第一篇：初中生英語口語強(qiáng)化班的特色優(yōu)勢

對于初中生英語口語強(qiáng)化班的特色優(yōu)勢主要在下面的文章中所描述的那樣，如果大家可以很好的了解到這一點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)的過程也會充滿了各種各樣的樂趣。同時也可以對于這類強(qiáng)化班帶來的課程感同身受，具體的請看下文介紹。

1、個性化咨詢診斷，找出口語學(xué)習(xí)難以提升的根源：1對1咨詢：根據(jù)科學(xué)的評測方法及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供1對1咨詢診斷。

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，定制個性化的口語輔導(dǎo)方案：1個孩子1套學(xué)習(xí)方案，選擇最適合孩子的專業(yè)教師和特色教材。

3、特聘全職一線資深教師，1對1專職輔導(dǎo)：1個老師輔導(dǎo)1個學(xué)生，10多位特/高級教師，100多位重點(diǎn)中學(xué)骨干教師隨您選擇。

4、初中生英語口語強(qiáng)化班具備全程跟蹤，課后24小時答疑解惑：課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由學(xué)習(xí)管理師跟蹤督導(dǎo)，一個學(xué)生享有一個教師團(tuán)隊(duì)。

5、文化背景知識不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望，而且有利于學(xué)生對閱讀材料的消化吸收和儲存。內(nèi)容來自美聯(lián)學(xué)習(xí)網(wǎng)。同時提高他們的閱讀潛質(zhì)和知識能力，這樣做可以極大地提高學(xué)生閱讀文本的興趣。

對于初中生英語口語強(qiáng)化班的特色優(yōu)勢，主要的就是上面所體現(xiàn)出來的內(nèi)容，如果大家已經(jīng)在這些內(nèi)容中學(xué)習(xí)到了自己想要的一類口語方法，那么在日后的口語學(xué)習(xí)中也會變得越發(fā)的順利，所以為了日后的口語學(xué)習(xí)繼續(xù)努力吧。

第二篇：初中生英語口語

淺談如何提高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力

保艷偉

（云南師范大學(xué)附屬丘北中學(xué)）

摘要：中國教育體制的改革，從理念的提出到投入實(shí)際的運(yùn)行，將其類比于“紅軍二萬五千里長征”的艱辛跋涉，也絕不夸大其詞。隨著社會的發(fā)展與國際的全方位接觸，英語被廣泛地運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域。但要在日常生活中真正彰顯英語的工具效能，特別是在小縣城一級的中學(xué)校中，想讓學(xué)生自信、不焦慮，心情愉悅地用英語進(jìn)行簡單生活交流，卻也顯得尤為困難。口語交際能力的形成，絕非一朝一夕之事。日積月累，方能孰能生巧。如何引導(dǎo)學(xué)生提升英語口語表達(dá)能力，成為每位英語教育工作者，在教學(xué)過程中探無止境的課題。

關(guān)鍵詞：口語交際能力 中學(xué) 引導(dǎo) 提升

目前，學(xué)生提高口語表達(dá)能力普遍面臨的瓶頸問題是；

一、生活中，基本沒有能讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的語境氛圍，即使在教學(xué)中也有安排幾次的口語交際課，但那也是猶如“杯水車薪”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；

二、盡管大部分學(xué)生在與同學(xué)交流中，還是樂于用英語穿插于母語中嘗試性地進(jìn)行表達(dá)，但在正式場合或進(jìn)行課堂發(fā)言、討論時卻成了“結(jié)巴”或“復(fù)讀機(jī)”，語無倫次，很難做連貫，完整的發(fā)言。追根溯源，有“硬件”配套的不完善，也有學(xué)生自身詞匯的貧瘠，更有學(xué)生的緊張膽怯，自信心缺乏。水滴石穿貴在執(zhí)著的堅(jiān)持。人類對母語駕輕就熟的“天賦”，源于呱呱墜地起就開始的耳濡目染。所以對學(xué)生英語口語交際能力的提升，貴在生活的“滲透”，重在“冰凍三尺非一日之寒”的堅(jiān)持。

