第一篇：2014年玉溪市易門縣教師招聘教育心理學預測試題及答案五

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四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）

1、簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要內(nèi)容

答案：略

2、簡述奧功貝爾遷移的主要內(nèi)容？

答案：略

3、簡述影響問題解決的主要因素。

答案：略

4、簡述影響品德形成的因素？

答案：略

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第二篇：2014年玉溪市易門縣教師招聘教育心理學預測試題及答案六

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五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。）

1、如何利用遷移促進學生的學習？

答案：略

2、結(jié)合實際說明應當樣培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性

答案：略

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第三篇：2014年玉溪市教師招聘考試《幼兒心理學》模擬試題及答案(五)

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一、單項選擇題

1．推動人的活動并使人的活動朝向某一目標的內(nèi)部動力是()。A．意識 B．心理 C．動機 D．意志

2．兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是()。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

3．兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A．選擇性注意 B．有意注意 C．定向性注意 D．隨意注意

4．人類認識活動的核心是()。A．記憶 B．感覺 C．知覺 D．思維

5．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學習后()內(nèi)進展最快。A．31天 B．6天 C．1天 D．20分鐘

6．()幼兒的個性初具雛形。A．5～6．歲 B．4～5歲 C．3～4歲 D．2～3歲

7．1歲至1歲半兒童使用的句型主要是()。A．單詞句 B．電報句 C．簡單句 D．復合句

8．加拿大心理學家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應是()的。A．完全未分化 B．高度分化 C．相繼分化 D．基本分化

9．在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師?！边@是一種()。A．經(jīng)驗性想象 B．情景性想象 C．愿望性想象

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D．擬人化想象

10．20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A．桑代克 B．皮亞杰 C．斯金納 D．杜威

11．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A．高低規(guī)律

B．從整體到局部的規(guī)律 C．大小規(guī)律 D．首尾規(guī)律

12．兒童有意動作發(fā)生的主要標志是()。A．反射的建立

B．無條件反射的消退 C．眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生 D．兒童能夠抬頭

13．()是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎。A．自我意識 B．態(tài)度 C．認知 D．移情

14．當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。A．記憶的潛伏期 B．回憶

C．客體永久性 D．習慣化 15．“童言無忌”從兒童心理學的角度看是()。A．兒童心理落后的表現(xiàn) B．符合兒童年齡特征的表現(xiàn) C．“超?！钡谋憩F(xiàn) D．父母教育不當所致

二、填空題

1．幼兒時間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把__________和__________聯(lián)系起來。2．注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中__________是被動的，__________是主動的。3．__________指人腦對客觀事物的概括和間接的反映，基本特點就是__________和間接性。

4.__________是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用。

5．幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：__________、__________、__________。6．情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有：__________、__________、和__________。7．是兒童道德發(fā)展的核心問題。

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三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征 2．延遲模仿 3．客體永久性 4．意志 5．性別角色

五、論述題

1．請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應的教育措施。

2．試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。

六、案例分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?

一、單項選擇題

1．C【解析】題干為動機的定義。

2．C【解析】味覺是新生兒最發(fā)達的感覺，他們能區(qū)別4種基本味道：甜、咸、酸、苦。3．C【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。4．D【解析】思維是人類認識活動的核心。

5．D【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學習發(fā)生后較短的時間內(nèi)進展很快，在20分鐘內(nèi)最快。6．A【解析】學前晚期(5～6歲)的幼兒個性初具雛形。7．A【解析】單詞句是1～1．5歲嬰兒使用的主要句型。

8．A【解析】布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在出生時的情緒反應是完全未分化的。9．C【解析】這是表達了小孩的愿望，屬于愿望性想象。

10．B【解析】皮亞杰的發(fā)生認識論是20世紀關于兒童思維影響最大的理論。11．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部的規(guī)律。12．C【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是兒童有意動作發(fā)生的主要標志。13．D【解析]J1童親社會行為產(chǎn)生的基礎是移情。

14．D【解析】對多次重復出現(xiàn)的刺激的反應強度減弱的現(xiàn)象叫習慣化。15．B【解析】這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。

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二、填空題

1．時間知覺 時間概念 2．注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移 3．思維 概括性 4．內(nèi)部言語

5．社會化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化 6．動機作用 組織作用 信號作用 感染作用 7．親社會行為的發(fā)展

三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。

2．延遲模仿：當刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行動。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關。

3．客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標志。4．意志：指成人按照預定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動、克服困難的心理過程。

5．性別角色：社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。

四、簡答題

1．【答案要點】感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括：(1)感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認知過程；(2)兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界；(3)感覺和知覺在3～6歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；(4)幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關，包括視、聽、嗅、味、觸與平衡覺等。2．【答案要點】成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用襲現(xiàn)在：

