宣傳該研究課題的目的、意義和實施方案；對課題組成員進(jìn)行專門培訓(xùn)；預(yù)計兩個月時間。

階段成果：形成課題方案

層的操作方法，為以后的教學(xué)提供了參考。

七、經(jīng)驗與教訓(xùn)反思

通過一年來的研究，我們認(rèn)為分層教學(xué)是必要的，是適應(yīng)當(dāng)今教育理念的。對初中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)有以下優(yōu)點：

1.分層教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，兼顧了各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個學(xué)生最大限度的發(fā)展。

2.分層教學(xué)是以給學(xué)生成功的回報來正向激勵學(xué)生，對不同層次的學(xué)生評價有所區(qū)別，對于C組同學(xué)的點滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，而對于A組學(xué)生所取得的進(jìn)步，采用競爭評價，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們努力奮進(jìn)。從而使每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.分層教學(xué)能提高教師的教學(xué)水平。分層教學(xué)的發(fā)展方向首先就是課堂教學(xué)中要以精彩的內(nèi)容來吸引人。這就要求教師不僅精心備課，而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)。

4.分層教學(xué)能融洽師生關(guān)系。由于分層教學(xué)要求教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的方式，因此教師要及時關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，這樣就增進(jìn)了師生之間的相互了解與信任。

在對課題的研究中我們感覺初中數(shù)學(xué)施行分層教學(xué)還有以下問題：

第一、分層評價方面還沒有真正落到實處。雖然在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂提問、課后輔導(dǎo)、作業(yè)方面，我們注意到了對不同層次的學(xué)生用不同的評價方式，但對考試的評價方式上沒有太大的改變，考試時只主要兼顧了B層次的同學(xué)，最多也就是通過一道附加題照顧了一下A層次的同學(xué)，老師的心目中還是主要以考試成績論英雄。這種評價方式對C組的同學(xué)的自信心、學(xué)習(xí)興趣打擊較大，因為他們總是嘗不到成功的喜悅，但是由于中考的壓力，我們始終沒有找到一個比較合理的評價方式。

第二、不能實現(xiàn)對學(xué)生真正意義上的分層。根據(jù)學(xué)生的不同情況，把學(xué)生分在不同層次的班級很難。另外在同一個教學(xué)班里，由于班容量太大（初

一、初二時有六十多人）也給分層教學(xué)帶來了困難。

【參考文獻(xiàn)】

第四篇：科研項目結(jié)題報告書

科研項目結(jié)題報告書 項目類別 項目來源 : 項目編號 : 項目名稱 : 項目負(fù)責(zé)人 : 所在單位 : 項目起止年月 : 年 月至 年 月 200 年 月 日 填報 河西學(xué)院科技處制 1 填寫提綱可根據(jù)需要添加附頁 一 完成的主要研究內(nèi)容取得的主要成果達(dá)到的目標(biāo)及水平。二 比照研究工作計劃分析超過或未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的原因。三 在此項研究期間國內(nèi)外同類研究工作取得的新進(jìn)展以及對這方面研究工作的進(jìn)一步設(shè)想。2 課題負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 3 填表前請先閱讀《填表說明》 研究課題 名 稱 類 別 A、基礎(chǔ)研究 B、應(yīng)用研究 C、試驗發(fā)展 計劃完成 年 月 實際 完成 年 月 資助金額 元 實際 支出 元 項目負(fù)責(zé)人 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 學(xué)位 A、博士 C、學(xué)士 B、碩士 D、無 課 題 組 總?cè)藬?shù) 高 級 中 級 初 級 博士后 在讀博士生 在讀碩土生 發(fā)表論文數(shù)含審稿通過數(shù) 四大索引收錄數(shù) 論文被引用數(shù) 出版專著冊 待發(fā)表論文數(shù) 合 計 國外重 要學(xué)術(shù) 刊物 國內(nèi)核心學(xué)術(shù)學(xué)術(shù) 期刊 其他學(xué)術(shù)刊物 國際學(xué)術(shù)會 議 全國性學(xué)術(shù)會議 省級學(xué)術(shù) 會議 研究成果數(shù)項 已評議、鑒定項 待評議或鑒定 專利項 推廣應(yīng)用項 國際先進(jìn)水平國內(nèi)領(lǐng)先水平國內(nèi)先進(jìn)水平省內(nèi)先進(jìn)水平其他 國內(nèi) 國外 申請待批和擬申請 已推廣 擬推廣 獲獎成果數(shù)項 國家級項/等 省部級 項/等 市、局級 項/等 學(xué)校項等 其他項等 自然科學(xué)獎 科技進(jìn)步獎 發(fā)明獎 其他 自然科學(xué)獎 科技進(jìn)步獎 其他 科技進(jìn)步獎 其他 4 所在部門審核意見 負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 學(xué)校學(xué)術(shù)委員會對項目完成質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平的評價 學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 科技處審核意見 科技處負(fù)責(zé)人 200 年 月 日 5 河西學(xué)院科研項目研究成果目錄 填表日期 年 月 日 成果名稱 主要完成者 組織評議、鑒定單位及日期 授獎單位、獎勵名稱、等級及日期 獲準(zhǔn)專利國別、類別及專利號 注本表如填不下可按同樣格式加頁。6 河西學(xué)院科研項目完成論文、著作目錄 填報日期 年 月 日 論文或著作名稱 作者姓名 完成年月 發(fā)表年月 發(fā)表刊物名稱、期號或 會議名稱與地點 國內(nèi)外反映及引用、轉(zhuǎn)載情況 注

