第一篇：如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力

如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力

——每課5分鐘英語(yǔ)活動(dòng)duty report（值日生報(bào)告）感想

竹溪縣匯灣鄉(xiāng)中心學(xué)校胡小琴李平摘要:值日生報(bào)告英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告（duty report）主要通過(guò)學(xué)生在課堂上的三到五分鐘的演講或報(bào)告,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力,同時(shí)也提高了其他同學(xué)的聽(tīng)的能力。它不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還能活躍課堂氛圍，同時(shí)，也能幫助學(xué)生克服在公共場(chǎng)合演說(shuō)時(shí)的緊張、羞怯心理。因此，這種口語(yǔ)練習(xí)形式被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);值日生報(bào)告;聽(tīng)力口語(yǔ)能力

一、實(shí)施背景

今年我?guī)吣昙?jí)的英語(yǔ)，英語(yǔ)向來(lái)是老師和同學(xué)頭痛的科目。特別是無(wú)論學(xué)生們的基礎(chǔ)的好壞，在目前的教育狀況下，我們學(xué)校初中生的英語(yǔ)從七年級(jí)到九年級(jí)總是“一年下一個(gè)臺(tái)階”，等到了九年級(jí)臨近中考的時(shí)候，英語(yǔ)能夠及格的同學(xué)更是少之又少。這到底是為什么呢？會(huì)不會(huì)是平時(shí)，老師只是注重學(xué)生知識(shí)的積累，而忘記了能力的提高呢？我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題。但今年讓我感到慶幸的是，這一屆學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，相信對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們不會(huì)感到太吃力。

二、鋪墊

有一次上課，我想起了我的初中英語(yǔ)張老師，她在七年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候就讓同學(xué)們輪流進(jìn)行duty report(值日生報(bào)告)活動(dòng)，即每個(gè)同學(xué)每天輪流進(jìn)行一次主題演講，演講的主題從課本的單元中來(lái)，內(nèi)容可以結(jié)合自己生活實(shí)際，自己組織文章，文章寫好后可以根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道題目，提前寫在黑板上，自始至終老師只作為指導(dǎo)。于是我也想讓我的學(xué)生大展身手。

當(dāng)我跟大家宣布了我的想法后，同學(xué)們有的眼前一亮，躍躍欲試，有的卻面露難色，皺起了眉頭。于是我跟大家說(shuō)出了我的親身感受：“現(xiàn)在我已經(jīng)不太記得我的初中課堂上，我的老師給我講了什么東西，做了什么題目，我唯一記得的就是當(dāng)自己一個(gè)人站在講臺(tái)上面對(duì)一大堆人的感覺(jué)，忐忑不安，那是一種非常特別的并且也是刻骨銘心的感受。當(dāng)我們有了第一次站在講臺(tái)上的經(jīng)歷之后，相信我們以后面對(duì)同樣的環(huán)境的時(shí)候，我們就不會(huì)覺(jué)得那么害羞、恐懼和扭捏了！而且這只是作為一種鍛煉自己的方式，相信每一位同學(xué)都能夠戰(zhàn)勝自己的！”我講完話，教室頓時(shí)安靜了下來(lái)。于是我馬上安排好了這學(xué)期的13位演講的同學(xué)。

在課外，同學(xué)們自己寫演講稿，寫完之后，他們都主動(dòng)積極地把演講稿拿給我修改，在修改演講稿的時(shí)候我也給他們提出了期末復(fù)習(xí)的注意要點(diǎn)，他們都能虛心接受。也許在他們心里，最讓人激動(dòng)的時(shí)刻應(yīng)該是在課堂上那短短的幾分鐘吧。課堂上，同學(xué)們積極主動(dòng)地站到講臺(tái)前，當(dāng)起了一位位像模像樣的小老師，而且他們演講的神態(tài)也是各色各樣。有的同學(xué)演講的時(shí)候超級(jí)自信，口語(yǔ)流利，表情微笑而自然，狀態(tài)非常好；有的同學(xué)演講的時(shí)候特別靦腆，聲音就像是小蚊子一樣，像是怕別人聽(tīng)到自己的演講一樣；有的同學(xué)的眼神仿佛是被什么東西給吸引了，一動(dòng)不動(dòng)的。但是在同學(xué)們的自我總結(jié)下和我的提示下，大家每一天的演講都發(fā)生著變化，都進(jìn)步著。

三、報(bào)告內(nèi)容

(一)演講人的演講內(nèi)容

根據(jù)同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)到的課題內(nèi)容，演講的主題有以下內(nèi)容：打招呼、辨認(rèn)物品和人物、分辨顏色、學(xué)習(xí)物品介紹、體育物品介紹、飲食習(xí)慣、衣物價(jià)格、生日日期、所學(xué)科目介紹。

（二）其他學(xué)生配合的活動(dòng)

其他學(xué)生準(zhǔn)備一張紙和筆，把所聽(tīng)到的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的記錄。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)說(shuō)前都要先聽(tīng)。在聽(tīng)的階段，雖然不開(kāi)口說(shuō)，但卻在進(jìn)行積極的醞釀，也可以說(shuō)這是一個(gè)積極的沉默期。在英語(yǔ)教學(xué)中要重視在教學(xué)全過(guò)程和每次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)中安排好開(kāi)口說(shuō)之前的聽(tīng)，安排的好，學(xué)生的發(fā)音器官就會(huì)自然而然地越來(lái)越活躍，直到產(chǎn)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)的動(dòng)機(jī)和愿望。在學(xué)生演講完后續(xù)，其他學(xué)生需要完成演講同學(xué)提前寫在黑板上的問(wèn)題。由演講人點(diǎn)同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。

（三）老師的活動(dòng)

