第一篇：怎樣處理學生曠課

怎樣處理學生曠課

學生曠課對于班主任來說是一件很頭疼的事，但是這種現(xiàn)象都有發(fā)生。前段時間我們班上就有這么一個同學，早上從家里出發(fā)來學校，但是她一直沒有進學校來上課，我在學校周圍找了很久但是不見人影，這是心里真是很火。下午她來學校我狠狠地批評了一頓，事后我在辦公室想了很久，我都沒問她為什么曠課呢？經(jīng)過詢問由于是遲到了學校大門關(guān)了，她不敢叫門衛(wèi)還有是由于她不想上英語課。這次我通過學習與反思，覺得應(yīng)從下面兩個方面進行引導教育： 首先，找出學生逃課的原因，針對原因提出解決方法。孩子天生就有一種渴求知識的天性，那么在學習過程中出現(xiàn)逃課，我們首先要了解這個學生是不是對功課有不理解的地方而產(chǎn)生了學習障礙，感到吃力了而厭學，如果是的話，作為教師，在學習的過程中，只要多給該生加以鼓勵，在課余時間多給該生加以指導和講解，幫助該生掃清學習上的障礙，相信他就會慢慢打消厭學和逃課的念頭。另外，作為教師，要時刻注意班級同學們的變化，積極引導，想方設(shè)法提高學生的學習興趣，把學生的注意力都吸引到學習上來。

第二篇：淺談如何處理學生曠課

淺談如何處理學生曠課

“老師，葸凱有沒有向您請假？他下午沒來上課?！?/p>

我下午第一節(jié)前去教室時，班長報告了這一消息?！八麤]有向我請假，記曠課。”我對班長說完這話后心里想：“這個學生剛轉(zhuǎn)來第一天就敢曠課，真夠戧?！?/p>

回到辦公室后，當我準備聯(lián)系葸凱的家長時，卻發(fā)現(xiàn)自己沒有關(guān)于他的任何聯(lián)系方式。葸凱今天上午剛轉(zhuǎn)來，我還沒來得及記錄。另外，學生連轉(zhuǎn)學證明也沒交，而上午和他的家長交流時，家長說了幾句話就匆匆忙忙地離開了?？磥恚缓玫鹊矫魈煸僬f了。

第二天早晨，葸凱來上課了。第一節(jié)課上課前，我就開始處理葸凱曠課的事情?！澳阕蛱煜挛绺墒裁慈チ耍繛槭裁床徽埣?？”我很嚴厲的詢問葸凱。我以為，應(yīng)該給這個新來的學生一個“下馬威”，也讓全班同學看看我對曠課這種嚴重違紀行為的態(tài)度?！?/p>

“無所謂，對我來說去哪里都一樣，反正我不想上學?！陛邉P越來越不像話?！?/p>

第三天早晨，葸凱交上了一份打印很工整的自我分析書。

聯(lián)系到家長的時候，葸凱的來到學校。我自然也把葸凱叫到了辦公室。

“老師，這孩子是不是沒救兒了？我真是沒臉來學校啊??”接下來的半個多小時里，葸凱的媽媽邊說邊流淚。從她的敘述中，我知道葸凱的爸爸早在葸凱六歲的時候就死了，又她又組建了新家庭。導致葸凱心理成長有偏差。

“老師，我在班里就自己的曠課行為公開道歉。媽媽您放心吧，我再也不會像以前一樣了?！被蛟S是媽媽的痛苦打動了葸凱，當媽媽正在哭著訴說時，葸凱打斷了媽媽的話，提出了對自己的處理意見。

看到這個結(jié)果，我也一直沒有去找葸凱進一步了解他的具體情況，我以為這個學生要全面轉(zhuǎn)變了。直到一個月后，葸凱又一次曠課時，我才開始重新思考如何處理葸凱的曠課行為。在搜集有關(guān)葸凱的信息時，班干部反映的情況讓我有些吃驚：葸凱在其他任課老師上課時老是睡覺，不睡覺時就看一些青春類讀物，作業(yè)絕大部分都是抄的，他已經(jīng)多次和同學說起自己不想上學了??搜集了更多的信息后，我感覺到處理葸凱的曠課行為不能再像上一次那樣了。