一、育人者必先善其身

“要把最好的給你”，首先自身必須擁有最好的。在整個教學(xué)過程中，教師好比“領(lǐng)頭羊”，整個團(tuán)隊(duì)的何去何從，或好或壞，基本是由教師掌控著全局。所以為人師表者不但要吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，還要做到“囊中有物”。一名優(yōu)秀的英語教師不但要具備牢固的教育教學(xué)理論，教育科研理論和方法，更要在“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)擁有自身獨(dú)特的風(fēng)采。特別地，第一次的開口“說”，是英語老師給學(xué)生的第一印象，非常重要。不要求“賞心悅耳”，但至少要規(guī)范地道。所以，要想學(xué)生“動力十足”，教師必須做出表率。

二、興趣是最好的良師益友

大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“催化劑”，對激發(fā)學(xué)生的積極情感至關(guān)重要。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的豐富多彩，形象生動，學(xué)生自會眼前一亮，瞌睡全無。再引入情景教學(xué)，通過角色扮演，小組對話，英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感。多樣化的教學(xué)

方式豐富課堂內(nèi)容，帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。也可以利用一些課余時間播放英文原版片，挑選語言水平適合中學(xué)生的影片供學(xué)生欣賞與體驗(yàn)。讓孩子們學(xué)中樂，樂中學(xué)，最終激發(fā)出學(xué)的興趣，“誘出”說的欲望，使教師的教學(xué)與訓(xùn)練真真有所起色。

三、口語學(xué)習(xí)生活化

俗話說“見的多了，就不足為奇。”學(xué)習(xí)英語也一樣，在生活中說的多了，用的多了，也就得心應(yīng)手，無所畏懼。學(xué)校鼓勵學(xué)生在生活中要講普通話，標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)且不談，但在需要講普通話的場合，孩子們說起來不會覺得膽怯，生硬，憋足。所以英語老師要大力鼓勵學(xué)生在生活中講英語，表達(dá)不甚規(guī)范不要緊，重要的是每見一事一物，能夠想到可以用那個單詞來表達(dá)。“陰陽怪調(diào)”也不怕，在母語表達(dá)中，能用英語表達(dá)的，隨時信手拈來用上便是。

學(xué)生的主活動范圍，除了家就是學(xué)校，由于各種因素制約，學(xué)生說英語的局限性就集中在學(xué)校。教師可以采用以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生：

（1）課前三分鐘發(fā)言，激發(fā)學(xué)生膽量

學(xué)生每節(jié)英語課課前三分鐘上臺發(fā)言，每次發(fā)言一至二人，輪流進(jìn)行，人人都有均等的鍛煉機(jī)會。發(fā)言內(nèi)容自由選材，背誦英語小故事，唱英文歌，邀請同學(xué)配合表演短劇，講述趣聞趣事等，不計(jì)較詞匯簡單，平淡，但要求學(xué)生至少做到連貫，流利。學(xué)生剛開始學(xué)說時肯定會犯各種語言上的錯誤，教師應(yīng)允許他們犯錯誤，不應(yīng)當(dāng)一犯錯誤就立即糾正，甚至加以批評，這樣會挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生在登臺表演前，都有著充足的準(zhǔn)備時間，通過一兩次表演后取得的小成功，能使學(xué)生的膽量、自信心都在很大程度上得到提升，知識面在不知不覺中也有所擴(kuò)展。教師通過觀察，也能更好的因材施教。

