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      初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)不好的原因

      時(shí)間:2019-05-13 17:35:49下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)不好的原因

      造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面.

      1.被動(dòng)學(xué)習(xí).許多同學(xué)進(jìn)入初中后,還像小學(xué)生那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒(méi)聽(tīng)到“門道”.沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

      2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn),白天無(wú)精打采,或是上課根本不聽(tīng),自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微.

      3.不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.

      4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比,知識(shí)的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。初中生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會(huì)學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動(dòng)為主動(dòng).

      針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況,教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主,化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策:

      1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.

      制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)扎穩(wěn)打,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志.

      課前自學(xué)是學(xué)生上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽(tīng)老師講課的思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”,課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課,他們知道什么地方該詳,什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻,什么地方可以一帶而過(guò),該記的地方才記下來(lái),而不是全抄全錄,顧此失彼.及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),通過(guò)反復(fù)閱讀教材,多方查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn),通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神,做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”. 系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與有關(guān)資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.

      課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊,參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.

      2.循序漸進(jìn),防止急躁

      由于學(xué)生年齡較小,閱歷有限,為數(shù)不少的初中學(xué)生容易急躁,有的同學(xué)貪多求快,囫圇吞棗,有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就,有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況,教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程,決非一朝一夕可以完成,為什么初中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī),其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.

      3.研究學(xué)科特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法

      數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,只看書(shū)不做題不行,埋頭做題不總結(jié)積累不行,對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來(lái),結(jié)合自身特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異,但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.

      4.加強(qiáng)輔導(dǎo),有的放矢

      在輔導(dǎo)過(guò)程中要有針對(duì)性,不要盲目的輔導(dǎo)同一個(gè)題目,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),要注意拔尖,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不差,只要求會(huì)做課本上和課課練上的題目就可,不必作更高的要求。

      第二篇:學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因(寫(xiě)寫(xiě)幫整理)

      學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因

      態(tài)度不認(rèn)真、注意力不集中、懶惰不勤奮、上課不聽(tīng)講、作業(yè)不完成等等;有的是學(xué)生頭腦拐不過(guò)彎,面對(duì)環(huán)節(jié)多一點(diǎn)稍微復(fù)雜的題目就轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái);當(dāng)然還包括一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的刁鉆和巧妙,學(xué)生一般找不到解題招式。但是,通過(guò)和學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的探討,我發(fā)現(xiàn)還存在一個(gè)更為普遍,但或許被很多人忽略的原因,它是對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字的理解欠缺。

      數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,邏輯性強(qiáng),又比較抽象,很多數(shù)學(xué)表達(dá)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的文字理解力還是顯得有些難度的。特別是有些女生,喜歡模棱兩可朦朦朧朧似是而非的文字,遇上著精確簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言就傻了眼了。

      真正學(xué)不好的學(xué)科是沒(méi)有的,只有你是不是特別喜歡的學(xué)科,還有就是心理有抵觸不想學(xué)習(xí)的學(xué)科?,F(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)不好大概只有幾點(diǎn)原因:

      1、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,沒(méi)有探究學(xué)習(xí)的欲望

      2、沒(méi)有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)習(xí)方法

      3、心理有抵觸,不想學(xué)

      4、心理有陰影,總覺(jué)得自己數(shù)學(xué)不好,心理暗示自己就是學(xué)不好

      其實(shí)學(xué)習(xí)一門科目時(shí)最重要的就是學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的欲望,有了這些那么自己就會(huì)主動(dòng)的去歸結(jié)學(xué)習(xí)的方法,去探究知識(shí),成績(jī)自然就會(huì)提升,所以想學(xué)好的話就嘗試著培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣吧。

      不注意理解數(shù)學(xué)概念不懂得從例題中提煉方法

      上課聽(tīng)講抓不住重點(diǎn)不注意整理知識(shí)和方法

      不注意尋找習(xí)題之間的聯(lián)系對(duì)繁雜的字母運(yùn)算有一種排斥情緒

      從不看教材,或不懂得怎樣看。

      淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因及解決方法

      數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科,從小學(xué)到初中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘,投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者,許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者,進(jìn)入初中階段,第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。所以有些同學(xué)怕學(xué)數(shù)學(xué),特別是怕學(xué)幾何內(nèi)容。當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,本文僅就從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面淺談如下:

      面對(duì)眾多小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的佼佼者,淪為初中學(xué)習(xí)的失敗者,筆者對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究、調(diào)查表明,造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面.