在課前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好演講稿，幫助學(xué)生修改演講稿，仔細(xì)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，保證值日?qǐng)?bào)告的課前質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生鼓掌。在演講完之后，老師做出評(píng)價(jià)。基本上都是積極肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)同學(xué)的演講。

四、課前5分鐘的口語(yǔ)練習(xí)的好處。

（一）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣是一種極大的推動(dòng)力，興趣越大，進(jìn)展就越快，效果就越好。俄國(guó)大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，只是被迫強(qiáng)制學(xué)習(xí)，是會(huì)扼殺學(xué)生的好學(xué)精神的?！痹诮虒W(xué)中為了使學(xué)生以極大的興趣走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我堅(jiān)持課前的duty report,同學(xué)之間的free talk，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。Duty report 給予了學(xué)生充分地自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，讓他們有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上感受和體會(huì)演講的感覺(jué)，使他們真正地融入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（三）建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)互相支持的課堂氛圍。

俗話說(shuō)“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。在duty report活動(dòng)中，教師和學(xué)生的關(guān)系，不是要求學(xué)生接受其權(quán)威，教師應(yīng)更多地扮演顧問(wèn)和伙伴的角色，走到與學(xué)生平起、平坐、平等交流的關(guān)系中來(lái)。課堂上教師創(chuàng)設(shè)了一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠(chéng)親切的微笑、和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。

（四）復(fù)習(xí)了所學(xué)的課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。

學(xué)生演講的主題大部分來(lái)自課文，演講的內(nèi)容多是自主的對(duì)課文內(nèi)容重新整合與重新運(yùn)用的結(jié)果，讓學(xué)生在對(duì)課文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)在演講的過(guò)程中，演講的同學(xué)和觀看演講的同學(xué)的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力分別得到了提高。

五．小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力是一過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們應(yīng)該抱著持之以恒的精神，一點(diǎn)點(diǎn)地積累。課前5分鐘的duty report 活動(dòng)對(duì)同學(xué)們的能力的提高還是大有幫助的。讓學(xué)生再反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)去說(shuō)。以聽(tīng)促說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，提高學(xué)生說(shuō)的能力。讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)、想要說(shuō)、有話說(shuō)，是一名英語(yǔ)教師需要不斷探索、研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹巧珍,郭浩儒.“值日生報(bào)告”行動(dòng)研究[J].山東外語(yǔ)教學(xué),2005,(4).[2]肖川.從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀論學(xué)生的主體性發(fā)展[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),1998,(4).[3]鄒為誠(chéng).語(yǔ)言輸入的機(jī)會(huì)和條件[J].外語(yǔ)界,2000,(1).[4]王曉紅.英語(yǔ)演講中的“語(yǔ)言休克”與行之有效的解決辦法[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(6).

第二篇：怎樣提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力

http:///藍(lán)天外語(yǔ)培訓(xùn)

口語(yǔ)和聽(tīng)力一直是相互促進(jìn)的，為進(jìn)一步提高自己的聽(tīng)力水平，這幾天錄了一段課程朗讀放在世博英語(yǔ)論壇上，結(jié)果大家給了許多批評(píng)意見(jiàn)，Samy老師還專門為我糾正，教我如何掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的竅門(get the hang of something),比如語(yǔ)調(diào)，重讀與弱讀等，當(dāng)然主要的還是要堅(jiān)持練習(xí)。

After several years of practice, I think I will finally get the hang of spoken English.(幾年的練習(xí)后，我想我最后會(huì)掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的竅門)

片語(yǔ)get the hang of something意思是抓到某事的竅門。Hang本意有懸掛的意思，但作為名詞時(shí)也有“方法，竅門”的意思，所以get the hang就是抓到方法，找到竅門的意思了。藍(lán)天外語(yǔ)質(zhì)量承諾：包學(xué)會(huì)，學(xué)不會(huì)全額免費(fèi)重學(xué)！零基礎(chǔ)英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)首選！

外語(yǔ)水平免費(fèi)測(cè)試/Questions/點(diǎn)擊進(jìn)入 或百度搜索：“藍(lán)天外語(yǔ)”“You have to have some practical experience before you get the hang of managing this kind of office work.”

(在你抓到管理這類辦公室工作的竅門之前，你必須獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，但是對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)讓我堅(jiān)持了下來(lái)(keep me going).Learning english well is not easy, but the love of English keeps me going.(學(xué)好英語(yǔ)并不容易，但對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)使我堅(jiān)持下去)。

片語(yǔ)keep someone going意思是“讓某人堅(jiān)持下去”，從字面上看，意思是指“讓某人一直走下去”，從而引申出讓某人堅(jiān)持下去的意思。

Mr.Smith has failed several times,but the accountability still keeps him going.(Mr.Smith已經(jīng)失敗了好幾次，但責(zé)任感仍然讓他繼續(xù)下去。)

結(jié)束語(yǔ)：我們單位學(xué)英語(yǔ)的人很多，都為了以后有個(gè)好的發(fā)展前途，也許正是這個(gè)動(dòng)機(jī)，讓他們堅(jiān)持學(xué)下去吧！(keep them going).其實(shí)學(xué)英語(yǔ)主要是方法得當(dāng)，貴在堅(jiān)持，明白了這一點(diǎn)，你就握了學(xué)英語(yǔ)的竅門了(get the hang of learning English)！

零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門 包學(xué)會(huì)

第三篇：如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

摘 要：對(duì)于我國(guó)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，尤其在比較落后的地區(qū)，初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍比較低。初中學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，因此提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力迫在眉睫。本文就如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行分析，并提出一些建議，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：初中生；口語(yǔ)；能力；培養(yǎng)

Abstract：For today's education present situation in our country, especially in the relatively backward areas, junior high school students’ oral English ability is generally low.Junior high school study is foundation, so it is extremely urgent to improve the students’ oral English.This paper makes a analysis of how to improve the ability of oral English in junior high school students, and puts forward some Suggestions, provide a little help for English classroom teaching.Key words：Junior Middle school students；Oral English;Ability;cultivate

