第一篇：終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

《終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求》有感

飯后閑余，步入“國(guó)培”——專題講座，再一次聆聽(tīng)黃曉光老師的第六講，讓我深刻地體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的益處。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷參加繼續(xù)教育才能更好地為教育服務(wù)。

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新速度飛快，教育觀念需要不斷的更新。因此，做為教育工作者，要積極參加繼續(xù)教育，為獲得新知識(shí)、新理念而努力。同時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂上獲得更多更新的知識(shí)，也需要教育工作者做出應(yīng)有的努力，克服種種困難，盡可能利用一切機(jī)會(huì)，系統(tǒng)計(jì)劃地繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身教育。

現(xiàn)在的教師，包括自已在內(nèi)，都存著一些問(wèn)題，不讀書(shū)、不研究、不合作，有些老師只求文憑不求水平，只求職稱，不求稱職。在我們生活的腳下，動(dòng)物都比我們極積。好比螞蟻，它整天忙忙忙碌碌，把食物從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，儲(chǔ)存起來(lái)到冬天用，我們?yōu)楹尾幌裎浵伳菢右园峒业姆绞桨嶂R(shí)呢？還有蜜蜂也給了我很大的啟示，老師的工作，要像蜜蜂勞動(dòng)特征那樣，吸收、消化、創(chuàng)新。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是艱苦的，但也是快樂(lè)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)，讓人發(fā)展。魏書(shū)生老師深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。他原本只有初中學(xué)歷，但他靠自己和實(shí)踐從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師成為一名全國(guó)聞名的教育改革者。

美國(guó)心理學(xué)波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。可見(jiàn)，現(xiàn)代的教師要努力成為一名創(chuàng)造性的教師，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累資料，多寫(xiě)教學(xué)后記，教學(xué)反思，為山區(qū)教育做貢獻(xiàn)。

第二篇：終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

從古到今，中國(guó)的士大夫歷來(lái)講德，要求人們要做一個(gè)正直的人，做一個(gè)有德之人。作為一個(gè)教師，要有師德。師德是什么？師德是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和。是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。師德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容。提升修養(yǎng)尤其重要，如何提升師德修養(yǎng)，一是要學(xué)習(xí)，二是要實(shí)踐，就是要在具體工作中踐行，這二者要相輔相成，互相促進(jìn)，互為提高。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)習(xí)是伴隨我們的終身行為，因此終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求，師德的時(shí)代要求在發(fā)展，因此我們需要在學(xué)習(xí)中提升并明了時(shí)代對(duì)師德修養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

提升師德修養(yǎng)主要有三個(gè)方法，一是提升業(yè)務(wù)及各種知識(shí)，二是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)師德模范，三是要不斷反思自己的各種教學(xué)及管理行為，是否符合師德的要求。

下面僅是我具體情況來(lái)說(shuō)明終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求：

我是從85年安師大數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分到這個(gè)廠辦學(xué)校執(zhí)教，三年普高數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)樯吹脑?，普高停辦，我又承但了三年初中數(shù)學(xué)教學(xué)，三年成人中專數(shù)學(xué)教學(xué)，十二年職高及技校的數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還開(kāi)設(shè)了多門計(jì)算機(jī)課程等其他課程。

對(duì)與我來(lái)說(shuō)，教材、教參、大綱，隨著對(duì)象的變化，我必須要重新學(xué)習(xí)適應(yīng)變化。學(xué)校在發(fā)展，學(xué)校的信息發(fā)展遇到了發(fā)展的機(jī)遇，在九四年，學(xué)校確定我負(fù)責(zé)籌建電教，特別是機(jī)房，校園網(wǎng)等，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是很困難的，我只是在大學(xué)學(xué)了BASIC語(yǔ)言，其他軟硬件知識(shí)懂的很少，面對(duì)困難，我參加了僅是為了學(xué)校工作的函授學(xué)習(xí)，借機(jī)到大學(xué)中短暫聽(tīng)課學(xué)習(xí)。同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，完成了各項(xiàng)電教建設(shè)的任務(wù)。

