第一篇：學生如何正確看待考試成績

學生如何正確看待考試成績

期中考試是半個學期學習成效的全面檢驗，成績的好壞會直接影響到學生下半學期的學習心態(tài)和學習積極性。那么，我們應(yīng)該怎樣認識期中考試成績？在今后的學習中又應(yīng)如何調(diào)整學習狀態(tài)？老師們給出如下建議：

第一，正確看待成績。學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。

第二，如何對待做錯的題。對試卷中的問題應(yīng)仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及等等。經(jīng)過認真地分析你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學會辯證地分析問題。如果每個人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學，很少體驗到成功的感覺，這時就需要每個人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續(xù)進步，有些同學可能還要盲目樂觀，會一點點地退步。

第四，制訂可行的計劃。“亡羊補牢，未為晚也”。調(diào)整好心態(tài)后，根據(jù)自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急于求成，一步登天，要有短期的目標，能使自己有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。又要有遠期的目標，讓自己看到希望，增強動力。如果我們將目標確定太高或太低，就會失去目標與計劃的實際意義。

我們在校學習要面對形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學就緊張，甚至懼怕。其實，我們應(yīng)當正確對待考試與分數(shù)。一考試就緊張，說明這部分同學沒有認識到考試在學習中的作用?？荚囀墙虒W過程中的重要環(huán)節(jié)，對老師的教和同學們的學都起著重要的調(diào)節(jié)和激勵作用。考試是對同學們在一段時間內(nèi)學習成績的檢查和評定的重要方法之一?？荚囘^程是把知識系統(tǒng)化，加深理解和鞏固提高的過程，也是培養(yǎng)大家思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學習能力的過程。同時，還可以激發(fā)大家的進取精神。認真反思學習過程，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學習計劃，改進學習方法，從而提高學習成績。

有一人，在他二十一歲時，做生意失??；二十二歲時，角逐美國州議員落選；二十四歲時，做生意再度失?。欢邭q時，一度精神崩潰；三十四歲時，角逐美國聯(lián)邦眾議員再度落選；四十五歲時，角逐美國聯(lián)邦參議員落選；四十七歲時，提名副總統(tǒng)落選；四十九歲時，角逐美國聯(lián)邦參議員再度落選。然而，就是這樣一個屢戰(zhàn)屢敗的人，在他五十二歲時，當選美國第十六任總統(tǒng)！這個人就是林肯。

聯(lián)系我們自己，考試失敗，便從此一蹶不振，自暴自棄，這是不應(yīng)該的。同學們應(yīng)該知道：在人生的道路上，我們每個人都會遇到種種意想不到的挫折和坎坷，學習也是如此，不要把分數(shù)看得過重，但也不能抱無所謂的態(tài)度，而應(yīng)通過試卷講評，大家進行反思：若考得分高，則我們總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；若考得分較低，則反思為什么會有如此成績；若是基礎(chǔ)差，“欠帳”太多，則要盡快把“欠帳”補起來；若是基礎(chǔ)知識掌握有缺陷，則必須認真閱讀教材、請教他人，及時把缺陷補上去；若是粗心大意，則要在平時學習中，養(yǎng)成一絲不茍的好習慣。只有這樣，每次考試才能成為同學們勤奮學習的“加油站”。

自卑心理源于心理上消極的自我暗示。要消除自卑心理，必須樹立自尊、自信、自強的意識，“功夫不負有心人”，只要痛下決心，刻苦學習，基礎(chǔ)差些可以很快補上去，學習成績也會迅速提高。

第二篇：學生如何正確看待考試成績

學生如何正確看待考試成績

在經(jīng)過了半個學期的緊張學習之后，初、高中生迎來了自己的期中考試。“幾家歡樂幾家愁”，有的學生成績大幅提高，躊躇滿志；有的學生成績不甚理想，心灰意冷。期中考試是半個學期學習成效的全面檢驗，成績的好壞會直接影響到學生下半學期的學習心態(tài)和學習積極性。那么，我們應(yīng)該怎樣認識期中考試成績？在今后的學習中又應(yīng)如何調(diào)整學習狀態(tài)？老師們給出如下建議：

