第一篇：試論初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練【精品】

試論初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練

OnJuniorMiddleSchoolStudents’

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桐鄉(xiāng)市求是實驗中學(xué)劉澤源

[摘 要]新課標(biāo)明確指出要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文從三個方面論述了有關(guān)培養(yǎng)和訓(xùn)練初中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的問題，探索培養(yǎng)初中學(xué)生有效運用學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力的方法。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)，訓(xùn)練，策略，學(xué)習(xí)策略。

一、引言

“學(xué)習(xí)策略”是指學(xué)習(xí)者為了有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。（《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）現(xiàn)在，《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)之一，而且規(guī)定初中畢業(yè)生要求達到五級的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中明確了要“加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，這意味著，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，教師要有意識加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采取科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

資料

目前的情況是，初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中使用了一些學(xué)習(xí)策略，但使用的頻率距《標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有一定的距離，特別是在交際策略的使用和學(xué)生參加課內(nèi)外英語活動方面應(yīng)引起教師的反思。在目前的初中英語教學(xué)中，很多教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，還沒有真正意識到學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用?！叭绾卧谟⒄Z教學(xué)中落實學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，如何有意識地幫助學(xué)生運用適合自己的英語學(xué)習(xí)策略，并引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略的能力?！笔瞧胀ㄖ袑W(xué)的初中英語教學(xué)面臨的嚴(yán)峻問題。本文就培養(yǎng)和訓(xùn)練初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的問題，與同行探討。

二、語言學(xué)習(xí)策略的研究

當(dāng)代教育界和心理學(xué)界認(rèn)識到，教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生成為獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)者。因而，從20世紀(jì)70年代起，外語教學(xué)的研究方向逐步轉(zhuǎn)向了對學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)策略研究，具體包括：對學(xué)習(xí)者所犯錯誤分析，對成功的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者策略的研究，等等。

Nunan(2001)認(rèn)為，“學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)和使用語言而運用智力和交際手段的過程”。他還認(rèn)為，“在完成每項學(xué)習(xí)任務(wù)時至少要使用一種學(xué)習(xí)策略?！?/p>

然而，在絕大多數(shù)課堂活動中，學(xué)習(xí)者并沒有意識到他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中使用了學(xué)習(xí)策略（Nunan，2001）。

Oxford(1990)指出：學(xué)習(xí)策略是積極的和自主學(xué)習(xí)的工具，這一點對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力來說必不可少。掌握了學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)得更自信，學(xué)習(xí)也更有效。這是由學(xué)習(xí)策略的特征決定的。

Oxford(1990)認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)策略有如下12個重要特征：

（1）對完成主要的學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)交際能力有促進作用；

（2）使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具有自主性；

（3）是對教師作用的補充；

（4）以解決問題為主；

（5）是學(xué)習(xí)者采取的具體行為；

（6）既有認(rèn)知活動，也有學(xué)習(xí)者的許多行動；

（7）對學(xué)習(xí)者起著直接和間接的作用；

（8）并不是總能被觀察到的；

（9）常常是有意識的；

（10）可以被教會的；

（11）具有靈活性；

（12）受多種因素的影響。

根據(jù)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系，Nunan(2001)把學(xué)習(xí)策略分為五類：認(rèn)知的（cognitive）、人際關(guān)系的(interpersonal)、語言的(linguistic)、情感的(affective)和創(chuàng)造性的(creative)。每類學(xué)習(xí)策略又可細分成對應(yīng)完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的若干策略。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《新目標(biāo)》教材中許多任務(wù)的設(shè)計正是為了使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)策略?！缎履繕?biāo)》每冊教材中都有兩個復(fù)習(xí)單元，每個復(fù)習(xí)單元都有按單詞歸類的任務(wù)。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中可以培養(yǎng)自己的分類學(xué)習(xí)策略。整套教材的聽力部分都有類似“Listenandfillinthechart”的任務(wù)，完成這類任務(wù)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用有選擇的聽的策略和記筆記的策略的過程。教材中還設(shè)計了許多Pairwork,Groupwork和Interview活動，這類活動的目的是通過讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的合作策略或扮演角色策略。例如，七年級上冊第12單元自測部分的Activity3,要求學(xué)生先讀一封信，然后根據(jù)這封信，WritetoZhaoJieandtellhimaboutwhatsubjectsyoulike.通過完成這項任務(wù)，學(xué)生既能復(fù)習(xí)和鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)其發(fā)表自己的觀點和看法的情感策略。