一、引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力已成為聽(tīng)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，口語(yǔ)教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。英語(yǔ)人才隨著商場(chǎng)泛浪已逐步成為浪尖之英，誰(shuí)擁有了英語(yǔ)才能，誰(shuí)便在中國(guó)商場(chǎng)乃至世界商場(chǎng)保持領(lǐng)先地位?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)的應(yīng)用能力已成為二十一世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一，尤以口語(yǔ)能力為重要人才標(biāo)志。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力表達(dá)較弱。解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化十分重要。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)的概念和制約初中學(xué)生口語(yǔ)能力的因素

在語(yǔ)言教學(xué)中，我們經(jīng)常從方向性和形態(tài)這方面來(lái)談?wù)撍姆N語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫）。學(xué)習(xí)者自己產(chǎn)生的語(yǔ)言被視為具有產(chǎn)出性，而指向?qū)W習(xí)者的語(yǔ)言則被視為接受性語(yǔ)言。形態(tài)是語(yǔ)言的媒介，因此，口語(yǔ)是產(chǎn)出性口頭技能。說(shuō)話是人類極為基本的行為，我們本不會(huì)停下來(lái)對(duì)其進(jìn)行分析，然而中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)必須要下更大的功夫。在70年代中期，語(yǔ)言能力的概念開(kāi)始是為交際能力這一更寬泛的理念的組成部分，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與其他說(shuō)話者交流生成意義的能力。對(duì)于中學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也可以成為展示才華的武器。

（一）自身因素

第 1 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，很多初中生都有這樣一種誤解，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)付考試，會(huì)不會(huì)說(shuō)不要緊，有些人甚至一點(diǎn)都不重視說(shuō)的技能。這些初中生成天陷進(jìn)英語(yǔ)題海當(dāng)中，搞題海戰(zhàn)術(shù)。他們認(rèn)為只要英語(yǔ)考試成績(jī)好就行了。這種想法直接影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，導(dǎo)致其英語(yǔ)口語(yǔ)能力難以提高。在初中學(xué)生群體中，除了那些在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在認(rèn)識(shí)偏差的人之外，有的初中生口語(yǔ)能力低下的原因還源自其心理方面。盡管他們認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也希望自己能說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，但就是走不出自身的心理障礙，害怕出錯(cuò)、害怕丟臉而不敢再眾人面前說(shuō)英語(yǔ)。從而導(dǎo)致了越來(lái)越不敢說(shuō)英語(yǔ)，每天只顧著做題，這樣下來(lái)，也許語(yǔ)法能力得到了很大鍛煉，但口語(yǔ)能力卻不見(jiàn)漲。

（二）語(yǔ)言環(huán)境的限制

首先，錄取人才用考試制度這一做法是英語(yǔ)教學(xué)的沉重枷鎖，桎梏使得老師們喘不過(guò)氣來(lái)。迫于多年考試卷子題型內(nèi)容的壓力，英語(yǔ)成了外國(guó)佬歷史語(yǔ)言研究課，老師們總是在不停地圍繞著考試，今天著重語(yǔ)法，明天著重語(yǔ)法，后天還是在研究語(yǔ)法題。語(yǔ)法技能是夠了有了，甚至超過(guò)了英語(yǔ)祖宗之地的孩子，可這樣一來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練也就沒(méi)時(shí)間沒(méi)了意思。除課堂上學(xué)生們見(jiàn)識(shí)著混雜的“中國(guó)式英語(yǔ)”，其他時(shí)間，英語(yǔ)氣氛幾乎為零。偶爾活潑的孩子摹上幾聲，迎來(lái)的往往是嘲笑和嗤鼻。目前的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，尚有少數(shù)沒(méi)有解決溫飽，文化素質(zhì)極低的家長(zhǎng)們能讓孩子們念書(shū)已是他們最大的追求和驕傲了，根本談不上家庭教育質(zhì)量。能提供給孩子們英語(yǔ)氣氛的家庭是鳳毛麟角。在這樣的基礎(chǔ)上起步，見(jiàn)面便大侃英語(yǔ)，那是不切實(shí)際的。這樣做者也純屬對(duì)牛彈琴，牛不入耳。對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的重重困難我們必須加以克服。

（三）英語(yǔ)課堂的重要性

眾所周知，英語(yǔ)課重要。學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)不但可以提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，同時(shí)也是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的一個(gè)重要體現(xiàn)。提升初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平作為外語(yǔ)教學(xué)改革的一種趨勢(shì)，越來(lái)越被社會(huì)關(guān)注。在全球化的今天，講一口流利的英語(yǔ)已成為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼。因此，如何提高初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已成為當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但是，初中英語(yǔ)教學(xué)卻一直處于傳統(tǒng)的框架之中，從課時(shí)結(jié)構(gòu)到教材重點(diǎn)到考試內(nèi)容，都沒(méi)有透出強(qiáng)烈的實(shí)用意識(shí)和能力意識(shí)。學(xué)生們總處于機(jī)械被動(dòng)地位，在動(dòng)手與動(dòng)腦之外沒(méi)有動(dòng)口講，這嚴(yán)重忽視了語(yǔ)言的功能和特點(diǎn)。所以，在第 2 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視口語(yǔ)，打破“啞口無(wú)言”“有口無(wú)言”的尷尬局面。這是第一個(gè)要轉(zhuǎn)變的理念。

