第一篇：結(jié)語(yǔ)教案：學(xué)海無(wú)涯

結(jié)語(yǔ)教案第1課時(shí) 總第32個(gè)教案

話題:學(xué)海無(wú)涯

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明白學(xué)無(wú)止境的道理，確立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、了解終身學(xué)習(xí)的途徑，制訂終身學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)無(wú)止境的道理

【教學(xué)方法】案例法、討論法、講授法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

★導(dǎo)入新課：

案例：學(xué)習(xí)化生存

前不久，北京的一位中學(xué)生出了一本書(shū)，叫做《本領(lǐng)恐慌》。這4個(gè)字，恰如其分地描述了人們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)日新月異的社會(huì)時(shí)唯恐落伍的內(nèi)心感受。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人都在 努力擺脫落伍和被淘汰的厄運(yùn)，而解脫“本領(lǐng)恐慌”的唯一方法就是學(xué)習(xí)。

今年33歲的文化是重慶通和制藥有限公司的副總裁，盡管工作繁忙，可是從去年9月份起，他還是脫產(chǎn)、自費(fèi)到重慶大學(xué)工商管理學(xué)院讀MBA全日制班。文化說(shuō)：“我覺(jué)得作為一個(gè)人，如果想在社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就需要不斷學(xué)習(xí)。”的確，像文化一樣熱衰學(xué)習(xí)的經(jīng)理、總裁、董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官，遠(yuǎn)不止一兩個(gè)，在各個(gè)城市，老板、職員、機(jī)關(guān)干部“充電”已成為都市里的一道新景觀。在網(wǎng)上搜索“充電”一詞，相關(guān)網(wǎng)頁(yè)就有182 000個(gè)?？佳械娜烁且荒甓噙^(guò)一年，人們邁著急促的步伐穿梭在單位與各種學(xué)習(xí)班之間。

不僅是在城市，在廣大農(nóng)村，越來(lái)越多的人對(duì)學(xué)習(xí)也有了新的認(rèn)識(shí)。重慶市九龍坡區(qū)含 谷鎮(zhèn)就有一個(gè)農(nóng)民網(wǎng)吧，在這里，蔬菜大戶江永旗通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，了解各地的供求 信息，還做成了幾筆訂單。

【啟示】

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使現(xiàn)代人日益認(rèn)識(shí)到：一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，在未來(lái)社會(huì)，學(xué)習(xí)不只是工作前的準(zhǔn)備，而是與工作同時(shí)進(jìn)行；學(xué)習(xí)不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。

★講授新課：

一、一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去

(一)學(xué)無(wú)止境

從職業(yè)院校畢業(yè)走上工作崗位，只是職業(yè)發(fā)展的第一步，但未來(lái)的路還很長(zhǎng)，還會(huì)面臨更多的選擇。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的信息化和多元化發(fā)展使我們面對(duì)的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。從走出校門(mén)起就在某一個(gè)單位工作，一直干到退休，這種“從一而終”的職業(yè)道路已經(jīng)沒(méi)有了。

面對(duì)職業(yè)生涯中隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種變化，學(xué)習(xí)的重要性顯而易見(jiàn)。一次性學(xué)習(xí)必將被終身學(xué)習(xí)所取代，只有不斷進(jìn)行知識(shí)更新才能適應(yīng)環(huán)境的變化，擺脫落伍和被淘汰的厄運(yùn)，用學(xué)習(xí)化生存才能提升自己的生活質(zhì)量。古語(yǔ)云：學(xué)無(wú)止境，就是這個(gè)道理。

看資料室：P157

★課堂交流：談?wù)勀銓?duì)學(xué)無(wú)止境的看法。

(二)職場(chǎng)成功不斷學(xué)習(xí)

我們進(jìn)入工作崗位后，一般有兩種基本的職業(yè)發(fā)展類(lèi)型。

1．職務(wù)變動(dòng)發(fā)展

職務(wù)變動(dòng)發(fā)展有晉升和輪崗兩種形式。晉升是常見(jiàn)的職業(yè)發(fā)展形式，其發(fā)展過(guò)程是一個(gè)爬階梯的過(guò)程，員工總是在能力達(dá)到一定水平之后，才能上升到一個(gè)更高的職務(wù)水平。輪崗到一個(gè)新工作崗位上，也需要重新學(xué)習(xí)。

