第一篇：赴馬鞍中學(xué)學(xué)習(xí)匯報材料

赴馬鞍中學(xué)學(xué)習(xí)匯報材料

馬鞍之行，收獲頗多。現(xiàn)將所見所聞所感向大家做匯報。

一、奮進(jìn)的校園

在馬鞍中學(xué)，校園里警示語，激勵語隨處可見。我們正要上教學(xué)樓，在樓梯口看見一塊醒目的牌子：我們要遠(yuǎn)離的十種人。遠(yuǎn)離常抱怨的人，過于依賴的人，極度敏感的人，咄咄逼人的人，肆無忌憚的人，不會感恩的人，沒有誠信的人，自私自利的人，不會珍惜的人，惹是生非的人??。利用制定人生規(guī)劃、理想教育、短期目標(biāo)來激勵每個學(xué)生，鞭策每個老師，在上二樓的轉(zhuǎn)向處，有一處談理想的牌子，上面寫到：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅之燈；理想是燈，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明。是理想召喚你，讓你不斷進(jìn)取，不斷奮斗，不斷前進(jìn)；是理想指引著你，讓你獲取成功，走向輝煌。理想是孤獨中的倔強；理想是烈火中放歌、雷鳴里翱翔的狂放。因為理想，孩子們都制定了各自的人生規(guī)劃：有歌手、演員、醫(yī)生、技師、企業(yè)家、科學(xué)家、教育家、建筑師、服裝設(shè)計師、商人等。學(xué)校把學(xué)生們的人生規(guī)劃打印出來，張貼在一進(jìn)校門的左墻上。我想，孩子們每天都在為自己的規(guī)劃奮斗著。我們在教學(xué)樓走廊上和教室里隨處可見激勵個人和班級體的語言。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，“做最好自己，創(chuàng)最優(yōu)班級”，“學(xué)做月亮天天向上，學(xué)做太陽永放光芒”?！皣?yán)謹(jǐn)代替松散，行動代替愿望“。同時，在教室內(nèi)外還看見學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及做法。每個班都在教室外設(shè)有展示牌，上面有班級風(fēng)采、進(jìn)步小明星、燦爛之花、能工巧匠、身邊的榜樣，各種狀元等欄目。黑板上方寫有或貼有激勵人引導(dǎo)人的語言：迎著晨風(fēng)想一想我今天該怎樣努力；對著晚霞想一想，我今天收獲了什么。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，并樂于學(xué)習(xí)，真正把”要我學(xué)“變成”“我要學(xué)”。興趣是入門的向?qū)?，興趣是智力之母。我想：馬鞍中學(xué)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，優(yōu)良成績的取得與這些規(guī)劃，這些警示語激勵語密不可分。

二、活躍的教室

我們在教室里看到心理1——3——9模式，（即一個副班主任，三個班長、九個小組長）每個小組有組內(nèi)目標(biāo)、有口號、有座右銘，有短期規(guī)劃。比如我在七一班看到班級口號是：七一、七一，用心協(xié)力，相信自己，創(chuàng)造佳績。有一組內(nèi)目標(biāo)是：團結(jié)友愛、積極向上、全面發(fā)展、勇爭第一。小組口號是：團結(jié)互助，勇爭第一。座右銘是：失敗并不可拍，重要的是從失敗中站起來。我詢問八年級三班的一個學(xué)生：你把分?jǐn)?shù)（考核的分?jǐn)?shù)）看的重要不重要？他向我說了他們對分?jǐn)?shù)的看法。分?jǐn)?shù)是衡量一個學(xué)生綜合素質(zhì)的最重要的指標(biāo)。他說學(xué)習(xí)好能加分，學(xué)習(xí)積極能加分，為班級做任何好事都能加分，手工制作衛(wèi)生、體育字只要有好的表現(xiàn)都能加分。我從這些孩子的談話中了解到，每個小組都以能有高分為樂，每個人都以進(jìn)步為榮。班級間，小組間的各項大比拼是一個良性的競爭。

三、自主互助的學(xué)習(xí)小組

談到學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)情況我用兩個詞：自主、互助。我聽了三節(jié)英語課，并且抓住機會和擔(dān)任英語課的韓老師、黃老師聊了聊。從看到的聽到的大都是這樣一個情形：難單詞先教，看書本及導(dǎo)學(xué)案，完成導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在書中把重點、難點畫出（難詞難句）。而老師是，容易不講，稍難的少講，重點難點著重講解。而學(xué)生大部分時間都市自學(xué)自做。課前課后，小組長小老師發(fā)揮很大的作用。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，他們?yōu)樾⊥降苤v，需要展示的時候，都輪著去自己地地盤展示。他們把討論的結(jié)果展示給別人，把讀書的感受展示給別人，若展示的不周全或有錯誤，在一輪評比之后小老師小組長更正或補充。展示的同時每小組剩余幾位同學(xué)都在相互講解。把自學(xué)時遺留的難題進(jìn)一步學(xué)會，而共性問題老師集體點撥。每個學(xué)生都得到一定的收獲談到互助方面，我問了雄鷹班二小班

第二篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報材料正版

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報材料

芷江一中，高三政治組

蒲小華

2013年9月20

此次我們高三年級組10人到河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察，我們分學(xué)科參加了衡水中學(xué)的一輪復(fù)習(xí)策略報告會，聽取了衡水中學(xué)高三年級主任《以文化軟實力點燃青春夢》專題報告，聽取了教育專家王金戰(zhàn)關(guān)于《教育思想轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為創(chuàng)新》專題報告。觀摩了衡水中學(xué)跑操和就餐情況，分學(xué)科聽課3節(jié)。

此次衡水中學(xué)之行讓我們大開眼界，深感我們的落后，他們的超前。從教學(xué)到教研再到德育管理，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，現(xiàn)在我就此行的收獲和感受給大家分享。

首先我來談?wù)劯呖家惠啅?fù)習(xí)策略：衡水中學(xué)的做法是，通過教研，集體備課，他們在1013年高考剛剛結(jié)束，就帶著教研任務(wù)外出旅游，10天后，他們在旅途中拿出了一輪復(fù)習(xí)方案。具體教研過程是：

一、潛心研究，把握方向：

1、研習(xí)課標(biāo)：課標(biāo)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容等，關(guān)注課標(biāo)與學(xué)生生活結(jié)合，和時政結(jié)合點。