三、提高初中生口語(yǔ)能力的策略

（一）建立師生平等機(jī)制

陶行之說(shuō)過(guò)：“把我們擺在兒童中去，成為孩子中的一員?！爆F(xiàn)在孩子們渴望著師生平等，不希望老師高高在上。有了平等的觀念，學(xué)生就會(huì)感到輕松。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成。另外，盡量在學(xué)校建立自然的小集體。中國(guó)學(xué)生高分低能，很大程度上是環(huán)境造成的，尤其是學(xué)校環(huán)境逼成的。因?yàn)椋瑢W(xué)校太象學(xué)校，有的封閉式的學(xué)校幾乎就是真空的世外桃源。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)社會(huì)的各種顏色。初出校園時(shí)，總以幻想思想，當(dāng)一遇到與非教材教條所及，便頓起彷徨，以至苦悶無(wú)措。如果，學(xué)校即社會(huì)。那么，學(xué)生便不會(huì)以師為師，而是擇而為友，也不會(huì)恐師達(dá)師，而是近師為類?！靶∩鐣?huì)”能緩解學(xué)生入世恐懼心理。所以,現(xiàn)在的老師不要把自己放的高高在上，而是應(yīng)該融入到學(xué)生當(dāng)中，讓他們感到更多的親切感，這樣便有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)交流。

（二）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣。首先在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境的方式，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，給他們新的刺激。讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣，要遵循先易后難的測(cè)試，先從一個(gè)單詞入手，采取競(jìng)賽式地記單詞，競(jìng)賽式地造句子，再像這樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，形成學(xué)生之間你追我趕的求知欲。在我實(shí)習(xí)期間，一開(kāi)始我也只顧著給孩子們上語(yǔ)法課，并沒(méi)有照顧到他們的興趣問(wèn)題，后來(lái)慢慢地發(fā)現(xiàn)，可以從口語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如說(shuō)英語(yǔ)詩(shī)歌，散文甚至一些英文歌曲，都是很好的鍛煉方法，每次上課前，我會(huì)給他們放一首英文歌，一個(gè)多月下來(lái)，那群孩子對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有了很大的興趣，隨口會(huì)說(shuō)上幾句，也會(huì)隨時(shí)哼著英文歌曲。

（三）重視課文的模仿朗讀與背誦

口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書(shū)情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一檔次，記錄下來(lái)，給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。模仿對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎不

第 3 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

是個(gè)難題，因?yàn)楸旧砭褪菑?qiáng)項(xiàng)，在上課中，給他們聽(tīng)純正的英語(yǔ)口音的磁帶，學(xué)生跟在后面模仿，有條件的時(shí)候甚至拿些視頻來(lái)讓他們模仿訓(xùn)練，效果更加明顯。

（四）課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的情境

1.課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培2.以小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見(jiàn)的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注，然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書(shū)上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開(kāi)始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡。

3.師生互動(dòng)

教師的情感投入比例和學(xué)生口語(yǔ)的成功與否有相當(dāng)大的關(guān)系，投入熱情和鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)被老師感染，進(jìn)入到老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容中去，出現(xiàn)爭(zhēng)鳴而忘了羞澀，學(xué)生會(huì)自覺(jué)與老師心靈配合，達(dá)到互動(dòng)。投入冷漠和打擊，學(xué)生便

第 4 頁(yè)（共 7 頁(yè)）養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

會(huì)無(wú)精打采，游離在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，或一片嘔啞，一片嘈雜，師生各自為戰(zhàn)，各取所需。感情投入不僅在于課堂上幾十分鐘，尤以平時(shí)更為重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一份期待的目光，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)甜蜜的微笑，一次真誠(chéng)的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強(qiáng)師生感情的砝碼，教書(shū)先做人，教學(xué)先教學(xué)法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便越接近正確的軌道，孔子說(shuō)”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，其實(shí)，“好之”的基礎(chǔ)便是對(duì)那門課的興趣，理智在這個(gè)年齡段所起的作用相當(dāng)小。一母九子，各有其樣，一掌五指，長(zhǎng)短各已，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)朗的學(xué)生，指導(dǎo)他們向理性深入，對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向開(kāi)放發(fā)展，成績(jī)好的要加碼以達(dá)到內(nèi)化精進(jìn)，以致能創(chuàng)造想象，讓口語(yǔ)成為自己的東西，融入生命之中去；基礎(chǔ)差的學(xué)生，則減負(fù)以達(dá)到 成功感從而生出興趣來(lái)，不能讓他們感到英語(yǔ)是當(dāng)頭一棒而望門而逃，要讓他們有敲門的興趣和信心，可以說(shuō)對(duì)待大部分學(xué)生宜用一個(gè)寬松的標(biāo)尺去衡量，上課能聽(tīng)懂，下課想對(duì)話，便是口語(yǔ)教學(xué)的一百分。

教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分了解學(xué)生，訓(xùn)練中要盡量做到面對(duì)全體，有要做到“上不封頂，下不保底”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的自主選擇性，從而通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)充分展示個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，把學(xué)生從以往的“有問(wèn)題----無(wú)問(wèn)題”糾正到“無(wú)問(wèn)題---有問(wèn)題”模式上來(lái)了。同時(shí)也要提高教師的自身素質(zhì)，新一輪課程改革對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)教師提出了很高的要求。英語(yǔ)教師只有具有不懈的自我提高意識(shí)，勤奮的鉆研意識(shí)，努力地提高語(yǔ)言的基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一；才能推進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高；才能深化英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；才能承擔(dān)起創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)的重任。這也是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