      1.被動(dòng)學(xué)習(xí).許多同學(xué)進(jìn)入初中后,還像小學(xué)那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒(méi)聽(tīng)到“門道”.沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

      2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn),白天無(wú)精打采,或是上課根本不聽(tīng),自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微.

      3.不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.

      4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比,知識(shí)的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。初中生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會(huì)學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況,教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主,化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策:

      1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.

      制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)扎穩(wěn)打,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志.

      課前自學(xué)是學(xué)生上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽(tīng)老師講課的思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.

      上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”,課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課,他們知道什么地方該詳,什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻,什么地方可以一帶而過(guò),該記的地方才記下來(lái),而不是全抄全錄,顧此失彼.

      及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),通過(guò)反復(fù)閱讀教材,多方查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.

      獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn),通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.

      解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神,做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.

      系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與有關(guān)資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.

      課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊,參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.

      2.循序漸進(jìn),防止急躁

      由于學(xué)生年齡較小,閱歷有限,為數(shù)不少的初中學(xué)生容易急躁,有的同學(xué)貪多求快,囫圇吞棗,有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就,有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況,教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程,決非一朝一夕可以完成,為什么初中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī),其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.

      3.研究學(xué)科特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法

      數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,只看書(shū)不做題不行,埋頭做題不總結(jié)積累不行,對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來(lái),結(jié)合自身特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異,但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.

      4.加強(qiáng)輔導(dǎo),有的放矢

      在輔導(dǎo)過(guò)程中要有針對(duì)性,不要盲目的輔導(dǎo)同一個(gè)題目,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),要注意拔尖,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不差,只要求會(huì)做課本上和課課練上的題目就可,不必作更高的要求。

      興趣——用趣味代替符號(hào)

      趣味數(shù)學(xué)

      “做出一道題帶給我成就感,我喜歡解題時(shí)注意力集中的那種感覺(jué)?!?/p>

      比誰(shuí)做得快。最后居然能不思考就下筆。集體營(yíng)造的數(shù)學(xué)樂(lè)趣讓人樂(lè)此不疲。

      學(xué)很抽象,又很具體,關(guān)鍵是怎么讓孩子明白數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,逛街時(shí)買蘋(píng)果、數(shù)樓層、看斑馬線,都可以讓小孩子腦子里有數(shù)學(xué)意識(shí),而不要羅列一組加減乘除符號(hào)。

      基礎(chǔ)——題海戰(zhàn)術(shù)也沒(méi)那么壞

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要注意的一些問(wèn)題:

      1、正確理解和掌握數(shù)學(xué)的一些基本概念、法則、公式、定理,把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      由于數(shù)學(xué)是一門知識(shí)的連貫性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科,正確掌握我們學(xué)過(guò)的每一個(gè)概念、法則、公式、定理可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),如果在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容或解某一題時(shí)碰到了困難,那么很有可能就是因?yàn)榕c其有關(guān)的、以前的一些基本知識(shí)沒(méi)有掌握好所造成的,因此要注意查缺補(bǔ)漏,找到問(wèn)題并及時(shí)解決之,努力做到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題。只有基礎(chǔ)扎實(shí),我們成績(jī)才會(huì)提高。

      2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      每次考完試后,我們常會(huì)聽(tīng)到一些同學(xué)說(shuō):這次考試我又粗心了。而粗心最多的一種現(xiàn)象就是由于跳步驟產(chǎn)生的錯(cuò)誤,并且屢錯(cuò)不改。(特別是對(duì)于初一的學(xué)生,這種現(xiàn)象出現(xiàn)的多一些。)這實(shí)際上是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、求快心理造成的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的不過(guò)關(guān)。要知道數(shù)學(xué)題的每一步都是運(yùn)用一定的法則來(lái)完成的,如果在解題過(guò)程中忽視了某一步,那么就會(huì)發(fā)生這一步的法則沒(méi)有正確的運(yùn)用,進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)解。

      因此,運(yùn)算能力的提高從根本上說(shuō)是要弄懂“算理”,不僅知道怎樣算,而且知道為什么這樣算,這就是我們常說(shuō)的既要知其然又要知其所以然,從而把握運(yùn)算的方向、途徑和程序,一步一步仔細(xì)完成,使得運(yùn)算能力一步一步地得到提高。同學(xué)們要注意,如果你有上述類似跳步的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)改正,否則,久而久知,你會(huì)有一種恐懼心理,還沒(méi)有開(kāi)始解題就已經(jīng)擔(dān)心自己會(huì)做錯(cuò),結(jié)果這樣就會(huì)錯(cuò)得越多。

