第一篇：小升初銜接階段語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃

小升初銜接階段語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí)規(guī)劃

小升初是一個(gè)大的階段性跨越，小學(xué)畢業(yè)之后到了中學(xué)，學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都和小學(xué)截然不同。很多剛跨入初一的學(xué)生說(shuō)：“暑期沒(méi)有準(zhǔn)備，感覺(jué)很吃力?！蹦敲矗鱾€(gè)科目應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備，怎樣學(xué)習(xí)才能做好小升初的銜接呢？

語(yǔ)文：學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)是關(guān)鍵

小學(xué)語(yǔ)文關(guān)注的是學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入中學(xué)階段后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的書(shū)面表述能力以及文言文和現(xiàn)代文的閱讀能力上，對(duì)學(xué)生提出了更高層次的要求。從小學(xué)過(guò)渡到初中，是一個(gè)平臺(tái)的跨越，不僅是在學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容上的跨越，更是在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上的跨越。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

小學(xué)階段學(xué)生的詞匯量較少，但是初中階段要求大量的生詞和優(yōu)美的短語(yǔ)積累，這關(guān)系到學(xué)生的寫作能力，小學(xué)階段的寫作只要求簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，初中階段的作文則是要求運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自我對(duì)生活看法的記敘文章和簡(jiǎn)要的說(shuō)明文、議論文的寫作。這就需要有一個(gè)學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生適應(yīng)過(guò)渡所需要的時(shí)間是不同的，處在同一個(gè)班集體中，如果不能及時(shí)跟上步調(diào)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)積極性減弱，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

數(shù)學(xué)：溫故而知新

數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，有些知識(shí)與小學(xué)的銜接非常緊密。小學(xué)階段的相關(guān)知識(shí)掌握不好，會(huì)直接影響到初中階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)當(dāng)有所改變，不能完全依靠老師和家長(zhǎng)手把手地教。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，所以預(yù)習(xí)很有必要。從初一開(kāi)始就要把知識(shí)打牢，逐漸培養(yǎng)起邏輯性的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于常用的數(shù)學(xué)公式，不僅僅要記住，更要在解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要做到溫故而知新。

小升初的這個(gè)假期，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，平均每天用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間以1-2個(gè)小時(shí)為宜，幫助孩子養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比純粹掌握知識(shí)點(diǎn)本身更為重要。學(xué)生根據(jù)自身情況，應(yīng)首先將小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，多做些應(yīng)用題，解應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)模塊，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后不要直擊難題，要由易到難、循序漸進(jìn)。

同時(shí)，對(duì)于很多家長(zhǎng)都十分關(guān)注的奧數(shù)訓(xùn)練，在這指出，奧賽題與初中知識(shí)的結(jié)合不太緊密，在這個(gè)假期，學(xué)生做到溫故而知新就可以了。

英語(yǔ)：抓牢詞匯關(guān)注語(yǔ)法

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其自身的特點(diǎn)就決定了不能被機(jī)械地教和學(xué)。首先，詞匯量不容忽視，它是決定英語(yǔ)好壞的關(guān)鍵，不能輸在起跑線上。其次，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)法，規(guī)則掌握好了，自然就一勞永逸了，否則會(huì)直接影響今后的閱讀和寫作。語(yǔ)言環(huán)境就如同溝通人體的血液，在語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染，才能真正做到活學(xué)；在語(yǔ)言環(huán)境中入鄉(xiāng)隨俗，才能真正做到活用，在掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，還要適度注重聽(tīng)說(shuō)能力，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)，不要跟錯(cuò)老師，英語(yǔ)國(guó)家同我國(guó)一樣，也存在所謂的地區(qū)方言，所以不要迷信外教，要學(xué)到正宗的口語(yǔ)，一定找專業(yè)人士教。

適度學(xué)，適度玩。學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》已經(jīng)成為中小學(xué)生的一種時(shí)尚，從詞匯和語(yǔ)法開(kāi)始，打好基礎(chǔ)。對(duì)于愛(ài)玩的孩子，建議看一些英文版的動(dòng)畫片，例如貓和老鼠等，通過(guò)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)起孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：小升初階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃

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小升初階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃

隨著六年級(jí)的開(kāi)始，不少家長(zhǎng)都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始備戰(zhàn)2012年的小升初，每年的3月初到6月中旬，是小升初備考的黃金100天。這段時(shí)間，很多學(xué)生家長(zhǎng)都把目光投入到小升初備考中，那么，到底各科應(yīng)該注意些什么?最難的地方在哪里?

