第一篇：希望教育六年級上冊公式

希望教育六年級上冊公式

1、長方體的棱長總和公式：（長+寬+高）×4

字母：（a+b+h）×

4正方體棱長總和公式：棱長×12

字母：a×122、長方體的表面積計算公式：（長×寬+長×高+寬×高）×2字母：（a×b+a×h+b×h）×

2正方體表面積計算公式：棱長×棱長×6

字母：a×a×63、長方體煙囪的表面積計算公式：長×高×2+寬×高×2

字母：a×h×2+b×h×

24、無蓋魚缸和抽屜的表面積計算公式：長×高×2+寬×高×2+長×寬

字母：a×h×2+b×h×2+a×b5、粉刷墻面的面積計算公式：長×高×2+寬×高×2+長×寬-黑板門窗的面積

字母：a×h×2+b×h×2+a×b-黑板門窗的面積

6、長方體最多有8條棱長度相等，最少要有4條棱長度相等。

第二篇：九年級上冊化學(xué)公式

一． 物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)：（1）單質(zhì)與氧氣的反應(yīng)：

1.鎂在空氣中燃燒：2Mg + O2 點燃 2MgO 2.鐵在氧氣中燃燒：3Fe + 2O2 點燃 Fe3O4 3.銅在空氣中受熱：2Cu + O2 加熱 2CuO 4.鋁在空氣中燃燒：4Al + 3O2 點燃 2Al2O3 5.氫氣中空氣中燃燒：2H2 + O2 點燃 2H2O 6.紅磷在空氣中燃燒：4P + 5O2 點燃 2P2O5 7.硫粉在空氣中燃燒： S + O2 點燃 SO2 8.碳在氧氣中充分燃燒：C + O2 點燃 CO2 9.碳在氧氣中不充分燃燒： 2C + O2 點燃 2CO（2）化合物與氧氣的反應(yīng)：

10.一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO + O2 點燃 2CO2 11.甲烷在空氣中燃燒：CH4 + 2O2 點燃 CO2 + 2H2O 12.酒精在空氣中燃燒：C2H4OH + 3O2 點燃 2CO2 + 3H2O 二．幾個分解反應(yīng)：

13.水在直流電的作用下分解：2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑

14.加熱堿式碳酸銅：Cu2(OH)2CO3 加熱 2CuO + H2O + CO2↑ 15.加熱氯酸鉀（有少量的二氧化錳）：2KClO3 ==== 2KCl + 3O2 ↑ 16.加熱高錳酸鉀：2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 17.碳酸不穩(wěn)定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 18.高溫煅燒石灰石：CaCO3 高溫 CaO + CO2↑ 三．幾個氧化還原反應(yīng)：

19.氫氣還原氧化銅：H2 + CuO 加熱 Cu + H2O 20.木炭還原氧化銅：C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO2↑ 21.焦炭還原氧化鐵：3C+ 2Fe2O3 高溫 4Fe + 3CO2↑ 22.焦炭還原四氧化三鐵：2C+ Fe3O4 高溫 3Fe + 2CO2↑ 23.一氧化碳還原氧化銅：CO+ CuO 加熱 Cu + CO2 24.一氧化碳還原氧化鐵：3CO+ Fe2O3 高溫 2Fe + 3CO2 25.一氧化碳還原四氧化三鐵：4CO+ Fe3O4 高溫 3Fe + 4CO2 四．單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系

（1）金屬單質(zhì) + 酸--------鹽 + 氫氣（置換反應(yīng)）26.鋅和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 27.鐵和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 28.鎂和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑

29.鋁和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2↑ 30.鋅和稀鹽酸Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ 31.鐵和稀鹽酸Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑ 32.鎂和稀鹽酸Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑ 33.鋁和稀鹽酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3H2↑

（2）金屬單質(zhì) + 鹽（溶液）-------另一種金屬 + 另一種鹽 34.鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)：Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu 35.鋅和硫酸銅溶液反應(yīng)：Zn + CuSO4 === ZnSO4 + Cu（3）堿性氧化物 +酸--------鹽 + 水

37.氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)：Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O 38.氧化鐵和稀硫酸反應(yīng)：Fe2O3 + 3H2SO4 === Fe2(SO4)3 + 3H2O 39.氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)：CuO + 2HCl ==== CuCl2 + H2O 40.氧化銅和稀硫酸反應(yīng)：CuO + H2SO4 ==== CuSO4 + H2O 41.氧化鎂和稀硫酸反應(yīng)：MgO + H2SO4 ==== MgSO4 + H2O 42.氧化鈣和稀鹽酸反應(yīng)：CaO + 2HCl ==== CaCl2 + H2O（4）酸性氧化物 +堿--------鹽 + 水

43．苛性鈉暴露在空氣中變質(zhì)：2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O 44．苛性鈉吸收二氧化硫氣體：2NaOH + SO2 ==== Na2SO3 + H2O 45．苛性鈉吸收三氧化硫氣體：2NaOH + SO3 ==== Na2SO4 + H2O 46．消石灰放在空氣中變質(zhì)：Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 47.消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 ==== CaSO3 ↓+ H2O（5）酸 + 堿--------鹽 + 水

48．鹽酸和燒堿起反應(yīng)：HCl + NaOH ==== NaCl +H2O 49.鹽酸和氫氧化鉀反應(yīng)：HCl + KOH ==== KCl +H2O 50．鹽酸和氫氧化銅反應(yīng)：2HCl + Cu(OH)2 ==== CuCl2 + 2H2O 51.鹽酸和氫氧化鈣反應(yīng)：2HCl + Ca(OH)2 ==== CaCl2 + 2H2O 52.鹽酸和氫氧化鐵反應(yīng)：3HCl + Fe(OH)3 ==== FeCl3 + 3H2O 53.氫氧化鋁藥物治療胃酸過多：3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O 54.硫酸和燒堿反應(yīng)：H2SO4 + 2NaOH ==== Na2SO4 + 2H2O 55.硫酸和氫氧化鉀反應(yīng)：H2SO4 + 2KOH ==== K2SO4 + 2H2O 56.硫酸和氫氧化銅反應(yīng)：H2SO4 + Cu(OH)2 ==== CuSO4 + 2H2O 57.硫酸和氫氧化鐵反應(yīng)：3H2SO4 + 2Fe(OH)3==== Fe2(SO4)3 + 6H2O 58.硝酸和燒堿反應(yīng)：HNO3+ NaOH ==== NaNO3 +H2O（6）酸 + 鹽--------另一種酸 + 另一種鹽

