第一篇：赴泰國(guó)易三倉大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

赴泰國(guó)易三倉大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)□ 張玉秀

學(xué)習(xí)時(shí)間：2011年1月7、10、11、12、13日，共計(jì)五天課

堂教學(xué)，累計(jì)課時(shí)約40學(xué)時(shí)。

授課教師：共三位教師輪流上課，分別來自于澳大利亞、美

國(guó)、菲律賓。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以教學(xué)法為主，主要學(xué)習(xí)了：語言學(xué)習(xí)的技

巧；課堂管理； 激勵(lì)理論；學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定；

授課計(jì)劃的撰寫；測(cè)試方法的選定；課堂討論；

課堂測(cè)試等。

學(xué)習(xí)感悟與收獲：

1、自身的英語語言素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，語感增強(qiáng)，表達(dá)方式也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)到不少地道英語。

2、教師的授課方式靈活，你可以隨時(shí)打斷老師的講話，教師鼓勵(lì)學(xué)員提出自己的見解，課堂氣氛十分輕松。

3、教師都很隨和，充滿關(guān)愛，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

4、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的需要，語言是在特定的環(huán)境下產(chǎn)生的，體現(xiàn)出教師是一個(gè)組織者、參與者、指導(dǎo)者的角色，教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生。

5、學(xué)校的考核制度嚴(yán)格、規(guī)范。

6、教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求非常明確，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、教師一般不做長(zhǎng)時(shí)間的課堂講述，而是引導(dǎo)學(xué)生以課堂討論為主，鼓勵(lì)每一個(gè)人積極發(fā)言。課堂教學(xué)看似十分輕松，事實(shí)上針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)生課上活動(dòng)較多，并要求學(xué)生做課堂講座。

8、課堂教學(xué)中學(xué)生有更多的自主性和互動(dòng)性。

9、課上課后作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

10、通過學(xué)習(xí)和教學(xué)能力上的提高，可以在今后的教學(xué)崗位上發(fā)揮更加積極的作用，同時(shí)也可帶動(dòng)整體外語教師的業(yè)務(wù)能力提升。

以上十個(gè)方面是我在易三倉大學(xué)學(xué)習(xí)期間親身感受到的一些該校教育教學(xué)的一些特點(diǎn)，不一定全面，大家共同探討。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)理論修養(yǎng)、現(xiàn)代教學(xué)觀和教學(xué)理念、英語教學(xué)法等方面都得到很大提高，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。這些方面值得我們?cè)诮逃虒W(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)我院外語教學(xué)體制的改革，不斷提高外語教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教育制度更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

我覺得出國(guó)留學(xué)或是培訓(xùn)學(xué)習(xí)確實(shí)可以開闊眼界，提高教師的業(yè)務(wù)水平，外語水平。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持派教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，是十分有遠(yuǎn)見的，在此我個(gè)人非常感激

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我出國(guó)留學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我也堅(jiān)信，出國(guó)更愛國(guó)，看到了差距，吸取了經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)把我們的教育教學(xué)工作做得更好。

本文作者系學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室教師、副教授

第二篇：赴泰國(guó)易三倉大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

赴泰國(guó)易三倉大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

□ 張玉秀

學(xué)習(xí)時(shí)間：2011年1月7、10、11、12、13日，共計(jì)五天課堂教學(xué)，累計(jì)課時(shí)約40學(xué)時(shí)。

授課教師：共三位教師輪流上課，分別來自于澳大利亞、美國(guó)、菲律賓。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以教學(xué)法為主，主要學(xué)習(xí)了：語言學(xué)習(xí)的技巧；課堂管理； 激勵(lì)理論；學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定；授課計(jì)劃的撰寫；測(cè)試方法的選定；課堂討論；課堂測(cè)試等。

學(xué)習(xí)感悟與收獲：

1、自身的英語語言素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，語感增強(qiáng)，表達(dá)方式也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)到不少地道英語。

2、教師的授課方式靈活，你可以隨時(shí)打斷老師的講話，教師鼓勵(lì)學(xué)員提出自己的見解，課堂氣氛十分輕松。

3、教師都很隨和，充滿關(guān)愛，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

4、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的需要，語言是在特定的環(huán)境下產(chǎn)生的，體現(xiàn)出教師是一個(gè)組織者、參與者、指導(dǎo)者的角色，教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生。

5、學(xué)校的考核制度嚴(yán)格、規(guī)范。

6、教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求非常明確，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、教師一般不做長(zhǎng)時(shí)間的課堂講述，而是引導(dǎo)學(xué)生以課堂討論為主，鼓勵(lì)每一個(gè)人積極發(fā)言。課堂教學(xué)看似十分輕松，事實(shí)上針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)生課上活動(dòng)較多，并要求學(xué)生做課堂講座。

8、課堂教學(xué)中學(xué)生有更多的自主性和互動(dòng)性。

9、課上課后作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

10、通過學(xué)習(xí)和教學(xué)能力上的提高，可以在今后的教學(xué)崗位上發(fā)揮更加積極的作用，同時(shí)也可帶動(dòng)整體外語教師的業(yè)務(wù)能力提升。