三、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)策略：教師的視角

重視初中英語學(xué)習(xí)策略，對教與學(xué)都有現(xiàn)實的作用。教師通過學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，可以減少教學(xué)和培訓(xùn)時間，真正實現(xiàn)“減負”。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)有用的人才為目標(biāo)，學(xué)校要使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能，就要使他們學(xué)會掌握知識所需要的策略。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和建議，我們教師應(yīng)該做到以下幾點：

（1）積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)。

（3）設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（4）引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

（5）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行自我評價，根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，教師首先應(yīng)該明確以下的教學(xué)原則（李俏，2004）：

（1）學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而定；

（2）課堂也是訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握和運用學(xué)習(xí)策略的重要場所；

（3）不要忽視學(xué)生發(fā)展情感和社會策略的訓(xùn)練；

（4）訓(xùn)練學(xué)生評介他們自己進步和訓(xùn)練有效性的方法；

（5）幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)策略的遷移。

另外，教師還要做好以下訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，如建立一個以學(xué)習(xí)者為中心的課堂，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識，幫助學(xué)生識別正在使用的學(xué)習(xí)策略。通常，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的自我評估，通常，學(xué)生希望教師來評價他們的學(xué)習(xí)和能力，而讓學(xué)生學(xué)會自我評價也是他們學(xué)會調(diào)控學(xué)習(xí)的重要能力。例如，教師在教學(xué)《新目標(biāo)》七年級上冊Unit1時，可根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生進行以下幾個項目的自我評價：(1)課前任務(wù)（準(zhǔn)備），評價標(biāo)準(zhǔn)：（A）充分準(zhǔn)備老師布置的任務(wù)；（B）能準(zhǔn)備老師布置的任務(wù)。（2）課中任務(wù)（玩、演、賽），（A）積極參與，善于合作，應(yīng)變能力強；（B）主動參與，能合作，有一定應(yīng)變能力；（C）能參與，有一定應(yīng)變能力；（3）課后任務(wù)，（A）靈活運用所學(xué)知識完成任務(wù)；（B）恰當(dāng)運用所學(xué)知識完成任務(wù)。通過評價，學(xué)生可以清楚自己在哪方面的學(xué)習(xí)比較欠缺，并依次可設(shè)立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的英語學(xué)習(xí)更具目的性。

四、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法

《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點，把外語學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等幾大類。認(rèn)知策略可簡單地理解為學(xué)生為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的方法和步驟。根據(jù)O’Malley與Chamot的研究（Ellis,1994），認(rèn)知策略具體包括：

●重復(fù)：反復(fù)模仿，演練。

●查找來源：使用其他目標(biāo)與資料來下定義，擴展用法。

●利用身體動作：把新信息與身體動作聯(lián)系起來。

●翻譯：借助母語理解或表達目的語。

●綜合：將目標(biāo)語材料重新進行排序、分類，并作標(biāo)記。

●記筆記。

●演繹：有意識地運用所學(xué)規(guī)則處理目標(biāo)語的輸入和輸出問題?！駳w類：把所學(xué)的知識重新構(gòu)建成系統(tǒng)的、有意義的整體。

●聯(lián)想：把語言知識圖像化。

●聽覺重現(xiàn)：延長語音在腦子里的記憶時間。

●重點詞匯學(xué)習(xí)：如使用英漢對照、聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)新詞匯。

●語境化：把語言項目放在有意義的上下文中學(xué)習(xí)。

第二篇：培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文

培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘要：多年來,如何盡快使中學(xué)生取得令人滿意的成績，一直是中學(xué)教師不斷探索和研究的重要課題。我在自己的教學(xué)實踐中逐漸認(rèn)識到,中學(xué)生學(xué)好英語過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,而興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。那么,在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?本文主要從師生關(guān)系、課堂教學(xué)、語言環(huán)境等方面,談一下自己的看法。關(guān)鍵詞：初中英語；興趣；師生關(guān)系；課堂教學(xué)；語言；

Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school teachers.In my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English indispensable.So, how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationship

between

teachers

and

students,classroom teaching,language environment, talk about their own views.Key words:Junior English;interest;the relationship between teachers and students;classroom teaching;language;

一、引 言

著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動機。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，這是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。英語在國際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語種，學(xué)好英語是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

隨著素質(zhì)教育的實施，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視知識傳授、片面追求書面成績的教學(xué)傾向，要提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。這也是我們當(dāng)前英語教學(xué)的重要目標(biāo)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。經(jīng)過多年教學(xué)實踐,我深深體會到:興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理

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因素。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是我們進行英語教學(xué)的重點。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?下面就我對自己的教學(xué)實踐進行探討。

二、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，往往是教師一人唱獨角戲，學(xué)生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進行傳道、授業(yè)、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學(xué)生只是被動接受知識的容器。教師強行將自己認(rèn)為的重點與難點經(jīng)分析整理后強行塞給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，忽視知識的形成過程，教師與學(xué)生處于教學(xué)的對立面。這樣的師生關(guān)系使得學(xué)生備受壓抑，在教師嚴(yán)厲管理與控制下進行機械被動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一件繁重的任務(wù)來完成，學(xué)生苦不堪言，壓抑了學(xué)生的個性，抹殺了學(xué)生的激情，使學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)的動力。

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,中學(xué)英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先,塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸,更是一次嚴(yán)峻考驗。因為英語作為中學(xué)課程中的新科目,本對于學(xué)生“司空見慣”的語文、數(shù)學(xué)等課程而言,是較為陌生的“外語”。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo),消除學(xué)生的無助、恐懼、自卑等負心理效應(yīng),并且進一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng),贏得學(xué)生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。否則,教師形象在學(xué)生心目中黯然失色,會同時助長各種負面心理效應(yīng)迅速迅速蔓延,給以后的教學(xué)工作帶來一系列麻煩。

其次,教師對教學(xué)工作認(rèn)真負責(zé)的精神,正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度,同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。幾年來,無論板書還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范書寫,當(dāng)學(xué)生的楷模。

三、生動活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對其所授課程

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產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ),那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。

英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程,目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點。新教材以語言結(jié)構(gòu)為主體,將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內(nèi)容融為一體,不但教學(xué)生語法結(jié)構(gòu),而且教學(xué)生如何使用語言,通過使用語言來學(xué)習(xí)語言,使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程,進而形成以交際能力為核心的英語語言應(yīng)用素質(zhì)。在這一過程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,面向全體學(xué)生,從培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式,營造一個能進行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,如多媒體教學(xué),努力擴大學(xué)生的知識面,讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動,進行英語技能訓(xùn)練。在教學(xué)中,教師要努力將生動活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機結(jié)合起來。避免由教師呆板說教和大哄大嗡忽略細節(jié)兩種傾向,力爭做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達主題的效果。

比如,初一第一節(jié)英語課,我是這樣設(shè)計的:首先用英語問候?qū)W生、介紹自己、學(xué)校以及班級的大概情況。我的目的是讓他們體會一下什么是英語,無論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語言所吸引,靜靜地聽著這音樂般的語言語調(diào)。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學(xué)生起了英語名字。到這是,學(xué)生的情緒由好奇、有趣達到高潮。在平息了他們激動的心情后,我用漢語介紹了學(xué)習(xí)英語的目的,意義,提出學(xué)習(xí)上的要求,教他們幾句最簡單也最實用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學(xué)過的句子互相問候,互相介紹?；氐郊液笥纸o父母親表演,得到家長的贊許后,他們學(xué)習(xí)的熱情更高,興趣更濃了。

初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ)。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節(jié)性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學(xué)生進行分角色朗讀，而是將說與做結(jié)合起來，讓學(xué)生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學(xué)生提供在做中說、做中學(xué)、做中體會英語的機會，讓學(xué)生進行實際的操練。這樣的活動為學(xué)生營造了輕松、愉

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悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生參與的積極性非常高。學(xué)生走下座位，在講臺上展開了精彩的表演。如在復(fù)習(xí)問路的相關(guān)知識點時，學(xué)生將教室進行了一番布置，在課桌上貼上了 hospital，supermarket，school等標(biāo)志，學(xué)生以小組為單位進行了情景表演。

