第一篇：玉溪市各區(qū)縣2014年教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案

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四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。()

2.態(tài)度是通過遺傳繼承的。()

3.只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。()

4.學(xué)生對真實(shí)性的問題不理解時，可以給以間接指導(dǎo)。()

5.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。()

6.評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()

7.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。()

8.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()

9.口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。()

10.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。()

五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

1.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)說

2.耶克斯一多德森定律

3.重組性遷移

4.下位學(xué)習(xí)

5.“物質(zhì)化”過程

六.簡答題(每小題5分，共20分)

1.在操作定向階段形成的映象應(yīng)包括哪兩方面?

2.學(xué)習(xí)策略有什么特征?

3.創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面?

4.怎樣理解品德的定義?

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七、論述題(共10分)

試述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。

八、案例分析題(共10分)

學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績一直不理想。

請根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容對小王的學(xué)習(xí)策略加以指導(dǎo)。

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第二篇：教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

（一）一、單選題：

1、教學(xué)過程的三種過程是.（A）

A、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評價/反思過程B、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程

2、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.（C）

A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期 3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.（B）

A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著.（D）

A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克

5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.（D）

A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）

A、《教育實(shí)用心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計》

二、多選題：

1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（A、C、D）

A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段

2、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則：（B、C、D）

A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）

A、自我報告B、直接觀察C、測驗(yàn)D、教師或同伴的評判

4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？（A、B、C、D）

A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境

5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）

A、觀察法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法

三、填空題：

1、在宏觀上，教-學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種主要的變量。

2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，因材施教，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家長的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充分和處理學(xué)生的個別問題。

3、在教育心理學(xué)整個發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實(shí)驗(yàn)室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會現(xiàn)實(shí)情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。

5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個別差異及其原因。

6、1877年，教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。

7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動態(tài)性，環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個方面。

四、名詞解釋：

1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。

2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。

3、自然實(shí)驗(yàn)法即在教育實(shí)際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題：

1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認(rèn)為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）

答：①所教的學(xué)科知識.②教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略（諸如課堂管理的原理，有效教學(xué)，評價等）.③課程材料以及適用于不同學(xué)科和年級的程序.④教特定學(xué)科所需的知識：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境--同伴，小組，班級，學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目標(biāo)和目的。

2、請簡述教-學(xué)過程的四種變量。

（1）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的要求決定的。

（2）學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，還有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場依存性或場獨(dú)立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。

（3）教師特點(diǎn)

在教育過程中，教師對學(xué)生無論從哪個意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否定學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體.問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。

（4）教學(xué)環(huán)境

包括教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級之間的關(guān)系，校風(fēng)，輿論--校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會環(huán)境的主要組成部分。

3、簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。

教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個獨(dú)立的分支.但是，正如我們在分析對象任務(wù)時已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。

（一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系

教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。

（二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系

兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。

（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系

教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段，方法的一門學(xué)科.教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。

（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系

廣義而言，教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。

4、請簡述應(yīng)從哪些方面評價一個實(shí)驗(yàn)研究的有效性

一個實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有效必須經(jīng)過幾個檢驗(yàn).因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實(shí)驗(yàn)組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實(shí)驗(yàn)研究。

（一）在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測量過程是否一致.（四）研究的結(jié)果是否源于實(shí)驗(yàn)過程而不是對情景的好奇.（五）研究設(shè)計者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的.（七）這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個研究能重復(fù)嗎？

六、論述題：

1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？請談?wù)勀愕目捶?（10分）

2、請闡述教育心理學(xué)的作用.（10分）

（二）一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理B、認(rèn)知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程

C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認(rèn)識過程，情感過程，意志過程

3、個性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程，情感過程，意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究

A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)，6、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）

A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

7、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）

A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性

8、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

10、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

11、精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派）是（C）創(chuàng)立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

12、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義 C、認(rèn)知 D、人本主義

13、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C、E、G）

A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程

3、個性心理特征包括（B、C、E）

A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學(xué)可分為（A、D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A、B、D、E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B、C、D、E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A、B、C、D、F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A、B、D）

A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A、B、C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性

A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A、C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想，A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A、B、C、E）

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點(diǎn)觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）

A、每次盡可能長B、有明確觀察目的C、隨時記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、實(shí)驗(yàn)法可分為（AD）

A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B、情景實(shí)驗(yàn)法C、參與實(shí)驗(yàn)法D、自然實(shí)驗(yàn)法

16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實(shí)驗(yàn)情境B、控制被試C、控制實(shí)驗(yàn)刺激D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法

C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查

E、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B、C、D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A、B、D）

A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A、C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A、B、D）