      3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程,培養(yǎng)抽象、概括分析、綜合、推理證明能力。

      老師上課在講解公式、定理、概念時(shí),一般都揭示它們的形成過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程卻又是同學(xué)們最容易忽視的,有的同學(xué)認(rèn)為:我只需聽(tīng)懂這個(gè)定理本身到時(shí)會(huì)用就行了,不需要知道他們是怎么得出的。這樣的想法是不對(duì)的。因?yàn)槔蠋熢谥v解知識(shí)的形成,發(fā)生的過(guò)程中,講解的就是問(wèn)題的一個(gè)思維過(guò)程,揭示的是問(wèn)題解決的一種思想和方法,其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話,實(shí)際就失去了一次從中吸取經(jīng)驗(yàn),鍛煉和發(fā)展邏輯思維能力的機(jī)會(huì)。

      4.把握好學(xué)期初始階段的學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)貴在持之以恒,鍥而不舍的精神,但同時(shí)我們注意到新學(xué)期初的學(xué)習(xí)很重要,它起到一個(gè)承上啟下的重要作用。假期已經(jīng)結(jié)束,新學(xué)期開(kāi)始了,同學(xué)們又要投入到了新的學(xué)習(xí)生活。時(shí)間不算短的假期,同學(xué)們一定感到輕松了很多。剛開(kāi)學(xué),大家可能感到還不那么緊張,然而我們的學(xué)習(xí)卻更需要從學(xué)期初抓起,抓緊期初學(xué)習(xí)很重要。

      學(xué)期之初,所學(xué)內(nèi)容少,作業(yè)量小,同學(xué)們常有一種輕松之感。然而此時(shí)正是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。一方面知識(shí)前后是有聯(lián)系的,孔子曾說(shuō):“溫故而知新”,我們可以利用這段時(shí)間將以前所學(xué)相關(guān)內(nèi)容溫習(xí)一下,以便于更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。另一方面,基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué),也可以利用這段時(shí)間彌補(bǔ)過(guò)去學(xué)習(xí)上的不足之處,這種彌補(bǔ)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也是較為有益的。

      學(xué)期之初,我們所學(xué)內(nèi)容盡管少,但要真正全部消化并不容易。那我們就必須花時(shí)間去鞏固,直至把所學(xué)內(nèi)容全部理解為止。如此看來(lái),盡管是學(xué)期之初,我們?nèi)匀凰尚覆坏谩?/p>

      有一個(gè)良好的開(kāi)端才會(huì)有一個(gè)良好的結(jié)果。

      數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開(kāi)的,因此在最后我們?cè)僖黄鹛接懸幌聰?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:聽(tīng)講、閱讀、探究、作業(yè)。

      聽(tīng)講:應(yīng)抓住聽(tīng)課中的主要矛盾和問(wèn)題,在聽(tīng)講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考,必要時(shí)做好筆記。每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納,做到一課一得。

      閱讀:閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲,弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則,對(duì)于例題應(yīng)與同類參考書(shū)聯(lián)系起來(lái)一同學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展思維。

      探究:要學(xué)會(huì)思考,在問(wèn)題解決之后再探求一些新的方法,學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題,甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下,以形成自己的思維規(guī)律。

      作業(yè):要先復(fù)習(xí)后作業(yè),先思考再動(dòng)筆,做會(huì)一類題領(lǐng)會(huì)一大片,作業(yè)要認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,只有這樣腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

      總之,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從小的細(xì)節(jié)注意起,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,最終把數(shù)學(xué)學(xué)好。

      根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),參考有關(guān)資料,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)主要原因有以下幾點(diǎn):

      1.由于學(xué)習(xí)方法的缺乏而嚴(yán)重制約學(xué)生的有效思維,數(shù)學(xué)思想方法普遍缺乏。

      2.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不當(dāng),影響了學(xué)習(xí)效果。

