第一篇：新課標人教版語文五年級下冊21.猴王出世

陽光學?！叭负弦恢鲃訉W習”課堂教學模式五年級語文課例

課題《21.猴王出世》主備人：初審人：審核人：

班級：姓 名：日期：

第一課時

一、學習目標：

（一）學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文

（二）初步感受古典文學的語言特點，理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。

課時：一課時

二、學習過程：

（一）創(chuàng)設學習情景，明確學習目標。（2分鐘）

（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

學習指導一：

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

3、交流自學情況。

（三）引導小組學習，落實學習目標。(20分鐘)

學習指導二：

1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

2、交流自己喜歡的句子。

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

重點：

（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意

（2）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中。

（3）“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁?！?/p>

（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

按課文內容填空。

1、“列位呵，?人而無信，不知其可。?你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”這段話是對說的，表現(xiàn)了人物的特點。

2、本文選自我國古代杰出的長篇神話小說《》，作者是（）代的（）。小說主要講述了（）的故事，主要人物有（）等。你最喜歡的人物是（），原因是他（）。

教學反思:

第二篇：(人教新課標)五年級語文下冊教案 猴王出世 3

猴王出世

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1.學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文

2.初步感受古典文學的語言特點。

（二）能力訓練點

繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。

（三）德育滲透點

理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。

（四）美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

二、學法引導

（一）教師教法

導讀法

（二）學生學法

自學討論法

三、重點、難點、疑點、及解決辦法。

（一）重點

理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

（二）難點

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、課時安排 1課時

五、教具學具準備

多媒體課件及小說《西游記》

六、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1.從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生興趣。

2.啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。

（二）學生活動設計

1.自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。

2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3.通過朗讀，加深對古典文學的認識。

七、教學步驟

（一）揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

2.談談你對孫悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

（三）交流自學情況。

1.文章講的是一件什么事。

2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

（四）自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

（五）交流自己喜歡的句子。

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

3．“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁。”

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

（六）課外閱讀擴展

有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。板書設計：

猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

第三篇：五年級語文下冊│21.猴王出世(課堂實錄)【2019新人教版】（模版）

21.猴王出世（課堂實錄）

師：在我們中國，傳統(tǒng)文化浩瀚如海，詩只是其中的一朵浪花，四大名著之一的《西游記》也是其中的一部分，大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：看過《西游記》的請舉手？看過《西游記》原著的請舉手。作者是誰？你說。

生：吳承恩。

師：三百多年前的人你都知道?？催^改編版的請舉手？看過電視連續(xù)劇的請舉手？動畫片？電影？連環(huán)畫？

（生舉手）

師：看樣子你們非常熟悉，熟悉的不能再熟悉了，喜歡的不能再喜歡了。下面，王老師就和大家來回味一下其中的精彩片段，好不好？（播放動畫片《西游記》）

師：會唱嗎？會唱就唱出來。（生觀看動畫片）師：喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：知道你們喜歡。我想問問，你們最喜歡西游記里的誰？ 生：我最喜歡孫悟空，因為他神通廣大，無所不能。

師：這是你喜歡他的原因，因為他本領高強，神通廣大。還有誰要說？

生：我喜歡孫悟空，因為他懲惡揚善，有勇有謀。

師:你們班的成語學得這么好的。還有誰要說？

生：我喜歡孫悟空，因為他非常厲害，心地善良，能夠降妖除魔，七十二變，一個跟頭就能翻過十萬八千里。

師:天哪，這么厲害呢！

生：我喜歡孫悟空的勇敢無畏，他的積極樂觀，他的神通廣大。師：有不喜歡的嗎？這個作品里不喜歡誰？（生沒有）

師：都喜歡，是吧？看樣子孫悟空真把你們迷倒了。好，那同學們，我們都喜歡孫悟空，孫悟空是從哪來的？又是怎樣成為猴王的呢？今天王老師就和大家一起學習《西游記》當中的第一個故事，好不好？

上課。

師：看老師寫課題。（師板書課題。）師：齊讀課題。生：猴王出世。

師：聲音能不能不這么軟啊?再來一次。生：猴王出世。

師：課題后面有個小1，表示這篇文章下面配有注解，這篇文章有很多注釋，幫我們更好的讀懂它。你們預習了嗎？

生：預習了。

師：誰能說說你所預習的？

生：我把好詞好句都畫下來了，另外，讀了5、6遍。

師：讀了5、6遍，等會兒你要好好展示你的朗讀手法。還有嗎？ 生：我先畫出了好詞好句，把不認識的字標上拼音，還把讀不通、讀不懂句子畫出來，學會如何斷句。

師：厲害，不愧是師大附小的同學，你們也都預習了，是嗎？ 生：是。

師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章前面有一個閱讀提示，閱讀提示里有這樣兩個問題，你注意了嗎？快速瀏覽課文。