(1)幫助幼兒明確注意的目的與任務，產(chǎn)生有意注意的動機，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必須對兒童有一定的注意的要求。

(2)用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。(3)讓幼兒在積極的活動中保持有意注意。

3．【答案要點】人的動作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞正是人的心理活動所在。因此，兒童動作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密切關系。特別是意志行動，其發(fā)展與兒童動作發(fā)展的關系更為明顯。因為，意志行動是有意識地支配自己的行動，而行動就是一系列的動作。沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志成分的參與，或所謂有意性的調(diào)動，動作也不可能發(fā)展和完善。4．【答案要點】父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：

(1)父母是孩子性別行為的引導者。在孩子還不知道自己的性別及應該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進行引導了?！?/p>

(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。

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(3)父母對孩子性別行為的強化。父母對孩子性別行為的強化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，父母就用不同的方式對待男孩和女孩。

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第四篇：2014年玉溪市易門縣教師招聘《小學教育心理學》考題預測及答案一

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一、單項選擇題

1．衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。

A．教材

B．情境

C．生存

D．學生

2．為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行()觀摩。

A．正式

B．非正式

C．組織化

D．非組織化

3．新老師一般處于()階段。

A．關注情境

B．關注生存

C．關注學生

D．關注發(fā)展

4．教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的()。

A．教師權(quán)威

B．教師感召力

C．師生關系

D．教師能力

二、填空題

1．教師角色的形成分為三個階段：角色認知階段、________和________。

2．職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：________、去人性化和________。

3．以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學，然后把教學過程攝制稱錄像，課后進行分析。這是訓練新教師，提高其教學水平的一種重要途徑，我們稱之為________。

三、簡答題

1．教師的特征與職業(yè)成就的關系。

2．簡述學生喜歡的教師特征。

四、論述題

聯(lián)系實際．談談教師成長與發(fā)展的基本途徑。

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第五篇：2014年玉溪市各縣區(qū)教師招聘考試統(tǒng)考《小學心理學》預測試題及解析

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一、單項選擇題

1.A 【解析】學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

2.C 【解析】具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

3.C 【解析】沖動型認知風格傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯，因此容易給學習帶來不利影響。

4.A 【解析】皮亞杰采用自編的對偶故事法研究道德發(fā)展的問題。柯爾伯格在皮亞杰的基礎上繼續(xù)研究兒童道德發(fā)展，他使用的是兩難故事法。

5.B 【解析】成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

6.A 【解析】新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。個體在學習過程中習得的經(jīng)驗不僅對以后經(jīng)驗的獲得產(chǎn)生影響，而且對先前獲得的、已儲存在大腦中的經(jīng)驗也會產(chǎn)生影響。不斷獲得的新經(jīng)驗與原有經(jīng)驗相互作用，使之概括化、系統(tǒng)化，形成一個整合的心理結(jié)構(gòu)，并不斷發(fā)展，從而穩(wěn)定地調(diào)節(jié)人的行為。

7.A 【解析】具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去。

8.C 【解析】直覺的道德情感是指由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗。由于其產(chǎn)生非常迅速，因而當事人往往不能明顯意識到這個過程。

9.A 【解析】學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排以及中間幾排的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域;其他位置尤其是后面座位的學生則難以參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學生在課堂中的座位。

10.D 【解析】在教師專業(yè)發(fā)展的成熟階段，教師已經(jīng)成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以利于自己以后的教育教學。

11.D 【解析】布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

12.B 【解析】元認知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調(diào)整認知策略。

13.C 【解析】加涅認為學習是一個有始有終的過程，這一過程可分為若干個階段，每一個階段都需要進行不同的信息加工，從而提出了信息加工學習理論。

14.C 【解析】兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是小學生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8～10歲。

15.B 【解析】效果律是桑代克關于學習的一條重要規(guī)律，它是指在嘗試一錯誤學習的過程中，如果其他條件相同，以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學習；共同走向美好明天！

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在學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增強;而得到煩惱的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會削弱。

16.A 【解析】行為塑造法是行為改變的基本方法之一。行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應形成某種較復雜的行為。

17.A 【解析】教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準。

18.C 【解析】問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的，而用繩子打結(jié)不需進行心理加工，因此不是問題解決。

19.D 【解析】內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成。近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

20.C 【解析】愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成而后在學校中表現(xiàn)出來，屬于行為規(guī)范的遷移。

二、填空題

21.物理 22.客觀描述 23.學習24.教學媒體

25.有意義 26.消退法 27.行為人本 28.替代性強化

29.獎勵性 30.聯(lián)合群體

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