4.營(yíng)造活躍的課堂氣氛

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講、第 5 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的?？唆斈氛f(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)語(yǔ)言?！睔W萊特也認(rèn)為“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放到一個(gè)需要用目的語(yǔ)言交流的環(huán)境中去?！币虼?，教師在課堂上，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，積極利用手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言，利用充滿情感的神態(tài)，利用實(shí)物圖片，錄像片，多媒體等多種手段。盡量讓學(xué)生感到在真實(shí)的生活空間中學(xué)習(xí)。這種真切自然的課堂氛圍，能使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、肯說(shuō)。這種放下顧慮的自覺(jué)自主的去講，會(huì)讓學(xué)生在無(wú)意無(wú)形之間取得成功。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)（哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步），都要抓住契機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為他們的下一個(gè)回合打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。表?yè)P(yáng)要適度，既不撥高故意獎(jiǎng)評(píng)，也不能漫不經(jīng)心不在意學(xué)生的進(jìn)步，教師的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，要讓學(xué)生感到親切、實(shí)在，不顯造作和勉強(qiáng)，不感到教師的盛氣凌人和有意蒙人。當(dāng)碰到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，老師要以包容理解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，不宜指責(zé)和埋怨，最好的語(yǔ)言是指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)要正確而且細(xì)心的指出，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)才是最有效的方法。這樣一來(lái),課堂環(huán)境輕松了,學(xué)生們便會(huì)放開(kāi)思想,暢所欲言。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在４５分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽(tīng)多說(shuō)多唱是很有必要的，要尋找說(shuō)話環(huán)境，創(chuàng)造交際情境，擴(kuò)大用語(yǔ)對(duì)象。打下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一片新天地，成立英語(yǔ)角，給學(xué)生一個(gè)自由聊天的空間，這種聊天不是漫無(wú)目的的，而是在有準(zhǔn)備的前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本小字典為后盾，盡量使用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)谋憧梢詴沉?。不要怕出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，不會(huì)了也可以臨時(shí)抱拂腳，請(qǐng)教別人請(qǐng)教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以收拾聊天中聊出來(lái)的寶石?！案?jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過(guò)程中，我通常會(huì)開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)或比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來(lái)，如單詞接龍比賽，看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)。通過(guò)這種競(jìng)賽游戲能夠引起學(xué)生的興趣，并在競(jìng)賽之中獲勝的會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感。這樣下去學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就更濃了，有助于學(xué)生們更好的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，從記單詞中學(xué)習(xí)口語(yǔ)?？傊ㄟ^(guò)各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而

第 6 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

五、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動(dòng)，這需要把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅在課堂上巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧，在課外也積極開(kāi)展各種有利于提高口語(yǔ)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和英語(yǔ)思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力在現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中十分重要，然而這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，因此要持之以恒，不懈努力才會(huì)取得一番成就。就學(xué)生自身的因素和學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，目前我國(guó)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力還是比較弱的，所以要從正確的方面入手幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅是課堂上要充分利用時(shí)間和資源，在課外也要抓住機(jī)會(huì)鍛練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。只有這樣才能有效地提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，以至于做到盡善盡美。

參考文獻(xiàn)

[1]高鵬.自主訓(xùn)練口語(yǔ)法[M].大連：大連理工大學(xué)出版社.2004.[2]林立.口語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧[M].南京：澤林出版社.2008.[3]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2000.[4]劉振前.外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[M].長(zhǎng)春：華東師范大學(xué)出版社.2004.[5]束定芳.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.1996.[6]徐天舒.口語(yǔ)教學(xué)的交際化[J].宜昌師專學(xué)報(bào).1998(01).[7]武曉燕.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)技巧的探討[J].昌濰師專學(xué)報(bào).1998(01).[8]孟麗華.淺談如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)技能[J].濱州教育學(xué)院學(xué)報(bào).1996(01).[9]范春芳.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)困難原因分析及口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的運(yùn)用[J].江西師范大學(xué).2006（04）.[10]楊春香.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探析[J].吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào).2009(01).第 7 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

第四篇：提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的一點(diǎn)實(shí)踐和想法

提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的一點(diǎn)實(shí)踐和想法

十六團(tuán)二中 周早菊

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力已成為聽(tīng)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，口語(yǔ)教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而由于各種原因，我國(guó)口語(yǔ)教學(xué)狀況和收效不容樂(lè)觀，在實(shí)踐中，很多學(xué)生感到與外國(guó)人進(jìn)行口語(yǔ)交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯和無(wú)法開(kāi)口，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力低下的原因主要有以下幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：值日?qǐng)?bào)告，活動(dòng)，評(píng)價(jià)

我教了十年的英語(yǔ)了。這十年里有收獲，也有不足之處。我想談?wù)勎业慕虒W(xué)中提高英語(yǔ)口語(yǔ)的一點(diǎn)實(shí)踐。與大家分享一下。就是英語(yǔ)課前5分鐘每天一位學(xué)生輪流上講臺(tái)做值日?qǐng)?bào)告。

一．實(shí)施背景

第一輪把學(xué)生從初一帶到初三。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)很差，有時(shí)你說(shuō)很簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，“How are you? What’s the weather like today ? What’s the date today?他們都反映不過(guò)來(lái)。那可想而知中考中150分中那30分聽(tīng)力分很難拿了。聽(tīng)力考試挺簡(jiǎn)單的，大多是些交際用語(yǔ)。學(xué)生平時(shí)的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)比筆試練習(xí)少多了。我徹底反思，我想當(dāng)我從初一再帶一批學(xué)生時(shí)，必須把口語(yǔ)基礎(chǔ)到老，我必須要改變這種現(xiàn)狀。近年來(lái)，我一直堅(jiān)持在做。

二、鋪墊

初一時(shí)面對(duì)每一位新學(xué)生，第一堂課時(shí)，首先給每位學(xué)生一個(gè)英文名字我（我想不出那么多早就在牛津字典里找好了）寫下，讓學(xué)生各自記好自己的名字寫法和讀音。學(xué)生很激動(dòng)，我有英文名字了。激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)他們對(duì)話時(shí)，就可以問(wèn)“What’s your Chinese name? What’s your English name?

