第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)期末考試重點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)

一、名詞解釋

1、學(xué)習(xí)需要：就是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格：是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。

3、教學(xué)策略：是教學(xué)中為有效的達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)，綜合選擇或采用的教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)媒體等的總體方案。

4、網(wǎng)絡(luò)課程：是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包

括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

5、評(píng)價(jià)量規(guī)：是一個(gè)真實(shí)性評(píng)價(jià)工具，它是對(duì)學(xué)生的作品，成果，成長(zhǎng)記錄袋或者表

現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者等級(jí)評(píng)定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。

6、多媒體技術(shù)：指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻

等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。

7、授導(dǎo)型教學(xué)：是指在課堂中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。

8、教學(xué)評(píng)價(jià)：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。

9、先行組織者：是指教師在教授新教材之前，先給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料，它要比新教

材更加抽象、概括和綜合，并能清晰地反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。

二、簡(jiǎn)答題

1、教學(xué)技術(shù)的定義。

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

2、教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別。

（1）學(xué)科不同

信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科, 其研究對(duì)象是信息 ；

教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科, 其研究對(duì)象是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源。

（2）目標(biāo)不同

信息技術(shù)課程是要使被培訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng), 即具有運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)、運(yùn)用信息技術(shù)的能力與道德 ；

教育技術(shù)課程是要使被培訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng), 其核心是對(duì)有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的能力, 也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。

3、多媒體技術(shù)的定義與基本特征。

是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。

基本特征：多樣化、交互性、集成性

4、傳播的過程及拉斯維爾的“5W”。

過程：傳者、受者、信息、媒介、編碼、譯碼、噪聲、反饋與效果等

5W：控制分析——研究誰、內(nèi)容分析——研究說什么、媒介分析——通過何種通道、受眾

分析——對(duì)誰傳播、效果分析——產(chǎn)生了什么效果

5、什么是網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。

是指經(jīng)過數(shù)字化處理，通過網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)或者終端等方式能再現(xiàn)出來的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式的教育信息。

6、簡(jiǎn)述編寫教學(xué)目標(biāo)的方法。

A——教學(xué)對(duì)象（Audience）：它是目標(biāo)表述中應(yīng)注明的教學(xué)對(duì)象。

B——行為（Behavior）：是指學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做（說）什么，即獲得怎樣的能力。

C——條件（Condition）：指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果行為產(chǎn)生的條件限制，說明產(chǎn)生行為的情境。如“獨(dú)立設(shè)計(jì)程序”、“在3分鐘之內(nèi)輸入完這篇英文”等。

D——標(biāo)準(zhǔn)(Degree)：是學(xué)習(xí)者行為完成的質(zhì)量衡量依據(jù)，是行為準(zhǔn)確性和質(zhì)量的水平要求。

7、簡(jiǎn)述程序教學(xué)的基本原則。

積極反應(yīng)原則、小的步子原則、及時(shí)強(qiáng)化原則、自定步調(diào)原則、低錯(cuò)誤率原則

8、多媒體素材的類型、分類及應(yīng)用原則。

類型：文本、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等

應(yīng)用原則：科學(xué)性、藝術(shù)性、可控性、適度性

9、信息技術(shù)和課程整合的策略；大整合論和小整合論的觀點(diǎn)。

策略：知識(shí)切入點(diǎn)策略、多種感官參與學(xué)習(xí)策略、思維訓(xùn)練核心策略、情感激動(dòng)策略、情感激勵(lì)策略、因勢(shì)利導(dǎo)策略、實(shí)踐感知策略、習(xí)作強(qiáng)化策略、合作學(xué)習(xí)策略、自主探究學(xué)習(xí)策略、寓教于樂策略。

大整合論的觀點(diǎn)：是指將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系。

小整合論的觀點(diǎn)：將信息與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

10、簡(jiǎn)述信息技術(shù)和課程整合的目標(biāo)和內(nèi)容。

（1）充實(shí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為社會(huì)需要的多種專業(yè)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

（2）信息技術(shù)與課程整合是學(xué)校信息技術(shù)教育的重要組成部分。包括學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的信

息化、教師學(xué)生的信息化、教學(xué)的信息化

（3）完善學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

（4）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力

11、什么是探究型學(xué)習(xí)？簡(jiǎn)述主要環(huán)節(jié)和步驟。

是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題，并創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景，首先通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，然后學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，最后求的問題的解決。

主要環(huán)節(jié)和步驟：確定問題、形成探究思路、實(shí)施探究、結(jié)果展示/交流

12、多媒體課件設(shè)計(jì)的一般步驟和過程。

（1）項(xiàng)目規(guī)劃、目標(biāo)分析和選題

（2）教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（3）編寫腳本。包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、反饋設(shè)計(jì)

