第一篇：初中生寫不好作文的原因

初中生寫不好作文的原因

一、分析選材失誤

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也就失去原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨”。一味的模仿，逐漸進入抄襲的誤區(qū)。

二、對于身邊的事物觀察力不夠，沒能形成選材記憶。導(dǎo)致素材積累不夠多。

要求：寫作時要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。

二、題目的設(shè)定不夠新穎

三、作文中開頭、結(jié)構(gòu)、結(jié)尾的設(shè)定

作文中開頭的作用是很重要的，因為只有你有了一個很好的開頭，你才能合理添加中間的正文和設(shè)定正文的結(jié)構(gòu)。

一、開頭的技巧：（1）欲揚先抑，開發(fā)胃口（2）開門見山，直截了當(dāng)（3）描形繪神，印象逼真（4）自然交代，平引下文（5）歌詞開頭，響徹云際（6）排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律（7）設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊（8）名言指路，開宗明義（9）對比映襯，突出重點（10）倒敘開頭，吸引讀者（11）撥亂反正，撥云見日（12）泰山壓頂，觀點強現(xiàn)（13）聯(lián)想象征，奇妙無窮（14）環(huán)境描寫，渲染氣氛（15）題記為冠，哲理為先（16）博覽群書，信手拈來（17）抒發(fā)情感，以情動人（18）以物喻人，含義深長（19）解題鋪陳，明示中心（20）設(shè)置矛盾，引人入勝

二、“結(jié)構(gòu)”技巧：（1）排比段式（2）提示段式（3）總結(jié)段式（4）小標(biāo)題式：A、對比式B、比喻式C、詩句式D、情景式E、小類式F、感覺式

三、結(jié)尾技巧：作文結(jié)尾處容易犯的毛病有：（1）畫蛇添足。全文已經(jīng)結(jié)束，本來可以耐人尋味，但作者由于不放心，偏要啰嗦幾句，把原本無需交代的事情交代一番，把原本可以讓讀者自己悟出的含義一語道破。（2）空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號，這種結(jié)尾大煞主題。（3）拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題 結(jié)尾技巧：（1）凸顯主旨式。（2）首尾呼應(yīng)式。（3）抒情議論式。（4）妙引巧聯(lián)式。（5）鏡頭剪輯式（6）自然收束式（7）升華主題式

第二篇：淺談 小學(xué)生寫不好作文的原因及對策

淺談小學(xué)生寫不好作文的原因及對策

寫作是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項創(chuàng)造性，實踐性很強的活動。小學(xué)生怕寫作文是困擾我們教師和學(xué)生的普遍問題，它直接影響語文教學(xué)的效果。也從某種程度上挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

新課標(biāo)指出“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生能把自己的見聞，感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理?！钡壳?，我們的學(xué)生普遍對作文缺乏興趣，畏難情緒特別嚴(yán)重，寫出來的文章內(nèi)容單一，語言枯燥。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作文是學(xué)生在聽，說，讀的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性活動。但目前學(xué)生寫出的作文大多難盡人意。其主要原因有

1，題材單一陳舊，千篇一律。往往是根據(jù)范文按圖索驥，偷梁換柱，巧改名目，不結(jié)合自身的現(xiàn)實，生搬硬套。有的題材是在三年級寫到六年級還在繼續(xù)用。

2，學(xué)生普遍存在怕寫作文的思想，訓(xùn)練量不足。學(xué)生沒有習(xí)作興趣，一提到“作文”頭腦就“空白一片”成了他們的負(fù)擔(dān)。只有相互敷衍塞責(zé)，這種抵觸的心理，怎能寫好作文呢？ 3，不肯動腦，敷衍完成任務(wù)。寫好作文必將要勞其一番心智，只有經(jīng)過深思熟慮，投入真情實感，才能創(chuàng)作出來。魯迅先生說過：“好文章是改出來的，而不是寫出來的?！笨磥?，只有苦其心志，細(xì)心揣摩，錘煉才能寫出好的作文?？晌覀兊膶W(xué)生怕動腦，不去冥思苦想，總是草草應(yīng)付了事，根本做不到認(rèn)真修改。