1、已發(fā)表的論文、著作含審稿通過的填寫在前待發(fā)表的填寫在后兩者之間隔一空行。

2、本表如填不下可按同樣格式加頁。7 河西學(xué)院科研項目財務(wù)決算表 單位元 項目名稱 批準(zhǔn)資助總金額 元

一、撥入經(jīng)費 及來源 元 元 合 計 元

二、經(jīng)費支出 合 計 元

1、小 計 8 財務(wù)部門 審核意見 年 月 日 注經(jīng)費支出按以下順序填寫1科研業(yè)務(wù)費2實驗材料費3儀器設(shè)備費4實驗室改裝費5協(xié)作費6管理費。單價萬元以上的儀器設(shè)備逐項填報名稱、型號、規(guī)格及制造單位。項目負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 9 填 表 說 明

1、本報告是省教科所、省教育廳科研項目、學(xué)校自立科研項目實施完成后的全面回顧與總結(jié)是評價研究工作和今后評審新上課題的依據(jù)。課題負(fù)責(zé)人須認(rèn)真填寫填寫內(nèi)容必須真實、準(zhǔn)確。

2、本報告連同要求的其他各項科研材料在課題實施結(jié)束后經(jīng)所在部門簽署具體意見后送學(xué)校科研處。

3、填入表中的各項內(nèi)容和數(shù)據(jù)必須是省教科所、省教育廳科研項目、學(xué)校自立科研項目研究所取得的結(jié)果。

4、結(jié)題簡表中“發(fā)表論文總數(shù)”系指論文的實際數(shù)而非發(fā)表次數(shù)。一篇論文可能在多次會議、多種期刊上發(fā)表但在“論文總數(shù)”欄內(nèi)只計一篇。

5、獲獎成果項系指實際獲獎的成果項數(shù)。一項成果可能多次獲不同類別、等級、名稱的獎但在“獲獎成果項”欄內(nèi)只能計—項。

6、“研究成果數(shù)”系指實際的成果數(shù)同一項成果可能獲國內(nèi)、國外專利同時已經(jīng)推廣但研究成果數(shù)欄內(nèi)仍填一項。

7、附件材料要求 1 項目任務(wù)書或合同書包括申報書補(bǔ)充文件 2 項目經(jīng)費下達(dá)文件復(fù)印件 3 項目研發(fā)工作總結(jié)報告 4 公開發(fā)表或尚未發(fā)表的論文復(fù)印件、專著 5 項目所獲成果、專利材料復(fù)印件 6 購置的儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)清單 7 項目經(jīng)費使用報告應(yīng)同時提供項目相關(guān)帳務(wù)處理的記帳憑證復(fù)印件 8 其他有關(guān)材料。本報告與以上附件材料準(zhǔn)備好后加封面藍(lán)色皮紋紙、目錄裝訂成冊一式一份與科研科配發(fā)的《科研立項課題進(jìn)度記錄本》一并報上。