      3.對(duì)關(guān)鍵信息感知把握不準(zhǔn),思維指向性模糊,出現(xiàn)思維的惰性。觀察只停滯在感知表象中,即使撞上關(guān)鍵信息,也不能加工形成有價(jià)值的反饋信息,致使思路受阻,從而懶于動(dòng)腦,久而久之,養(yǎng)成了思維的惰性,學(xué)不好數(shù)學(xué)。

      因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺

      每個(gè)人思維能力各不相同,思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng),有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維,對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問(wèn)題,但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺(jué)比較吃力

      第三篇:口才不好原因及解決方法

      口才不好的特征及問(wèn)題的解決

      我們?cè)谏钪?,?huì)感覺(jué)某些人口才很好妙語(yǔ)連珠;而一些口才不好的人在與人交流的過(guò)程中則會(huì)很苦惱。首先我們要知道哪些表現(xiàn)會(huì)讓別人覺(jué)得你口才不好。

      第一個(gè)表現(xiàn):講話時(shí)很緊張。面對(duì)眾人,領(lǐng)導(dǎo)或者權(quán)威人士講話,心跳加速,面紅耳赤,大腦一片空白,思維鈍化造成詞不達(dá)意;感覺(jué)渾身不自在,手足無(wú)措,不知道放在那里。目光游離不敢看對(duì)方和觀眾,聲音顫抖,準(zhǔn)備很充足,但卻因?yàn)榫o張不能充分發(fā)揮。

      第二個(gè)表現(xiàn):講話表達(dá)不清楚。講話是往往主題不集中,東拉西扯,云山霧罩,很能講,讓對(duì)方不知道她在講什么,而產(chǎn)生誤解,甚至怨恨。講話缺乏概括性和條理性。

      第三個(gè)表現(xiàn):肚子里有卻道不出來(lái)。這種人往往有想法,有思路,可就是欠缺表達(dá)能力,一講話讓人感覺(jué)到和他的學(xué)識(shí)不成比例。有能力表現(xiàn)不出來(lái)。好比黃金埋在土堆里。窩火,窩囊到家了。

      第四個(gè)表現(xiàn):一講話容易得罪人。這樣的人可能是熱心腸,可能很耿直,講話的時(shí)候只圖一時(shí)痛快,卻很少考慮講話的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合等因素,從不考慮該不該講,只考慮要不要講;只考慮個(gè)人有沒(méi)有道理卻不顧對(duì)方的心理感受。自認(rèn)為,刀子嘴豆腐心,表里如一,是君子所為,結(jié)果發(fā)現(xiàn),自己并不受歡迎,人緣很差。

      第五個(gè)表現(xiàn):講話沒(méi)有吸引力。很平淡,一講話大家不是睡覺(jué),就是交頭接耳,現(xiàn)場(chǎng)氛圍要么很亂,要么很沉悶。主要表現(xiàn)在聲音小,很平淡。面無(wú)表情,死板。甚至照本宣科。

      第六個(gè)表現(xiàn):能講話但屬于亂講話。很多人以為講話滔滔不絕,口若懸河是好口才,其實(shí)不然,好口才其實(shí)看你講的東西從多大程度上滿足了觀眾的需要,解決觀眾的問(wèn)題,解答觀眾的疑難,看你講了多少有價(jià)值的話,有意義的話,而不是你自己多能講話,我們的古圣先賢不是告誡我們嗎?言多必失,禍從口出,吉人寡語(yǔ),我也跟我的學(xué)生講講話之前要三思而后言。亂講話帶給別人的是傷害,帶給自己的是災(zāi)難。

      第七個(gè)表現(xiàn):嘴巴比腦袋快,一張口講錯(cuò)話。什么是講錯(cuò)話?不符合身份的話,不符合場(chǎng)合的話,不合時(shí)宜的話,不了解情況主觀臆斷的話。比如:和領(lǐng)導(dǎo)在一起時(shí)說(shuō)什么通過(guò)和領(lǐng)導(dǎo)接觸看到了公司的希望,這是典型的講錯(cuò)話。大家很開(kāi)心,你突然講了一句很掃興的話,破壞了歡快的氛圍。這是典型的講錯(cuò)話。目前公司銷售業(yè)績(jī)一片大好,老板很高興,表?yè)P(yáng)了你,而你卻講出了很多潑冷水的話,(不是不可以講,而是不該在這是時(shí)候講)讓老板很尷尬,這是典型的講錯(cuò)話。講錯(cuò)話的結(jié)果,往往是讓自己的人際關(guān)系受到影響,更嚴(yán)重的是讓自己的前程受到影響。