2．非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展

隨著現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的扁平化趨勢(shì)，組織的下層空間越來(lái)越大，而上層空間越來(lái)越小，企業(yè)就通過(guò)工作豐富化、改變觀念及方法創(chuàng)新或逐步讓員工分享組織秘密等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)員工的職業(yè)發(fā)展，促使員工不斷學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)美好理想。

以銷(xiāo)售行業(yè)為例，有銷(xiāo)售崗位和管理人員兩種典型的職業(yè)階梯。

讀一讀：不一定終身受雇，但必須不斷學(xué)習(xí)

“不一定終身受雇，但必須不斷學(xué)習(xí)”。有了這種態(tài)度，無(wú)論你找到什么工作，都會(huì)把它看成是一個(gè)研討學(xué)習(xí)班，一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。工作所給你的，要比你為它付出的更多。如果你將工作視為一種積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么，每一項(xiàng)工作中都包含著許多個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn)，你希望這份工作能使你有飯吃、有衣穿、有房子住。你還希望它能使你有一種滿足和成就感。然而，從其本質(zhì)上看，你今天所找到的每份工作幾乎都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化著，其速度之快，令你不得不把現(xiàn)在正在尋找的這份工作看成是自己學(xué)習(xí)鍛煉的一次經(jīng)歷，看成是研討學(xué)習(xí)班的入學(xué)登記。從最初開(kāi)始??及你在那里的整段時(shí)期，你有太多東西需要學(xué)習(xí)。你不僅必須做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，而且必須努力學(xué)習(xí)。你必須對(duì)每一個(gè)可能成為你雇主的人強(qiáng)調(diào)，你是多么熱衷于學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，而且你學(xué)得多么快。

【啟示】

社會(huì)系統(tǒng)的運(yùn)作方式是教育、職業(yè)、收入三位一體。經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的收入，不僅僅指純貨幣收入，閑暇、自由、地位、名譽(yù)的充實(shí)、精神的追求、生活的高質(zhì)量等，也是某種收入?！八型顿Y中，最有價(jià)值的是對(duì)人本身的投資”，不斷學(xué)習(xí)就是一種提 升自身價(jià)值的投資。看一看：后期充電讓專(zhuān)業(yè)有了用武之地

(三)人生成功終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。概而言之，就是“活到老，學(xué)到老”。

借鑒馬斯洛需求層次理論，分析終身學(xué)習(xí)的持續(xù)過(guò)程，可以看出這個(gè)過(guò)程是一個(gè)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始升華的金字塔模型。

1．基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

是指獲得學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)，是上學(xué)求知的最底線。

2．提升學(xué)習(xí)．

是指在滿足獲取相應(yīng)考?xì)v的大前提下，希望拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深造學(xué)習(xí)。

3．追求學(xué)習(xí)

是指有新的追求和目標(biāo)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4．渴望學(xué)習(xí)．

是指重視生命價(jià)值，為陶冶情操、提高生活質(zhì)量、逐步完善自我而進(jìn)行的多方面學(xué)習(xí)。

5．精英學(xué)習(xí)

是指有強(qiáng)烈的向高層次進(jìn)軍的愿望，努力通過(guò)各種方式和各種渠道向更高領(lǐng)域邁進(jìn)的 讀一讀：終身學(xué)習(xí)是必須培養(yǎng)的習(xí)慣

二、終身學(xué)習(xí)的途徑選擇

看案例：

啟示：社會(huì)職業(yè)崗位體系已成為一個(gè)不斷提高技術(shù)水平的動(dòng)態(tài)大系統(tǒng)。社會(huì)成員要跟上這種發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人來(lái)說(shuō)，已不僅僅是理論，而是活生生的現(xiàn)實(shí)。