（4）制作與修改

（5）評(píng)估和打包

13、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)。

（1）建構(gòu)主義者認(rèn)為，對(duì)事物的理解不是簡(jiǎn)單由事物自己決定的，事物信息要被人理解，這依賴于個(gè)體原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同人常常會(huì)因此而建構(gòu)不同的意義。

（2）學(xué)習(xí)觀 ：學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程，教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗(yàn)。

（3）學(xué)生觀：學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的刺激接受者，他是一個(gè)主動(dòng)的構(gòu)建者，要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。

（4）學(xué)習(xí)的情境觀：在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識(shí)與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來，比如醫(yī)學(xué)中的具體病理、經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)際案例，等等，讓學(xué)生合作解決情境性的問題。

14、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義、主要內(nèi)容和作用。

是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立并試行解決教學(xué)問題的策略方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。

主要內(nèi)容：1)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 優(yōu)化教學(xué)效果

2）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法

3）教學(xué)設(shè)計(jì)是問題解決的過程

4）以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)

5）以學(xué)生為導(dǎo)向

6）連接教育理論和教育實(shí)踐的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)

7）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象：教學(xué)過程、教學(xué)產(chǎn)品、課程設(shè)置等不同層次的教學(xué)系統(tǒng) 作用：（1）有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。

（2）有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

（3）有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

15、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)和步驟。

16、常見的視頻、音頻和動(dòng)畫格式。

視頻：AVI格式、MOV格式、MPEG格式、RM/RMVB格式

音頻：數(shù)字音頻包括波形音頻、Midi音頻、Mp3音頻

動(dòng)畫：GIF格式、SWF格式、FLIC 格式

三、分析題

關(guān)于教師應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)

四、設(shè)計(jì)題

給出的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“課件的界面設(shè)計(jì)”。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)考試重點(diǎn)總結(jié)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要手段。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過程和資源。

（4）系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域（內(nèi)容）

現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)5個(gè)方面的理論與實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)研究的5個(gè)領(lǐng)域具體內(nèi)容：

第一，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，是指為達(dá)到給定的教學(xué)目標(biāo)，首先進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)策略制定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)信息設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)信息與反饋信息的呈現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)等。以創(chuàng)造最優(yōu)化的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。

第二，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)，是指對(duì)音像技術(shù)、電子出版技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，以及多種技術(shù)綜合集成應(yīng)用于教育教學(xué)過程的開發(fā)。

第三，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)新興技術(shù)、各相關(guān)學(xué)科和最新研究成果，以及各種信息資源的利用和傳播，并要設(shè)法加以制度化、法規(guī)化，以支持現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷革新。

第四，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理，是指對(duì)所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。

第五，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)，是指要注重對(duì)教育教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重形成性評(píng)價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控和不斷優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)與教育過程的主要措施。

7、信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素：信息意識(shí)、信息能力、信息倫理。

（1）信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)信息價(jià)值有敏感性，有尋求信息的興趣，有需求信息的意念，有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。

（2）信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力，包括操縱信息工具的能力、檢索獲取信息的能力、加工提煉信息的能力、整合創(chuàng)建信息的能力、交流傳播信息的 能力等。

（3）信息倫理是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操，能夠合情、合理、合法地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。

8、科學(xué)思維就是具有意識(shí)的人腦對(duì)科學(xué)事物（包括科學(xué)對(duì)象、科學(xué)過程、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué) 事實(shí)等）的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的和概括的反映。根 據(jù)思維材料的不同，可將科學(xué)思維分為科學(xué)抽象思維、科學(xué)形象思維、科學(xué)直覺思維。

9、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革

（1）以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供理想的教學(xué)環(huán)境。

a)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。b)多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持。c)多媒體系統(tǒng)的超文本特征，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。

d)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。e)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

1、媒體是信息傳播的工具，即信息存儲(chǔ)、傳播、表現(xiàn)的載體。當(dāng)這種介質(zhì)或工具被運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，則被稱為教學(xué)媒體。

2、教學(xué)媒體的特點(diǎn)：

第一、教學(xué)媒體具有能夠表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力，能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容形象化地展現(xiàn)，形成了一定的表現(xiàn)力。

第二、教學(xué)媒體能夠突出時(shí)空限制，使已經(jīng)加工和存儲(chǔ)的信息得到重現(xiàn)。

第三、教學(xué)媒體具備較強(qiáng)的操作性，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象形成適時(shí)互動(dòng)，能夠教育對(duì)象的參與性。