第五篇：結(jié)題報告書-曹操

曹操人物性格探析

曹操，字孟德，小字阿瞞，漢族，沛國譙（今安徽亳州）人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，三國時代魏國的奠基人和主要締造者，后為魏王。其子曹丕稱帝后，追尊他為魏武帝。曹操一生征戰(zhàn)，為全國盡快統(tǒng)一，在北方廣泛屯田，興修水利，對當(dāng)時的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族門第觀念，抑制豪強(qiáng)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。此外，他還精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》《孟德新書》等書。作為一代梟雄，他精通音律，善作詩歌，抒發(fā)政治抱負(fù)，并反映漢末人民苦難生活，慷慨悲涼。

在《三國演義》中，曹操被刻畫成一個奸雄形象，他剛一出場，作者就通過許劭的話，對曹操進(jìn)行一個總的評價。

歷史上的曹操本就是個極富特點的人物，為人既奸詐狡猾，又真誠坦率，既豁達(dá)大度又心胸狹隘。那么，我們就分析曹操的人物性格，領(lǐng)略他的獨特魅力。

曹操的性格歸納起來有三大矛盾：

一、忠勇正直與奸詐兇殘的矛盾性格

六百多年來，中國人提到曹操的第一反應(yīng)是 “奸詐”。但在《三國演義》中，對曹操的勇敢品質(zhì)，著墨很多，也極具說服力。

如在小說的第四回，寫曹操在王允家謀劃刺殺董卓，在眾大臣因擔(dān)憂社稷難保時，僅僅只是驍騎校尉的“小官”曹操大笑，并自薦愿意刺殺董卓，既而取司徒王允七寶刀，趕赴董府獻(xiàn)刀刺董。最后雖然失敗，但是在小說中，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的本意還是在肯定曹操的勇敢。作者敘述這樣一件刺殺之事顯然是在對曹操做出正面的肯定，雖然諸如劉備，孫權(quán)等也是勇敢之人，但敢做刺客的，應(yīng)該是獨屬曹操所具備的“孤膽”。書中不僅通過這一點展示曹操的勇敢，隨后曹操進(jìn)行的一系列戰(zhàn)役中，曹操也是“自來征戰(zhàn)，一身當(dāng)先”。正因為如此，曹操才能在軍閥混戰(zhàn)中，屢獲勝利，并最終一統(tǒng)北方。作者如此描繪曹操，應(yīng)該是含有發(fā)自內(nèi)心的敬意的，用頗多的筆觸來描寫和贊美曹操的勇敢風(fēng)采，是讓讀者看到曹操是充分具備無可睥睨的氣概的。

不管是歷史還是文學(xué)人物，曹操也是一個忠勇的人物的代表。《三國演義》第十四回，獻(xiàn)帝被董卓劫持回到洛陽后，曹操的謀士荀彧獻(xiàn)計給曹操：“今天子蒙塵，將軍誠因此時，首倡義兵，奉天子以眾望，不世之略也。若不早圖，人將先我而為之矣?！辈懿偎觳杉{了這一建議，挾天子以令諸侯，把持朝政。有人就此就定義曹操為“大奸”。然而從另外一個層面上講，曹操此舉也有利于穩(wěn)定局勢。如果曹操對獻(xiàn)帝唯命是從，就是典型的愚忠，曹操

挾天子以令諸侯，反而是在維護(hù)漢家天子的統(tǒng)治。在那個時代背景下，卻也算不上篡權(quán)，還是有功于漢朝，這可以說是對朝廷的 “忠”，即維護(hù)漢室統(tǒng)治。

在小說中羅貫中把曹操塑造的更為復(fù)雜。我們講曹操是具有忠勇與奸詐的矛盾性格，奸詐的曹操在小說中的具體事例是比比皆是，在小說第一回就埋下了他奸詐、兇殘的感情基礎(chǔ)。其后，羅先生更是以大量的筆墨去竭力刻畫曹操的奸詐兇殘：他攻打衰術(shù)．因軍中糧盡，軍心不穩(wěn)．竟借糧官之頭來穩(wěn)定軍心。克扣軍餉本來是曹操所想，但激起軍心**之后，卻將全部罪責(zé)歸咎于糧官，突出了曹操的殘忍與奸詐。