      第八個(gè)表現(xiàn):喜歡講大話和官話,講不了小話。我們看到很多人,講話時(shí),話題選得很大,很高,講話時(shí)喜歡擺架子,拿腔作調(diào),官腔十足,卻不懂的講小話,讓人感到盛氣凌人,顯擺賣弄,心里很不舒服。做大事的人都懂得講小話。講小話的人,不可小視。

      當(dāng)然口才不好的表現(xiàn)不止以上8種,如果是講話時(shí)候惡口傷人,罵人;惡意欺騙撒謊;挑撥離間,搬弄是非,破壞團(tuán)結(jié);為私利花言巧語(yǔ)連哄帶騙,就不是小問(wèn)題了,這屬于品質(zhì)問(wèn)題,再嚴(yán)重點(diǎn)就是犯罪了。

      知道了上述表現(xiàn)會(huì)讓別人覺(jué)得自己口才不好之后,為了提高講話能力,改善我們的人際關(guān)系,解決口才不好的問(wèn)題,我們要痛下決心,來(lái)改變它,解決它,鍛煉出自己的口才。

      荀子說(shuō)過(guò):“言語(yǔ)之美,穆穆皇皇。”意思是語(yǔ)言的魅力在于美好而正大。而美好正大的語(yǔ)言,必然是光彩照人的。演講與口才培訓(xùn)的其中一種方式就是在人與人之間建立幽默的氣氛。幽默的目的是激活信息的輸出,調(diào)劑人際關(guān)系,不是不顧場(chǎng)合的挖苦和嘲諷。有人說(shuō),語(yǔ)言的最高境界是幽默,而在演講與口才培訓(xùn)的過(guò)程,幽默也恰恰是培訓(xùn)一個(gè)人口才能力的關(guān)鍵。不管怎么說(shuō),在短短的問(wèn)答中能否運(yùn)用幽默、運(yùn)用多少幽默,則是衡量語(yǔ)言高下的重要標(biāo)準(zhǔn)。擁有幽默口才會(huì)讓人感覺(jué)你很風(fēng)趣,有很高的文化素養(yǎng)和豐富的文化內(nèi)涵,折射出一個(gè)人的美好心靈。

      口才是練出來(lái)的,不要羞怯,要知道每個(gè)人的資質(zhì)都是差不多的,自己有怯場(chǎng)的心理,別人也會(huì)有同樣的感受,要抓緊一切可以鍛煉的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己,給自己信心,相信自己既能夠做得到也能夠說(shuō)得出,每一次的鍛煉都會(huì)給自己開(kāi)始下一次以莫大的勇氣,再加上自己不斷的總結(jié)和積累。長(zhǎng)此以往,必然能夠在以后的一切場(chǎng)合中自己脫穎而出,說(shuō)出自己,證明自己。

      其次,說(shuō)話要有內(nèi)容,才能夠在社交場(chǎng)合及一些工作場(chǎng)合中吸引別人的傾聽(tīng),你總要使別人在聽(tīng)你說(shuō)話的過(guò)程中有一些收益或是產(chǎn)生共鳴,那么這樣的說(shuō)話才是成功的,而別人也才會(huì)樂(lè)意聽(tīng)你說(shuō)話,與你交流。同理而言,一位好的說(shuō)話者一定是一位特別擅長(zhǎng)溝通的人,在自己說(shuō)話的時(shí)候也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的說(shuō)話,俗話說(shuō):出門看天色,進(jìn)門看臉色。因此在說(shuō)話時(shí)更要學(xué)會(huì)看他人聽(tīng)你說(shuō)話時(shí)的表情,以便適時(shí)的改變自己說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣等等,說(shuō)話時(shí)千萬(wàn)不要自說(shuō)自話,這是最不成功的說(shuō)話。