三、初一初二課前5分鐘值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容：

初一的值日?qǐng)?bào)告較簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容較少。根據(jù)單元所學(xué)內(nèi)容增加。給他們一個(gè)大概的模式，學(xué)以致用，內(nèi)容（name、Chinese name，Grade，Class，age, phone number ,the date of birth.be from，to live，appearance，friend,there be 句型，初二內(nèi)容有：dreamhome, dream, travelling, animals, pet, and so on? 下面是我把一位學(xué)生的一篇值日?qǐng)?bào)告的準(zhǔn)備材料抄了一下： My duty report Hello!Every one.My name is Huang Liang.My English name is Peter.I’m 13years old.I come from Sichuang, but I live in Xinjiang now.I’m short and thin.I have short hair and big eyes.I’m in Class 4 ,Grade 8.There are 4 windows and 2 doors in my classroom.My best friend is Simon.He is tall and strong.He likes watching TV and listening to music.He dislikes playing basketball.I got to know him 2 years ago.He wants to be a singer when he grows up.My ideal school is very large.It has a big dinning hall.We can eat food and listen to popular music.We eat beef and drink milk every day.I want to travel around China.Because I want to know more about Chinese history.My birthday is on the 13th of May.Today is Tuesday.It’s sunny.Today is the 6th of March.My telephone number is ***.That’s all.Thank you.最好該值日生向下面的學(xué)生提一些英語(yǔ)問(wèn)題，全班英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)一下。

四、其他學(xué)生配合的活動(dòng)有：

準(zhǔn)備一張紙和筆，把所聽(tīng)到的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的記錄。和所出現(xiàn)得錯(cuò)誤，給每天的值日?qǐng)?bào)告的同學(xué)打分作出評(píng)價(jià)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)說(shuō)前都要先聽(tīng)。在聽(tīng)的階段，雖然不開(kāi)口說(shuō)，但卻在進(jìn)行積極的醞釀，也可以說(shuō)這是一個(gè)積極的沉默期。在英語(yǔ)教學(xué)中要重視在教學(xué)全過(guò)程和每次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)中安排好開(kāi)口說(shuō)之前的聽(tīng)，安排的好，學(xué)生的發(fā)音器官就會(huì)自然而然地越來(lái)越活躍，直到產(chǎn)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)的動(dòng)機(jī)和愿望。

五、老師的活動(dòng)有：

聽(tīng)值日生的報(bào)告，做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，就值日生的內(nèi)容提問(wèn)：叫學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答，檢查學(xué)生聽(tīng)的效果。一般提問(wèn)有：

1.What’s his English name? 2.How old is he ? 3.Who is his friend? 4.Where is he from? 5.What does his friend like? 6.Why does he want to travel around China? 7.When is his birthday? 8.How is the weather? 9.What day is it today? 10.What ‘s Huang Liang’ telephone number?

六．評(píng)價(jià)制度準(zhǔn)備好。

學(xué)生大聲把自己的分?jǐn)?shù)報(bào)出來(lái)，老師綜合一下，整體給出一個(gè)公平的分?jǐn)?shù)。在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生很在乎分?jǐn)?shù)，所有也會(huì)積極準(zhǔn)備。我把每個(gè)人的口語(yǔ)成績(jī)登記好?？谡Z(yǔ)測(cè)試不是目的，見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)是關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生的課前值日發(fā)言、課堂上的討論、課外活動(dòng)的參與、英語(yǔ)歌曲的模仿程度等等，都應(yīng)該作為口語(yǔ)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，只要能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，能促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，我們就達(dá)到了目的。

七、口語(yǔ)練習(xí)的方式可以變化。

經(jīng)過(guò)初一和初二的鍛煉。學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告做的很出色。初三可以換一種方式。改成對(duì)話形式，把學(xué)生分成2人一組。每天一組，自選話題。希望有所創(chuàng)新。我挑了一組學(xué)生準(zhǔn)備的對(duì)話的內(nèi)容，那天我班剛好來(lái)了一個(gè)新同學(xué)。

A: Hello.Amy.B: Hello.Susan.A.We have a new classmate.Do you know his name? B.Well, I don’t know his name.Can you tell me? A: His name is Hulin.B: What’s he like ? A: He is kind and helpful.He studies well.B: Why do you know him so well? A: Because he sits behind me.B ：Oh.How lucky you are.It’s time to have English class.Let’s go A: That’s a good idea.Let’s go.學(xué)生鼓掌。我做出評(píng)價(jià)，這個(gè)話題比較真實(shí)talk about a new classmate.話題比較新穎。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不錯(cuò)。

八、課前5分鐘的口語(yǔ)練習(xí)的好處。1..復(fù)習(xí)了所學(xué)的課文內(nèi)容。2.練習(xí)了口語(yǔ)。

3.也練習(xí)了同學(xué)們的聽(tīng)力。4.為寫作提供了素材。

5.提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。6.提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。7.培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

8.提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。9.給學(xué)生一個(gè)展示自己英語(yǔ)的平臺(tái)。

九.督促學(xué)生養(yǎng)成做值日?qǐng)?bào)告的習(xí)慣，教師要做到：

第一輪開(kāi)始時(shí)，老師要輔導(dǎo)，教師下班級(jí)認(rèn)真輔導(dǎo)，仔細(xì)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)。學(xué)生提前到老師那過(guò)一遍，保證值日?qǐng)?bào)告的課前質(zhì)量。而且怕不自覺(jué)的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備，老師要提醒，多問(wèn)，準(zhǔn)備的怎樣了？有些學(xué)生自卑不敢在講臺(tái)前說(shuō)英語(yǔ)，老師多鼓勵(lì)。有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差些的。老師讓他內(nèi)容簡(jiǎn)單些，保證要熟練，想到什么就說(shuō)什么，不要卡殼。還有些調(diào)皮的學(xué)生，直接說(shuō)：“老師，我不想做報(bào)告” 老師又要做學(xué)生的思想工作。必須每人都有參加。