各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準(zhǔn)確，而且都積極地運用體態(tài)語來輔助表達。這樣的教學(xué)改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中繁瑣的提問與講解，而是將相關(guān)的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，這樣的教學(xué)其樂融融，課堂洋溢著歡樂。學(xué)生在實踐中進行相關(guān)知識的整理與運用，而不是機械地記憶單詞、語法與句型，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，構(gòu)建知識體系，鍛煉了學(xué)生聽說能力，又促進了學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

好的開頭是成功的一半,每屆初一我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣,鼓勵學(xué)生大膽開口講,認(rèn)真模仿,并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。我還根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點,先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”,讓學(xué)生自己當(dāng)評委,樹立典型,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。

四、運用直觀教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說教式教學(xué)模式不符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。我們要根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維來設(shè)計教學(xué)，要充分運用實物、圖片、多媒體等，為學(xué)生提供形象可感的材料，幫助學(xué)生建立清晰的表象，促進學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

（一）實物

實物具體可感，看得見，摸得著，既可以帶給學(xué)生新鮮的感覺，又可以促進學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生的參與動機，使學(xué)生投入到積極主動的英語學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等時，我們可以用實物來展開教學(xué)。這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)

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2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到積極的會話中來，同時又可以幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的語言組織與表達能力，有利于學(xué)生用英初中英語論文語思維，避免了漢化的英語學(xué)習(xí)方式。

（二）圖片

教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學(xué)信息。我們要充分利用這些圖片，以圖促思。教師可以讓學(xué)生來敘述圖片所表達的意思，也可以就圖片讓學(xué)生展開會話，從而使學(xué)生運用所學(xué)知識進行知識的重組，以完整準(zhǔn)確地表達自己的見解。以圖片來進行教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）多媒體

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，比傳統(tǒng)、靜止的文字教學(xué)更富有吸引力,具有不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，以圖文聲像來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯(lián)系，使枯燥的教學(xué)氛圍更加生動、活潑、富有趣味性與藝術(shù)性。我將一些對話在課件以真實的情景呈現(xiàn)出來,學(xué)生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，促進學(xué)生無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化，同時促進學(xué)生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握,有利于英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

五、利用一切創(chuàng)設(shè)各種機會，增強學(xué)生的興趣

英語的學(xué)習(xí)需要一個良好的語言環(huán)境，而對于以非英語為母語國家的學(xué)生來說缺乏良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最大障礙，也是學(xué)生對英語不感興趣的主要原因。每周只有幾節(jié)課的時間怎么可能讓學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)呢？ 因此,我們在搞好課堂教學(xué)的同時，還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生有更多的時間與機會來接觸英語，使學(xué)生有更多的聽說機會，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著非常重要的作用。如成立英語趣味小組，讓學(xué)生利用課余時間進行英語交流，內(nèi)容不限，可以是學(xué)習(xí)英語的心得體會與學(xué)習(xí)方法，也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導(dǎo)學(xué)生辦英語報紙、留課外作業(yè)時,留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報告,要求學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事、小對話;舉辦英文書法比賽等。使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時的緊張,又領(lǐng)略到

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成功時的快樂。在不斷潛移默化中,學(xué)生們不知不覺就愛上了英語。

總而言之,興趣是成功的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來說,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因為初中生的認(rèn)識能力和心理發(fā)展水平還很不健全。因此,興趣就成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這也成為中學(xué)英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中,需要不斷研究的重要課題。

參考文獻

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光陰荏苒，如白駒過隙.過入學(xué)的喜悅與忐忑，學(xué)的奔波與歡樂，歷經(jīng)丁香花的繁盛與蕭瑟，寒暑易節(jié)，當(dāng)本論文付梓之時，回首在的那段充實的學(xué)習(xí)之旅，如一幅幅流動的畫面，宛在眼前；往事積淀為一杯芳醇的第6頁（共8頁）