第四、不同的教學(xué)媒體具有不同的傳播范圍，廣度和深度上有所區(qū)別。

3、教學(xué)媒體的類型

1）感覺媒體：指直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體。如聲音、圖像等 2）表示媒體：指?jìng)鬏敻杏X媒體的中介媒體，即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。如圖像編碼、文本

編碼和聲音編碼。

3）表現(xiàn)媒體：指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體。如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等為輸入媒體；顯

示器、打印機(jī)、音箱等為輸出媒體。

4）存儲(chǔ)媒體：指用于存儲(chǔ)表示媒體的物理介質(zhì)。如硬盤、軟盤、光盤、ROM及RAM等。5）傳輸媒體：指?jìng)鬏敱硎久襟w的物理介質(zhì)。如電纜、光纜等。

4、多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起，并可進(jìn)行人體交互的技術(shù)。

9、多媒體課件是以計(jì)算機(jī)為中心的利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語言、圖像等多媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、加工、傳遞、轉(zhuǎn)換和檢索的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件或者系統(tǒng)。

12、素材的制作（1）對(duì)文字的設(shè)計(jì)

1）文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)。文字內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，以提綱為主。

2）文字內(nèi)容要逐步引入，引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，以吸引學(xué)生的注意。3）要采用合適的字體、字號(hào)與字形。文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，一般采用宋體和黑體 4）文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長(zhǎng)時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

（2）對(duì)聲音的設(shè)計(jì)

1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。2）音樂和音箱效果不能用得過多。3）背景音樂要舒緩，不要過分的激昂。

4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師的控制。

14、多媒體課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）選題準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出

（2）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

（3）制作畫面精美

（4）配音效果完美

（5）交互性強(qiáng)

（6）銜接性好

（7）制作過程精細(xì)

15、網(wǎng)絡(luò)課件是一種根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，以網(wǎng)頁形式組織多媒體信息元素來完成制作并運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件。

第三章

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

1、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。

3、教育博客是一種博客式的個(gè)人網(wǎng)站，是教師與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師學(xué)生個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，4、校園網(wǎng)是為了滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要，將分布在校園不同地點(diǎn)的獨(dú)立計(jì)算機(jī)，通過通信線路和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議連接起來，以實(shí)現(xiàn)資源共享和相互通信的計(jì)算機(jī)集合。

5、遠(yuǎn)程教育是一種師生分離的、非面對(duì)面組織的教學(xué)模式。

6、遠(yuǎn)程教育的主要特點(diǎn)

1）在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的教師和學(xué)生是分離的，學(xué)生與學(xué)生在大多數(shù)情況下也是分離的。

2）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中有多種傳播教學(xué)內(nèi)容的手段。

3）教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用發(fā)生變化，學(xué)生成為教學(xué)中心。

4）遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)交互式的系統(tǒng)。

1、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。

2、信息技術(shù)與課程整合的基本原則

（1）以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

（2）緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建。

（3）要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。

（4）要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。

（5）要注重個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

1、觸發(fā)器的步驟

1）啟動(dòng)PPT，用畫圖工具制作出試卷中的4張圖形； 2）同樣用畫圖工具制作出四個(gè)按鈕，分別標(biāo)號(hào)1,2,3,4，3）選中圖形1，單擊菜單中的自定義，添加動(dòng)畫，選擇“進(jìn)入”動(dòng)畫，然后單擊選中該動(dòng)畫，單擊鼠標(biāo)右鍵，點(diǎn)擊“記時(shí)”，出現(xiàn)記時(shí)對(duì)話框，單擊觸發(fā)器，在觸發(fā)器下拉框選擇按鈕1 4）如上所述，依次將圖2、3、4的觸發(fā)器動(dòng)畫添加上去，即可完成動(dòng)畫效果。

2、插入動(dòng)畫的步驟

1）執(zhí)行“視圖”→“工具欄”→“控件工具箱”命令，展開“控件工具箱”工具欄。

2）單擊工具欄上的“其他控件”按鈕，在彈出的下拉列表中，選“Shockwave Flash Object”選項(xiàng)，這時(shí)鼠標(biāo)變成了細(xì)十字線狀，按住左鍵在工作區(qū)中拖拉出一個(gè)矩形框

3）將鼠標(biāo)移至上述矩形框右下角成雙向拖拉箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)，將矩形框調(diào)整至合適大小。

4）右擊上述矩形框，在隨后彈出的快捷菜單中，選“屬性”選項(xiàng),打開“屬性”對(duì)話框，在“Movie”選項(xiàng)后面的方框中輸入需要插入的Flash動(dòng)畫文件名及完整路徑，然后關(guān)閉“屬性”窗口