學習后的認識：

逃學這個行為是一種外在的表現(xiàn)。針對這樣一個外在的表現(xiàn)，我們要對他進行一些幫助。不能只盯在逃學的外在行為上，而應(yīng)該更關(guān)注他內(nèi)在的逃學動機。就像這個案例里，我們看到的那樣，后來他不逃學了，但是他上課卻睡覺或干別的。你看逃學習慣消失了，但是問題解決了嗎？沒有。所以我同意陸老師剛才講的，一定要對每個出現(xiàn)曠課行為的孩子進行個案分析。

針對這個我前面的做法，我覺得有兩點是需要考慮的：第一，老師要認識到逃學曠課這個行為的內(nèi)在的原因是多方面的。一個可能的原因是他對學習沒有興趣，學習活動本身無法吸引他，數(shù)學、語文、物理等哪個課程他都覺得枯燥、沒意思，或者感到學習困難。另外一種原因就是學校里面有別的因素導致他不想來，比如說，有別的孩子老欺負他，或者是班主任、其他老師都瞧不上他、擠對他，甚至還有一些引起恐懼或者焦慮的因素?？偠灾?，曠課逃學的學生都有不同的原因，一定要做好個別的分析、了解。案例中的老師在不了解學生背景的情況下，認為孩子不遵守紀律，甚至把維護紀律看得比教育孩子更重要。其實，對于轉(zhuǎn)學的學生而言，不論是哪類學生，他們對新環(huán)境的適應(yīng)都是有一定困難的，都要面臨一些

難題。這時候，學生有一些退縮行為，不上學也是不正常中的“正?！爆F(xiàn)象。對剛轉(zhuǎn)來的學生，老師應(yīng)該抱一種接納、理解和幫助的心態(tài)，而不是說學生有這樣的行為馬上就認定學生是有意破壞紀律。這樣做了，班主任作為一個執(zhí)法者、管理者的角色意識就超過了他作為一個教育者的角色意識。

第二，對于曠課行為的改變，首先要幫助學生建立起對學習的興趣，畢竟學生在學校里的主體活動是學習活動。建立起學生對學習活動的興趣是一個動力，是內(nèi)在的、根本的，而不能強迫學生坐在這兒。案例中的老師把家長找來，然后要求學生認錯，不僅學生難堪，學生的媽媽也很難堪，這樣的方法都是外在的、強迫的，不易達到讓學生發(fā)自內(nèi)心地改變的目的。要增強學生對學習的樂趣，具體的做法是老師需要跟這個孩子建立起相互信任的關(guān)系，讓這個孩子喜歡老師，相信老師是為他好，然后，他才能相信老師說的話。班主任是學生和校園生活的一個最重要的聯(lián)系渠道，這個渠道是通暢的、有效的，這個孩子回歸校園的動力就會增加好多。相反，如果這個渠道對他是排斥的，這個孩子回歸校園就會非常困難。

綜合評析：

王立華（山東省臨沂市第八中學的老師）、王寶祥（北京教育科學研究院研究員）

一、學生逃學對班主任工作的影響

此案例中呈現(xiàn)的學生曠課行為是中小學常見的不良行為，是學生成長障礙中最具危害性的問題之一。因其成因復雜、危害性大，因此班主任處理起來難度頗大。

二、如何認識王老師的教育行為

王老師發(fā)現(xiàn)了學生雷的曠課行為后立即處理，是值得肯定的日常工作行為。

王老師想消除雷的曠課行為對班級的負面影響，是對的。

王老師向雷明確繼續(xù)曠課的后果是必要的。

需要討論的是，這樣的“嚇?！?，只是王老師的教育策略，還是真想這樣做，從后來的教育行為看，更大的可能是一種教育策略。

在處理問題的過程中，關(guān)注一些關(guān)鍵信息是一種良好的工作習慣。

聯(lián)合家長的力量來處理雷的曠課行為是理想的選擇。

當王老師發(fā)現(xiàn)雷又一次出現(xiàn)曠課行為時，決定用新的方式來處理也是理智的。

三、王老師怎樣才能把工作做得更好

發(fā)現(xiàn)了雷曠課后應(yīng)該立即和家長取得聯(lián)系。然而王老師沒有這樣做。不把雷的曠課行為及時地通知家長，如果雷在校外出現(xiàn)了意外情況，學校和王老師都會惹上更多的麻煩。這一點，王老師在今后的工作中還要進一步改進。

