第一篇：終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展之需

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展之需

——為什么學(xué)習(xí)

堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求。胡錦濤同志指出:“我們正處在知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，不懂得和不熟悉的東西很多，即便是過去懂得和熟悉的知識(shí)也有一個(gè)不斷更新的問題?！币虼?，我們每個(gè)同志都要有學(xué)習(xí)的緊迫感，要清醒地認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)就將為時(shí)代所淘汰，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)思想觀念的更新、精神狀態(tài)的振奮和思維方式的變革，保持與時(shí)俱進(jìn)，日新其德。

——學(xué)習(xí)什么

要深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化建設(shè)所必需的各方面知識(shí)，學(xué)習(xí)總結(jié)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，向一切可以學(xué)習(xí)的人學(xué)，向一切可以學(xué)習(xí)的事學(xué)。

——怎么學(xué)習(xí)

一要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念。要樹立“只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)”、“生命不息、學(xué)習(xí)不止”的觀念，使持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、終身教育真正成為時(shí)代的生存理念，發(fā)揚(yáng)學(xué)而不厭、鍥而不舍的精神，終身勤學(xué)不輟，不斷吸取新信息，獲得新知識(shí)，掌握新技能，提高自主創(chuàng)新能力，積極應(yīng)對新挑戰(zhàn)。

二要刻苦勤奮，持之以恒。勤奮學(xué)習(xí)既要制定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要有近期的學(xué)習(xí)方案，做到腳踏實(shí)地和持之以恒；勤奮學(xué)習(xí)還要融入一定的學(xué)習(xí)載體，主動(dòng)參與各種方式的學(xué)習(xí)型組織的培訓(xùn)，讓自己始終處于興致勃發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍中；另外，要克服急功近利的功利主義思想，切忌心浮氣燥。

三要把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，只有在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，用理論所提供的世界觀和方法論來思考問題，并根據(jù)不同的情況、采取不同的措施，才能把問題解決好，積極營造“學(xué)習(xí)快樂化、快樂學(xué)習(xí)化，工作快樂化、快樂工作化”的氛圍，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的目標(biāo)。

第二篇：終身學(xué)習(xí)是時(shí)代要求

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代要求

盤縣劉官鎮(zhèn)中學(xué) 高玉 二零一零十二月三十日 終身學(xué)習(xí)中，要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

終身學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

(一)、教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念

（1）、崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的必然要求

崇尚科學(xué)精神，就是尊重和推崇科學(xué)精神。教師從事的教育教學(xué)工作從某種意義上說就是科學(xué)工作，教師的教育教學(xué)過程必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律，特別是要遵循青少年成長發(fā)展規(guī)律、思想品德形成規(guī)律。教師崇尚科學(xué)精神，就是教師必須正確認(rèn)識(shí)和嚴(yán)格遵循教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律辦事。教師具有科學(xué)精神，在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)在理解知識(shí)所負(fù)載的價(jià)值及意義。并在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)。教師具有科學(xué)精神，還反映在教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格以及務(wù)實(shí)認(rèn)真、鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔等人格特質(zhì)也會(huì)在傳遞知識(shí)的同時(shí)得

到充分的展示。教師崇尚科學(xué)精神，一個(gè)重要表現(xiàn)就是要樹立終身學(xué)習(xí)理念。

終身學(xué)習(xí)的涵義是：處于現(xiàn)代社會(huì)中的人，學(xué)習(xí)是不能一次性完成的，需要繼續(xù)教育、終身教育，終身教育是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物。教師必須確立終身學(xué)習(xí)和終身教育的理念：教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學(xué)習(xí)才能獲得的。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會(huì)發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。

（2）、崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求

第一，我國已經(jīng)進(jìn)入建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新時(shí)期，國家需要大批創(chuàng)新性人才，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息社會(huì)的到來，知識(shí)更新日新月異，新技術(shù)、新發(fā)明不斷涌現(xiàn)，新理念、新型專業(yè)、新知識(shí)、新方法相繼出現(xiàn)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是教育的要旨。