A、心理學(xué)的確立B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版<<生理心理學(xué)原理>>D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（ABC）

A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）

A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論

三、判斷題

1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應(yīng)。

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

8、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。

12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機(jī)會，觀察時間應(yīng)盡可能長。

13、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。

14、在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機(jī)會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗(yàn)的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。

22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

24、洛克的<生理心理學(xué)原理>一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。

25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價值，本性和尊嚴(yán)。

26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

第三篇：玉溪市各區(qū)縣2014年教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案

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二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.以下內(nèi)容中能發(fā)生遷移的有()。

A.知識學(xué)習(xí)

B.技能學(xué)習(xí)

C.行為規(guī)范學(xué)習(xí)

D.態(tài)度與情感學(xué)習(xí)

E.氣質(zhì)遷移

2.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為()。

A.符號學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.下位學(xué)習(xí)

E.命題學(xué)習(xí)

3.心智技能與操作技能相比，具有()特點(diǎn)。

A.對象的觀念性

B.動作的外顯性

C.執(zhí)行的內(nèi)潛性

D.運(yùn)用的閉合性

E.結(jié)構(gòu)的簡縮性

4.一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為()。

A.認(rèn)知策略

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B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.教學(xué)設(shè)計策略E.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策略5.現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即()。A.有結(jié)構(gòu)的問題B.無結(jié)構(gòu)的問題C.創(chuàng)造性的問題D.認(rèn)知性的問題E.一般性的問題6.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德規(guī)范D.道德原則E.道德行為7.抑郁癥的表現(xiàn)是()。A.情緒消極B.消極的認(rèn)識傾向C.動機(jī)缺失、被動D.軀體上疲勞、失眠E.生活的壓力

8.教學(xué)中教師可以通過()方式來引起學(xué)生的注意。A.激發(fā)求知欲B.提示教學(xué)目標(biāo)C.變化教學(xué)情境D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果E.配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)9.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括()。A.成文的正式規(guī)范B.口頭約定的規(guī)范C.約定俗成的規(guī)范D.不成文的非正式規(guī)范E.潛意識遵循的規(guī)范10.非測驗(yàn)的評價技術(shù)有()。A.案卷分析B.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)C.觀察D.情感評價E.自編測驗(yàn)

三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)1.根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有__________與__________之分。2.專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過__________與__________來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。3.教育心理學(xué)是__________與__________一的交叉學(xué)科。4.11、12～14、15歲這個年齡段，按心理學(xué)家的劃分是__________期。

5.斯金納認(rèn)為，操作性行為主要受__________規(guī)律的制約。6.成就動機(jī)理論認(rèn)為__________傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)。7.閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，這在心理學(xué)中叫__________。8.下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即__________和__________。9.只有通過整合，各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系，__________才逐步趨于合理，動作的初步__________才得以實(shí)現(xiàn)。10.精細(xì)加工強(qiáng)調(diào)在新信息和已有知識之間建立聯(lián)系，__________的多少在學(xué)習(xí)中是非常重要的。

第四篇：2014年玉溪市教師招聘考試《幼兒心理學(xué)》模擬試題及答案(五)

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一、單項選擇題

1．推動人的活動并使人的活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力是()。A．意識 B．心理 C．動機(jī) D．意志

2．兒童剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是()。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

3．兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種()。A．選擇性注意 B．有意注意 C．定向性注意 D．隨意注意

4．人類認(rèn)識活動的核心是()。A．記憶 B．感覺 C．知覺 D．思維

5．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學(xué)習(xí)后()內(nèi)進(jìn)展最快。A．31天 B．6天 C．1天 D．20分鐘

6．()幼兒的個性初具雛形。A．5～6．歲 B．4～5歲 C．3～4歲 D．2～3歲

7．1歲至1歲半兒童使用的句型主要是()。A．單詞句 B．電報句 C．簡單句 D．復(fù)合句

8．加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應(yīng)是()的。A．完全未分化 B．高度分化 C．相繼分化 D．基本分化

9．在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師?！边@是一種()。A．經(jīng)驗(yàn)性想象 B．情景性想象 C．愿望性想象

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D．?dāng)M人化想象

10．20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A．桑代克 B．皮亞杰 C．斯金納 D．杜威

11．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A．高低規(guī)律

B．從整體到局部的規(guī)律 C．大小規(guī)律 D．首尾規(guī)律

12．兒童有意動作發(fā)生的主要標(biāo)志是()。A．反射的建立

B．無條件反射的消退 C．眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生 D．兒童能夠抬頭

13．()是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A．自我意識 B．態(tài)度 C．認(rèn)知 D．移情

