第一篇：美國(guó)國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

《美國(guó)國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS）》

秦?zé)槦樧g

南京大學(xué) 教育科學(xué)與管理系 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力[1]

教師能夠運(yùn)用其學(xué)科知識(shí)，通過教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)提高自身在面授或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)。

（1）能夠提升和支持自身的創(chuàng)造性思維與獨(dú)創(chuàng)能力并為學(xué)生樹立典范。

（2）能使學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)字化工具和資源探究并解決現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題。

（3）能夠運(yùn)用協(xié)作工具促進(jìn)學(xué)生反思，從而了解（reveal）和澄清學(xué)生對(duì)概念的理解、思考，設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性過程。

（4）能夠通過與學(xué)生、同事以及他人在面對(duì)面或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中共同學(xué)習(xí)而在協(xié)作知識(shí)建

構(gòu)方面為學(xué)生樹立榜樣。

2.設(shè)計(jì)、開發(fā)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與評(píng)估工具

教師能夠設(shè)計(jì)、開發(fā)和評(píng)價(jià)融合了現(xiàn)有數(shù)字化工具和資源的真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與評(píng)估以優(yōu)化學(xué)生在特定情境下的學(xué)習(xí)從而使NETS·S－2008中所規(guī)定的學(xué)生的知識(shí)、技能和態(tài)度得到發(fā)展。

（1）能夠運(yùn)用數(shù)字化工具和資源設(shè)計(jì)或調(diào)整有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力。

（2）能夠開發(fā)技術(shù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境從而使所有學(xué)生能滿足他們各自的好奇心，能使學(xué)生自主

設(shè)定教育目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)和評(píng)估學(xué)習(xí)過程，最終成為積極的參與者。

（3）能為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略和數(shù)字化工

具與資源的使用能力。

（4）能為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相一致的多種多樣的形成性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估，并能利用評(píng)估結(jié)果和數(shù)據(jù)支持教學(xué)與學(xué)習(xí)。

3.樹立數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)與工作的典范

教師應(yīng)成為全球化與數(shù)字化社會(huì)中創(chuàng)新型專業(yè)人士在知識(shí)、技能和工作過程方面的典型代表。

（1）能夠熟練使用技術(shù)系統(tǒng)，并能將現(xiàn)有知識(shí)熟練地遷移到新技術(shù)和新情境中去。

（2）能夠運(yùn)用數(shù)字化工具和資源與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)以及社區(qū)成員展開協(xié)作以促進(jìn)學(xué)生的成功與創(chuàng)新。

（3）能夠使用多種數(shù)字化媒體形式與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)就有關(guān)信息和思想展開有效地交流與溝通。

（4）能夠有效運(yùn)用現(xiàn)有的和新興的數(shù)字化工具查找、分析、評(píng)價(jià)和使用信息資源以支持研究和學(xué)習(xí)。

4.提升數(shù)字化時(shí)代的公民意識(shí)與素養(yǎng)為學(xué)生樹立典范

在不斷演變的數(shù)字文化中，教師能夠理解全球性和本土化的社會(huì)問題以及自身的責(zé)任，并在他們的專業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)出合乎法律和倫理道德規(guī)范的行為。

（1）能夠提倡和教授對(duì)數(shù)字化信息和技術(shù)的安全、合法以及符合道德規(guī)范地使用，包括對(duì)版權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和適當(dāng)?shù)奈募碓吹淖鹬?，并為學(xué)生樹立榜樣。

（2）能夠運(yùn)用以學(xué)習(xí)者為中心的策略為學(xué)生提供平等使用適當(dāng)數(shù)字化工具和資源的機(jī)會(huì)以滿足所有學(xué)生的多樣化需要。

（3）能夠提升有關(guān)技術(shù)和信息使用的數(shù)字化時(shí)代的禮儀與社會(huì)交往的責(zé)任感，并為學(xué)生樹立榜樣。

（4）能夠運(yùn)用數(shù)字化時(shí)代的交流和協(xié)作工具與其他文化背景的同事和學(xué)生進(jìn)行交流合作以發(fā)展自身的文化理解能力和全球意識(shí)。

5.參與專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力

教師能夠通過對(duì)數(shù)字化工具和資源的有效利用不斷促進(jìn)自身的專業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范，并在其所在學(xué)校和專業(yè)共同體中展現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（1）能夠參與本土化和全球化的學(xué)習(xí)共同體以探究技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）能夠通過預(yù)見技術(shù)融合發(fā)展（technology infusion）的趨勢(shì)，參與共同的決策、社 區(qū)構(gòu)建以及發(fā)展他人的領(lǐng)導(dǎo)能力和技術(shù)技能展現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（3）能夠定期評(píng)價(jià)和反思當(dāng)前的研究和專業(yè)實(shí)踐從而有效地使用現(xiàn)有的和新興的數(shù)字化工具和資源，進(jìn)而支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）能為教師職業(yè)和自己所在學(xué)校與社區(qū)的效力、生命活力與不斷發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

附件

美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS·T-2008）英文版

NETS For Teachers 2008 Standards[2]

1.Facilitate and Inspire Student Learning and Creativity

Teachers use their knowledge of subject matter, teaching and learning, and technology to facilitate experiences that advance student learning, creativity, and innovation in both face-to-face and virtual environments.Teachers:

a.promote, support, and model creative and innovative thinking and inventiveness.b.engage students in exploring real-world issues and solving authentic problems using digital tools and resources.c.promote student reflection using collaborative tools to reveal and clarify students' conceptual understanding and thinking, planning, and creative processes.d.model collaborative knowledge construction by engaging in learning with students, colleagues, and others in face-to-face and virtual environments.2.Design and Develop Digital-Age Learning Experiences and Assessments

Teachers design, develop, and evaluate authentic learning experiences and assessment incorporating contemporary tools and resources to maximize content learning in context and to develop the knowledge, skills, and attitudes identified in the NETS?S.Teachers:

a.design or adapt relevant learning experiences that incorporate digital tools and resources to promote student learning and creativity.b.develop technology-enriched learning environments that enable all students to pursue their individual curiosities and become active participants in setting their own educational goals, managing their own learning, and assessing their own progress.c.customize and personalize learning activities to address students' diverse learning styles, working strategies, and abilities using digital tools and resources.d.provide students with multiple and varied formative and summative assessments aligned with content and technology standards and use resulting data to inform learning and teaching.3.Model Digital-Age Work and Learning

Teachers exhibit knowledge, skills, and work processes representative of an innovative professional in a global and digital society.Teachers:

a.demonstrate fluency in technology systems and the transfer of current knowledge to new technologies and situations.b.collaborate with students, peers, parents, and community members using digital tools and resources to support student success and innovation.c.communicate relevant information and ideas effectively to students, parents, and peers using a variety of digital-age media and formats.d.model and facilitate effective use of current and emerging digital tools to locate, analyze, evaluate, and use information resources to support research and learning.4.Promote and Model Digital Citizenship and Responsibility

Teachers understand local and global societal issues and responsibilities in an evolving digital culture and exhibit legal and ethical behavior in their professional practices.Teachers:

a.advocate, model, and teach safe, legal, and ethical use of digital information and technology, including respect for copyright, intellectual property, and the appropriate documentation of sources.b.address the diverse needs of all learners by using learner-centered strategies providing equitable access to appropriate digital tools and resources.c.promote and model digital etiquette and responsible social interactions related to the use of technology and information.d.develop and model cultural understanding and global awareness by engaging with colleagues and students of other cultures using digital-age communication and collaboration tools.5.Engage in Professional Growth and Leadership

Teachers continuously improve their professional practice, model lifelong learning, and exhibit leadership in their school and professional community by promoting and demonstrating the effective use of digital tools and resources.Teachers:

a.participate in local and global learning communities to explore creative applications of technology to improve student learning.b.exhibit leadership by demonstrating a vision of technology infusion, participating in shared decision making and community building, and developing the leadership and technology skills of others.c.evaluate and reflect on current research and professional practice on a regular basis to make effective use of existing and emerging digital tools and resources in support of student learning.d.contribute to the effectiveness, vitality, and self-renewal of the teaching profession and of their school and community.[1] 本標(biāo)準(zhǔn)（NETS·T）的第一版由美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ISTE）于2000年發(fā)布，其第二版的綱要于2008年6月29日～7月2日在美國(guó)圣地亞哥召開的第29屆全美教育信息化年會(huì)（NECC29th）首次發(fā)布。本人于2008年7月9日翻譯形成了該標(biāo)準(zhǔn)的中文飯，后經(jīng)數(shù)次修改，今日發(fā)布與您分享。網(wǎng)上已有該標(biāo)準(zhǔn)的其他中文版本，如：http://

第二篇：美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生版)

National Educational Technology Standars for Students

面向?qū)W生的基礎(chǔ)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分為六大類 , 每一類中的標(biāo)準(zhǔn)都要求向?qū)W生介紹、強(qiáng)化 , 并使之掌握。這些分類提供了一個(gè)框架 , 用于把具備技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生的特征中所包含的績(jī)效指標(biāo)與基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來 , 教師可依這些標(biāo)準(zhǔn)和特征為準(zhǔn)繩設(shè)計(jì)基于技術(shù)的活動(dòng) , 使學(xué)生成功地學(xué)習(xí)、交流、獲得生活技能。

1.基本操作與慨念

●學(xué)生能夠表現(xiàn)出對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的本質(zhì)和操作的充分理解。

●學(xué)生能夠熟練地使用技術(shù)。

2.社會(huì)、道德和人文方面的要求

●學(xué)生能夠理解與技術(shù)相關(guān)的道德、文化和社會(huì)問題。

●學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)系統(tǒng)、信息和軟件。

●學(xué)生對(duì)技術(shù)用于支持終身學(xué)習(xí)、協(xié)作、個(gè)人追求和提高學(xué)習(xí)效率持積極態(tài)度。

3.技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具

●學(xué)生能夠使用技術(shù)工具 , 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率并激發(fā)創(chuàng)造力。

●學(xué)生能夠使用高效率工具 , 在信息化環(huán)境中協(xié)作學(xué)習(xí), 準(zhǔn)備出版物 , 制作有創(chuàng)新性的作品。