2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文

美酒,久之彌篤！

本論文是在崔老師的悉心指導(dǎo)下完成的,從論文的開題到寫作，崔老師在繁忙的工作中為我耐心指導(dǎo)，提出寶貴意見，崔老師的適當(dāng)點撥與獨到的分析使我收益匪淺.我的畢業(yè)論文中凝集了老師的辛勤汗水和點滴智慧，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是我今后學(xué)習(xí)的榜樣.對崔老師的感激之情溢于言表，豈止一個“謝”字了得.此外感謝為我們辛勤授課的每一位老師，是你們激情精彩、詼諧實用的授課讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng).感謝朝夕相處、憂樂與共的學(xué)友們，是你們的豐富多彩、談笑風(fēng)生給我的生活平添了許多樂趣.訴不盡的是感謝，道不完的是情誼，難忘曾一起走多的日子，愿這點點滴滴化作我心中深深的感動和幸福的回憶！

從畢業(yè)這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程.明天是美好的，路途卻是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的深情，一段終身難忘的經(jīng)歷.背負著家人、師長和朋友們的深深關(guān)懷和殷殷期待，我將踏上旅程，勇往直前！

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第三篇：淺談初中生英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)

淺談初中生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

淺談初中生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

在日常教學(xué)的過程中，很多老師都會發(fā)現(xiàn)初中生的英語學(xué)習(xí)存在著很多問題，例如語音語調(diào)知識掌握不好，拼讀能力差；詞匯量窄小，單詞拼寫能力差；口頭表達能力和書面表達能力差，基礎(chǔ)不夠扎實；學(xué)生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差；學(xué)生對英語學(xué)科存

在著畏難情緒，缺乏信心，喪失興趣。之所以會出現(xiàn)這些問題，一方面和小學(xué)英語的教學(xué)情況有關(guān)，另一方面也和學(xué)生進入初中以來在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)策略密不可分。

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。

在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)之一就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。

首先，要培養(yǎng)有效的認(rèn)知策略，教師可以從以下幾個方面入手：有針對性地分層次地布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自身的需要進行預(yù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣；督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時集中注意力，積極思考，并請求家長的配合；借助聯(lián)想，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和記憶知識，主動建立相關(guān)知識點之間的聯(lián)系；在聽和讀的過程中，要求學(xué)生能夠借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以讓學(xué)生總結(jié)要點重點并做好筆記，培養(yǎng)學(xué)生記要點的能力、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)所接觸的語言材料中的語言規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三的能力以及利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題的能力；定期要求學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理和歸納，培養(yǎng)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生能夠更多地使用英語，并在使用的過程中意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正；必要時，可以借助圖畫等非語言信息以及母語知識對英語進行理解或表達；通過競賽或者定期的任務(wù)布置，要求學(xué)生嘗試閱讀一些英語的課外讀物，增加知識，培養(yǎng)語感。

其次，要培養(yǎng)有效的調(diào)控策略，教師需要幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和需要，并制訂切實可行的英語學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；要求學(xué)生通過自己的作業(yè)和階段練習(xí)，注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步與不足，評價自己的學(xué)習(xí)效果，探索更加適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供機會讓學(xué)生積極參與課內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)活動，甚至主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)遇到困難時應(yīng)當(dāng)如何獲得幫助。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要也有所差異，因而每個人的學(xué)習(xí)體驗和適合的學(xué)習(xí)方法都可能是不同的，作為教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生承認(rèn)這些差異并給自己恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?，循序漸進地調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)。

再次，在交際策略的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中積極地用英語與他人交流和溝通，抓緊甚至創(chuàng)造各種機會用英語進行真實的交際；在交際的過程中，根據(jù)教學(xué)目的可以請學(xué)生多把注意力集中在意思的表達上，在必要時可以借助手勢、表情等非語言方式進行交流，從而提高交際的效果；在交際中，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意中外表達和文化習(xí)俗方面的差異并能夠遵守英語交際的基本禮儀；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)提供各種有效的方式以便學(xué)生尋求到幫助，以達到維持交際的目的和效果。

最后，在資源策略的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該首先是信息時代中的探路人，在自己能夠熟練獲取并恰當(dāng)使用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上文字、音頻和視頻學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式獲取這些學(xué)習(xí)資源來豐富自己的英語學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生正確有效地使用工具書等資源來查找所需要的信息；結(jié)合日常生活，要求學(xué)生多關(guān)注生活中所使用的英語，培養(yǎng)日積月累的習(xí)慣。

