第一篇：新教材培訓(xùn)總結(jié)

2011年甘肅省高中英語課改培訓(xùn)心得體會(huì)

-----民樂縣第一中學(xué)牛志海

2011年8月1日—10日我們學(xué)校幾乎所有的老師都參加了為期10天的高中新課程改革培訓(xùn)。在此期間，我們聆聽了全國外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長、山東省以及華中師范大學(xué)的專家的精彩講解，收獲很多，下面就淺談一下自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

1．認(rèn)識(shí)新課標(biāo)帶來的新觀念

（1）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及使用一定的學(xué)習(xí)策略。

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)效果＝50％學(xué)習(xí)策略＋40％努力程度＋10％智商

（2）教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

應(yīng)做到：

堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，運(yùn)用各種任務(wù)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重過程評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂。

在語言“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“自主”學(xué)習(xí)中發(fā)展，在共同“合作”中增知，在“探究”實(shí)踐中創(chuàng)新。

（3）教材觀的轉(zhuǎn)變

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒介，是課程實(shí)施的主要組成部分。但教材不是圣經(jīng)，它無非是個(gè)文本，是個(gè)例子，我們不要做教材的奴隸，要用教材教，不是教教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材、重組教材、活化教材，并可嘗試一材多用，使教材真正成為一種（但不是唯一的）教學(xué)資源。

2．領(lǐng)會(huì)新教材編寫的新思路

（1）新教材的編寫思路

以“話題”為單元，以“結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，重視“功能”的體現(xiàn)，通過“任務(wù)”開展活動(dòng)。從以下幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)。

“熱身”：激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建新的知識(shí)。

“閱讀”：運(yùn)用圖式理論，采取“自上而下”的方式，將篇章作為整體來處理。

“語言學(xué)習(xí)”：在教師的引導(dǎo)下，逐步形成發(fā)現(xiàn)和歸納構(gòu)詞規(guī)律和語法規(guī)則的能力。

“語言運(yùn)用”：通過圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。

“小結(jié)”：要求學(xué)生自己歸納和總結(jié)各單元所學(xué)的詞、短語及語法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

“學(xué)習(xí)建議”：通過提供學(xué)習(xí)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（2）新教材的特點(diǎn)

話題與時(shí)俱進(jìn)，語言地道自然，教學(xué)理念先進(jìn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理，設(shè)計(jì)圖文并茂，留給創(chuàng)造空間，單元生詞大幅增加，語法進(jìn)度大步加快。

（3）新教材的困惑

生詞量大，學(xué)生感到難記。聽力錄音欠科學(xué)，不便使用。聽力材料多而長，設(shè)題較難。寫作任務(wù)多，難以完成。完形填空單一匱乏。兩極分化開始出現(xiàn)。如何較好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。新教材新教法如何面對(duì)新高考。

3．探索新教材實(shí)施的新教法

（1）關(guān)于新教材的備課

通覽全書，把握主脈

有機(jī)整合，前后呼應(yīng)

通讀單元，重組教材

不僅為“教”而設(shè)計(jì)，更要為“學(xué)”而設(shè)計(jì)。

（2）關(guān)于新教材的重組

新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出了如下建議：“教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！?/p>

新教材重組的原則：通讀整個(gè)單元，熟悉教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟編寫意圖，結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)取舍

新教材重組的理念：倡導(dǎo)圖式理論，堅(jiān)持input-based

instruction的教學(xué)理念，運(yùn)用英語“四位一體”語言技能體系。新教材重組的方法：刪減法，擴(kuò)充法，簡化法，調(diào)整法，替換法

4、在今后的教學(xué)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）、加強(qiáng)詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文，做好英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識(shí)的介紹。

（2）、采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造異國文化氛圍。重視第二課堂和課外教學(xué)，充分發(fā)揮校園廣播的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。在課余時(shí)間里為學(xué)生播放一些富含目的語文化的英語節(jié)目、新聞報(bào)道的錄音，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力，同時(shí)提醒他們注意吸收目的國的文化信息。

（3）、堅(jiān)持教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

第二篇：新教材培訓(xùn)總結(jié)

2006年保山市初中化學(xué)新課標(biāo)和新教材

培訓(xùn)總結(jié)

昌寧縣柯街中學(xué)李華晏2006年8月21日

2006年保山市初中化學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)總結(jié)