（2）英語交流貫穿課堂，語感灌輸不留死角

課堂教學(xué)中堅(jiān)持全程英語教學(xué)。全英文授課會使學(xué)生的注意力更集中，使他們真正臵身于英語世界中。在多次表達(dá)，學(xué)生仍未聽懂的情況下，教師可放慢語速或是嘗試另一種表達(dá)方式，但堅(jiān)決不能用母語傳達(dá)。要讓學(xué)生學(xué)會思考，才能進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。教師提問，學(xué)生回答，小組討論等每個教學(xué)環(huán)節(jié)，英語將是課堂里的唯一語種。

（3）開設(shè)English Coner，提高口語表達(dá)質(zhì)量

英語角（English Coner）,一般都是選取周末中某一個上午或下午開展活動。教師事先給出討論題目，如：Introduce yourself.Talk about your family.Food you like.How to keep healthy等等。學(xué)生自行查閱資料，每個話題涉及到的單詞，語法，表達(dá)方式，做到心中有數(shù)。當(dāng)然，時間充裕，學(xué)生還可以自由談?wù)摳髯员藭r彼刻心中的所思所想，海闊天空，任由發(fā)揮。教師事情繁多，不必每每到

場，開展熟練后，由幾個表現(xiàn)較好的學(xué)生擔(dān)任組織者，帶領(lǐng)同學(xué)討論，這為那些英語有特長的學(xué)生提供了一個嶄露頭角的機(jī)會，更是一個培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)能力的有效手段。好玩，好強(qiáng)，是孩子的天性，選取圣誕夜開辦英語口語大賽，英語辯論會，英語party等，更能拉近學(xué)生與英語的距離。在比賽或表演中獲勝的學(xué)生都會有一種成就感，這更增強(qiáng)了他們想說的欲望。

（4）尋求完整測試體系，凸顯口語重要性

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，始終躲不掉考試的坎，但測評學(xué)生素質(zhì)的方式卻可以跳過“單一”的溝。特別是英語學(xué)科，教學(xué)的根本目地就是要學(xué)生能“說”，但我們評定學(xué)生英語學(xué)得好不好的方式卻只局限在了學(xué)生“寫”得好不好。所以，要讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，口語考試要成為英語考試的內(nèi)容之一。在中國，學(xué)生的生活是考試，考試就是生活，要讓英語融于學(xué)生的日常起居，就要將口語測試融于考試，將英語測評方式從“紙上”轉(zhuǎn)移一部分到“嘴上”。把學(xué)生的筆試、聽力測試和口語測試結(jié)合起來，構(gòu)成一個完整的測試體系。

提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練。一個人從咿呀學(xué)語到能說會道，經(jīng)歷的是四五年母語氛圍的熏陶和浸泡。英語，作為新語種的學(xué)習(xí)，生活中達(dá)不到時時刻刻語言氛圍的感染，教育者只有千方百計(jì)抓住教學(xué)中一切可利用的條件，為學(xué)生營造交際氛圍，但更重要的是，學(xué)生要懂得“鍥而不舍，金石可鏤”。

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考,2009,(08).

第三篇：淮安優(yōu)勢特色

江蘇淮安是一座歷史古城、文化名城、生態(tài)水城、工業(yè)新城。近年來，按照把淮安建成蘇北重要中心城市這一發(fā)展定位，我們加快推進(jìn)“構(gòu)筑大交通、培育大產(chǎn)業(yè)、發(fā)展大流通、繁榮大文化、開發(fā)大旅游”五大建設(shè)，經(jīng)濟(jì)社會保持了又好又快發(fā)展的良好態(tài)勢。去年，全市地區(qū)生產(chǎn)總值、財(cái)政收入、全社會固定資產(chǎn)投資等主要指標(biāo)增幅位居全省前列，財(cái)政總收入、全社會固定資產(chǎn)投資等主要指標(biāo)提前一年完成“十一五”規(guī)劃目標(biāo)，GDP、人均GDP和財(cái)政總收入3項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)歷史性突破，特別是人均GDP突破3000美元，標(biāo)志淮安已進(jìn)入工業(yè)化轉(zhuǎn)型、城市化加速、外向化互動并進(jìn)的發(fā)展階段。