第二，針對少部分教師缺乏科學(xué)精神與判斷能力，因循守舊、習(xí)慣模仿、缺乏創(chuàng)新精神。

當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國際競爭日趨激烈，人才資源在增強(qiáng)國力方面顯示出越來越重要的作用，教育越來越受人類重視.第三，針對一些老師，很少讀書，只求文憑、不求水平；只求學(xué)歷、不求學(xué)力；只求職稱、不求稱職的現(xiàn)象。

（3）、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。新的教育觀念認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。新世紀(jì)的教師必須道德高尚，知識(shí)淵博，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力。終身學(xué)習(xí)是一種知識(shí)更新、知識(shí)創(chuàng)新的要求。終身學(xué)習(xí)的主導(dǎo) 思想就是要求每個(gè)人必須有能力在自己的一生中利用各種機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。在深刻認(rèn)識(shí)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中作用的基礎(chǔ)上，必須 把終身學(xué)習(xí)看作是教師的一種社會(huì)責(zé)任，一種人自身發(fā)展的需求。

教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。只有教師學(xué)會(huì)讀書，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；只有教師的知識(shí)不斷更新，才能使學(xué)生的知識(shí)不斷更新；只有教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。教師絕不能滿足于原有知識(shí)的掌握，滿足于原有教育經(jīng)驗(yàn)的積累，要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在提高自身知識(shí)傳授能力的同時(shí)，著重增強(qiáng)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，自覺地把自己的教育教學(xué)過程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，不僅向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生探索

未知領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅接受解決問題的現(xiàn)成答案，還自己尋找解決問題的獨(dú)創(chuàng)性方法。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)水平持續(xù)增長的源頭活水，教師只有通過學(xué)習(xí)，才能提高思想境界和道德水平；只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)；只有通過學(xué)習(xí)，才能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)技能。

教育是需要以品德化育品德、以人格塑造人格、以素質(zhì)提高素質(zhì)的崇高事業(yè)，教師要終身加強(qiáng)道德修養(yǎng)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，才能教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

教師必須認(rèn)清終身教育和終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

（二）、勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力

師德規(guī)范要求教師，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

因此，教師不能只是道德的傳聲筒和會(huì)說話的教科書，教師應(yīng)該成為鮮活的、人格豐滿的的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造中快樂地、充實(shí)地生活著。新時(shí)代的教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者；學(xué)生潛能的喚醒者、教育內(nèi)

容的創(chuàng)新者、教學(xué)藝術(shù)的探索者?，F(xiàn)代教師要努力成為一個(gè)創(chuàng)造型的教師。

創(chuàng)造型的教師是指教師能用自己獨(dú)特的教育理解來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進(jìn)而成功地影響學(xué)生。

創(chuàng)造型的教師是指能用自己獨(dú)特的教育理解來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進(jìn)而成功地影響學(xué)生，否則，就不是一位好教師。教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)，要努力把傳遞知識(shí)的過程變成學(xué)生發(fā)展的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造型的教師在很大程度上是相對于教師自身教育習(xí)慣的一種超越，包括樹立新的教學(xué)理念、形成新的教學(xué)風(fēng)格、嘗試新的教學(xué)方法、采用新的教學(xué)手段，都可以看作是教育創(chuàng)新。同時(shí)，教師正是在這種創(chuàng)造中使自己的職業(yè)生命充滿活力。

（三）、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力

教師為什么要終身學(xué)習(xí)？人們逐漸認(rèn)識(shí)到，教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種”?學(xué)習(xí)'的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技巧和能力。