4.技術(shù)作為交流的工具

●學(xué)生能夠通過遠(yuǎn)程通訊與同齡人、專家和他人協(xié)作，發(fā)表作品并進(jìn)行互動(dòng)交流?！駥W(xué)生能夠使用多種媒體和方式與多種受眾有效地交流信息與思想。

5.技術(shù)作為研究的工具

●學(xué)生能夠使用技術(shù)工具 , 從多種信息源中查找、評(píng)價(jià)和收集信息。

●學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)工具 , 處理數(shù)據(jù) , 報(bào)告結(jié)果。

●學(xué)生能夠評(píng)價(jià)和選擇新的信息資源和新技術(shù), 以完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.技術(shù)作為解決問題與決策的工具

●學(xué)生能夠使用技術(shù)資源 , 解決問題 , 做出合理決策。

●學(xué)生能夠使用技術(shù) , 發(fā)展解決實(shí)際問題的策略。

（二）各年級(jí)學(xué)生的技能標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生的技能是通過教育活動(dòng)而獲得的，通過信息技能的引入、不斷強(qiáng)化、最后達(dá)到熟練掌握，體現(xiàn)在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作之中，最后表現(xiàn)為一些基本的、現(xiàn)實(shí)的、可達(dá)到的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)了具有終生學(xué)習(xí)能力，頗有成就的新一代公民。該標(biāo)準(zhǔn)以教育技術(shù)專家和家長(zhǎng)、教師、課程專家們的經(jīng)驗(yàn)和反饋為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，從幼兒園到高中的學(xué)生劃分為四個(gè)階段，K-2，3-5，6-8，9-12，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生制定出了不同的技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，（后面圓括號(hào)內(nèi)的數(shù)字對(duì)應(yīng)于上述學(xué)生6種基本技能的標(biāo)準(zhǔn)的類別）。

1．小學(xué)2年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)使用輸入設(shè)備（如：鼠標(biāo)，鍵盤）和輸出設(shè)備（例如顯示器，打印機(jī)）順利地操作計(jì)算機(jī)、錄象機(jī)、錄音機(jī)以及其他設(shè)備。(1)

(2)能借助各類媒體和信息技術(shù)資源來獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。(1, 3)

(3)當(dāng)談及科技時(shí)能夠正確使用合適的術(shù)語(yǔ)。(1)

(4)會(huì)使用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源（如交互式書籍、教育軟件、基礎(chǔ)的多媒體百科全書）來幫助學(xué)習(xí)。(1)

(5)能使用信息技術(shù)與他人、親友和同學(xué)進(jìn)行合作。(2)

(6)使用科技時(shí)能展示出正確的社會(huì)活動(dòng)和民族行為。(2)

(7)訓(xùn)練正確地使用信息技術(shù)系統(tǒng)和軟件。(2)

(8)在教師、親友和同學(xué)的支持下，開發(fā)合適的多媒體產(chǎn)品。(3)

(9)使用信息技術(shù)資源（如：邏輯思維程序、寫作工具、數(shù)碼相機(jī)、繪圖工具）來解決問題、進(jìn)行交流、闡述思想。(3, 4, 5, 6)

(10)在教師、親友和同學(xué)的支持下，用電子通訊手段收集信息并與他們進(jìn)行交流。(4)

2． 小學(xué)5年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)能熟練地使用鍵盤和其它常見的輸入輸出設(shè)備（必要時(shí)包括適配裝置）。（1）

(2)能說出科技在日常生活中的用途及其優(yōu)缺點(diǎn)。（1，2）

(3)能說出與科技信息密切相關(guān)的基本問題，及不恰當(dāng)使用這些科技導(dǎo)致的后果。（2）

(4)利用常用的工具和設(shè)備來進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作、彌補(bǔ)技能的不足、促進(jìn)學(xué)習(xí)。（3）

(5)利用先進(jìn)工具（例如：多媒體著作工具、網(wǎng)絡(luò)工具、數(shù)字照相機(jī)、掃描儀等）來協(xié)助個(gè)人或集體的文學(xué)創(chuàng)作、思想交流和作品發(fā)表等活動(dòng)，創(chuàng)作知識(shí)產(chǎn)品。（3，4）

(6)利用遠(yuǎn)程通信技術(shù)來快速訪問遠(yuǎn)程信息，通過交流獲得幫助，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，追求個(gè)人興趣。（4）

(7)利用遠(yuǎn)程通信和在線資源技術(shù)（包括電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等）來參與合作，共同制定解決方案和開發(fā)產(chǎn)品。（4，5）

(8)利用科技資源（包括計(jì)算器、數(shù)據(jù)收集傳感器、視頻、教育軟件等）來解決問題、獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)。（5、6）

(9)適時(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆涂萍假Y源來解決各種問題和完成各種任務(wù)。（5，6）

(10)評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適用性、全面性和偏見性。（6）

3．8年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)能找出并解決常見的硬件和軟件問題。（1）

(2)能說出當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域的變革以及這些變革對(duì)我們的工作和社會(huì)產(chǎn)生的影響。（2）

(3)能列出信息技術(shù)合法和合理應(yīng)用的例子，并討論錯(cuò)誤應(yīng)用的后果。（2）

(4)能使用指定內(nèi)容的工具、軟件和仿真設(shè)備（如：環(huán)境探測(cè)、圖表計(jì)算、探險(xiǎn)、Web工具等）進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。（3，5）

(5)用多媒體等工具和設(shè)備進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作、小組協(xié)作和課程學(xué)習(xí)。（3，6）

(6)利用信息技術(shù)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)和發(fā)布的作品（如：Web頁(yè)面，錄像帶等）來向大家演示或交流課程中的概念。（4，5，6）

(7)用電子通訊工具和協(xié)作工具與同學(xué)、專家及其他人合作，研究與課程相關(guān)的問題、觀點(diǎn)和信息，共同制定問題解決方案或開發(fā)產(chǎn)品。（4，5）(8)選擇合適的工具和信息技術(shù)資源來完成各種任務(wù)和解決問題。（5，6）

(9)演示對(duì)概念的理解，可以是硬件、軟件或設(shè)備連接方面的，也可以是學(xué)習(xí)或解決問題方面的。（1，6）

(10)研究和評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適用性、全面性和偏見性。（2，5，6）

4.12年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)能分析現(xiàn)有和將要出現(xiàn)的新技術(shù)資源的性能和局限性，并評(píng)價(jià)這些系統(tǒng)和設(shè)備對(duì)終身學(xué)習(xí)和工作的潛力。(2)

(2)能擇優(yōu)組合信息技術(shù)系統(tǒng)、資源和服務(wù)。(1,2)

(3)能從整體上分析在社會(huì)中大規(guī)模使用和依賴信息技術(shù)的有利和不利因素。(2)

(4)在同齡人、家庭和社會(huì)中表現(xiàn)出對(duì)信息技術(shù)的正確態(tài)度和行為。(2)

(5)在日常生活和工作中能使用現(xiàn)代化信息處理工具（如：預(yù)算、日程安排、演說、購(gòu)物、通信）。(3,4)

(6)為了終身學(xué)習(xí)，有能力評(píng)價(jià)基于技術(shù)的選擇，包括遠(yuǎn)程教育和分布式教育。(5)

(7)經(jīng)常地有效利用各種在線信息資源以滿足各種合作、研究、出版、通訊和工作的需要。(4,5,6)

(8)在學(xué)習(xí)中能選擇和運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)工具進(jìn)行研究、分析信息和解決問題。(4,5)（9)研究和使用專家系統(tǒng)、智能代理和仿真系統(tǒng)。(3,5,6)

(10)與同學(xué)、專家和其他人合作，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行編輯、綜合、創(chuàng)作和分析各類信息、模型和其它有意的作品，以構(gòu)建基于實(shí)際內(nèi)容的知識(shí)平臺(tái)。(4,5,6)

——美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)項(xiàng)目組編寫，祝智庭、劉雍潛、黎加厚等譯，《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)—課程與技術(shù)整合》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003年版。

第三篇：美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)_學(xué)生版

美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生版)

National Educational Technology Standars for Students 面向?qū)W生的基礎(chǔ)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分為六大類 , 每一類中的標(biāo)準(zhǔn)都要求向?qū)W生介紹、強(qiáng)化 , 并使之掌握。這些分類提供了一個(gè)框架 , 用于把具備技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生的特征中所包含的績(jī)效指標(biāo)與基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來 , 教師可依這些標(biāo)準(zhǔn)和特征為準(zhǔn)繩設(shè)計(jì)基于技術(shù)的活動(dòng) , 使學(xué)生成功地學(xué)習(xí)、交流、獲得生活技能。

1.基本操作與慨念

? 學(xué)生能夠表現(xiàn)出對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的本質(zhì)和操作的充分理解。

? 學(xué)生能夠熟練地使用技術(shù)。

2.社會(huì)、道德和人文方面的要求

? 學(xué)生能夠理解與技術(shù)相關(guān)的道德、文化和社會(huì)問題。

? 學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)系統(tǒng)、信息和軟件。

? 學(xué)生對(duì)技術(shù)用于支持終身學(xué)習(xí)、協(xié)作、個(gè)人追求和提高學(xué)習(xí)效率持積極態(tài)度。

3.技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具

? 學(xué)生能夠使用技術(shù)工具 , 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率并激發(fā)創(chuàng)造力。

? 學(xué)生能夠使用高效率工具 , 在信息化環(huán)境中協(xié)作學(xué)習(xí), 準(zhǔn)備出版物 , 制作有創(chuàng)新性的作品。

4.技術(shù)作為交流的工具

? 學(xué)生能夠通過遠(yuǎn)程通訊與同齡人、專家和他人協(xié)作，發(fā)表作品并進(jìn)行互動(dòng)交流。? 學(xué)生能夠使用多種媒體和方式與多種受眾有效地交流信息與思想。

5.技術(shù)作為研究的工具

? 學(xué)生能夠使用技術(shù)工具 , 從多種信息源中查找、評(píng)價(jià)和收集信息。? 學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)工具 , 處理數(shù)據(jù) , 報(bào)告結(jié)果。

? 學(xué)生能夠評(píng)價(jià)和選擇新的信息資源和新技術(shù), 以完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.技術(shù)作為解決問題與決策的工具