以上十個(gè)方面是我在易三倉大學(xué)學(xué)習(xí)期間親身感受到的一些該校教育教學(xué)的一些特點(diǎn)，不一定全面，大家共同探討。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)理論修養(yǎng)、現(xiàn)代教學(xué)觀和教學(xué)理念、英語教學(xué)法等方面都得到很大提高，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。這些方面值得我們?cè)诮逃虒W(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)我院外語教學(xué)體制的改革，不斷提高外語教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教育制度更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

我覺得出國(guó)留學(xué)或是培訓(xùn)學(xué)習(xí)確實(shí)可以開闊眼界，提高教師的業(yè)務(wù)水平，外語水平。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持派教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，是十分有遠(yuǎn)見的，在此我個(gè)人非常感激學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我出國(guó)留學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我也堅(jiān)信，出國(guó)更愛國(guó)，看到了差距，吸取了經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)把我們的教育教學(xué)工作做得更好。

本文作者系學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室教師、副教授

第三篇：赴易三倉大學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)

赴易三倉大學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)

田培育

首先感謝學(xué)院給我這次赴國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)不僅促進(jìn)了我個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，更使我在今后的教學(xué)管理中能借鑒和思考一些問題，促進(jìn)本職工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下。

一、課程表

二、幾點(diǎn)啟示

（一）我院的培養(yǎng)態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)的實(shí)用型人才的辦學(xué)理念與“3H”理論，即心、腦、手的培養(yǎng)，與國(guó)外先進(jìn)的教育理論相一致

（二）2009年我院實(shí)施教學(xué)改革三步走戰(zhàn)略，即成立專業(yè)委員會(huì)、改革人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)課程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“課程”。進(jìn)而2010年起，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，編制核心課程教學(xué)大綱，與國(guó)外注重課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的相一致。

（三）李院長(zhǎng)2010年提出《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談--我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》的報(bào)告中既包括教師的專業(yè)定位、個(gè)人發(fā)展、教書教人以及多媒體教學(xué)等方面的教師教學(xué)能力提高的問題，也包括校企合作的專業(yè)建設(shè)和課程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“教師”，名專業(yè)、名課程、名師、名學(xué)生的“四名工程”建設(shè)和建設(shè)高職強(qiáng)校的目標(biāo)與國(guó)際性院校發(fā)展目標(biāo)相一致。

三、對(duì)教學(xué)管理工作的思考

教務(wù)處充分討論了學(xué)習(xí)成果，將于本年做好以下四項(xiàng)工作。

一是開展豐富多彩的教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高理論課和實(shí)踐課的質(zhì)量。

二是加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績(jī)的管理，以考促教，逐步探索多元評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）的課程考試改革。

三是加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教案檢查，同時(shí)開展優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大賽，百花齊放，通過評(píng)比，促進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

四是通過精細(xì)化管理，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范性。

四、具體措施

（一）開展教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，提高教師能力

1、在教研活動(dòng)的內(nèi)容上，一是學(xué)院層面將開展以課程設(shè)計(jì)為主題的集中性教師培訓(xùn)4次，分別于第2、5、8、10周進(jìn)行；2次優(yōu)秀教師的觀摩課及評(píng)課活動(dòng)，于第13周進(jìn)行。各系層面一是圍繞李院長(zhǎng)《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談--我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》提到的八個(gè)方面逐一對(duì)照，深入討論，二是圍繞學(xué)院教學(xué)重點(diǎn)工作，啟動(dòng)“四個(gè)一工程”，拿出辦法、落實(shí)推進(jìn)。三是教研室層面要圍繞2011級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱建設(shè)為重點(diǎn)開展教研活動(dòng)。

2、在教研活動(dòng)的形式上，以講求實(shí)效、促進(jìn)提高為原則，采取靈活多樣的形式進(jìn)行。一是在時(shí)間安排上，除利用周三下午的集中時(shí)間，提倡利用平時(shí)七八節(jié)課的時(shí)間；二是在人員安排上，盡量避免以系部全體教師參加的會(huì)議型教研活動(dòng)，提倡以教研室、3-5人組成的小組為單位；三是在地點(diǎn)安排上，盡量避免會(huì)議場(chǎng)所集中，提倡在辦公室或空教室里進(jìn)行；

3、在教研活動(dòng)的組織上，各系部的教研活動(dòng)原則上以教研室為單位，教研室主任負(fù)責(zé)組織，每次教研活動(dòng)要有目標(biāo)、有主題、有計(jì)劃、有記錄，以學(xué)期為單位提交《教研活動(dòng)工作總結(jié)》。首先由主持人設(shè)計(jì)一個(gè)教研目標(biāo)，明確教研內(nèi)容，成員間既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)手。目標(biāo)是較小而具體的、可實(shí)現(xiàn)的，可以是設(shè)計(jì)一個(gè)課例，討論一個(gè)案例，展示一個(gè)亮點(diǎn)，或是解決教師教學(xué)中一個(gè)困惑的問題等等。