當(dāng)前和今后一段時期，淮安要壯大現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建具有淮安特色的產(chǎn)業(yè)體系。經(jīng)過多年發(fā)展，淮安已擁有各類工業(yè)企業(yè)1萬多家，特鋼、電子信息、鹽化工新材料、機(jī)械和新能源等九大產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模；地下蘊(yùn)藏著巖鹽、芒硝、石油、天然氣等非金屬礦產(chǎn)資源。我們將立足現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和資源優(yōu)勢，堅(jiān)持新型工業(yè)化不動搖，按照主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)品牌化、新興產(chǎn)業(yè)高新化、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化的發(fā)展思路，做大做強(qiáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展壯大特色產(chǎn)業(yè)，加快培育新興產(chǎn)業(yè)，推動工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，努力形成具有淮安特色的工業(yè)經(jīng)濟(jì)體系。

當(dāng)前對淮安發(fā)展來講，一個重大機(jī)遇就是江蘇沿海開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略?；窗惨獕汛髤^(qū)位優(yōu)勢，搶抓機(jī)遇，加快借港出海、擴(kuò)大開放步伐。淮安雖然不臨海，但是距離連云港、鹽城、南通三個沿海城市都很近，特別是距離連云港不足100公里。因此，江蘇沿海開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，不僅是三個沿海城市的發(fā)展機(jī)遇，也是淮安發(fā)展的重大機(jī)遇，必將為淮安在更大空間、更高層次上參與國際分工與合作、承接新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加快推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供有利條件。我們將緊抓沿海開放這個重大戰(zhàn)略機(jī)遇，用足用好加快沿海地區(qū)發(fā)展的各項(xiàng)政策措施，依托沿海，借港出海，擴(kuò)大開放，引進(jìn)更多國際國內(nèi)資源，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級?；窗步韪鄢龊?、擴(kuò)大開放，主要是借助三個港：

一是借連云港港，實(shí)現(xiàn)由“運(yùn)河經(jīng)濟(jì)”向“海河經(jīng)濟(jì)”跨越。統(tǒng)籌規(guī)劃淮安與連云港之間的綜合交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點(diǎn)加快建設(shè)鹽河航道整治工程，開工建設(shè)宿淮鐵路淮安段，加快完成連淮鐵路項(xiàng)目前期工作，規(guī)劃建設(shè)淮連一級公路，同時積極制定與上海、南通、鹽城等沿海城市在鐵路、高鐵等方面的對接遠(yuǎn)景規(guī)劃。

二是借上海之“港”，在更高平臺上參與國內(nèi)外分工與合作。主動融入上海，全面接軌上海，充分利用上海世博會的機(jī)遇，進(jìn)一步加大宣傳推介力度，大力推動淮安與上海在信息產(chǎn)業(yè)、鹽化工、鋼鐵、現(xiàn)代物流、商貿(mào)服務(wù)等方面的合作與交流，借梯登高，借“港”出海，加快發(fā)展步伐。

三是借各類高端資源之“港”，借助外力形成“井噴”效應(yīng)推動跨越發(fā)展。既借助連云港港、上?！案邸钡扔行沃?，又把一切信息、技術(shù)、人才、資本等發(fā)展資源的集中地都作為淮安要借的“港”，全方位、寬領(lǐng)域、多層次地推進(jìn)對內(nèi)對外開放，既注重資金、設(shè)備、項(xiàng)目的引進(jìn)，又注重技術(shù)、人才、市場等生產(chǎn)要素的配置與合作，通過招商引資、招才引智，集聚各種資源要素，推動淮安跨越發(fā)展。

第四篇：特色及優(yōu)勢

大志教育培訓(xùn)中心分部特色與優(yōu)勢一、一流的培訓(xùn)教師隊(duì)伍為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。特聘河大、河師大等省內(nèi)知名高校的英語、數(shù)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)教，專業(yè)水準(zhǔn)，讓您有不一樣的學(xué)習(xí)感受。