出示：閱讀提示 1.石猴是從哪兒來的？ 2.他是怎樣成為猴王的？

請同學們快速瀏覽課文，在關鍵地方畫出記號。

師：好，同學們我們來交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用文章中的話來告訴大家？

生：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（suì）有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

師：你們和她一樣嗎？ 生：是。

師：簡單的說這個石猴是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你想用一個什么詞語來形容？

生1：神奇。

生2：奇妙。生3:非同一般。

師：它是怎樣成為猴王的，用自己的話來說。

生：石猴是因為自己有本領，幫助眾猴找到水源和安身之處，猴子們履行自己的諾言拜他為王?？梢哉f，他憑自己的本事成為猴王的。

師：這個本事，說具體一點指什么？在這里？

生：這里指進到瀑布里，又能出來，為大家尋得了一個安身之處。師：說的非常完整。石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙的出來，成就了他當王。讀完這里，這石猴又給你們留下了怎樣的印象？

生：給我留下了勇敢的印象。生：勇敢無畏，一心為公。

生：他給我的印象是非常勇敢，并且有自信

師：一蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)的留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣語言把他寫下來的呢？請同學們自由的、放聲地讀讀第一自然段，感受感受。

師：同學們讀書姿勢特別好，讀書的聲音也好聽，哪一句寫石猴寫得特別生動？

生：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

師：你有同感的舉手，請舉手。一起來讀讀，看屏幕讀吧！生：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

師：讀這樣的句子，你仿佛看到石猴在干什么？ 生1：在山中活蹦亂跳的。生2：他在山中采果子 生3：他在山中嬉戲玩耍。

生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花，飲一點澗泉。

師：這山中正是石猴的什么？快樂老家，自由天堂。誰再來讀一讀，讀出他的快樂來，讀出他的自由來。

生：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

師：同學們，請你把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

生：文字用了排比的修辭手法。師：能讀給大家聽嗎？

生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。

師：同學們，剛才這位同學發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句，兩個排

比句。你叫什么名字？

生：我叫袁成露。

師：看看，作者吳承恩在寫石猴遣詞造句上非常講究，里邊有很多秘密。你發(fā)現(xiàn)了一個。讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。

生：每句話都是三個字，前邊的字是動詞，后兩個字是名詞。師：是不是一個大發(fā)現(xiàn)？如果把句子讀出來，應該是什么樣的節(jié)奏呢？

生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。師：都是動詞，為什么像打太極拳一樣讀。再讀。生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。

生：很活躍，要讀得有激情。誰能讓石猴在你的聲音里跳起來，動起來？

生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。

師：聲音非常好聽。可是我怎么也沒聽到石猴的奔騰跳躍，我也想讀一讀。

師：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。

師：我剛才看到那位男同學讀的石猴還有動作，請他來讀。生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。師：石猴跳起來沒有？ 生：跳起來了。

師：剛才的短句，三個字，跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴在字里行間跳起來，動起來了。繼續(xù)讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這是第二個發(fā)現(xiàn)了。生：我發(fā)現(xiàn)這是四個字的排比句。師：是隨便排列的嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)前兩個字是動物，后面是人與人之間的關系。師：這些動物是猴子的—— 生：親戚朋友

師：有一個“蟲”，這個蟲不是咱們玩的毛毛蟲，是昆蟲嗎？是長蛇。誰是石猴的朋友？

生：狼蟲、虎豹、獐鹿、獼猿。

師：這是一只怎樣的石猴呀？請你把它讀出來？誰來試試？ 生1：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。生2：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。師：同學們，往下讀，更有意思了，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中 師:就像一幅對子，我們來對對。夜對—— 生：朝 師：宿對—— 生：游 師：石崖之下。

生：峰洞之中。

師：誰能讀出這樣的石猴？ 生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師:一起讀。

生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：連起來成長句子，你還能讀好嗎？ 師：誰能讀讀，自告奮勇也行。

生：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐（zhāng）鹿為友，獼（mí）猿（yuán）為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

師：最后一句讀得最好。還要讀得跳躍一點。我建議你們讀完三個字以后，還要吸一口氣，這樣就會讀得好一點。誰還來？

生：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

師：讀得特別好，我們一起讀，我起頭，你們下接。那猴在山中，卻會行走跳躍

生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

師：讀到這，你讀到一只怎樣的石猴呢？在這個句子旁邊寫下批注。寫過批注嗎？把你認為關鍵的詞語記下來。

師：自己寫自己的，我來了解一下。

生：友善、活潑 生：有親和力 生：活潑可愛 生：活靈活現(xiàn)

師：自己寫自己的，王老師也寫了一個，（板書：頑皮可愛），同學們，寫的是活潑跳躍的石猴，用的語言也很有節(jié)奏，活潑跳躍，就是這樣的語言，讓我們讀到一只頑皮可愛、活潑跳躍的石猴，內容與語言高度融合，就叫做經(jīng)典。

師：下面，就請大家看第二個問題，讀—— 生：課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”。

師：請你抓住一、二個關鍵的地方進行研讀。用心體會語言的意味，并做上記號。待會兒我們交流。

師：同桌可以交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 師：我看同學們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。