（二）加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)管理，引導(dǎo)教師對(duì)課程進(jìn)行考試改革

在教學(xué)檢查過程中突出平時(shí)成績(jī)的管理，《黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》中關(guān)于課程考核一章中明確規(guī)定，課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含實(shí)驗(yàn)成績(jī)）和期末考試成績(jī)綜合評(píng)定。主講教師應(yīng)根據(jù)記載的學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作等情況確定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。教務(wù)處去年下發(fā)了《考試改革的指導(dǎo)意見》，但操作起來不理想，原因是考試改革的課程教學(xué)工作量相應(yīng)加大，考試時(shí)間，特別是實(shí)踐課的考試耗時(shí)較長(zhǎng)，受到限制。當(dāng)然也有教師思想觀念的問題。為此自本學(xué)期，教務(wù)科和考務(wù)科將聯(lián)合通過平時(shí)成績(jī)的檢查，督促教師在課程教學(xué)過程中倡導(dǎo)平時(shí)成績(jī)的來源多樣化，例如多布置一些作業(yè)，建立學(xué)生自學(xué)手冊(cè)等，為推進(jìn)考試改革打下思想基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

泰國(guó)學(xué)習(xí)過程中了解到，一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合國(guó)家統(tǒng)一制定的，我們國(guó)家中小學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)也是如此，高等教育的課程標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，其大體過程、組織與我院現(xiàn)在的情況相類似，即成立課程組，共同研究制定，教師的主要任務(wù)就是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定單元授課計(jì)劃，在單元授課計(jì)劃的過程中注重教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們上課的每一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，有的設(shè)計(jì)問題供大家討論，教師整理歸納后給學(xué)生以啟示。有的在學(xué)生中做調(diào)查的方式進(jìn)行，把學(xué)生的注意力全部投入到課程中。也有的利用小游戲，通過游戲的過程讓學(xué)生思考問題等。本學(xué)期教務(wù)處將對(duì)現(xiàn)有教案的基礎(chǔ)上開展教案設(shè)計(jì)評(píng)比，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同課程的需要，同時(shí)加強(qiáng)老師的課程設(shè)計(jì)的能力。各系可以統(tǒng)一一個(gè)所謂的模板，自行設(shè)計(jì)自己的教案模式。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)管理科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化

一是加強(qiáng)教學(xué)檔案建設(shè)，制定學(xué)院教學(xué)檔案管理制度，建設(shè)檔案時(shí)，將教學(xué)文件、管理制度、教師檔案等裝訂成冊(cè)；二是改革簽到簿格式的基礎(chǔ)上，建立教學(xué)運(yùn)行動(dòng)態(tài)管理模式，即以日為單位建立學(xué)院的教學(xué)工作日志，真正記載學(xué)院每一天，每一節(jié)課的實(shí)時(shí)監(jiān)控。三是加強(qiáng)教學(xué)基本文件建設(shè)，對(duì)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分討論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，赴易三倉大學(xué)對(duì)工作的思考和行動(dòng)有很大的促進(jìn)意義，同時(shí)對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將受益匪淺，我本人也借國(guó)外學(xué)習(xí)之機(jī)，在假期利用業(yè)余時(shí)間讀了一些教學(xué)原理、教學(xué)管理和課程建設(shè)的書籍，進(jìn)而豐富了自己，我覺得作為每一位教師而言，特別是對(duì)于我們學(xué)院非師范專業(yè)類畢業(yè)的專業(yè)教師而言，不僅要成為專業(yè)技術(shù)的行家，更要成為教育教學(xué)的能手，不學(xué)習(xí)是不行的，真正的“雙師”是在學(xué)習(xí)和鍛煉中培養(yǎng)出來的。

本文作者系學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)、副教授

第四篇：留學(xué)泰國(guó)易三倉大學(xué)的十大優(yōu)勢(shì)

留學(xué)泰國(guó)易三倉大學(xué)的十大優(yōu)勢(shì)

隨著出國(guó)熱的升溫，留學(xué)泰國(guó)也逐漸成為大家關(guān)注的又一熱點(diǎn)。到泰國(guó)易三倉大學(xué)留學(xué)和去歐美等國(guó)家相比具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)一：易三倉大學(xué)位于曼谷的郊區(qū)，風(fēng)景秀麗，離機(jī)場(chǎng)只有10公里，純英語的語言環(huán)境，封閉式管理，因?yàn)槭墙虝?huì)大學(xué)，要求學(xué)生及其嚴(yán)格，禁止在校園內(nèi)發(fā)生打架、斗毆、吸煙、酗酒、賭博等不良行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消該學(xué)生在該校學(xué)習(xí)的資格，所以這里是一個(gè)極其適合中國(guó)留學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，安全舒適、景色俊美。