? 學(xué)生能夠使用技術(shù)資源 , 解決問題 , 做出合理決策。

? 學(xué)生能夠使用技術(shù) , 發(fā)展解決實(shí)際問題的策略。

（二）各年級(jí)學(xué)生的技能標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生的技能是通過教育活動(dòng)而獲得的，通過信息技能的引入、不斷強(qiáng)化、最后達(dá)到熟練掌握，體現(xiàn)在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作之中，最后表現(xiàn)為一些基本的、現(xiàn)實(shí)的、可達(dá)到的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)了具有終生學(xué)習(xí)能力，頗有成就的新一代公民。該標(biāo)準(zhǔn)以教育技術(shù)專家和家長(zhǎng)、教師、課程專家們的經(jīng)驗(yàn)和反饋為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，從幼兒園到高中的學(xué)生劃分為四個(gè)階段，K-2，3-5，6-8，9-12，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生制定出了不同的技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，（后面圓括號(hào)內(nèi)的數(shù)字對(duì)應(yīng)于上述學(xué)生6種基本技能的標(biāo)準(zhǔn)的類別）。

1．小學(xué)2年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)使用輸入設(shè)備（如：鼠標(biāo)，鍵盤）和輸出設(shè)備（例如顯示器，打印機(jī)）順利地操作計(jì)算機(jī)、錄象機(jī)、錄音機(jī)以及其他設(shè)備。(1)

(2)能借助各類媒體和信息技術(shù)資源來獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。(1, 3)

(3)當(dāng)談及科技時(shí)能夠正確使用合適的術(shù)語(yǔ)。(1)

(4)會(huì)使用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源（如交互式書籍、教育軟件、基礎(chǔ)的多媒

體百科全書）來幫助學(xué)習(xí)。(1)

(5)能使用信息技術(shù)與他人、親友和同學(xué)進(jìn)行合作。(2)

(6)使用科技時(shí)能展示出正確的社會(huì)活動(dòng)和民族行為。(2)

(7)訓(xùn)練正確地使用信息技術(shù)系統(tǒng)和軟件。(2)

(8)在教師、親友和同學(xué)的支持下，開發(fā)合適的多媒體產(chǎn)品。(3)

(9)使用信息技術(shù)資源（如：邏輯思維程序、寫作工具、數(shù)碼相機(jī)、繪

圖工具）來解決問題、進(jìn)行交流、闡述思想。(3, 4, 5, 6)

(10)在教師、親友和同學(xué)的支持下，用電子通訊手段收集信息并與他們

進(jìn)行交流。(4)

2． 小學(xué)5年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)能熟練地使用鍵盤和其它常見的輸入輸出設(shè)備（必要時(shí)包括適配裝置）。（1）

(2)能說出科技在日常生活中的用途及其優(yōu)缺點(diǎn)。（1，2）

(3)能說出與科技信息密切相關(guān)的基本問題，及不恰當(dāng)使用這些科技導(dǎo)致的后果。（2）

(4)利用常用的工具和設(shè)備來進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作、彌補(bǔ)技能的不足、促進(jìn)學(xué)習(xí)。（3）

(5)利用先進(jìn)工具（例如：多媒體著作工具、網(wǎng)絡(luò)工具、數(shù)字照相機(jī)、掃描儀等）來協(xié)

助個(gè)人或集體的文學(xué)創(chuàng)作、思想交流和作品發(fā)表等活動(dòng)，創(chuàng)作知識(shí)產(chǎn)品。（3，4）

(6)利用遠(yuǎn)程通信技術(shù)來快速訪問遠(yuǎn)程信息，通過交流獲得幫助，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，追

求個(gè)人興趣。（4）

(7)利用遠(yuǎn)程通信和在線資源技術(shù)（包括電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等）來參與合作，共同制定解決方案和開發(fā)產(chǎn)品。（4，5）

(8)利用科技資源（包括計(jì)算器、數(shù)據(jù)收集傳感器、視頻、教育軟件等）來解決問題、獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)。（5、6）

(9)適時(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆涂萍假Y源來解決各種問題和完成各種任務(wù)。（5，6）

(10)評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適用性、全面性和偏見性。（6）

3．8年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)能找出并解決常見的硬件和軟件問題。（1）

(2)能說出當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域的變革以及這些變革對(duì)我們的工作和社會(huì)產(chǎn)生的影響。

（2）

(3)能列出信息技術(shù)合法和合理應(yīng)用的例子，并討論錯(cuò)誤應(yīng)用的后果。（2）

(4)能使用指定內(nèi)容的工具、軟件和仿真設(shè)備（如：環(huán)境探測(cè)、圖表計(jì)算、探險(xiǎn)、Web

工具等）進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。（3，5）

(5)用多媒體等工具和設(shè)備進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作、小組協(xié)作和課程學(xué)習(xí)。（3，6）

(6)利用信息技術(shù)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)和發(fā)布的作品（如：Web頁(yè)面，錄像帶等）來向大家

演示或交流課程中的概念。（4，5，6）

(7)用電子通訊工具和協(xié)作工具與同學(xué)、專家及其他人合作，研究與課程相關(guān)的問題、觀點(diǎn)和信息，共同制定問題解決方案或開發(fā)產(chǎn)品。（4，5）

(8)選擇合適的工具和信息技術(shù)資源來完成各種任務(wù)和解決問題。（5，6）

(9)演示對(duì)概念的理解，可以是硬件、軟件或設(shè)備連接方面的，也可以是學(xué)習(xí)或解決

問題方面的。（1，6）

(10)研究和評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適用性、全面性和偏見性。（2，5，6）

4.12年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)能分析現(xiàn)有和將要出現(xiàn)的新技術(shù)資源的性能和局限性，并評(píng)價(jià)這些系統(tǒng)和設(shè)備對(duì)終

身學(xué)習(xí)和工作的潛力。(2)

(2)能擇優(yōu)組合信息技術(shù)系統(tǒng)、資源和服務(wù)。(1,2)

(3)能從整體上分析在社會(huì)中大規(guī)模使用和依賴信息技術(shù)的有利和不利因素。(2)

(4)在同齡人、家庭和社會(huì)中表現(xiàn)出對(duì)信息技術(shù)的正確態(tài)度和行為。(2)

(5)在日常生活和工作中能使用現(xiàn)代化信息處理工具（如：預(yù)算、日程安排、演說、購(gòu)

物、通信）。(3,4)

(6)為了終身學(xué)習(xí)，有能力評(píng)價(jià)基于技術(shù)的選擇，包括遠(yuǎn)程教育和分布式教育。(5)

(7)經(jīng)常地有效利用各種在線信息資源以滿足各種合作、研究、出版、通訊和工作的需要。(4,5,6)

(8)在學(xué)習(xí)中能選擇和運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)工具進(jìn)行研究、分析信息和解決問題。

(4,5)

(9)研究和使用專家系統(tǒng)、智能代理和仿真系統(tǒng)。(3,5,6)

(10)與同學(xué)、專家和其他人合作，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行編輯、綜合、創(chuàng)作和分析各類

信息、模型和其它有意的作品，以構(gòu)建基于實(shí)際內(nèi)容的知識(shí)平臺(tái)。(4,5,6)

——美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)項(xiàng)目組編寫，祝智庭、劉雍潛、黎加厚等譯，《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)—課程與技術(shù)整合》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003年版。

第四篇：中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)02

中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

（本標(biāo)準(zhǔn)是教師資格認(rèn)證的依據(jù)之一）

總

綱

一、背景

為了提高我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月25日，國(guó)家教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。這是我國(guó)中小學(xué)教師的第一個(gè)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布與實(shí)施是我國(guó)教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事，將對(duì)我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也改變教與學(xué)的方式；而且，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等也都產(chǎn)生了深刻的影響?；谛畔⒓夹g(shù)的教育打破了時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了教與學(xué)方式的變革，提高了教育的效率。

教育技術(shù)就是運(yùn)用教育理論及各種技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的重要內(nèi)容。普及教育技術(shù)，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)普遍的共識(shí)和不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)與潮流。

教育信息化的發(fā)展對(duì)教師教育信息化提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息化的發(fā)展步伐。加快教師教育信息化的發(fā)展，提高教師教育水平，對(duì)建設(shè)一支高素質(zhì)的，專業(yè)化的教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有重大的戰(zhàn)略意義。為此必須加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，積極探索和構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的教師教育新模式，用信息化帶動(dòng)教師教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教師教育的跨越式發(fā)展，以盡快達(dá)到教師專業(yè)化的要求。

二、標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

制定“中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的目標(biāo)是：

l

加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)技術(shù)的理解和應(yīng)用的自覺性；

l

加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；

l

使中小學(xué)教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力；

l

加強(qiáng)技術(shù)對(duì)教育的服務(wù)與支持。

三、標(biāo)準(zhǔn)的意義

1．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件。

教師專業(yè)化是大勢(shì)所趨，教育技術(shù)的應(yīng)用能力是教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育技術(shù)的普及不僅僅是手段和方法的運(yùn)用，更重要的是教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。只有在正確的教育思想、觀念指引下，才有可能把教育技術(shù)有效地運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去。這樣做的結(jié)果不僅可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能使教師的專業(yè)技能水平迅速提升。

2．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是教師培訓(xùn)的依據(jù)

教師教育的重要途徑之一就是培訓(xùn)。教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵在于要有統(tǒng)一的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，才能使培訓(xùn)工作在目標(biāo)、方法、內(nèi)容、模式和評(píng)價(jià)等方面有所以依循。

3．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要

新課程的核心是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；與此同時(shí)要求教師改變?cè)谡n堂上的行為模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)就是改變行為模式的一個(gè)重要方面。制定教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將有效地提高教師的教育技術(shù)能力，所以是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

4．制定中國(guó)中小學(xué)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是適應(yīng)教育技術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)化的需要。

制定教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于規(guī)范所有參與教師教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和單位，確定統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、質(zhì)量要求和認(rèn)證資格具有重要意義。

四、標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)

“中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”中的“技術(shù)”屬于技術(shù)的廣義內(nèi)涵，即“技術(shù)是一種能力”。基于這種定位，“中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”針對(duì)廣大中小學(xué)教師、管理人員及技術(shù)人員提出技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)的能力要求，其目的是促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

為了適應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，并充分考慮地區(qū)之間發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，注意到多層次的、區(qū)別不同地域的特點(diǎn)和職前教育應(yīng)與職后教育作一體化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，本標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三種不同類型教師提供概要性要求。

