第一篇：怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天聽說英語的學習習慣

怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天聽說英語的學習習慣

尊敬的各位家長：

我們都為孩子的英語學習都付出了巨大的努力，但我們應(yīng)該清楚地認識到，英語學習和其它學科有著眾多明顯的區(qū)別，嚴格的說，英語和漢語一樣是一門語言，而不是孤立的一門學科，所以，單純靠課堂認真聽講是很難學好的（這也是到了初中為什么大多數(shù)學生學不好英語的重要原因之一）。學好英語是一個緩慢、循序漸進、堅持不懈、養(yǎng)成習慣、有量的不斷積累才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的過程。

要學好英語，不管采取什么學習方式，歸根到底都要經(jīng)過三個基本過程：

1、培養(yǎng)學習興趣，明確學習目的。

2、反復(fù)聽說直至熟練背誦，不斷重復(fù)達到永久記憶

3、堅持不懈，養(yǎng)成習慣，跨過英語入門門檻。.現(xiàn)在我們簡要總結(jié)一下孩子在英語學習過程中目前所面臨的主要問題，以便采取相應(yīng)措施，讓英語學習水平有更好的提高。

1、英語學習興趣經(jīng)過“音像和圖文結(jié)合”，動漫多媒體視聽等多種手段訓練，多數(shù)學生已經(jīng)具備了初步自然形成的學習興趣，但普遍沒有明確的學習目的和動力，沒有內(nèi)在的學習動力，而僅僅依靠學校老師和家長的不斷督促才勉強產(chǎn)生的被動學習很明顯是不行的。

2、因為內(nèi)在的學習動力不足，沒有長期有效的監(jiān)管機制，所以也就根本談不上每天主動學習而達到反復(fù)聽、模仿直至熟練背誦的目標（幾乎所有的學生都做不到每天堅持聽說30分鐘），當然，學生在家里不會的單詞和句子家長不能解答也是其中原因之一，（但不是主要原因）。

3、缺乏一套嚴格的激勵、監(jiān)管和檢測綜合學習體制。學校老師布置的學習目標，多數(shù)學生回家后因為不聽不讀，所以根本達不到學習要求，另外，家長對孩子的學習監(jiān)管也存在很大問題，不能采取有效地辦法督促孩子每天堅持聽說，是英語學習要解決的最大問題之一。

針對以上存在的問題，我們提出以下解決方案供家長參考：

1、繼續(xù)加強對學生興趣培養(yǎng)。通過多種方式激發(fā)內(nèi)在學習動力，讓孩子能更多的明確學習目的，逐步養(yǎng)成堅持不懈的學習習慣。

2、要求家長每天晚上拿出30分鐘督促監(jiān)管學生聽、讀英語課文。并對每天學生的學習時間簽字確認，以便老師檢查。

3、學校制定每周學生必須達到的課文背誦和默寫目標。每周嚴格檢測，并且建立背誦默寫檔案和分數(shù)積累，學期結(jié)束按照分數(shù)積累給予獎勵，讓獎勵和檢測互相結(jié)合激發(fā)學生學習積極性。

4、利用以前給學生拷貝的新概念課文mp3聽力材料，每天聽、跟讀15-30分鐘，該方式缺點是：必須借助電腦或MP3播放器，不能單獨背誦生詞，不能分段背誦，如果有較多的生詞勢必會增加學習難度而難以堅持到底。

第二篇：如何培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好學習習慣

如何培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好學習習慣

我國心理學家朱智賢主編的《心理學大詞典》對習慣的解釋是：“人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向?！睂α晳T形成的解釋是：“長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結(jié)果、是條件反射建立、鞏固并臻于熟練化的穩(wěn)定的行為方式?！睂W校每個老師都擔負著幾十個孩子的教育教學任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學生能養(yǎng)成好的學習習慣尤為重要。兒童剛?cè)雽W即是習慣養(yǎng)成的黃金時期，所以應(yīng)該從低年級起，老師就有意識、有計劃地對學生進行習慣養(yǎng)成教育。

一、教學生明白良好學習習慣的重要性

著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！睂W習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣。”良好的學習習慣的培養(yǎng)，是二十一世紀素質(zhì)教育的重要途徑，使人終身受益。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受它的利息?！睂?cè)雽W的小學生，孩子年齡小，他們對學習的目的沒有一個明確的認識，沒有自己學習的習慣，由幼兒園的以“玩”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一入學就要立規(guī)矩，讓學生明白，養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的。人生離不開學習，只有熱愛學習，善于學習的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功，只有學生明白了良好學習習慣的重要性后，學生才有養(yǎng)成良好學習習慣的可能。