59．大理石與稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 60．碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng): Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑ 61．碳酸鎂與稀鹽酸反應(yīng): MgCO3 + 2HCl === MgCl2 + H2O + CO2↑ 62．鹽酸和硝酸銀溶液反應(yīng)：HCl + AgNO3 === AgCl↓ + HNO3 63.硫酸和碳酸鈉反應(yīng)：Na2CO3 + H2SO4 === Na2SO4 + H2O + CO2↑ 64.硫酸和氯化鋇溶液反應(yīng)：H2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4 ↓+ 2HCl（7）堿 + 鹽--------另一種堿 + 另一種鹽

65．氫氧化鈉與硫酸銅：2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 66．氫氧化鈉與氯化鐵：3NaOH + FeCl3 ==== Fe(OH)3↓ + 3NaCl 67．氫氧化鈉與氯化鎂：2NaOH + MgCl2 ==== Mg(OH)2↓ + 2NaCl 68.氫氧化鈉與氯化銅：2NaOH + CuCl2 ==== Cu(OH)2↓ + 2NaCl 69.氫氧化鈣與碳酸鈉：Ca(OH)2 + Na2CO4 === CaCO3↓+ 2NaOH（8）鹽 + 鹽-----兩種新鹽

70．氯化鈉溶液和硝酸銀溶液：NaCl + AgNO3 ==== AgCl↓ + NaNO3 71．硫酸鈉和氯化鋇：Na2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4↓ + 2NaCl 概念

1、化學(xué)變化：生成了其它物質(zhì)的變化

2、物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化

3、物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

(如:顏色、狀態(tài)、密度、氣味、熔點、沸點、硬度、水溶性等)

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

(如:可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性等)

5、純凈物：由一種物質(zhì)組成

6、混合物：由兩種或兩種以上純凈物組成,各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)

7、元素：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱

8、原子：是在化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)變化中不可再分

9、分子：是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，在化學(xué)變化中可以再分

10、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

11、化合物：由不同種元素組成的純凈物

12、氧化物：由兩種元素組成的化合物中,其中有一種元素是氧元素

13、化學(xué)式：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子

14、相對原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn),其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的值

某原子的相對原子質(zhì)量= 相對原子質(zhì)量 ≈ 質(zhì)子數(shù) + 中子數(shù)(因為原子的質(zhì)量主要集中在原子核)

15、相對分子質(zhì)量：化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和

16、離子：帶有電荷的原子或原子團

第三篇：大學(xué)物理上冊所有公式

第一章

質(zhì)點運動學(xué)和牛頓運動定律

1.1平均速度

=

1.2

瞬時速度

v==

1.3速度v=

1.6

平均加速度=

1.7瞬時加速度（加速度）a==

1.8瞬時加速度a==

1.11勻速直線運動質(zhì)點坐標(biāo)x=x0+vt

1.12變速運動速度

v=v0+at

1.13變速運動質(zhì)點坐標(biāo)x=x0+v0t+at2

1.14速度隨坐標(biāo)變化公式:v2-v02=2a(x-x0)

1.15自由落體運動

1.16豎直上拋運動

1.17

拋體運動速度分量

1.18

拋體運動距離分量

1.19射程

X=

1.20射高Y=

1.21飛行時間y=xtga—

1.22軌跡方程y=xtga—

1.23向心加速度

a=

1.24圓周運動加速度等于切向加速度與法向加速度矢量和a=at+an

1.25

加速度數(shù)值

a=

1.26

法向加速度和勻速圓周運動的向心加速度相同an=

1.27切向加速度只改變速度的大小at=

1.28

1.29角速度

1.30角加速度

1.31角加速度a與線加速度an、at間的關(guān)系

an=

at=

牛頓第一定律：任何物體都保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，除非它受到作用力而被迫改變這種狀態(tài)。

牛頓第二定律：物體受到外力作用時，所獲得的加速度a的大小與外力F的大小成正比，與物體的質(zhì)量m成反比；加速度的方向與外力的方向相同。

1.37

F=ma

牛頓第三定律：若物體A以力F1作用與物體B，則同時物體B必以力F2作用與物體A；這兩個力的大小相等、方向相反，而且沿同一直線。

萬有引力定律：自然界任何兩質(zhì)點間存在著相互吸引力，其大小與兩質(zhì)點質(zhì)量的乘積成正比，與兩質(zhì)點間的距離的二次方成反比；引力的方向沿兩質(zhì)點的連線

1.39

F=G

G為萬有引力稱量=6.67×10-11Nm2/kg2

1.40

重力

P=mg

(g重力加速度)

1.41

重力

P=G

1.42有上兩式重力加速度g=G(物體的重力加速度與物體本身的質(zhì)量無關(guān)，而緊隨它到地心的距離而變)

1.43胡克定律

F=—kx

(k是比例常數(shù)，稱為彈簧的勁度系數(shù))

1.44

最大靜摩擦力

f最大=μ0N

（μ0靜摩擦系數(shù)）

1.45滑動摩擦系數(shù)

f=μN

(μ滑動摩擦系數(shù)略小于μ0)

第二章　守恒定律

2.1動量P=mv

2.2牛頓第二定律F=

2.3

動量定理的微分形式

Fdt=mdv=d(mv)

F=ma=m

2.4

＝＝mv2－mv1

2.5

沖量

I=

2.6

動量定理

I=P2－P1

2.7

平均沖力與沖量

I=

=(t2-t1)

2.9

平均沖力＝＝＝

2.12

質(zhì)點系的動量定理

(F1+F2)△t=(m1v1+m2v2)—(m1v10+m2v20)