2012小升初備戰(zhàn)大計(jì)

“從早上八點(diǎn)，到下午六點(diǎn)，前來(lái)接受小升初培訓(xùn)的學(xué)生一茬接一茬?！庇薪逃耸糠治觯∩跖嘤?xùn)“熱浪”逼人，反映了當(dāng)下?lián)裥，F(xiàn)象的普遍。家長(zhǎng)送孩子到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)補(bǔ)，一方面是跟風(fēng)心理，另一方面是擔(dān)心“裸考”吃虧，現(xiàn)在的小升初輔導(dǎo)已經(jīng)成為像年輕人結(jié)婚買房一樣的“剛性需求”。那么在備戰(zhàn)過(guò)程中每一科需要怎么安排呢?

英語(yǔ)備考：做好模擬題與真題

英語(yǔ)的備考一般從5年級(jí)暑假開(kāi)始，主要內(nèi)容是打牢基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)6年級(jí)的知識(shí)。有些學(xué)生從3月初才開(kāi)始復(fù)習(xí)，那么，3月份主要是打好基礎(chǔ)，4~6月，做好模擬題與真題。

最難：作文

英語(yǔ)科最難的是句型轉(zhuǎn)換，寫作去年也難，要寫60字的作文，初中生寫也有難度。新東方青少部小升初項(xiàng)目組長(zhǎng)倪悅敏覺(jué)得，小升初英語(yǔ)最難的題型是完形填空和作文。

支招：多儲(chǔ)備詞、例句和范文

寫作部分可歸為幾類，如日常生活的人與事情，對(duì)不同的話題寫出一些例句，背一些范文。對(duì)于閱讀部分，要先看清問(wèn)題，在文章抓住關(guān)鍵詞與主 題句，關(guān)鍵詞出來(lái)了，答案也就出來(lái)了。對(duì)于句型轉(zhuǎn)換，主要是助動(dòng)詞與BE動(dòng)詞，如果搞不清楚，要多給出幾個(gè)例句，進(jìn)行對(duì)比和提問(wèn)。完形填空，涉及語(yǔ)法和技 巧多，她一般會(huì)制作一張自測(cè)表，用來(lái)幫助學(xué)生。對(duì)于寫作部分，要收集有用的詞，作為儲(chǔ)備。作文的篇章框架要有條理，先寫主干，再寫枝葉。

國(guó)內(nèi)的學(xué)生雖然成績(jī)可以達(dá)到很好的一個(gè)水平，實(shí)際上國(guó)內(nèi)的考生在詞匯量的積累上還是存在缺乏的問(wèn)題，想在雅思或托?？荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)，6000～8000個(gè)英語(yǔ)單詞是必不可少的，由于單詞量的缺乏就導(dǎo)致很多學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)托福或者雅思時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)連題目是什么意思都看不懂的情況。考雅思，一定要注意的是單詞的背誦，詞匯的積累，堅(jiān)持不懈的背誦，反復(fù)的對(duì)單詞的背誦成為必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)。考生的能力高低，并不在某一單方面的體現(xiàn)，而雅思托?？梢匀娴臋z測(cè)考生英語(yǔ)的水平在實(shí)際運(yùn)用的情況，考生一定要多加注意復(fù)習(xí)時(shí)候回歸到基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)才是取得高分的源頭。

第三篇：關(guān)于小升初數(shù)學(xué)銜接

關(guān)于小升初數(shù)學(xué)銜接，有句俗語(yǔ)：“小學(xué)考一百，初中不及格?！边@種情況其實(shí)是存在的。很多孩子，小學(xué)成績(jī)很優(yōu)異，奧數(shù)也做得很不錯(cuò)，甚至擇校成績(jī)也不錯(cuò)，但是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，成績(jī)卻始終不理想。初中是人生分岔的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初中以后，每個(gè)孩子都站在同一起跑線上，那么如何讓孩子在進(jìn)入初中前不輸在起跑線上呢？要想贏在初中這條起跑線上，我們首先要做好的就是做好小升初銜接。