在對(duì)口升學(xué)教學(xué)中，我面臨的學(xué)生來(lái)自全省各地，有些學(xué)生初中數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)，有些只學(xué)了一年、二年等，各種情況都有，這些情況在重點(diǎn)高中教學(xué)中是沒(méi)有的，也是不可思議的，但這個(gè)情況也是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展存在的問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生放在我們學(xué)校，作為教師就要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究學(xué)情，制定學(xué)、教方案，利用各種方法補(bǔ)，具體方法就是首行對(duì)入學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行摸底，這個(gè)底就是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)試，初中一年知識(shí)測(cè)試，初中二年級(jí)知識(shí)測(cè)試，最后是初中數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)試，對(duì)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)及基礎(chǔ)進(jìn)行分析，同時(shí)還與學(xué)生面對(duì)面的詢問(wèn)，把握了學(xué)生知識(shí)體系后，引導(dǎo)不同的學(xué)生進(jìn)入不同的專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)較好的學(xué)生進(jìn)入機(jī)電類學(xué)習(xí)等，同時(shí)引導(dǎo)部分學(xué)生參與對(duì)口升學(xué)。

所以說(shuō)，終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。

第三篇：終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求！教師，作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)。從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，同時(shí)應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。如何才可以做到終身學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首先要做到以下兩點(diǎn)：

首先，教師本身得深刻理解要為高尚的事業(yè)而學(xué)。教師要想把事業(yè)做好，就必須學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，提高技能，及時(shí)的豐富和發(fā)展自己，讓自己適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的需要，方可為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)能力的人。教師本身得為教育教學(xué)研究而學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是一個(gè)教死書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生，就必須扮演好這一角色，必須不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。從某種意義上講，一個(gè)不從事教育教學(xué)研究的教師，不是一個(gè)稱職的教師，起碼不是一個(gè)好教師。只有這樣，才能全面的、正確的富有開(kāi)拓精神的貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為教育教學(xué)研究作出自己的貢獻(xiàn)。教師本身得為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)而學(xué)，教師的教學(xué)過(guò)程并不是僅僅是為了傳授一點(diǎn)知識(shí)，而更主要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成技能。因此，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，說(shuō)起來(lái)容易，其實(shí)做起來(lái)談何容易。如果教師自己沒(méi)有確立終生學(xué)習(xí)的理念，自己就不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，也自然不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)自己都不會(huì)學(xué)習(xí)的人，如何去指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)呢?正如一個(gè)自己都不會(huì)走路的人去牽著別人走路一樣。教師本身得為課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)而學(xué)，課程的類型分為學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、國(guó)家課程、地方課程與技術(shù)課程。從課程的類型，我們就應(yīng)該知道，教師不僅是課程的應(yīng)用者和實(shí)施者，而且是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師必須在實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)和利用地方課程，上好學(xué)科課程，開(kāi)發(fā)好經(jīng)驗(yàn)課程。教師要充當(dāng)好課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)者，就必須不斷的學(xué)習(xí)，用新的的知識(shí)和技能，參與課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)。教師本身得為社會(huì)服務(wù)而學(xué)，我們黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睆狞h的教育方針中我們必須明確一點(diǎn)：教育必須為社會(huì)服務(wù)，這是教育的宗旨，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此作為教育的實(shí)施者――教師，就必須要有服務(wù)于社會(huì)的理想和能力，就必須終生學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的能力和水平，不能落伍于時(shí)代，不能被時(shí)代所淘汰。所以，終生學(xué)習(xí)就是教育的要求、時(shí)代的要求、人民的要求、教師自身生存和發(fā)展的要求。舍此，我們別無(wú)選擇。

然后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書(shū)、讀死書(shū)。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。這就意味著，教師的學(xué)習(xí)途徑可以從書(shū)本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)，等等。還需要教師學(xué)習(xí)方式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。第一,由被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。第二,由依賴教才、教參向關(guān)注社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和其它信息資源轉(zhuǎn)變;第三,由盲從權(quán)威、迷信書(shū)本向發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變;第四,由過(guò)分關(guān)注單一應(yīng)試知識(shí)向注重認(rèn)知、興趣、意志、毅力、信仰、科學(xué)精神等情感、態(tài)度和價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。