王老師在教室里公開處理雷的曠課行為時，其語氣選擇沒有考慮到容易引發(fā)他和雷的沖突。

決不應(yīng)該采取再讓雷回家反省的處理方式。

“冰凍三尺，非一日之寒”，王老師沒有意識到雷答應(yīng)不再曠課這一許諾的不穩(wěn)定性。還可以從原來的學校和班主任處以及雷本人那兒了解更多的情況，研究其成長的軌跡，使工作做得更有針對性。

從這個案例中不難看出，班主任處理曠課問題需要多角度思考，需要從每一個曠課學生的實際出發(fā)，采取不同的教育措施。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，經(jīng)常曠課的學生，是一把多銹的“鎖”，切切不能簡單化地處理。

第三篇：學生曠課處理辦法

鑒于學生缺課現(xiàn)象嚴重，以往在管理工作上職責不清、力度不夠、工作脫節(jié)、各相關(guān)部門及責任人缺少溝通、配合等情況，經(jīng)學校研究，特做出如下決定：

一、任課教師、輔導員、基礎(chǔ)部、各系、教務(wù)處、學生處必須高度重視，各負其責，協(xié)同工作。

二、采取周核實，月統(tǒng)計，期末匯總，集中處理的辦法。具體如下：

1、任課教師每周與相關(guān)輔導員核對學生的缺課情況，查明原因，認真加以記載。對無正當理由缺課的學生及時進行評判教育，督促其改進。

2、任課教師每月對學生的缺課情況進行統(tǒng)計，對于情節(jié)嚴重者，由基礎(chǔ)部主任簽署意見后通報學生所在系。相關(guān)系主任必須認真對待，與基礎(chǔ)部會商，區(qū)別具體情況（因病/因事/曠課），根據(jù)學校教學管理、學生管理的有關(guān)規(guī)定提出處理意見，并分別報教務(wù)處、學生處備案。

3、每學期課程結(jié)束后（期末考試前），教務(wù)處會同學生處、基礎(chǔ)部、各系對學生缺課情況進行匯總，達成一致意見后，報有關(guān)領(lǐng)導審批，實施處理。

第四篇：冷靜處理曠課學生

冷靜處理曠課學生(培訓作業(yè))

對于學生的曠課我是深惡痛絕的，我認為在我的班上如果要有曠課的學生，不論他是怎樣的背景我都不會心慈手軟。但是，有時靜下來一想, 這種觀點有點偏激，下面我處理曠課學生的一點經(jīng)歷......三年前，我剛擔任七年級二班主任工作，剛剛接到這個班，我先通過摸底了解每個學生的基本情況，由于這個班的學生只有多數(shù)是本地學生，但因為是山區(qū), 而且大多數(shù)是打工族子弟，有三分之二是留守兒童，班主任工作難度大些，一開始我著重對學生進行入學常規(guī)教育，讓學生明白自己是初中生了，要用中學生學生日常行為規(guī)范嚴格要求自己，做到不遲到早退，經(jīng)過一段時間的教育、引導、訓練，學生漸漸步入正規(guī)化?？墒遣痪梦野l(fā)現(xiàn)班上郭良，盧芝源兩名男生經(jīng)常遲到，問及他們原因，他們總是有足夠的理由，什么頭疼、什么家長飯做遲了......上課無精打采，學習任務(wù)無法完成。后來竟然有幾次同時曠課，我多次批評教育一點效果也沒有，看著他們這樣，我十分著急，究竟是什么原因讓他們?nèi)绱藚拰W呢？按自己的經(jīng)驗，學生厭學、曠課的原因，一般是以下幾種情況?？赡苁莵碜约彝サ脑颍@里面包含父母的關(guān)系問題和父母對孩子的教育方式和行為方式等問題。再可能是學習活動本身的問題，逃課的學生常在老師和家長之間互相欺騙。于是我決定多渠道地全面了解他們曠課的原因，首先在學校找高年級學生了解他們的情況，然后與家長取得聯(lián)系。通過多方面了解，我知道了郭良是單親，父親在外打工，他寄養(yǎng)在姑媽家，姑媽又忙于做生意, 其基本生活不能保證，盧芝源家里只有婆婆和爺爺, 父母在外打工, 爺爺身體不好，兩個學生都是留守兒童。我了解情況后沒有過多的批評，而是找多次談心，給他們無微不至的關(guān)懷，送衣服給他們、食物。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時常表揚，同時也和他們家長取得聯(lián)系，取得家長的支持，記過一段時間的努力，兩個學

