第一篇：2014年玉溪市通?？h教師招考筆試預(yù)測試題及答案2

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16.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境()。

A.有所不同

B.相類似

C.有一定聯(lián)系

D.沒有必然聯(lián)系

17.在教學(xué)中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是()。A.教學(xué)程序

B.教學(xué)過程

C.教學(xué)事項(xiàng)

D.教學(xué)方法

18.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替()。

A.教師主導(dǎo)教學(xué)

B.獨(dú)立完成作業(yè)

C.家庭作業(yè)

D.個(gè)別課堂練習(xí)

19.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。

A.有影響

B.沒有影響

C.幾乎沒有影響

D.有實(shí)質(zhì)性影響

20.提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。

A.華生

B.杜威

C.加涅

D.布盧姆

二、填空題

1.影響遷移的主要因素相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和_____。

2.個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動力稱為_____。

3.元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和_____。

4.概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，一是概念形成，一是_____。

5.自我意識的發(fā)展包括生理自我、_____和心理自我三個(gè)階段。

6.從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識分為_____和程序性知識。

7.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、_____和態(tài)度五個(gè)方面。

8.馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是_____需要。

9.從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動機(jī)最佳水平應(yīng)是_____程度的激活或喚起，此時(shí)對學(xué)習(xí)具有最佳效果。

10.皮亞杰認(rèn)為，守恒是_____階段兒童具備的能力。

三、簡答題

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)需要和誘因之間的關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德。

3.智力與創(chuàng)造性思維能力之間的關(guān)系是怎樣的？

4.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

5.簡述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論。

四、論述題

1.結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2.教育心理學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？

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第二篇：2014年玉溪市通海縣教師招考筆試預(yù)測試題及答案1

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一、單項(xiàng)選擇題

1.決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。

A.人格

B.性格

C.氣質(zhì)

D.傾向性

2.社會自我基本成熟的時(shí)期在()。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

3.掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為()。

A.符號學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

4.反映活動的外表特征和外部聯(lián)系的知識稱為()。

A.感性知識

B.理性知識

C.描述性知識

D.程序性知識

5.研究表明，表征程序性知識的方式有()。

A.命題

B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.圖式

D.概念

6.依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為()。

A.獨(dú)立型和順從型

B.外傾型和內(nèi)傾型

C.沖動型和沉思型

D.輻合型和發(fā)散型

7.對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于()。

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨(dú)立型

D.場依存型

8.斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是()。

A.學(xué)習(xí)行為和操作性行為

B.刺激行為和反應(yīng)行為

C.應(yīng)答性行為和操作性行為

D.操作性行為和反應(yīng)行為

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9.技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，一般分為()。

A.操作技能和動作技能

B.智慧技能和動作技能

C.理解技能和應(yīng)用技能

D.智慧技能和應(yīng)用技能

10.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。

A.構(gòu)造一種完形

B.主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D.對環(huán)境條件的認(rèn)知

11.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。

A.維持動機(jī)作用

B.促進(jìn)和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

12.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有()。

A.一定的幫助

B.較弱的影響

C.間接影響

D.直接影響

13.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的()。

A.目的和內(nèi)容

B.共同語言

C.深厚友誼

D.約束力量

14.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()。

A.修養(yǎng)和處世方法

B.身份和地位

C.交往方式與方法

D.需要滿足的程度

15.約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為()。

A.群體氣氛

B.一群體壓力

c.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

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第三篇：2014年云南省玉溪市教師招考筆試《教育學(xué)》問答題預(yù)測及答案

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1、簡述班級管理的模式。

答：班級管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級管理的一種管理方式。

班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

2、簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。

答：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

3、簡述如何建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。

答：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的;(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位;(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

4、簡述班集體形成的基本特征。

答：班集體必須具備四個(gè)基本特征：(1)明確的共同目標(biāo);(2)一定的組織結(jié)構(gòu);(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則;(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

5、簡述班集體的教育作用。

答：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

6、簡述班集體的形成與培養(yǎng)。

答：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

7、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

答：(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者;(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者;(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

8、簡述班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。

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答：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。

9、簡述班主任班級管理的內(nèi)容與方法。

答：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生;(2)組織和培養(yǎng)班集體;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

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第四篇：2014年玉溪市華寧縣教師招考筆試《小學(xué)心理學(xué)》預(yù)測試題及解析

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四、簡答題

31.【答案要點(diǎn)】教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體有：

(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。

(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。

(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

32.【答案要點(diǎn)】個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

(1)生理自我。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童在1歲末就開始將自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征和活動能力來看待自己，并作出一定的評價(jià)。生理自我在3歲左右基本成熟。

(2)社會自我。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段。他們從輕信成人的評價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評價(jià)，自我評價(jià)的獨(dú)立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力也逐漸達(dá)到了前所未有的水平，從對具體行為的評價(jià)發(fā)展到有一定概括程度的評價(jià)。但他們的自我評價(jià)通常不涉及個(gè)人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我到少年期基本成熟。