十.課前5分鐘的口語(yǔ)練習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力是一過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們要持之以恒的精神，一點(diǎn)點(diǎn)地積累。我經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐課前5分鐘的口語(yǔ)練習(xí)還是很有收獲。讓學(xué)生再反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)去說(shuō)。以聽(tīng)促說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，提高學(xué)生說(shuō)的能力。讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)、想要說(shuō)、有話說(shuō)，是一名英語(yǔ)教師需要不斷探索、研究的課題。英語(yǔ)教師只有具有不懈的自我提高意識(shí)、勤奮的鉆研精神，努力提高口語(yǔ)基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一；才能推進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高；提高教學(xué)質(zhì)量；才能承擔(dān)起創(chuàng)新素質(zhì)教育的重任。這也是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

承諾書(shū)

本人保證此次提交參加2012年“兵團(tuán)中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論文”大賽的論文系原創(chuàng)作品，其內(nèi)容沒(méi)有任何違法抄襲、剽竊他人作品之處。諾文章因行文需要，有引用他人觀點(diǎn)和言語(yǔ)的地方，也均已注明出處。本人提交的參賽論文沒(méi)有侵犯其他任何人或法律實(shí)體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

特此承諾！

承諾人（簽字）： 周早菊

2012年9月3日

第五篇：三個(gè)月打通英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力

在全民學(xué)英語(yǔ)，北京迎奧運(yùn)的滾滾熱潮中，人們的英語(yǔ)能力再一次成為求職者和雇主們關(guān)注的內(nèi)容。無(wú)論在北京、在上海、在廣州、在沈陽(yáng)，人們都開(kāi)始在這種大潮的推動(dòng)下，努力為自己爭(zhēng)得一份位置。提高英語(yǔ)水平，加強(qiáng)交流能力被人們擺在了越來(lái)越重要的地位。但是，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的浪潮中，許多人陷入了迷茫。在漆黑的深夜里，在黃卷青燈前，多少人

仰天長(zhǎng)嘆：英語(yǔ)，讓我愛(ài)你不容易！

作為一名一名口語(yǔ)老師，我經(jīng)常要面對(duì)大家提出的許多關(guān)于口語(yǔ)和聽(tīng)力如何學(xué)習(xí)的問(wèn)

題：

“我聽(tīng)不懂快速語(yǔ)音的段子，如何跟上節(jié)奏？”

“我不知道如何表達(dá)自己的意思，經(jīng)常是想到了卻說(shuō)不出來(lái)，我該怎么辦？”

“我找了許多網(wǎng)站上的英語(yǔ)廣播節(jié)目來(lái)聽(tīng)，卻沒(méi)有很大的提高，這是為什么？”

“ 我能夠順利的寫出來(lái)作文，但是卻不能快速準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的意思，為什么會(huì)這樣？” 這些問(wèn)題在我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都曾經(jīng)遇到過(guò)，對(duì)于同學(xué)們的這些疑問(wèn)，我深有體會(huì)，也真正地能夠理解。那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)和聽(tīng)力到底有沒(méi)有一種一劍封喉的萬(wàn)全之策？能否在3個(gè)月內(nèi)使一個(gè)有高中基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者達(dá)到聽(tīng)力和口語(yǔ)與英美人士基本無(wú)差別的方

法呢？

答案是：有！

為什么這么說(shuō)呢？其實(shí)高中基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了英語(yǔ)理解和交流的基本能力，只要用科學(xué)的方法加以訓(xùn)練，再加上有恒心有毅力，那么經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，都可以以假亂真，體驗(yàn)一次做“native speaker”的感覺(jué)！

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，口語(yǔ)和聽(tīng)力如何提高是大家經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。對(duì)于母語(yǔ)并非英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的無(wú)非是理解和交流。首先要理解對(duì)方所說(shuō)的單詞、句子，已經(jīng)其中表達(dá)的內(nèi)在含義；其次自己要有流暢的表達(dá)能力，能夠說(shuō)出自己所想的內(nèi)容，這樣才可以達(dá)到交流的目的。聽(tīng)力和口語(yǔ)正好對(duì)應(yīng)了上述語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的兩個(gè)方面。聽(tīng)懂別人，表達(dá)自己，這

樣就完成了一次最基本的交流。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力密不可分。聽(tīng)力水平高的人可以很好的理解講話人的意圖，并能夠聽(tīng)出一些習(xí)慣用法的表達(dá)，并在以后的口語(yǔ)交流時(shí)從自己的記憶庫(kù)中調(diào)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；口語(yǔ)表達(dá)比較好的人一般聽(tīng)力也比較好，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)是在一種交流的環(huán)境中進(jìn)行的，要讓他人理解自己的意思必須首先了解他人的表達(dá)習(xí)慣和方法，而這正是聽(tīng)力能

力的范疇。所以，口語(yǔ)和聽(tīng)力不可分割，而聽(tīng)力又扮演了基礎(chǔ)能力的角色。

一個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)水平主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確、標(biāo)準(zhǔn)；是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤，所用詞匯是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；口語(yǔ)表達(dá)是否流利順暢，一氣呵成。練習(xí)口語(yǔ)是要決在于模仿，口語(yǔ)能力其實(shí)是在模仿的基礎(chǔ)上形成的。提高口語(yǔ)能力，要加強(qiáng)自己的模仿能力，對(duì)于模仿能力的訓(xùn)練應(yīng)從練習(xí)聽(tīng)力開(kāi)始。下面我向大家介紹一些方法，這些方法是我自己曾經(jīng)用到的，效果比較明顯，如果大家能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)適當(dāng)變化，相信會(huì)有更