2、精?？季V：考點內(nèi)容、考點變化、與教材相關(guān)、考查能力要求的細(xì)化和變化。在考綱與教材他們關(guān)注了：新調(diào)整的考點，考點既有課文內(nèi)容又有綜合探究內(nèi)容的，考點涉及而教材沒有的內(nèi)容，考點涉及教材的拓展與整合，如融資，銀行體系黨的領(lǐng)導(dǎo)方式等，有的考點在教材的藍(lán)線框，考點沒有掌握程度的明確要求，如政府關(guān)注人權(quán)。

他們通過研習(xí)考綱，發(fā)現(xiàn)能力要求不變，還是那：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題四個能力要求。

3、細(xì)磨考題：近五年全國卷（湖南）試卷分析，包括試題涉及的考點，題型，個模塊的比重等，他們還列出了試卷分析表。（詳情見，后附照片）最后他們的出這樣結(jié)論：四個非選擇題每個模塊一個，近2年是6問，其中經(jīng)濟和哲學(xué)各占2問，政治，文化各一問，分值差別不大。12個選擇題極不平衡，經(jīng)濟、哲學(xué)各4個，政治文化偏少。分值在各模塊是：經(jīng)濟和哲學(xué)各30分，政治24分，文化16分。選擇題多為4選2最多在10年11個，最少11年7個，今年是9個。近年來增加了推導(dǎo)題型，省去了漫畫題。整個試題材料更為精煉，信息提供準(zhǔn)確，試題更加關(guān)注學(xué)生生活。選擇題由于是4選2，整套試卷考查的知識點相應(yīng)增加，關(guān)注知識整合和聯(lián)系，試題設(shè)問指向性不強，很寬泛如：表明，佐證，推導(dǎo)，結(jié)論等。

主觀試題特點：背景材料更具開放性（時間跨越古今，空間跨越中外，涉及社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生生活），熱點多，試題設(shè)問開放性，探究性增強，凸顯能力考查如：設(shè)問為你認(rèn)為，你是否贊同，請你提出建議，請你參與討論等。列出了近五年所涉及的背景材料。（詳情見，后附照片）

細(xì)磨考題綜述：（1）、試題結(jié)構(gòu)將更加穩(wěn)定。（2）、要高度關(guān)注計算和經(jīng)濟生活曲線圖。

（3）、重視4選2的訓(xùn)練。（4）、試題選材上將更加關(guān)注人類、重視民生、貼近生活，生活化是高考的必然趨勢。（5）、凸顯課改理念，彰顯人文、德育、法治精神，重視實踐能力考查。（6）、以知識為載體，強調(diào)能力立意，要特別注意思維含量大、思辨性強的概念性知識，甚至教材以外的知識。

（7）、對知識點考查方式上，還將注重寓知識于情境中，注重知識的整合和重組（13年38題第二問），注重主干知識的拓展與延伸（13年38題第一問）

二、科學(xué)備考，高效備考

1、計劃在先 百密?？茖W(xué)（1）、計劃特點：超前性、細(xì)致性、統(tǒng)一性（2）、復(fù)習(xí)詳細(xì)計劃：進(jìn)度計劃（一輪時間為6月到1月），組務(wù)計劃，教研計劃，周教學(xué)計劃，教師計劃，學(xué)生計劃。（3）、目標(biāo)計劃：一輪目標(biāo)，高考目標(biāo)。（詳情見，后附照片）

2、齊心攻堅，教研聚智慧：（1）集體教研

①周一教研、周五教研：

各學(xué)科以年級為單位，周一教研主要內(nèi)容：傳達(dá)精神、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、說課（提前一周安排，主要說教材考綱，怎么教，怎么學(xué)，善于反思）、教學(xué)動態(tài)反饋及解決辦法。（詳情見，后附照片）。周五教研：聽評課（推門課、網(wǎng)上觀摩課、點課、邀請課、宴請課、青年教師匯報課、高級教師示范課、一級教師創(chuàng)新課、對比課等多種形式）②考試教研

考前教研：主備課組長牽頭，各位老師提前準(zhǔn)備試題；出題人說明考試范圍，分值，考查意圖，考點分布情況。

考后教研：商討主觀題評分細(xì)則，參照高考；根據(jù)閱卷情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題，寫出閱卷報告，商討應(yīng)對措施。

根據(jù)教研結(jié)合自己學(xué)生實際有針對性的講評。③外出教研

這是一種工作，旅游相結(jié)合的好方式，既放松心情，又有教研收獲，帶著任務(wù)區(qū)旅游。（2）一課一研

①獨立備課：教師各自寫出教案設(shè)計方案課件、提出自己的疑點、攻克難點。②集體教研 ③修正教案：我們的復(fù)習(xí)課備課要從學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和知識缺陷點下功夫，突出重點，化解難點，填平弱點，克服缺點。在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動等環(huán)節(jié)反復(fù)推敲，打造精品教案，課件，實現(xiàn)人人參與，資源共享。④課后反思交流（3）“時”“實”教研：發(fā)現(xiàn)問題及時教研，更具針對性，實效性。（4）質(zhì)量策略研討會（詳情見，后附照片）

3、精編資料，習(xí)題給保障。

（1）原則：學(xué)情和高考方向。目標(biāo)：一輪效果（2）內(nèi)容設(shè)置，資源整合

①板塊設(shè)計發(fā)揮各自最大效用 ②加減乘除，優(yōu)化資料運用

③層層把關(guān)，試題更新，確保習(xí)題質(zhì)量 ④分層設(shè)計，強化針對性。

他們的資料都是老師自己編寫的，分三板塊：學(xué)案：（高考再現(xiàn)、滾動復(fù)習(xí)、基礎(chǔ)梳理、重點解析、隨堂練習(xí)）自助餐：（知識框架、重難精講、易混點辨析）作業(yè)：自習(xí)考試化，作業(yè)考試化，一課一測，試題35個選擇，4個問答，兩節(jié)課完成。

4、狠抓兩課，課堂出精彩（1）、復(fù)習(xí)課

①課前：精磨細(xì)研，讓復(fù)習(xí)有針對性：本課課標(biāo)內(nèi)容、考點內(nèi)容及高頻考點、考題內(nèi)容：命題角度、內(nèi)容、趨勢、形式。研學(xué)情、教材、教法、學(xué)法等。這些都要借助集體教研完成。