雖然是曹操所處的時代環(huán)境所要求，在眾多軍閥混戰(zhàn)的亂世中不得不兇殘，譎詐，狠毒，但是也不能否認(rèn)在我們后世讀者的眼中，曹操確實是夠狠辣，兇殘，譎詐。在其后的章節(jié)中描寫的徐洲屠城、華佗被害、杖殺伏皇后、夢中殺人等情節(jié)，都突出地刻畫了曹操的陰險、奸詐、殘暴和不仁、不義。這樣的刻畫更突顯出曹操的復(fù)雜的性格特征，只有用“亂世之奸雄”來評價曹操。

二、求賢若渴與嫉賢妒能的矛盾性格

在《三國演義》中，曹操的求賢若渴也被羅貫中給刻畫的細(xì)致至極。在那個混亂的年代，在那個萬馬齊喑的年代，曹操廣納賢才，給那些渴望出人頭地的地主階級中下階層文人以實現(xiàn)自我價值的機(jī)會。

曹操求賢若渴，最為典型的表現(xiàn)就是對待關(guān)羽。

關(guān)公住在許昌，借獻(xiàn)帝封偏將軍，以客禮待關(guān)公，備綾錦及金銀器皿想送。待之甚厚：小宴三日，大宴五日；又送美女十人，使侍關(guān)公。既而“度其身品，取異錦作戰(zhàn)袍一領(lǐng)相贈。”更贈送赤兔馬。真的可謂極盡能事，以期能收關(guān)羽為己用。雖然羅貫中嘲諷曹操：奸相枉將虛禮待，豈知關(guān)羽不降曹。但是我們不能否認(rèn)，曹操確實是愛惜關(guān)羽之才，即使關(guān)羽離開曹操后，蔡陽想去追殺，曹操說：“不忘故主，來去明白，真丈夫也?！奔榷俺馔瞬剃枺涣钊プ贰?。我們可以看出，作為一個政治家，曹操是真的求賢若渴。

同樣的曹操惜才愛才的另一個體現(xiàn)是不吝贊美部下。如夸獎徐晃：“徐將軍真有周亞夫之風(fēng)矣”等等。作為那個亂世中的一方諸侯，若想虎視天下，完成統(tǒng)一大業(yè)，那么愛惜人才，用人唯賢，唯才是舉是必備的素質(zhì)。為選拔人才，曹操曾三下求賢令，集中大量人才，形成了猛將如云，謀臣如雨的盛況。正是這種任人唯賢的御下之道，為曹魏霸業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

誠然曹操在廣納賢才上值得稱道，但是其性格中的多疑猜忌，嫉賢妒能的狹隘心理在小說中也是被放大了的。歷來統(tǒng)治者對任何人都是持懷疑態(tài)度的。嫉賢妒能，猜忌多疑是許多

歷代統(tǒng)治者的通病，曹操猶是如此。其殺楊修則是最為典型的例子。

主簿楊修，為人恃才傲物，數(shù)犯曹操之忌。于是，當(dāng)楊修又一次因為猜對曹操有關(guān)“雞肋”的口令的含義的時候，曹操借口擾亂軍心，把楊修給殺了。楊修之死，固然由于其恃才傲物，經(jīng)常給領(lǐng)導(dǎo)者制造麻煩，犯了君臣關(guān)系大忌的原因，同時也是曹操嫉賢妒能的具體體現(xiàn)。其后，孔融，許攸，婁圭及提出以“利斧開腦除病”之法欲醫(yī)治曹操頭痛病的華佗，等等曹操因嫉賢妒能的性格所致，將他們一一殺害。這也反映了曹操作為一個封建統(tǒng)治者的殘暴。

作為一個封建統(tǒng)治者，特別是軍閥割據(jù)時代的一方諸侯，擁有如此矛盾的性格，不僅是個人成長的影響，也是那個特定時代的產(chǎn)物。在東漢統(tǒng)治末期那個風(fēng)雨飄搖的大**時代。當(dāng)時，統(tǒng)治者集團(tuán)日趨腐朽，政治黑暗，民生艱難，混亂的社會秩序給了曹操帶來很大影響，使他認(rèn)識到社會的黑暗與腐朽。東漢末期混亂爾虞我詐的社會環(huán)境，讓人們不得不放下了修身、齊家、治國、平天下的思想，而雕琢于玩弄權(quán)術(shù)的精湛手法，同時，隨著道德禮教的淪喪，人們變的多疑、譎詐，信奉實用至上 曹操在這種環(huán)境下改變最為突出，最能順應(yīng)時代潮流的一個弄潮兒。