（1）《中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)人員版）》適用對(duì)象為中小學(xué)普通教師，即一般學(xué)科教師，不包括從事學(xué)校教育信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與維護(hù)人員。對(duì)于普通教師的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于對(duì)技術(shù)的理解和掌握，以及技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等方面。

（2）《中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（管理人員版）》適用對(duì)象為中小學(xué)從事教育與教學(xué)管理的工作人員。對(duì)于管理人員的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于在實(shí)際工作中應(yīng)用技術(shù)，增強(qiáng)工作效率以及利用技術(shù)服務(wù)于教育的管理工作。（3）《中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（技術(shù)人員版）》適用對(duì)象為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)從事技術(shù)支持的各類人員，包括各級(jí)各類中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員、電教人員、各級(jí)電化教育館、各級(jí)教育信息中心等從事中小學(xué)信息技術(shù)支持的人員。對(duì)于技術(shù)支持人員的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、管理與維護(hù)，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評(píng)價(jià)，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究等方面。

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)人員

Standards of Educational Technology for K12 Teacher

Teacher

前言

本標(biāo)準(zhǔn)由教育部師范教育司提供并歸口。

本標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)負(fù)責(zé)起草。

本標(biāo)準(zhǔn)起草單位：北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、中央電教館、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、教育部信息管理中心、華東師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京教育學(xué)院、浙江師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、高等教育出版社。

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：何克抗、李克東、邱玉輝、王珠珠、薛玉梅、黃榮懷、游澤清、葉九成、祝智庭、李吉桂、謝幼如、謝少華、劉雍潛、張為群、張衛(wèi)、楊改學(xué)、馬希榮、張劍平、張舒予、劉革平、傅德榮、汪瓊、郭文革、沙景榮、曾蘭芳、瞿堃、張小真、李龍、孫玉強(qiáng)、王世倫、孟憲凱、汪啟富、馮德民、王安琳、劉艷。

引

言

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)族可幫助中小學(xué)教師明確如何在工作中應(yīng)用技術(shù)，提高工作的效率和效果。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)人員》，規(guī)定從事教學(xué)活動(dòng)的普通教師教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)教學(xué)的效果和效率；

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·管理人員》，規(guī)定從事普通教學(xué)管理的管理人員教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)教學(xué)管理的效果和效率； 《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·技術(shù)人員》，規(guī)定從事教學(xué)輔助工作的技術(shù)教師教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)技術(shù)支持和輔助教學(xué)的效果和效率。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立使用，可用于與相關(guān)人員有關(guān)的教育技術(shù)培訓(xùn)與培養(yǎng)、人事評(píng)估和能力要求。

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)族是對(duì)相關(guān)人員教育技術(shù)一般性規(guī)定，使用單位可依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施指導(dǎo)建議。對(duì)于有信息技術(shù)環(huán)境的地區(qū)，信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)參照信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的要求。范圍

本標(biāo)準(zhǔn)表述了中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)教學(xué)人員的要求。標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)人員是指基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)從事學(xué)科教學(xué)工作的教師。本標(biāo)準(zhǔn)適用于：

A．基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中從事學(xué)科教學(xué)人員；

B．對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行培訓(xùn)與培養(yǎng)的組織；

C．對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行教育技術(shù)方面內(nèi)容審核的各級(jí)教育組織；

D．制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的人員。引用標(biāo)準(zhǔn)

無 術(shù)語(yǔ)與定義

3.1 教育技術(shù)

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。在教育教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)實(shí)際需求和條件，應(yīng)用教育技術(shù)的方法和原則，通過有效選擇和開發(fā)必要的資源，選擇合適的教學(xué)模式、方法和評(píng)價(jià)手段，可提高教育、教學(xué)的效率和效果。

在進(jìn)入信息時(shí)代，特別需要注重信息技術(shù)及其應(yīng)用。

3.2 教學(xué)系統(tǒng)

教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)。既可理解為由教師、教材設(shè)計(jì)者和課程專家及其他人開發(fā)編制的供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃（可以是學(xué)校的全部教學(xué)工作，也可以是一門獨(dú)立課程，甚至只涉及幾小時(shí)的教學(xué)），也可理解為任何一個(gè)為達(dá)到一定教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)而組織的機(jī)構(gòu)和方法。把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，便于考慮整體實(shí)施的步驟，考慮各部分的關(guān)系，對(duì)整體作評(píng)價(jià)和最優(yōu)選擇。

3.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的）、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。其根本目的是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

3.4 信息

信息是對(duì)事物屬性及其動(dòng)態(tài)的表征。在教育中包括表示教學(xué)內(nèi)容的信息，描述師生特性的信息，反映教學(xué)過程動(dòng)態(tài)的信息等。

3.5 信息資源

信息資源是指通過一系列的認(rèn)知和創(chuàng)造之后以符號(hào)形式儲(chǔ)存在一定載體上，可供利用的全部信息，它由信息內(nèi)容、符號(hào)、載體等要素構(gòu)成。

3.6 信息技術(shù)

信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲取、表示、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。其中應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。

3.7 信息處理

信息處理是指基于一定的目的，對(duì)信息進(jìn)行收集、編碼、存儲(chǔ)、整理、分類、分析等系統(tǒng)化的操作。

3.8 教育信息

教育信息是指反映教育/教學(xué)系統(tǒng)中諸要素屬性及其相互關(guān)系與系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)資料。

3.9 信息化

信息化是指將信息資源和信息技術(shù)，應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門的過程。

3.10 教育信息化

教育信息化是指在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化以培養(yǎng)大批適應(yīng)信息社會(huì)需求人材的過程。

3.11 信息素養(yǎng)

廣義的信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德等三方面的素質(zhì)，狹義的信息素養(yǎng)通常只指信息能力。

3.12 信息意識(shí)

信息意識(shí)是人腦特有的對(duì)信息和信息活動(dòng)的態(tài)度控制系統(tǒng)，即對(duì)客觀事物中有價(jià)值信息的覺察、認(rèn)識(shí)和力圖加以利用的強(qiáng)烈愿望。

3.13 信息能力

信息能力是指對(duì)信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞、利用與評(píng)價(jià)的能力。

3.14 信息道德

信息道德是在信息領(lǐng)域調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，它是信息化社會(huì)最基本的倫理道德之一。信息道德的主要內(nèi)容是：誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是；尊重人、關(guān)心人；己所不欲，勿施于人；在信息傳遞、交流、開發(fā)利用等方面服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我。

3.15 信息安全

信息安全就是要保障電子信息的有效性，它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。保密性就是對(duì)抗對(duì)手的被動(dòng)攻擊，保證信息不泄漏給未經(jīng)授權(quán)的人。完整性就是對(duì)抗對(duì)手主動(dòng)攻擊，防止信息被未經(jīng)授權(quán)的篡改?？捎眯跃褪潜ＷC信息及信息系統(tǒng)確實(shí)可以為授權(quán)使用者所用?？煽匦跃褪菍?duì)信息及信息系統(tǒng)實(shí)施安全監(jiān)控。

3.16 信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中通過把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，來構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式。

3.17 信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)與能力、即以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的教育。

3.18 學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源是在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括下列內(nèi)容：

A.信息：主要指教學(xué)內(nèi)容。例如：概念、規(guī)則、原理等；

B.材料：信息的載體。例如：課本、錄音帶、CAI課件等； C.設(shè)備：加工、傳遞信息的工具。如：幻燈、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等；

D.人員：促進(jìn)學(xué)習(xí)的人。如：專家、教師、小組、同伴等；

E.場(chǎng)所：學(xué)習(xí)所處的物理環(huán)境。如：教室、圖書館等；

F.資金：學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。如：學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。

學(xué)習(xí)資源必須與具體的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，才能有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的有效分析和設(shè)計(jì)是教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。規(guī)范要求

4.1 意識(shí)與態(tài)度

4.1.1 教育技術(shù)的重要性

4.1.1.1 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的重要作用

4.1.1.2 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)教育改革的重要作用

4.1.1.3 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于順利實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用

4.1.2 應(yīng)用意識(shí)

4.1.2.1 具有在教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合的興趣與愿望

4.1.2.2 具有在教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革研究的興趣與愿望

4.1.2.3 具有運(yùn)用技術(shù)不斷豐富教學(xué)資源的意識(shí)與愿望

4.1.2.4 密切關(guān)注新技術(shù)的價(jià)值，不斷挖掘教育中應(yīng)用的潛力

4.1.3 評(píng)價(jià)與反思

4.1.3.1 具有對(duì)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果與效率進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)

4.1.3.2 具有對(duì)學(xué)習(xí)資源利用進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)

4.1.3.3 具有對(duì)教學(xué)統(tǒng)計(jì)信息的評(píng)價(jià)與分析的意識(shí)

4.1.4 終身學(xué)習(xí)

4.1.4.1 具有積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)

4.1.4.2 具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性專業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的能力

4.2 知識(shí)與技能

4.2.1 理論知識(shí)

4.2.1.1 了解現(xiàn)代教學(xué)理論和新型教育觀念

4.2.1.2 了解中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)理論

4.2.1.3 了解教育傳播理論和系統(tǒng)方法

4.2.2 基本技能

4.2.2.1 掌握信息檢索、加工與利用的方法

4.2.2.2 掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一般方法

4.2.2.3 掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法

4.2.2.4 掌握資源管理、過程管理和項(xiàng)目管理的方法

4.2.2.5 掌握對(duì)教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)資源、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法

4.3 應(yīng)用與創(chuàng)新

4.3.1 教學(xué)實(shí)踐

4.3.1.1 有效地分析課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的措施

4.3.1.2 積極開展不同學(xué)科內(nèi)容之間的整合，并積極實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合

4.3.1.3 掌握、應(yīng)用和整合與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的技術(shù)資源和校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源

4.3.1.4 在教學(xué)過程中，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)

4.3.1.5 應(yīng)用技術(shù)輔助開展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)課程的評(píng)價(jià)

4.3.2 教學(xué)管理

4.3.2.1 制定與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)資源的管理計(jì)劃 4.3.2.2 制定與實(shí)施技術(shù)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理策略