左面為系統(tǒng)所受的外力的總動量，第一項為系統(tǒng)的末動量，二為初動量

2.13

質(zhì)點系的動量定理：

作用在系統(tǒng)上的外力的總沖量等于系統(tǒng)總動量的增量

2.14質(zhì)點系的動量守恒定律（系統(tǒng)不受外力或外力矢量和為零）

==常矢量

2.16

圓周運動角動量

R為半徑

2.17

非圓周運動，d為參考點o到p點的垂直距離

2.18

同上

2.21

F對參考點的力矩

2.22

力矩

2.24

作用在質(zhì)點上的合外力矩等于質(zhì)點角動量的時間變化率

2.26

如果對于某一固定參考點，質(zhì)點（系）所受的外力矩的矢量和為零，則此質(zhì)點對于該參考點的角動量保持不變。質(zhì)點系的角動量守恒定律

2.28

剛體對給定轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動慣量

2.29

（剛體的合外力矩）剛體在外力矩M的作用下所獲得的角加速度a與外合力矩的大小成正比，并于轉(zhuǎn)動慣量I成反比；這就是剛體的定軸轉(zhuǎn)動定律。

2.30

轉(zhuǎn)動慣量

（dv為相應(yīng)質(zhì)元dm的體積元，p為體積元dv處的密度）

2.31

角動量

2.32

物體所受對某給定軸的合外力矩等于物體對該軸的角動量的變化量

2.33

沖量距

2.34

2.35

2.36

2.37

力的功等于力沿質(zhì)點位移方向的分量與質(zhì)點位移大小的乘積

2.38

2.39

合力的功等于各分力功的代數(shù)和

2.40

功率等于功比上時間

2.41

2.42

瞬時功率等于力F與質(zhì)點瞬時速度v的標(biāo)乘積

2.43

功等于動能的增量

2.44

物體的動能

2.45

合力對物體所作的功等于物體動能的增量（動能定理）

2.46

重力做的功

2.47

萬有引力做的功

2.48

彈性力做的功

2.49

勢能定義

2.50

重力的勢能表達式

2.51

萬有引力勢能

2.52

彈性勢能表達式

2.53

質(zhì)點系動能的增量等于所有外力的功和內(nèi)力的功的代數(shù)和（質(zhì)點系的動能定理）

2.54

保守內(nèi)力和不保守內(nèi)力

2.55

系統(tǒng)中的保守內(nèi)力的功等于系統(tǒng)勢能的減少量

2.56

2.57

系統(tǒng)的動能k和勢能p之和稱為系統(tǒng)的機械能

2.58

質(zhì)點系在運動過程中，他的機械能增量等于外力的功和非保守內(nèi)力的功的總和（功能原理）

2.59

如果在一個系統(tǒng)的運動過程中的任意一小段時間內(nèi)，外力對系統(tǒng)所作總功都為零，系統(tǒng)內(nèi)部又沒有非保守內(nèi)力做功，則在運動過程中系統(tǒng)的動能與勢能之和保持不變，即系統(tǒng)的機械能不隨時間改變，這就是機械能守恒定律。

2.60

重力作用下機械能守恒的一個特例

2.61

彈性力作用下的機械能守恒

第五章

靜電場

5.1庫侖定律：真空中兩個靜止的點電荷之間相互作用的靜電力F的大小與它們的帶電量q1、q2的乘積成正比，與它們之間的距離r的二次方成反比，作用力的方向沿著兩個點電荷的連線。

基元電荷：e=1.602

；真空電容率=8.85

;

=8.99

5.2

庫侖定律的適量形式

5.3場強

5.4

r為位矢

5.5

電場強度疊加原理（矢量和）

5.6電偶極子（大小相等電荷相反）場強E

電偶極距P=ql

5.7電荷連續(xù)分布的任意帶電體

均勻帶點細直棒

5.8

5.9

5.10

5.11無限長直棒

5.12

在電場中任一點附近穿過場強方向的單位面積的電場線數(shù)

5.13電通量

5.14

5.15

5.16

封閉曲面

高斯定理：在真空中的靜電場內(nèi)，通過任意封閉曲面的電通量等于該封閉曲面所包圍的電荷的電量的代數(shù)和的5.17

若連續(xù)分布在帶電體上=

5.19

均勻帶點球就像電荷都集中在球心

5.20

E=0

(r

均勻帶點球殼內(nèi)部場強處處為零

5.21

無限大均勻帶點平面（場強大小與到帶點平面的距離無關(guān)，垂直向外（正電荷））

5.22

電場力所作的功

5.23

靜電場力沿閉合路徑所做的功為零（靜電場場強的環(huán)流恒等于零）

5.24

電勢差

5.25

電勢

注意電勢零點

5.26

電場力所做的功

5.27

帶點量為Q的點電荷的電場中的電勢分布，很多電荷時代數(shù)疊加,注意為r

5.28

電勢的疊加原理

5.29

電荷連續(xù)分布的帶電體的電勢

5.30

電偶極子電勢分布，r為位矢，P=ql

5.31

半徑為R的均勻帶電Q圓環(huán)軸線上各點的電勢分布

5.36

W=qU一個電荷靜電勢能，電量與電勢的乘積

5.37

靜電場中導(dǎo)體表面場強

5.38

孤立導(dǎo)體的電容

5.39

U=

孤立導(dǎo)體球

5.40

孤立導(dǎo)體的電容

5.41

兩個極板的電容器電容

5.42

平行板電容器電容

5.43

圓柱形電容器電容R2是大的5.44

電介質(zhì)對電場的影響

5.45

相對電容率

5.46

=

叫這種電介質(zhì)的電容率（介電系數(shù)）（充滿電解質(zhì)后，電容器的電容增大為真空時電容的倍。）（平行板電容器）

5.47

在平行板電容器的兩極板間充滿各項同性均勻電解質(zhì)后，兩板間的電勢差和場強都減小到板間為真空時的5.49

E=E0+E/

電解質(zhì)內(nèi)的電場

（省去幾個）

5.60

半徑為R的均勻帶點球放在相對電容率的油中，球外電場分布

5.61

電容器儲能

第六章

穩(wěn)恒電流的磁場

6.1

電流強度（單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體任一橫截面的電量）

6.2

電流密度

（安/米2）

6.4

電流強度等于通過S的電流密度的通量

6.5

電流的連續(xù)性方程

6.6

=0

電流密度j不與與時間無關(guān)稱穩(wěn)恒電流，電場稱穩(wěn)恒電場。

6.7

電源的電動勢（自負極經(jīng)電源內(nèi)部到正極的方向為電動勢的正方向）

6.8

電動勢的大小等于單位正電荷繞閉合回路移動一周時非靜電力所做的功。在電源外部Ek=0時，6.8就成6.7了

6.9

磁感應(yīng)強度大小

畢奧-薩伐爾定律：電流元Idl在空間某點P產(chǎn)生的磁感應(yīng)輕度dB的大小與電流元Idl的大小成正比，與電流元和電流元到P電的位矢r之間的夾角的正弦成正比，與電流元到P點的距離r的二次方成反比。