昌寧縣柯街中學(xué)李華晏

2006年8月17日到8月18日保山市教科所組織全區(qū)的化學(xué)老師進(jìn)行了為期一天半的初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材培訓(xùn)。

三天的培訓(xùn)，緊湊有序，有條不紊。先是由市教研員對(duì)此次培訓(xùn)做安排和要求，接下來是由人教版化學(xué)主編董偉平老師對(duì)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材進(jìn)行解讀和剖析，解決了老師在理解和使用新課標(biāo)和新教材時(shí)存在的問題和困惑；同時(shí)引導(dǎo)老師們建立新的教育理念；教材分析完后大家觀看了宜昌中學(xué)老師的《質(zhì)量守恒定律》優(yōu)質(zhì)錄象課，看完錄象后先分組討論接著老師們個(gè)人踴躍發(fā)言，提出自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得，氣氛活躍。

經(jīng)過三天的培訓(xùn)，我收獲頗多。

（一）通過培訓(xùn)，我對(duì)課改的目的和意義有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改的理論和實(shí)質(zhì)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

課改是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然和需要，是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。今年的新課改培訓(xùn)，我們與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師坐在了一起，我們共同聽專家的點(diǎn)評(píng)，聽其他老師在新課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、得失、困惑，我們一起討論，一起探索，也一起成長。我們眼前的路也越來越亮，我對(duì)此充滿信心，我知道，以后的路不會(huì)是一片坦途，但我相信，有了對(duì)的新課程的培訓(xùn)，我們一定會(huì)走下去的。因?yàn)樾陆滩呐嘤?xùn)除了在理論上給我們以武裝外，教研員安排的新課程研討對(duì)我們也有很重要的作用。因?yàn)樗切抡n改地區(qū)老師們?cè)谑煜ふn文的基礎(chǔ)上對(duì)教材重點(diǎn)篇目的設(shè)計(jì)，它體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的最新進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，滿足了多樣化的學(xué)習(xí)要求，是老師們集體智慧的結(jié)晶，它使老師們?cè)诒緦W(xué)期上課時(shí)能夠成竹在胸，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過培訓(xùn)，對(duì)照大綱，反思了自己的教學(xué)思想及教法上的落后之處，更新了教學(xué)觀念。

過去的教學(xué)，過于注重知識(shí)的傳授，盡管也提到思想教育和能力的培養(yǎng)，但大家的著眼點(diǎn)只在知識(shí)，能夠落實(shí)得也只有知識(shí)。新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的課程目標(biāo)，并有可操作性的規(guī)定。例如，九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書所作的改革，加強(qiáng)了科學(xué)探究的教學(xué)，增加了學(xué)生的活動(dòng)（討論、探究、制作等），注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加插圖，活躍版面等措施，其目的都在于改變過去只重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，忽視基本能力的訓(xùn)練。所以作為我們現(xiàn)代教師，要從根本上改變那種重知識(shí)輕能力的觀念。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

今后化學(xué)應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科內(nèi)部以及和其他學(xué)科的整合。同時(shí)進(jìn)一步做到因材施教，依據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教案、考察題目，讓不同層次的學(xué)生從化學(xué)學(xué)科中得到能力和意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)不應(yīng)是學(xué)生在受苦受罪中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能；不應(yīng)用中考成績來提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該努力讓學(xué)生在輕松、愉快、高興的情緒下，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)終生

學(xué)習(xí)的技能。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教學(xué)實(shí)際上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并不是只理解知識(shí)就夠了。要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與進(jìn)來，在親身經(jīng)歷的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而真正的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，真正獲取各種能力。

（三）通過培訓(xùn)，使我更加明確了培養(yǎng)學(xué)生的方向、教改的終極目標(biāo)，新的人才觀更加堅(jiān)定了。

要建設(shè)好我們的國家，人才是第一的，人才從哪里來？教育中來。新形勢告訴我們教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，在教育過程中要加強(qiáng)德育教育和人文教育，只有這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。未來的人才要網(wǎng)絡(luò)化、立體化、個(gè)性化、多樣化，我們的教育也要跟得上這些趨勢和潮流，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的尖端人才。現(xiàn)代信息技術(shù)以迅猛的速度在發(fā)展，她給我們帶來了極大的方便，學(xué)生們也有極大的興趣和好奇心。因此我們必須合理地利用好她，使她為我們的課堂為我們培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，發(fā)揮積極的力量。