優(yōu)勢(shì)二：教育質(zhì)量與師資水平較高。泰國(guó)的高等院校大部分集中在首都曼谷及曼谷周邊地區(qū)，學(xué)校資金雄厚、教師隊(duì)伍龐大，平均每所大學(xué)都有70％以上的外籍教師執(zhí)教。易三倉大學(xué)的長(zhǎng)期合同外教占全校教師總數(shù)的50％，目前執(zhí)教的外教占全校教師總數(shù)的75％。教育質(zhì)量水平已經(jīng)為國(guó)際考試機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，所頒發(fā)的文憑得到歐洲、美、加等眾多國(guó)家的承認(rèn)。高等教育機(jī)構(gòu)提供的以全英語授課的學(xué)士、碩士、博士國(guó)際課程有357項(xiàng)，其中大部份由大學(xué)部核準(zhǔn)的24所國(guó)立院校和私立院校設(shè)立。

優(yōu)勢(shì)三：文化與生活環(huán)境與中國(guó)相似。留學(xué)英、美、加、澳等國(guó)，由于文化差異和歷史原因，往往給中國(guó)學(xué)生帶來很多無形的壓力，尤其是心理壓力，這在短期內(nèi)是難以調(diào)整好的。但是到

了泰國(guó)就不必為上述情況而擔(dān)心，泰國(guó)華人眾多。華人由于在泰國(guó)的艱辛勞動(dòng)，勤儉拼搏，待人友善，成績(jī)斐然，所以與泰國(guó)各族人民的感情很融洽，而且歷代的泰國(guó)皇朝皇家貴族或官員都挑選一些在經(jīng)濟(jì)上有突出成就或有管理能力的華人，委以重任，成為經(jīng)濟(jì)或管理某一方面的首領(lǐng)人物。就是說，泰國(guó)是一個(gè)佛教國(guó)家，文化傳統(tǒng)與生活習(xí)慣于中國(guó)有很多相似之處。泰國(guó)當(dāng)?shù)厝嗣駸崆橛焉啤⒑湍老嗵?。中?guó)人在泰國(guó)的社會(huì)地位比較好，學(xué)生適應(yīng)留學(xué)生活會(huì)比較快，生活環(huán)境也會(huì)比較寬松。

優(yōu)勢(shì)四：國(guó)際化的教育、學(xué)歷和就業(yè)前景。泰國(guó)的高等教育經(jīng)過30年的發(fā)展，在課程設(shè)置，教育方法和教育體制上都采用了歐美模式。其高等教育質(zhì)量水平已被國(guó)際教育界和考試機(jī)構(gòu)所認(rèn)可。泰國(guó)有32所高等院校與美、英、加、澳、德、日等國(guó)的知名學(xué)府有雙聯(lián)課程，比美國(guó)大學(xué)的學(xué)分轉(zhuǎn)移更進(jìn)一步。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程教材全部采用國(guó)外合作教材，所設(shè)課程均以英語授課。因此，就讀泰國(guó)國(guó)際大學(xué)的學(xué)生，無論是在亞太地區(qū)就業(yè)，還是歐美國(guó)家就業(yè)，比就讀國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)生就業(yè)范圍要寬闊得多。

優(yōu)勢(shì)五：是到歐美名校留學(xué)的中轉(zhuǎn)站。中國(guó)學(xué)生在泰國(guó)按聯(lián)辦課程完成1-2年學(xué)業(yè)后，符合條件的學(xué)生可順利轉(zhuǎn)簽第三國(guó)，到英、美、澳、加、德等國(guó)繼續(xù)深造。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，還可以直接申請(qǐng)國(guó)外院校獎(jiǎng)學(xué)金。通過這些與國(guó)際接軌的院校，學(xué)生能在英文及專業(yè)上取得很大突破，為順利進(jìn)入第三國(guó)知名院校做好了準(zhǔn)備。這樣既省時(shí)又省錢，所以有很多中國(guó)留學(xué)生把在泰國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)作為到歐美名校留學(xué)的中轉(zhuǎn)站。泰國(guó)易三倉大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換

國(guó)際大學(xué)（不限于以下）：

The Johns Hopkins University(Maryland)

約翰?霍普金斯大學(xué)（美國(guó)名校，馬里蘭州）

Texas A&M University(College Station)

德克薩斯A&M大學(xué)（美國(guó)名校，大學(xué)城校區(qū)）

University of Maryland(College Park)

馬里蘭大學(xué)帕克分校（美國(guó)排名第54位）

Southern Illinois University(Carbondale)

南伊利諾伊大學(xué)（位于芝加哥所在州伊利諾州）

St.Michael’s College(Vermont)

圣麥可學(xué)院（圣麥可學(xué)院為美國(guó)的天主教、文科及科學(xué)學(xué)院，1904年成立）

Loyola College(Maryland)

羅耀拉學(xué)院（美國(guó)百所名校之一）

Pittsburgh State University(Kansas)

茲堡州立大學(xué)（中國(guó)教育部承認(rèn)的美國(guó)高校）

Georgetown University(Washington D.C.)

