第一篇：暑期師德體會

暑 期 師 德 體 會

經(jīng)過這幾天的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽了張緒培、萬平、李強(qiáng)等專家的講座使我深深地認(rèn)識到師德師風(fēng)的讀書學(xué)習(xí)十分必要，這對于本人的師德師風(fēng)的修養(yǎng)得益匪淺，這好像使我進(jìn)入了一個較高的境界，這對今后的教學(xué)教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識到實(shí)際中解決實(shí)際問題等方面存在不足，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的不足陳述如下：

一、學(xué)習(xí)上不能持之以恒，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真

本人學(xué)習(xí)伊始，每天堅(jiān)持閱讀，做筆記收獲匪淺。過了一段時(shí)間，就不堅(jiān)持了，沒能持之以恒，收獲甚微。綜上所述可知這是學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的問題。要糾正必須從根本上認(rèn)識，認(rèn)清其危害，才能深刻反省自己存在的問題。痛下決心持之以恒地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

二、缺乏開動腦筋思考問題

這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)講座內(nèi)容很豐富，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。如果我們在學(xué)習(xí)中只求數(shù)量，不加思索，有不少問題是弄不清楚的，更不用說是把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際中解決實(shí)際問題了。這次學(xué)習(xí)本人就是缺乏開動腦筋思考問題。認(rèn)為只要瀏覽一下，大概理解就可，不必花大力氣去思考，教學(xué)工作繁忙，哪有這么多的時(shí)間去思考。書中有些內(nèi)容提出了一個問題，不從各種資料或書籍中去查找，又不深入地思考解決這些問題的方法。以后，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)師德師風(fēng)對于指導(dǎo)今后的教學(xué)工作非常必要。如遇到不懂的問題，應(yīng)用筆記本記下，再反復(fù)多讀原文，查找有關(guān)資料或詞典，虛心向別人學(xué)習(xí)，一直到弄通弄懂為止。

三、學(xué)以致用，結(jié)合自己教育教學(xué)工作方面做得不夠。

學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭是為了戰(zhàn)爭的需要。學(xué)習(xí)理論是為實(shí)踐服務(wù)的。我們學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的最終目的，是為指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。如果不把我們學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到自己的教學(xué)教育工作實(shí)踐中去，那么，我們即使把理論學(xué)得很熟很精，也是沒有意義和作用的。所以，要學(xué)以致用。要把學(xué)到的知識用于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，才是我們的最終目的。我認(rèn)為自己不是班主任，又不教語文或教學(xué)科目，綜合科學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，沒有必要把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，由于這一思想作怪，便賴得思考怎樣運(yùn)用已到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，這種認(rèn)識是錯誤的。應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，把學(xué)到的知識及各種方法用于解決在教育教學(xué)工作中存在的問題。也需要堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)理論，并發(fā)展理論。

四、缺乏刻苦用功學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐的精神。

要學(xué)習(xí)掌握一套理論，非下苦功夫去學(xué)習(xí)是不可能獲得成功的，而要缺乏勇于實(shí)踐的精神也是難以獲得成功的。師德師風(fēng)的理論是一套全新的較為深奧的理論和知識。如果采用隨便應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)上不用功，缺乏鉆研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。由于本人認(rèn)為教育教學(xué)工作較為繁忙，難以抽出較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，更不用說是去鉆研了，思想上又存在著只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點(diǎn)心得體會，何必花那么多的精力去用功學(xué)習(xí)呢？自己的教育教學(xué)工作中存在諸多的問題時(shí)，才認(rèn)識到這種想法是極其錯誤的。應(yīng)多抽出時(shí)間，用功地鉆研理論，才能得心應(yīng)手地把理論運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，把自己的教育教學(xué)工作做得更好,才不辜負(fù)黨和人民對我們的希望。

第二篇：2015暑期師德體會

學(xué)習(xí)心得體會：

弘揚(yáng)高尚師德，抵制有償補(bǔ)課

近年來，受到社會不良風(fēng)氣和部分家長望子成龍心切等因素的影響，個別教師以盈利為目的，采取補(bǔ)課、輔導(dǎo)等形式對學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，在社會上造成了嚴(yán)重的不良影響。為嚴(yán)格禁止有償家教，端正教師的師德師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為，凈化教育環(huán)境，樹立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng)，錦江區(qū)教育局下發(fā)通知，加強(qiáng)對教師師德學(xué)習(xí)，抵制有償補(bǔ)課。通過學(xué)習(xí)，大家提高了認(rèn)識，我也有所體會，現(xiàn)將體會表達(dá)出來。

我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！

教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。要積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求實(shí)、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，自覺抵制有償家教，鍛造良好的師德風(fēng)尚。應(yīng)該勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)，形成強(qiáng)大的精神動力。構(gòu)建文明和諧、教學(xué)親和的師生關(guān)系，創(chuàng)新愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、因材施教、舉止文明的良好形象。