（一）終身學(xué)習(xí)學(xué)什么

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的社會(huì)行為和生活方式。作為社會(huì)行為，要求建構(gòu)一個(gè)完善的終身學(xué)習(xí)的社會(huì)體系，即學(xué)習(xí)型社會(huì)。作為人類(lèi)生活方式，要求全體社會(huì)成員必須解決“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題。1996年4月，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》報(bào)告中鄭重提出：實(shí)踐終身學(xué)習(xí)原則的“唯一之路”就是每一個(gè)社會(huì)成員都必須不斷地進(jìn)行以下四種學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會(huì)求知

學(xué)會(huì)求知就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)有兩種類(lèi)型：一種是獲得已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)可稱(chēng)為維持性學(xué)習(xí)。另一種是提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸納新信息的能力和提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，這種學(xué)習(xí)可稱(chēng)為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)更為重要，它可以使我們有能力迎接和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)日新月異的變化。

2．學(xué)會(huì)做事

學(xué)會(huì)做事就是要學(xué)會(huì)自覺(jué)地、能動(dòng)地參與社會(huì)工作，有較強(qiáng)的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變化、職業(yè)變化的能力，有良好的個(gè)人品質(zhì)，比如敬業(yè)精神、迎接挑戰(zhàn)的勇氣、忍耐力和自我約束能力等。學(xué)會(huì)做事是人們未來(lái)賴(lài)以生存和創(chuàng)造美好前程的基礎(chǔ)。

3．學(xué)會(huì)共處

學(xué)會(huì)共處首先要學(xué)會(huì)與人共處，要有團(tuán)隊(duì)精神，要學(xué)會(huì)在不同人之間找相似、求共存，在各種“磨合”中找到新的認(rèn)同和共識(shí)。同時(shí)，還要懂得人類(lèi)與自然和諧相處的重要性。

4．學(xué)會(huì)做人

學(xué)會(huì)做人就是要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使自己成為全面發(fā)展的人、高尚的人、有人格力量的人。

以上4種學(xué)習(xí)相互聯(lián)系、缺一不可。

(二)終身學(xué)習(xí)怎么學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)形式基本上有三種：正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。

1．正規(guī)學(xué)習(xí)

所謂“正規(guī)學(xué)習(xí)”主要是指在學(xué)校的學(xué)歷教育。

2．非正規(guī)學(xué)習(xí)

所謂“非正規(guī)學(xué)習(xí)”，主要是指崗位學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí)、聽(tīng)報(bào)告講座、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等。

3．非正式學(xué)習(xí)

所謂“非正式學(xué)習(xí)”，主要是指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)，如股市沙龍、讀書(shū)活動(dòng)、聚會(huì)、跳舞、唱歌、打球、書(shū)法、繪畫(huà)等。

當(dāng)同學(xué)們離開(kāi)校園，走上社會(huì)，學(xué)習(xí)便從學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)除了正規(guī)學(xué)習(xí)以外，更多的是非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)往往是一種愛(ài)好學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)更貼近于人的個(gè)性，有利于個(gè)人潛能的自由發(fā)揮，有利于各種專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。

讀一讀：技能的“終身學(xué)習(xí)”途徑

通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、練習(xí)和反思，不斷提高技能水平，既是技能培養(yǎng)的正確方法，也是終身學(xué)習(xí)時(shí)代技能型人才成長(zhǎng)的必由之路。技能的“終身學(xué)習(xí)”可以通過(guò)工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1．工學(xué)結(jié)合途徑

“工”是指實(shí)踐：既包括模擬環(huán)境下的實(shí)踐練習(xí)，也包括真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)?！皩W(xué)”是指理論學(xué)習(xí)，它既包括課堂上的理論學(xué)習(xí)，也包括課外與動(dòng)作技能培養(yǎng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)校教育階段，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的途徑，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能。

2．實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的最終目的是運(yùn)用它解決工作中遇到的各種問(wèn)題。在動(dòng)作技能的應(yīng)用過(guò)程 中，學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)踐效果對(duì)以前學(xué)習(xí)的技能及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行判斷和分析，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中 加以改進(jìn)。在工作中，學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、練習(xí)和反思提高技能水平。學(xué)習(xí)既包括向書(shū)本學(xué)習(xí)，也包括向周?chē)胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。