第一，正確看待成績。學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。

第二，如何對待做錯的題。對試卷中的問題應(yīng)仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及等等。經(jīng)過認真地分析你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學會辯證地分析問題。如果每個人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學，很少體驗到成功的感覺，這時就需要每個人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續(xù)進步，有些同學可能還要盲目樂觀，會一點點地退步。

第四，制訂可行的計劃?！巴鲅蜓a牢，未為晚也”。調(diào)整好心態(tài)后，根據(jù)自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急于求成，一步登天，要有短期的目標，能使自己有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。又要有遠期的目標，讓自己看到希望，增強動力。如果我們將目標確定太高或太低，就會失去目標與計劃的實際意義。

我們在校學習要面對形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學就緊張，甚至懼怕。其實，我們應(yīng)當正確對待考試與分數(shù)。一考試就緊張，說明這部分同學沒有認識到考試在學習中的作用?？荚囀墙虒W過程中的重要環(huán)節(jié)，對老師的教和同學們的學都起著重要的調(diào)節(jié)和激勵作用?？荚囀菍ν瑢W們在一段時間內(nèi)學習成績的檢查和評定的重要方法之一?？荚囘^程是把知識系統(tǒng)化，加深理解和鞏固提高的過程，也是培養(yǎng)大家思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學習能力的過程。同時，還可以激發(fā)大家的進取精神。認真反思學習過程，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學習計劃，改進學習方法，從而提高學習成績。

有一人，在他二十一歲時，做生意失?。欢q時，角逐美國州議員落選；二十四歲時，做生意再度失??；二十七歲時，一度精神崩潰；三十四歲時，角逐美國聯(lián)邦眾議員再度

落選；四十五歲時，角逐美國聯(lián)邦參議員落選；四十七歲時，提名副總統(tǒng)落選；四十九歲時，角逐美國聯(lián)邦參議員再度落選。然而，就是這樣一個屢戰(zhàn)屢敗的人，在他五十二歲時，當選美國第十六任總統(tǒng)！這個人就是林肯。

聯(lián)系我們自己，考試失敗，便從此一蹶不振，自暴自棄，這是不應(yīng)該的。同學們應(yīng)該知道：在人生的道路上，我們每個人都會遇到種種意想不到的挫折和坎坷，學習也是如此，不要把分數(shù)看得過重，但也不能抱無所謂的態(tài)度，而應(yīng)通過試卷講評，大家進行反思：若考得分高，則我們總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；若考得分較低，則反思為什么會有如此成績；若是基礎(chǔ)差，“欠帳”太多，則要盡快把“欠帳”補起來；若是基礎(chǔ)知識掌握有缺陷，則必須認真閱讀教材、請教他人，及時把缺陷補上去；若是粗心大意，則要在平時學習中，養(yǎng)成一絲不茍的好習慣。只有這樣，每次考試才能成為同學們勤奮學習的“加油站”。

一提到考試，有的學生就緊張，甚至懼怕，考試成了一種沉重的精神負擔。其實，學生、學習、考試、分數(shù)，是幾個緊密聯(lián)系的概念，有學習就有考試，有考試就有分數(shù)，這是合乎邏輯和順理成章的。

提到考試就緊張，說明一些學生對考試有盲目性，沒有認識到考試在學習中的作用。考試是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對教師的教與學生的學起著重要的調(diào)節(jié)和激勵作用。僅就學生而言，考試和考查是對學生學業(yè)成績檢查和評定的重要方法之一，適當?shù)目荚嚭涂疾?，可以促進學生的學習和智力的發(fā)展?？荚囘^程，包括學生復習準備考試和考后小結(jié)，是使知識系統(tǒng)化、加深理解和鞏固提高的過程，也是培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學習能力的過程。同時，可以激勵學生的進取精神，認真反思學習過程，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學習計劃，改進學習方法，從而提高學習成效。