教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久 的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力不斷增長，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會(huì)讀書，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；只有教師的知識(shí)不斷更新，才能使學(xué)生的知識(shí)不斷更新；只有教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。總之，教師要?jiǎng)偃谓虝撕蜑槿祟惿鐣?huì)造福這一神圣的使命，必須建立起動(dòng)態(tài)的知識(shí)庫和科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)補(bǔ)充、更新、調(diào)整自己頭腦中的知識(shí)體系，使自己的思想、觀念和知識(shí)跟上科學(xué)發(fā)展的需要。要做到這一點(diǎn)，教師一方面要向書本學(xué)習(xí)，博覽群書，上知天文，下知地理，中知人事。

教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。

教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在以上知識(shí)觀的前提下，就意味著，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。這就意味著，教師的學(xué)習(xí)途徑可以從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)，等等。

總之，學(xué)習(xí)是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。所以教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

教師應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)？

（1）、勤于讀書

只有通過多讀書、讀好書，才能不斷豐富自己的大腦，提高自己的文化底蘊(yùn)，才能使自己的知識(shí)不斷更新，在教學(xué)上才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有靈感，才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。教師只有活到老、學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書。

假如，我們的教師能夠把讀書看成是提高生命質(zhì)量的途徑；假如，我們的教師能夠邊讀書，邊思考，那么，我們的教師生活就充實(shí)了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命就有價(jià)值了，人生就有意義了。

（2）、樂于反思

真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)借助于有效的表達(dá)和傾聽，他能很好的表達(dá)自己的想法，并以開放的心態(tài)容納別人的想法。他經(jīng)常會(huì)自問和反思 “為什么”，理性的分析并得出結(jié)論，然后他會(huì)和別人充分的交流，并對于不同于自己的觀點(diǎn)報(bào)寬容和尊重的態(tài)度。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。什么是反思？ 所謂反思，在我這里的語境里，不僅僅是 ? 想 '，而是一種教育的狀態(tài)，就是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。具體的說，即 ? 四個(gè)不停 ' ：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地創(chuàng)新。

（3）、積極實(shí)踐

教師在教育教學(xué)實(shí)踐中可以培養(yǎng)具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新問題的能力；具有把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的能力；具有根據(jù)對象實(shí)際和面臨的情境及時(shí)作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為能力。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新知識(shí)和新技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法等跟上時(shí)代的變化，提高自己對教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。教師自己也需要端正態(tài)度，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)自己各方面的能力。

通過還需要積極參加社會(huì)實(shí)踐，可以了解許多知識(shí)發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程及條件，加深對間接知識(shí)的理解和把握。而直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲得是需要通過人自己的感觀對客觀外界的感覺直接得到的，這個(gè)過程就是實(shí)踐活動(dòng)的過程。實(shí)踐是教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要步驟。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，也是快樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學(xué)之間循環(huán)發(fā)展。

教師在開始進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要具備為教育事業(yè)的執(zhí)著之心，要站得高，看得遠(yuǎn)，立志高遠(yuǎn)。要甘于寂寞吃苦，不怕任何艱難險(xiǎn)阻準(zhǔn)備犧牲自己的一切，無悔無怨，踏踏實(shí)實(shí)的努力實(shí)踐，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。最后才能達(dá)到通過自己不懈的努力，通過大量的自主學(xué)習(xí)，不斷

積累、碰撞、總結(jié)、反思，最終成為優(yōu)秀教師的成長發(fā)展之道路，這才終身學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)所在

第三篇：終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

從古到今，中國的士大夫歷來講德，要求人們要做一個(gè)正直的人，做一個(gè)有德之人。作為一個(gè)教師，要有師德。師德是什么？師德是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和。是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對教師的希望和要求。師德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容。提升修養(yǎng)尤其重要，如何提升師德修養(yǎng)，一是要學(xué)習(xí)，二是要實(shí)踐，就是要在具體工作中踐行，這二者要相輔相成，互相促進(jìn)，互為提高。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)習(xí)是伴隨我們的終身行為，因此終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求，師德的時(shí)代要求在發(fā)展，因此我們需要在學(xué)習(xí)中提升并明了時(shí)代對師德修養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