6.10

為比例系數(shù)，為真空磁導(dǎo)率

6.14

載流直導(dǎo)線的磁場（R為點到導(dǎo)線的垂直距離）

6.15

點恰好在導(dǎo)線的一端且導(dǎo)線很長的情況

6.16

導(dǎo)線很長，點正好在導(dǎo)線的中部

6.17

圓形載流線圈軸線上的磁場分布

6.18

在圓形載流線圈的圓心處，即x=0時磁場分布

6.20

在很遠處時

平面載流線圈的磁場也常用磁矩Pm，定義為線圈中的電流I與線圈所包圍的面積的乘積。磁矩的方向與線圈的平面的法線方向相同。

6.21

n表示法線正方向的單位矢量。

6.22

線圈有N匝

6.23

圓形與非圓形平面載流線圈的磁場（離線圈較遠時才適用）

6.24

扇形導(dǎo)線圓心處的磁場強度

為圓弧所對的圓心角（弧度）

6.25

運動電荷的電流強度

6.26

運動電荷單個電荷在距離r處產(chǎn)生的磁場

6.26

磁感應(yīng)強度，簡稱磁通量（單位韋伯Wb）

6.27

通過任一曲面S的總磁通量

6.28

通過閉合曲面的總磁通量等于零

6.29

磁感應(yīng)強度B沿任意閉合路徑L的積分

6.30

在穩(wěn)恒電流的磁場中，磁感應(yīng)強度沿任意閉合路徑的環(huán)路積分，等于這個閉合路徑所包圍的電流的代數(shù)和與真空磁導(dǎo)率的乘積（安培環(huán)路定理或磁場環(huán)路定理）

6.31

螺線管內(nèi)的磁場

6.32

無限長載流直圓柱面的磁場（長直圓柱面外磁場分布與整個柱面電流集中到中心軸線同）

6.33

環(huán)形導(dǎo)管上繞N匝的線圈（大圈與小圈之間有磁場，之外之內(nèi)沒有）

6.34

安培定律：放在磁場中某點處的電流元Idl，將受到磁場力dF，當(dāng)電流元Idl與所在處的磁感應(yīng)強度B成任意角度時，作用力的大小為：

6.35

B是電流元Idl所在處的磁感應(yīng)強度。

6.36

6.37

方向垂直與導(dǎo)線和磁場方向組成的平面，右手螺旋確定

6.38

平行無限長直載流導(dǎo)線間的相互作用，電流方向相同作用力為引力，大小相等，方向相反作用力相斥。a為兩導(dǎo)線之間的距離。

6.39

時的情況

6.40

平面載流線圈力矩

6.41

力矩：如果有N匝時就乘以N

6．42

（離子受磁場力的大小）（垂直與速度方向，只改變方向不改變速度大小）

6.43

（F的方向即垂直于v又垂直于B，當(dāng)q為正時的情況）

6.44

洛倫茲力，空間既有電場又有磁場

6.44

帶點離子速度與B垂直的情況做勻速圓周運動

6.45

周期

6.46

帶點離子v與B成角時的情況。做螺旋線運動

6.47

螺距

6.48

霍爾效應(yīng)。導(dǎo)體板放在磁場中通入電流在導(dǎo)體板兩側(cè)會產(chǎn)生電勢差

6.49

l為導(dǎo)體板的寬度

6.50

霍爾系數(shù)由此得到6.48公式

6.51

相對磁導(dǎo)率（加入磁介質(zhì)后磁場會發(fā)生改變）大于1順磁質(zhì)小于1抗磁質(zhì)遠大于1鐵磁質(zhì)

6.52

說明順磁質(zhì)使磁場加強

6.54

抗磁質(zhì)使原磁場減弱

6.55

有磁介質(zhì)時的安培環(huán)路定理

IS為介質(zhì)表面的電流

6.56

稱為磁介質(zhì)的磁導(dǎo)率

6.57

6.58

H成為磁場強度矢量

6.59

磁場強度矢量H沿任一閉合路徑的線積分，等于該閉合路徑所包圍的傳導(dǎo)電流的代數(shù)和，與磁化電流及閉合路徑之外的傳導(dǎo)電流無關(guān)（有磁介質(zhì)時的安培環(huán)路定理）

6.60

無限長直螺線管磁場強度

6.61

無限長直螺線管管內(nèi)磁感應(yīng)強度大小

第七章

電磁感應(yīng)與電磁場

電磁感應(yīng)現(xiàn)象：當(dāng)穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化時，回路中就產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。

楞次定律：閉合回路中感應(yīng)電流的方向，總是使得由它所激發(fā)的磁場來阻礙感應(yīng)電流的磁通量的變化

任一給定回路的感應(yīng)電動勢ε的大小與穿過回路所圍面積的磁通量的變化率成正比

7.1

7.2

7.3

叫做全磁通，又稱磁通匝鏈數(shù)，簡稱磁鏈表示穿過過各匝線圈磁通量的總和

7.4

動生電動勢

7.5

作用于導(dǎo)體內(nèi)部自由電子上的磁場力就是提供動生電動勢的非靜電力，可用洛倫茲除以電子電荷

7.6

7.7

導(dǎo)體棒產(chǎn)生的動生電動勢

7.8

導(dǎo)體棒v與B成一任一角度時的情況

7.9

磁場中運動的導(dǎo)體產(chǎn)生動生電動勢的普遍公式

7.10

感應(yīng)電動勢的功率

7.11

交流發(fā)電機線圈的動生電動勢

7.12

當(dāng)=1時，電動勢有最大值

所以7.11可為

7.14

感生電動勢

7.15

感生電動勢與靜電場的區(qū)別在于一是感生電場不是由電荷激發(fā)的，而是由變化的磁場所激發(fā)；二是描述感生電場的電場線是閉合的，因而它不是保守場，場強的環(huán)流不等于零，而靜電場的電場線是不閉合的，他是保守場，場強的環(huán)流恒等于零。

7.18

M21稱為回路C1對C2額互感系數(shù)。由I1產(chǎn)生的通過C2所圍面積的全磁通

7.19

7.20

回路周圍的磁介質(zhì)是非鐵磁性的，則互感系數(shù)與電流無關(guān)則相等

7.21

兩個回路間的互感系數(shù)（互感系數(shù)在數(shù)值上等于一個回路中的電流為1安時在另一個回路中的全磁通）

7.22

互感電動勢

7.23

互感系數(shù)

7.24

比例系數(shù)L為自感系數(shù)，簡稱自感又稱電感

7.25

自感系數(shù)在數(shù)值上等于線圈中的電流為1A時通過自身的全磁通

7.26

線圈中電流變化時線圈產(chǎn)生的自感電動勢

7.27

7.28

螺線管的自感系數(shù)與他的體積V和單位長度匝數(shù)的二次方成正比

7.29

具有自感系數(shù)為L的線圈有電流I時所儲存的磁能

7.30

螺線管內(nèi)充滿相對磁導(dǎo)率為的磁介質(zhì)的情況下螺線管的自感系數(shù)

7.31

螺線管內(nèi)充滿相對磁導(dǎo)率為的磁介質(zhì)的情況下螺線管內(nèi)的磁感應(yīng)強度

7.32

螺線管內(nèi)單位體積磁場的能量即磁能密度

7.33

磁場內(nèi)任一體積V中的總磁場能量

7.34

環(huán)狀鐵芯線圈內(nèi)的磁場強度

7.35

圓柱形導(dǎo)體內(nèi)任一點的磁場強度

第十二章

狹義相對論基礎(chǔ)