3、添加聲音的步驟

1）準(zhǔn)備好聲音文件（*.mid、*.wav等格式）。

2）選中需要插入聲音文件的幻燈片，執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”命令，打開“插入聲音”對(duì)話框，定位到上述聲音文件所在的文件夾，選中相應(yīng)的聲音文件，確定返回。

3）插入音頻后，系統(tǒng)會(huì)彈出音頻對(duì)話框，根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕，即可將聲音文件插入到幻燈片中。

4）如果想讓上述插入的聲音文件在多張幻燈片中連續(xù)播放，可以按照如下設(shè)置：在第一張幻燈片中插入聲音文件，選中小喇叭符號(hào)，在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中，雙擊相應(yīng)的聲音文件對(duì)象，打開“播放聲音”對(duì)話框，在“第??張幻燈片”方框中輸入幻燈片數(shù)目，確定返回即可。

4、添加視頻的步驟

1）準(zhǔn)備好視頻文件。

2）選中相應(yīng)的幻燈片，執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的影片”命令，打開上述視頻所在的文件夾，選中相應(yīng)的視頻文件，確定返回。

3）插入視頻之后，系統(tǒng)將會(huì)彈出視頻對(duì)話框，根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕，即可將聲音文件插入到幻燈片中。

5、列舉出fireworks常用的摳圖方法（不少于三種）并說明其特點(diǎn)？

1）魔術(shù)棒，使用快捷方便，適于背景簡(jiǎn)單，反差強(qiáng)烈的圖片； 2）套索，適用于摳取圖形外觀比較復(fù)雜，顏色復(fù)雜的圖片，但要求使用者有一定的經(jīng)驗(yàn)； 3）鋼筆工具，使用復(fù)雜，要求使用者經(jīng)驗(yàn)豐富，但摳圖工具較前兩種更好。

6、舉例說明Fireworks制作路徑字的方法和步驟。

1）啟動(dòng)Fireworks，執(zhí)行“文件”→“新建”命令，創(chuàng)建一個(gè)空白文檔。

2）點(diǎn)擊左邊工具欄中的“鋼筆工具”，在工作區(qū)繪制一條彎曲路徑，然后點(diǎn)擊左邊工具欄的“文本工具”，在工作區(qū)輸入文字內(nèi)容。

3）點(diǎn)擊左邊工具欄“部分選定工具”按鈕，將路徑和文字內(nèi)容選中。執(zhí)行“文本”→“附加到路徑”命令，然后執(zhí)行“文本”→“方向”命令，選中“依路徑旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，即完成路徑字的制作。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)考試重點(diǎn)總結(jié)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要手段。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過程和資源。

（4）系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域（內(nèi)容）

現(xiàn)代教育技術(shù)的研究領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)5個(gè)方面的理論與實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)研究的5個(gè)領(lǐng)域具體內(nèi)容：

第一，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，是指為達(dá)到給定的教學(xué)目標(biāo)，首先進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特

征分析和教學(xué)策略制定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)信息設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)

容的確定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)信息與反饋信息的呈現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)等。以創(chuàng)造最優(yōu)化的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。

第二，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)，是指對(duì)音像技術(shù)、電子出版技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

技術(shù)，以及多種技術(shù)綜合集成應(yīng)用于教育教學(xué)過程的開發(fā)。

第三，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)新興技術(shù)、各相關(guān)學(xué)科和最新研究成果，以及各種信息資源的利用和傳播，并要設(shè)法加以制度化、法規(guī)化，以支持現(xiàn)代教

育技術(shù)手段的不斷革新。

第四，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理，是指對(duì)所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。

第五，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)，是指要注重對(duì)教育教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注

重形成性評(píng)價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控和不斷優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)與教育過程的主要措

施。

7、信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素：信息意識(shí)、信息能力、信息倫理。

（1）信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)信息價(jià)值有敏感性，有尋求信息的興趣，有需求信息的意念，有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。

（2）信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力，包括操縱信息工具的能力、檢索獲取信息的能力、加工提煉信息的能力、整合創(chuàng)建信息的能力、交流傳播信息的 能力等。

（3）信息倫理是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操，能夠合情、合理、合法地利用信息解

決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。

8、科學(xué)思維就是具有意識(shí)的人腦對(duì)科學(xué)事物（包括科學(xué)對(duì)象、科學(xué)過程、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué) 事實(shí)等）的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的和概括的反映。根 據(jù)思維材料的不同，可將科學(xué)思維分為科學(xué)抽象思維、科學(xué)形象思維、科學(xué)直覺思維。

9、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革

（1）以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供理想的教學(xué)環(huán)境。

a)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。b)多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持。

c)多媒體系統(tǒng)的超文本特征，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。

d)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。e)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式