二、始終堅(jiān)持以“育人為本”的教育理念，把感恩教育、勵志教育以及人格教育相結(jié)合，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、以中高考為導(dǎo)向，積極探索新形勢下應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，寓教于樂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。

四、課程設(shè)置科學(xué)合理，《小學(xué)英語入門教程》與《初中英語語法教程》相得益彰，形成了科學(xué)完整的英語學(xué)習(xí)體系?！秺W數(shù)教學(xué)》則將中小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)競賽理念貫穿于當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

五、學(xué)生反饋信息系統(tǒng)的建立為教學(xué)水平的提高提供了依據(jù)?！叭龍?jiān)持，三落實(shí)”，“三征一做”等制度的建立，大大強(qiáng)化了教職員工的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，為不斷提高教學(xué)水平提供了強(qiáng)大動力。

第五篇：如何提高初中生英語口語水平

如何提高初中生英語口語水平

摘 要：對于我國當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，尤其在比較落后的地區(qū)，初中生的英語口語能力普遍比較低。初中學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，因此提高初中生英語口語表達(dá)能力迫在眉睫。本文就如何提高初中生英語口語能力進(jìn)行分析，并提出一些建議，為英語課堂教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：初中生；口語；能力；培養(yǎng)

Abstract：For today's education present situation in our country, especially in the relatively backward areas, junior high school students’ oral English ability is generally low.Junior high school study is foundation, so it is extremely urgent to improve the students’ oral English.This paper makes a analysis of how to improve the ability of oral English in junior high school students, and puts forward some Suggestions, provide a little help for English classroom teaching.Key words：Junior Middle school students；Oral English;Ability;cultivate

一、引言

英語學(xué)習(xí)中，口語交際能力已成為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，而且社會對于口語人才的需求也越來越大，口語教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。英語人才隨著商場泛浪已逐步成為浪尖之英，誰擁有了英語才能，誰便在中國商場乃至世界商場保持領(lǐng)先地位?？梢哉f，英語的應(yīng)用能力已成為二十一世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一，尤以口語能力為重要人才標(biāo)志。在初中英語教學(xué)中，尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語口語能力表達(dá)較弱。解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)語言知識到語言能力的轉(zhuǎn)化十分重要。

二、英語口語的概念和制約初中學(xué)生口語能力的因素

在語言教學(xué)中，我們經(jīng)常從方向性和形態(tài)這方面來談?wù)撍姆N語言技能（聽說讀寫）。學(xué)習(xí)者自己產(chǎn)生的語言被視為具有產(chǎn)出性，而指向?qū)W習(xí)者的語言則被視為接受性語言。形態(tài)是語言的媒介，因此，口語是產(chǎn)出性口頭技能。說話是人類極為基本的行為，我們本不會停下來對其進(jìn)行分析，然而中國人學(xué)習(xí)英語口語必須要下更大的功夫。在70年代中期，語言能力的概念開始是為交際能力這一更寬泛的理念的組成部分，即語言學(xué)習(xí)者與其他說話者交流生成意義的能力。對于中學(xué)生而言，英語口語交際能力也可以成為展示才華的武器。

（一）自身因素

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在英語口語學(xué)習(xí)方面，很多初中生都有這樣一種誤解，就是學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試，會不會說不要緊，有些人甚至一點(diǎn)都不重視說的技能。這些初中生成天陷進(jìn)英語題海當(dāng)中，搞題海戰(zhàn)術(shù)。他們認(rèn)為只要英語考試成績好就行了。這種想法直接影響他們學(xué)習(xí)英語口語的積極性，導(dǎo)致其英語口語能力難以提高。在初中學(xué)生群體中，除了那些在英語口語學(xué)習(xí)中存在認(rèn)識偏差的人之外，有的初中生口語能力低下的原因還源自其心理方面。盡管他們認(rèn)識到了英語口語學(xué)習(xí)的重要性，也希望自己能說一口漂亮的英語，但就是走不出自身的心理障礙，害怕出錯、害怕丟臉而不敢再眾人面前說英語。從而導(dǎo)致了越來越不敢說英語，每天只顧著做題，這樣下來，也許語法能力得到了很大鍛煉，但口語能力卻不見漲。