從小學(xué)到初中在知識(shí)銜接上有什么不同呢

1、教學(xué)內(nèi)容和要求，學(xué)習(xí)環(huán)境不同：（內(nèi)容與要求）小學(xué)的課堂教學(xué)活潑，科目少，知識(shí)量少，題目難度容易，老師講課的速度較慢，作業(yè)量也小，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，拓展性就少。中學(xué)課堂都是有獨(dú)立學(xué)科體系的內(nèi)容，科目增多，知識(shí)深化與拓展增多，同時(shí)難度加大，老師上課的進(jìn)度也變快，作業(yè)量也隨著加重。（環(huán)境）小學(xué)的老師一人包班，中學(xué)是書(shū)多、課多、教師多，管理與小學(xué)迥然不同。

2、在思維訓(xùn)練上就有不同：從知識(shí)能力上來(lái)看，小學(xué)學(xué)得太“浮”，對(duì)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納。小學(xué)學(xué)習(xí)注重感性的形象思維，但是從初中開(kāi)始，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密性的要求就開(kāi)始加強(qiáng)了。以數(shù)學(xué)幾何為例，中小學(xué)在思維訓(xùn)練上就有不同。小學(xué)以正向思維為主，由已知條件推得結(jié)果（如求長(zhǎng)方體正方體的體積或者面積），而中學(xué)則開(kāi)始注重逆向思維的訓(xùn)練了，要由結(jié)果能反推出已知（證明題）。小學(xué)與中學(xué)根本的區(qū)別就是：小學(xué)注重結(jié)果結(jié)論，而初中注重推理而來(lái)的過(guò)程

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法有所不同：（習(xí)慣）小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬松，壓力小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，依賴性強(qiáng)，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。而進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)要先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問(wèn)討論。每天對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧，每個(gè)章節(jié)有小結(jié)。這些學(xué)習(xí)方法和初中教學(xué)中的課堂反饋、單元測(cè)試是相吻合的，學(xué)生會(huì)從中嘗到新方法的甜頭。慢慢養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣，和科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（方法）小學(xué)科目?jī)?nèi)容淺，機(jī)械記憶多，形象思維多；中學(xué)科目多內(nèi)容深，理解記憶多，抽象思維多。孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)一般比較被動(dòng)，到中學(xué)則應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)變化，養(yǎng)成學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、改錯(cuò)。這些方法小學(xué)完全可以不要，但是到了初中，不掌握這些方法，學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力，相反，用好了這些方法，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)“如魚(yú)得水”

4、歸根結(jié)底最大的變化：（1）整個(gè)知識(shí)體系由“靜”變?yōu)椤皠?dòng)”（2）由“確定的”變?yōu)椤斑\(yùn)動(dòng)變化的”（3）思維方法由“正向思維”變?yōu)椤蹦嫦蛩季S”（4）思維由“無(wú)知思維”逐漸開(kāi)始形成“邏輯思維”。

學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課中記筆記。

3.準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，及時(shí)糾正錯(cuò)題。

4.記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

5.與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”。

6.做一些趣味練習(xí)或者益智題，加強(qiáng)自學(xué)力度。

7.反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

8.學(xué)會(huì)總結(jié)歸類?？蓮模簭臄?shù)學(xué)思想分類；從解題方法歸類；從知識(shí)應(yīng)用上分類。

因此建議：一定要有條不紊地做好數(shù)學(xué)的小升初銜接。從思維訓(xùn)練、方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，力爭(zhēng)不輸在“起跑線”上，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四篇：小升初銜接課程語(yǔ)文

小升初銜接課程

（語(yǔ)文）

一、課程說(shuō)明

課程介紹

以小學(xué)、初中知識(shí)銜接點(diǎn)為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)、閱讀、寫作三個(gè)部分為重點(diǎn)，以初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法為依托，讓學(xué)生盡快從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)入初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。同時(shí)強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)歸納與運(yùn)用，突出課外輔導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)的差異，全面提升學(xué)生的能力。