學(xué)習(xí)。

1、媒體是信息傳播的工具，即信息存儲(chǔ)、傳播、表現(xiàn)的載體。當(dāng)這種介質(zhì)或工具被運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，則被稱為教學(xué)媒體。

2、教學(xué)媒體的特點(diǎn)：

第一、教學(xué)媒體具有能夠表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力，能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容形

象化地展現(xiàn)，形成了一定的表現(xiàn)力。

第二、教學(xué)媒體能夠突出時(shí)空限制，使已經(jīng)加工和存儲(chǔ)的信息得到重現(xiàn)。

第三、教學(xué)媒體具備較強(qiáng)的操作性，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象形成適時(shí)互動(dòng)，能夠教育對(duì)

象的參與性。

第四、不同的教學(xué)媒體具有不同的傳播范圍，廣度和深度上有所區(qū)別。

3、教學(xué)媒體的類型

1）感覺媒體：指直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體。如聲音、圖像等

2）表示媒體：指?jìng)鬏敻杏X媒體的中介媒體，即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。如圖像編碼、文本

編碼和聲音編碼。

3）表現(xiàn)媒體：指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體。如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等為輸入媒體；顯

示器、打印機(jī)、音箱等為輸出媒體。

4）存儲(chǔ)媒體：指用于存儲(chǔ)表示媒體的物理介質(zhì)。如硬盤、軟盤、光盤、ROM及RAM等。

5）傳輸媒體：指?jìng)鬏敱硎久襟w的物理介質(zhì)。如電纜、光纜等。

4、多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起，并可進(jìn)行人體交互的技術(shù)。

9、多媒體課件是以計(jì)算機(jī)為中心的利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語言、圖像等多媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、加工、傳遞、轉(zhuǎn)換和檢索的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件或者系統(tǒng)。

12、素材的制作

（1）對(duì)文字的設(shè)計(jì)

1）文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)。文字內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，以提綱為主。

2）文字內(nèi)容要逐步引入，引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，以吸引學(xué)生的注意。

3）要采用合適的字體、字號(hào)與字形。文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，一般采用宋體和黑體

4）文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長(zhǎng)時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

（2）對(duì)聲音的設(shè)計(jì)

1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。

2）音樂和音箱效果不能用得過多。

3）背景音樂要舒緩，不要過分的激昂。

4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師的控制。

14、多媒體課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）選題準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出

（2）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

（3）制作畫面精美

（4）配音效果完美

（5）交互性強(qiáng)

（6）銜接性好

（7）制作過程精細(xì)

15、網(wǎng)絡(luò)課件是一種根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，以網(wǎng)頁形式組織多媒

體信息元素來完成制作并運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件。

第三章數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

1、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。

3、教育博客是一種博客式的個(gè)人網(wǎng)站，是教師與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師學(xué)生個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，4、校園網(wǎng)是為了滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要，將分布在校園不同地點(diǎn)的獨(dú)立計(jì)算機(jī)，通過通信線路和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議連接起來，以實(shí)現(xiàn)資源共享和相互通信的計(jì)算機(jī)集合。

5、遠(yuǎn)程教育是一種師生分離的、非面對(duì)面組織的教學(xué)模式。

6、遠(yuǎn)程教育的主要特點(diǎn)

1）在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的教師和學(xué)生是分離的，學(xué)生與學(xué)生在大多數(shù)情況下也是分離的。

2）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中有多種傳播教學(xué)內(nèi)容的手段。

3）教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用發(fā)生變化，學(xué)生成為教學(xué)中心。

4）遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)交互式的系統(tǒng)。

1、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。

2、信息技術(shù)與課程整合的基本原則

（1）以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

（2）緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建。

（3）要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。

（4）要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。

（5）要注重個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

1、觸發(fā)器的步驟

1）啟動(dòng)PPT，用畫圖工具制作出試卷中的4張圖形；

2）同樣用畫圖工具制作出四個(gè)按鈕，分別標(biāo)號(hào)1,2,3,4，3）選中圖形1，單擊菜單中的自定義，添加動(dòng)畫，選擇“進(jìn)入”動(dòng)畫，然后單擊選中該動(dòng)畫，單擊鼠標(biāo)右鍵，點(diǎn)擊“記時(shí)”，出現(xiàn)記時(shí)對(duì)話框，單擊觸發(fā)器，在觸發(fā)器下拉框選擇按鈕1

4）如上所述，依次將圖2、3、4的觸發(fā)器動(dòng)畫添加上去，即可完成動(dòng)畫效果。

2、插入動(dòng)畫的步驟

1）執(zhí)行“視圖”→“工具欄”→“控件工具箱”命令，展開“控件工具箱”工具欄。

2）單擊工具欄上的“其他控件”按鈕，在彈出的下拉列表中，選“Shockwave Flash Object”選項(xiàng)，這時(shí)鼠標(biāo)變成了細(xì)十字線狀，按住左鍵在工作區(qū)中拖拉出一個(gè)矩形框