作為一名教師，要做好指導(dǎo)者、引路人、激勵者和觀眾等角色，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

所謂學(xué)無定方、教無定法，只要我們在新課程理念指導(dǎo)下去不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生英語主動學(xué)習(xí)的幾種策略

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幾種策略

現(xiàn)代的家長都非常重視孩子的教育，相信所為的專家說：“孩子要贏在起跑線上”。幼兒時園就得學(xué)英語、日語、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等；上學(xué)后，孩子每天的作業(yè)到晚上十二點還不能完成。放學(xué)后，還送去補一小時的課，雙休日送去上奧數(shù)班、奧英班、什么加強班等。家長們總是擔(dān)心，若一放松孩子就會落伍。時間長了，孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣，討厭學(xué)習(xí)，需要家長、老師強迫其去學(xué)習(xí)，甚至拒絕學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能使學(xué)生再主動去學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勛约旱膸c看法。

一、還給孩子自己的學(xué)習(xí)空間

在學(xué)校，自習(xí)時間，課余時間，滿是各科的作業(yè)、練習(xí)，學(xué)生已喘不過氣來?；氐郊依?，父母拿出自己買的輔助資料讓孩子做，那怕是犧牲休息時間都得做。學(xué)生沒有屬于自己支配的時間，談不上學(xué)習(xí)愛好的科目，更談不上鉆研某些未解決的難題。在此，老師應(yīng)把每一節(jié)課的內(nèi)容備得更精簡，選取的題目更有代表性、更典型、更具有靈活性，使到學(xué)生在課堂上有多點時間獨立思考，思考尚未完全理解的問題，讓學(xué)生有多點時間相互交流與探討。教師不能過多利用權(quán)威性左右學(xué)生,如果在課堂教學(xué)中過于“管束”,就會極大地束縛了學(xué)生的思想,限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在家里，父母不要干涉孩子學(xué)這學(xué)那，而是幫助孩子解決未懂的疑難，或引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)最感興趣的知

識。從時間上給予他們自由的空間,給予求異機會。給他們留足時間,充分表達、展示其獨特的思維方法,有利于他們個性的形成和發(fā)展。

二、增強自我監(jiān)督意識

正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育,才是真正的教育?！边@句話深刻地揭示了自我教育在教育中的重要意義。在中學(xué)階段,學(xué)生的自我意識由童年期的模糊、不太自覺、被動狀態(tài)發(fā)展為比較清晰、自覺、主動的狀態(tài)。他們開始了解自己、關(guān)心自己的發(fā)展,更自覺主動地支配自己的行為,對自己的個性品質(zhì)和精神世界進行評價,他們會因?qū)W習(xí)上的進步而春風(fēng)得意,洋溢著愉快之情,會因理想與現(xiàn)實的差距而迷惘苦惱,會因為失敗而消沉，也會因榜樣的激勵而熱血沸騰,對未來充滿必勝的信心。所有這些,充分表明中學(xué)生的自我意識已得到了迅速發(fā)展,抓住這一有利時機指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生隨時反省自己,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,找出缺點,以利進步,這是自我監(jiān)督的有效方式。我曾指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了一個“學(xué)習(xí)生活自我檢查表”,對每天的課堂學(xué)習(xí),課間休息,課外活動,完成作業(yè)分項作出評估,然后每天小結(jié),周末總結(jié)。要求學(xué)生實事求是地填寫,教師隨時抽查。這種自我監(jiān)督的方式深受學(xué)生歡迎,特別是一些自制力較差,意志力薄弱的學(xué)生在這種有效的自我監(jiān)督下,自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

三、注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在過去的一段時間里，由于學(xué)生長期處于機械式被動的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主動性和積極性已喪失盡。若今天老師或家長不布置作業(yè)，那么學(xué)生就認(rèn)為今天沒事干，不知道要去學(xué)些什么東西，什么也不想干。要改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣是重中之重。興趣是一種心理傾向，是一個重要的非智力因素，是可以培養(yǎng)的，那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？

1.設(shè)置精彩的問題吸引學(xué)生,誘發(fā)求知欲。

教學(xué)過程中,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師需要做的是引導(dǎo)和啟發(fā)。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段,教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生迫切地想知道問題結(jié)果如何而不斷地求索, 利用這點調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自然心情愉快地接受了新知識,學(xué)會了解決問題的方法。