      再次,說(shuō)話要注意自己的節(jié)奏感,這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。有些人在說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)速相當(dāng)快,就象在爆豆子一樣,往往她自己說(shuō)完以后,別人都沒(méi)有反映過(guò)來(lái)她說(shuō)的是什么。說(shuō)話說(shuō)得慢一些,聲音響亮一些,你會(huì)發(fā)現(xiàn),人們會(huì)更加注意的傾聽(tīng)你的說(shuō)話,而且他們會(huì)感覺(jué)你所說(shuō)的每一句話都是從內(nèi)心深處說(shuō)出來(lái)的,是經(jīng)過(guò)你慎重考慮后才說(shuō)出來(lái)的,人們會(huì)認(rèn)為你在對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)任。其實(shí)言語(yǔ)并不見(jiàn)得比寫(xiě)文章容易,文章寫(xiě)得不好來(lái)還可以修改,而一句話說(shuō)出來(lái)了,要想修改是比較困難的。我們也常感覺(jué)到,即使同一個(gè)意思,甚至同一句話,會(huì)說(shuō)話的人,能叫你眉飛色舞,不會(huì)說(shuō)話的人,則叫你頭昏腦脹。

      最后,要跟會(huì)說(shuō)話的人多學(xué)習(xí),多去傾聽(tīng)別人的說(shuō)話,西方有句諺語(yǔ)說(shuō):上帝之所以給人一個(gè)嘴巴兩只耳朵,就是要人多聽(tīng)少說(shuō)。多聽(tīng),才是最有收獲的,不斷的豐富自己的內(nèi)在知識(shí),不斷的去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,用一顆自信與謙和的心來(lái)面對(duì)自己的每一次社交與工作中的場(chǎng)合,即使自己做的不夠好,只要努力,只要有真誠(chéng),相信自己假以時(shí)日,一定能夠成為一位說(shuō)話和溝通的高手,為自己的事業(yè)和生活帶來(lái)很多快樂(lè)!

      第四篇:學(xué)習(xí)成績(jī)不好原因分析

      成績(jī)不好總有原因

      研究表明,影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多。常見(jiàn)的表現(xiàn)為:注意力差、厭煩學(xué)習(xí)、沒(méi)有興趣、缺乏自信、逆反心理、上課走神、作業(yè)對(duì)付、考試恐懼、玩心太重、不求上進(jìn)、沒(méi)有毅力、厭煩老師、偏科傾向、粗心大意、方法欠缺、效率低下、心浮氣躁、不愿交流、紀(jì)律散漫、不會(huì)用腦、態(tài)度不端、習(xí)慣不好、缺少計(jì)劃、沒(méi)有目標(biāo)、適應(yīng)力差、控制力差、記憶力差、創(chuàng)造力差、承受力差、考試作弊、依賴心強(qiáng)、撒謊逃課等等。我們把這些諸多因素歸納為三大因素,即智力因素、非智力因素和環(huán)境因素。

      學(xué)生如果存在上述幾項(xiàng)甚至一項(xiàng)不良因素,學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)受影響。所以說(shuō),成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生的差別就在于:成績(jī)好的學(xué)生對(duì)上述不良因素解決得好,問(wèn)題就少一些;成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題沒(méi)有解決好,問(wèn)題就多一些。

      正如遺傳基因決定一個(gè)人的性格特點(diǎn)和相貌特征一樣,學(xué)習(xí)因素決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),我們不能改變學(xué)生的遺傳基因,但我們可以消除影響學(xué)生的不良因素。在智力正常的情況下,沒(méi)有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。為什么學(xué)生在同一班級(jí),由同一個(gè)老師教,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣呢?問(wèn)題在哪兒呢?問(wèn)題來(lái)自家長(zhǎng)和老師,要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,消除影響學(xué)生的不良學(xué)習(xí)因素,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生教育和引導(dǎo)。

      我們綜合了部分專家和學(xué)者的研究成果,結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際。從智力因素、非智力因素和環(huán)境因素三大因素全面系統(tǒng)地歸納總結(jié)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的52個(gè)主要因素,幫助我們老師分析和解決影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

      智力因素是決定成績(jī)基礎(chǔ)

      1.注意力不集中,影響有效利用學(xué)習(xí)的時(shí)間。2.觀察力差,經(jīng)常把問(wèn)題弄錯(cuò)。

      3.思維能力單一,解題找不到好思路。4.記憶力差是學(xué)習(xí)的最大障礙。5.理解能力差,學(xué)習(xí)反應(yīng)慢。6.想象力影響智力開(kāi)發(fā)。

      7.推理能力影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的領(lǐng)悟能力。8.良好的判斷力才能讓學(xué)習(xí)一路坦途。

      學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),好成績(jī)沒(méi)有保障

      1.預(yù)習(xí)不得法。

      2.聽(tīng)課抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)。3.作業(yè)應(yīng)付了事。4.復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)。