4，閱讀少，詞匯不豐富，無話可說。我們的學(xué)生有時選材得當(dāng)，想法新穎，立意深刻，但苦于不知從何下筆，不能生動地表述出來，往往一個感人的情節(jié)就一筆帶過，使內(nèi)容空洞，無說服力。

針對以上原因，結(jié)合自己淺薄的教學(xué)經(jīng)驗，談一下對策：

1，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，激發(fā)寫作欲望。興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量?？鬃诱f；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。用豐富的語言詞匯感染學(xué)生，多鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫，只要肯動手，就有個循序漸進的過程。通過各種豐富多彩的活動與作文巧妙結(jié)合，不如“故事會”“演講比賽”“辯論會”等，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

2，多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事都值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見，所聞，所想，所思，所感用文字的形式表達(dá)出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材------構(gòu)思——成文幾個階段，而每個階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材，這就要求學(xué)生細(xì)心留心觀察生活，把看到的對自己有所觸動的人和事及時記錄下來，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。日積月累，寫作素材就多了，內(nèi)容也就豐富了。

3，鼓勵學(xué)生博覽群書，讓課外閱讀成為打開學(xué)生思路和心扉的基石。課堂教學(xué)是局限的，它只圍繞課本進行，要想得到更多知識，得到各種信息，豐富詞匯，激發(fā)學(xué)生的思維，從而大大提高寫作能力。

4，抓住契機，促成學(xué)生精彩文章的生成。僅僅局限于課本中八個單元的習(xí)作訓(xùn)練是不夠的，要善于抓住契機指導(dǎo)學(xué)生動筆。充分利用好手中的教材，寫讀后感，續(xù)編故事，仿寫，改寫古詩等，既能加深對課文內(nèi)容的理解吸收，又提高了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。還可以把身邊發(fā)生的重大事件讓學(xué)生記下了，寫出自己的看法和感受。我經(jīng)常建議學(xué)生在閱讀書籍的時候，在空白處隨時記下自己瞬間的感受和所想，從而提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。作為一名小學(xué)語文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是件義不容辭的事，所以要重視學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

第三篇：口才不好原因及解決方法

口才不好的特征及問題的解決

我們在生活中，會感覺某些人口才很好妙語連珠；而一些口才不好的人在與人交流的過程中則會很苦惱。首先我們要知道哪些表現(xiàn)會讓別人覺得你口才不好。

第一個表現(xiàn)：講話時很緊張。面對眾人，領(lǐng)導(dǎo)或者權(quán)威人士講話，心跳加速，面紅耳赤，大腦一片空白，思維鈍化造成詞不達(dá)意；感覺渾身不自在，手足無措，不知道放在那里。目光游離不敢看對方和觀眾，聲音顫抖，準(zhǔn)備很充足，但卻因為緊張不能充分發(fā)揮。

第二個表現(xiàn)：講話表達(dá)不清楚。講話是往往主題不集中，東拉西扯，云山霧罩，很能講，讓對方不知道她在講什么，而產(chǎn)生誤解，甚至怨恨。講話缺乏概括性和條理性。

第三個表現(xiàn)：肚子里有卻道不出來。這種人往往有想法，有思路，可就是欠缺表達(dá)能力，一講話讓人感覺到和他的學(xué)識不成比例。有能力表現(xiàn)不出來。好比黃金埋在土堆里。窩火，窩囊到家了。

第四個表現(xiàn)：一講話容易得罪人。這樣的人可能是熱心腸，可能很耿直，講話的時候只圖一時痛快，卻很少考慮講話的時機、場合等因素，從不考慮該不該講，只考慮要不要講；只考慮個人有沒有道理卻不顧對方的心理感受。自認(rèn)為，刀子嘴豆腐心，表里如一，是君子所為，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己并不受歡迎，人緣很差。

第五個表現(xiàn)：講話沒有吸引力。很平淡，一講話大家不是睡覺，就是交頭接耳，現(xiàn)場氛圍要么很亂，要么很沉悶。主要表現(xiàn)在聲音小，很平淡。面無表情，死板。甚至照本宣科。

第六個表現(xiàn)：能講話但屬于亂講話。很多人以為講話滔滔不絕，口若懸河是好口才，其實不然，好口才其實看你講的東西從多大程度上滿足了觀眾的需要，解決觀眾的問題，解答觀眾的疑難，看你講了多少有價值的話，有意義的話，而不是你自己多能講話，我們的古圣先賢不是告誡我們嗎？言多必失，禍從口出，吉人寡語，我也跟我的學(xué)生講講話之前要三思而后言。亂講話帶給別人的是傷害，帶給自己的是災(zāi)難。