3．技能培訓(xùn)途徑

技能培訓(xùn)直接面向職業(yè)崗位，對(duì)于技能型人才不斷提高自身的技能水平具有重要意義。在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者要補(bǔ)充新的理論知識(shí)、新的技術(shù)，熟悉新的設(shè)備，有針對(duì)性地練習(xí)一些動(dòng)作技能，并認(rèn)真接受培訓(xùn)老師的指導(dǎo)。

4．自我學(xué)習(xí)途徑

自我學(xué)習(xí)包括完全自我學(xué)習(xí)和部分自我學(xué)習(xí)。完全自我學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者憑借專(zhuān)業(yè)教材、相關(guān)參考書(shū)及教學(xué)音像資料等自己學(xué)習(xí)動(dòng)作技能理論，然后自行創(chuàng)造或利用相關(guān)實(shí)踐條件進(jìn)行練習(xí)，從而掌握動(dòng)作技能；部分自我學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師或師傅的理論講授和實(shí)踐指導(dǎo)之外，通過(guò)查找資料、摸索練習(xí)和請(qǐng)教他人等方式，不斷提高技能水平。

在技能型人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，大多數(shù)人都是通過(guò)工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐學(xué)習(xí)或技能培訓(xùn)等途徑進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的。

《中國(guó)教育報(bào)》2008年11月20日

看資料室：

★課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)是人類(lèi)的基本功能和習(xí)性，人生來(lái)就是一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)者、主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的行動(dòng)者。人所學(xué)到的很多東西并不是從正規(guī)的教學(xué)中得到的。

隨著人類(lèi)知識(shí)的急劇增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的意義已從記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)和使用信息，更多的在于發(fā)展必要的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)策略，獲得創(chuàng)造性地思考有關(guān)歷史、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、審美、情趣時(shí)所需的知識(shí)。加深個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的基本理解，這將有助于我們成為自我修煉的終身學(xué)習(xí)者。

要根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)類(lèi)型、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高擇業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力，提高立業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造能力，不斷開(kāi)發(fā)自身的潛在能力；才能對(duì)自己的能力更自信，競(jìng)爭(zhēng)職位成功可能性會(huì)更大，工作會(huì)更穩(wěn)定，收入會(huì)更多。

經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。

——高爾基 情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。

——毛澤東 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

★實(shí)踐探究：請(qǐng)你根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好和發(fā)展需求，整理出一份關(guān)于自我學(xué)習(xí)的五年計(jì)劃?！n愈

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教后反思】

第二篇：學(xué)海無(wú)涯講話稿

學(xué)海無(wú)涯講話稿

在日常生活和工作中，用到講話稿的地方越來(lái)越多，講話稿是人們?cè)诟鞣N會(huì)議和一些較莊重、隆重的場(chǎng)合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結(jié)性質(zhì)講話的文稿。寫(xiě)講話稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)海無(wú)涯講話稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)海無(wú)涯講話稿1

古有言：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，意思是在用書(shū)堆積起來(lái)的大山中，要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂?；在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里，苦難將是一艘前行的船，能夠載你走向成功。我覺(jué)得這句話很有道理，曾一度將它視為座右銘，用以自勉。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，即使面對(duì)苦難，依舊可以笑顏面對(duì)，因?yàn)橐幻嬲膶W(xué)生，最不缺的便是勇氣與堅(jiān)持，所以我們要以“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)行舟”自勉。

一、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)海無(wú)涯，即學(xué)無(wú)止境。在知識(shí)的海洋中我們可以自由地翱翔，卻也容易迷失方向。沒(méi)了方向，就容易被浪濤淹沒(méi)，銷(xiāo)聲匿跡。所以學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才不會(huì)迷茫，才會(huì)走得更快更遠(yuǎn)。其實(shí)，學(xué)無(wú)止境對(duì)于不同的人會(huì)有不同的效果，堅(jiān)定而有方向的人在它面前會(huì)越發(fā)感到自己的無(wú)知，從而激發(fā)了自身的求知欲，更加努力地學(xué)習(xí)；相反，那些沒(méi)有方向的不堅(jiān)定者則會(huì)怨天尤人，煩躁不安，索性就放棄了，于是他們被拋得越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，作為一名學(xué)生，首先要給自己定位，設(shè)定目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地為之奮斗，只有這樣才能說(shuō)自己是一名真正的學(xué)生——堅(jiān)定而有方向。

