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      淺談如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[五篇范文]

      時(shí)間:2019-05-13 17:01:10下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

      淺談如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

      涼壩張興敏

      學(xué)習(xí)態(tài)度,一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同,學(xué)習(xí)的效果不同。因此可以說學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率,制約學(xué)習(xí)的成績(jī),制約考試的成績(jī)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,特別是成績(jī)總不那么好的老師,總是在怨天叫地。他們大多有種傾向,就是只追求教學(xué)進(jìn)度,只為完成一堂課的任務(wù),而忽視了培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。下面我想從幾個(gè)方面談一談自己對(duì)這個(gè)問題的一些認(rèn)識(shí):

      一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心 教育實(shí)踐表明,有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成,往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生,由于他們智力較差,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或刻苦努力不夠,因此考試屢戰(zhàn)屢敗,深感積重難返,缺乏信心,形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí),往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn),受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼,有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因,他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要,但還是有不愛學(xué)、不愿學(xué),甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就要正確對(duì)待他們:當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫,考試成績(jī)不佳時(shí),切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落,以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)其信心。更重要的是,教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種情境,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷獲得成功,以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      二、改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”,作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的,應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫,用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生,讓他們明白在知識(shí)面前,只有真理,沒有權(quán)威。因此,教

      師改革其教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的必要 途徑之一。教師改革教學(xué)方法,最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)形式。要運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法,以啟發(fā)學(xué) 生積極思維。教師在改革教學(xué)方法的同時(shí),還要講究教學(xué)藝術(shù)。

      1、練習(xí)、作業(yè)分層,適當(dāng)降低要求,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于練習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題,不搞題海戰(zhàn)術(shù).題量要適中,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平與能力,拉開檔次,不搞一刀切.

      2、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)過程中,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

      3、在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法.?dāng)?shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但其規(guī)律和類型都是有限的.引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律。

      三、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)過程中,我充分利用帶雙班數(shù)學(xué)和班主任的優(yōu)勢(shì),在學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)上與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論,就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,達(dá)成如下共識(shí): ①家長(zhǎng)在家中不當(dāng)孩子的面,談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話題;盡量不在家中開展娛樂活動(dòng),以免分散孩子的注意力;當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí),不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵,避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。②認(rèn)真傾聽孩子的心聲,注意與孩子交流的方式方法。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的變化,知識(shí)的增加,對(duì)待事物的變化有自己獨(dú)到的見解,盡管他們的認(rèn)識(shí)比較幼稚、膚淺,但家長(zhǎng)要耐心聽取他們的意見,并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急,更不可態(tài)度粗暴,簡(jiǎn)單行事,造成孩子跟你無話可說。③不要采取過分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,一旦孩子犯了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)應(yīng)耐心聽取孩子的意見,幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因,切不可不問青紅皂白胡亂批評(píng)一通,更不應(yīng)該打罵孩子,這樣很容易造成孩子的逆反心理,走上極端。④關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jī)不理想,心里一定很難過,這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子,千萬不要挖苦、諷刺,幫助分析失利的原因,如果是態(tài)度不端正造成的,則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、教育,必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫忙。⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的,有著充沛的精力,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng),對(duì)孩子的一些無理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。

      第二篇:如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

      如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

      今天走進(jìn)班里,原本不打算批改學(xué)生的家庭作業(yè),因?yàn)樽蛱熘徊贾昧松倭康淖鳂I(yè),作業(yè)沒有難度,也不多。走進(jìn)教室,看到課代表正在收作業(yè),我就走過去,說:“作業(yè)讓組長(zhǎng)批改吧。”可誰知,課代表隨即遞給我兩張紙條,說是組長(zhǎng)記的。我一看:呂豐沒寫作業(yè),申磊沒寫作業(yè),陳剛作業(yè)沒寫完。我不由得怒火中燒,但我知道不能發(fā)火。就先叫來了呂豐,一問原因,說是本子忘學(xué)校了。一問申磊也說作業(yè)本忘學(xué)校了。我就問:“為什么不買新本?”兩人皆無語。只好批評(píng)教育了一番,要求上午放學(xué)前補(bǔ)上。后來我又專門找到了呂豐的一個(gè)同伴,了解呂豐的寫作業(yè)情況。說:“呂豐在學(xué)校門口寫的作業(yè),因?yàn)闆]帶本子,就說作業(yè)不寫了,大不了明天重寫。”我不由得一肚子火氣,走到辦公室,就抱怨學(xué)生的懶惰。有個(gè)老師接話茬說:“我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫不完作業(yè)不是因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)多,而是態(tài)度問題。”一針見血,是,態(tài)度決定行動(dòng),不想寫就是不想寫,作業(yè)少也不寫。唉,我不由得回想自己的教學(xué)經(jīng)歷,要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,可是要打持久戰(zhàn)斗,尤其是老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度?,F(xiàn)在,許多教師常常抱怨:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不知道學(xué)習(xí)等等。其實(shí),我們教師在抱怨學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的同時(shí),我們是否應(yīng)該回過頭來,審視一下我們自己呢?我們是否應(yīng)該從改變自己做起?