二、一般學習習慣的的培養(yǎng)

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣（課上遵守紀律、認真聽講、積極動腦、踴躍發(fā)言）、課前準備習慣、作業(yè)習慣（按時認真完成作業(yè)、及時訂正作業(yè)、預(yù)習和復(fù)習習慣）以及文具整理和使用習慣等。我們根據(jù)低年級學生特點首先對學生進行具體的學習習慣訓練。如訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。發(fā)言時聲音洪亮。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如課前準備兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄準備好，等著老師把課上?！蔽木邤[放兒歌：“書包左邊放，文具盒在右上，本堂課用書本、擺在面前好取放?！弊詈螅⒁饬己昧晳T形成后的鞏固。從心理學的角度看，學生對形成的技能會產(chǎn)生遺忘，因此，反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強化來鞏固學生的良好習慣。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓練，使之形成行為遷移，人人養(yǎng)成好習慣，班級面貌自然得到發(fā)展。

三、特殊學習習慣的培養(yǎng)

各個學科有各自的特點，因此，教學的方法、對學生的要求、學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也不同，我們把它稱為特殊學習習慣。像語文學科的書寫習慣，是低年級學生必須養(yǎng)成的一項特殊而又重要的學習習慣。老師不僅指導(dǎo)學生握筆運筆，而且要指導(dǎo)他們按筆順規(guī)則書寫，嚴格看書、寫字的姿勢，及時糾正學生的不良書寫習慣。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生善于傾聽，善于表達，課堂上師生才能夠收放自如。高效率利用課堂40分鐘。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這是一個長期的過程。但只要老師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從低年級開始訓練，從點滴入手，循序漸進，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。

四、培養(yǎng)低年級學生良好學習習慣的實施策略

科學安排，由易到難，逐步積累，注重差異

我們不能因為習慣的重要，而一下子對學生提出一大堆養(yǎng)成習慣的要求。起先讓孩子服從2---3項容易達到的要求。如果用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習慣也不可能在他身上扎下根來。在一個時期內(nèi)（如一個學期），只能重點培養(yǎng)一兩個習慣。例如，培養(yǎng)小學生的學習習慣，入學初，應(yīng)該從“明日學具，準備齊全”（每天晚上按第二天課表準備齊學具），“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習慣入手培養(yǎng)；“讀書看報，查找資料”“學有目標，學有計劃”，則應(yīng)在中高段重點培養(yǎng)。

培養(yǎng)習慣還要注重學生的個體差異，每個學生各自有自己的優(yōu)點和不足，達到要求的能力有差異，老師可以分層次對學生提出經(jīng)過努力就能達到的要求。讓學生在進步中獲得快樂，獲得成功的體驗。

五、采用多種激勵的方法，強化學生的良好行為

行為主義心理學理論認為，每當學生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強，這就是“正強化”?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

[1].代幣制。如培養(yǎng)學生認真聽講，上課積極回答問題的習慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。所定的行為要具體、可行，最終的“強化物”要對學生有吸引力，這個方法適合低年級的學生。

[2].行為契約。由父母與孩子簽訂（親子契約），也可由老師和學生簽訂（師生契約），雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規(guī)定契約的有效時期，并張貼在室內(nèi)顯著位置。這個辦法要注意成人與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙。

教師與家長密切合作

兒童的行為習慣，主要是在學校和家庭養(yǎng)成的。兒童的習慣如何，是家庭教育和學校教育的一面鏡子?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭是孩子的終生學校。”家庭教育對兒童成長的作用不容忽視，父母與兒童的特殊關(guān)系，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點，家長對兒童的各種習慣有感染性和潛移默化的影響。因此，我們利用家訪、家長會、專題講座、經(jīng)驗交流、辦家教報，組織家長學習，更新教育觀念，提高教育能力，增強教育效果，在相互尊重相互配合的氛圍中，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，分析孩子的具體情況，有針對性的對孩子進行教育。

總之，學生良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，說著容易，做起來難。只要我們每位老師都具有母親般的情懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，我們付出的汗水總會收獲桃李芬芳。

第三篇：怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣

怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣

習慣成自然。凡是形成習慣的事情，做起來不勉強，不費力，不但不感到有壓力，而且認為是一種享受。習慣讀書、看報的人，從書中可以吸收到營養(yǎng)，讀書、讀報有無限歡樂；習慣酗酒的人，看到酒，聞到就香非喝不可，直到酩酊大醉；習慣吸煙的人，飯后一支煙，賽過活神仙，若沒有煙抽，渾身都不自在。