現(xiàn)在，學校對學生學習效果即學習質(zhì)量的測量，主要手段是考試。特別是用試卷進行測量，而測量的結(jié)果是用分數(shù)來表示的，因而試卷回答得好壞，考試分數(shù)的高低，能在一定程度上反映出學生學習的情況和存在的問題。譬如，應(yīng)該記住的基本知識答不出或答不完整，說明知識記憶不牢；應(yīng)該能夠分析和解決的問題，不能進行恰當?shù)胤治龊徒獯?，說明知識學得死板；記住又答錯的問題，甚至在演草紙上計算對了往試卷上謄抄錯了的題目，說明粗心大意，反映出個性方面的毛病。

通過老師批閱試卷后的講評，學生可以獲得更多的有關(guān)學習的反饋信息，如果試卷答得好，考分高，可以反思前一段學習的情況，總結(jié)出幾條經(jīng)驗，堅持和發(fā)揚；如果有答錯的題目，甚至考得較差，可以逐題分析，找出答錯和考得不好的原因：是不會做，還是粗心大意做錯了；是掌握知識有缺陷，還是技能技巧方面存在問題；是學習基礎(chǔ)差，還是主觀努力不夠，依據(jù)分析，改進學習。如果是學習基礎(chǔ)差，過去學習欠賬太多，要盡快把“欠賬”補起來；如果是基礎(chǔ)知識的掌握有缺陷，必須認真閱讀課文，翻閱參考書，及時把知識方面的缺陷補上去；如果是技能技巧方面的問題，以后要多做練習，盡快形成技能技巧；如果是粗心大意造成的，要在平日的學習中，注意集中精力，嚴謹細心，認真檢查，養(yǎng)成一絲不茍的好習慣。這樣，每次考試，都可以成為學生勤奮學習的“加油站”。

當然也應(yīng)看到，考試，特別是書面考試有其局限性，用一組數(shù)目有限的題目判斷、測量學生學習某門功課的效果，并不能完整準確地把學習效果全部測量出來，況且，目前學技書面試卷的命題，多數(shù)是考知識、考記憶、考機械模仿的題目，學生的思維能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和操作能力等，不可能全部如實的測量出來。

從對考試作用的分析和認識，不難得出對考試分數(shù)應(yīng)采取的正確態(tài)度，一方面，考試分數(shù)是測量學生學習質(zhì)量的一個尺度，它可以反映出學生知識、技能掌握的情況，因此，不能對考試分數(shù)的高低，抱無所謂的態(tài)度。另一方面，也不要把考試分數(shù)看得過重，說到底，學習的最終目的不是為了取得高分，而是為了掌握知識技能，發(fā)展智力和形成良好的思想品德。只要刻苦學習，理想的考試分數(shù)是會屬于你的。要做學習的主人，不要被考試和分數(shù)的“指揮棒”搞得昏頭轉(zhuǎn)向。

考試既然是學習過程的組成部分，考試分數(shù)是測量學習效果的尺度之一，在考試時盡量考出理想的成績，是理所當然的，也是完全應(yīng)該的。要考出理想的成績，主要取決于平時學習的努力程度和知識技能的掌握情況，以及智力發(fā)展的水平，但也在一定程度上與考試時的心理狀態(tài)有關(guān)?？荚嚂r，如果學生的心理狀態(tài)很好，情緒穩(wěn)定，注意集中，頭腦清醒，思路敏捷，臨場發(fā)揮就好；相反，心理狀態(tài)不佳，或出現(xiàn)不正常的心理，將影響實際水平的發(fā)揮，甚至考得一塌糊涂。