      首先,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們就必須改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

      我們必須以非常敬重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是大自然的精華,是人,對(duì)孩子的敬重其實(shí)質(zhì)就是對(duì)人的敬重。所以,我們每一位教師,必須徹底改變過去“我是教育者,你是被教育者;我是知識(shí)的傳授者,你是接受者”那種高高在上,盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴,引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師不是拉著學(xué)生走,而是給他們指明方向,告訴他們應(yīng)怎樣走,應(yīng)注意什么,即:讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí),渴望學(xué)習(xí)。教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品嘗學(xué)習(xí)和探究過程中的酸甜苦辣,并且不斷地給他們以鼓勵(lì),給他們加油。讓學(xué)生從你的表情、手勢(shì)、語言等方面,不斷地得到學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。

      其次,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師要從改變自己的面部表情開始做起。

      什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔;什么面孔是學(xué)生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?微笑的面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑,或是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學(xué)生,或是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生而把無名之火發(fā)泄給所有的學(xué)生。我們可能沒有意識(shí)到,自己那陰沉沉的面孔,那無名之火,對(duì)那些個(gè)別學(xué)生是否產(chǎn)生了作用尚且是一個(gè)未知數(shù),但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,自己那陰沉沉的面孔,那無名之火,就如同一盆冰水,澆滅了大部分學(xué)生對(duì)我們所教的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,其結(jié)果只能是得不償失。況且我們這樣做也是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的不公平。所以我們每一位教師每一次在面對(duì)我們的學(xué)生之時(shí),都應(yīng)該首先審視一下自己的面部表情,每一次走進(jìn)課堂之時(shí),都要反躬自問?“我現(xiàn)在的情緒如何?會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響?”最好能夠攬鏡自照,發(fā)自內(nèi)心地對(duì)著自己笑一笑,把一切不良情緒都拒絕在教室之外。用自己的好心情,用自己的微笑去影響自己學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      第三,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就要從一個(gè)簡(jiǎn)單的手指動(dòng)作開始做起。

      我們教師在面對(duì)我們的學(xué)生時(shí),要少用食指,多用大拇指。不要吝嗇向?qū)W生伸出大拇指,向?qū)W生伸出大拇指的動(dòng)作本身就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊賞,就能夠使學(xué)生備受鼓舞。相反,食指所向,不管教師的語言如何表述,都會(huì)明顯的帶有指責(zé)的意味。一個(gè)簡(jiǎn)單的手指動(dòng)作的改變,其深層次則意味著我們教師教育教學(xué)觀念的改變,即:賞識(shí)教育觀念的確立。

      第四,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,就要能夠容忍學(xué)生的過錯(cuò)和失誤。小學(xué)生,尤其是中高年級(jí)的學(xué)生,正處于懵懂期,常常會(huì)不由自主的犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們一定要分清他們所犯的錯(cuò)誤同我們成年人所犯的錯(cuò)誤有著本質(zhì)的區(qū)別,他們所犯的錯(cuò)誤只是成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤,是他們成長(zhǎng)過程中的一種人生體驗(yàn),他們最需要的是我們教師的引導(dǎo),而不是一味的指責(zé)。我們要允許他們犯錯(cuò)誤,教育最本質(zhì)的內(nèi)

      容就是成就人,就是塑造人,尤其是塑造人的靈魂,引導(dǎo)他們分清真、善、美和假、惡、丑,進(jìn)而引導(dǎo)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)去遠(yuǎn)離假、惡、丑,親近真、善、美。的確,我們都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,或喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,但那些品學(xué)方面,尤其是在品方面存在問題的學(xué)生,更需要我們的關(guān)注,那才是真正的教育,而關(guān)注本身就是教育。