（二）語言環(huán)境的限制

首先，錄取人才用考試制度這一做法是英語教學(xué)的沉重枷鎖，桎梏使得老師們喘不過氣來。迫于多年考試卷子題型內(nèi)容的壓力，英語成了外國佬歷史語言研究課，老師們總是在不停地圍繞著考試，今天著重語法，明天著重語法，后天還是在研究語法題。語法技能是夠了有了，甚至超過了英語祖宗之地的孩子，可這樣一來，英語口語訓(xùn)練也就沒時間沒了意思。除課堂上學(xué)生們見識著混雜的“中國式英語”，其他時間，英語氣氛幾乎為零。偶爾活潑的孩子摹上幾聲，迎來的往往是嘲笑和嗤鼻。目前的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，尚有少數(shù)沒有解決溫飽，文化素質(zhì)極低的家長們能讓孩子們念書已是他們最大的追求和驕傲了，根本談不上家庭教育質(zhì)量。能提供給孩子們英語氣氛的家庭是鳳毛麟角。在這樣的基礎(chǔ)上起步，見面便大侃英語，那是不切實(shí)際的。這樣做者也純屬對牛彈琴，牛不入耳。對于初中英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的重重困難我們必須加以克服。

（三）英語課堂的重要性

眾所周知，英語課重要。學(xué)好英語口語不但可以提升學(xué)生的整體英語水平，同時也是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的一個重要體現(xiàn)。提升初中學(xué)生的英語口語水平作為外語教學(xué)改革的一種趨勢，越來越被社會關(guān)注。在全球化的今天，講一口流利的英語已成為提高自身競爭力的籌碼。因此，如何提高初中學(xué)生的口語表達(dá)能力已成為當(dāng)今初中英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但是，初中英語教學(xué)卻一直處于傳統(tǒng)的框架之中，從課時結(jié)構(gòu)到教材重點(diǎn)到考試內(nèi)容，都沒有透出強(qiáng)烈的實(shí)用意識和能力意識。學(xué)生們總處于機(jī)械被動地位，在動手與動腦之外沒有動口講，這嚴(yán)重忽視了語言的功能和特點(diǎn)。所以，在第 2 頁（共 7 頁）

初中英語教學(xué)中，教師必須重視口語，打破“啞口無言”“有口無言”的尷尬局面。這是第一個要轉(zhuǎn)變的理念。

三、提高初中生口語能力的策略

（一）建立師生平等機(jī)制

陶行之說過：“把我們擺在兒童中去，成為孩子中的一員?！爆F(xiàn)在孩子們渴望著師生平等，不希望老師高高在上。有了平等的觀念，學(xué)生就會感到輕松。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成。另外，盡量在學(xué)校建立自然的小集體。中國學(xué)生高分低能，很大程度上是環(huán)境造成的，尤其是學(xué)校環(huán)境逼成的。因?yàn)?，學(xué)校太象學(xué)校，有的封閉式的學(xué)校幾乎就是真空的世外桃源。學(xué)生沒有見過社會的各種顏色。初出校園時，總以幻想思想，當(dāng)一遇到與非教材教條所及，便頓起彷徨，以至苦悶無措。如果，學(xué)校即社會。那么，學(xué)生便不會以師為師，而是擇而為友，也不會恐師達(dá)師，而是近師為類?！靶∩鐣蹦芫徑鈱W(xué)生入世恐懼心理。所以,現(xiàn)在的老師不要把自己放的高高在上，而是應(yīng)該融入到學(xué)生當(dāng)中，讓他們感到更多的親切感，這樣便有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)交流。