第七個表現(xiàn)：嘴巴比腦袋快，一張口講錯話。什么是講錯話？不符合身份的話，不符合場合的話，不合時宜的話，不了解情況主觀臆斷的話。比如：和領(lǐng)導(dǎo)在一起時說什么通過和領(lǐng)導(dǎo)接觸看到了公司的希望，這是典型的講錯話。大家很開心，你突然講了一句很掃興的話，破壞了歡快的氛圍。這是典型的講錯話。目前公司銷售業(yè)績一片大好，老板很高興，表揚了你，而你卻講出了很多潑冷水的話，（不是不可以講，而是不該在這是時候講）讓老板很尷尬，這是典型的講錯話。講錯話的結(jié)果，往往是讓自己的人際關(guān)系受到影響，更嚴(yán)重的是讓自己的前程受到影響。

第八個表現(xiàn)：喜歡講大話和官話，講不了小話。我們看到很多人，講話時，話題選得很大，很高，講話時喜歡擺架子，拿腔作調(diào)，官腔十足，卻不懂的講小話，讓人感到盛氣凌人，顯擺賣弄，心里很不舒服。做大事的人都懂得講小話。講小話的人，不可小視。

當(dāng)然口才不好的表現(xiàn)不止以上8種，如果是講話時候惡口傷人，罵人；惡意欺騙撒謊；挑撥離間，搬弄是非，破壞團結(jié)；為私利花言巧語連哄帶騙，就不是小問題了，這屬于品質(zhì)問題，再嚴(yán)重點就是犯罪了。

知道了上述表現(xiàn)會讓別人覺得自己口才不好之后，為了提高講話能力，改善我們的人際關(guān)系，解決口才不好的問題，我們要痛下決心，來改變它，解決它，鍛煉出自己的口才。

荀子說過：“言語之美，穆穆皇皇。”意思是語言的魅力在于美好而正大。而美好正大的語言，必然是光彩照人的。演講與口才培訓(xùn)的其中一種方式就是在人與人之間建立幽默的氣氛。幽默的目的是激活信息的輸出，調(diào)劑人際關(guān)系，不是不顧場合的挖苦和嘲諷。有人說，語言的最高境界是幽默，而在演講與口才培訓(xùn)的過程，幽默也恰恰是培訓(xùn)一個人口才能力的關(guān)鍵。不管怎么說，在短短的問答中能否運用幽默、運用多少幽默，則是衡量語言高下的重要標(biāo)準(zhǔn)。擁有幽默口才會讓人感覺你很風(fēng)趣，有很高的文化素養(yǎng)和豐富的文化內(nèi)涵，折射出一個人的美好心靈。

口才是練出來的，不要羞怯，要知道每個人的資質(zhì)都是差不多的，自己有怯場的心理，別人也會有同樣的感受，要抓緊一切可以鍛煉的機會來展示自己，給自己信心，相信自己既能夠做得到也能夠說得出，每一次的鍛煉都會給自己開始下一次以莫大的勇氣，再加上自己不斷的總結(jié)和積累。長此以往，必然能夠在以后的一切場合中自己脫穎而出，說出自己，證明自己。

其次，說話要有內(nèi)容，才能夠在社交場合及一些工作場合中吸引別人的傾聽，你總要使別人在聽你說話的過程中有一些收益或是產(chǎn)生共鳴，那么這樣的說話才是成功的，而別人也才會樂意聽你說話，與你交流。同理而言，一位好的說話者一定是一位特別擅長溝通的人，在自己說話的時候也要學(xué)會傾聽他人的說話，俗話說：出門看天色，進門看臉色。因此在說話時更要學(xué)會看他人聽你說話時的表情，以便適時的改變自己說話的內(nèi)容、語氣等等，說話時千萬不要自說自話，這是最不成功的說話。