教師的言行也會無形中影響你的學(xué)生，試想，一個一心追求利益，在有償補(bǔ)課中追求快樂的教師，怎么能有心思一心一意為學(xué)生服務(wù)，為提高自己的教學(xué)效果奮斗呢。所以，抵制有償補(bǔ)課，也是還教育一片藍(lán)天，是我們每一位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

2015.8

第三篇：暑期師德體會

校長，我們?yōu)楹尾辉囈辉嚹兀?/p>

長超小學(xué) 顧冬冬

8月26日，聽了我們校長的一次關(guān)于《從對話中心的課堂到任務(wù)中心的課堂》的報(bào)告，不知道為什么，這次聽得格外用心，是不是跟校長所說的今年教學(xué)質(zhì)量在區(qū)里名譽(yù)掃地有關(guān)？還是個人自身暑假里確實(shí)玩得太多了？

一開始，就提出了我們目前課堂中的現(xiàn)象與問題。

現(xiàn)象：接力問答式。這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)在是太普遍了，而且都很少有懷疑這種方式是不對的，想當(dāng)然的認(rèn)為這種方式是我們課堂中司空見慣的，主流的教學(xué)方式，沈校一針見血的提出了質(zhì)疑，讓我不得不對今后的教學(xué)設(shè)計(jì)重新審視、重新認(rèn)識。我們很多接力式問答造成的現(xiàn)實(shí)就是孩子的回答其實(shí)是一些迎合性的“課堂猜測”，由于孩子思考準(zhǔn)備不足，師生的現(xiàn)場對答是膚淺的互動問題，根本沒有得到深化。

緊接著，針對這種學(xué)習(xí)方式，報(bào)告提出了以“任務(wù)”促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。我們應(yīng)該重新認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)并不僅僅只靠“聽”，有的是會聽的；有的靠閱讀才能學(xué)會；有的是通過討論深化學(xué)習(xí)；有的擅長在實(shí)踐操作中獲得知識。如果我們的教師把我們的課堂設(shè)計(jì)成幾個“任務(wù)”穿插其中的話，那么我們的課堂將會非常高效，比如課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師精心設(shè)計(jì)布置好預(yù)習(xí)任務(wù)——課上，交流各自想法——匯總——分享其他同學(xué)想法——獨(dú)立思考，完善想法并寫出答案——小組再次交流匯總。

接著，報(bào)告給我們介紹了國內(nèi)的幾個優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，讓我們的視野被無限量的放大，使我們意識到井底之蛙，固步自封，就會到處被動挨打。

最后，報(bào)告又介紹了國內(nèi)幾所學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，像杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、后茶館式等新型教學(xué)模式，讓我們大開眼界，讓我們意識到我們也需要改變，不能再停留了，同時(shí)我也深刻地意識到靠我一個人的改變是無法改變什么的，只有在校長和領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，才能營造一種改革之風(fēng)，校長，我們?yōu)楹尾辉囈辉嚹兀?/p>

第四篇：2012暑期師德體會

用愛對待每一個星星般的孩子

———2012學(xué)年暑期師德培訓(xùn)有感

今年的暑期師德培訓(xùn)是從幾個電影片段開始的。印度電影《地球上的星星》，觀后讓我的心靈為之一震。影片主要講述了一個患有先天性讀寫障礙癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養(yǎng)下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。故事是感人的，當(dāng)媽媽翻開 “被孤立的小伊桑”時(shí)；當(dāng)伊桑在新學(xué)校無助的哭泣時(shí)；當(dāng)他制造出的船緩緩滑向?qū)Π稌r(shí)；當(dāng)他落寞的躲進(jìn)人群；當(dāng)他在半夜系好鞋帶時(shí)、衣者整潔的來到小湖邊；當(dāng)他認(rèn)真的坐在角落畫著自己的畫時(shí)；當(dāng)他的畫拿了一等獎時(shí)；當(dāng)他看到老師的畫畫的是自己，當(dāng)他哭泣著撲向老師時(shí)??我都會輕易地被他的情緒牽動。

感動之后，我不由得沉思：作為一名老師，作為一名被堪稱為人類靈魂工程師的人民教師，到底該怎么樣來扮演好這個神圣的角色呢？影片中的尼庫老師深深感染了我，他用自己的愛與責(zé)任心拯救了這個特殊的孩子。他不像其他老師那樣責(zé)罵批評后進(jìn)的孩子，而是找原因，想對策。多次家訪了解情況；尋求校長的幫助與支持；利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)；捕捉他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹立信心。也許影片中老師所表現(xiàn)出來的煞費(fèi)苦心帶了點(diǎn)藝術(shù)化和夸張，但現(xiàn)實(shí)生活中，作為老師，真的應(yīng)該這么做。