（四）通過培訓(xùn)，使我更加認(rèn)識(shí)到應(yīng)借助新教材培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，消除和克服脫離實(shí)際、把化學(xué)教學(xué)高程學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)象。新教材正是適應(yīng)了這一要求，更加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)。例如，在新教材中，增設(shè)了資料、閱讀、討論、家庭小試驗(yàn)、研究性課題等欄目讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，還極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望，以利于潛移默化地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；同時(shí)，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思索，在思索中試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，再發(fā)現(xiàn)中再學(xué)習(xí)。就是在這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，學(xué)化學(xué)是為了用化學(xué)，學(xué)好化學(xué)大有用武之地

正如騰沖一為老師所說的：“歷時(shí)一天半的培訓(xùn)，聽了專家、資深老師精彩演講和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，揚(yáng)揚(yáng)數(shù)語，感概萬千，徹悟這是人文和目光在流淌。其實(shí)我非常珍惜相聚的時(shí)光，它雖然很短暫，但我給它留下了美好的瞬間，雖然我們感到焦慮，但獲得了一些課改中的文化快餐，使我們有了精神食糧，使我們有了探索的向?qū)В刮覀兏芋w會(huì)到‘路在腳下’是如此的鏗鏘。這次大會(huì)，我認(rèn)為是新的教育模式與舊的傳統(tǒng)角逐的出師表，是孕育具有高尚情感，雄厚科學(xué)底蘊(yùn)的后代動(dòng)員令。課程只是基礎(chǔ)的材料，我們要充當(dāng)培養(yǎng)液的作用，讓一代學(xué)子茁壯成長?！币晃焕辖處熈攘葦?shù)語是對(duì)這次培訓(xùn)的高度總結(jié)。

這次培訓(xùn)使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，教師在崗培訓(xùn)的重要性。但對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容一定要慎重選擇，老師們更歡迎從教學(xué)一線成長起來的專家，他們的講座更具有針對(duì)性，更能解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。很更重要的是學(xué)到了如何具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，如何做一個(gè)科研型、創(chuàng)新型的教師。

總之，這次培訓(xùn)的意義是重要的，作用是深遠(yuǎn)的，希望這樣的培訓(xùn)能繼續(xù)搞下去，并能越做越好！

第三篇：高中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)總結(jié)

高中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)總結(jié)

（天水武山一中）

高中數(shù)學(xué)新教材編排的體系，富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實(shí)際問題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學(xué)法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補(bǔ)充了哪些內(nèi)容，然后按照自己多年歸納、總結(jié)好了的知識(shí)體系進(jìn)行輕車熟路的灌輸，與素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力是我們急需解決的問題。

教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識(shí)順序時(shí)注意處理好與初中數(shù)學(xué)的銜接；符合邏輯上基本規(guī)則；在深淺上注意坡度的設(shè)計(jì)；工具性內(nèi)容靠前安排；相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)集中。這些特點(diǎn)更加符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)在講知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)注意對(duì)其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學(xué)生掌握并對(duì)他們發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

新教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教材編排上：章前圖的設(shè)計(jì)為了說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際；章前引言從實(shí)際問題導(dǎo)出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用方法；習(xí)題也適當(dāng)?shù)卦黾恿寺?lián)系實(shí)際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以下是本人在新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新教材過程的一點(diǎn)體體悟：

1、高中數(shù)學(xué)新教材是一個(gè)綜合編排的知識(shí)體系，知識(shí)編排順序符合中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。而一個(gè)善于提前閱讀

教材、自我探索知識(shí)的學(xué)生，通過閱讀，對(duì)知識(shí)有了一定的理性認(rèn)識(shí)，逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也比較好。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

3、傳授知識(shí)的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)過程，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索知識(shí)的經(jīng)歷和獲得知識(shí)的體驗(yàn)。它不但使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學(xué)的知識(shí)更加牢固。

4、利用“實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，“實(shí)習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的，它是我國教材改革的一個(gè)重大舉措，也是高中數(shù)學(xué)新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。

綜上所述，課程改革不應(yīng)只是停留在觀念改變上，而應(yīng)該深入到我們教學(xué)工作的實(shí)際中，真正做到通過課程改革引發(fā)實(shí)際教育教學(xué)中思想、觀念、方法等的改變，把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫徹于教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第四篇：語文新教材培訓(xùn)總結(jié)