      第三篇:端正學(xué)習(xí)態(tài)度

      正在進(jìn)行的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),對(duì)每個(gè)普通黨員都是一次認(rèn)真學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要切實(shí)把這次學(xué)習(xí)活動(dòng)搞好,必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力勤奮學(xué)習(xí),并結(jié)合自身實(shí)際,學(xué)改聯(lián)系。提起學(xué)習(xí),習(xí)慣思維聯(lián)系到學(xué)?;驎?huì)議培訓(xùn),把學(xué)習(xí)活動(dòng)局限在特定的環(huán)境、特定的時(shí)間,認(rèn)為只有統(tǒng)一組織,或是開辦培訓(xùn)班才談得上學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為一種被動(dòng)行為,是領(lǐng)導(dǎo)讓學(xué)才去學(xué)。如此長(zhǎng)期以往,必定會(huì)出現(xiàn)知識(shí)陳舊、觀念落后,跟不上時(shí)代發(fā)展,適應(yīng)不了工作需要,也難以符合共產(chǎn)黨員的光榮稱號(hào)。對(duì)此,我們應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      1、要把學(xué)習(xí)作為一個(gè)自覺行動(dòng)。學(xué)習(xí)要靠自覺,要有內(nèi)在動(dòng)力,靠領(lǐng)導(dǎo)管外界逼是學(xué)不好的,共產(chǎn)黨員的自覺學(xué)習(xí)是要靠堅(jiān)定的思想信念。缺乏理想信念的人,對(duì)馬克思主義的科學(xué)理論必須會(huì)缺少學(xué)習(xí)熱情。因此,要講把學(xué)習(xí)作為自覺的行動(dòng),就是自覺樹立堅(jiān)定的馬克思主義信念。

      2、要把學(xué)習(xí)作為一個(gè)隨時(shí)行動(dòng)。學(xué)習(xí)需要相對(duì)安靜的環(huán)境和相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間,這樣的效果可以會(huì)更好一些。但對(duì)身負(fù)繁忙業(yè)務(wù)工作的同志,如果僅以這種觀念來對(duì)待學(xué)習(xí),那他就感覺始終沒有學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)際上,學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行,關(guān)鍵是您愿不愿意做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。我們的日常生活和工作過程,就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,與各種各樣的人接觸,處理各種各樣的問題,都必須要有理論和知識(shí)的支撐,因此必須要不斷學(xué)習(xí),吸收新知識(shí)。只要我們能做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人,學(xué)習(xí)也就在隨時(shí)隨地的進(jìn)行著。

      3、要把學(xué)習(xí)作為一個(gè)終身行動(dòng)。一個(gè)人踏上社會(huì),從事工作后,并不是學(xué)習(xí)的終止、工作的開始,而是另一種新的學(xué)習(xí)的開始。人的一生,是不斷獲得信息和知識(shí)、不斷運(yùn)用信息和知識(shí)的過程,“活到老,學(xué)到老”是顛撲不滅的道理。共產(chǎn)黨人誓為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身,就必須把學(xué)習(xí)作為終身自覺行動(dòng),自覺學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),不斷提高為黨的事業(yè)而奮斗的本領(lǐng)。

      4、要把學(xué)習(xí)作為一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)。我黨歷來強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際,我們不能嘴上一套,行動(dòng)上又是一套。一定要聯(lián)系實(shí)際工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),并把學(xué)習(xí)體會(huì)和成果,再應(yīng)用于實(shí)際工作,體現(xiàn)在日常的言行舉止上,體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題的能力上。通過學(xué)習(xí),使個(gè)人形象、工作能力、工作態(tài)度都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變和提高。在當(dāng)前的保持先進(jìn)性教育活動(dòng)中,特別是要把馬克思主義在中國(guó)的最新成果,“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)好、實(shí)踐好,處處體現(xiàn)在日常的工作中。同時(shí),還要努力學(xué)習(xí)其他知識(shí),不斷充實(shí)和提高自身素質(zhì),增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng),為黨的事業(yè)作出新貢獻(xiàn)。

      第四篇:端正學(xué)習(xí)態(tài)度

      端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把握學(xué)習(xí)方法----國(guó)旗下講話

      尊敬的各位老師們,親愛的同學(xué)們:大家早上好!

      今天我在國(guó)旗下講話的主題是:端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把握學(xué)習(xí)方法!

      一、學(xué)習(xí)。

      首先要明確學(xué)習(xí)的目的。我們的學(xué)習(xí)到底是為了什么?為了誰?從大方面來講,我們的學(xué)習(xí)是為了建設(shè)我們偉大的祖國(guó)、為振興中華做準(zhǔn)備,只要我們現(xiàn)在打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),才談得上將來為祖國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)做出貢獻(xiàn);明確了學(xué)習(xí)目的,我們才能在任何時(shí)候,都能有飽滿的熱情,堅(jiān)定的信念。

      二、勤奮。

      學(xué)習(xí)從來都不需要懶漢。古今中外,哪一個(gè)有所成就的人不勤奮?正如古人所云:“一份耕耘,一份收獲。”因此學(xué)習(xí)離不開勤奮。

      三、方法。

      1、課前要預(yù)習(xí)。

      2、聽課要專心。

      3、課后要復(fù)習(xí)。

      4、重視做作業(yè)。

      數(shù)學(xué):重在學(xué)習(xí)公式知識(shí)點(diǎn)等,邏輯思維的推理證明,加以理解并應(yīng)用,無需死記,很多公式只需掌握最基本的,其他相關(guān)的都可以推理出來。但是題型多樣,多做題目開闊眼界,有助于拓寬思維、提高速率。

      同學(xué)們!讓我們一起努力吧!老師相信,同學(xué)們是好樣的,一定能向關(guān)心,關(guān)注你的人交上一份滿意的答卷!