②課中：精雕細(xì)琢，讓課堂有品位： 學(xué)生：“一自主，三合作”依托學(xué)案、自助，自主梳理思路，課前以問題形式進(jìn)行預(yù)習(xí)。小組合作分析考點，勾畫重點難點，要求學(xué)生多角度分析考點如：是什么，為什么，怎么做？不同主體等。你講我補碰出思想火花，合作表達(dá)，再現(xiàn)考點。由厚變薄，合作進(jìn)行考點體系歸納。教師：“一原則，四精心”

原則：堅持宏觀（模塊）——中觀（單元）——微觀（框題考點）——細(xì)微觀（考點細(xì)化）的原則，有針對性地細(xì)化深化考點。達(dá)到考點廣而全，高頻考點細(xì)而精。

精心設(shè)問，用問題引導(dǎo)課堂：問題設(shè)計講究量與質(zhì)結(jié)合，反對滿堂問，被問題牽著走。設(shè)問必須把握以下原則：生活化、層次化、啟發(fā)性、趣味性，要求學(xué)生緊扣問題作答。

精心組織活動，用思維激活課堂，通過小組合作討論、交流，組際交流，辯論等活動

精心挑題，用真題深化課堂：一般采用近3年全國各地高考試題。精心織網(wǎng)，用體系整合課堂：幫助學(xué)生構(gòu)建宏觀體系。③課后：精積細(xì)反，讓課堂有回味

積累：問題（錯題集）考點（全面、準(zhǔn)確復(fù)述或默寫考點）體系（一輪完后就是一個完整的大網(wǎng)）

反復(fù)研究總結(jié)經(jīng)驗，反饋方法，反思總結(jié)。（2）、習(xí)題講評課

①課前：精磨細(xì)研，讓講評有針對性：研究：試題涉及的考點、命題角度、形式、特點與高考相關(guān)度，研究學(xué)生出錯情況找到問題所在，是教材相關(guān)還是教法出差錯，學(xué)法不到位？

②課中：精雕細(xì)琢讓課堂有品位： 學(xué)生：“兩自主，三合作”：自查自糾，小組合作進(jìn)一步解難答疑，課堂合作講出收獲與疑惑，課上課下合作總結(jié)試題涉及考點的出錯點，易混點答題方法與技巧。教師：“三原則，四到位”：原則：及時性，針對性，激勵性。命題設(shè)計意圖講解到位，試題考查的思維過程展現(xiàn)到位，答題的基本方法總結(jié)到位，同類題、相關(guān)題的類比練習(xí)整理到位。

③課后：精積細(xì)反，讓課堂有回味：要求和復(fù)習(xí)課一樣。（詳情見，后附照片）

5、規(guī)范學(xué)習(xí)，習(xí)慣提能力（1）、小組合作擴思維（2）、規(guī)范答題養(yǎng)習(xí)慣（3）、聽練講思提能力

6、借助團隊，合作促共贏（1）文綜團隊（2）班級團隊（3）學(xué)校團隊

關(guān)于年級組管理的措施助推高考的兩個專題報告我在此不說了，在年級組會議組長會給大家傳達(dá)。下面我就聽課情況和觀摩跑操，就餐情況談?wù)勎业囊娐劊?/p>

一、德育為先，強調(diào)執(zhí)行力。

衡水中學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，在跑操和就餐及課間休息可以看出來，他們一直以來就是重視德育，他們有一個理念，就是教會學(xué)生知道“衡中就是我，我就是衡中”每一個學(xué)生都是衡水中學(xué)的形象代言人，在跑操中都是同一個表情，一個姿勢，一個步調(diào)，人與人之間間隙很小，小步跑，口號響亮，振奮人心。就餐快速有序，完后餐桌干凈，幾乎沒有浪費。對人很有禮貌，無論你和哪個學(xué)生交談，他們都是有問必答。校園干凈整潔，去了3000多聽課老師硬是做到了無煙校園，走進(jìn)那里你會不自覺做到。這一切都得益于德育，得益于執(zhí)行力的提高。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

衡水中學(xué)的學(xué)生生來就是為讀書而來，他們學(xué)習(xí)成績的取得和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受，而不是任務(wù)，同學(xué)們之間不僅是合作學(xué)習(xí)的伙伴，還是相互比拼的對手，為了促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，衡水中學(xué)在校園營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，104個清華北大的明星照片，每周之星評選，過道走廊全是供學(xué)生閱讀的各類雜志，還有各種學(xué)習(xí)規(guī)范，考試規(guī)范，他們把自習(xí)考試化，作業(yè)考試化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就成為他們騰飛的助推器。

三、教學(xué)注重學(xué)生實際，體現(xiàn)課改理念

我有幸聽取了三位衡水中學(xué)老師的課，他們的課共同特點是都體現(xiàn)新課改理念，以學(xué)生為中心，重視能力的培養(yǎng)，沒有花架子，很實在很實用，都使用自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。

高三為復(fù)習(xí)課，課堂容量大，學(xué)生對考點把握準(zhǔn)確，知識梳理很細(xì)致，不放過任何一個考點，甚至包括教材小字部分，還要進(jìn)行知識和思維的拓展，重視對高考真題的分析，教會學(xué)生總結(jié)歸納答題技巧和方法，課后作業(yè)很多，學(xué)生自己有選擇有層次地完成。

高二為新課，民族精神的內(nèi)涵，這堂課也很傳統(tǒng)，實在，教學(xué)中老師用很多問題引領(lǐng)學(xué)生思考，在分析每個內(nèi)涵時學(xué)生能例舉很多實例，貫穿古今，知識面很廣，還能結(jié)合當(dāng)前熱點如釣魚島，西柏坡精神等學(xué)生能力得到提升，另外還要進(jìn)行知識拓展，如如何弘揚愛國主義精神，設(shè)問很巧妙，學(xué)生思維很敏捷。新課上得很細(xì)致，還能對接高考。