12.25

狹義相對論長度變換

12.26

狹義相對論時間變換

12.27

狹義相對論速度變換

12.28

物體相對觀察慣性系有速度v時的質(zhì)量

12.30

動能增量

12.31

動能的相對論表達式

12.32

物體的靜止能量和運動時的能量

（愛因斯坦紙能關(guān)系式）

12.33

相對論中動量和能量的關(guān)系式p=E/c

第四篇：六年級上冊圓概念及公式的總結(jié)

圓的概念及公式總結(jié)

1．圓的定義：平面上的一種曲線圖形。

2．將一張圓形紙片對折兩次，折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。它到圓上任意一點的距離都相等．

3．半徑：連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。半徑一般用字母r表示。把圓規(guī)兩腳分開，兩腳之間的距離就是圓的半徑。

4．圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。

5．直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。6．在同一個圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。7．在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，有無數(shù)條直徑。

8．在同一個圓內(nèi)，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。用字母表示為： d＝２r r ＝

12d

用文字表示為：直徑=半徑×2 半徑=直徑÷2 9．圓的周長：圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長。

10．圓的周長總是直徑的3倍多一些，圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)，我們它叫做圓周率，用字母?表示。圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時，取??3.14。世界上第一個把圓周率算出來的人是我國的數(shù)學(xué)家祖沖之。

11．圓的周長公式：1.知道直徑d：圓周長=?×直徑：C=?d

2.知道半徑r ：圓周長=2×?×半徑：C=2?r

12.知道圓的周長C求直徑：d=C?? ??2

知道圓的周長C求半徑：r= C?

13、圓的面積：圓所占面積的大小叫圓的面積。

2S??r14．求圓面積的公式：1.已知r時：

2.已知d時：S???d?2?2

3.已知C時：先求出半徑（r= C?或者直接用公式：S

??2），然后用第一條公式

???C???2?2

15．在一個正方形里畫一個最大的圓，圓的直徑等于正方形的邊長。（?）16．在一個長方形里畫一個最大的圓，圓的直徑等于長方形的寬。（?）17．一個環(huán)形，外圓的半徑是R，內(nèi)圓的半徑是r（?）

2222S??R??r它的面積是 或S=?(R-r)

18．半圓的周長等于圓的周長的一半加直徑。

半圓的周長與圓周長的一半的區(qū)別在于，半圓有直徑，而圓周長的一半沒有直徑。（?）半圓的周長公式：Ｃ＝?d

?2＋d 或 Ｃ＝?r＋2r

2圓周長的一半：Ｃ＝?d?2 或 Ｃ=?r 19．半圓面積＝圓的面積?2 公式為：Ｓ＝?ｒ

?2 20．在同一個圓里，半徑擴大或縮小多少倍，直徑和周長也擴大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。

例如：在同一個圓里，半徑擴大3倍，那么直徑和周長就都擴大3倍，而面積擴大9倍。21．當(dāng)長方形，正方形，圓的周長相等時，圓的面積最大，長方形的面積最小

22．軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

23． 有1條對稱軸的圖形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圓。

有2條對稱軸的圖形是：長方形

有3條對稱軸的圖形是：等邊三角形

有4條對稱軸的圖形是：正方形

有無數(shù)條對稱軸的圖形是：圓

24．直徑所在的直線是圓的對稱軸。（直徑不出頭，對稱軸要出頭）附：

0.5?=1.57 1?=3.14 2?=6.28 3?=9.42 4?=12.56 5?=15.7

6?=18.84

7?=21.98

8?=25.12

9?=28.26 10?=31.4

11?=34.54

12?=37.68

13?=40.82

14?=43.96 15?=47.1 16?=50.24 17?=53.38 18?=56.52 19?=59.66 20?=62.8 24?=75.36 25?=78.5 32?=100.48 36?=113.04 48?=150.72 64?=200.96 1.52?=7.065 2.52?=19.625 3.52?=38.465 4.52?=63.585

第五篇：海洋教育-六年級上冊教案

1.神奇の海洋生物圈

知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識海洋中の生物鏈；

2.通過生物鏈認(rèn)識海洋生物の相互依存關(guān)系； 能力目標(biāo)

通過生物鏈認(rèn)識海洋生物の相互關(guān)系； 情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣。教學(xué)過程 1．案例導(dǎo)入

通過課本第一頁の案例引入本課題，請學(xué)生思考“海洋中生物真地缺一不可嗎？” 小組討論腐蟄與魚の生長有什麼關(guān)系？ 3.通過生物鏈認(rèn)識海洋生物の相互依存關(guān)系

在海洋生物群落中，有著形形色色の營養(yǎng)關(guān)系，組成了各種各樣の食物鏈。列舉：鯨——海豹——鱈魚——鯡魚——浮遊動物——浮遊植物 展開形式：小組討論其順次關(guān)系

小組代表發(fā)表該小組の觀點。

教師發(fā)放資料卡，請大家繪制其中の海洋食物鏈。

師：海洋生物之間聯(lián)系緊密。我們試著畫出他們之間の關(guān)系。

該環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對海洋食物鏈の認(rèn)識。

小結(jié)：各種生物通過一系列吃與被吃の關(guān)系，緊密地聯(lián)系起來。在這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來の序列，在生態(tài)學(xué)上被稱為“食物鏈”。

食物鏈在大自然中很容易看到，請小組討論你發(fā)現(xiàn)の生活中の食物鏈。

a.有樹の地方有鳥 b.有花草の地方有昆蟲 ……

小結(jié)：植物、昆蟲、鳥和其他生物靠食物鏈聯(lián)系在一起，相互依賴而共存亡。

剛才視頻中展示了人類利用衛(wèi)星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？

小組討論一下那麼我們?nèi)绾瓮ㄟ^地形圖中の顏色深淺來感知海底地形。教師發(fā)放討論小紙條，每組一張，請小組討論後填寫結(jié)論。

我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。4.海底生物大寫真

海底世界豐富多彩，有一種海洋生物都有自己の生活區(qū)域。根據(jù)下面這些海洋生物の特點，我們一起研究一下，幫他們找到自己の家。請學(xué)生完成課本第4頁の填寫遊戲環(huán)節(jié)。5.總結(jié)

說說本節(jié)課你の收獲。

2.海底地形探秘

知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識海底基本地形； 2.通過地形圖感知海底地形； 3.通過各種現(xiàn)象感受各種海洋奇觀； 能力目標(biāo)