2.從生活中的例子和學(xué)生熟悉的事物入手簡化復(fù)雜問題。知識大多數(shù)比較抽象,要使抽象的內(nèi)容變得具體易懂,就得從生活中挖掘素材,用日常生活中發(fā)現(xiàn)的知識, 來解答學(xué)過的課本知識，以達到提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.用生動有趣的語言吸引學(xué)生。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,采用生動而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例都給人以美的遐想,更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們克服困難、奮發(fā)進取的信心。對學(xué)生感到困難的、繁雜的、記不牢、用不好的知識,而單純的死記硬背又往往容易記錯，這時要對知識加以概括提煉,找一些形象的口訣、圖表,學(xué)生會感興趣,樂于接受，這樣學(xué)生就容易掌握了。

4.利用教具進行操作實驗激發(fā)興趣。

讓學(xué)生動手動腦,看一看,擺一擺,想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動中促思,玩中長知,樂中成才,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。學(xué)生在各種操作、探索活動中,觀察,感知,猜測,激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.用成功效應(yīng)激發(fā)興趣。

簡單地說就是讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂,提高學(xué)習(xí)的興趣。如在課堂上經(jīng)常開展一些計算比賽、改錯比賽、編題比賽等,對于獲勝者給予表揚,對于失敗者給予鼓勵。當(dāng)然在開展這些活動的過程中要注意學(xué)生的實際, 分層次進行比賽,讓每個學(xué)生都有獲勝機會,使他們在成功的喜悅中建立起更強的信心。另外，以正確的教育觀念對待考試,通過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生分享考試后獲得優(yōu)異成績的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個艱苦的勞動過程又是一個復(fù)雜的思維過程，對于廣大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法正確，就會更主動去學(xué)習(xí)，學(xué)得更輕松。

1.學(xué)習(xí)中要學(xué)會讀。

第一是要讀課本，課本是學(xué)習(xí)的主要材料，具有極高閱讀價值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本主要了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握有關(guān)的知識點，課后讀課本達到全面系統(tǒng)的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。第二是要讀書刊，讀各種的與學(xué)科有關(guān)的課外資料，可以豐富、加深理解所學(xué)的知識。

2.學(xué)習(xí)中要學(xué)會聽。

它是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本方法。聽老師上課的思路，發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出疑問。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮，更要聽好關(guān)鍵性的步驟、概括性敘述，特別是預(yù)習(xí)讀課本時發(fā)現(xiàn)的疑難問題。聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴，從中可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)思考問題的方法，有利于自己開闊思路，激發(fā)思考，引起反思。

3.學(xué)習(xí)中要學(xué)會 “講”。

講是培養(yǎng)語言文字表達能力的重要形式，是培養(yǎng)獨立思考的一種手段。首先是講體會，講對老師講授內(nèi)容、同學(xué)發(fā)言的看法，講自己存在的疑問。再次是講思路，通過大膽地講，才能反映自己的思想，暴露自己的不足。

4.學(xué)習(xí)中要學(xué)會 “寫”。

寫是培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的重要形式，是對上述“讀、聽、講”的進一提高、深化。通過寫作業(yè)提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知

識。通過寫讀后感，寫小論文，是對知識的歸納和概括，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課本的知識，它來源于生活,又要回歸于生活，是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié),知識的學(xué)習(xí)必須與實踐有機地結(jié)合起來。要制定計劃。要循序漸進，防止急躁。不要貪多求快，囫圇吞棗。不要取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。要知道，學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成的，要持之以恒。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方法還有很多，仁者見仁，智者見智。這只是我的淺陋之見。只要我們改變觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生思維的主動性，并為之“搭橋鋪路”，就一定能使他們創(chuàng)造性思維的火花得到綻放。

第五篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

現(xiàn)在的初中生思維活躍、興趣廣泛，加以青少年在初中階段具有自身的特點，雖然他們已具有一定自制力，但是，青少年學(xué)生的自制力往往同興趣相聯(lián)系。對農(nóng)村的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)差、底子薄、教學(xué)條件不足，學(xué)習(xí)起來確實困難，往往對學(xué)習(xí)英語不感興趣，喪失信心。因此，要提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績，教師在教學(xué)過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面僅就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，談幾點心得體會。