提升師德修養(yǎng)主要有三個(gè)方法，一是提升業(yè)務(wù)及各種知識(shí)，二是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)師德模范，三是要不斷反思自己的各種教學(xué)及管理行為，是否符合師德的要求。

下面僅是我具體情況來說明終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求：

我是從85年安師大數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分到這個(gè)廠辦學(xué)校執(zhí)教，三年普高數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)樯吹脑颍崭咄＾k，我又承但了三年初中數(shù)學(xué)教學(xué)，三年成人中專數(shù)學(xué)教學(xué)，十二年職高及技校的數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還開設(shè)了多門計(jì)算機(jī)課程等其他課程。

對與我來說，教材、教參、大綱，隨著對象的變化，我必須要重新學(xué)習(xí)適應(yīng)變化。學(xué)校在發(fā)展，學(xué)校的信息發(fā)展遇到了發(fā)展的機(jī)遇，在九四年，學(xué)校確定我負(fù)責(zé)籌建電教，特別是機(jī)房，校園網(wǎng)等，這對于我來說，是很困難的，我只是在大學(xué)學(xué)了BASIC語言，其他軟硬件知識(shí)懂的很少，面對困難，我參加了僅是為了學(xué)校工作的函授學(xué)習(xí)，借機(jī)到大學(xué)中短暫聽課學(xué)習(xí)。同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，完成了各項(xiàng)電教建設(shè)的任務(wù)。

在對口升學(xué)教學(xué)中，我面臨的學(xué)生來自全省各地，有些學(xué)生初中數(shù)學(xué)沒有學(xué)，有些只學(xué)了一年、二年等，各種情況都有，這些情況在重點(diǎn)高中教學(xué)中是沒有的，也是不可思議的，但這個(gè)情況也是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展存在的問題，學(xué)生家長把學(xué)生放在我們學(xué)校，作為教師就要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究學(xué)情，制定學(xué)、教方案，利用各種方法補(bǔ)，具體方法就是首行對入學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行摸底，這個(gè)底就是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)測試，初中一年知識(shí)測試，初中二年級知識(shí)測試，最后是初中數(shù)學(xué)知識(shí)測試，對每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)及基礎(chǔ)進(jìn)行分析，同時(shí)還與學(xué)生面對面的詢問，把握了學(xué)生知識(shí)體系后，引導(dǎo)不同的學(xué)生進(jìn)入不同的專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)較好的學(xué)生進(jìn)入機(jī)電類學(xué)習(xí)等，同時(shí)引導(dǎo)部分學(xué)生參與對口升學(xué)。

所以說，終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。

第四篇：終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求！教師，作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)。從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，同時(shí)應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。如何才可以做到終身學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首先要做到以下兩點(diǎn)：