我們面對的每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的成長環(huán)境不同，生活方式不同，智力發(fā)展程度有差異，所以他們所顯現(xiàn)出來的成果也是各不相同的。尤其是當(dāng)我們面對班上那些所謂的后進(jìn)生、特殊生時(shí)，我們到底該用怎么樣的態(tài)度和方法去教育他們呢？我們總是容易看著別人的童年，回憶著自己的童年。那么，作為早已長大的我們，應(yīng)該怎樣去對待孩子，像星星一樣的孩子！影片中，尼克老師講了這么一個故事：“在所羅門群島上，當(dāng)住民需要一片森林來耕種的時(shí)候，他們不會把樹砍掉，他們只是簡單的站在樹的周圍，沖著樹狂喊，來詛咒它，大約幾天以后，那些樹就會自己死掉了。”其實(shí)故事是想要告訴我們：作為一個教育者，孩子的將來掌握在你的手里，你說他行，他就行；你說他不行，他就真的不行了。所以，我們的一言一行都要對每個孩子負(fù)責(zé)！

聆聽了當(dāng)湖中心小學(xué)沈勤老師和乍浦小學(xué)王老師的優(yōu)秀事跡報(bào)告，我也深深體會到，他們?yōu)楹蝺?yōu)秀？那就是因?yàn)樗麄冇幸活w愛學(xué)生的心。他們幾十年如一日

執(zhí)著于自己的教育事業(yè)，愛每一個孩子，不放棄每一個孩子。

我想作為老師，雖然我們不能讓每一個孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長?；蛟S三年五載后，當(dāng)我們再回首這些“小星星”時(shí)，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒！

第五篇：暑期師德體會

暑期師德體會

暑期師德學(xué)習(xí)每年進(jìn)行，而今年的學(xué)習(xí)讓我印象最深刻.重慶開縣的群體師德報(bào)告振奮人心，真實(shí)感人。在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，開縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。他們的感人事跡展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇

高的思想境界。

聽了重慶開縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的介紹，我有三點(diǎn)深刻體會：第一，沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。重慶開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學(xué)生，把愛獻(xiàn)給學(xué)生的”。譚世明烈士為了學(xué)生的生命安全，犧牲了自己年輕的生命。姜伯成同志強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生生命高于一切”，陳善知老師說“老師在，學(xué)生在！把生的希望留給學(xué)生！”，傅六云同志說“保護(hù)學(xué)生是教師的天職”。在生死考驗(yàn)關(guān)頭，他們將學(xué)生的安危放在第一位，一切為了學(xué)生，他們說：“因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煛?。人民教師使命崇高，?zé)任重大。他們以自己無私奉獻(xiàn)的實(shí)際行動，昭示了教師職業(yè)的神圣和偉大，詮釋了愛的教育的真諦。第二，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍，必須好范文，全國公務(wù)員共同天地堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡告訴我們，我國的教師隊(duì)伍是一支可信賴的隊(duì)伍，是一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，是一支關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得起考驗(yàn)的隊(duì)伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻(xiàn)，作出不平凡的光輝業(yè)績，在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神，就沒有教育事業(yè)的今天，就沒有青少年一代的健康成長。我們要進(jìn)一步加大力度，采取積極有效的措施，著力解決教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，使各級各類學(xué)校廣大教師的素質(zhì)和能力都能得到全面提高，既要兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，也要經(jīng)得起危險(xiǎn)時(shí)刻的考驗(yàn)，平時(shí)能奉獻(xiàn)、能進(jìn)取，特殊時(shí)刻敢拼搏、敢犧牲。第三，要把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。兩次突如其來的災(zāi)難，在一定意義上也是對師德建設(shè)工作的考驗(yàn)。重慶開縣優(yōu)秀教師群體在危難時(shí)刻交上了一份讓人民滿意的答卷，正是長期以來加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，重視建設(shè)一支師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍的結(jié)果。

在新課程理念的沖擊下，在教學(xué)過程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。對一個學(xué)生的評價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習(xí)的好壞。我也往往對一些成績好好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學(xué)習(xí)成績差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為“孺子不可教也”，經(jīng)常大發(fā)肝火。其實(shí)，每個學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個要求向教師提出。所以，在反思在短短好范文，全國公務(wù)員共同天地幾年的教育、教學(xué)中，我覺得應(yīng)善于贊美學(xué)生，在學(xué)生的缺點(diǎn)，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時(shí)，并不是要求我們違心地去粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯誤，而是不要忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個性和自尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下定論。

以上是我在師德方面的一點(diǎn)體會。而在自己的教學(xué)、教育過程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn)，比如有時(shí)候會控制不住自己的情緒，會對學(xué)生發(fā)火，這些缺點(diǎn)有待今后的努力改正和完善。