課程特色

強(qiáng)化基礎(chǔ)，夯實(shí)細(xì)節(jié)，在閱讀與寫作的版塊中著重思維訓(xùn)練，突出知識(shí)的系統(tǒng)性與遷移性，從知識(shí)的銜接、思維訓(xùn)練、答題技巧等方面全面提升學(xué)生能力。

課程編排體例

課程以知識(shí)板塊為基礎(chǔ)，分“基礎(chǔ)知識(shí)”、“現(xiàn)代文閱讀”、“作文”三大板塊。各版塊基本按照“知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)析”——“例題精析”——“強(qiáng)化練習(xí)”的體例編寫。

其中，“知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)析”部分，側(cè)重知識(shí)本身的梳理以及知識(shí)點(diǎn)在考試中的要求，兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累以及知識(shí)的運(yùn)用?！袄}精析”部分，側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的具體考查，包括考查的類型、審題的角度、答題的思路、解題的步驟與方法等，集中體現(xiàn)課外輔導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)的區(qū)別，體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)?！皬?qiáng)化練習(xí)”部分，是與“知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)析”“例題精析”相匹配的，重在學(xué)生實(shí)踐，既能鞏固知識(shí)，又能提高答題速度與答題的準(zhǔn)確性，從真正意義上做到提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

授課時(shí)間

7-8月

二、課程結(jié)構(gòu)（共8講

每講2小時(shí)，共16課時(shí)）

課程內(nèi)容

重點(diǎn)介紹

課時(shí)安排

一、基礎(chǔ)知識(shí)

注重病句、詞語(yǔ)運(yùn)用

2小時(shí)

二、語(yǔ)言運(yùn)用串講

重點(diǎn)講解常見(jiàn)修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、材料分析

2小時(shí)

三、寫人敘事類散文閱讀

注重人物形象及事件安排的順序

2小時(shí)

四、寫景狀物類散文閱讀

注重情景選取及物體表象的描寫

2小時(shí)

五、說(shuō)明文閱讀

串講說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、順序及說(shuō)明方式

2小時(shí)

六、寫人為主的記敘文寫作

從細(xì)節(jié)出凸顯人物形象

2小時(shí)

七、敘事為主的記敘文寫作

從波折中突出重點(diǎn)

2小時(shí)

八、記敘文情感抒發(fā)的提升

用抒情議論句提升作文立意

2小時(shí)

三、課程示例

第三講

寫人敘事類散文閱讀

一、知識(shí)梳理

寫人敘事類散文閱讀的幾個(gè)重點(diǎn)：

1、事件安排的順序

事件安排的順序，談的就是文章的結(jié)構(gòu)，它主要體現(xiàn)的是作者的思路過(guò)程。一般說(shuō)

來(lái)，在初一的寫人敘事類散文閱讀中，寫作順序有以下幾種常見(jiàn)模式：

（1）

常見(jiàn)思維的邏輯順序

六種邏輯順序：

①一般←→個(gè)別

②現(xiàn)象←→本質(zhì)

③原因←→

結(jié)果

④概括←→具體

⑤部分←→整體

⑥主要←→次要

（2）

常見(jiàn)的寫作順序：

順敘

倒敘

插敘

（3）

結(jié)構(gòu)安排的作用

結(jié)構(gòu)的閱讀主要是看選取對(duì)象在文中的位置，位置不同所起的作用也就不相同。一般來(lái)說(shuō)，它分三種情況：

1.在文章的開(kāi)頭（包括標(biāo)題）主要有三個(gè)方面的作用：（1）引出下文……（要具體回答）；為下文……做鋪墊。（2）引起閱讀的興趣。

2.在文章的中間主要有兩個(gè)方面的作用：（1）過(guò)渡作用（承上啟下，要具體回答）；（2）多次反復(fù)出現(xiàn)，也可作線索作用。

3.在文章的結(jié)尾主要有三個(gè)方面的作用：（1）總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，揭示中心（要具體回答）；（2）照應(yīng)開(kāi)頭（標(biāo)題），首尾呼應(yīng)。