高一也是新課，信用工具和外匯，這堂課難點是匯率的變化，在他講解下，學(xué)生很容易就把握了這一難點，讓人不可思議的是剛進(jìn)高中才2周的學(xué)生

在3分鐘內(nèi)就能解出比較復(fù)雜的匯率計算題。高一新課還運用了小組合作探究的方式，探討信用卡運用的優(yōu)勢（從消費者、企業(yè)、銀行多角度）和人民幣升值的問題。從學(xué)生的回答來看他們的生活常識很多，知識面很廣，能力強。

四、我們后期改進(jìn)教學(xué)教研的建議

1、重視集體教研，發(fā)揮團隊智慧

2、深入研究課標(biāo)、高考考點、高考真題、時政熱點

3、上好兩課，即復(fù)習(xí)課和講評課

4、重視積累，考試常態(tài)化

5、培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、規(guī)范學(xué)習(xí)，答題行為

7、強調(diào)執(zhí)行力，持之以恒

第三篇：赴山西學(xué)習(xí)匯報材料

品經(jīng)典詩文之味，在經(jīng)典詩文中徜徉

----赴山西學(xué)習(xí)心得體會

南街小學(xué) 李小英

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次外出學(xué)習(xí)的機會，這次以“吟誦經(jīng)典，沐浴書香”為主題的學(xué)習(xí)過程，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。

9月25日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們一行五十多人赴山西絳縣的城內(nèi)小學(xué)、東吳小學(xué)、北楊小學(xué)、衛(wèi)莊小學(xué)、第一實驗小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，所參觀的學(xué)校各有各的特色，誦毛澤東詩詞是第一實驗小學(xué)的特色成果展示。該校以全新的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，演出特精彩，可謂美輪美煥。

這短短30分鐘的精彩錄像展演，流暢自然一氣呵成，現(xiàn)場氣氛令我們激動不已，他們的學(xué)生太棒了，他們的教師太有才了！在誦詩中形式非常豐富，有學(xué)生誦詩教師伴舞、教師誦詩、學(xué)生誦詩、師生合誦、唱誦。這次錄像的播放給予我的更是莫大的鞭策。相信同行的幾十位同事也有此感受。這獨具一格的特點成果展示之后更是讓人如癡如醉。

而更讓我心情久久不能平靜的是 老師的古詩教學(xué)《送元二使安西》，她在上這堂課時，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語言文字和對朋友的依依不舍之情；在吟中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在唱中讓學(xué)生有所感悟和思考；在舞中讓學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

詩的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進(jìn)一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個“更”字，一個“盡”字，浸透了詩人對朋友的全部真摯感情。老師在引領(lǐng)學(xué)生讀這一句時，先讓學(xué)生充分體悟詩人的情感。她是這樣啟發(fā)提問的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對他說些什么？”學(xué)生聽音樂交流后，老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應(yīng)該怎么讀？“千言萬語化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來吧，舉起酒杯吧！”接著，老師問：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學(xué)生答：“是濃濃的情意?！薄昂纫槐瓑騿?？那我們再喝一杯，你還喝出什么滋味？”學(xué)生一個個站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數(shù)不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。老師醉了，學(xué)生醉了，在場的我校所有聽課老師也醉了。此時“但愿長醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達(dá)詩人的感情了，就讓我們來唱吧！學(xué)生跟著老師，合著《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)，動容動心的吟唱起來，是多么和諧的課堂氛圍呀！老師在引導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩的時候，沒有機械地讓學(xué)生枯燥乏味地讀，而是在引導(dǎo)體會詩人的情感過程中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。她把這首古詩中情感最細(xì)膩的，描寫最感人的場面，生動地再現(xiàn)在我們的眼前，讓我們的目光穿越時空 的隧道，仿佛看到詩人送別友人時淚滿衣襟的樣子。這充分體現(xiàn)了 老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實功底以及靈活的教學(xué)機智。

是的，這趟山西之行，讓我親眼目睹了古詩詞的魅力，更加深刻地了解到古詩詞所表達(dá)的古今相通的人性──情。在次我誠請領(lǐng)導(dǎo)能將這堂精彩無比，感人至深的錄像課再次呈現(xiàn)給我們的老師，我相信我校一定能涌現(xiàn)出一批像，王麗娟這樣的名師。

王麗娟老師，從給我們作報告到做完報告后，到在老師們中間和老師們交談，他一直是這么一個稍顯駝背的姿態(tài)。我給身旁的同事們說：我感覺王麗娟的背上背的都是知識，都是文化，那知識文化太厚重了，把他的后背給壓彎了。最難忘的是王老師的執(zhí)教的《一百個裙子》，這是赴四川災(zāi)區(qū)支教時做的課，雖然他沒有現(xiàn)場給我們展示，但我能深深的體會到課堂上的她一如生活中的她，一點兒也不張揚，永遠(yuǎn)那么沉穩(wěn)。她的語言，她的聲音，不但讓每一個學(xué)生的心沉靜下來，更讓在場的每一位老師的心沉靜下來，沉浸在她那富有詩意的課堂中，沉浸在她那淡雅幽香的課堂里，至今回味起來，仍是一種享受。我深深為這位老師樸實的文品、和藹的教品、平易近人的人品所折服。她的做課讓你看起來是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在這平淡如水、通俗易懂之中，講述的是能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的道理，雖然樸素，但是特別實用。

這位老師像一個優(yōu)秀小品演員，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情滑稽幽默的腔調(diào)和不斷抖落的包袱，讓人忍俊不禁總

想發(fā)笑；又像一個特級廚師，選料精細(xì)，刀工火候恰到好處，烹調(diào)的工夫已達(dá)到游刃有余的頂極水平，輕松談笑間就烹調(diào)出一道課堂文化大餐。這樣的魅力老師，課堂上是一個樣，課下又是如此的安靜、和善、和普通人沒有什么兩樣。

王老師的這次講座在整個學(xué)習(xí)日程中安排的最多，就這如此精彩的講座，讓很多人在會議結(jié)束后是還那么戀戀不舍、久久不忍離開。

幾天中和絳縣新教育實驗的師生們零距離接觸，不禁讓我感覺到：越是大師，越?jīng)]有架子，越容易接近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把這個世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他們才有那樣的修養(yǎng)。