再次，說話要注意自己的節(jié)奏感，這一點是相當(dāng)重要的。有些人在說話的時候語速相當(dāng)快，就象在爆豆子一樣，往往她自己說完以后，別人都沒有反映過來她說的是什么。說話說得慢一些，聲音響亮一些，你會發(fā)現(xiàn)，人們會更加注意的傾聽你的說話，而且他們會感覺你所說的每一句話都是從內(nèi)心深處說出來的，是經(jīng)過你慎重考慮后才說出來的，人們會認(rèn)為你在對自己說的話負(fù)責(zé)任。其實言語并不見得比寫文章容易，文章寫得不好來還可以修改，而一句話說出來了，要想修改是比較困難的。我們也常感覺到，即使同一個意思，甚至同一句話，會說話的人，能叫你眉飛色舞，不會說話的人，則叫你頭昏腦脹。

最后，要跟會說話的人多學(xué)習(xí)，多去傾聽別人的說話，西方有句諺語說：上帝之所以給人一個嘴巴兩只耳朵，就是要人多聽少說。多聽，才是最有收獲的，不斷的豐富自己的內(nèi)在知識，不斷的去學(xué)習(xí)別人的長處，用一顆自信與謙和的心來面對自己的每一次社交與工作中的場合，即使自己做的不夠好，只要努力，只要有真誠，相信自己假以時日，一定能夠成為一位說話和溝通的高手，為自己的事業(yè)和生活帶來很多快樂！

第四篇：初中生成績不好的評語

1、xxx：你尊敬師長又有很強的集體感，在參加學(xué)校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽。但在學(xué)習(xí)上你對自己要求不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關(guān)鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學(xué)兼優(yōu)的你!

2、老師很喜歡你，你知道嗎?因為你熱愛班集體。雖然父母收入不多，但你能把自己的一點零用錢攢起來幫助家庭，你是一個助人為樂、懂事的孩子。在學(xué)習(xí)上你還要下苦功，千萬不要辜負(fù)家長、老師的期望啊!

3、xxx同學(xué)表現(xiàn)較好，作為班干部，能積極為班級做事，為班組爭光。學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)方法單一，成績尚不夠理想。望今后多注意學(xué)習(xí)方法，合理安排時間，以爭取更好的成績。

4、誠實、文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優(yōu)秀的一面;但學(xué)習(xí)則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學(xué)習(xí)，所以你缺少是學(xué)習(xí)的方法，記住好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)能也可以向xxx同學(xué)學(xué)習(xí),多和她探討，你一定會有很大的收獲的。

5、該同學(xué)比較穩(wěn)重，學(xué)習(xí)積極性比較高、態(tài)度端正。能認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。這次有的科目發(fā)揮不正常，不過沒有關(guān)系，成績不代表一切。希望假期時能認(rèn)真總結(jié)，補缺補漏。

6、該生上課尚能注意聽講，不過不能積極發(fā)言，有時思想難以集中，造成學(xué)習(xí)成績不夠理想。另加小學(xué)基礎(chǔ)不扎實，望能下一番苦功夫補上。

7、該生性格活潑開朗好動，積極參加體育。但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上思想有進不大集中，偶爾還開玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學(xué)業(yè)成績，望能改正缺點爭取進步。

8、該生在校尊敬師長，不與同學(xué)吵架，愛護班級公物，積極為班級做好事，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時完成，但由于學(xué)習(xí)方法不對幫學(xué)業(yè)成績不太理想，望今后應(yīng)端正學(xué)習(xí)方法，爭取好成績!

第五篇：學(xué)習(xí)成績不好原因分析

成績不好總有原因

研究表明，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有很多。常見的表現(xiàn)為：注意力差、厭煩學(xué)習(xí)、沒有興趣、缺乏自信、逆反心理、上課走神、作業(yè)對付、考試恐懼、玩心太重、不求上進、沒有毅力、厭煩老師、偏科傾向、粗心大意、方法欠缺、效率低下、心浮氣躁、不愿交流、紀(jì)律散漫、不會用腦、態(tài)度不端、習(xí)慣不好、缺少計劃、沒有目標(biāo)、適應(yīng)力差、控制力差、記憶力差、創(chuàng)造力差、承受力差、考試作弊、依賴心強、撒謊逃課等等。我們把這些諸多因素歸納為三大因素，即智力因素、非智力因素和環(huán)境因素。