4.3.2.3 制定與實(shí)施教學(xué)過程管理與改進(jìn)的策略

4.3.3 教學(xué)科研

4.3.3.1 針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用模式的研究

4.3.3.2 針對(duì)教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用效果的研究

4.3.3.3 針對(duì)技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法的研究

4.3.4 合作與交流

4.3.4.1 與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流

4.3.4.2 與教育管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通

4.3.4.3 與技術(shù)人員在學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、選擇與開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流

4.3.4.4 與學(xué)生和家長(zhǎng)就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流與合作

4.3.4.5 與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行交流與合作

4.4 社會(huì)責(zé)任

4.4.1 公平利用

4.4.1.1 促進(jìn)不同性別、經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在利用技術(shù)和資源上享有均等的機(jī)會(huì)

4.4.2 有效應(yīng)用

4.4.2.1 促進(jìn)不同背景、性格和能力的學(xué)生利用技術(shù)和學(xué)習(xí)資源均能得到良好發(fā)展

4.4.3 健康使用

4.4.3.1 促進(jìn)學(xué)生健康地使用技術(shù)與信息，減小技術(shù)和信息帶來的負(fù)面影響

4.4.4 規(guī)范行為

4.4.4.1 學(xué)習(xí)、示范、傳授與技術(shù)利用有關(guān)的社會(huì)、法律和道德內(nèi)容

4.4.4.2 規(guī)范技術(shù)利用的言論與行為方式 5 應(yīng)用案例及說明

5.1 I類案例（只涉及本學(xué)科）

（1）

案例名稱

（2）

運(yùn)用年級(jí)段

（3）

涉及的績(jī)效指標(biāo)項(xiàng)（行為指導(dǎo)項(xiàng)）

（4）

相關(guān)學(xué)科（新課標(biāo)相關(guān)條目）

（5）

案例來源

（6）

案例內(nèi)容及使用說明

5.2 II類案例（涉及多個(gè)學(xué)科）

（1）

案例名稱

（2）

運(yùn)用年級(jí)段

（3）

涉及的績(jī)效指標(biāo)項(xiàng)（行為指導(dǎo)項(xiàng)）

（4）

相關(guān)學(xué)科（新課標(biāo)相關(guān)條目）

（5）

案例來源

（6）

案例內(nèi)容及使用說明

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 管理人員

Standards of Educational Technology for K12 Teacher

Education Manager

前言

本標(biāo)準(zhǔn)由教育部師范教育司提供并歸口。

本標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)負(fù)責(zé)起草。

本標(biāo)準(zhǔn)起草單位：北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、中央電教館、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、教育部信息管理中心、華東師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京教育學(xué)院、浙江師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、高等教育出版社。

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：何克抗、李克東、邱玉輝、王珠珠、薛玉梅、黃榮懷、游澤清、葉九成、祝智庭、李吉桂、謝幼如、謝少華、劉雍潛、張為群、張衛(wèi)、楊改學(xué)、馬希榮、張劍平、張舒予、劉革平、傅德榮、汪瓊、郭文革、沙景榮、曾蘭芳、瞿堃、張小真、李龍、孫玉強(qiáng)、王世倫、孟憲凱、汪啟富、馮德民、王安琳、劉艷。

引

言

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)族可幫助中小學(xué)教師明確如何在工作中應(yīng)用技術(shù)，提高工作的效率和效果。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)人員》，規(guī)定從事教學(xué)活動(dòng)的普通教師教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)教學(xué)的效果和效率；

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·管理人員》，規(guī)定從事普通教學(xué)管理的管理人員教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)教學(xué)管理的效果和效率；

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·技術(shù)人員》，規(guī)定從事教學(xué)輔助工作的技術(shù)教師教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)技術(shù)支持和輔助教學(xué)的效果和效率。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立使用，可用于與相關(guān)人員有關(guān)的教育技術(shù)培訓(xùn)與培養(yǎng)、人事評(píng)估和能力要求。

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)族是對(duì)相關(guān)人員教育技術(shù)一般性規(guī)定，使用單位可依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施指導(dǎo)建議。對(duì)于有信息技術(shù)環(huán)境的地區(qū)，信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)參照信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的要求。范圍

本標(biāo)準(zhǔn)表述了中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)管理人員的要求。標(biāo)準(zhǔn)中的管理人員是指基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)從事教育與教學(xué)管理的工作人員。本標(biāo)準(zhǔn)適用于：

A．基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中從事教育教學(xué)管理的人員；

B．對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)與培養(yǎng)的組織； C．對(duì)管理人員進(jìn)行教育技術(shù)方面內(nèi)容審核的各級(jí)教育組織；

D．制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的人員。引用標(biāo)準(zhǔn)

無 術(shù)語(yǔ)與定義

3.1 教育技術(shù)

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。在教育教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)實(shí)際需求和條件，應(yīng)用教育技術(shù)的方法和原則，通過有效選擇和開發(fā)必要的資源，選擇合適的教學(xué)模式、方法和評(píng)價(jià)手段，可提高教育、教學(xué)的效率和效果。

在進(jìn)入信息時(shí)代，特別需要注重信息技術(shù)及其應(yīng)用。

3.2 教學(xué)系統(tǒng)

教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)。既可理解為由教師、教材設(shè)計(jì)者和課程專家及其他人開發(fā)編制的供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃（可以是學(xué)校的全部教學(xué)工作，也可以是一門獨(dú)立課程，甚至只涉及幾小時(shí)的教學(xué)），也可理解為任何一個(gè)為達(dá)到一定教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)而組織的機(jī)構(gòu)和方法。把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，便于考慮整體實(shí)施的步驟，考慮各部分的關(guān)系，對(duì)整體作評(píng)價(jià)和最優(yōu)選擇。

3.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的）、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。其根本目的是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

3.4 信息

信息是對(duì)事物屬性及其動(dòng)態(tài)的表征。在教育中包括表示教學(xué)內(nèi)容的信息，描述師生特性的信息，反映教學(xué)過程動(dòng)態(tài)的信息等。

3.5 信息資源

信息資源是指通過一系列的認(rèn)知和創(chuàng)造之后以符號(hào)形式儲(chǔ)存在一定載體上，可供利用的全部信息，它由信息內(nèi)容、符號(hào)、載體等要素構(gòu)成。

3.6 信息技術(shù)

信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲取、表示、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。其中應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。

3.7 信息處理

信息處理是指基于一定的目的，對(duì)信息進(jìn)行收集、編碼、存儲(chǔ)、整理、分類、分析等系統(tǒng)化的操作。

3.8 教育信息

教育信息是指反映教育/教學(xué)系統(tǒng)中諸要素屬性及其相互關(guān)系與系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)資料。

3.9 信息化

信息化是指將信息資源和信息技術(shù)，應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門的過程。

3.10 教育信息化

教育信息化是指在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化以培養(yǎng)大批適應(yīng)信息社會(huì)需求人材的過程。

3.11 信息素養(yǎng)

廣義的信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德等三方面的素質(zhì)，狹義的信息素養(yǎng)通常只指信息能力。

3.12 信息意識(shí)

信息意識(shí)是人腦特有的對(duì)信息和信息活動(dòng)的態(tài)度控制系統(tǒng)，即對(duì)客觀事物中有價(jià)值信息的覺察、認(rèn)識(shí)和力圖加以利用的強(qiáng)烈愿望。

3.13 信息能力

信息能力是指對(duì)信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞、利用與評(píng)價(jià)的能力。

3.14 信息道德

信息道德是在信息領(lǐng)域調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，它是信息化社會(huì)最基本的倫理道德之一。信息道德的主要內(nèi)容是：誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是；尊重人、關(guān)心人；己所不欲，勿施于人；在信息傳遞、交流、開發(fā)利用等方面服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我。

3.15 信息安全

信息安全就是要保障電子信息的有效性，它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。保密性就是對(duì)抗對(duì)手的被動(dòng)攻擊，保證信息不泄漏給未經(jīng)授權(quán)的人。完整性就是對(duì)抗對(duì)手主動(dòng)攻擊，防止信息被未經(jīng)授權(quán)的篡改?？捎眯跃褪潜ＷC信息及信息系統(tǒng)確實(shí)可以為授權(quán)使用者所用。可控性就是對(duì)信息及信息系統(tǒng)實(shí)施安全監(jiān)控。

3.16 信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中通過把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，來構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式。

3.17 信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)與能力、即以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的教育。

3.18 學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源是在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括下列內(nèi)容：

A.信息：主要指教學(xué)內(nèi)容。例如：概念、規(guī)則、原理等；

B.材料：信息的載體。例如：課本、錄音帶、CAI課件等；

C.設(shè)備：加工、傳遞信息的工具。如：幻燈、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等；

D.人員：促進(jìn)學(xué)習(xí)的人。如：專家、教師、小組、同伴等；

E.場(chǎng)所：學(xué)習(xí)所處的物理環(huán)境。如：教室、圖書館等；

F.資金：學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。如：學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。

學(xué)習(xí)資源必須與具體的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，才能有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的有效分析和設(shè)計(jì)是教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。規(guī)范要求

4.1 意識(shí)與態(tài)度

4.1.1 重要性認(rèn)識(shí)

4.1.1.1 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的重要作用

4.1.1.2 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)教育改革的重要作用

4.1.1.3 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于順利實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用

4.1.2 應(yīng)用意識(shí)

4.1.2.1 具有推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合實(shí)施的意識(shí)

4.1.2.2 具有推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的教學(xué)改革研究的意識(shí)

4.1.2.3 具有支持基層應(yīng)用技術(shù)的意識(shí)與愿望

4.1.2.4 密切關(guān)注新技術(shù)的價(jià)值，不斷挖掘教育中應(yīng)用的潛力

4.1.3 評(píng)價(jià)與反思

4.1.3.1 對(duì)地區(qū)教育信息化建設(shè)的評(píng)價(jià)與反思

4.1.3.2 對(duì)基層技術(shù)應(yīng)用的效果與效率的評(píng)價(jià)意識(shí)

4.1.3.3 對(duì)基層教學(xué)統(tǒng)計(jì)信息的評(píng)價(jià)與分析

4.1.4 終身學(xué)習(xí)

4.1.4.1 具有積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)

4.1.4.2 具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷提高人文素質(zhì)的意識(shí)

4.2 知識(shí)與技能

4.2.1 理論知識(shí)