生：我找到這一句：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！笔紫龋腋杏X到吳承恩在寫這里的時候，是用了擬人的手法，猴子不會說人語的，但是他把這種手法用到了猴子的身上，猴子活靈活現(xiàn)。再加上“他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”中，“縱”，把石猴的動作寫得十分生動。

師：我要拜你為師。你姓什么？誰也研讀了這句話的舉手？我們一起來讀讀，也來感受感受。連呼了三聲——

生：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。師：剛才他說的非常好。我建議大家讀讀猴子的語言，猴子的話，誰再來讀？

生：我進去，我進去。師：男孩子讀。生：我進去，我進去。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？

生：猴子非常自信，感覺自己對這件事非常有實力。生：好像無所不能，我進去，我就能出來，我就是個猴王了。師：從字上看，他寫的非常的？

生：非常有活力。好像是我能進去，就一定能出來。

師：換一種寫法，能有這樣的感覺嗎？變成“我進去吧”，讀讀。生：感覺到強人所迫。生：猶豫不決。生：被逼進去的。師：再讀課文里面的句子。

生：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。

師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只相差

幾個字。

師：同學們像這樣的描寫石猴的語言，還有很多。再讀讀。誰讀到了？

生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”

師：同學們，什么是“大造化”？ 生：這里指運氣。

師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？

生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”

師：還有嗎？

生：眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！”

生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！” 師：請你關注這個“都”字，再建議加上動作。

生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！” 師：就讀石猴的話，生：都隨我進來！進來！師：大家一起來。生：都隨我進來！進來！

師：像個猴王的樣子。同學們，讀到這里，你又讀到了怎樣的石猴呢？請你把批注寫到相應的句子邊上。

生：我讀到了猴王非常有自信，有勇氣，毛遂自薦。生：大膽、勇敢。

師：每個人都讀到了自己心中的猴王。王老師也寫了，（板書：敢作敢為）同學們，我們心中都有了自己的猴王形象，不僅僅是一只猴子，更像一個人，他敢作敢為、智慧超群。走進《西游記》，你會更強烈感受到他是一位神，他神通廣大，神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。在這篇經(jīng)典中，語言的珍珠隨處可見，請同學們再讀一讀，挑選自己認為最經(jīng)典的背一背。

下課。

第四篇：21.猴王出世課堂練習

21.猴 王 出 世

一、先將錯別字用“√”劃出來，然后改正在后面的括號里。

樹支（）伸頭宿頸（）避署（）脾憊（）

橋粱（）抓耳繞腮（）迸烈（）天造地社（）

二、判斷下列句子運用了什么修辭手法。

1、與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為榮。（）

2、見那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。（）

3、我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天于列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？（）

4、夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（）

三、讀句子，感受人物形象。

1、忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：?我進去！我進去！?

從這段話的描寫中，我感受到

2、石猴端坐上面道:?列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者就拜他為王……?

從這段話的描寫中，我感受到

四、這篇課文選自我國古代長篇神話小說，作者是代。小說主要人物有、、、等。我最喜歡，因為。

五、根據(jù)意思寫詞語。

1、歡喜得自己不能控制。形容非常高興（）

2、自然形成又合乎理想。（）

3、亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無計可施。（）

4、因太累了而全身無力，精神不好。（）

第五篇：21.猴王出世教學設計

猴王出世

能本學習目標

1.正確認識8個生字，讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、當家”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解時候出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

4.德目：積極果敢——聯(lián)系課文內容，指導孩子了解石猴的敢作敢為，從而認識到在困難面前要敢于面對和承擔。

學習重點

理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質；培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

【教學設計】

一、揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？

2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

二、檢查預習

預習案

1．我會讀（并能讀準帶點的字）（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之．．意。

（2）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，．．與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。．．．．2．我知道

《猴王出世》一文節(jié)選自我國古典神話小說《 》，其作者是，課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了，這石猴與猴群玩耍時，因敢于第一個，被群猴拜為。

3．我的困惑

在預習的過程中，你還有哪些不明白的問題？

三、小組交流，體會感悟

導學案

1．了解石猴成為猴王的原因

自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關句子。2．邊讀邊想

默讀課文，思考：文章主要體現(xiàn)了石猴的什么特點？你是從哪里體會到的，請畫出有關語句，在小組內交流。

3．用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。4．討論理解

通過反復品味，聯(lián)系上下文理解“人而無信，不知其可”這句話的含義，我想結合生活實際，和大家交流一下我的理解。

四、檢測題

檢 測 案

1．按課文內容填空。

那猴在山中，卻會行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，（）樹果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

2．從石猴的話中可以看出石猴的___________________________（特性）；看出他做事 ________________________________

五、拓展延伸

閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

【板書設計】

21*猴王出世

石化成猴----跳入瀑泉-----奉為猴王

（活潑 可愛 敢作敢為）