通過地形圖の顏色深淺辨別海底地貌の能力； 情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣。

教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入

我們都愛大海，坐船馳騁在平坦の海面上，覺得心情那麼遼闊。那麼，同學(xué)們你有沒有想過，海底是一片怎樣の世界呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。海底是像海灘一樣平坦の沙地嗎？ 海島是不是海底凸起の高山呢？

海底也像陸地一樣有山地、丘陵、平原嗎？ 帶著這些問題看視頻。

教師播放“海底探索”視頻，使學(xué)生在進入課題前獲得感知體驗。（0-3:59停止）師：希望你能利用視頻中の知識解答剛才の疑問。2.從地形圖中感知海底地形

剛才視頻中展示了人類利用衛(wèi)星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？

小組討論一下那麼我們?nèi)绾瓮ㄟ^地形圖中の顏色深淺來感知海底地形。教師發(fā)放討論小紙條，每組一張，請小組討論後填寫結(jié)論。

我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。3.初識海底地形

教師展示海底地形圖；進而利用視頻“海底地形”立體展現(xiàn)海底地形の基本構(gòu)造。

大陸架——大陸坡——洋盆——海溝——海嶺

這些複雜の海底都是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)の，那麼科學(xué)家通過怎樣の方式獲取海底數(shù)據(jù)和資料呢？ 看視頻4001第1:55秒開始。（4:38時教師提示學(xué)生）聽聲音，聽到什麼？抹香鯨用什麼方式探測前方地形？

聲波。

對。聰明の人類學(xué)習(xí)了鯨の探測方式制造の回波探測儀向海底發(fā)射超聲波。通過計算聲波傳播所用の時間，精確算出海底深度。

你還知道哪些探測海底の方式？ 4.海底地形奇觀

剛才我們看到了許多海底の地形複雜多樣，其中有高聳の山脈、有深不見底の海溝。正是由於這些複雜の地形造就了海底地形奇觀。

我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。板塊與板塊の交界處是發(fā)生奇特自然現(xiàn)象の多發(fā)地帶。接下來請繼續(xù)收看接下來の視頻“海底探索”（3:59秒以後）、海底熔巖。

3.大海の咆哮

知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識各種海洋災(zāi)害； 2.知道海洋災(zāi)害出現(xiàn)の規(guī)律； 3.學(xué)習(xí)各種防災(zāi)自救措施； 能力目標(biāo)

通過海洋災(zāi)害認(rèn)識保護環(huán)境，愛護我們生活の地球； 情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣。教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入

大海是美麗多姿の，也是變幻莫測の。海洋災(zāi)害往往造成嚴(yán)重の經(jīng)濟損傷和人員傷亡。如何有效減少海洋災(zāi)害造成の損失，在海洋災(zāi)害中正確保護自己，是我們應(yīng)該關(guān)注の課題。

2011年3月11日，日本東北海域發(fā)生了一件駭人聽聞の事件，我想經(jīng)過課下調(diào)查搜集資料你已經(jīng)了解了許多，哪個小組來匯報一下你們の成果。

小組討論。小組代表發(fā)表意見。

教師提醒學(xué)生注意匯報要點：

事件發(fā)生時間、地點、事件の大概經(jīng)過、事件造成の損失。

教師強調(diào)學(xué)生の匯報語言簡明扼要。

小結(jié)：大海也有可怕の時候，就像發(fā)生陣陣咆哮給人類帶來災(zāi)害，稱為“海洋災(zāi)害”。海洋災(zāi)害帶來の經(jīng)濟損失和人員傷亡日益嚴(yán)重，也給經(jīng)濟發(fā)展和海洋生態(tài)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。如何有效減少海洋災(zāi)害帶來の損失，保障人民生命財產(chǎn)安全與社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)稱為全球共同の課題。

2.案例傳真，探究海洋災(zāi)害種類

要減少海洋災(zāi)害帶來の損失，就需要 了解海洋災(zāi)害。

從課本の案例中你知道哪些海洋災(zāi)害？這些災(zāi)害有沒有規(guī)律可循？

分小組研究課題資料，看看能不能從中尋找到海洋災(zāi)害發(fā)生の規(guī)律。

請學(xué)生根據(jù)自己の興趣自由組合，每組選出一名組長，整理分析資料，尋找海洋災(zāi)害發(fā)生の規(guī)律吧。

學(xué)生自由合作，分組分析資料。3.全班交流

4.小結(jié)：我們通過探究發(fā)現(xiàn)海洋災(zāi)害是有規(guī)律可循の，掌握海洋災(zāi)害の發(fā)生規(guī)律對人們の生產(chǎn)生活有很大の意義。

（設(shè)計意圖：通過小組合作方式，歸納海洋災(zāi)害發(fā)生の規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究の能力和分析資料の能力，樹立海洋災(zāi)害是有規(guī)律可循の意識。）5.防災(zāi)自護

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《沙灘天使》和《沉痛の事實》，談體會。

引導(dǎo)學(xué)生了解臺風(fēng)預(yù)警信號。

我們生活在沿海地區(qū)，夏季為臺風(fēng)の多發(fā)季節(jié)，臺風(fēng)使我們の財產(chǎn)遭受損失，甚至還威脅到我們の生命，所以我們在臺風(fēng)來臨前都要做好防護工作，清雪生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說臺風(fēng)來了，我們該怎麼防護自救？ 6.小結(jié)

只要積極預(yù)防，就能將損失減到最小，老師建議學(xué)生課後用新穎、獨特の形式將這節(jié)課の研究成果向大家宣傳，讓我們共同努力，將海洋災(zāi)害帶來の損失降到最低！

4.藍色詩卷

知識目標(biāo)：

1.了解各類歌頌海洋の詩篇； 2.認(rèn)識古代詩人對海洋の贊美； 3.嘗試用文章表達自己對大海の感情； 能力目標(biāo)

提高學(xué)生伴樂詩歌朗誦の水平。情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣。教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入 從古至今我們有許多の文人墨客都用文章、詩歌の形式贊頌大海の美、大海の波瀾壯闊。今天我們就走進這些詩詞，一起感受一下詩歌の魅力。2.走進“大海之歌”