14．當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。A．記憶的潛伏期 B．回憶

C．客體永久性 D．習(xí)慣化 15．“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是()。A．兒童心理落后的表現(xiàn) B．符合兒童年齡特征的表現(xiàn) C．“超常”的表現(xiàn) D．父母教育不當(dāng)所致

二、填空題

1．幼兒時間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把__________和__________聯(lián)系起來。2．注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中__________是被動的，__________是主動的。3．__________指人腦對客觀事物的概括和間接的反映，基本特點(diǎn)就是__________和間接性。

4.__________是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用。

5．幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：__________、__________、__________。6．情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有：__________、__________、和__________。7．是兒童道德發(fā)展的核心問題。

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三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征 2．延遲模仿 3．客體永久性 4．意志 5．性別角色

五、論述題

1．請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。

2．試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點(diǎn)、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。

六、案例分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?

一、單項選擇題

1．C【解析】題干為動機(jī)的定義。

2．C【解析】味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺，他們能區(qū)別4種基本味道：甜、咸、酸、苦。3．C【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。4．D【解析】思維是人類認(rèn)識活動的核心。

5．D【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學(xué)習(xí)發(fā)生后較短的時間內(nèi)進(jìn)展很快，在20分鐘內(nèi)最快。6．A【解析】學(xué)前晚期(5～6歲)的幼兒個性初具雛形。7．A【解析】單詞句是1～1．5歲嬰兒使用的主要句型。

8．A【解析】布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在出生時的情緒反應(yīng)是完全未分化的。9．C【解析】這是表達(dá)了小孩的愿望，屬于愿望性想象。

10．B【解析】皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論是20世紀(jì)關(guān)于兒童思維影響最大的理論。11．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部的規(guī)律。12．C【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是兒童有意動作發(fā)生的主要標(biāo)志。13．D【解析]J1童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是移情。

14．D【解析】對多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。15．B【解析】這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。

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二、填空題

1．時間知覺 時間概念 2．注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移 3．思維 概括性 4．內(nèi)部言語

5．社會化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化 6．動機(jī)作用 組織作用 信號作用 感染作用 7．親社會行為的發(fā)展

三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。

2．延遲模仿：當(dāng)刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行動。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關(guān)。

3．客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標(biāo)志。4．意志：指成人按照預(yù)定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動、克服困難的心理過程。

5．性別角色：社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。

四、簡答題

1．【答案要點(diǎn)】感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括：(1)感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程；(2)兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識世界；(3)感覺和知覺在3～6歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；(4)幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)，包括視、聽、嗅、味、觸與平衡覺等。2．【答案要點(diǎn)】成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用襲現(xiàn)在：

(1)幫助幼兒明確注意的目的與任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動機(jī)，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必須對兒童有一定的注意的要求。

(2)用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。(3)讓幼兒在積極的活動中保持有意注意。

3．【答案要點(diǎn)】人的動作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞正是人的心理活動所在。因此，兒童動作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密切關(guān)系。特別是意志行動，其發(fā)展與兒童動作發(fā)展的關(guān)系更為明顯。因?yàn)椋庵拘袆邮怯幸庾R地支配自己的行動，而行動就是一系列的動作。沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志成分的參與，或所謂有意性的調(diào)動，動作也不可能發(fā)展和完善。4．【答案要點(diǎn)】父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：

(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了?！?/p>

(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。

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(3)父母對孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，父母就用不同的方式對待男孩和女孩。

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第五篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

一、選擇題：本題共13個小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中;只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23.下列選項中;哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象?

A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

25.學(xué)生閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

26.一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項因素的干擾?

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

27.高級神經(jīng)活動類型中;“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()

A.記憶能力

B.創(chuàng)造能力

C.運(yùn)動能力

D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

31.教師在直觀教學(xué)時;應(yīng)用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想像力

D.分化概念

32.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論

B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法?()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.支持療法

C.宣泄療法

D.認(rèn)知作業(yè)法

二、填空題：本大題共5個小題;共10個空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

三、簡答題：本大題共3個小題;每小題8分;共24分。

41.能力與知識、技能的關(guān)系。

42.簡述助人行為的促進(jìn)策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

四、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)? 心理學(xué)部分答案

一、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

二、填空題

36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動化

39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實(shí)現(xiàn)

三、簡答題答案要點(diǎn)

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動能力的發(fā)展;

②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利他動機(jī);

(4)運(yùn)用社會影響策略;

(5)進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。

43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī);

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動;培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

四、論述題答案要點(diǎn)

44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))

(1)闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論;也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。

(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述;也可以以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。

(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€實(shí)例貫穿始終;也可以使用多個實(shí)例進(jìn)行論述和說明。