二、保持快樂(lè)的心情

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，學(xué)習(xí)中的很多事情不能為我們所左右的。如學(xué)校安排的課程我們必須去上，老師留的作業(yè)我們必須去完成，或許有些你并不喜歡。學(xué)校組織的大賽你不幸淘汰，因?yàn)槟闾o張；考試你沒(méi)考好，盡管你也很努力……但是，我們也沒(méi)有必要為這些事情去煩惱，我們可以選擇忘記，當(dāng)然最好是想辦法去解決。不喜歡的課程，你可以聽(tīng)老師講解的同時(shí)思考老師講話的邏輯，從而鍛煉自己的邏輯思維；因?yàn)榫o張失去比賽，這說(shuō)明自己還要更加努力；努力也沒(méi)有通過(guò)考試，就要反省自己的學(xué)習(xí)方法是否正確合理。根據(jù)自身情況，借鑒別人的先進(jìn)之處，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)習(xí)還會(huì)受許多外界因素的干擾，對(duì)于我們無(wú)法改變的事情，我們可以在盡力配合的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而遠(yuǎn)離煩惱，保持快樂(lè)的心情。

眾所周知，學(xué)習(xí)的道路并非一帆風(fēng)順，知識(shí)的海洋并非波瀾不驚，突如其來(lái)的'大風(fēng)，伴隨而來(lái)很可能就是驚天巨浪。所以，作為學(xué)生要有一顆堅(jiān)定的心，一顆“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男摹?/p>

巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵”。我們不是天才，但我們也絕不是弱者。面對(duì)苦難，我們依舊可以笑顏面對(duì)，因?yàn)橐幻嬲膶W(xué)生，最不缺的便是勇氣與堅(jiān)持。我們堅(jiān)信，苦難是人生的一筆財(cái)富，是載我們駛向成功的扁舟。到達(dá)成功彼岸之時(shí)，涌上心頭將是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的幸福之感。

我愿乘一葉扁舟，滿載著笑聲與快樂(lè)、夢(mèng)想與堅(jiān)定，自由地遨游于無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里。

學(xué)海無(wú)涯講話稿2

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！今天我們演講的題目是“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”

俗話說(shuō)得好，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我覺(jué)得這是一種求學(xué)的態(tài)度，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，如果你想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多同學(xué)都貫徹這句俗語(yǔ)。課上認(rèn)真聽(tīng)講不開(kāi)小差；自習(xí)課上嚴(yán)以律己，不浪費(fèi)絲毫?xí)r間，一心一意認(rèn)真學(xué)習(xí)；即使是在課余時(shí)間，有的同學(xué)已經(jīng)出去放松了，但班里依然不乏繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)的人……這些同學(xué)他們?nèi)绱饲趭^刻苦，以苦作舟換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jī)，贏得老師的稱(chēng)贊，父母的欣慰，同學(xué)的敬佩與尊重，更重要的是他們收獲了成功的喜悅。

可是，以苦為舟卻并不是最佳的。勤奮學(xué)習(xí)是好，不過(guò)樂(lè)于學(xué)習(xí)才是極致。

從以苦為舟到以樂(lè)作舟，不僅僅是學(xué)習(xí)心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，更是思想層次的升華，倘若“以樂(lè)為舟”，徜徉在學(xué)海之中，豈不是人生的一種享受，一種更高的求學(xué)境界呢？

那么如何做到“以樂(lè)作舟”呢？

首先，需要我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)寫(xiě)給安德烈這樣一段話：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！庇纱丝梢?jiàn)，我們并不是為父母，為老師而學(xué)，我們是為了自己的未來(lái)而努力奮斗的。讓求學(xué)成為我們生命中不可缺少的一部分。

其次便是提高學(xué)習(xí)興趣。論語(yǔ)中，至圣孔子曾講：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話大概是說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。由此可見(jiàn)，興趣在一個(gè)人的學(xué)習(xí)中是多么的重要。

顏回便是一個(gè)很好的例子，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)?！币虼藲v代文人學(xué)士對(duì)他無(wú)不推尊有加。