三、雄才大略與心胸狹隘的矛盾性格

如果把曹操定義為一個“奸雄”。能么曹操之所以能夠稱為“人中之雄”，是因為他所具備的機(jī)智果敢、豁達(dá)自信等優(yōu)秀品質(zhì)。

曹操的雄才大略在他逐步增強(qiáng)的實力也慢慢的展示出來，接受荀彧的建議“挾天子以令諸侯”，這是個極具現(xiàn)實戰(zhàn)略意義的重大舉措，曹操憑借其超凡的洞察力，審慎決絕又敏銳的把握住這一機(jī)會，獲得了軍閥混戰(zhàn)的混亂局面中的主動權(quán)。這不得不說是曹操的雄才大略最具戰(zhàn)略基礎(chǔ)意義的一個實踐行動。

曹操的雄才大略還表現(xiàn)在他廣納賢才，知人善任上，軍紀(jì)嚴(yán)明。在軍紀(jì)嚴(yán)明方面，典型的事例即“割發(fā)代首”。曹操統(tǒng)帥大軍前往討伐張繡，適時麥已熟，操嚴(yán)肅軍紀(jì)并諭告沿路村民官吏：“大小將校，凡過麥田，但有踐踏者，并皆斬首?！钡橙?，操馬驚，踐踏了大塊麥田，操叫來行軍主簿，擬議自己之罪，眾人皆勸說不可議罪，但曹操為嚴(yán)肅軍紀(jì)，就“乃以劍割自己之發(fā)，擲于地曰：‘割發(fā)權(quán)以代首’并告示三軍，于是三軍悚然?！辈懿倬褪且赃@種嚴(yán)明方式，來統(tǒng)帥軍隊，我們可以看到曹操所擁有的非凡的領(lǐng)袖才能。

其雄才大略的一面又在軍事上有豐富的體現(xiàn)，官渡之戰(zhàn)是我國歷史上著名的戰(zhàn)例，這一戰(zhàn)例表現(xiàn)了曹操杰出的軍事才能和政治上的遠(yuǎn)見卓識。雖然 “曹操是很有本事的人，至少是一個英雄?！钡?，其性格中又包含有陰暗的一面，即心胸狹隘。在殺害華佗一節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

《三國演義》記載：曹操得了頭風(fēng)病，請名醫(yī)華佗為他治療。華佗對曹操說:“大王頭腦疼痛因患風(fēng)而起。病根在腦袋中，風(fēng)涎不能出，枉服湯藥，不可治療。某有一法：先飲麻沸湯，然后用利斧砍開腦袋，取出風(fēng)涎，方可除根?！辈俅笈?，既而叱曰：“此人欲趁機(jī)害我，正與吉平無異！”遂殺害華佗。由此我們可以看出曹操的狹隘心理，錯把華佗的醫(yī)治方案當(dāng)成殺害他手段，殘暴的殺害了一代神醫(yī)華佗。似乎曹操的雄才大略與其心胸狹隘是極為矛盾的性格對立，但是又真實的發(fā)生在曹操的身上，究其原因還是時代造就的，所謂時勢造英雄，就是如此。

三國距今已有一千八百多年了，曹操作為一個文學(xué)人物的存在也是有近六百年，不管在三國演義中，羅貫中把其塑造成一個多么詭譎狡詐兇殘猙獰的奸雄形象，但是不可否認(rèn)，其極致傳神的刻畫出了中國文學(xué)史上性格最復(fù)雜，思想最矛盾，形象最復(fù)雜的典型人物形象。不管是作為文學(xué)人物還是歷史人物出現(xiàn)，曹操都應(yīng)該是一個亂世豪雄，運籌帷幄，鞭撻宇內(nèi)，奠定了一個一統(tǒng)王國的基礎(chǔ)，他的臨危不亂，孔武勇敢，顯示了過人才能和大將風(fēng)范。他樂觀豁達(dá)，胸懷鴻鵠之志，立志平天下，最終推動了歷史的進(jìn)步。但同時，他又兇殘狡詐，詭譎猙獰沾滿了鮮血，為后世人所不齒。不論如何，我們看待這樣一個人物時，還是要一分為二的，站在他所處的那個時代，客觀的對其進(jìn)行評價。