總之，學(xué)習(xí)是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。所以教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

我深切的感覺(jué)到教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力不斷增長(zhǎng)，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會(huì)讀書(shū)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；只有教師的知識(shí)不斷更新，才能使學(xué)生的知識(shí)不斷更新；只有教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

第四篇：《終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求》學(xué)習(xí)心得

《終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求》學(xué)習(xí)心得

2011年11月11日開(kāi)始，我參加了河北省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程跟進(jìn)培訓(xùn)，課程學(xué)習(xí)中，我選擇了南京曉莊學(xué)院的副教授黃曉光主講的《終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求》，聽(tīng)了三遍講座，又把講座內(nèi)容打印了下來(lái)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為黃教授講的很好，對(duì)我啟發(fā)很大，堅(jiān)定了我終身學(xué)習(xí)的信念。

記得有位哲人說(shuō)過(guò)“不學(xué)習(xí)的民族是沒(méi)有希望的”。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越依賴于知識(shí)的創(chuàng)新和知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。我們所學(xué)的只是“昨天”的知識(shí)，不完全適用于“今天”，與“明天”的要求距離更大。以往，一個(gè)人只要在學(xué)校學(xué)好一門專業(yè)，就可以一輩子當(dāng)專家?？墒请S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響，終身學(xué)習(xí)的重要性也越來(lái)越明顯。

盡管教師在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)，但由于受年齡、時(shí)間、精力等因素的限制，再加上新知識(shí)的產(chǎn)生速度大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時(shí)間的推移，教師原有的學(xué)科知識(shí)特別是所教學(xué)科以外的知識(shí)，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識(shí)和能力上逐漸欠缺。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)償知識(shí)和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。作為一名教師，應(yīng)終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)新課改的要求。況且，現(xiàn)如今社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都幾乎不約而同的要求教師是全面發(fā)展的集大成者，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高！家長(zhǎng)望子成龍，教師的心理壓力也越來(lái)越大！我想，教師必須正視社會(huì)發(fā)展的這一現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析自己的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迎頭趕上，不斷提高自己的知識(shí)文化水平和專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的調(diào)控能力，以良好的心態(tài)投入到教育教學(xué)中。

做教師，我快樂(lè)；我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)；堅(jiān)信學(xué)習(xí)必將伴我終身，助我立杏壇，育英才！

2013-3-26

第五篇：為什么說(shuō)終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

新媒體新技術(shù)下的傳媒課堂

講授、筆記是中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，當(dāng)下新媒體時(shí)代多種新技術(shù)的引入，學(xué)生主體人格尊嚴(yán)的被動(dòng)要求，導(dǎo)致傳授雙方都需要更平等的交流互動(dòng)模式。傳媒教學(xué)課堂作為接觸新媒體的前沿場(chǎng)所，理應(yīng)成為新媒體技術(shù)應(yīng)用的試驗(yàn)田、大學(xué)開(kāi)明開(kāi)放的展覽園、教師與學(xué)生平等交流互動(dòng)的風(fēng)景線，形成更具活力、更富效率、可供借鑒的新的教學(xué)方式。

PPT教學(xué)中存在的普遍弊端是，一方面部分教師對(duì)PPT制作不用心，僅僅作為教學(xué)大綱的羅列，成為了不用擦僅僅用來(lái)翻頁(yè)的黑板，另一方面部分教師完全依賴PPT，PPT成為了教師記憶的全部，沒(méi)有PPT就感覺(jué)上課寸步難行。實(shí)際上，PPT與黑板相比最大的優(yōu)勢(shì)就是圖文并茂，如果做不到二者的有機(jī)結(jié)合，PPT和黑板并沒(méi)什么區(qū)別。

當(dāng)前，與教師爭(zhēng)奪學(xué)生注意力的重要因素之一就是新技術(shù)。隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，新媒體時(shí)代來(lái)臨。智能手機(jī)的普及和流行，博客、播客方興未艾之時(shí)，微博、微信就已經(jīng)成為社交主流，人人既是傳播者又是接受者，在自媒體時(shí)代，課堂教學(xué)面臨著零散化的信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)精力的侵害，最佳就是“師夷長(zhǎng)技以制夷”，做到“以其人之道還治其人之身”。