“讀書(shū)雖苦，樂(lè)在其中”。當(dāng)我們?yōu)榱四切┭刍潄y的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血時(shí)，為了那些令人頭痛的作文題目而費(fèi)盡心思時(shí)，一定會(huì)感到特別辛苦，這些表面看起來(lái)的確很辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的則是一串歡樂(lè)的音符。心中有了興趣，那么我們也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，最重要的就是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

本學(xué)期只有短短的十三周的時(shí)間，各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)都將變得急促而繁重，初二初三年級(jí)都將面臨中考的巨大挑戰(zhàn)，所以在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)的關(guān)鍵就是找到正確的學(xué)習(xí)方法。

“一份耕耘，一份收獲”，耕耘就是付出一定的代價(jià)，沒(méi)有含辛茹苦的“耕耘”，那能得到甜入人心的收獲呢？但是方法不對(duì)，可能事倍功半，的確讓人很苦惱。這時(shí)，不要閉門(mén)造車(chē)，要尋求老師同學(xué)以及家長(zhǎng)的幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)的海洋中本來(lái)就不是風(fēng)平浪靜的，要想在知識(shí)的海洋中有立足之地，那我們就應(yīng)該不畏艱險(xiǎn)，在知識(shí)的海洋中揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力去拼搏。當(dāng)我們真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法時(shí)，就會(huì)如魚(yú)得水，順?biāo)芍?，取得成?jī)也就是水到渠成的事情了。

在偌大的學(xué)海中徜徉，以苦為舟是基本，但若是升華到以樂(lè)為舟，我們才能真正的使所學(xué)的知識(shí)深深烙印在我們的腦海之中。以苦為舟是一種求學(xué)的態(tài)度，以樂(lè)作舟是一種求學(xué)的境界。讓我們以樂(lè)為舟，在學(xué)習(xí)的海洋中盡情遨游！

學(xué)海無(wú)涯講話稿3

各位老師、同學(xué)：

大家好！今天我國(guó)旗下演講的題目是《學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟》。

人們常說(shuō)：“學(xué)生時(shí)期是一生最苦的階段。這話確實(shí)在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦誦讀的是學(xué)生；晚上，更深夜靜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學(xué)生。

從小到大，老師、父母不斷地給我們講”頭懸梁，錐刺股“、”鑿壁偷光“、”程門(mén)立雪“等等古人刻苦勤學(xué)的故事。充斥在我們耳邊的也是”吃得苦中苦，方為人上人“、”學(xué)海無(wú)涯苦作舟“這樣的話語(yǔ)。

學(xué)習(xí)中的苦難以盡言。然而，學(xué)習(xí)中的樂(lè)卻更多。今天，我要和大家交流”學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟“。

當(dāng)你經(jīng)過(guò)艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì)喜形于色；當(dāng)你在課堂上為同學(xué)們講解獲得熱烈掌聲時(shí)，會(huì)心花怒放；當(dāng)你扮演蘇東坡，與黃庭堅(jiān)共閱一手卷時(shí)，會(huì)心醉神迷；當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)，會(huì)感到由衷的喜悅；當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在生活中解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)樂(lè)在其中；當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在祖國(guó)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會(huì)感到無(wú)限的幸福和歡樂(lè)。學(xué)習(xí)本身包含著極大的樂(lè)趣。凡是愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會(huì)樂(lè)在其中！君不見(jiàn)明朝文學(xué)家宋濂 ”以中有足樂(lè)者不知口體之奉不若人也“給我們做了最好的詮釋。

要想快樂(lè)學(xué)習(xí)，必須要有良好的學(xué)習(xí)方法。

孔子說(shuō)：”學(xué)而時(shí)習(xí)之“。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。可見(jiàn)學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)還須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。

學(xué)習(xí)必須一絲不茍。切忌似懂非懂、不懂裝懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這本是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。切不可奉行”拿來(lái)主義“，長(zhǎng)此以往，思維能力很難有所提高。

學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。我相信大家都知道”溫故而知新“的道理。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié)；學(xué)完一本書(shū)。要做個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。

學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)”水滴石穿“、”一口吃不成胖子“。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒(méi)有完成，怎樣補(bǔ)救等等?？傊?，學(xué)習(xí)不能只憑一時(shí)熱情，三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。