（二）培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

要想提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，就要讓學(xué)生對英語口語產(chǎn)生興趣。首先在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)口語情境的方式，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，給他們新的刺激。讓他們體會到成功的快樂，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣，要遵循先易后難的測試，先從一個單詞入手，采取競賽式地記單詞，競賽式地造句子，再像這樣進(jìn)行對話練習(xí)，形成學(xué)生之間你追我趕的求知欲。在我實(shí)習(xí)期間，一開始我也只顧著給孩子們上語法課，并沒有照顧到他們的興趣問題，后來慢慢地發(fā)現(xiàn)，可以從口語中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如說英語詩歌，散文甚至一些英文歌曲，都是很好的鍛煉方法，每次上課前，我會給他們放一首英文歌，一個多月下來，那群孩子對英語口語有了很大的興趣，隨口會說上幾句，也會隨時哼著英文歌曲。

（三）重視課文的模仿朗讀與背誦

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一檔次，記錄下來，給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。模仿對于中國學(xué)生來說似乎不

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是個難題，因?yàn)楸旧砭褪菑?qiáng)項(xiàng)，在上課中，給他們聽純正的英語口音的磁帶，學(xué)生跟在后面模仿，有條件的時候甚至拿些視頻來讓他們模仿訓(xùn)練，效果更加明顯。

（四）課堂上創(chuàng)造說英語的情境

1.課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培2.以小組活動促進(jìn)學(xué)生的英語口語能力

每個學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以獎勵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達(dá)自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

3.師生互動

教師的情感投入比例和學(xué)生口語的成功與否有相當(dāng)大的關(guān)系，投入熱情和鼓勵，學(xué)生便會被老師感染，進(jìn)入到老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容中去，出現(xiàn)爭鳴而忘了羞澀，學(xué)生會自覺與老師心靈配合，達(dá)到互動。投入冷漠和打擊，學(xué)生便

第 4 頁（共 7 頁）養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。

會無精打采，游離在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，或一片嘔啞，一片嘈雜，師生各自為戰(zhàn)，各取所需。感情投入不僅在于課堂上幾十分鐘，尤以平時更為重要，一個鼓勵的眼神，一份期待的目光，一個贊許的點(diǎn)頭，一個甜蜜的微笑，一次真誠的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強(qiáng)師生感情的砝碼，教書先做人，教學(xué)先教學(xué)法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便越接近正確的軌道，孔子說”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其實(shí)，“好之”的基礎(chǔ)便是對那門課的興趣，理智在這個年齡段所起的作用相當(dāng)小。一母九子，各有其樣，一掌五指，長短各已，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對開朗的學(xué)生，指導(dǎo)他們向理性深入，對內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們向開放發(fā)展，成績好的要加碼以達(dá)到內(nèi)化精進(jìn)，以致能創(chuàng)造想象，讓口語成為自己的東西，融入生命之中去；基礎(chǔ)差的學(xué)生，則減負(fù)以達(dá)到 成功感從而生出興趣來，不能讓他們感到英語是當(dāng)頭一棒而望門而逃，要讓他們有敲門的興趣和信心，可以說對待大部分學(xué)生宜用一個寬松的標(biāo)尺去衡量，上課能聽懂，下課想對話，便是口語教學(xué)的一百分。

教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的個性差異，充分了解學(xué)生，訓(xùn)練中要盡量做到面對全體，有要做到“上不封頂，下不保底”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的自主選擇性，從而通過口語教學(xué)充分展示個性化學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，讓學(xué)生敢于犯錯誤，在錯誤中成長，把學(xué)生從以往的“有問題----無問題”糾正到“無問題---有問題”模式上來了。同時也要提高教師的自身素質(zhì)，新一輪課程改革對每一個英語教師提出了很高的要求。英語教師只有具有不懈的自我提高意識，勤奮的鉆研意識，努力地提高語言的基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一；才能推進(jìn)口語教學(xué)質(zhì)量的提高；才能深化英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；才能承擔(dān)起創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)的重任。這也是一個與學(xué)生共同成長的過程。