3）將鼠標(biāo)移至上述矩形框右下角成雙向拖拉箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)，將矩形框調(diào)整至合適大小。

4）右擊上述矩形框，在隨后彈出的快捷菜單中，選“屬性”選項(xiàng),打開“屬性”對(duì)話框，在“Movie”選項(xiàng)后面的方框中輸入需要插入的Flash動(dòng)畫文件名及完整路徑，然后關(guān)閉“屬性”窗口

3、添加聲音的步驟

1）準(zhǔn)備好聲音文件（*.mid、*.wav等格式）。

2）選中需要插入聲音文件的幻燈片，執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”

命令，打開“插入聲音”對(duì)話框，定位到上述聲音文件所在的文件夾，選中相應(yīng)的聲音文件，確定返回。

3）插入音頻后，系統(tǒng)會(huì)彈出音頻對(duì)話框，根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕，即可將聲音文

件插入到幻燈片中。

4）如果想讓上述插入的聲音文件在多張幻燈片中連續(xù)播放，可以按照如下設(shè)置：在第一

張幻燈片中插入聲音文件，選中小喇叭符號(hào)，在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中，雙擊相應(yīng)的聲音文件對(duì)象，打開“播放聲音”對(duì)話框，在“第??張幻燈片”方框中輸入幻燈片數(shù)目，確定返回即可。

4、添加視頻的步驟

1）準(zhǔn)備好視頻文件。

2）選中相應(yīng)的幻燈片，執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的影片”命令，打開

上述視頻所在的文件夾，選中相應(yīng)的視頻文件，確定返回。

3）插入視頻之后，系統(tǒng)將會(huì)彈出視頻對(duì)話框，根據(jù)需要單擊其中相應(yīng)的按鈕，即可將聲

音文件插入到幻燈片中。

5、列舉出fireworks常用的摳圖方法（不少于三種）并說明其特點(diǎn)？

1）魔術(shù)棒，使用快捷方便，適于背景簡(jiǎn)單，反差強(qiáng)烈的圖片；

2）套索，適用于摳取圖形外觀比較復(fù)雜，顏色復(fù)雜的圖片，但要求使用者有一定的經(jīng)驗(yàn)；

3）鋼筆工具，使用復(fù)雜，要求使用者經(jīng)驗(yàn)豐富，但摳圖工具較前兩種更好。

6、舉例說明Fireworks制作路徑字的方法和步驟。

1）啟動(dòng)Fireworks，執(zhí)行“文件”→“新建”命令，創(chuàng)建一個(gè)空白文檔。

2）點(diǎn)擊左邊工具欄中的“鋼筆工具”，在工作區(qū)繪制一條彎曲路徑，然后點(diǎn)擊左邊工具

欄的“文本工具”，在工作區(qū)輸入文字內(nèi)容。

3）點(diǎn)擊左邊工具欄“部分選定工具”按鈕，將路徑和文字內(nèi)容選中。執(zhí)行“文本”→“附

加到路徑”命令，然后執(zhí)行“文本”→“方向”命令，選中“依路徑旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，即完成路徑字的制作。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)考試重點(diǎn) 自己整理

教育技術(shù)：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。7W模式；who what how which when where whom 誰來做-做什么-怎么做-先做哪個(gè)-何時(shí)完成-在哪進(jìn)行-為誰做

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）：（重中之重P180）

1、選擇課件

2、呈現(xiàn)教學(xué)信息

3、學(xué)生接受教學(xué)信息

4、計(jì)算機(jī)提問

5、學(xué)生反映

6、評(píng)價(jià)與反饋

7、反饋與強(qiáng)化

8、做出教學(xué)決策

多媒體技術(shù)P6；多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，它指的是把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集，獲取、壓縮/ 解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù) 博客在教育中的應(yīng)用教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)過程的影響P140 多媒體技術(shù)的開發(fā)步驟主要步驟：

1、選題的論證與篩選，2、總體策劃，3、腳本設(shè)計(jì)

4、媒體資源的組織和編輯，5、系統(tǒng)集成，6、系統(tǒng)的測(cè)試與優(yōu)化，7、形成產(chǎn)品。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例P212（分析教學(xué)目標(biāo) 確定設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)教學(xué)過程213-214流程圖)流媒體采用流式傳輸?shù)姆绞皆谝蛱鼐W(wǎng)與內(nèi)聯(lián)網(wǎng)播放的媒體格式。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