讓我羨慕!安雪琴、張倩英、王麗娟等山西的新教育引領(lǐng)人，為我們樹立了榜樣。就讓我們借鑒他們的經(jīng)驗，在自己的教育教學(xué)中，根植于實踐的土壤，用心血澆灌孩子們的閱讀之花，即便改變不了大局，哪怕改變一兩個孩子的閱讀狀況，也就不虛此行、無悔今生。借用王麗娟老師的一首小詩，來表達(dá)此時我追夢的心：

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著陽光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 追夢新教育實驗啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

勇敢地將閱讀進(jìn)行到底啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只有尺寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 領(lǐng)著幸福的孩子們啊 去點亮童年閱讀的明燈啊

第四篇：赴太谷學(xué)習(xí)匯報材料

赴太谷學(xué)習(xí)匯報材料

本學(xué)期以來，我校在課堂教學(xué)中全力推行小組捆綁式評價，努力打造高效課堂。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運用小組合作學(xué)習(xí)，老師們也在自己的示范課、公開課中展現(xiàn)自己初步運用小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。組長們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢頭，課堂效益有所提高。但老師們的困惑也越來越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯報中他們不說怎么辦？小組長的工作量大，如何解決？積分時，有的小組長有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長時間進(jìn)行獎勵，如何獎勵更有效？課堂合作學(xué)習(xí)耗時長，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進(jìn)行評價與積分？老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何設(shè)計與應(yīng)用？??

帶著老師們的疑問與期待，2012年12月1日，在漆校長的帶領(lǐng)下，伏曉明老師、韓國瓊老師和我出發(fā)，乘火車于12月2日到達(dá)了太谷縣城。

12月3日8時，我們來到了太谷縣當(dāng)?shù)厥痉秾W(xué)?！獙嶒炐W(xué)，進(jìn)入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結(jié)合的墻壁，都在訴說著這是個有故事的示范小學(xué)。見了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長后，吳主任安排我們?nèi)ヂ犝n，我們很幸運，今天正好是他們搞“評教評學(xué)”教學(xué)活動，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級語文《霧凇》第二課時，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級語文《金子》第一課時，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強老師上的四年級數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進(jìn)行的升旗儀式。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。下午，王學(xué)忠校長在辦公室和我們進(jìn)行了近兩個小時的座談，耐心地對我們的一些困惑進(jìn)行了解答，并答應(yīng)與我校合作交流，于明年來我校進(jìn)行教學(xué)交流活動

12月4日，我們來到了太谷明星小學(xué)，聽了四節(jié)課，分別是白娟老師的三年級的語文《東方之珠》，王瑞老師的三年級的語文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了座談與交流。

12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學(xué)。

梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個將心中的想法和體會進(jìn)行了交流，匯總?cè)缦拢?/p>

一、老師們個人業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強，課堂以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，自信，學(xué)習(xí)能力強，真正做到了高效的課堂。聽了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語言簡練，絕無啰嗦重復(fù)。教學(xué)設(shè)計循序漸進(jìn)，由易到難，很有梯度。老師們的多媒體課件運用熟練，靈活自如。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語文素養(yǎng)很高。如實驗小學(xué)的白清湖老師講《霧凇》應(yīng)用的名詩中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時，講了詩的出處，流利的背誦了原詩，這句話在原詩中的意思，再聯(lián)系本文理解，是這句話有了新的含義。課堂中以學(xué)生的讀、說、練為主。我們聽課的八個班級，孩子們讀書聲音自然，很有感情，三年級孩子沒有一點兒唱讀的現(xiàn)象，得益于老師們平常的訓(xùn)練有方法，也有實效。實驗小學(xué)的白清湖老師在課堂上讓學(xué)生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學(xué)生讀得也很有激情。孩子們回答問題非常積極，回答問題聲音清晰響亮，表達(dá)完整，顯得很自信。課堂有序，活躍，是充滿了生命力的課堂。

二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。據(jù)我們了解，太谷縣不論是農(nóng)村小學(xué)，還是城區(qū)小學(xué)，每個教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對課件中的文字進(jìn)行勾畫、移動、靈活自如。節(jié)省了時間，增加了課堂的容量。課件也相當(dāng)于導(dǎo)學(xué)案，將自學(xué)提示、交流問題、課堂檢測、拓展資料等一一呈現(xiàn)，使老師的講解少而精，學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然高，得到的信息量自然豐富。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中運用靈活，老師根據(jù)教學(xué)需要安排小組合作。在八節(jié)課中，我們沒有聽到老師為那一小組加分，也沒有看到老師為那一小組發(fā)獎?wù)?。課堂中，多以二人小組學(xué)習(xí)為主，同桌坐得最近，他們在一起合作學(xué)習(xí)，強烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對活躍，而且可以互相傾訴，學(xué)習(xí)效果較好。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運用一到兩次。如在四年級《霧凇》的教學(xué)中，二人小組學(xué)習(xí)運用了兩次，沒有用四人大組合作。在明星小學(xué)王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學(xué)習(xí)較多，運用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說含有反義詞的詞，同桌合作匯報課堂檢測，四人大組學(xué)習(xí)了一次，合作交流預(yù)習(xí)成果。在明星小學(xué)白娟老師教的《東方之珠》課堂中，四人大組交流“你喜歡哪里，為什么？”這是個發(fā)散性的題，可以由孩子自由選擇并做回答。孩子們在匯報中有的概括課文段落，有的加進(jìn)了自己的生活體驗，有的加了自己的想象，每個孩子在匯報完都能讀出自己獨特的感覺，充分的發(fā)展了孩子們的個性與思維。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運用集體智慧完成一段話，省時，高效，孩子們在思維的碰撞中享受著交流的快樂?？梢?，他們在課堂教學(xué)中不是為了合作而合作，是因為有需要而合作，不是為了作秀，是真正為了學(xué)生的發(fā)展。課堂中教學(xué)中，有個人展示，有二人合作，有四人討論，課堂開放，學(xué)生能夠暢所欲言，個性的發(fā)展與合作的團結(jié)相結(jié)合，使課堂生機勃勃。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么辦？實驗小學(xué)的老師德做法是孩子們記住課堂發(fā)言次數(shù)，課后小組長根據(jù)課堂表現(xiàn)加分，明星小學(xué)的做法是下課后老師評價，并把積分寫到黑板的積分表中。