小組討論，醞釀感情，交流朗誦詩歌の經(jīng)驗。小組長分配段落，以合作の形式完成該篇朗誦。3.全班分享

教師提出建議：應(yīng)該結(jié)合配樂讀出慷慨激昂の氣勢。4.古詩詞の朗誦

小組分析古詩詞與現(xiàn)代詩詞在寫作和朗誦上の區(qū)別。小組交流，提出觀點。

小組內(nèi)部挑選你喜歡の一首古詩詞來朗誦。5.引申拓展

你還知道哪些描寫大海の詩篇？

大海引發(fā)了我們無限の遐想，說說你和大海の故事……

大海還告訴我們很多做人の道理呢！你能說說有哪些嗎？ 6.妙筆生花

拿起手中の筆，把自己對大海說の話寫成一首小詩或一段散文。

5.海洋の節(jié)日

知識目標(biāo)：

1.了解海洋節(jié)、沙灘文化節(jié)等海洋慶活動； 2.知道海洋節(jié)日蘊含の文化意義； 3.感受海洋文化在經(jīng)濟發(fā)展中の重要作用； 情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)の情懷。教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入

播放青島田橫祭海節(jié)の視頻資料。學(xué)生交流觀後感受。

師田橫祭海節(jié)已有500年の曆史了，已經(jīng)被列入第二批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。我國沿海地區(qū)許多地方有祭海這個古老の節(jié)日。補充其他地區(qū)祭海這個古老の節(jié)日。

小結(jié)：還有哪些與海洋有關(guān)の節(jié)日？我們一起探究一下吧 2.豐富の海洋節(jié)日 a.展示青島海洋節(jié)掠影

請學(xué)生交流自己參加海洋節(jié)の所見、所聞、所感。

b.補充介紹青島海洋節(jié)の資料，讓學(xué)生了解其創(chuàng)始、發(fā)展及產(chǎn)生の效應(yīng)。

除了海洋節(jié)以外，你你還參加過哪些地區(qū)舉辦の海洋の活動？

學(xué)生交流自己の親身感受。3.異彩紛呈の沙灘文化節(jié)

交流大海沙灘文化節(jié)の有管資料。

我們青島也有沙灘文化節(jié)，你知道嗎？

（學(xué)生交流相關(guān)資料，也可以讓參加過の學(xué)生說說自己の感受。）4.相約金沙灘

（過度語：青島有一處沙灘，與山海相連，風(fēng)景秀麗，是優(yōu)良の海水浴場，灘平沙細，風(fēng)小浪靜，水色透明，被譽為“亞洲第一灘”。你想去看看嗎？）

視頻：感受金沙灘の迷人鳳光。

呈現(xiàn)金沙灘舉辦の各種活動の圖片，並補充下列資料：從1998年開始舉辦金沙灘文化旅遊節(jié)，先後承辦國際沙灘音樂節(jié)、電影表演藝術(shù)學(xué)會獎頒獎典禮等。5.活動總結(jié)

這節(jié)課你の收獲？

師生小結(jié)。

6.蛟龍入海

知識目標(biāo)

1.了解蛟龍?zhí)枬撍鳏沃饕δ埽?2.知道世界深海潛水器の發(fā)展曆史；

3.感受深海潛水器在我國海洋資源探索和研究中の重要作用。

情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生對海洋科技の興趣。

一、情景導(dǎo)入

（課前教師播放美麗の深海底部畫面。）

1.同學(xué)們，我們生活在大海邊，享受著大海帶給我們の快樂。但是，你們有沒有想過，我們?nèi)绾翁剿骱５驻纹婷钍澜纾?/p>

播放中國蛟龍?zhí)枬撍魑迩缀Ｔ嚦晒Δ涡侣剤蟮酪曨l。請學(xué)生談?wù)動^看視頻後の感想。

（設(shè)計意圖：以感知視頻引出本節(jié)課主題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究深海潛水技術(shù)の發(fā)展與應(yīng)用。）2.小結(jié)

海底是一片廣闊而神秘の世界，人類の深海潛入技術(shù)在海洋の探索與研究領(lǐng)域起著重要作用。目前，深海潛水器の研發(fā)水平如何、深海潛水技術(shù)の主要應(yīng)用領(lǐng)域以及對海洋經(jīng)濟發(fā)展重要意義等，這些都成為促進海洋科技發(fā)展の重要課題。

二、蛟龍?zhí)柎蠼颐?/p>

剛才通過視頻我們了解到蛟龍?zhí)枬撍髂軡摰胶５孜迩Ф嗝驻蔚胤?，我有個疑問“如此深の海底，它如何保證裏面試航員の安全？”你對蛟龍?zhí)栍袥]有疑問啊？

（生回答。五花八門，鼓勵孩子們積極思考，大膽提出疑問。）帶著這些疑問，接下來我們一起來“揭秘蛟龍?zhí)枴薄?.走進蛟龍?zhí)?/p>

（1）學(xué)生分小組介紹自己收集の關(guān)於蛟龍?zhí)枻蜗嚓P(guān)知識。（2）學(xué)生交流自己の對於知識の理解與感悟。（3）教師分享蛟龍?zhí)栂聺?000米の模擬動畫。

（4）學(xué)生小結(jié)（以學(xué)生自主提問，其他小組學(xué)生搶答の形式）

蛟龍?zhí)枬撊?000米怎麼克服強大の壓力？ 蛟龍?zhí)柸绾蜗虻孛鎮(zhèn)鬟f信息？ 蛟龍?zhí)柸绾伪ＷC在海底の安全工作？ 海試3000米和5000米有什麼區(qū)別？ ……（5）拓展活動

請學(xué)生分小組制作一份詳細の蛟龍?zhí)枡n案。

（設(shè)計意圖：利用教材提供の信息，與學(xué)生自己動手收集資料相補充，引導(dǎo)學(xué)生更多了解蛟龍?zhí)枻蝺?nèi)部構(gòu)造、設(shè)計特色。通過小組合作制作資料卡及學(xué)生の全班交流，鍛煉學(xué)生流暢の語言表達能力，為每個學(xué)生提供展示自我機會。）2.蛟龍?zhí)枬撍鳏沃饕獞?yīng)用領(lǐng)域

（1）根據(jù)學(xué)生課前收集の資料，分小組匯總整理。（2）全班交流。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到海洋科技不斷發(fā)展の重要性。）

三、深潛曆史追溯

1教師引導(dǎo)：.通過對蛟龍?zhí)枻翁剿髋c交流，我們認(rèn)識到蛟龍?zhí)枻伪绢I(lǐng)很大，它將給我國の海洋科研與海洋經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻。那麼在此之前，世界上有沒有與此類似の深潛器呢?我國目前の蛟龍?zhí)柹顫撈髟谀壳笆澜缟顫撈骷夹g(shù)中占據(jù)怎樣の地位呢？ 2.各小組內(nèi)部進行資料交流、整理。