      5.應(yīng)試心理欠佳,考試得不了高分。6.作文抓不住主旨。7.對(duì)閱讀不感興趣。

      8.沒(méi)有很好的遷移能力,學(xué)習(xí)不會(huì)由此及彼。

      沒(méi)有求知欲,學(xué)習(xí)缺少發(fā)動(dòng)機(jī)

      1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。2.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。3.沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。4.學(xué)習(xí)沒(méi)有成就感。5.缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自信。6.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

      不講究學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率低下

      1.超負(fù)荷學(xué)習(xí)。

      2.學(xué)習(xí)時(shí)不求甚解。3.不會(huì)使用學(xué)習(xí)工具。

      4.遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題死鉆牛角尖。5.不會(huì)科學(xué)用腦。6.不會(huì)學(xué)以致用。

      學(xué)習(xí)心態(tài)不正,學(xué)習(xí)效果不佳

      1.承受能力弱,受不得一點(diǎn)打擊。2.不相信自己,存在自卑心理。3.厭學(xué)恐學(xué),學(xué)習(xí)的大敵。4.毅力不堅(jiān)定,學(xué)習(xí)沒(méi)常性。5.焦慮浮躁,不能安心學(xué)習(xí)。6.自控力差,玩心重。

      7.恐懼考試,發(fā)揮不出真實(shí)水平。

      沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)差

      1.不知愛(ài)惜時(shí)間,做事磨蹭。2.學(xué)習(xí)上欠賬,影響學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)明顯偏科,影響整體成績(jī)。4.行為懶散,不愿意學(xué)習(xí)。

      5.粗心大意,影響成績(jī)的大敵。6.合作與交流意識(shí)差。

      家長(zhǎng)和老師錯(cuò)誤的教育理念,使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為

      1.重“養(yǎng)”不重“教”。2.對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高。3.過(guò)分看重分?jǐn)?shù)。4.懷疑和貶低學(xué)生。5.看結(jié)果不看過(guò)程。

      6.以此學(xué)生之短比其他學(xué)生之長(zhǎng)。7.對(duì)學(xué)生批評(píng)多鼓勵(lì)少。

      8.不善于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

      9.學(xué)習(xí)環(huán)境(家庭、班級(jí))不好,沒(méi)有適宜的學(xué)習(xí)氛圍。10.不良的社會(huì)交往。

      11.學(xué)習(xí)壓力大,升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

      以上因素,是學(xué)生成績(jī)不好常常出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)然還有其它問(wèn)題也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。提供這些資料一是幫助老師在做質(zhì)量分析和研究學(xué)生成績(jī)不好時(shí)做一些參考,二是希望老師們?cè)谶@些方面做一些思考與研究,不斷改進(jìn)創(chuàng)新。講究教學(xué)藝術(shù)和方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      第五篇:高一地理學(xué)不好的原因

      很多高一同學(xué)和學(xué)生家長(zhǎng)都反應(yīng)高一地理太難,雖然努力學(xué)了,可就是學(xué)不好。分析一下高一地理學(xué)不好的原因有哪些呢?那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高一地理學(xué)不好的原因,希望對(duì)大家有所幫助。

      高一地理學(xué)不好的原因

      首先,從客觀因素上來(lái)說(shuō),高中地理課本的內(nèi)容比較抽象,理論性較強(qiáng),主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律,不象初中課本那么淺顯易懂,特別是高一上冊(cè)是自然地理部分,第一單元和第二單元的地球和大氣部分,本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容,所以學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些知識(shí)確實(shí)會(huì)感到困難的。

      其次,從主觀因素上來(lái)說(shuō),學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差,有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理知識(shí)幾乎是空白,這當(dāng)然不能怪同學(xué)們,主要是中考不考地理,同學(xué)們只在初一社會(huì)課中學(xué)過(guò)地理,兩年過(guò)后忘得也差不多了,所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南,左西右東”,分不清“黃河、長(zhǎng)江、珠江”。在這樣的基礎(chǔ)下,一下子要運(yùn)用地理原理,分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的。

      第三,是學(xué)法上的問(wèn)題,很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來(lái)學(xué)地理,當(dāng)然是學(xué)不好了,因?yàn)槌跻粚W(xué)的是世界地理和中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容比較淺顯,很多地名、物名只需記憶就可以了,所以學(xué)生往往是在考前“背地理”,效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,判斷地理事物,并分析其分布規(guī)律和形成原因,所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。