喬治敦大學(xué)（華盛頓市，美國(guó)名校）

University of Wollongong(Australia)

臥龍崗大學(xué)（澳大利亞名校）

University College of the Cariboo

卡里布大學(xué)學(xué)院（中國(guó)教育部承認(rèn)的加拿大公立大學(xué)）University of Saskatchewan

薩斯喀徹溫大學(xué)（又稱薩省大學(xué)，排加前十）

此外，學(xué)校并和英國(guó)、澳大利亞等20多個(gè)國(guó)家110多個(gè)國(guó)際著名大學(xué)建立了學(xué)分交換制度。

優(yōu)勢(shì)六：泰國(guó)易三倉大學(xué)所設(shè)課程的教學(xué)及作業(yè)全部采用英文，國(guó)際課程的原版教材和教程直接從歐美引進(jìn)，在教學(xué)體系和課程設(shè)置上與國(guó)際接軌。所有的教師至少都是歐美名牌大學(xué)的碩士生，老師的英語都比較標(biāo)準(zhǔn)，只是偶爾會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的口音。在學(xué)校范圍里用泰語的機(jī)會(huì)非常少，獨(dú)特的英語教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的多元化文化氛圍。

優(yōu)勢(shì)七：簽證率高，周期短。泰國(guó)已有接受鄰國(guó)留學(xué)生近一百年的歷史，特別是農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)加工業(yè)、旅游業(yè)、珠寶業(yè)等專業(yè)。總體來講，泰國(guó)和中國(guó)的關(guān)系一直友好，因此中國(guó)留學(xué)生申請(qǐng)?zhí)﹪?guó)簽證的成功率相對(duì)較高，申請(qǐng)周期也相對(duì)較短。

優(yōu)勢(shì)八：易三倉大學(xué)留學(xué)生計(jì)劃是黑龍江省國(guó)際商會(huì)國(guó)際交流中心，與泰中友好協(xié)會(huì)的合作交流項(xiàng)目，泰中友好協(xié)會(huì)全程負(fù)責(zé)學(xué)生入泰的一切后續(xù)安排，作為政府的合作交流項(xiàng)目，黑龍江省國(guó)際商會(huì)國(guó)際交流中心，可以前期組織學(xué)生與家長(zhǎng)赴泰考察，費(fèi)用低廉，讓家長(zhǎng)與該大學(xué)的招生辦負(fù)責(zé)人面對(duì)面交流，解決家長(zhǎng)與學(xué)生們的后顧之憂。對(duì)于家庭困難的學(xué)生，留學(xué)擔(dān)保金由泰中友好協(xié)會(huì)為其擔(dān)保，免去其前期的擔(dān)保高額費(fèi)用。

優(yōu)勢(shì)九：低廉的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和交通費(fèi)：在英、美、加、澳等國(guó)的學(xué)費(fèi)，均要在每年10萬人民幣以上，并且年年急升。而泰國(guó)大學(xué)四年本科的費(fèi)用幾乎相當(dāng)于赴歐美國(guó)家留學(xué)一年的費(fèi)用。

學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都非常低，對(duì)那些想出國(guó)留學(xué)但經(jīng)濟(jì)上不是很寬裕的家庭來講，是比較實(shí)際的選擇。而且泰國(guó)地處亞洲，與中國(guó)的距離非常近，回國(guó)比較方便，曼谷還是購(gòu)買國(guó)際機(jī)票最便宜、國(guó)際航班最多的城市之一。物超所值，在一個(gè)低廉的學(xué)費(fèi)中，得到一個(gè)同清華、北大含金量一樣高的國(guó)際大學(xué)文憑，尤其是該校的工商管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)，被世界所公認(rèn)，名氣超過了清華大學(xué)。

優(yōu)勢(shì)十：選擇就讀易三倉大學(xué)這樣國(guó)際院校的本地學(xué)生，通常都家庭背景良好。對(duì)留學(xué)生來說，在這樣的同學(xué)環(huán)境中讀書，對(duì)擴(kuò)大視野、積累知識(shí)和豐富人脈資源都不可忽視。學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)無國(guó)界領(lǐng)域里的工作環(huán)境。通過幾年的留學(xué)生活，學(xué)生獨(dú)立能力增強(qiáng)了，也學(xué)會(huì)了人與人的相處、社會(huì)的交往，懂得了怎樣獨(dú)自面對(duì)問題、解決問題，更加珍惜父母創(chuàng)造的條件，讓自己能夠正確面對(duì)人生。

第五篇：赴易三倉大學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

首先感謝學(xué)院給我這次赴國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)不僅促進(jìn)了我個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，更使我在今后的教學(xué)管理中能借鑒和思考一些問題，促進(jìn)本職工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下。

一、程表

二、幾點(diǎn)啟示

（一）我院的培養(yǎng)態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)的實(shí)用型人才的辦學(xué)理念與“H”理論，即心、腦、手的培養(yǎng)，與國(guó)外先進(jìn)的教育理論相一致