一、加強英語學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要和興趣

作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學(xué)目的。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)的目的是：對學(xué)生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

由于農(nóng)村學(xué)生的視野有限，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，例如：外語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)；英語使用范圍廣。如：微機、電腦打字、導(dǎo)游、銀行、郵局、外貿(mào)等各方面。鼓勵同學(xué)們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學(xué)好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很有幫助的。

二、盡量給學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

作為一名英語教師來說，僅僅是在課堂上向?qū)W生講授有關(guān)英語的知識是不夠的，這不能算完成了教學(xué)任務(wù)。只有既講授知識，又千方百計地培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，才算是完成了教學(xué)任務(wù)。對一個學(xué)生來說，只有既掌握英語的基礎(chǔ)知識，又具備了運用英語進行交際的能力，才算是真正學(xué)會了英語。英語課不是理論課，而是實踐課、工具課，脫離實踐是學(xué)不好英語的，讓學(xué)生學(xué)了有地方用才有利于培養(yǎng)興趣。因此，課堂教學(xué)要輕松、活潑，注重“講和練”的聯(lián)系，便于學(xué)生在課堂上使用英語。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該主要表現(xiàn)在善于引導(dǎo)學(xué)生參加到課堂上的交際活動中來，要真正做到“課堂教學(xué)交際化”，真正做到“精講多練，以練為主”。這些都有賴于英語教師善于組織雙邊活動。師生配合默契，才能保持課堂上熱烈的交際氣氛，使學(xué)生保持積極狀態(tài)。通過測驗、課后閱讀英語報刊、組織課外活動小組、自辦英語小報等方式對學(xué)生進行小結(jié)，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點，以便他們不斷改進學(xué)習(xí)方法，提出新的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

三、使學(xué)生透徹地理解教材，通過生動的教學(xué)方法，使其掌握所學(xué)內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要條件

a．由于英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次、多功能的教學(xué)活動，是一個復(fù)雜細致的教師和學(xué)生進行雙邊活動的過程，因此，課堂教學(xué)的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是十分有害的。我們平常都說，教學(xué)有法，但無定法，英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課目的和不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法和操作方法。要按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出有關(guān)的重點和難點，合理安排講授知識和操練技能的關(guān)系，把重點放在操練上。

b．英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官同時參加學(xué)習(xí)，參加活動，強化對所學(xué)材料的感知，把整個教學(xué)過程進行得更加緊湊、生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進行時”這個語法內(nèi)容時，因英漢差別學(xué)生對其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。對同學(xué)們說：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil—box．使學(xué)生的注意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標(biāo)出is?doing，is playing，講述的它的構(gòu)成，由“助動詞be（有人、數(shù)等方面變化）＋with”解釋它的定義和運用，還可利用讓同學(xué)開門、站立、擦黑板等正在進行動作，讓學(xué)生問答，反復(fù)操練。課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃了，絕大多數(shù)學(xué)生都能跟上思路，回答比較順當(dāng)，掌握了其語法特點，學(xué)會了應(yīng)學(xué)的知識。

四、善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣

中學(xué)低年級學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使好生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進步，要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以大面積把學(xué)生帶動起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。

五、理解尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要方面

尊師愛生是辯證統(tǒng)一、相互結(jié)合的關(guān)系。教師只有愛護學(xué)生，才能得到學(xué)生尊敬，在學(xué)生中樹立威信；學(xué)生只有尊敬教師，才能虛心接受教師的指導(dǎo)，進而才能對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。我們在教育工作中，要注意以溫和熱忱、多表揚的方式對待學(xué)生，絕不能諷刺、挖苦學(xué)生，當(dāng)學(xué)生取得成績，應(yīng)給予正確的評價、表揚和鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因。特別是在課堂上學(xué)生回答問題（或演板）出現(xiàn)錯誤時一定要用謹(jǐn)慎的態(tài)度對待，使學(xué)生既明確自己錯在什么地方，又不傷他的自尊心，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。因此，我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得很好的教學(xué)效果，使農(nóng)村英語教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。