第一篇：《做中國最好的教師—落實(shí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提升教師素質(zhì)》答案

通過觀看學(xué)習(xí)《做中國最好的教師—落實(shí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提升教師素質(zhì)》，我感覺我心目中最好的老師懂得尊重學(xué)生，會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，有耐心，不是工作式的死板教育，不是為了完成任務(wù)的教育，不是為了提高成績(jī)的教育，而是真的希望教育學(xué)生學(xué)到有用的東西，告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。懂得做人的道理比成績(jī)還重要，不要把上大學(xué)是唯一出路的思想強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的范疇不光局限在課本里。除了學(xué)習(xí)上的問題要更關(guān)心他們的心理世界，家庭生活也要了解。有創(chuàng)新，公正的對(duì)待所有人。

第二篇：認(rèn)真《做中國最好的教師—落實(shí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提升教師素質(zhì)》這門課,形容你心目中最好的教師是什么樣的？

通過觀看學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我心目中的好教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

一、要全心全意的愛學(xué)生。

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不分親疏厚薄，在好老師的眼里，沒有差生，只有差別，公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生；懂得尊重學(xué)生，能耐心地傾聽學(xué)生心聲，能讓自己成為每個(gè)學(xué)生的好朋友。

二、用自己美好的人格魅力影響學(xué)生，言傳身教。

注意自己的一言一行，用自我良好的修養(yǎng)、生活習(xí)慣來影響學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生懂得做人比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的范疇不僅局限在課本，還有更廣闊的天地任其遨游。

三、應(yīng)該把讀書當(dāng)做一個(gè)生活習(xí)慣：以教律讀，為教而學(xué)。

讀書應(yīng)該成為教師的職業(yè)習(xí)慣、生活方式、內(nèi)在需求和最大樂趣。只有你博覽群書，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，才能正確理解你所要傳授的知識(shí)，也才能合理組織語言文字來準(zhǔn)確解答學(xué)生提出的各種疑惑。

總之，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提到的”學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”不僅是一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是一名最好老師的標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

一、專業(yè)理想

1、認(rèn)識(shí)幼兒園教師職業(yè)的地位和作用，樹立神圣的使命感。

2、樂意在專業(yè)工作實(shí)踐中體現(xiàn)自已的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

3、確立對(duì)兒童一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)的信念，具有高度的責(zé)任感，致力于不斷完善“促進(jìn)兒童身心充分發(fā)展”的教育方案。

4、有近期和遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)和自我發(fā)展目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)自我追求。

5、在與兒童、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事交往的過程中表現(xiàn)良好的職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、工作作風(fēng)及人格魅力。

二、專業(yè)態(tài)度

1、樂意接納并關(guān)愛班上每個(gè)兒童，維護(hù)兒童權(quán)利，順應(yīng)兒童需求，平等對(duì)待每個(gè)兒童，保證他們擁有同等的教育機(jī)會(huì)。

2、理解并尊重兒童的個(gè)體差異，幫助每個(gè)兒童積極、充分、富有個(gè)性地發(fā)展。

3、關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)過程，尊重兒童獨(dú)特的見解，傾聽、理解兒童的想法與感受。

4、能根據(jù)教育需要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支持兒童的學(xué)習(xí)。

5、能意識(shí)到自已的言行對(duì)兒童身心發(fā)展的重要性，能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，以自身的人格魅力促進(jìn)每個(gè)兒童人格積極和諧地發(fā)展。

6、關(guān)注世界幼兒教育改革新趨勢(shì)，及時(shí)吸納幼兒教育新信息，精心研究、設(shè)計(jì)課程方案。

7、在一日活動(dòng)中，能始終保持飽滿的工作熱情和良好的教育態(tài)度。

8、愿意與兒童、同事互相學(xué)習(xí)、合作，在分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧中不斷提高專業(yè)水平。

三、專業(yè)知識(shí)

1、學(xué)習(xí)并貫徹國家的教育法規(guī)及有關(guān)國際公約，如《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《兒童權(quán)利公約》等。

2、掌握幼兒生理學(xué)，幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、特殊兒童教育學(xué)和教育教學(xué)法的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)以致用，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

3、自覺學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健、保育知識(shí)與技能，并運(yùn)用于保教實(shí)踐。

4、全面理解、實(shí)施并豐富園本課程。

5、及時(shí)了解科技新成果，學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中需拓寬的各學(xué)科知識(shí)。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的現(xiàn)代教育理論技能。

四、專業(yè)能力

1、能正確認(rèn)識(shí)兒童是正在發(fā)展中的完整的個(gè)體，全面了解兒童的發(fā)展?jié)撃芎吞攸c(diǎn)。

2、在與兒童一起生活、交往的過程中，多角度地觀察、了解兒童，研究并掌握兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

3、在了解本班兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的需求和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇并組識(shí)教育內(nèi)容。

4、為兒童創(chuàng)設(shè)關(guān)愛、尊重、和諧和支持心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。

5、有效組織適合兒童自主活動(dòng)、激發(fā)兒童思考與探究、激勵(lì)兒童不斷學(xué)習(xí)的多種形式的教育活動(dòng)。

6、有效促進(jìn)兒童間符號(hào)檢驗(yàn)極互動(dòng)與交往，建立積極、良好看互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)高能原子利于兒童學(xué)習(xí)和以展的合作性學(xué)習(xí)環(huán)境。