4.2.1.1 了解新型教育觀念和教育的發(fā)展趨勢(shì)

4.2.1.2 掌握宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法

4.2.2 基本技能

4.2.2.1 掌握信息檢索、加工與利用的方法

4.2.2.2 掌握技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目管理的技術(shù)與方法

4.2.2.3 了解應(yīng)用技術(shù)輔助教育評(píng)估與評(píng)價(jià)的方法

4.3 應(yīng)用與創(chuàng)新

4.3.1 教學(xué)管理

4.3.1.1 根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和實(shí)際教育情況，宏觀調(diào)配教育資源，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)

4.3.1.2 評(píng)價(jià)技術(shù)應(yīng)用的效果，促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用體系的改進(jìn)、更新與發(fā)展

4.3.1.3 運(yùn)用技術(shù)輔助教學(xué)管理和日常工作

4.3.2 決策與評(píng)估

4.3.2.1 有效應(yīng)用技術(shù)與數(shù)據(jù)輔助決策過程

4.3.2.2 制定與實(shí)施教師員工績(jī)效評(píng)估方法，激發(fā)教師應(yīng)用技術(shù)的積極性與熱情

4.3.3 教學(xué)科研

4.3.3.1 倡導(dǎo)針對(duì)教學(xué)開展的教育技術(shù)應(yīng)用研究

4.3.3.2 支持運(yùn)用技術(shù)輔助教育創(chuàng)新

4.3.4 合作與交流

4.3.4.1 促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的合作與交流

4.3.4.2 促進(jìn)學(xué)校之間的教育資源的共享

4.3.4.3 應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)上級(jí)與下級(jí)良好的溝通與信息反饋

4.4 社會(huì)責(zé)任

4.4.1 公平利用

4.4.1.1 促進(jìn)學(xué)生在技術(shù)和學(xué)習(xí)資源利用的機(jī)會(huì)均等

4.4.1.2 促進(jìn)教師在技術(shù)和學(xué)習(xí)資源利用的機(jī)會(huì)均等

4.4.2 有效應(yīng)用

4.4.2.1 促進(jìn)教學(xué)資源應(yīng)用潛能的發(fā)揮

4.4.2.2 促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的有效性

4.4.3 安全使用

4.4.3.1 確保技術(shù)環(huán)境的安全性

4.4.3.2 提高技術(shù)應(yīng)用的安全性

4.4.4 規(guī)范行為

4.4.4.1 加強(qiáng)信息道德宣傳教育

4.4.4.2 規(guī)范技術(shù)應(yīng)用行為與言論

4.4.4.3 促進(jìn)技術(shù)環(huán)境下知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù) 應(yīng)用案例及說明

（1）

案例名稱

（2）

案例來源

（3）

涉及的績(jī)效指標(biāo)項(xiàng)（行為指導(dǎo)項(xiàng)）

（4）

案例內(nèi)容及說明

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)人員

Standards of Educational Technology for K12 Teacher Technical Teacher

前言

本標(biāo)準(zhǔn)由教育部師范教育司提供并歸口。

本標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)負(fù)責(zé)起草。

本標(biāo)準(zhǔn)起草單位：北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、中央電教館、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、教育部信息管理中心、華東師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京教育學(xué)院、浙江師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、高等教育出版社。

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：何克抗、李克東、邱玉輝、王珠珠、薛玉梅、黃榮懷、游澤清、葉九成、祝智庭、李吉桂、謝幼如、謝少華、劉雍潛、張為群、張衛(wèi)、楊改學(xué)、馬希榮、張劍平、張舒予、劉革平、傅德榮、汪瓊、郭文革、沙景榮、曾蘭芳、瞿堃、張小真、李龍、孫玉強(qiáng)、王世倫、孟憲凱、汪啟富、馮德民、王安琳、劉艷。

引

言

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)族可幫助中小學(xué)教師明確如何在工作中應(yīng)用技術(shù)，提高工作的效率和效果。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)人員》，規(guī)定從事教學(xué)活動(dòng)的普通教師教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)教學(xué)的效果和效率；

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·管理人員》，規(guī)定從事普通教學(xué)管理的管理人員教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)教學(xué)管理的效果和效率；

《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)·技術(shù)人員》，規(guī)定從事教學(xué)輔助工作的技術(shù)教師教育技術(shù)應(yīng)用要求，目的在于增強(qiáng)技術(shù)支持和輔助教學(xué)的效果和效率。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立使用，可用于與相關(guān)人員有關(guān)的教育技術(shù)培訓(xùn)與培養(yǎng)、人事評(píng)估和能力要求。

中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)族是對(duì)相關(guān)人員教育技術(shù)一般性規(guī)定，使用單位可依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施指導(dǎo)建議。對(duì)于有信息技術(shù)環(huán)境的地區(qū)，信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)參照信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的要求。范圍

本標(biāo)準(zhǔn)表述了中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)技術(shù)人員的要求。標(biāo)準(zhǔn)中的技術(shù)人員是指為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)從事技術(shù)支持的各類人員，包括各級(jí)各類中小學(xué)校信息技術(shù)教師、網(wǎng)絡(luò)管理人員、電教人員、各級(jí)電化教育館、各級(jí)教育信息中心等從事中小學(xué)信息技術(shù)支持的人員。本標(biāo)準(zhǔn)適用于：

A．基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中從事技術(shù)支持的人員；

B．對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)與培養(yǎng)的組織；

C．對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行教育技術(shù)方面內(nèi)容審核的各級(jí)教育組織；

D．制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的人員。引用標(biāo)準(zhǔn)

無 術(shù)語(yǔ)與定義

3.1 教育技術(shù)

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。在教育教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)實(shí)際需求和條件，應(yīng)用教育技術(shù)的方法和原則，通過有效選擇和開發(fā)必要的資源，選擇合適的教學(xué)模式、方法和評(píng)價(jià)手段，可提高教育、教學(xué)的效率和效果。

在進(jìn)入信息時(shí)代，特別需要注重信息技術(shù)及其應(yīng)用。

3.2 教學(xué)系統(tǒng)

教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)。既可理解為由教師、教材設(shè)計(jì)者和課程專家及其他人開發(fā)編制的供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃（可以是學(xué)校的全部教學(xué)工作，也可以是一門獨(dú)立課程，甚至只涉及幾小時(shí)的教學(xué)），也可理解為任何一個(gè)為達(dá)到一定教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)而組織的機(jī)構(gòu)和方法。把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，便于考慮整體實(shí)施的步驟，考慮各部分的關(guān)系，對(duì)整體作評(píng)價(jià)和最優(yōu)選擇。

3.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的）、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。其根本目的是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

3.4 信息

信息是對(duì)事物屬性及其動(dòng)態(tài)的表征。在教育中包括表示教學(xué)內(nèi)容的信息，描述師生特性的信息，反映教學(xué)過程動(dòng)態(tài)的信息等。

3.5 信息資源

信息資源是指通過一系列的認(rèn)知和創(chuàng)造之后以符號(hào)形式儲(chǔ)存在一定載體上，可供利用的全部信息，它由信息內(nèi)容、符號(hào)、載體等要素構(gòu)成。

3.6 信息技術(shù)

信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲取、表示、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。其中應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。其中多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中已逐步得到廣泛應(yīng)用。

3.7 信息處理

信息處理是指基于一定的目的，對(duì)信息進(jìn)行收集、編碼、存儲(chǔ)、整理、分類、分析等系統(tǒng)化的操作。

3.8 教育信息

教育信息是指反映教育/教學(xué)系統(tǒng)中諸要素屬性及其相互關(guān)系與系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)資料。

3.9 信息化

信息化是指將信息資源和信息技術(shù)，應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門的過程。

3.10 教育信息化

教育信息化是指在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化以培養(yǎng)大批適應(yīng)信息社會(huì)需求人材的過程。

3.11 信息素養(yǎng)

廣義的信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德等三方面的素質(zhì)，狹義的信息素養(yǎng)通常只指信息能力。

3.12 信息意識(shí)

信息意識(shí)是人腦特有的對(duì)信息和信息活動(dòng)的態(tài)度控制系統(tǒng)，即對(duì)客觀事物中有價(jià)值信息的覺察、認(rèn)識(shí)和力圖加以利用的強(qiáng)烈愿望。

3.13 信息能力

信息能力是指對(duì)信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞、利用與評(píng)價(jià)的能力。

3.14 信息道德

信息道德是在信息領(lǐng)域調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，它是信息化社會(huì)最基本的倫理道德之一。信息道德的主要內(nèi)容是：誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是；尊重人、關(guān)心人；己所不欲，勿施于人；在信息傳遞、交流、開發(fā)利用等方面服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我。

3.15 信息安全

信息安全就是要保障電子信息的有效性，它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。保密性就是對(duì)抗對(duì)手的被動(dòng)攻擊，保證信息不泄漏給未經(jīng)授權(quán)的人。完整性就是對(duì)抗對(duì)手主動(dòng)攻擊，防止信息被未經(jīng)授權(quán)的篡改。可用性就是保證信息及信息系統(tǒng)確實(shí)可以為授權(quán)使用者所用?？煽匦跃褪菍?duì)信息及信息系統(tǒng)實(shí)施安全監(jiān)控。3.16 信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中通過把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，來構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式。

3.17 信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)與能力、即以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的教育。

3.18 學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源是在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括下列內(nèi)容：

A.信息：主要指教學(xué)內(nèi)容。例如：概念、規(guī)則、原理等；

B.材料：信息的載體，常指軟件。例如：課本、錄音帶、CAI課件等；

C.設(shè)備：加工、傳遞信息的工具，常指硬件。如：幻燈、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等；

D.人員：促進(jìn)學(xué)習(xí)的人。如：專家、教師、小組、同伴等；

E.場(chǎng)所：學(xué)習(xí)所處的物理環(huán)境。如：教室、圖書館等；

F.資金：學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。如：學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。

學(xué)習(xí)資源必須與具體的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，才能有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的有效分析和設(shè)計(jì)是教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。規(guī)范要求

4.1 意識(shí)與態(tài)度

4.1.1 重要性認(rèn)識(shí)

4.1.1.1 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的重要作用

4.1.1.2 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)教育改革的重要作用

4.1.1.3 能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于順利實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用

4.1.2 應(yīng)用意識(shí) 4.1.2.1 研究信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)