（二）20xx年我院實(shí)施教學(xué)改革三步走戰(zhàn)略，即成立專業(yè)委員會(huì)、改革人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“程”。進(jìn)而20xx年起，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，編制核心程教學(xué)大綱，與國(guó)外注重程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的相一致。

（三）李院長(zhǎng)20xx年提出《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談——我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》的報(bào)告中既包括教師的專業(yè)定位、個(gè)人發(fā)展、教書教人以及多媒體教學(xué)等方面的教師教學(xué)能力提高的問題，也包括校企合作的專業(yè)建設(shè)和程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“教師”，名專業(yè)、名程、名師、名學(xué)生的“四名工程”建設(shè)和建設(shè)高職強(qiáng)校的目標(biāo)與國(guó)際性院校發(fā)展目標(biāo)相一致。

三、對(duì)教學(xué)管理工作的思考

教務(wù)處充分討論了學(xué)習(xí)成果，將于本年做好以下四項(xiàng)工作。

一是開展豐富多彩的教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高理論和實(shí)踐的質(zhì)量。

二是加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績(jī)的管理，以考促教，逐步探索多元評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）的程考試改革。

三是加強(qiáng)程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教案檢查，同時(shí)開展優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大賽，百花齊放，通過評(píng)比，促進(jìn)程教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

四是通過精細(xì)化管理，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范性。

四、具體措施

（一）開展教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，提高教師能力

1、在教研活動(dòng)的內(nèi)容上，一是學(xué)院層面將開展以程設(shè)計(jì)為主題的集中性教師培訓(xùn)4次，分別于第2、、8、10周進(jìn)行；2次優(yōu)秀教師的觀摩及評(píng)活動(dòng)，于第1周進(jìn)行。各系層面一是圍繞李院長(zhǎng)《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談——我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》提到的八個(gè)方面逐一對(duì)照，深入討論，二是圍繞學(xué)院教學(xué)重點(diǎn)工作，啟動(dòng)“四個(gè)一工程”，拿出辦法、落實(shí)推進(jìn)。三是教研室層面要圍繞20xx級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和程大綱建設(shè)為重點(diǎn)開展教研活動(dòng)。

2、在教研活動(dòng)的形式上，以講求實(shí)效、促進(jìn)提高為原則，采取靈活多樣的形式進(jìn)行。一是在時(shí)間安排上，除利用周三下午的集中時(shí)間，提倡利用平時(shí)七八節(jié)的時(shí)間；二是在人員安排上，盡量避免以系部全體教師參加的會(huì)議型教研活動(dòng)，提倡以教研室、—人組成的小組為單位；三是在地點(diǎn)安排上，盡量避免會(huì)議場(chǎng)所集中，提倡在辦公室或空教室里進(jìn)行；

3、在教研活動(dòng)的組織上，各系部的教研活動(dòng)原則上以教研室為單位，教研室主任負(fù)責(zé)組織，每次教研活動(dòng)要有目標(biāo)、有主題、有計(jì)劃、有記錄，以學(xué)期為單位提交《教研活動(dòng)工作總結(jié)》。首先由主持人設(shè)計(jì)一個(gè)教研目標(biāo)，明確教研內(nèi)容，成員間既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)手。目標(biāo)是較小而具體的`、可實(shí)現(xiàn)的，可以是設(shè)計(jì)一個(gè)例，討論一個(gè)案例，展示一個(gè)亮點(diǎn)，或是解決教師教學(xué)中一個(gè)困惑的問題等等。

（二）加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)管理，引導(dǎo)教師對(duì)程進(jìn)行考試改革

在教學(xué)檢查過程中突出平時(shí)成績(jī)的管理，《黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》中關(guān)于程考核一中明確規(guī)定，程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含實(shí)驗(yàn)成績(jī)）和期末考試成績(jī)綜合評(píng)定。主講教師應(yīng)根據(jù)記載的學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作等情況確定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。教務(wù)處去年下發(fā)了《考試改革的指導(dǎo)意見》，但操作起不理想，原因是考試改革的程教學(xué)工作量相應(yīng)加大，考試時(shí)間，特別是實(shí)踐的考試耗時(shí)較長(zhǎng)，受到限制。當(dāng)然也有教師思想觀念的問題。為此自本學(xué)期，教務(wù)科和考務(wù)科將聯(lián)合通過平時(shí)成績(jī)的檢查，督促教師在程教學(xué)過程中倡導(dǎo)平時(shí)成績(jī)的多樣化，例如多布置一些作業(yè)，建立學(xué)生自學(xué)手冊(cè)等，為推進(jìn)考試改革打下思想基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)程設(shè)計(jì)，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)堂教學(xué)質(zhì)量的提高