2、人物形象的分析

人物形象的分析一般采用點(diǎn)面結(jié)合的分析方法。所謂面就是指從背景及情節(jié)中分析人物形象，其答題的形式一般為：①人物形象是什么身份，或者充當(dāng)什么角色；②做了……，表現(xiàn)出……。所謂點(diǎn)就是指從細(xì)節(jié)描寫中分析人物形象。其答題的形式一般為：通過(guò)……（外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)、神態(tài)）描寫，表現(xiàn)出……。

二、例題精析

【例題1】

魯迅生活片斷

20年代，我在北京大學(xué)讀研究生，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨，他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出“藝術(shù)的出路是為大眾服務(wù)；創(chuàng)作要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任；作品的使命就是要站在大眾的立場(chǎng)上，喚起讀者的愛(ài)國(guó)熱情。正是魯迅先生撥亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫詩(shī)撰文，抨擊時(shí)弊。那時(shí)先生上課，穿藍(lán)色布衫，留很長(zhǎng)的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右耳上。開(kāi)始我對(duì)先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見(jiàn)鉛筆仍在先生耳和長(zhǎng)發(fā)間夾著，便問(wèn)他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說(shuō)：“我是改講義上字用的。講義印得倉(cāng)促，錯(cuò)字很多，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)作個(gè)記號(hào)，將來(lái)好統(tǒng)一改正，免得誤了學(xué)生。”先生在北京大學(xué)教書(shū)，經(jīng)常早來(lái)晚走，來(lái)有及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點(diǎn)。一次，下課后我和先生路過(guò)小飯攤，他問(wèn)我回家吃飯，還是在小攤上吃一點(diǎn)。我說(shuō)：“隨便?！彼f(shuō)：“那好，咱們就吃這蕎麥條子吧！皇帝老兒未必享受過(guò)這么美味的佳肴?！边@種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥烙烙之類，來(lái)用餐的也都是些人力車夫，賣報(bào)童叟。飯攤上只有一個(gè)條案，全無(wú)桌椅可用，端上一大碗蕎麥面很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時(shí)向周圍的人點(diǎn)頭。

【問(wèn)題一】

把文章分成三部分：

第一部分：

第二部分：

第三部分：

【答案】第一部分：開(kāi)頭……“抨擊時(shí)弊”。第二部分：“那時(shí)先生上課……免得誤了學(xué)生。”第三部分：“先生在北京大學(xué)教書(shū)……點(diǎn)頭。”

【問(wèn)題二】

為每一部分選擇一個(gè)最合文意的小標(biāo)題。

第一部分的小標(biāo)題是（）

A、教育

B、教誨

C、撥亮火花

D、為大眾服務(wù)

E、聽(tīng)魯迅講課

第二部分的小標(biāo)題是（）

A、夾鉛筆

B、免得誤學(xué)生

C、改正

D、講義錯(cuò)字多

E、不拘小節(jié)的先生

第三部分的小標(biāo)題是（）

A、早來(lái)晚走

B、吃飯

C、魯迅請(qǐng)我吃飯

D、津津有味

E、小飯攤

【答案】第一部分小標(biāo)題是：撥亮火花；第二部分小標(biāo)題是：“不拘小節(jié)的先生；第三部分小標(biāo)題是：早來(lái)晚走。

【問(wèn)題三】本文是按什么線索組織材料的？

【答案】本文是以事情的性質(zhì)為線索組織材料的。

【解析】前面三個(gè)問(wèn)題都屬于結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，學(xué)生在閱讀文本時(shí)，首先要理清楚作者的思路。本文由幾件不同的事件表現(xiàn)人物性格，首先要分析的是事件之間的邏輯關(guān)系，是并列的還是有承接關(guān)系的，然后找到作者的議論抒情性的句子或者總結(jié)性，總括性的句子，分析概括出事件的主要內(nèi)容以及作者的情感或者寫作目的，即能清晰地分清文章的邏輯順序。