學(xué)生如果存在上述幾項甚至一項不良因素，學(xué)習(xí)成績必然會受影響。所以說，成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生的差別就在于：成績好的學(xué)生對上述不良因素解決得好，問題就少一些；成績不好的學(xué)生對上述問題沒有解決好，問題就多一些。

正如遺傳基因決定一個人的性格特點和相貌特征一樣，學(xué)習(xí)因素決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我們不能改變學(xué)生的遺傳基因，但我們可以消除影響學(xué)生的不良因素。在智力正常的情況下，沒有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。為什么學(xué)生在同一班級，由同一個老師教，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不一樣呢？問題在哪兒呢？問題來自家長和老師，要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，消除影響學(xué)生的不良學(xué)習(xí)因素，關(guān)鍵在于家長和老師對學(xué)生教育和引導(dǎo)。

我們綜合了部分專家和學(xué)者的研究成果，結(jié)合我校的學(xué)生實際。從智力因素、非智力因素和環(huán)境因素三大因素全面系統(tǒng)地歸納總結(jié)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的52個主要因素，幫助我們老師分析和解決影響學(xué)習(xí)的問題。

智力因素是決定成績基礎(chǔ)

1.注意力不集中，影響有效利用學(xué)習(xí)的時間。2.觀察力差，經(jīng)常把問題弄錯。

3.思維能力單一，解題找不到好思路。4.記憶力差是學(xué)習(xí)的最大障礙。5.理解能力差，學(xué)習(xí)反應(yīng)慢。6.想象力影響智力開發(fā)。

7.推理能力影響學(xué)生對問題的領(lǐng)悟能力。8.良好的判斷力才能讓學(xué)習(xí)一路坦途。

學(xué)習(xí)能力不強，好成績沒有保障

1.預(yù)習(xí)不得法。

2.聽課抓不住重點難點。3.作業(yè)應(yīng)付了事。4.復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)。

5.應(yīng)試心理欠佳，考試得不了高分。6.作文抓不住主旨。7.對閱讀不感興趣。

8.沒有很好的遷移能力，學(xué)習(xí)不會由此及彼。

沒有求知欲，學(xué)習(xí)缺少發(fā)動機

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。2.對學(xué)習(xí)沒有興趣。3.沒有學(xué)習(xí)計劃。4.學(xué)習(xí)沒有成就感。5.缺乏對學(xué)習(xí)的自信。6.學(xué)習(xí)動力不足。

不講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下

1.超負(fù)荷學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)時不求甚解。3.不會使用學(xué)習(xí)工具。

4.遇到學(xué)習(xí)問題死鉆牛角尖。5.不會科學(xué)用腦。6.不會學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)心態(tài)不正，學(xué)習(xí)效果不佳

1.承受能力弱，受不得一點打擊。2.不相信自己，存在自卑心理。3.厭學(xué)恐學(xué)，學(xué)習(xí)的大敵。4.毅力不堅定，學(xué)習(xí)沒常性。5.焦慮浮躁，不能安心學(xué)習(xí)。6.自控力差，玩心重。

7.恐懼考試，發(fā)揮不出真實水平。

沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差

1.不知愛惜時間，做事磨蹭。2.學(xué)習(xí)上欠賬，影響學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)明顯偏科，影響整體成績。4.行為懶散，不愿意學(xué)習(xí)。

5.粗心大意，影響成績的大敵。6.合作與交流意識差。

家長和老師錯誤的教育理念，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)行為

1.重“養(yǎng)”不重“教”。2.對學(xué)生的期望值過高。3.過分看重分?jǐn)?shù)。4.懷疑和貶低學(xué)生。5.看結(jié)果不看過程。

6.以此學(xué)生之短比其他學(xué)生之長。7.對學(xué)生批評多鼓勵少。

8.不善于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

9.學(xué)習(xí)環(huán)境（家庭、班級）不好，沒有適宜的學(xué)習(xí)氛圍。10.不良的社會交往。

11.學(xué)習(xí)壓力大，升學(xué)競爭激烈。

以上因素，是學(xué)生成績不好常常出現(xiàn)的問題。當(dāng)然還有其它問題也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。提供這些資料一是幫助老師在做質(zhì)量分析和研究學(xué)生成績不好時做一些參考，二是希望老師們在這些方面做一些思考與研究，不斷改進創(chuàng)新。講究教學(xué)藝術(shù)和方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。