生再也沒有曠課了。

學生逃課、曠課的現(xiàn)象常常會遇到。學生曠課的情況，做老師的，做班主任的都遇到過。對待如何處理曠課的問題，我們的老師在了解情況的同時，往往伴之的是批評或空洞的說教。曠課往往是厭學到了一定的程度才產(chǎn)生的，冰凍三尺非一日之寒，處理曠課問題需要班主任老師全面了解學生曠課的原因，然后耐心細致地做好相關(guān)工作才有可能真正解決這一問題。如果僅是簡單的批評、教育，學生可能懾于老師“威嚴”，一時不再曠課，但問題其實并沒有真正解決，學生的厭學心理或許由此反而會更深一層。

對待曠課的學生應(yīng)該有耐心和熱心，對學生一種信賴。耐心就是老師找了家長后，學生可能還會逃課曠課，這就需要教師對他耐心一點，不要粗暴處理，否則，學生會逃課的更厲害。熱心，就是班級里不管有什么事情，盡量請他幫忙，讓他覺得，除了他的學習成績不好以外，他還是個有用的人，最少老師有什么事情求他幫忙，讓他有一種自豪和自信。信賴，就是學生在課堂學習的時候，可能落下了很多功課，他聽不懂，即使這樣，老師課堂上關(guān)注的目光，也會讓他有一種驕傲感，信賴感。

作為教師、班主任我們不僅要考慮怎樣讓學生學好知識, 更重要是要讓他們學會如何做人。

第五篇：怎樣處理曠課、逃學的問題

怎樣處理曠課、逃學的問題

我認為中學生厭學曠課、逃學的原因是多方面的，有學生自身的，有學校教育內(nèi)部的，有家庭的，也有社會的，以及其他特殊原因的等等。那么如何處理學生曠課問題呢？在中學階段，每個班級中都有學生曠課、逃學的現(xiàn)象。學生曠課、逃學已經(jīng)成為我們中學教育工作者必須面對，也不得不面對的問題。所以我們要十分重視這個問題，那么在我們想方設(shè)法解決“曠課、逃學”問題前，先要找到這種問題的背后所隱藏的根源，只有找到根源之所在才會讓那些逃課的中學生重返課堂，靜心學習，實現(xiàn)教育目標。一個班主任在面對這樣的情況時，該如何去處理呢？

在我工作當中就出現(xiàn)了這種情況：在我的班級中，有一位姓張的學生父母離異，有一天早上她沒來，拿著錢到游戲網(wǎng)吧玩了一天。我在早自習課檢查時給她爸爸打電話，她爸說今天早就來學校了，我說再待會兒來了給你打電話，可到上課時還不見蹤影。我再次撥通他爸的電話，告訴他女兒沒來上課，他在電話內(nèi)大發(fā)雷霆，說回家后要好好教訓女兒。我當時就糾正他的做法，不要教訓，要教育，要多溝通，多引導等教育方式，他當時答應(yīng)了，可第二天這位女生還是遍體鱗傷，我看到多心酸、心疼了。這時我意識到這個孩子曠課和家庭情況有很大的關(guān)系，我對她的這些情況沒有深入了解，沒有與她家長面對面的交流與溝通，才導致這樣的結(jié)果，是我工作的失誤。我深深的認識到自己的班主任工作還要再細致一些，遇到問題要及時找原因，找措施，處理好每一個細小問題，避免不應(yīng)該發(fā)生的結(jié)果。

我一般都要針對學生逃課的根本原因找出解決方法，最根本的解決辦法是要從學生的思想上改變他們。作為班級的組織者班主任要在學生的學習、生活上盡量幫助他們，采取疏導的方法，多和學生親近，了解他們的內(nèi)心世界，把逃課心理扼殺在搖籃之中，讓學習和向上的念頭占領(lǐng)他們的精神領(lǐng)域。

其他任課教師也要有強烈的責任心，嚴格學生上課的考勤制度；發(fā)現(xiàn)缺勤的學生及時告訴班主任，班主任在第一時間與家長聯(lián)系。班主任要嚴格學生的請假制度，事假需和家長電話溝通、落實。請假三天之內(nèi)的由班主任簽字；請假三天以上，由學校批準。

對于曠課的學生，班主任要控制自己，不能沖動，要冷靜、理智的和學生談話，尋求學生曠課的真正原因，然后對癥下藥，和學生一起分析曠課的危害，幫助學生走出陰影，改正惡習，總之，只有家校聯(lián)合，齊抓共管，加強教育，就一定達到教育的最佳效果。