【問(wèn)題四】本文寫的幾件小事表現(xiàn)魯迅先生的什么思想品質(zhì)和性格特征？

【解析】人物思想品質(zhì)和性格特征，是通過(guò)事件和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的：第一個(gè)事件中，作者通過(guò)魯迅先生對(duì)自己的教誨的情節(jié)，表現(xiàn)出他對(duì)青年的諄諄教誨；第二個(gè)事件中，作者主要通過(guò)夾鉛筆改錯(cuò)字等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，第三個(gè)事件中，作者通過(guò)吃飯的情節(jié)和細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅對(duì)待自己的生活的率性，簡(jiǎn)單、隨和。

【答案】本文通過(guò)三件小事表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)青年的諄諄教誨，對(duì)自己的生活簡(jiǎn)單隨便。

三、強(qiáng)化練習(xí)

爺

爺

由于營(yíng)養(yǎng)不良，我們幾個(gè)孩子都很瘦弱。歷歲時(shí)，我在一家小商店里當(dāng)學(xué)徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒(méi)有成熟，上面還盡是洞，可從此以后我再也沒(méi)有感覺(jué)到當(dāng)初第一次吃蘋果時(shí)那種“甘甜”的滋味。

那天，爺爺外出時(shí)遇到一次鐵路事故，當(dāng)時(shí)很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫(yī)生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹(shù)枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個(gè)小時(shí)才回到家。

我很難描述爺爺剛踏入家門時(shí)，奶奶那復(fù)雜的臉色和心情。先是擔(dān)心和心疼，而后突然一陣暴怒一個(gè)孩子將一位隨訪病人的鐵路醫(yī)生帶進(jìn)家里，醫(yī)生仔仔細(xì)細(xì)為爺爺作了檢查，然后對(duì)他說(shuō)：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好?！边@時(shí)，我母親來(lái)了，她堅(jiān)決地說(shuō)爺爺至少是腦震蕩。爺爺?shù)谋砬閰s未置可否。

醫(yī)生走后，奶奶和媽媽在床邊又開(kāi)始教爺爺如何應(yīng)付醫(yī)生和有關(guān)調(diào)查人員，爺爺只是機(jī)械地點(diǎn)頭。

鐵路出事故的消息傳到村里以后，幾乎全村人都在等待著調(diào)查人員最后的善后處理工作。當(dāng)鐵路上終于又來(lái)人時(shí)，爺爺似乎早已忘記家人的叮嚀，面含微笑迎接著來(lái)訪者，又不失時(shí)機(jī)地大談天氣和收成等。當(dāng)來(lái)訪者終于問(wèn)到他哪里受傷時(shí)，媽媽急忙指著頭向他暗示。誰(shuí)知爺爺卻不緊不慢地說(shuō)：“我一切很好。”說(shuō)罷臉上浮現(xiàn)出天使般的微笑，又說(shuō)：“我如果有病，就是有

10萬(wàn)元也治不好?！眿寢屻蹲×?，奶奶尖叫著失望地從房子里跑了出去，來(lái)訪者也發(fā)出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。

當(dāng)一切又復(fù)歸平靜時(shí)，他們發(fā)給爺爺5000元錢——他成了全村最富的人。但是爺爺在到死也沒(méi)明白為什么人家要給他這么多的錢。