一是豐富授課的內(nèi)容。在美國(guó)等新聞傳播教育發(fā)達(dá)國(guó)家的課堂上，你很少能夠看到教師拿著一本教材照本宣科，學(xué)生正襟危坐地聽(tīng)講。他們慣常的做法是，教師指定一本或者幾本書(shū)作為教材或者參考書(shū)，在課堂上教師是根據(jù)自己從事新聞工作的體會(huì)進(jìn)行講授，大多數(shù)情況下是講授自己的論文?？梢?jiàn)，新聞傳播學(xué)科的快節(jié)奏決定了教師授課內(nèi)容的豐富，否則便很容易失去教學(xué)效果。

二是善用微信微博。新聞傳媒本身應(yīng)走在時(shí)代的前端，教學(xué)的改革首當(dāng)其沖。沒(méi)有思路開(kāi)拓的教師，就無(wú)法培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的學(xué)生，對(duì)新聞傳媒尤為重要。微信微博作為新興的溝通方式，在新聞傳媒課堂中同樣可以發(fā)揮作用。例如在新聞稿件的協(xié)作中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在微信、微博中進(jìn)行發(fā)表、評(píng)比，這樣一方面有跡可循但屬于私人天地，另一方面能夠讓學(xué)生有去寫(xiě)的更好、更用心的動(dòng)力，畢竟有朋友圈的朋友或同學(xué)在進(jìn)行比較。

三是挖掘網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。當(dāng)前多媒體課越來(lái)越多，但更多是在電腦機(jī)房進(jìn)行。隔離的座位讓課堂教學(xué)氣氛不佳，同時(shí)也阻礙了同學(xué)之間的溝通交流。而一旦脫離機(jī)房，似乎電腦也可有可無(wú)，又重回填鴨式教學(xué)。在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)功能可以在教學(xué)中發(fā)揮作用，可以通過(guò)建立局域網(wǎng)或者直接網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自帶平板電腦等方式，加入到一個(gè)更加互動(dòng)、更加開(kāi)放的新聞媒體課堂中，學(xué)生之間可以當(dāng)堂在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)老師授課進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以直接在屏幕互動(dòng)，而不必?fù)?dān)心七嘴八舌攪亂課堂秩序。

四是完善教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)具有指南針的作用，好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建對(duì)于教學(xué)效果有著事半功倍的效果。當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)類似于一錘子買賣，通過(guò)一次考試或一次作業(yè)提交就將一個(gè)人的一學(xué)期努力進(jìn)行了評(píng)定。新聞傳媒作為文科性學(xué)科，對(duì)學(xué)生水平而言，更具有綜合性，應(yīng)該充分考慮長(zhǎng)期考試能力的穩(wěn)定性，因此應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)，更加重視日常課堂的表現(xiàn)，并可以通過(guò)微博轉(zhuǎn)發(fā)、朋友圈點(diǎn)贊等方式，去綜合把握學(xué)生對(duì)于新聞的理解，對(duì)課堂教學(xué)的吸收能力。

新聞傳媒教學(xué)不同于一般學(xué)科的教學(xué)，它既有漢語(yǔ)言文學(xué)這般文科翹首的深厚，又更加“出世”，與現(xiàn)代傳媒技術(shù)有著密切的聯(lián)系。它既與理科技術(shù)有著交互，存在多學(xué)科交叉表現(xiàn)的復(fù)合性，又相較于理科更加重視人文情感和敏銳力。因此，在新聞媒體教學(xué)中更需要教師具有綜合能力，從而才能提升新聞傳媒教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效果。這就要求教師要走在技術(shù)的前沿、走在互動(dòng)的前沿、走在評(píng)價(jià)的前沿、走在實(shí)踐的前沿以VR為例，VR作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。

21世紀(jì)是信息與技術(shù)的大發(fā)展時(shí)代，以此為依托的新媒體作為一種傳播更加快捷語(yǔ)高效的工具，將會(huì)對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，讓我們更加多姿多彩。