首先，教師本身得深刻理解要為高尚的事業(yè)而學(xué)。教師要想把事業(yè)做好，就必須學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，提高技能，及時(shí)的豐富和發(fā)展自己，讓自己適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的需要，方可為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)能力的人。教師本身得為教育教學(xué)研究而學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是一個(gè)教死書的教書匠，而應(yīng)該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生，就必須扮演好這一角色，必須不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。從某種意義上講，一個(gè)不從事教育教學(xué)研究的教師，不是一個(gè)稱職的教師，起碼不是一個(gè)好教師。只有這樣，才能全面的、正確的富有開拓精神的貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為教育教學(xué)研究作出自己的貢獻(xiàn)。教師本身得為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)而學(xué)，教師的教學(xué)過程并不是僅僅是為了傳授一點(diǎn)知識(shí)，而更主要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成技能。因此，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，說起來容易，其實(shí)做起來談何容易。如果教師自己沒有確立終生學(xué)習(xí)的理念，自己就不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，也自然不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)自己都不會(huì)學(xué)習(xí)的人，如何去指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)呢?正如一個(gè)自己都不會(huì)走路的人去牽著別人走路一樣。教師本身得為課程的建設(shè)與開發(fā)而學(xué)，課程的類型分為學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、國家課程、地方課程與技術(shù)課程。從課程的類型，我們就應(yīng)該知道，教師不僅是課程的應(yīng)用者和實(shí)施者，而且是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須在實(shí)施國家課程的同時(shí)，開發(fā)和利用地方課程，上好學(xué)科課程，開發(fā)好經(jīng)驗(yàn)課程。教師要充當(dāng)好課程的建設(shè)和開發(fā)者，就必須不斷的學(xué)習(xí)，用新的的知識(shí)和技能，參與課程的建設(shè)與開發(fā)。教師本身得為社會(huì)服務(wù)而學(xué)，我們黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睆狞h的教育方針中我們必須明確一點(diǎn)：教育必須為社會(huì)服務(wù)，這是教育的宗旨，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此作為教育的實(shí)施者――教師，就必須要有服務(wù)于社會(huì)的理想和能力，就必須終生學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的能力和水平，不能落伍于時(shí)代，不能被時(shí)代所淘汰。所以，終生學(xué)習(xí)就是教育的要求、時(shí)代的要求、人民的要求、教師自身生存和發(fā)展的要求。舍此，我們別無選擇。

然后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師的學(xué)習(xí)并不是只讀書、讀死書。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技能等等。這就意味著，教師的學(xué)習(xí)途徑可以從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)，等等。還需要教師學(xué)習(xí)方式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。第一,由被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二,由依賴教才、教參向關(guān)注社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和其它信息資源轉(zhuǎn)變;第三,由盲從權(quán)威、迷信書本向發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變;第四,由過分關(guān)注單一應(yīng)試知識(shí)向注重認(rèn)知、興趣、意志、毅力、信仰、科學(xué)精神等情感、態(tài)度和價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。

總之，學(xué)習(xí)是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。所以教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

我深切的感覺到教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力不斷增長，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會(huì)讀書，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；只有教師的知識(shí)不斷更新，才能使學(xué)生的知識(shí)不斷更新；只有教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

第五篇：終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

《終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求》有感

飯后閑余，步入“國培”——專題講座，再一次聆聽黃曉光老師的第六講，讓我深刻地體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的益處。通過不斷學(xué)習(xí)、不斷參加繼續(xù)教育才能更好地為教育服務(wù)。

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新速度飛快，教育觀念需要不斷的更新。因此，做為教育工作者，要積極參加繼續(xù)教育，為獲得新知識(shí)、新理念而努力。同時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂上獲得更多更新的知識(shí)，也需要教育工作者做出應(yīng)有的努力，克服種種困難，盡可能利用一切機(jī)會(huì)，系統(tǒng)計(jì)劃地繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身教育。

現(xiàn)在的教師，包括自已在內(nèi)，都存著一些問題，不讀書、不研究、不合作，有些老師只求文憑不求水平，只求職稱，不求稱職。在我們生活的腳下，動(dòng)物都比我們極積。好比螞蟻，它整天忙忙忙碌碌，把食物從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，儲(chǔ)存起來到冬天用，我們?yōu)楹尾幌裎浵伳菢右园峒业姆绞桨嶂R(shí)呢？還有蜜蜂也給了我很大的啟示，老師的工作，要像蜜蜂勞動(dòng)特征那樣，吸收、消化、創(chuàng)新。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是艱苦的，但也是快樂的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)，讓人發(fā)展。魏書生老師深深地影響著我、激勵(lì)著我對今后工作的態(tài)度。他原本只有初中學(xué)歷，但他靠自己和實(shí)踐從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師成為一名全國聞名的教育改革者。

美國心理學(xué)波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”?？梢姡F(xiàn)代的教師要努力成為一名創(chuàng)造性的教師，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累資料，多寫教學(xué)后記，教學(xué)反思，為山區(qū)教育做貢獻(xiàn)。