學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。

俗話說(shuō)：”沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜上甜。“學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)就是這樣的，要想掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦，苦與樂(lè)是對(duì)立統(tǒng)一的，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的”甜上甜“而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂(lè)，以苦求樂(lè)，才能在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無(wú)限的幸福與歡樂(lè)。

清代著名學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界： ”昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?此第一境也。 ” 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?此第二境也。 ” 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。“此第三境也。你現(xiàn)在處于哪個(gè)境界呢？你想達(dá)到哪個(gè)境界呢？

第三篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)語(yǔ)

南京工業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

結(jié) 語(yǔ)

在將近三個(gè)月的忙碌和艱辛后，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于畫(huà)上了一個(gè)比較完美的句號(hào)。我成功地完成了這次的設(shè)計(jì)課題：南京宏業(yè)公司辦公樓設(shè)計(jì)—方案一。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，我學(xué)到很多有用的知識(shí)，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

回顧整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，由于時(shí)間較為緊迫，而且又是自己

南京工業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

了建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本技能和思想。特別值得一提的是，我深深的認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)結(jié)構(gòu)工程師，應(yīng)該具備一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)態(tài)度，本著建筑以人為本的思想，力求做到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀；在設(shè)計(jì)一幢建筑物的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照建筑規(guī)范的要求，同時(shí)也要考慮各部分的協(xié)調(diào)和合作，特別是結(jié)構(gòu)和建筑的交流、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工的協(xié)調(diào)。這就要求一個(gè)結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)該具備靈活的一面，不僅要抓住建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要矛盾，同時(shí)也要全面地考慮一些細(xì)節(jié)和局部的設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深深地認(rèn)識(shí)到各種建筑規(guī)范和規(guī)定是建筑設(shè)計(jì)的靈魂，一定要好好把握。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我要不斷加強(qiáng)對(duì)建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)和體會(huì)，有了這個(gè)根本，我們就不會(huì)犯工程上的低級(jí)錯(cuò)誤，同時(shí)我們?cè)谔幚砉こ虇?wèn)題時(shí)就有了更大的靈活性。

在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我為能用上四年的學(xué)習(xí)成果而欣喜萬(wàn)分，同時(shí)我深深的感覺(jué)到了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。對(duì)一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，應(yīng)該扎實(shí)的學(xué)習(xí)它的每一部分知識(shí)，充分利用各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)做到將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用！

第四篇：論文結(jié)語(yǔ)

致謝

本文是在導(dǎo)師xxx教授的悉心指導(dǎo)下完成的。論文從選題到完成，每一步都得到了導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和親切關(guān)懷，浸透著導(dǎo)師的心血和汗水。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、廣博的學(xué)識(shí)、積極進(jìn)取的精神、忘我的工作熱情都是我學(xué)習(xí)的榜樣。導(dǎo)師的諄諄教誨也將使我受益終生。在此，謹(jǐn)向李志成老師致以深深的敬意和由衷的感謝。

感謝講授電子信息材料這門(mén)課的xx老師，他在課上用廣博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)在理論及實(shí)驗(yàn)上給了我許多啟發(fā)，是本論文工作得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

感謝中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員會(huì)立本課題為國(guó)家級(jí)自由探索項(xiàng)目并提供資金支持，項(xiàng)目的順利進(jìn)展離不開(kāi)學(xué)校的大力支持。

感謝xx和xx師兄，在實(shí)驗(yàn)上樣品的制備中的大力協(xié)助以及很多有益的實(shí)驗(yàn)探討，對(duì)于他們的無(wú)私幫助我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。感謝同組xx、xx和xx和xx在實(shí)驗(yàn)工作上給予的大力協(xié)助，和對(duì)論文完成所給予的關(guān)心和幫助。

衷心感謝我的家人和親人在生活上給予我支持和鼓勵(lì)，是他們給予了我努力學(xué)習(xí)的信心和力量。

最后，感謝所有關(guān)心我、支持我和幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和朋友。

第五篇：論文結(jié)語(yǔ)