四、小組合作學(xué)習(xí)方式的運用需要老師耐心的指導(dǎo)與堅持不懈的反思與改進(jìn)。在實驗小學(xué)聽完課，我們和王校長座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長反復(fù)強調(diào)的一句話，在教學(xué)改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思與改進(jìn)，在矛盾中前進(jìn)，但絕不后退甚至放棄。作為學(xué)校教育教學(xué)活動的直接實施者班主任，首先要有積極的思想與態(tài)度，一定要全力實施教學(xué)改革，在課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)，在繁忙的工作中更要思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整與改進(jìn)。

在聽課過程中，在與王校長，幾位授課老師的座談中，我們解決了部分疑惑。合作學(xué)習(xí)中，分好組是關(guān)鍵。平時的管理中，只要管好十幾個組的小組長和學(xué)困生，就能同時帶動中間生。小組長的培訓(xùn)很重要，要經(jīng)常教育小組長擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，組長要感謝組員鍛煉了自己的能力，全心全意的同學(xué)服務(wù)。交給小組長組織組員學(xué)習(xí)的方法。老師要不斷摸索各種培養(yǎng)小組長的方法，定期召開組長會，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗，取長補短。為了讓每個組員都是小組的主人，組員在組內(nèi)有不同的任務(wù)。在明星小學(xué)，我們看到了每個班門口掛著一個小黑板，有值日班長，值日隊長，值日桌長，孩子的積分每天下午一總結(jié)，積分最高的小組組員安積分高低可以當(dāng)?shù)诙斓闹等瞻嚅L，值日隊長，值日桌長，值日班長負(fù)責(zé)紀(jì)律、文明禮儀等，值日隊長負(fù)責(zé)做操，好人好事等，值日桌長負(fù)責(zé)檢查孩子們物品的擺放，開關(guān)燈，擦黑板等，并做好記錄，下午的小結(jié)會上發(fā)言。小隊長公布積分最高的小組，表揚為小組加分最多的是加分大王，幫組扣分大王。

為了避免小組長弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長來計，如A組組長記錄B組，B組組長記錄C組，C組組長記錄D組，D組組長記錄A組。這樣互相監(jiān)督，保證積分的公正公平。明星小學(xué)是一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，貼樹葉，貼花朵，貼果實。實驗小學(xué)是一日一小結(jié)。一周一總結(jié)，一月以獎勵，獎勵每個班的情況不一樣，有發(fā)獎?wù)?，或喜報，獲金牌。實驗小學(xué)的夏娟麗老師是一周發(fā)獎?wù)?，一月發(fā)獎狀。獎勵方式班主任自行設(shè)計，每個班會有不同。獎勵是為了激勵，也可以隨機靈活進(jìn)行一些小獎勵。如在明星小學(xué)王瑞老師的課堂學(xué)習(xí)中，王老師要求孩子們讀課文時說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張越那樣讀書認(rèn)真，姿勢端正的孩子”。教師這樣恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵更能讓孩子們找到努力的方向。

對于學(xué)困生的分組，也是太谷老師們重點探索的問題。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學(xué)生一定要安排一個組織能力強，熱心幫助人的組長來管理，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是很熱心，很大氣的。在教育小組長和組員熱心幫組學(xué)困生的同時，也要不斷培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心。同時，只要學(xué)困生有進(jìn)步，比如敢回答問題了，聲音響亮了，作業(yè)按時完成了，書寫有進(jìn)步了，成績有提高了等，就給小組加分。同時表揚他所在的組。這樣，孩子們會慢慢接納學(xué)困生，在幫助學(xué)困生的過程中體驗到了成功的喜悅，而學(xué)困生得到了關(guān)注與鼓勵，漸漸增強了學(xué)習(xí)興趣，融入到班級的各項活動中，自然會不斷進(jìn)步。

五、小組合作學(xué)習(xí)使孩子們自信，會學(xué)習(xí)、會思考、會傾聽，更會表達(dá)。聽課的過程中，我們驚嘆孩子們課堂的表現(xiàn)，個個聽課認(rèn)真，舉手踴躍，回答問題，聲音響亮，表達(dá)完整。孩子們臉上的神情是興奮與快樂。二人小組合作速度快，四人大組合作時小組長組織有序。明星小學(xué)王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預(yù)習(xí)的成果，全班同學(xué)很有序的參與到自己的組中學(xué)習(xí)，沒有一組聲音過大。我旁邊的小組長的組織語言是：“下一個”“誰來補充”“繼續(xù)”。組員一個接一個的匯報生字的音序、字形特點，組詞。在組長說了“誰來補充”，有補充的組員說“我來補充，??”小組長的言簡意賅。在匯報時，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。有一個孩子匯報時字音讀錯了，立刻又一個孩子站起來“，你把坑的字音讀錯了，請跟我讀，kēng.”糾正錯誤，并教讀，傾聽與表達(dá)的很好結(jié)合。孩子們預(yù)習(xí)扎實，小組學(xué)習(xí)有序，課堂匯報語言規(guī)范，簡練，他們是怎么做到的？下課后，我們請教了王老師，王老師告訴我們課前預(yù)習(xí)，要用幾個課時慢慢指導(dǎo)，一步一步教孩子先做什么，再做什么，學(xué)會預(yù)習(xí)方法后，在放手讓孩子課后預(yù)習(xí)。課堂學(xué)生匯報語言經(jīng)常訓(xùn)練，尤其是一、二年級就要開始著手，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，讓孩子說完整、簡練的話。語言形式每個老師根據(jù)自己的特點去要求，但總的目的是要孩子會學(xué)習(xí)、會傾聽、會思考，敢于說話，學(xué)會表達(dá)，孩子們越來越自信。

六、模式引領(lǐng)，評學(xué)為重。王校長告訴我們，教學(xué)改革開始，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)24字課堂教學(xué)模式，記住并熟練運用每一個環(huán)節(jié)，把握教材的深淺，把教案變?yōu)閷W(xué)案，讓學(xué)生成為主體，當(dāng)老師們將每個環(huán)節(jié)用熟了，就把環(huán)節(jié)忘了，根據(jù)教材，自如運用。

課堂教學(xué)評價上，改變以前評教為重點為評學(xué)為重點，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：（1）學(xué)生是否在教師德引領(lǐng)下能積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中？（2）合作是否富有實效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教師們評課是問題式評課，把意見變成問題詢問：如教師為什么有這樣處理教材？你達(dá)到了那些教學(xué)目標(biāo)？那些做法體現(xiàn)了你的新課程理念？如果我是講師，我會怎么處理？如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容？這樣的評課，是商議，是探討，有實效，避免了教師評課泛泛而談，只說優(yōu)點，不提問題，對上課的老師毫無幫助。

??