考試時過分緊張是影響考試的一種不良心理狀態(tài)。有的學生怕老不好影響升級或升學，怕受到同學的諷刺、老師的批評和家長的斥責，考試前就吃不下飯，睡不好覺，進入考場，緊張得厲害，寫字手都發(fā)抖，注意力分散，記憶不佳，思維遲鈍以至混亂，對試題的感知不準確、不敏銳，不能正確迅速地分析、判斷和解答，使本來會答的題答不出來，看錯題、看漏題的情況經(jīng)常出現(xiàn)，甚至在演草紙上計算對了的答案都能謄抄錯，因而出現(xiàn)許多不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤。

考試時的緊張心理是完全可以克服的。首先對考試要有正確的認識，端正對考試和分數(shù)的態(tài)度；其次是搞好復習鞏固環(huán)節(jié)，考試時胸有成竹，就不會過分緊張；再次是進入考場時給自己以積極的心理暗示：已作好充分地準備，一定能順利地通過考試，獲得理想的成績，即使出現(xiàn)失誤，也沒有什么。有這樣的心理準備，可以減輕以至消除緊張情緒，平靜安詳、神情專注地回答問題。

對考試缺乏或喪失自信心，是影響考試的另一種不良心理狀態(tài)。有的學生由于學習基礎(chǔ)差，或連續(xù)考了幾次不好的分數(shù)，對學習和考試喪失了信心，認為無論如何努力也考不好，因而考試前復習時，情緒低落，干勁不足，知難而退，甚至抱著聽天由命的態(tài)度。這是自卑心理在學習和考試上的突出表現(xiàn)。

自卑心理源于心理上消極的自我暗示。要消除自卑心理，必須樹立自尊、自信、自強的意識，“功夫不負有心人”，只要痛下決心，刻苦學習，基礎(chǔ)差些可以很快補上去，學習成績也會迅速提高。

僥幸心理和弄虛作假以求高分的陰暗心理，是極少數(shù)學生復習考試時的不正常心理狀態(tài)。

僥幸心理是一種投機取巧和自欺欺人的心理狀態(tài)，有這種心理的學生，既不愿在學習上下功夫，又想獲得好成績，平時學習不認真，不刻苦，復習時滿足于一知半解，對沒有理解和牢固記憶的知識，不愿付出艱苦的勞動去理解和記憶，總是寄希望于“不一定考這些”。這種心理狀態(tài)，既影響全面系統(tǒng)地掌握知識，又影響考試時的情緒，因為一旦拿到試卷，發(fā)現(xiàn)許多試題的內(nèi)容沒復習，就會十分緊張，也可能為了“過關(guān)”，不擇手段，弄虛作假，做出“作弊”的錯誤行為。這種心理狀態(tài)和由此引起的錯誤行為，不僅影響學生的學業(yè)，還象病菌一樣毒害學生的心靈。

第三篇：如何正確看待考試成績

如何正確看待考試成績

在經(jīng)過了近兩個月的緊張學習之后，我們迎來了第一次月考?！皫准覛g樂幾家愁”，有的學生成績大幅提高，躊躇滿志；有的學生成績不甚理想，心灰意冷?？荚囀乔耙欢螌W習成效的全面檢驗，成績的好壞會直接影響到我們的學習心態(tài)和學習積極性。那么，我們應(yīng)該怎樣認識考試成績？在今后的學習中又應(yīng)如何調(diào)整學習狀態(tài)？老師給出如下建議：

第一，正確看待成績。學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。第二，如何對待做錯的題。對試卷中的問題應(yīng)仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及等等。經(jīng)過認真地分析你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學會辯證地分析問題。如果每個人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學，很少體驗到成功的感覺，這時就需要每個人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續(xù)進步，有些同學可能還要盲目樂觀，會一點點地退步。

第四，制訂可行的計劃?！巴鲅蜓a牢，未為晚也”。調(diào)整好心態(tài)后，根據(jù)自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急于求成，一步登天，要有短期的目標，能使自己有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。又要有遠期的目標，讓自己看到希望，增強動力。如果我們將目標確定太高或太低，就會失去目標與計劃的實際意義。