統(tǒng)編初中語文六年級(jí)上冊(cè)培訓(xùn)總結(jié)

2018年9月18日至20日，我有幸參加煙臺(tái)教體局組織的統(tǒng)編初中語文教材六年級(jí)上冊(cè)的培訓(xùn)，歷時(shí)兩天半的時(shí)間，獲益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)內(nèi)容與收獲感悟總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：

本次培訓(xùn)共分兩大主題，一是新編教材的解讀，二是新教材教學(xué)策略的分享。

（一）教材解讀

山東省萊蕪市萊城區(qū)蓮河學(xué)校于立國校長從四個(gè)方面為我們?cè)敿?xì)解讀了新教材： 1.四個(gè)關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確把握部編語文教科書（1）立德樹人（2）語文素養(yǎng)（3）閱讀體系（4）多方共建

2.閱讀體系：從教讀到自讀，再到課外閱讀

由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，區(qū)分教讀課文與自讀課文。溝通課內(nèi)外閱讀，課外閱讀成為課程的有效組成部分。

其中，課外拓展閱讀實(shí)行1+X,選擇篇目分為同主題閱讀、拓展延伸性閱讀、比較閱讀、導(dǎo)向整本書閱讀和回顧性閱讀。3.體系結(jié)構(gòu)：七大板塊，有機(jī)銜接

由閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)園地、空白補(bǔ)給站（7——9年級(jí)）七大板塊有機(jī)銜接。4.自讀旁批：搭建支架，教學(xué)生學(xué)會(huì)自讀

教會(huì)學(xué)生自主閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀。在教學(xué)和閱讀中培養(yǎng)學(xué)生旁批的閱讀習(xí)慣。其中，要注意：（1）指向關(guān)鍵處（2）導(dǎo)向語言品析（3）引向深度思考（4）準(zhǔn)確有用（5）語言簡明

（6）盡量避免限制學(xué)生思維

（二）教材教學(xué)策略分享

以于立國老師為首的走在新教材教學(xué)實(shí)踐前列的老師就自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流展示。

在深入理解新教材思想的基礎(chǔ)上，嘗試采用基于學(xué)生問題和感受的教學(xué)方法，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。

（1）單元整體備課，結(jié)合單元主題進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。（2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）基于學(xué)生的問題和感受進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正使課堂為學(xué)生服務(wù)。

二、收獲感受：

經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，我從面對(duì)新教材無從下手到對(duì)教材與教學(xué)有了初步的把握和思路。

1、注重單元教學(xué)，不再將文本教學(xué)單獨(dú)割裂出來，而是將課文講解、寫作口語交際、語文基礎(chǔ)、閱讀有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的每一堂課都有能力和知識(shí)上的提高和收獲。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)，六年級(jí)階段注重基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

3、注重實(shí)踐，多反思，同時(shí)多學(xué)習(xí)，多交流，爭取與其他教師同步，借新教材的東風(fēng)，從頭開始，努力讓自己成長為一名優(yōu)秀的語文教師。作為一名新入職的語文教師，能有機(jī)會(huì)參加新教材最新的交流講解學(xué)習(xí)，真的是非常榮幸，十分感謝學(xué)校給我這樣的學(xué)習(xí)與成長機(jī)會(huì)，讓我能夠在剛?cè)肼毜臅r(shí)候便與語文教學(xué)一線工作的佼佼者面對(duì)面，同時(shí)接觸到了新教材最前沿的動(dòng)態(tài)與思想，與同期入職的其他新教師相比，學(xué)校讓我有了更高的起點(diǎn)。

除了努力讓自己盡快成長為一名優(yōu)秀的語文教師之外，我想不出還有什么可以表達(dá)我的感激與榮幸。謝謝學(xué)校和教體局給了我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好努力的！

唐瑋

2018年9月28日星期五

第五篇：高中生物新教材培訓(xùn)總結(jié)

高中生物新教材培訓(xùn)總結(jié)

楚雄市龍江中學(xué)黑麗瓊

在這幾天的的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，通過觀看視屏和資料，我覺得自己對(duì)課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變。

一、教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。

新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。

二、學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思考。

課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

三、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許

多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變，由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué)。我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、靈活使用挖掘教材 ,有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

通過這次生物新課改培訓(xùn)，雖然我獲得了不少的思想和心得體會(huì)，但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。