4.1.2.2 不斷提高技術(shù)資源和學(xué)習(xí)資源利用率與效果的意識(shí)

4.1.2.3 輔助教學(xué)人員和管理人員開展技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)

4.1.2.4 密切關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，嘗試將其應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)

4.1.3 評(píng)價(jià)與反思

4.1.3.1 對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)

4.1.3.2 對(duì)技術(shù)應(yīng)用的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思

4.1.4終身學(xué)習(xí)

4.1.4.1 具有積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)

4.1.4.2 具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷提高人文素質(zhì)的意識(shí)

4.2 知識(shí)與技能

4.2.1理論知識(shí)

4.2.1.1 了解現(xiàn)代教學(xué)理論和新型教育觀念

4.2.1.2 了解中小學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理論等心理學(xué)理論

4.2.1.3 了解教育傳播理論和系統(tǒng)方法

4.2.2 基本技能

4.2.2.1 掌握信息檢索、加工與利用的方法

4.2.2.2 掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理與方法

4.2.2.3 掌握教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)的技術(shù)

4.2.2.4 掌握教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與管理的方法與技術(shù)

4.2.2.5 掌握學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程有效管理的方法

4.2.2.6 掌握對(duì)教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)資源、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法 4.3 應(yīng)用與創(chuàng)新

4.3.1 設(shè)計(jì)

4.3.1.1 整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃本單位教育信息化的建設(shè)與發(fā)展

4.3.1.2 根據(jù)單位基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源和師生情況輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用方案

4.3.2 開發(fā)

4.3.2.1 收集、整理已有教學(xué)資源，并進(jìn)一步開發(fā)符合實(shí)際教學(xué)需要的學(xué)習(xí)資源

4.3.2.2 根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)課程、教學(xué)輔助軟件和系統(tǒng)

4.3.3 應(yīng)用

4.3.3.1 應(yīng)用技術(shù)輔助與支持教學(xué)人員的教學(xué)、科研等工作

4.3.3.2 應(yīng)用技術(shù)輔助與支持管理人員的管理、評(píng)估等工作

4.3.3.3 應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)本職工作

4.3.4 管理

4.3.4.1 應(yīng)用項(xiàng)目管理的方法對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用與建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行管理

4.3.4.2 對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理和有效的分類整理和加工

4.3.4.3 對(duì)教學(xué)設(shè)施的使用進(jìn)行有效的記錄、檢查與維護(hù)

4.3.5 評(píng)價(jià)

4.3.5.1 對(duì)教學(xué)中開展的信息技術(shù)與課程整合的有效性開展評(píng)價(jià)

4.3.5.2 對(duì)教育信息資源建設(shè)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

4.3.5.3 對(duì)教學(xué)設(shè)施應(yīng)用狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)

4.4 社會(huì)責(zé)任

4.4.1 公平利用

4.4.1.1 保證教師應(yīng)用技術(shù)和資源的機(jī)會(huì)均等 4.4.1.2 保證學(xué)生應(yīng)用技術(shù)和資源的機(jī)會(huì)均等

4.4.2 有效應(yīng)用

4.4.2.1 加強(qiáng)信息資源的管理

4.4.2.2 促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的有效性

4.4.3 安全使用

4.4.3.1 提高技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的信息安全與保密

4.4.3.2 為教師和學(xué)生提供可靠的技術(shù)服務(wù)

4.4.4 規(guī)范行為

4.4.4.1 促進(jìn)技術(shù)資源的健康、安全使用

4.4.4.2 加強(qiáng)技術(shù)環(huán)境下信息內(nèi)容的管理

4.4.4.3 規(guī)范技術(shù)應(yīng)用行為方式 應(yīng)用案例及說明

（1）

案例名稱

（2）

案例來源

（3）

涉及的績(jī)效指標(biāo)項(xiàng)（行為指導(dǎo)項(xiàng)）

（4）

案例內(nèi)容及說明

第五篇：國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地江西綠色生態(tài)

國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）區(qū)域（行業(yè)）中心管理辦法（試行）

第一章 總則

第一條 為落實(shí)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新基地”）的建設(shè)任務(wù)，全面推動(dòng)各區(qū)域各行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）區(qū)域（行業(yè)）中心（以下簡(jiǎn)稱“區(qū)域（行業(yè)）中心”）建設(shè)與管理，特制定本辦法。

第二條 區(qū)域（行業(yè)）中心是創(chuàng)新基地開展標(biāo)準(zhǔn)化工作的有力抓手，是促進(jìn)綠色生態(tài)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)平臺(tái)，是以標(biāo)準(zhǔn)化助推綠色生態(tài)創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的孵化器。

第三條 區(qū)域（行業(yè)）中心總體上分為區(qū)域和行業(yè)兩大類。區(qū)域中心主要服務(wù)省級(jí)重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和重大改革創(chuàng)新舉措的實(shí)施；行業(yè)中心主要服務(wù)全省重大產(chǎn)業(yè)政策的落實(shí)。

第四條 區(qū)域（行業(yè)）中心的建設(shè)、運(yùn)行和管理遵循市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、政策引導(dǎo)、協(xié)作聯(lián)動(dòng)、長(zhǎng)期運(yùn)行、動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則。

第五條 區(qū)域（行業(yè)）中心主要依托企事業(yè)單位建設(shè)，實(shí)行“開放、合作、創(chuàng)新、共享”的運(yùn)行機(jī)制。

第二章 管理機(jī)構(gòu)與職責(zé)

第六條 省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門的主要職責(zé)是：

（一）組織貫徹國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新基地發(fā)展方針、政策，制定創(chuàng)新基地相關(guān)制度；

（二）編制并組織實(shí)施創(chuàng)新基地總體規(guī)劃和建設(shè)指南；

（三）對(duì)接國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門關(guān)于創(chuàng)新基地建設(shè)進(jìn)展的溝通匯報(bào)，與省直有關(guān)部門加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)；

（四）監(jiān)督創(chuàng)新基地及各區(qū)域（行業(yè)）中心的建設(shè)和運(yùn)行。

第七條 創(chuàng)新基地承擔(dān)單位為江西省標(biāo)準(zhǔn)化研究院，負(fù)責(zé)各區(qū)域（行業(yè)）中心的統(tǒng)一管理，并履行以下職責(zé)：

（一）承擔(dān)區(qū)域（行業(yè)）中心的申報(bào)、驗(yàn)收、檢查、評(píng)估等材料的接收、形式審查和專家論證會(huì)的組織工作；

（二）批準(zhǔn)區(qū)域（行業(yè)）中心的籌建、設(shè)立、調(diào)整和撤銷；

（三）負(fù)責(zé)創(chuàng)新基地咨評(píng)委專家的日常聯(lián)絡(luò)；

（四）組織區(qū)域（行業(yè)）中心相關(guān)人員開展標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)培訓(xùn)；

（五）提出區(qū)域（行業(yè)）中心管理制度建設(shè)及相關(guān)工作建議；

（六）組織對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心的考核評(píng)估；

（七）承擔(dān)省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門交辦的其他工作。

第八條 區(qū)域（行業(yè)）中心所在領(lǐng)域（區(qū)域）的行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門，協(xié)助創(chuàng)新基地做好本轄區(qū)、本行業(yè)區(qū)域（行業(yè)）中心的管理工作，為區(qū)域（行業(yè)）中心開展標(biāo)準(zhǔn)化工作創(chuàng)造條件。主要承擔(dān)以下職責(zé)：

（一）貫徹創(chuàng)新基地有關(guān)區(qū)域（行業(yè)）中心的方針、政策，支持區(qū)域（行業(yè)）中心的建設(shè)和發(fā)展；

（二）組織申報(bào)和建設(shè)區(qū)域（行業(yè)）中心；

（三）指導(dǎo)區(qū)域（行業(yè)）中心的運(yùn)行，協(xié)調(diào)有關(guān)方面對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心給予支持；

（四）協(xié)助開展區(qū)域（行業(yè)）中心的考核評(píng)估和監(jiān)督檢查等工作。

第九條

承擔(dān)區(qū)域（行業(yè)）中心建設(shè)和運(yùn)行的企事業(yè)單位的主要職責(zé)是：

（一）為區(qū)域（行業(yè)）中心提供基礎(chǔ)條件保障，解決區(qū)域（行業(yè)）中心建設(shè)與運(yùn)行中的有關(guān)問題；

（二）建立健全區(qū)域（行業(yè)）中心章程等規(guī)章制度并組織實(shí)施；

（三）提出區(qū)域（行業(yè)）中心標(biāo)準(zhǔn)化需求，完成創(chuàng)新基地下達(dá)的關(guān)于區(qū)域（行業(yè)）中心的標(biāo)準(zhǔn)化工作任務(wù)；

（四）組織本領(lǐng)域（區(qū)域）內(nèi)的相關(guān)組織或個(gè)人參與到區(qū)域（行業(yè)）中心的標(biāo)準(zhǔn)化工作，以產(chǎn)出高質(zhì)量、高水平的本領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

（五）開展本領(lǐng)域（區(qū)域）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的宣貫和標(biāo)準(zhǔn)起草的培訓(xùn)工作；

（六）配合做好創(chuàng)新基地對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心的檢查、評(píng)估等工作。

第十條 設(shè)立由創(chuàng)新基地專家委員會(huì)部分委員和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的咨詢與評(píng)審專家委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“咨評(píng)委”），主要為區(qū)域（行業(yè)）中心的設(shè)立、考核評(píng)估以及區(qū)域（行業(yè)）中心政策、制度、規(guī)劃的制定等提供咨詢意見。

第三章 設(shè)立條件與程序

第十一條 創(chuàng)新基地承擔(dān)單位負(fù)責(zé)制定區(qū)域（行業(yè)）中心總體規(guī)劃，明確區(qū)域（行業(yè)）中心的重點(diǎn)任務(wù)和布局。

第十二條 創(chuàng)新基地承擔(dān)單位根據(jù)區(qū)域（行業(yè)）中心的總體規(guī)劃，明確階段性的建設(shè)重點(diǎn)和要求。