總之，通過這次太谷參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評價的新思路、新方法，也解決了一些困惑。同時明白：高效課堂創(chuàng)建是一個日積月累過程。只有在親自做的過程中，才能總結(jié)經(jīng)驗、規(guī)律?！爸粸槌晒φ曳椒?，不為失敗找理由?！币仓挥性诓粩嘟鉀Q前進(jìn)途中的問題與困難中探索前進(jìn)，師生才會受益，學(xué)校教育才會有發(fā)展。

2012年 12月11日

第五篇：赴XX學(xué)習(xí)匯報

赴XX聽課學(xué)習(xí)情況匯報

2010年11月6－7日有幸參加了“2010小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)有效教學(xué)研討會”的學(xué)習(xí)活動。本次學(xué)習(xí)共聽了七節(jié)高效教學(xué)示范課和三位特級教師的主題講座。下面我就從聽課感受和講座心得兩方面作匯報：

一、聽課感受。總體感受有三點：一是老師在課前非常注重師生交流，由于借班上課，師生未見面，因此，老師首先從認(rèn)識老師的姓名作為話題開始。讓學(xué)生猜老師的年齡，說未見到老師前自己的像等。其目的是接近師生之間的距離，消除緊張情緒，放松身心。二是老師在課堂上真正履行參與、引導(dǎo)的作用。學(xué)生是知識的主動發(fā)現(xiàn)者，課堂中的知識點沒有一個是由老師直接講述的。老師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究發(fā)現(xiàn)新，然后交流匯報。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三是老師通過設(shè)置大量的直觀形象題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)新知，理解新知，然后進(jìn)行拓展遷移練習(xí)，進(jìn)行抽象思維題的練習(xí)，進(jìn)一步升華鞏固新知。具體講：

第一節(jié)是XX藉青年名師XX老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》。該節(jié)課老師第一環(huán)節(jié)用一條繩一端系著一個小球轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生先猜會呈現(xiàn)什么樣的圖形，接著列舉生活中的相似現(xiàn)象。同時，用課件出示一些存在圓實物圖片，讓學(xué)生充分感知圓的存在，產(chǎn)生求知興趣。第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)圓的一些名稱，如圓心、半徑和直徑。自學(xué)教材感知概念。自學(xué)匯報時，師特別注意引導(dǎo)學(xué)生理解概念中的關(guān)鍵詞，如圓上任一點。圓的半徑與直徑概念的認(rèn)識理解，老師采取讓學(xué)生讀含義后在圓片上畫出來。還穿插有在圖中判斷哪些線段是半徑或直徑的練習(xí)。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究半徑與直徑的關(guān)系和特性。要求學(xué)生通過畫、量和計算等方式找出半徑與直徑的關(guān)系及特性來。同時，滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。第四環(huán)節(jié)是組織進(jìn)行實踐

運用，先是畫圓，由學(xué)生先閱讀教材后，自主畫圓，然后展示交流，師生評價訂正。第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，談收獲，再次感受圓的知識 在生活中的運用。如圓桌會議，籃球比賽跳球時的站位等。用XX老師自己的話說是：回歸本質(zhì)，抓好雙基。

第二節(jié)課是著名特級教師XX老師執(zhí)教的《求平均數(shù)問題》。

1、這節(jié)課X老師直接出示：求平均身高需要哪幾個因素。學(xué)生說后由師板書出等量關(guān)系式。

2、XX老師在后面的教學(xué)中是層層推進(jìn)，巧妙設(shè)置認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如出示平均身高142厘米，需要什么條件？接著出示男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米。又出示環(huán)保小隊共有10名同學(xué)，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，這個小隊學(xué)生的平均身高是多少厘米？出示該問題后，老師先讓學(xué)生討論出男女生人數(shù)將會出現(xiàn)哪些情況？最后分成三種情況分組進(jìn)行探究結(jié)果。

3、在探究前，老師教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：問題－猜想－驗證－結(jié)論－運用。并用大部分時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究運用。

4、老師在學(xué)生匯報時，注意細(xì)節(jié)；要求學(xué)生先自我介紹，接著前面同學(xué)的話題說，說不同之處。

第三節(jié)課是XX的青年名師叫XX。教學(xué)內(nèi)容是《方程的初步認(rèn)識》。這節(jié)課上得較實在，老師創(chuàng)設(shè)了大量的實物情境讓學(xué)生感受不等式與等式的不同，為讓學(xué)生自己說出什么叫方程，老師可以說煞費苦心：老師引導(dǎo)學(xué)生換角度去解決問題，觀察黑板上的兩組式子，說什么叫方程？再讀教材歸納方程的含義。了解方程的相關(guān)歷史文化。最后，老師設(shè)置了找相等數(shù)量關(guān)系列方程：一是根據(jù)線段圖列方程，二是根據(jù)實際問題列方程。課堂容量非常大，效果還是較好。

第四節(jié)課是XX的一位特級老師叫XX，也是一位校長。執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的意義》，師生談話后，問學(xué)生：關(guān)于分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)知道了什么？接著讓學(xué)生自學(xué)課本，看我又知道些什么？學(xué)生自學(xué)后交流。課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)是讓學(xué)生探究“分?jǐn)?shù)的意義”：

1、讓學(xué)生猜陰影

部分可用什么表示？一種是已平均分的，另一種是未平均分的。

2、用物體遮擋一部分，露出一部分，讓學(xué)生根據(jù)提示去畫圖形。強化一個整體的認(rèn)識。

3、分一分練習(xí)，出示6支鉛筆，拿去三分之二，怎么拿？?