習慣有好壞之分，良好的習慣，終身受益；惡劣的習慣，不利一生。教師、尤其是小學教師的責任所在，就是培養(yǎng)孩子建立優(yōu)良的習慣，使之伴隨他們一生。

下面介紹幾種良好的習慣及建立的方法：

一、養(yǎng)成記日記的習慣。

很多偉大的人物、學問家，都有寫日記的習慣，他們也從記日記中獲得了極大的收益。

記日記不僅能幫助人練字、練筆、練記憶力，更重要的還能幫助人提高觀察問題的能力，概括問題的能力。

記日記的好處是非常明顯的，重要的是如何把記日記的習慣培養(yǎng)起來。

1．教給他們寫日記。記日記的人，開頭總碰到一個如何記的問題。日記，日記，一日發(fā)生的事情都要記。這是記日記的一種方法。魯迅先生的日記中，某日收到誰的來信，發(fā)出誰的信，某日誰來訪都有詳細記載，這為后來的人們對魯迅進行研究，提供了極為重要的材料。還有一種記日記的方法，記一天感受最深的事情，有形象的描寫，內(nèi)心的波瀾，道德的評價，它也可視為一篇短小精悍的散文、評論。無疑，這樣的日記對提高寫作能力、觀察能力、分析問題的能力是很有益處的。不論記哪一種日記，都需要我們教給他們寫作的方法。

2.讓他們堅持下去。

孩子寫日記并不難，難的是堅持寫下去。一般人寫日記的規(guī)律是熱兩天冷兩天，糊里糊涂過半年。老師提醒一下，便記兩天，寫后又冷下來了，把寫日記的事拋之腦后。堅持寫日記，也是意志的鍛煉。我們的責任是使他們養(yǎng)成記日記的習慣。

二、養(yǎng)成他們尋找方法的習慣。

有人寫過這樣四句話：

成果確可貴，方法價更高。

二者擇其一，方法最重要。

獲得成功會使人高興，人們期望的就是現(xiàn)實生活中一項一項事情的成功。一項事情成功，固然是可貴的，但最可貴的是使我們掌握了獲得成功的方法，便容易事事成功了。

任何事情成功都離不開具體的方法，做為教師要和孩子們一起多研究一些成功的方法。

學習有學習的方法，在學習方法之中，不同的門類學科，也有不同的方法，有的重理解，有的重記憶。研究方法，掌握方法事半功倍，不研究方法，不掌握方法事倍功半，甚至會碰壁。怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成尋找方法的習慣呢？

1．平時要他們注意思想方法、工作方法問題。報刊雜志上經(jīng)常介紹成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，其間必然有工作方法，成功的工作方法需要學習，失敗的工作方法也是我們的借鑒。這都是培養(yǎng)他們注意方法的重要途徑之一。

2．總結(jié)適合自己的思想方法。不論是工作方法還是思想方法都有其共同性，又有其特殊性。每個人有每個人的思想方法、工作方法，這即是思想方法的特殊性。我們要教會學生不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，找出適合自己的工作方法、思想方法，逐漸形成自己的方法。

三、養(yǎng)成聽取不同意見的習慣。

有人聽不得批評，只要聽到人家的不同意見，便火冒三丈。這樣的人，把自己打扮成“一貫正確”者，似乎他比任何人都高明。這種人自以為聰明，其實并不聰明。有的人當面不提意見，背后意見卻是一大堆。這樣的人，也知道別人對他有意見，以“我不怕”為盾牌，絕不接受他人的意見。這樣的人，故步自封，把自己和群眾隔離開，阻礙了自己的進步。因此，我們要教育學生從小養(yǎng)成善于聽取別人意見的好習慣。

怎樣培養(yǎng)學生聽取別人意見的習慣呢？

1．聽和接受是不一樣的。培養(yǎng)孩子聽取別人意見而不是讓他無條件接受所有意見，聽了不同意見要進行分析，對的接受，不對的便不接受。作為教師可以開展各種問題的討論活動，在討論中能培養(yǎng)孩子聽的習慣，對人家的異議不但肯聽，還要耐心聽。不管對人家的意見同意或是不同意，接受或是不接受都要耐心地聽。