泰國(guó)學(xué)習(xí)過程中了解到，一門程的程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合國(guó)家統(tǒng)一制定的，我們國(guó)家中小學(xué)生的程標(biāo)準(zhǔn)也是如此，高等教育的程標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，其大體過程、組織與我院現(xiàn)在的情況相類似，即成立程組，共同研究制定，教師的主要任務(wù)就是在程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定單元授計(jì)劃，在單元授計(jì)劃的過程中注重教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們上的每一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，有的設(shè)計(jì)問題供大家討論，教師整理歸納后給學(xué)生以啟示。有的在學(xué)生中做調(diào)查的方式進(jìn)行，把學(xué)生的注意力全部投入到程中。也有的利用小游戲，通過游戲的過程讓學(xué)生思考問題等。本學(xué)期教務(wù)處將對(duì)現(xiàn)有教案的基礎(chǔ)上開展教案設(shè)計(jì)評(píng)比，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同程的需要，同時(shí)加強(qiáng)老師的程設(shè)計(jì)的能力。各系可以統(tǒng)一一個(gè)所謂的模板，自行設(shè)計(jì)自己的教案模式。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)管理科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化

一是加強(qiáng)教學(xué)檔案建設(shè)，制定學(xué)院教學(xué)檔案管理制度，建設(shè)檔案時(shí)，將教學(xué)、管理制度、教師檔案等裝訂成冊(cè)；二是改革簽到簿格式的基礎(chǔ)上，建立教學(xué)運(yùn)行動(dòng)態(tài)管理模式，即以日為單位建立學(xué)院的教學(xué)工作日志，真正記載學(xué)院每一天，每一節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。三是加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，對(duì)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分討論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，赴易三倉大學(xué)對(duì)工作的思考和行動(dòng)有很大的促進(jìn)意義，同時(shí)對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將受益匪淺，我本人也借國(guó)外學(xué)習(xí)之機(jī)，在假期利用業(yè)余時(shí)間讀了一些教學(xué)原理、教學(xué)管理和程建設(shè)的書籍，進(jìn)而豐富了自己，我覺得作為每一位教師而言，特別是對(duì)于我們學(xué)院非師范專業(yè)類畢業(yè)的專業(yè)教師而言，不僅要成為專業(yè)技術(shù)的行家，更要成為教育教學(xué)的能手，不學(xué)習(xí)是不行的，真正的“雙師”是在學(xué)習(xí)和鍛煉中培養(yǎng)出的。

首先感謝學(xué)院給我這次赴國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)不僅促進(jìn)了我個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，更使我在今后的教學(xué)管理中能借鑒和思考一些問題，促進(jìn)本職工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下。

一、課程表

二、幾點(diǎn)啟示

（一）我院的培養(yǎng)態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)的實(shí)用型人才的辦學(xué)理念與“3H”理論，即心、腦、手的培養(yǎng)，與國(guó)外先進(jìn)的教育理論相一致

（二）20xx年我院實(shí)施教學(xué)改革三步走戰(zhàn)略，即成立專業(yè)委員會(huì)、改革人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)課程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“課程”。進(jìn)而20xx年起，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，編制核心課程教學(xué)大綱，與國(guó)外注重課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的相一致。

（三）李院長(zhǎng)20xx年提出《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談--我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》的報(bào)告中既包括教師的專業(yè)定位、個(gè)人發(fā)展、教書教人以及多媒體教學(xué)等方面的教師教學(xué)能力提高的問題，也包括校企合作的專業(yè)建設(shè)和課程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“教師”，名專業(yè)、名課程、名師、名學(xué)生的“四名工程”建設(shè)和建設(shè)高職強(qiáng)校的目標(biāo)與國(guó)際性院校發(fā)展目標(biāo)相一致。

三、對(duì)教學(xué)管理工作的思考

教務(wù)處充分討論了學(xué)習(xí)成果，將于本年做好以下四項(xiàng)工作。

一是開展豐富多彩的教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高理論課和實(shí)踐課的質(zhì)量。

二是加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績(jī)的管理，以考促教，逐步探索多元評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）的課程考試改革。

三是加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教案檢查，同時(shí)開展優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大賽，百花齊放，通過評(píng)比，促進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

四是通過精細(xì)化管理，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范性。

四、具體措施

（一）開展教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，提高教師能力

1、在教研活動(dòng)的內(nèi)容上，一是學(xué)院層面將開展以課程設(shè)計(jì)為主題的集中性教師培訓(xùn)4次，分別于第2、5、8、10周進(jìn)行；2次優(yōu)秀教師的觀摩課及評(píng)課活動(dòng)，于第13周進(jìn)行。各系層面一是圍繞李院長(zhǎng)《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談--我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》提到的八個(gè)方面逐一對(duì)照，深入討論，二是圍繞學(xué)院教學(xué)重點(diǎn)工作，啟動(dòng)“四個(gè)一工程”，拿出辦法、落實(shí)推進(jìn)。三是教研室層面要圍繞20xx級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱建設(shè)為重點(diǎn)開展教研活動(dòng)。