4、再進(jìn)行畫一畫，露出一個整體的四分之一，三分之二?，讓學(xué)生畫出這個圖形是怎樣分的。最后主學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)的意義，再要求學(xué)生去閱讀教材，讀分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確意義。

第五節(jié)是XX的青年名師叫XXX，執(zhí)教的是《解決問題的策略》。先讓學(xué)生嘗試解決后，提出解決問題的策略。（假設(shè)）接著組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，用替換的策略進(jìn)行解決問題。在此過程中，學(xué)生動手、動腦和表達(dá)獲得了較充分的時間保障，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。特別值得一提的是，老師在課堂上經(jīng)常同學(xué)生商量，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。如用什么樣的學(xué)習(xí)方式？可以進(jìn)行下一步嗎？

第六節(jié)課是特級教師XXX老師，他是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定者之一。執(zhí)教的是《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》。這節(jié)課XXX老師從簡到繁，用直觀的圖形一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識，探究學(xué)習(xí)方法。在此過程中，老師說話的機會不多，學(xué)生交流時，老師開始一般不作任何提示，目的是讓更多的學(xué)生去思考，而且從不同的角度去思考，不讓學(xué)生猜到老師的答案。最后，在小結(jié)時老師再一次從頭到尾播放一遍PPT課件。

第七節(jié)課是青年特級老師XXX執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》。老師一開始的導(dǎo)入非常巧妙，張老師在與同學(xué)們的交談中，通過老師有孩子這一信息引入新課。出示一張孩子的照片，讓學(xué)生猜照片里誰是他的兒子。很好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二環(huán)節(jié)XXX老師在學(xué)生猜不正確的矛盾時，告訴一個信息（4，3），又讓學(xué)生猜，當(dāng)學(xué)生大都 認(rèn)為是第四列第三行那個小朋友。這時XXX老師問：怎么判斷的?這一問學(xué)生便提出了第四列是從左數(shù)還是從右數(shù)，第三行是從前還是從后數(shù)。這時學(xué)生質(zhì)疑“，”表示什么意思？老師沒有直接告訴，而是啟發(fā)學(xué)生思考，“4”是代表“行”還是“列”。接著師給出一個學(xué)生的位置（2，1），再讓學(xué)生猜是哪個學(xué)生？讓學(xué)生討論后匯報，并說明理由（破解密碼）。然后，引導(dǎo)學(xué)生解讀（4，3）并在照片上用“○”標(biāo)示。第三環(huán)節(jié)運用數(shù)對，師確定一個學(xué)生用數(shù)對表示位置。出示另一個學(xué)生（3，4），然后師引導(dǎo)學(xué)生著重比較（4，3）與（3，4）的區(qū)別。第四環(huán)節(jié)，1.張老師就讓學(xué)生找自己的位置，用數(shù)對表示。2.師報數(shù)對，對應(yīng)的學(xué)生站起來。如（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5），當(dāng)學(xué)生站起來一列時，讓學(xué)生說為什么？接著讓學(xué)生來喊，其它同學(xué)配合。最后，師要求學(xué)生只喊一個數(shù)，讓全體同學(xué)都站起來。先讓學(xué)生嘗試后，接著出示（4，X）讓學(xué)生再嘗試只說一個數(shù)，學(xué)生又一次嘗試（X,X）。XXX老師又向?qū)W生發(fā)難，學(xué)生遇到困難后，仔細(xì)思考便發(fā)現(xiàn)用（X,Y）來表示。第五環(huán)節(jié)綜合練習(xí)。1.在格子圖里，找一些地標(biāo)。2.在格子圖里找三角形頂點的位置。整個課堂教學(xué)確實體現(xiàn)了有效和高效，每個知識都是從學(xué)生自己嘴里說出來的，老師的引導(dǎo)恰到好處。特別是善于設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不減退。

二、講座心得：XXX老師的講座題目是《美國課堂教學(xué)》。1.美國的課堂溫馨自由，充滿活力。教室布置得像家一樣。美國教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造力。大家要認(rèn)識到：創(chuàng)新決定價值。

2、教師在課堂上主要有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生尋找下一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是設(shè)置學(xué)習(xí)場境。當(dāng)學(xué)生根據(jù)老師的提示在課后查閱到了很多資料后，上課交流時，學(xué)生自由的互相辯論，老師一般不作正誤評判；三是老師重點講解分析。

3、教學(xué)建議：1）一定要把學(xué)生的作品陳列起來，利用好墻壁資源。目的是提高學(xué)生的見面率。如學(xué)生做得好的試卷，數(shù)學(xué)的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表等學(xué)生難記憶，一時不易理解的知識。2）平時考試只用一節(jié)課的時間，第二節(jié)課老師用20－30分鐘的時間重點講解試題。然后，留下10分鐘的時間學(xué)生找人分享。試卷批閱后，老師要給考得好的同學(xué)表揚，樹立榜樣。同時也讓不會做的同學(xué)自己改正后通過成績好的同學(xué)審核后加分。3）加強訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，特別是傾聽。在美國，小學(xué)生入學(xué)后要用半年以上的時間訓(xùn)練學(xué)習(xí)行為，如發(fā)言和傾聽。

XXX老師講座的題是《漫談教師的成長》。一是渴望成長：自身的熱量，積極的心態(tài)。1）有目標(biāo)，建立自己心中的燈塔，讓自己與別人不一樣；增加自己的強度與高度。當(dāng)你超過別人一點，別人會忌妒，這時你應(yīng)反思自己。當(dāng)你超過別人一大截時，別人羨慕你。2）不抱怨。不抱怨環(huán)境；不抱怨他人；生氣是拿別人的短處來懲罰自己。不抱怨社會。因為少見多怪才會這樣做。當(dāng)自己內(nèi)心不平靜時，應(yīng)該反思的是自己站的高度不夠高。3）不停留。不滿足現(xiàn)狀。

教學(xué)建議：1）課堂上多培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的內(nèi)容。因為知識的重難點更多的體現(xiàn)在課文后面的習(xí)題中。2）改鞏固性家庭作業(yè)為嘗試性家庭作業(yè)，在課堂上要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，新課教學(xué)時查看學(xué)生完成嘗試性作業(yè)的效果。3）精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，調(diào)動已有的知識結(jié)構(gòu)。

XXX老師的講座內(nèi)容由于談?wù)n就沒有進(jìn)行主題講座。教學(xué)建議有：1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是每個人都能成功，要讓學(xué)生經(jīng)歷失敗，從做人的角度去教育。2）不要讓學(xué)生輕易讀懂老師想要的答案，實行延時評價。3）根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)去選擇教學(xué)。