第四章 現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)分別有什么特點(diǎn)：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 微格系統(tǒng)。。

多媒體技術(shù)產(chǎn)生的概念，發(fā)展趨勢(shì)--網(wǎng)絡(luò)化。。，現(xiàn)代技術(shù)定義

四種學(xué)習(xí)理論行為主義

行為主義學(xué)習(xí)理論（托爾曼，華升，斯金納）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（奧蘇貝爾）

人本主義學(xué)習(xí)理論馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（C.R.Rogers）

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人們通過個(gè)人的經(jīng)歷和圖式不斷地建構(gòu)個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，基于這個(gè)假設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境中進(jìn)行問題解決。

CAI E-MAIL（電子郵件）；log博客； software軟件； ultimo-learning ； 7，聲音的構(gòu)成環(huán)節(jié)；

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體物理性能來分： P100每種類型的后綴： 音頻 視頻 圖形 文字 動(dòng)畫 ，8，圖形圖像處理軟件：1.ExifShow 2.ACDsee 3.True Photo 4.MiYa數(shù)碼照片邊框伴侶 5.光影魔術(shù)手6.降噪軟件

NeatImage7.Ulead COOL8.數(shù)碼伴侶 9.PhotoCap 10.證件相制作軟11.Dead Pixel Test 12.夜景噪點(diǎn)殺手BlackFrame 13.景深計(jì)算器14.PHOTOSHOP 15.誤刪照片恢復(fù)DIR 16.S-Spline 17.恢復(fù)數(shù)字影像的利器18.CleanSkinFX 19.PHOTORECOVERY 20.Digital Film 21.照片修飾繪畫--PhotoBrush照片刷子22.老照片和特殊色調(diào)效果--BWorks 23.圖像拼接天衣無縫--PhotoSEAM24.DCEnhancer 25.deformer

（變

形）

26.HA_Picasa1618

27.picasa2-setup-1884

28.卡族數(shù)碼全景軟件 29.ACDSee60

30.降噪軟件—Noiseware

31.Photo-Bon棒片 32.Turbo Photo 33.Fireworks 34.CORL 35.美圖秀秀 36.artphoto365 其中Adobe公司開發(fā)的Photoshop以其強(qiáng)大的功能和友好的界面成為當(dāng)前最流行了產(chǎn)品之一。

音頻處理軟件：Mp3ABCut(MP3剪切器)，GoldWave，CD音頻抓軌處理軟件，MP3鈴聲剪切器，K8錄歌，cool edit pro，Adobe Audition 動(dòng)畫編輯軟件

8，P25戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔：美國(guó)視聽教育家戴爾1946年寫了一本書《視聽教學(xué)法》，其中提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論，對(duì)經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來的，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)有的是直接方式、有的是間接方式得來的。各種經(jīng)驗(yàn)，大致可根據(jù)他的抽象程度，分為

三大類（抽象、觀察和做的經(jīng)驗(yàn)）、十個(gè)層次。如圖： 經(jīng)驗(yàn)之塔理論的基本觀點(diǎn)：

1.寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升則越抽象。但不是說任何經(jīng)驗(yàn)都必須經(jīng)過從底層到頂層的階梯，也不是說下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用?；蛛A層是為了說明各個(gè)經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象的程度。

2.教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)下手，逐步升到抽象。有效的學(xué)習(xí)之路應(yīng)該充滿具體經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)最大的失敗，在于使學(xué)生記住許多普通法則和概念時(shí)，沒有具體經(jīng)驗(yàn)作它們的支柱。

3.教育教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。概念可供推理之用，是最經(jīng)濟(jì)的思維工具，他把人們探求真理的智力簡(jiǎn)單化、經(jīng)濟(jì)化。

4.在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。

5.位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。

10，超文本標(biāo)記語言，即HTML（Hypertext Markup Language），是用于描述網(wǎng)頁文檔的一種標(biāo)記語言。（簡(jiǎn)易型，可擴(kuò)展性，平臺(tái)無關(guān)性）

11，在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲，首先應(yīng)該考慮他的教學(xué)性, 12，建構(gòu)主義里四個(gè)大的要素:情境，協(xié)作，會(huì)話和意義建構(gòu)

13，教學(xué)媒體四次革命性的發(fā)展階段語言媒體階段；文字媒體階段；印刷媒體階段；電子媒體階段 14，樂音的三大要素：音強(qiáng)、音高、音色 15，P63視聽媒體常用的設(shè)備：

視覺媒體：光學(xué)投影儀，照相機(jī)，視頻實(shí)物展示臺(tái)，大屏幕電子投影儀

聽覺媒體：收音機(jī)，錄音機(jī)，擴(kuò)音機(jī)，CD唱機(jī)