7、在組織一日活動(dòng)的過程中，能敏銳地察覺兒童的問題、困難和需要，并及時(shí)給予適宜的支持、幫助與引導(dǎo)。

8、以發(fā)展的眼光客觀地觀察、積極地評(píng)價(jià)兒童，并能調(diào)整、能上能引導(dǎo)兒童同伴、家長(zhǎng)及其他保教人員對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，形成以積極性評(píng)價(jià)為主的集體氛圍。

9、以專業(yè)教育者的角色向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。充分、有效地運(yùn)用自然環(huán)境和社區(qū)等教育資源，優(yōu)化兒童的生活與成長(zhǎng)環(huán)境。

10、經(jīng)常反思自已的教育教學(xué)行為，在反省、分析、判斷、概括、總結(jié)的過程中不斷調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

11、具有不斷加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自已的專業(yè)水平，不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

12、具有為開展各種教育活動(dòng)，給兒童良好熏陶所必需的說、彈、唱、畫、跳等基本技能技巧及一曲代教育技能。

第四篇：提升素質(zhì) 做文明教師心得體會(huì)

提升素質(zhì) 做文明教師心得體會(huì)

“文明敬人也”，即尊重；“文明”就是恰到好處的向別人表示尊重的意思。教師文明指教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對(duì)學(xué)生要“以學(xué)生為本”。下面就談點(diǎn)心得體會(huì)：

中國是“文明之邦” 教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識(shí)淵博、風(fēng)度儒雅，衣著發(fā)式無形中都成為學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、文明禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。在個(gè)人形象越來越重要的今天，教師應(yīng)具備怎樣的基本文明和素養(yǎng)？教師形象在教育中又具有怎樣的意義？如何以高素質(zhì)的內(nèi)在素養(yǎng)（修養(yǎng)、素質(zhì)）和外在素養(yǎng)（儀表、儀容）影響、教育學(xué)生？經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了深刻的認(rèn)識(shí)。教師文明將是教師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范化的做法。

教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學(xué)生和社會(huì)的楷模。語言是教師用來傳授知識(shí)和與學(xué)生交流溝通的工具，是教師對(duì)學(xué)生“言傳身教”的一種手段。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)用一顆平等的心，去平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，放下教師的架子，對(duì)學(xué)生真誠相待，去做學(xué)生的朋友，去尊重學(xué)生、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。欣賞孩子們身上的閃光點(diǎn)，從而推動(dòng)孩子的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個(gè)人的自尊心?！币脍A得學(xué)生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學(xué)生，并且要讓學(xué)生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動(dòng)上要做到潤物細(xì)無聲。俗話說：精誠所致，金石為開。只要我們付出真愛，就一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。如果我們動(dòng)不動(dòng)就對(duì)他們諷刺、挖苦，使他們喪失上進(jìn)心，破罐子破碎，這樣反而起了相反的作用。我們應(yīng)該采取表揚(yáng)這個(gè)，張揚(yáng)個(gè)性，功效力大的尚方寶劍。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望。

“感人者，莫過于情”，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，我們的學(xué)生才會(huì)愛我們，才會(huì)有進(jìn)步。因此，身為人師，除了應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，更重要的是要具有高尚的師德，注重教師的文明，言傳身教，在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，甘于奉獻(xiàn)；關(guān)心學(xué)生的思想道德狀況，言行謹(jǐn)慎，在課堂上或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)；真正做到潛移默化、潤物無聲。

總之，要做一名合格的人民教師，首先就要做好一個(gè)人，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，學(xué)生也正是通過教師的言行舉止來了解教師的思想，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正，讓我們一起努力，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量吧！

第五篇：做中國最好的教師的作業(yè)題

《做中國最好的教師—落實(shí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提升教師素質(zhì)》

1：經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的老師

一個(gè)好老師要經(jīng)過各方面的訓(xùn)練來培養(yǎng)老師各個(gè)方面的素質(zhì)。首先得培養(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的技能。然后進(jìn)行師德的教育和培養(yǎng)。最后培養(yǎng)老師的洞察能力。

2：淵博的學(xué)識(shí)

一個(gè)好老師除了有好的專業(yè)知識(shí)還要有各個(gè)方面的知識(shí)來豐富自身素養(yǎng)來武裝自己，應(yīng)該讓人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)并存著。只有這樣在上好專業(yè)課的同時(shí)闊野學(xué)生的視野和課后知識(shí)。

向三個(gè)培養(yǎng)努力。

1：培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自信心‘自尊心，不拿分?jǐn)?shù)壓制學(xué)生的身心。

2：培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。多深入學(xué)生中間，多深入學(xué)生家庭中，多到學(xué)生家長(zhǎng)中間，走一走，看一看，聽一聽，孩子的自己的真實(shí)想法。從而，引導(dǎo)其樹立理想，向理想奮進(jìn)。

3：培養(yǎng)有責(zé)任心，社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。老師以身作則，從身邊小事做起，不以善小而不為，以自己身上的正能量感染學(xué)生。

總之，老師是個(gè)重智輕德的人，樂觀開朗的人、感情豐

富的人。要用自己的言行、神色、姿態(tài)的變化來激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這樣，才能培養(yǎng)出社會(huì)有用的人。