1．概括事件的起因和結(jié)果。

起因：

結(jié)果：

2．爺爺最突出的優(yōu)良品質(zhì)是什么？

【答案】

1．起因：爺爺外出時(shí)遇到一次鐵路事故。結(jié)果：鐵路上發(fā)給爺爺5000元錢

2．不占公家便宜

第五篇：小升初語(yǔ)文如何銜接 1

小升初語(yǔ)文如何銜接 1.給初中老師的“見(jiàn)面禮”：一手好字 2.初中語(yǔ)文能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵看什么？閱讀？作文？錯(cuò)！居然是背誦！初中課內(nèi)要求背誦的內(nèi)容主要指： 1）生字詞的音、形（能正確書(shū)寫分辨錯(cuò)別字）、義（主要為理解成語(yǔ)及四字短語(yǔ)的意思和運(yùn)用）。2）古詩(shī)詞背誦默寫。3）文言文背誦默寫，課文內(nèi)容理解。4）文學(xué)常識(shí)。有專家建議：初中生要背300首古詩(shī)詞、300篇古文（含成語(yǔ)典故）和300篇現(xiàn)代千字美文。你也許背不了這么多，那么遇到你喜歡的文字，抄一抄；興致來(lái)時(shí)，讀一讀；特別喜歡的句子，背一背。3.有計(jì)劃地安排閱讀課外書(shū)籍，有計(jì)劃地進(jìn)行練筆和作文素材積累，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)關(guān)注生活，觀察生活，思考生活，記錄生活。

4、學(xué)會(huì)記課堂筆記、整理筆記 培養(yǎng)在課堂上專注聽(tīng)講的習(xí)慣，不僅聽(tīng)，還要思考和記憶，注意記重難點(diǎn)。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習(xí)慣，也便于以后復(fù)習(xí)整理。5.自覺(jué)查工具書(shū)的習(xí)慣除了新華字典，成語(yǔ)字典等小學(xué)多用字典外，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，漢典等工具書(shū)都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有極大幫助，鼓勵(lì)孩子多查詢，找尋確切答案。6.分模塊學(xué)習(xí)與積累 初中階段語(yǔ)文模板包括：1）基礎(chǔ)知識(shí)(漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào));2）積累運(yùn)用(古詩(shī)文的默寫及閱讀分析、口語(yǔ)交際的創(chuàng)意表述和理解);3）閱讀理解不同文體的文章；4）能寫各類文體的大作文。平時(shí)按模塊整理學(xué)習(xí)資料和素材。

二、注重心理準(zhǔn)備、習(xí)慣培養(yǎng) 進(jìn)入初中，孩子也開(kāi)始進(jìn)入青春期，也是孩子人生中的“叛逆期”。在學(xué)習(xí)和生活上未必一帆風(fēng)順，而青春期的孩子容易焦躁，需要在孩子進(jìn)入初中前多聊聊，上初中每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問(wèn)題，還要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問(wèn)題的途徑，早日適應(yīng)中學(xué)的生活?？忌厦?，或重點(diǎn)班的孩子，要克服思想上松懈的心理，開(kāi)學(xué)后不要掉隊(duì)。也不要因?yàn)闀簳r(shí)的失利而影響自信心。改掉浮躁、粗心的毛病，因?yàn)橹攸c(diǎn)班的孩子往往不是比誰(shuí)聰明，而是比誰(shuí)踏實(shí)。初中班主任、老師不會(huì)象小學(xué)那樣，對(duì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)要求的很具體，要讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、初中數(shù)學(xué)難度大增 初中數(shù)學(xué)分為代數(shù)和幾何兩大類。代數(shù)由數(shù)字變?yōu)樽帜?，由常量變?yōu)樽兞?，更為抽象。幾何要求不僅會(huì)計(jì)算，更要會(huì)論證。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，會(huì)顛覆小學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式，孩子也要有個(gè)適應(yīng)期。初一的新知識(shí)點(diǎn)多，初二的難點(diǎn)多，需要構(gòu)建初中的“數(shù)學(xué)思維體系”，否則很多孩子初中會(huì)在數(shù)學(xué)上掉隊(duì)。初一的知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)；有理數(shù)的乘方、冪；直線、射線等基本內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的向孩子介紹一些。

四、初中英語(yǔ)：功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持堅(jiān)持記憶大量詞匯詞組，每天堅(jiān)持朗讀課文，每周寫英語(yǔ)周記，背誦新概念二的課文。

五、不要忽視數(shù)理化以外的副科 1.政治。比如七年級(jí)的政治教材，“如何做個(gè)自信的人”、“什么是違法犯罪”，一方面要求孩子聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)回答，一方面要求對(duì)準(zhǔn)確地定義必須下功夫記憶。2.歷史、地理。學(xué)會(huì)使用地圖、地球儀，多思考”這個(gè)地方“為什么會(huì)變成這樣”，注意對(duì)比地區(qū)差異，多利用媒體了解氣候、人口與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。