第四篇：如何正確看待考試成績

作為學生，同學們要經(jīng)歷大大小小、不計其數(shù)的考試，平時的小測驗、期中、期末考試、中考等，“優(yōu)勝劣汰”是自然法則，誰也無法逃避、無法更改！因此對待考試成績的態(tài)度就顯得尤為重要。

同學們剛剛經(jīng)歷了進入中學的第一次月考，你是如何對待考試成績，又是如何進行成績分析的呢？對待考試成績的角度不同，就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。你是關(guān)注結(jié)果，還是更加關(guān)注過程呢？過于關(guān)注結(jié)果，學習也就變成了負擔。如果更加的關(guān)注過程，就會在經(jīng)歷了一次次的考試之后，找到適合自己的學習方法，培養(yǎng)探究的精神，對學習本身就會產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，考試就變成了幫助同學們查漏補缺的良好工具。

對于月考、甚至其它的任何一次考試，同學們應(yīng)該更加的關(guān)注過程，利用考試結(jié)果正確分析學習過程中存在的問題?？梢韵冗M行自我反思，請家長、老師幫助分析，在平時的學習過程中，哪些地方存在著漏洞：

“學習過程中你是否每次都認真完 成了老師布置的作業(yè)了？”

“作業(yè)完成有沒有偷工減料應(yīng)付的現(xiàn)象？”

“學習某一科目的時候存在著哪些困難？”

“是不是某一學科難度大，力量達不到？”

“學習的時候是否存在懶散、注意力分散的現(xiàn)象？”

……

透過考試成績，分析學習過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找正確的對策，制定適合自己的學習計劃，通過努力能夠達到的切實可行的學習目標，然后在以后的學習過程中，能夠做到揚長避短，認真執(zhí)行學習計劃，朝著自己的學習目標不斷的努力，你一定會在大考中脫穎而出的。

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孩子們，希望你們都能夠正確對待考試成績，使得考試成為促進學習的良好工具。

第五篇：正確看待考試成績的國旗下講話

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家早上好!

今天我在國旗下演講的題目是《如何正確看待考試成績》。

我們應(yīng)該怎樣看待考試分數(shù)呢?

首先，我們得清除考試認識上的誤區(qū)：

考試誤區(qū)一：認為考試說明了自己的成功或者失敗。如果真是這樣的話，那么，每次考試大多數(shù)都是失敗者。因為每次考試，只會有少數(shù)人得到較為理想的名次和分數(shù)。

其實，平時的考試中無所謂失敗與成功，考試的目的不在于評價，而在于檢測。

考試誤區(qū)二：認為考試展示了自己的知識和能力的多少。

考試的目的僅僅在于檢測這張卷子所涉及到的內(nèi)容，而且是“過去時”，出現(xiàn)的問題完全可以彌補。每一次考試都不可能完全涵蓋你學過的知識，也就不可能考查你全部的知識和能力。

考試分數(shù)高，絕不代表各個方面都好;反過來，考試分數(shù)不高，絕不是各個方面都不好。

一個人會發(fā)展，會變化：郭沫若初中時的一張成績單上寫著：語文55分，品德只有35分，兩門課都不及格。假若他因此變得灰心失意，那他肯定不會有一番大作為，但他用他的努力和正確的態(tài)度容納了這一切，成為了一個大文豪?？梢哉f，考試不是為難你，而是提示你，你能接受這些提示，你就會不斷地解決自己的問題，不斷的進步?？梢哉f，考試的本身就是學習的一部分。

考試的真正意義是為了檢測，提示你以后應(yīng)該如何學習?？偟膩碚f，考試就象大夫給每個人開出的病歷和藥方，關(guān)鍵就看你如何對待和處理。我們應(yīng)該正確面對考試，適應(yīng)考試，利用考試，不斷地進步!