2、在教研活動(dòng)的形式上，以講求實(shí)效、促進(jìn)提高為原則，采取靈活多樣的形式進(jìn)行。一是在時(shí)間安排上，除利用周三下午的集中時(shí)間，提倡利用平時(shí)七八節(jié)課的時(shí)間；二是在人員安排上，盡量避免以系部全體教師參加的會(huì)議型教研活動(dòng)，提倡以教研室、3-5人組成的小組為單位；三是在地點(diǎn)安排上，盡量避免會(huì)議場(chǎng)所集中，提倡在辦公室或空教室里進(jìn)行；

3、在教研活動(dòng)的組織上，各系部的教研活動(dòng)原則上以教研室為單位，教研室主任負(fù)責(zé)組織，每次教研活動(dòng)要有目標(biāo)、有主題、有計(jì)劃、有記錄，以學(xué)期為單位提交《教研活動(dòng)工作總結(jié)》。首先由主持人設(shè)計(jì)一個(gè)教研目標(biāo)，明確教研內(nèi)容，成員間既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)手。目標(biāo)是較小而具體的、可實(shí)現(xiàn)的，可以是設(shè)計(jì)一個(gè)課例，討論一個(gè)案例，展示一個(gè)亮點(diǎn)，或是解決教師教學(xué)中一個(gè)困惑的問題等等。

（二）加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)管理，引導(dǎo)教師對(duì)課程進(jìn)行考試改革

在教學(xué)檢查過程中突出平時(shí)成績(jī)的管理，《黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》中關(guān)于課程考核一章中明確規(guī)定，課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含實(shí)驗(yàn)成績(jī)）和期末考試成績(jī)綜合評(píng)定。主講教師應(yīng)根據(jù)記載的學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作等情況確定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。教務(wù)處去年下發(fā)了《考試改革的指導(dǎo)意見》，但操作起來不理想，原因是考試改革的課程教學(xué)工作量相應(yīng)加大，考試時(shí)間，特別是實(shí)踐課的考試耗時(shí)較長(zhǎng)，受到限制。當(dāng)然也有教師思想觀念的問題。為此自本學(xué)期，教務(wù)科和考務(wù)科將聯(lián)合通過平時(shí)成績(jī)的檢查，督促教師在課程教學(xué)過程中倡導(dǎo)平時(shí)成績(jī)的來源多樣化，例如多布置一些作業(yè)，建立學(xué)生自學(xué)手冊(cè)等，為推進(jìn)考試改革打下思想基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

泰國(guó)學(xué)習(xí)過程中了解到，一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合國(guó)家統(tǒng)一制定的，我們國(guó)家中小學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)也是如此，高等教育的課程標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，其大體過程、組織與我院現(xiàn)在的情況相類似，即成立課程組，共同研究制定，教師的主要任務(wù)就是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定單元授課計(jì)劃，在單元授課計(jì)劃的過程中注重教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們上課的每一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，有的設(shè)計(jì)問題供大家討論，教師整理歸納后給學(xué)生以啟示。有的在學(xué)生中做調(diào)查的方式進(jìn)行，把學(xué)生的注意力全部投入到課程中。也有的利用小游戲，通過游戲的過程讓學(xué)生思考問題等。本學(xué)期教務(wù)處將對(duì)現(xiàn)有教案的基礎(chǔ)上開展教案設(shè)計(jì)評(píng)比，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同課程的需要，同時(shí)加強(qiáng)老師的課程設(shè)計(jì)的能力。各系可以統(tǒng)一一個(gè)所謂的模板，自行設(shè)計(jì)自己的教案模式。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)管理科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化

一是加強(qiáng)教學(xué)檔案建設(shè)，制定學(xué)院教學(xué)檔案管理制度，建設(shè)檔案時(shí)，將教學(xué)文件、管理制度、教師檔案等裝訂成冊(cè)；二是改革簽到簿格式的基礎(chǔ)上，建立教學(xué)運(yùn)行動(dòng)態(tài)管理模式，即以日為單位建立學(xué)院的教學(xué)工作日志，真正記載學(xué)院每一天，每一節(jié)課的實(shí)時(shí)監(jiān)控。三是加強(qiáng)教學(xué)基本文件建設(shè)，對(duì)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分討論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，赴易三倉大學(xué)對(duì)工作的思考和行動(dòng)有很大的促進(jìn)意義，同時(shí)對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將受益匪淺，我本人也借國(guó)外學(xué)習(xí)之機(jī)，在假期利用業(yè)余時(shí)間讀了一些教學(xué)原理、教學(xué)管理和課程建設(shè)的書籍，進(jìn)而豐富了自己，我覺得作為每一位教師而言，特別是對(duì)于我們學(xué)院非師范專業(yè)類畢業(yè)的專業(yè)教師而言，不僅要成為專業(yè)技術(shù)的行家，更要成為教育教學(xué)的能手，不學(xué)習(xí)是不行的，真正的“雙師”是在學(xué)習(xí)和鍛煉中培養(yǎng)出來的。

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