2．幫助他們總結(jié)自己聽取反面意見的好處。社會關(guān)系比較復(fù)雜，提不同意見的人出自不同的目的。盡管動機不一樣，即便是某人提意見的動機不那么端正，聽取他人意見對自己也是帶來益處的時候居多。作為教師要多幫助孩子總結(jié)這方面的經(jīng)驗。

四、培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴律己、寬待人的習慣。

一個人同他人能否搞好關(guān)系，一個重要的原因是嚴律己、寬待人，還是寬待己、嚴待人。

嚴律己的人，在同他人來往中，總不想占便宜，而是想吃點虧。有了缺點，嚴格自責；有了利益，退避三舍；有了困難，挺身而出；有了責任，敢于承擔。嚴待人的人，恰恰相反，只看到人家的毛病，看不到自家的毛病，有了利益，想占頭一份，總之，把壞事推給人家，好事攬給自己。當然，誰也不愿意同這樣的人交往。

嚴律己、寬待人的人在交往中首先是奉獻而不是索取，是一個有道德、有修養(yǎng)的人應(yīng)持的態(tài)度，這樣的人，在交往中主動愿意吃點虧，但由于誰都愿意同他交朋友，他們處處有親人，在困難時會得到他人的幫助，無論在物質(zhì)上還是在精神上他們都是富有者。

怎樣培養(yǎng)學生嚴律己、寬待人的習慣呢？

1．隨時進行著方面的教育，只要他們這樣做了，就表揚他們，使他們認識到嚴律己、寬待人是應(yīng)該的，久而久之，習慣便成自然了。

2．于個別學生對癥下藥。有的學生在道理上明白應(yīng)該嚴律己、寬待人，在行動中又常常做不到。教師應(yīng)根據(jù)情況適時舉例，引導(dǎo)其設(shè)身處地地為對方著想，使其站到對方的位置上，也便能體諒對方了。

良好的習慣還有很多，如：讀書、看報、看電視新聞、聽廣播、習慣使用禮貌用語等等，都需要教師在教學中，生活中予以培養(yǎng)，或是以身作則給學生潛移默化的影響，使孩子們在兒童時期形成，終身受益。

教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣

-----從葉圣陶先生有關(guān)理論看良好習慣的養(yǎng)成蘇州市吳中區(qū)甪直中學 方周明

我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養(yǎng)。他認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。為此，葉圣陶專門寫過《習慣成自然》和《兩種習慣養(yǎng)成不得》 等文章。這些文章雖然寫于20世紀40年代，但至今讀來倍感親切，文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養(yǎng)，仍不乏啟示意義。

一、習慣的形成人的習慣是怎么形成的呢？首先讓我們從心理學的角度來分析一下習慣形成的原因和過程。

1、習慣是注意的結(jié)果。從心理學的角度研究發(fā)現(xiàn)：處理知識，引起事物的發(fā)生，把秩序帶入到我們內(nèi)在的生活和外顯的行為中，這些都占用了注意力。注意對于處理情緒，制定目標，解決問題是必需的；對于閱讀、談話和駕駛汽車也是必要的。沒有它就不能完成對外界環(huán)境做出適當反應(yīng)的工作。人們在特定時間內(nèi)注意（即有意識的經(jīng)驗）投往何處，依賴于三方面組織要素的相互作用：本能、習慣和價值。

本能是千百年來有選擇的結(jié)果。它使我們注意那些有關(guān)求生存的事物的知識，而且它們把我們和注意力限制在增強選擇的適應(yīng)性的艱苦工作上。當我們饑餓時，我們的精神力量就會被尋求食物所吸引。我們的注意力被異性所吸引，是因為如果沒有這種吸引，人類早就不存在了。本能的注意模式幫助我們注意和避開危險的事物，并把興趣放在那些過去有助于我們的身體與基因生存的事物上。人們在生活中也獲得了習慣，學會了忽略了某些事而注意另一些事。這依賴于以往遇到它們時是帶

來痛苦還是快樂。例如，有些人形成了一種從來不獨處的習慣，是因為他們發(fā)現(xiàn)孤寂是無法忍受的；另一些人自己安排時間去從事體育運動，學習科學，因為當他們以習慣了的某方面去組織注意時，他們感到最愜意。當然如果單純地從生物學的領(lǐng)域分析，本能和習慣是從盲目的方面去形成注意，正如它本身那樣，是靠著依據(jù)過去的經(jīng)驗去疏通和重新調(diào)整精神力量。人則有重大的不同，人的心理是具有主觀能動性的。