4.營造活躍的課堂氣氛

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、第 5 頁（共 7 頁）

看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的?？唆斈氛f過：“成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的知識語言?！睔W萊特也認(rèn)為“語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放到一個需要用目的語言交流的環(huán)境中去?！币虼?，教師在課堂上，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，積極利用手勢體態(tài)語以及語言，利用充滿情感的神態(tài)，利用實(shí)物圖片，錄像片，多媒體等多種手段。盡量讓學(xué)生感到在真實(shí)的生活空間中學(xué)習(xí)。這種真切自然的課堂氛圍，能使學(xué)生想說、敢說、肯說。這種放下顧慮的自覺自主的去講，會讓學(xué)生在無意無形之間取得成功。當(dāng)學(xué)生取得成功時（哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步），都要抓住契機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫劇⒖隙ǎ栽鰪?qiáng)學(xué)生的自信心。為他們的下一個回合打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。表揚(yáng)要適度，既不撥高故意獎評，也不能漫不經(jīng)心不在意學(xué)生的進(jìn)步，教師的表揚(yáng)用語，要讓學(xué)生感到親切、實(shí)在，不顯造作和勉強(qiáng)，不感到教師的盛氣凌人和有意蒙人。當(dāng)碰到學(xué)生發(fā)生錯誤時，老師要以包容理解的心態(tài)對待學(xué)生，不宜指責(zé)和埋怨，最好的語言是指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于他們的缺點(diǎn)要正確而且細(xì)心的指出，鼓勵學(xué)生說出來才是最有效的方法。這樣一來,課堂環(huán)境輕松了,學(xué)生們便會放開思想,暢所欲言。

四、開展課外活動，加強(qiáng)口語實(shí)踐

開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在４５分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，要尋找說話環(huán)境，創(chuàng)造交際情境，擴(kuò)大用語對象。打下英語口語教學(xué)的一片新天地，成立英語角，給學(xué)生一個自由聊天的空間，這種聊天不是漫無目的的，而是在有準(zhǔn)備的前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本小字典為后盾，盡量使用已學(xué)過的知識，找一個水平相當(dāng)?shù)谋憧梢詴沉?。不要怕出現(xiàn)不會表達(dá)的時候，不會了也可以臨時抱拂腳，請教別人請教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以收拾聊天中聊出來的寶石?！案傎愂羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽，看誰接的龍最長。通過這種競賽游戲能夠引起學(xué)生的興趣，并在競賽之中獲勝的會產(chǎn)生榮譽(yù)感。這樣下去學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣就更濃了，有助于學(xué)生們更好的練習(xí)英語口語，從記單詞中學(xué)習(xí)口語。總之通過各種形式的競賽活動，目的就是有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而

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提高英語口語交際能力。

五、結(jié)語

發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動，這需要把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅在課堂上巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧，在課外也積極開展各種有利于提高口語的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和英語思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提高初中生的英語口語能力在現(xiàn)在英語教學(xué)中十分重要，然而這是一個長久的過程，因此要持之以恒，不懈努力才會取得一番成就。就學(xué)生自身的因素和學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，目前我國初中生的英語口語表達(dá)能力還是比較弱的，所以要從正確的方面入手幫助學(xué)生提高他們的英語口語表達(dá)能力，不僅是課堂上要充分利用時間和資源，在課外也要抓住機(jī)會鍛練學(xué)生的口語表達(dá)能力。只有這樣才能有效地提高初中生的英語口語表達(dá)能力，以至于做到盡善盡美。

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