      第四,是相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系問(wèn)題。高一第一學(xué)期,學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)還未學(xué)到,所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)地球這一單元時(shí),普遍缺乏空間想象力,而在學(xué)大氣這一單元時(shí),對(duì)“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下,高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是會(huì)遇到一定困難的。

      高一地理學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

      第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”,學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合,將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”,把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣,當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí),頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖,于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答,即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中,都有許多無(wú)圖考圖的題目,因此我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。

      第二、抓“讀圖”明“空間”,地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中,可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。

      第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。

      學(xué)會(huì)分類,包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫(huà)圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。

      學(xué)會(huì)讀圖,讀圖要注意先后順序,①先讀圖的主題,即圖名;②看清圖例、比例尺和方向;③注意細(xì)節(jié),知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等,再觀察圖的具體內(nèi)容,觀察要仔細(xì)全面,不要漏掉每一個(gè)信息;④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖,如圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖),圖文轉(zhuǎn)換等。

      學(xué)會(huì)用圖,如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn),用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候,應(yīng)該直接把文字放到圖上記,當(dāng)涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,你的腦子里反映出來(lái)的是有文字的圖片而不單是文字,你便可以象讀圖一樣回答各種問(wèn)題了,不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

      高一新生學(xué)習(xí)地理要培養(yǎng)好習(xí)慣

      圖文結(jié)合;

      1、要學(xué)會(huì)看地圖——立體的地球儀,可以讓自己建立立體的思維方法,地理的知識(shí)是立體的;平面的行政區(qū)圖、地形圖、氣候帶分布圖、自然資源分布圖、交通圖……;會(huì)看地圖就已經(jīng)學(xué)會(huì)30-50%的地理知識(shí)。

      2、多看地圖——書(shū)面知識(shí)與地圖結(jié)合可以強(qiáng)化記憶,反復(fù)可以增強(qiáng)記憶,當(dāng)形成習(xí)慣后,知識(shí)也就立體化了;

      熟記地理要素

      掌握地理要素——如氣候的要素是:位置、溫度、降水;位置的要素是:經(jīng)緯度位置、海陸位置、交通位置、資源、經(jīng)濟(jì)水平(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)……)等?!拔恢谩笔堑乩硪禺?dāng)中最為主要,是核心。

      地理要素在不同的地方,其中一個(gè)要素會(huì)起主導(dǎo)作用,位置則是永遠(yuǎn)不可以忽視的因素,3、掌握必要的答題技巧

      1.要有答題思想:一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它,否則,它就不是一道好題。這一思想是要告訴你,做地理試題時(shí),不要東拉西扯,胡編亂造。2.很多地理事物都有其影響因素,比如,影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等,這類知識(shí)容易出問(wèn)答題,我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一,好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二,寫(xiě)出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三,挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái),從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四,表達(dá)(用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題,分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。

      3.另外,同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱,難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策,也可以與老師交流對(duì)策,而不是,這次錯(cuò),下次錯(cuò),以后還錯(cuò)。

      4、建立自己的學(xué)習(xí)理念與方法

      正確的學(xué)習(xí)方法能使你事半功倍,但學(xué)無(wú)定法,方法要因人而異,不能照搬。無(wú)論哪一種方法都必須做到專注、高效、從容、自信。專注就是心無(wú)旁騖、專心致志,讀書(shū)就是讀書(shū),背誦就是背誦,聽(tīng)課就是聽(tīng)課,寫(xiě)作業(yè)就是寫(xiě)作業(yè),一心一意干好一件事;高效就是用最短的時(shí)間能干最多的事,具體而言就是要做到晨讀默記,即讀書(shū)時(shí)盡量不出聲,而是邊看邊思考記憶;從容就是要有主見(jiàn)要在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以我為主,別人的為我所用,不能早讀時(shí)看到別人讀英語(yǔ),你也撂下地理而去讀英語(yǔ),你要了解自己的需要,做從容的自己;自信就是要相信自己,相信自己考好了是水平,考差了是意外,相信自己成績(jī)會(huì)很好,而且會(huì)更好,相信自己只要努力,一切皆有可能,面對(duì)困難,永不退縮,不可過(guò)分自卑,也不可過(guò)分自負(fù),自信昂揚(yáng),笑對(duì)挫折,笑對(duì)人生。

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