價值則在另一方面按照未來的期望去塑造注意的模型。人類表現(xiàn)出期望去做事情的能力，不僅是因為他們當即就能從這種行為中受益（正如習慣所表現(xiàn)的），還因為他們想達到某種未來價值的狀態(tài)。因而，“面壁十年圖破壁”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

在任何特定的時間，本能、習慣、價值都介入到形成注意模式中。有時候，本能、習慣首當其沖；另外時候，價值更能生效。指導(dǎo)注意力分配的意識，必須在兩種相對抗的原則之間進行調(diào)節(jié)：我是應(yīng)該按照本能與習慣所提出的那樣聽音樂呢，還是應(yīng)該按照價值所要求的那樣去準備考試。這就為我們有意識地養(yǎng)成良好的行為習慣提供了機會。

2、習慣是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。在心理學界，對行為受什么因素影響和決定歷來有不同的看法。一種看法認為：行為、環(huán)境、個人內(nèi)在諸因素三者相互影響、交互決定，構(gòu)成一種三角互動關(guān)系。這一種觀點在眾多的行為因果觀中獨具特色，從這一觀點出發(fā)，要培養(yǎng)良好的習慣不可以等待“習以為?！保膊豢梢浴傲曆刹徊臁保荒堋傲暿浅煞恰?。而應(yīng)該能動地以社會的價值取向引導(dǎo)學生有意識地加以訓練，以形成良好的學習習慣。

3、行為習慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認為，人的行為不僅要受外在因素的影響，人們也可以通過自我生成的因素，自己調(diào)節(jié)自己的行為。他指出：“如果行為僅僅由外部報酬或懲罰所決定，人就會像風向標一樣，不斷地改變方向，以適應(yīng)作用于他們的各種短暫影響??事實上，除了在某種強迫壓力下，當面臨時各種沖突時，人們具有自我指導(dǎo)的能力，使得人們可通過自我的結(jié)果為自己的思想感情和行為施加某種影響?！币虼?，良好的行為習慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

4、習慣是動力定型。任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習慣形成的過程人們通常分成三個層次，最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射就形成了習慣。就是第二個層次了，成為自覺行為。這需要一定的意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了。第二個層次也是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)，多次重復(fù)以后，一旦這種行為習慣被破壞以后，就內(nèi)部調(diào)整了。但是要有意志努力。第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化以后，也不需要

種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習慣“。

3、有兩種壞習慣不能養(yǎng)成。葉圣陶認為：習慣不嫌其多，但有兩種習慣養(yǎng)成不得，除此之外，其他的習慣多多益善。這兩種習慣就是：不養(yǎng)成什么習慣的習慣和妨害他人的習慣。

何謂“不養(yǎng)成什么習慣的習慣”呢？葉圣陶用日常生活中的某些習慣的養(yǎng)成來說明“不養(yǎng)成什么習慣的習慣”的害處。他說，”坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個人的起碼習慣。有了這些習慣，身體和精神就能保持起碼的健康，但這些習慣不是短時間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成。在沒有養(yǎng)成的時候，多少需要一些強制功夫，自己得隨時警覺，直到?習慣成自然?，就成為終身受用的習慣?？墒侨绻谙葲]有強制與警覺，今天東、明天西，今兒這樣，明兒又那樣，就可能什么習慣也養(yǎng)不成。久而久之，這就成為一種習慣，牢牢地在身上生了根。這就是?不養(yǎng)成什么習慣的習慣?，最要不得"。這種習慣與其他種種習慣沖突，一旦養(yǎng)成，其他種種習慣就很少有養(yǎng)成的希望了。

那什么又是“妨害他人的習慣”呢？葉圣陶舉例予以了說明。他說，“走進一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰上來了，撲的一聲吐在地上，這些好象是無關(guān)緊要的事。但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，一旦習以為常，就成為一種妨害他人的習慣”。

妨害他人的習慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源 葉圣陶先生認為某些人的不良品質(zhì)的形成，一個重要的病根在養(yǎng)成了妨害他人的習慣。他說，如果一個人不明了自己與他人的密切關(guān)系，不懂得愛護他人，一切習慣偏向妨害他人的方面，就極有可能成為一個惡人。

三、教育的目的就是培養(yǎng)習慣，增強能力

正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的，教育的最高目的是訓練年輕一代尋找“正確目標指導(dǎo)下的歡樂與痛苦”?，F(xiàn)代

著名遺傳學家也獲得同一結(jié)論，相信對人類來說，進化的最好方法是學會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。用科學的方法培養(yǎng)良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。