(3)心理自我。心理自我是在青年初期開始形成和發(fā)展的。青年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。通過對自我的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生獨(dú)立的愿望，了解未來對自己的重要意義。自我評價(jià)越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，且在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。

33.【答案要點(diǎn)】資源管理策略包括：(1)學(xué)習(xí)時(shí)間管理。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。

(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理。

(4)學(xué)習(xí)工具的利用。

(5)社會性人力資源的利用。

34.【答案要點(diǎn)】人的發(fā)展是指人類個(gè)體從出生到成年經(jīng)衰老至死亡的身心發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。具體指人作為生命個(gè)體從出生開始，隨著年齡的增長，個(gè)體與環(huán)境的相互作用，知識和社會生活經(jīng)驗(yàn)的增加而帶來的生理和心理的變化過程。生理方面，包括人的各種組織器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展及其機(jī)能的成熟;心理方面，包括各種心理(如感覺、知覺、記憶、思維、想象等)的發(fā)展，也包括個(gè)性的形成。

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35.【答案要點(diǎn)】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。其學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)方面：(1)知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握。(2)問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。(3)道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

五、論述題

36.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動中有目的、有意識地制訂和使用有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡言之，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

(2)一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為：

①認(rèn)知策略：復(fù)述策略;精細(xì)加工策略;組織策略。

②元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略;監(jiān)視策略;調(diào)節(jié)策略。

③資源管理策略。

(3)影響掌握學(xué)習(xí)策略的主要因素有：

內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)者的原有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平等。

外部因素：教師的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式等。

(4)促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施包括：

①確定學(xué)習(xí)策略;

②科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略;

③提供元認(rèn)知指導(dǎo);

④豐富與完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

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第五篇：2014年玉溪市澄江縣教師公開招考筆試《小學(xué)教育學(xué)》臨考預(yù)測題及答案

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二、多項(xiàng)選題(錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題3分，共30分)

16班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括()。

A.基本情況

B.班級工作的內(nèi)容

C.班級工作的要求和措施

D.本學(xué)期中主要活動與安排

參考答案: A,B,C,D

答案解析:

學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況;(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施;(3)本學(xué)期中主要活動與安排。我國對中小學(xué)生身份的法律定位有三個(gè)層次，即()。

A.是國家公民

B.是已成年公民

C.是未成年公民

D.是有行為能力的公民

E.是接受教育的未成年公民

參考答案: A,C,E

答案解析:

學(xué)生首先是國家的合法公民，其次他們還未達(dá)到法定的成人年齡，所以是未成年公民，再次他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是接受教育。因此，中小學(xué)生是國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。制約學(xué)校課程的因素主要有()。

A.生產(chǎn)力

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B.社會。

C.知識

D.兒童

E.政治

參考答案: B,C,D

答案解析:

課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求，并受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，因此社會、知識、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

19教育制度的發(fā)展所經(jīng)歷的過程有()

A 前制度化教育

B 制度化教育

C 非制度化教育

D 正規(guī)教育

參考答案: A, B, C

答案解析:

教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。教學(xué)活動的構(gòu)成有()。

A.上課

B.作業(yè)

C.輔導(dǎo)

D.成績評定

E.社會實(shí)踐

參考答案: A,B,C,D

答案解析:

社會實(shí)踐是教學(xué)的一種輔助途徑，不屬于教學(xué)活動。對不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和對象發(fā)生的同類思想品德問題，為取得良好的教育效果，采取的教育原則和方法

()。

A.應(yīng)是相同的B.應(yīng)是完全不同的C.可以相同，也可以不同

D.應(yīng)有一定的靈活性

E.以教育原則為主導(dǎo)

參考答案: C,D

答案解析:

教育原則和方法的選擇應(yīng)有一定的靈活性。對不同情況下同類的思想問題采取的教育原則和方法既可以相同，也可以不同。確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是()的辯證統(tǒng)一。

A.教育

B.生產(chǎn)勞動

C.社會實(shí)踐

D.社會發(fā)展要求

E.個(gè)體發(fā)展需求

參考答案: D,E

答案解析:

確立教育目的的科學(xué)依據(jù)應(yīng)是社會發(fā)展要求和個(gè)體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()。

A.前制度化教育

B.制度化教育C.義務(wù)教育D.普及教育E.非制度化教育參考答案: A,B,E答案解析:見大綱對學(xué)校教育制度在形式上發(fā)展的介紹。24 對環(huán)境給人的發(fā)展的影響，正確的說法是()。A.環(huán)境為人的發(fā)展提供了條件B.人對環(huán)境的影響是積極地接受的C.環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響D.環(huán)境可以影響人的發(fā)展方向、水平和速度E.有的環(huán)境影響是消極的參考答案: A,B,D,E答案解析:環(huán)境對個(gè)體的發(fā)展有很大影響，但不能決定人的發(fā)展。25 德育過程是由()幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。A.德育理念B.教育者C.受教育者D.德育內(nèi)容E.德育方法

參考答案: B,C,D,E

答案解析:

德育過程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。