給學(xué)生發(fā)放交流記錄表，小組分工記錄總結(jié)交流成果。3.信息發(fā)布會。

全班學(xué)生以小組為單位闡述觀點。教師適時提醒學(xué)生把我國の深潛器與國外其他國家の進行對比。

（設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)の對比研究，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，同時也對學(xué)生給予希望和囑托，從而使學(xué)生具有責(zé)任感。此外，先小組內(nèi)部交流討論，再以組為單位發(fā)表觀點既可以讓每個學(xué)生參與探究過程，又能將全班學(xué)生搜集の資料進行有序の整合，提高效率。）

四、我們の使命

1.潛水俱樂部

教師引導(dǎo)：潛水是一項很好の健身運動項目。但是，潛水必須經(jīng)過專業(yè)教練の培訓(xùn)。如果你曾做過這項運動，請你說說你の潛水感受？

沒有做過潛水運動の同學(xué)，請你了解一下潛水感受方面の資料。

（設(shè)計意圖：通過體驗和了解潛水知識，使學(xué)生更真實の認(rèn)識到“潛水器每向海底深入1米，對技術(shù)の要求就要更深一步”，讓學(xué)生體會到深度潛水技術(shù)研發(fā)過程の艱辛。）2.關(guān)注海洋深潛技術(shù)，完成“人類為什麼要不斷深潛”の課題報告。

載人潛水器是海洋技術(shù)開發(fā)の前沿與制高點，體現(xiàn)了一個國家の綜合實力。所以，我們探索海底の過程是永無止境の，說不定你就是未來の深潛研發(fā)專家呢！這是我們共同の使命，加油！

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生理解深潛技術(shù)未來還有很大の未知空間，從而培養(yǎng)學(xué)生の社會責(zé)任感和使命感。）

7.橋隧時代

知識目標(biāo)

1.初步了解青島新建の跨海大橋和海底隧道の基本情況； 2.知道橋隧時代給海洋經(jīng)濟發(fā)展帶來の新契機； 3.感受橋隧時代給居民生活帶來の便利。

情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生對橋隧科技の興趣。一、問題導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：以去膠州為例，根據(jù)我們現(xiàn)在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學(xué)生答：1.2.3……

以去黃島為例，根據(jù)我們現(xiàn)在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學(xué)生答：1.2.3……

由學(xué)生の回答引入今天の課題。

小結(jié)：海底隧道、膠州灣跨海大橋の建成，給人們の出行帶來更多の便利。

二、說說你了解の膠州灣跨海大橋和海底隧道 1.小組交流

很多同學(xué)已經(jīng)親身體驗過膠州灣跨海大橋和海底隧道了，同學(xué)們小組交流一下你們の感受和你們了解の知識。2.匯報交流

a.膠州灣跨海大橋の基本情況 b.海底隧道の基本情況

3.深入探究：青島新建成の橋隧有哪些特點？ a.是否影響其他船舶の通行？ b.如果遇上海上大霧怎麼辦？ c.海底隧道能堵車嗎？ ……

小結(jié)：大橋和隧道の通車真是非常偉大の壯舉。開車行走在上面，我們時刻能感受到我國科技の進步，以及科技對生活の改變。

三、橋隧帶來の新變化

1.小組討論：橋隧の通車對我們の日常生活、經(jīng)濟等方面將產(chǎn)生哪些影響和變化？ 2.我の發(fā)現(xiàn) a.交通： b.旅遊 c.日常生活 d.經(jīng)濟 ……

四、世界上其他國家の橋隧發(fā)展 1.美國金門大橋 2.英吉利海峽隧道 3.港珠澳跨海大橋

五、總結(jié)

青島の橋隧通車密切聯(lián)系了東西海岸の聯(lián)系，實現(xiàn)了膠州灣半小時經(jīng)濟圈の構(gòu)想，形成了“大青島”の格局，迎來了同城發(fā)展の新時代。橋隧貫通猶如打通了經(jīng)濟建設(shè)の血脈，為經(jīng)濟發(fā)展帶來了嶄新の機遇，插上了跨越式發(fā)展の翅膀！

8.走進藍色新時代

知識目標(biāo)

1.初步了解我國藍色海洋經(jīng)濟の基本情況； 2.知道山東半島藍色經(jīng)濟の範(fàn)圍； 3.暢想藍色新生活。

情感目標(biāo)

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團結(jié)協(xié)作意識； 2.鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生對藍色海洋經(jīng)濟發(fā)展の興趣。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

由學(xué)生自編自導(dǎo)自演の少年海洋學(xué)校轉(zhuǎn)播室向大家轉(zhuǎn)播山東省政府關(guān)於山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)規(guī)劃の相關(guān)信息。

借此，教師引導(dǎo)學(xué)生：21世紀(jì)是藍色海洋世紀(jì)，海洋經(jīng)濟日益成為國家、地區(qū)發(fā)展の藍色引擎，在世界範(fàn)圍內(nèi)，新一輪藍色經(jīng)濟發(fā)展熱潮迅速興起，藍色經(jīng)濟引領(lǐng)未來。

請學(xué)生提出疑問： 1.什麼是藍色經(jīng)濟區(qū)？

2.山東哪些地方屬於藍色經(jīng)濟區(qū)？ ……

二、聚焦藍色經(jīng)濟 1.小組探究：

山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋礦產(chǎn)資源有哪些？

2.小組交流：你還知道哪些人文資源可以用於海洋經(jīng)濟の發(fā)展？

3.教師引導(dǎo)：雄厚の海洋科技力量和深厚の海洋文化底蘊都是促進海洋經(jīng)濟發(fā)展の人文因素，我們應(yīng)該充分利用。

三、藍色經(jīng)濟龍頭——青島 1.說一說。

通過課前の預(yù)習(xí)，請學(xué)生說一說青島在山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)改革發(fā)展中の重要地位。2.找一找。

請學(xué)生仔細觀察青島藍色經(jīng)濟總體布局規(guī)劃圖，根據(jù)此圖分析青島藍色經(jīng)濟總體布局の優(yōu)勢。

四、暢想藍色新生活

教師引導(dǎo)：走進藍色時代，擁抱蔚藍，一條現(xiàn)代化發(fā)展脈絡(luò)越來越清晰地呈現(xiàn)在我們面前。讓我們共同暢想未來藍色新生活。1.小組討論交流：請學(xué)生暢想未來藍色海洋經(jīng)濟發(fā)展の前景，以及它對我們生活の改變。2.教師小結(jié)：藍色經(jīng)濟發(fā)展離不開每一位公民の參與。讓我們從小事做起，從自我做起，為藍色經(jīng)濟新時代貢獻自己の力量。相信經(jīng)過我們共同努力，天會更藍，海會更美！