葉圣陶認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”，孔子一生“學而不厭”就說明了這個道理。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡。”考察二戰(zhàn)以后日本的三次教改，每每把養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息?！笨梢哉f培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。

第四篇：學習習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)

學習習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)

我國當代教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！鄙倌陼r代是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此時培養(yǎng)一個良好的學習習慣，可以令孩子終身受益。有句老話：三歲看老，說明的也是從小培養(yǎng)良好習慣的重要性。在孩子小學入學之初，甚至是提早至孩子進入幼兒園之后的早教之時，就要有意識、有目的地去引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認真、專注、細心的學習習慣。因為這個年紀的孩子有三個非常重要的特點：第一是好奇心重，他們非常愿意主動地去學習和接受新的事物；第二是可塑性極強，他們幾乎是一張白紙，可以很好地按照老師、家長所要求的方法去學習；第三是服從性高，此時他們年紀尚幼，還沒有初中生的青春叛逆性，因此能很好地服從父母和老師的教誨。由此看來，小學時期的前半段是孩子教育的一個黃金時期，這個時期，父母在孩子身上多花些心血和時間，絕對可以取得事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

一、專心學習，心無旁騖

在家中，學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，與父母有很大關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子專心寫作業(yè)，那邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣孩子怎么可能專心學習。所以家長要加強意識，給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。另外，學生在家中學習和做作業(yè)的時候，也要盡量避免吃零食、看電視等壞習慣的養(yǎng)成。

二、嚴格作息，勞逸結(jié)合作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)律，即什么時候?qū)W習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。

三、獨立思考，自我檢查

美國心理學家奧蘇貝爾將學習分為機械學習和有意義學習。培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

四、整理書包，查漏補缺

我就要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

除此之外，還要讓學生從小養(yǎng)成演講習慣，讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

要想成就學業(yè)、事業(yè)，擁有美好人生，必須從小養(yǎng)成良好的學習習慣。而一個習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不讓不良習慣有滋生的營地。作為一名學生家長，我會珍惜這個稍縱即逝的黃金機會，雖然萬事開頭難,，但是只要在開始的時候堅持不放松,，今后一定能品嘗成功的甜蜜！

第五篇：少兒英語學習如何養(yǎng)成每天聽讀英語的習慣

少兒英語學習中養(yǎng)成每天聽讀英語的習慣很重要

少兒英語教育過分的依賴學校是不夠的，畢竟每天在學校學習的時間是有限的。很多家長認為只要是選到了好的學校和好的老師，孩子學英語自己就完全可以放手，其實這樣的想法是不對的。學校的教育很重要，但是也不僅僅學校教育就可以的。英語的學習終究是語言的學習，它更多的需要生活中的接觸和應(yīng)用。

一個孩子從出生到開口說話，要經(jīng)過長達一兩年周圍所有人、所有環(huán)境不停不停地輸入，才能慢慢聽懂意思，開口說話。而對于缺乏語言環(huán)境的英語學習來說，更是需要培養(yǎng)孩子每天養(yǎng)成聽讀英語的習慣。因此，我們建議：

1.堅持做到每天按錄音機的動作，讓家里充滿英語的聲音。當孩子在吃飯、洗噪、刷牙的時候，按下錄音機，讓孩子的大腦繼續(xù)接受來自英語的刺激。聽的內(nèi)容，可以是學校里學的內(nèi)容、培訓班里學的內(nèi)容，學有余力的還可以聽些課外的內(nèi)容，比如外文書店可以買到的《床頭燈兒童英語故事》等。聽得多了，無形中也培養(yǎng)了孩子良好的語感，養(yǎng)成好的語感就可以自然拼讀每個單詞。

2.養(yǎng)成跟讀的習慣，特別是低段的孩子。光是無意識的多聽，還是不夠的，還必須培養(yǎng)孩子拿著書，跟著錄音機模仿朗讀的習慣。這樣，不僅可以讓孩子提高認讀能力，最主要的是可以讓孩子有一口漂亮的語音。家長鼓勵孩子在家多聽磁帶，多模仿。

3.利用一切可以利用的時間和地點。比如，現(xiàn)在很多家庭都有了汽車，在車里的碟片盤里為孩子放一張英語CD，在接送途中、游玩途中，放給孩子聽。再如，有些擇校生離家較遠，可以充分利用接送的時間，如沒有汽車的，也可以聽個MP3。總之利用可能的時間和地點，多聽英語。