好的效果。

首先，向大家介紹一下聽(tīng)力的“四遍式”方法，用這種方法將每篇文章仔細(xì)聽(tīng)四遍后，再加上1-2個(gè)月的堅(jiān)持訓(xùn)練，聽(tīng)力會(huì)有很大的提高。聽(tīng)力訓(xùn)練每天要進(jìn)行不少于1個(gè)小時(shí)的“精聽(tīng)”，訓(xùn)練自己的“聽(tīng)懂”能力。由于美音比較流行，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)也比英音更好模仿。所以，建議大家根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇一篇配有標(biāo)準(zhǔn)美音朗讀的文章聽(tīng)力練習(xí)，文章篇幅不要太長(zhǎng)，生詞量不要超過(guò)10%。第一遍全文聽(tīng)過(guò)，著重理解文章內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中不要看原文，一定有許多單詞聽(tīng)不出來(lái)，甚至有些句子也沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)有關(guān)系，開(kāi)始第二遍。這次重點(diǎn)放在聽(tīng)懂句子上，試著根據(jù)聽(tīng)到的單詞和結(jié)構(gòu)猜測(cè)沒(méi)有聽(tīng)到部分的內(nèi)容，根據(jù)其發(fā)音特點(diǎn)估計(jì)到底是哪個(gè)單詞，這時(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力測(cè)試其實(shí)是考察一個(gè)人的記憶力的測(cè)試，必須以最快的速度記住聽(tīng)懂的內(nèi)容，而這并不是最難的；還要盡可能記住沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容，根據(jù)上下文和發(fā)音特點(diǎn)來(lái)猜測(cè)記憶，在腦海中根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的進(jìn)程設(shè)置提示點(diǎn)，提示的越明確，以后回憶起來(lái)的可能性就越大。第三遍，在聽(tīng)的過(guò)程中反復(fù)搜索剛才設(shè)置的各個(gè)提示點(diǎn)，繼續(xù)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)放在單詞的理解上，由全文，到句子，再到單詞，范圍逐漸縮小，如果基礎(chǔ)比較好的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)第三遍時(shí)單詞會(huì)自己跳到腦海中，這是因?yàn)榇竽X對(duì)聽(tīng)到的信息已經(jīng)進(jìn)行了2次加工，根據(jù)設(shè)置的提示點(diǎn)會(huì)使人想起以前記憶庫(kù)中的單詞。聽(tīng)過(guò)三遍后，再看一遍原文，快速的看，只看自己沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的部分，這樣記憶會(huì)非常深刻。第四遍，重聽(tīng)剛才的內(nèi)容，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從語(yǔ)音的角度加強(qiáng)剛才沒(méi)聽(tīng)出來(lái)內(nèi)容的記憶。這樣，經(jīng)過(guò)四次精聽(tīng)，基礎(chǔ)好、記憶力好的同學(xué)可能已經(jīng)把文章背的差不多了！

每天聽(tīng)1個(gè)小時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)1-2個(gè)月后，一般難度的聽(tīng)力材料已經(jīng)可以聽(tīng)懂了，因?yàn)樗新?tīng)力資料的發(fā)音規(guī)則都是一樣的，接觸的材料多了，各種發(fā)音規(guī)則都見(jiàn)過(guò)了，而且有的不只聽(tīng)過(guò)一次，這樣對(duì)聽(tīng)力規(guī)則的掌握就基本完成了。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鞏固提高，聽(tīng)力水平會(huì)在原

有的基礎(chǔ)上達(dá)到一個(gè)新的高度。

那么，具備了基本的聽(tīng)力基礎(chǔ)后，如何提高口語(yǔ)水平呢？很多人是能聽(tīng)能看不能說(shuō)，其實(shí)主要還是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)系統(tǒng)不熟悉。經(jīng)過(guò)了聽(tīng)力訓(xùn)練，大家一定會(huì)對(duì)英語(yǔ)人士如何表達(dá)自己的意見(jiàn)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)在保留在大家記憶中的各種聽(tīng)力場(chǎng)景完全可以在與人交流時(shí)派上用場(chǎng)。在與人就某話題進(jìn)行交流時(shí)，可以想想英語(yǔ)人士在這個(gè)問(wèn)題上是如何表達(dá)的，然后自己套用這種說(shuō)法，加進(jìn)自己要表達(dá)的內(nèi)容，完全可以輕松的表達(dá)出來(lái)。這就是剛才所說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)其實(shí)是一種模仿的驗(yàn)證。模仿聽(tīng)力場(chǎng)景還不夠，口語(yǔ)的基礎(chǔ)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，雖然這在聽(tīng)力場(chǎng)景中有所體現(xiàn)，但真正應(yīng)用在口語(yǔ)表達(dá)中，還需要自己刻苦的模仿和練習(xí)。聽(tīng)懂了不等于說(shuō)的對(duì)，口語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)要結(jié)合聽(tīng)力磁帶來(lái)進(jìn)行，要根據(jù)自己的水平進(jìn)行時(shí)間安排，反復(fù)模仿發(fā)音特點(diǎn)，同時(shí)注意連讀、弱讀、省略等語(yǔ)音特征。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的訓(xùn)練就可以達(dá)到發(fā)音流利和自如表達(dá)觀點(diǎn)的水平。這樣，就不僅從內(nèi)容方面，而且從語(yǔ)音方面達(dá)到了英

語(yǔ)人士的流利程度。

這些快速提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的方法可能并不適合每個(gè)人，但我在多年的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的這些方法確實(shí)使我自己受益不少，我曾經(jīng)在雅思考試中獲得了聽(tīng)力8分的成績(jī)，而且自己的口語(yǔ)語(yǔ)速也明顯加快，這些都是利用上述方法學(xué)習(xí)聽(tīng)力口語(yǔ)帶來(lái)的成果。大家不妨一試，3個(gè)月提高聽(tīng)力口語(yǔ)能力達(dá)到英美人士的水平絕非不可能，只要你有信

心，有毅力，就一定會(huì)達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)！