第十三條 申請(qǐng)成立區(qū)域（行業(yè)）中心的企事業(yè)單位總體上應(yīng)當(dāng)滿足下列條件：

（一）具有獨(dú)立法人資格，并得到行業(yè)部門、地方政府或行業(yè)協(xié)會(huì)的支持；

（二）具有結(jié)構(gòu)合理的高水平標(biāo)準(zhǔn)化工作隊(duì)伍，能夠提供必要的辦公條件及經(jīng)費(fèi)支持；

（三）在標(biāo)準(zhǔn)化工作中具有較高知名度和影響力，有一定的標(biāo)準(zhǔn)化工作基礎(chǔ)，有較強(qiáng)聚集創(chuàng)新資源和提供市場(chǎng)化服務(wù)的能力；

（四）在標(biāo)準(zhǔn)化研究與應(yīng)用等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。具有較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)能力和豐富的國(guó)際或國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化工作經(jīng)驗(yàn)。

符合以上條件的有關(guān)單位可填報(bào)《國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）區(qū)域（行業(yè)）區(qū)域（行業(yè)）中心申報(bào)書》。

第十四條 區(qū)域（行業(yè)）中心所在領(lǐng)域（區(qū)域）的行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門遴選符合條件的企事業(yè)單位，并組織編制《國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）XXX中心申報(bào)方案》。第十五條 創(chuàng)新基地承擔(dān)單位對(duì)創(chuàng)新基地區(qū)域（行業(yè)）中心申報(bào)材料進(jìn)行形式審查，符合條件的納入咨評(píng)委的專家論證范圍。由咨評(píng)委論證《國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）區(qū)域（行業(yè)）區(qū)域（行業(yè)）中心申報(bào)書》和《國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）XXX中心申報(bào)方案》，申報(bào)區(qū)域（行業(yè)）中心的企事業(yè)單位根據(jù)咨評(píng)委專家論證意見對(duì)申報(bào)方案進(jìn)行必要修改完善。創(chuàng)新基地承擔(dān)單位對(duì)通過專家論證的申報(bào)方案進(jìn)行研究，符合要求的予以批準(zhǔn)籌建區(qū)域（行業(yè)）中心。

第十六條 根據(jù)批復(fù)文件，區(qū)域（行業(yè)）中心所在領(lǐng)域（區(qū)域）的行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門組織編制區(qū)域（行業(yè)）中心建設(shè)方案，并在收到批復(fù)后2個(gè)月內(nèi)向創(chuàng)新基地承擔(dān)單位報(bào)送建設(shè)方案。

第十七條 區(qū)域（行業(yè)）中心的籌建期為1年?；I建過程中，區(qū)域（行業(yè)）中心申報(bào)單位可暫以“國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)×××中心）（籌）”（注：“×××”為創(chuàng)新基地所在地領(lǐng)域或區(qū)域）的名義開展工作。區(qū)域（行業(yè)）中心籌建過程中的重大問題，應(yīng)及時(shí)向所在領(lǐng)域（區(qū)域）的行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門、省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門請(qǐng)示匯報(bào)。

第十八條 區(qū)域（行業(yè)）中心所在領(lǐng)域（區(qū)域）的行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門應(yīng)當(dāng)于區(qū)域（行業(yè)）中心建成前1個(gè)月提出驗(yàn)收申請(qǐng)，經(jīng)行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門審核后報(bào)創(chuàng)新基地承擔(dān)單位。第十九條 不能按期完成區(qū)域（行業(yè)）中心建設(shè)任務(wù)的，區(qū)域（行業(yè)）中心承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)于原定建成期限前1個(gè)月提出延期申請(qǐng)，經(jīng)行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門同意后報(bào)創(chuàng)新基地承擔(dān)單位批準(zhǔn)。延期一般不超過半年，延期后仍不能完成建設(shè)任務(wù)的，予以撤銷。

第二十條 創(chuàng)新基地承擔(dān)單位組織咨評(píng)委專家對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收通過的，由創(chuàng)新基地承擔(dān)單位批準(zhǔn)成立，正式以“國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)×××中心）”（注：“×××”為創(chuàng)新基地所在地領(lǐng)域或區(qū)域）的名義開展工作；未通過的，由行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門組織區(qū)域（行業(yè)）中心承擔(dān)單位根據(jù)咨評(píng)委專家意見進(jìn)行整改，并在6個(gè)月內(nèi)重新提交驗(yàn)收申請(qǐng)。再次驗(yàn)收仍未通過的，予以撤銷。

第二十一條 區(qū)域（行業(yè)）中心變更名稱等重大事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)由區(qū)域（行業(yè)）中心承擔(dān)單位提出書面申請(qǐng)，經(jīng)行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門審核后，報(bào)創(chuàng)新基地承擔(dān)單位審批。

第四章 任務(wù)與要求

第二十二條 省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門分期撥付各區(qū)域（行業(yè)）中心一定的標(biāo)準(zhǔn)化工作經(jīng)費(fèi)，并下達(dá)對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化工作任務(wù)。

（一）標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。組織本領(lǐng)域（區(qū)域）相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或先進(jìn)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的宣貫會(huì)，提高區(qū)域（行業(yè)）中心所屬領(lǐng)域（區(qū)域）相關(guān)工作或技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率。收集并向創(chuàng)新基地反饋相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施意見；

（二）人才培訓(xùn)。組織本領(lǐng)域（區(qū)域）的相關(guān)企業(yè)開展標(biāo)準(zhǔn)化人才培訓(xùn)，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)編寫、標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作開展的方式方法等；

（三）區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)當(dāng)結(jié)合本領(lǐng)域（區(qū)域）的綠色生態(tài)創(chuàng)新技術(shù)成果，積極組織參與相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作。每年至少產(chǎn)出5項(xiàng)區(qū)域（行業(yè)）中心領(lǐng)域相關(guān)的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)（以創(chuàng)新基地名義發(fā)布），至少產(chǎn)出1項(xiàng)區(qū)域（行業(yè)）中心領(lǐng)域相關(guān)的地方標(biāo)準(zhǔn)；

（四）區(qū)域（行業(yè)）中心每年需針對(duì)本領(lǐng)域（區(qū)域）生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)，承接或組織本領(lǐng)域（區(qū)域）的相關(guān)單位開展1項(xiàng)綠色低碳標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)；

（五）有條件的區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)積極配合創(chuàng)新基地下達(dá)的相關(guān)地方標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證和百城千業(yè)萬企對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)提升專項(xiàng)行動(dòng)工作，及時(shí)反饋驗(yàn)證意見；

（六）區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)當(dāng)重視標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)普及，開展標(biāo)準(zhǔn)化科普?qǐng)鏊ㄔO(shè)、成果展示及實(shí)習(xí)培訓(xùn)等工作，并向社會(huì)公眾特別是學(xué)生開放。有條件的區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化成果展示區(qū)，展示本區(qū)域（行業(yè)）中心已取得的標(biāo)準(zhǔn)化成果。承接創(chuàng)新基地安排的標(biāo)準(zhǔn)化成果參觀任務(wù)；

（七）區(qū)域（行業(yè)）中心可在本領(lǐng)域（區(qū)域）范圍內(nèi)組織申報(bào)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)）基地標(biāo)準(zhǔn)，提出地方標(biāo)準(zhǔn)制修訂項(xiàng)目建議，推薦標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新試點(diǎn)（示范）單位、江西省標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)備選項(xiàng)目。相關(guān)工作程序和要求按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十三條 區(qū)域（行業(yè)）中心主導(dǎo)起草的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)成功立項(xiàng)的，省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

第五章 運(yùn)行

第二十四條 區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)當(dāng)建立完善的管理結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制，也可以根據(jù)實(shí)際情況采取其他管理結(jié)構(gòu)。

第二十五條 區(qū)域（行業(yè)）中心承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)區(qū)域（行業(yè)）中心的運(yùn)行管理，建立健全區(qū)域（行業(yè)）中心管理制度，加強(qiáng)區(qū)域（行業(yè)）中心事務(wù)公開，重大事項(xiàng)決策應(yīng)當(dāng)公開透明。

第二十六條 區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新發(fā)展模式，加強(qiáng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新資源共建共享，為本區(qū)域（行業(yè)）中心相關(guān)企業(yè)提供集成服務(wù)，建設(shè)本領(lǐng)域（區(qū)域）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)。

第二十七條 區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)創(chuàng)新成果、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集、管理、應(yīng)用和共享。

第二十八條 區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，打造以標(biāo)準(zhǔn)為紐帶的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，培育和發(fā)展團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)。

第二十九條 區(qū)域（行業(yè)）中心應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理。

第六章 考核與評(píng)估

第三十條 行業(yè)主管部門、地方人民政府、設(shè)區(qū)市標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門應(yīng)當(dāng)組織區(qū)域（行業(yè)）中心承擔(dān)單位向創(chuàng)新基地承擔(dān)單位報(bào)送工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

第三十一條 區(qū)域（行業(yè)）中心承擔(dān)單位應(yīng)定期開展自查工作，形成自查報(bào)告，作為考核的重要依據(jù)。

第三十二條 區(qū)域（行業(yè)）中心承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)至少每年提交一次《區(qū)域（行業(yè)）中心標(biāo)準(zhǔn)化工作報(bào)告》。創(chuàng)新基地承擔(dān)單位組織咨評(píng)委對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心的工作進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)專家評(píng)估意見，對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心的標(biāo)準(zhǔn)化工作進(jìn)行必要的調(diào)整。

第三十三條 創(chuàng)新基地承擔(dān)單位組織對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心進(jìn)行定期評(píng)估，主要內(nèi)容包括：承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)制修訂任務(wù)、日常管理、隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、開放合作與運(yùn)行管理等。

第三十四條 省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門通過現(xiàn)場(chǎng)抽查或材料審查等方式對(duì)區(qū)域（行業(yè)）中心進(jìn)行不定期考核。

第三十五條 對(duì)考核不合格的區(qū)域（行業(yè)）中心，省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門責(zé)令限期整改，整改后仍不符合要求的，予以撤銷。

第七章 附則

第三十六條 區(qū)域（行業(yè)）中心統(tǒng)一命名為“國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地（江西綠色生態(tài)XXX中心）”，創(chuàng)新基地的英文名稱為“National Technical Standard Innovation Base of Jiangxi Green Ecological×××”。

第三十七條 本辦法由省標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門負(fù)責(zé)解釋。第三十八條 本辦法自2018年6月8日起施行。