視聽媒體：電視系統(tǒng)，電視機(jī)，錄像機(jī)，攝像機(jī)，VCD,DVD 目前世界上的彩色電視制式有三種：NT、SC制、PAL制（中國(guó)）和SECAM制

錄像機(jī)的制式美國(guó) 中國(guó)PAL 法國(guó)和前蘇聯(lián)secam goldware

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)

一、AECT1994年定義為：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

二、發(fā)展四個(gè)階段：

1、視覺教育階段（普萊西設(shè)計(jì)出第一臺(tái)可以教學(xué)、測(cè)驗(yàn)和記分的教學(xué)機(jī)器）

2、視聽教育階段（戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”：最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，各種教學(xué)活動(dòng)可以依其經(jīng)驗(yàn)的具體-抽象程度，排成一個(gè)序列；美國(guó)心理學(xué)家斯金納：程序教學(xué)機(jī)）

3、視聽傳播階段（拉斯維爾，創(chuàng)立傳播學(xué)）

4、教育技術(shù)階段（把系統(tǒng)理論作為教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)）

三、信息素養(yǎng)：文化層面（知識(shí)方面）、信息意識(shí)（意識(shí)方面）、信息技能（技術(shù)方面）； 學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、社區(qū)責(zé)任）； 馬斯洛的需要層次理論（自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)）

四、大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)容：

1、熟練地掌握信息工具的能力

2、迅速準(zhǔn)確的獲取信息的能力

3、合理科學(xué)的處理信息的能力

4、創(chuàng)造性的利用信息的能力

5、抵制污染的信息的免疫能力。師范生信息素養(yǎng)（教師）：

1、技術(shù)層面（1）基本操作能力（2）寫作能力（3）運(yùn)算能力

2、智力方面（1）快速獲取信息（2）加工處理信息（3）生成表達(dá)信息

3、認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面（1）信息道德素養(yǎng)（2）信息意識(shí)

五、Big6主要步驟：

1、確切的了解探究的問題—任務(wù)定義

2、確認(rèn)信息資源—信息搜索策略

3、獲取相關(guān)信息—定位和搜索

4、選擇一個(gè)答案—運(yùn)用信息

5、把觀點(diǎn)整合到作品中—綜合6、檢查結(jié)果—評(píng)價(jià)

六、1、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵：所謂學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所。（數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境）

2、組成要素：（1）基礎(chǔ)設(shè)施（2）信息化學(xué)習(xí)資源（3）信息化學(xué)習(xí)的平臺(tái)與工具（4）通訊

3、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)：（1）環(huán)境的開放性（2）資源的共享性（3）學(xué)習(xí)界面的人本性（4）學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性（5）知識(shí)學(xué)習(xí)的重構(gòu)性

4、信息化學(xué)習(xí)方式（1）利用共享資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（2）在信息化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)。（4）利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

七、多媒體教室的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：

1、中央控制系統(tǒng)

2、多媒體計(jì)算機(jī)

3、視頻展示臺(tái)

4、投影儀

5、音響系統(tǒng) 校園網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：網(wǎng)絡(luò)布線、交換設(shè)備、服務(wù)器、工作站和管理服務(wù)軟件系統(tǒng)。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決此方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程模式：（1）學(xué)習(xí)需要分析（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容需要分析（3）學(xué)習(xí)者分析（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（6）教學(xué)策略的制定（7）教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用（8）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià) 信息環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：（1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)（3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。（5）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式（1）單元教學(xué)目標(biāo)分析（2）教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)（3）信息資源查找與設(shè)計(jì)（4）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（5）學(xué)習(xí)作品范例設(shè)計(jì)（6）評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)（7）單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)（8）評(píng)價(jià)與修改 信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

2、技術(shù)與教學(xué)的整合是否合理

3、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是否簡(jiǎn)單易行

4、是否能夠有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)九Web Quest：是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。十 教學(xué)信息資源：從廣義上講應(yīng)包括適合教育的所有教育教學(xué)資源。從狹義上講主要是指教學(xué)資源，它包括用于課堂教學(xué)用的信息資源、遠(yuǎn)程教育所需的教育信息資源以及其他教育形式所需的信息資源。教育信息資源的特點(diǎn)：

1、多樣性

2、便捷性

3、共享性

4、時(shí)效性

5、交互性

6、廣泛性

7、創(chuàng)造性 我國(guó)教育信息資源建設(shè)中存在的不足：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善（2）硬件條件和技術(shù)水平的限制（3）教師信息技術(shù)知識(shí)和水平的制約（4）缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流

十一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站概述：是指在內(nèi)容上圍繞某門課程或與多門課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。