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是目標(biāo)點(diǎn)覆蓋模型還是目標(biāo)區(qū)域覆蓋模型，對(duì)于本文所描述的算法來(lái)講，最終都可以成功收斂于相應(yīng)的全局最優(yōu)解。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)多次實(shí)驗(yàn)運(yùn)行結(jié)果，求取平均值，畫(huà)出三個(gè)函數(shù)的進(jìn)化軌跡，可以發(fā)現(xiàn)，覆蓋度函數(shù)和適應(yīng)度函數(shù)都是進(jìn)化過(guò)程中的遞增函數(shù)，節(jié)點(diǎn)利用率函數(shù)為進(jìn)化過(guò)程中的遞減函數(shù)。當(dāng)節(jié)點(diǎn)感知半徑一定時(shí)，改變覆蓋度函數(shù)的權(quán)重時(shí)，兩個(gè)模型均會(huì)引起求解出的最優(yōu)工作節(jié)點(diǎn)集的覆蓋度值增加，總體適應(yīng)度值增加，但同時(shí)也造成了該節(jié)點(diǎn)集的節(jié)點(diǎn)利用率的增加，即傳感器節(jié)點(diǎn)數(shù)目增多；當(dāng)覆蓋度函數(shù)的權(quán)重一定時(shí)，節(jié)點(diǎn)感知半徑增大，兩個(gè)模型中，目標(biāo)覆蓋率、總體適應(yīng)度值均都增大，獲得的最優(yōu)工作節(jié)點(diǎn)集中，傳感器節(jié)點(diǎn)利用率都減小，即傳感器工作節(jié)點(diǎn)的數(shù)目減少，網(wǎng)絡(luò)覆蓋質(zhì)量逐步提升。

此外，在原始算法添加改進(jìn)策略精英保留策略，可以加快收斂速度，同時(shí)能夠改進(jìn)收斂結(jié)果。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)建立感知半徑之和最小的數(shù)學(xué)模型（布爾感知模型），并用分布估計(jì)算法求解該模型，得到最優(yōu)覆蓋解。旨在解決覆蓋面積的最大化和節(jié)點(diǎn)使用最少數(shù)目直接的矛盾。

通過(guò)MATLAB仿真結(jié)果，可以得出分布估計(jì)算法在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋問(wèn)題方面有明顯優(yōu)越性，它可以順利解決提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率而減少傳感器節(jié)點(diǎn)數(shù)目方面的矛盾，有效地降低了能耗，從而延長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)生存時(shí)間。通過(guò)仿真結(jié)果，我們可以明顯地看出本文所描述的算法在求解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋問(wèn)題上是實(shí)用的。

致謝

大學(xué)四年的生活在這里就要告一段落了，四年的不懈努力，現(xiàn)在到了收獲的時(shí)刻。剛剛經(jīng)歷過(guò)研究生考試，緊接著又投入到緊張的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一路走下來(lái)，真的有很多很多的收獲，我將在這個(gè)季節(jié)中給我的大學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

在畢業(yè)論文將要完成之際，我的心情萬(wàn)分激動(dòng)。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫(xiě)編排整個(gè)過(guò)程中，我得到了許多的熱情幫助。

首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師xxx教授和摯友xxx。一路走下來(lái)，他們對(duì)我的影響還是挺大的，無(wú)論是考研路上還是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我都獲得了很大的幫助。尤其是xxx老師，他對(duì)我的論文研究提出了很多切實(shí)可行的指導(dǎo)性建議，并細(xì)心全面地修改了我的論文，使論文有了目標(biāo)和方向。在寫(xiě)畢業(yè)論文的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高。還有教過(guò)我的所有老師們，他們做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的作風(fēng)始終是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循序漸進(jìn)的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

其次感謝四年來(lái)一直相伴在我身旁的同學(xué)、朋友，感謝他們的支持和幫助，感謝他們讓我我愉快的度過(guò)了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活。

最后要感謝我的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我的家人，感謝他們一直鼓勵(lì)支持我做自己想做的事，感恩他們讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓所有的困難都可以得到分擔(dān)。

再一次感謝所有在大學(xué)生活中曾經(jīng)幫助過(guò)我的良師益友和同學(xué)，感謝百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱、評(píng)議和參與本人論文答辯的各位老師。