      第五篇:端正學(xué)習(xí)態(tài)度

      心理輔導(dǎo)課教案——屏山小學(xué)

      發(fā)表日期:2009-4-17 14:42:28出處:屏山小學(xué)已經(jīng)有666位讀者讀過此文

      端正學(xué)習(xí)態(tài)度

      ——五(1)班心理輔導(dǎo)課

      執(zhí)教:黃佩霞

      針對(duì)我們班同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本節(jié)的心理輔導(dǎo)課,以端正學(xué)生的態(tài)度,并樹立本班同學(xué)的榜樣,從而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。輔導(dǎo)目的

      1、了解良好學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

      2、了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      輔導(dǎo)方法

      1、角色扮演 

      2、自我檢測(cè)

      3、游戲

      4、樹榜樣

      5、討論輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

      1、準(zhǔn)備兩個(gè)不同學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境。

      2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度自查表,每人一份。

      輔導(dǎo)步驟:

      一、愉悅學(xué)生的心情,讓學(xué)生放松。

      齊唱歌曲《拍手歌》。

      二、角色扮演:

      同學(xué)們大家唱完了歌曲覺得心情怎樣?(愉快)老師希望大家在這節(jié)課中都能夠保持這種心態(tài)來學(xué)習(xí),所以老師請(qǐng)了幾位同學(xué)為我們表演了兩個(gè)小品,希望大家注意小品中人物的表現(xiàn)。

      1、小品扮演

      2、七嘴八舌:組織學(xué)生進(jìn)行討論。

      (1)兩組情境中哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確?哪位不正確?

      (2)開火車來說說:你認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些表現(xiàn)?

      (3)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)分別有什么影響呢?

      3、教師小結(jié):講解學(xué)習(xí)態(tài)度的含義及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用。

      三、了解自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      同學(xué)們你自己的學(xué)習(xí)態(tài)度端正嗎?現(xiàn)在我們就一起來了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      1、出示本班同學(xué)的學(xué)習(xí)目的這是我們班同學(xué)上節(jié)課所做的“學(xué)習(xí)目的”問卷統(tǒng)計(jì)

      2、測(cè)試自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      要實(shí)現(xiàn)自己的目的我們必須具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了讓你們了解自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師發(fā)給同學(xué)們每人一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”,老師今天不會(huì)檢查的,希望請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫,做到誠(chéng)信,不能夠虛假。

      四、游戲活動(dòng)(通過復(fù)述性練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的注意力)

      1、今天老師向你們介紹一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度:集中注意力。希望游戲過程中同學(xué)們集中注意力認(rèn)真地看,因?yàn)檫@樣才能夠回答老師提出的的問題。

      2、教師小結(jié)

      五、樹榜樣,找不足。

      1、夸一夸,樹榜樣。(分小組 討論完后,匯報(bào))

      [1]看成語故事《懸梁刺股》,注意看,看后說說他們具有哪個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度?

      [2]古人是這樣學(xué)習(xí)的,那我們班學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)有誰呢?他有哪些

      好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)大家分四人小組先說說。說后匯

      報(bào)

      [3]現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己的星星送給認(rèn)為值得你向他學(xué)習(xí)的同學(xué),送

      上星星的同時(shí)告訴他,你想學(xué)習(xí)他什么好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      [4] 統(tǒng)計(jì)了解誰是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

      2、現(xiàn)在我們就來開個(gè)“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,現(xiàn)在請(qǐng)班上獲得星星最多的同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

      3、同學(xué)們你身邊的那位同學(xué)近來學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)步了?(老師給予獎(jiǎng)勵(lì)星星)

      4、頒發(fā)學(xué)習(xí)之星。

      5、自我反省,改正錯(cuò)誤。

      ①同學(xué)們經(jīng)過了一節(jié)課,小浩他會(huì)變得怎樣呢?請(qǐng)大家一起來看看!

      ②、反思過去,展望將來。

      (1)你自己具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度?

      (2)我該怎樣改善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度?

      (3)你自己在以后最想學(xué)習(xí)哪一項(xiàng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度?

      (4)匯報(bào)

      六、教師小結(jié):

      1、同學(xué)們,通過這節(jié)課你能夠說說你的收獲嗎?

      2、教師總結(jié):

      七、為了預(yù)祝我們都能夠養(yǎng)成自己定的良好學(xué)習(xí)態(tài)度,我們大家一起齊唱

      《大家向前走》吧!

      結(jié)束輔導(dǎo)課。

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