第一篇：2014年玉溪市教師招聘考試考前《小學心理學》備考試題及答案(6)

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三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。()

2.自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發(fā)展進行評價的能力。()

3.負強化就是懲罰。()

4.遷移僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部。()

5.實物直觀一般比模象直觀教學效果好。()

6.技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認知經(jīng)驗的知識是相同的。()

7.多種感官參與學習能有效地增強記憶。()

8.高智商不一定有高創(chuàng)造性。()

9.傾聽比詢問更有利于搜集資料。()

10.對于與學生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性問題，可提供直接指導。()

11.學習期待就其作用來說就是學習的誘因。()

12.按知識本身的復雜程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。()

13.教師的領(lǐng)導風格對課堂管理沒有影響。()

14.分析問題是問題解決的開端。()

15.個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。()

16.個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。()

17.教育過程中應獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。()

18.品德受道德觀念控制，所以有時不是自己的自覺行為。()

19.一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。()

20.關(guān)注情境階段的教師。更多地考慮的是學生的個別差異。()

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第二篇：2014年玉溪市教師招聘考試考前《中學心理學》沖刺題及解析(6)

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三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或‘×”。每小題l分，共20分)

1.中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高到命題學習水平。()

2.技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認知經(jīng)驗的知識是相同的。()

3.元認知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。()

4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()

5.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學改善過的行為改變技術(shù)。()

6.采用掌握學習進行教學，學生的成績是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。()

7.優(yōu)秀學生沒有問題行為。()

8.課堂練習時，專家教師要求學生做作業(yè)時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。()

9.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。()

10.中學生隨著年齡增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。()

11.學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。()

12.特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。()

13.實物直觀一般比模象直觀教學效果好。()

14.在操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。()

15.元認知策略的三個方面是相對獨立地工作的。()

16.自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。()

17.研究表明，學生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()

18.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。()

19.對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是十分有效的方法。()

20.教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的班級。()

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第三篇：2014年玉溪市教師招聘考試《幼兒心理學》模擬試題及答案(五)

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一、單項選擇題

1．推動人的活動并使人的活動朝向某一目標的內(nèi)部動力是()。A．意識 B．心理 C．動機 D．意志

2．兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是()。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

3．兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A．選擇性注意 B．有意注意 C．定向性注意 D．隨意注意

4．人類認識活動的核心是()。A．記憶 B．感覺 C．知覺 D．思維

5．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學習后()內(nèi)進展最快。A．31天 B．6天 C．1天 D．20分鐘

6．()幼兒的個性初具雛形。A．5～6．歲 B．4～5歲 C．3～4歲 D．2～3歲

7．1歲至1歲半兒童使用的句型主要是()。A．單詞句 B．電報句 C．簡單句 D．復合句

8．加拿大心理學家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應是()的。A．完全未分化 B．高度分化 C．相繼分化 D．基本分化

9．在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師。”這是一種()。A．經(jīng)驗性想象 B．情景性想象 C．愿望性想象

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D．擬人化想象

10．20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A．桑代克 B．皮亞杰 C．斯金納 D．杜威

11．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A．高低規(guī)律

B．從整體到局部的規(guī)律 C．大小規(guī)律 D．首尾規(guī)律

12．兒童有意動作發(fā)生的主要標志是()。A．反射的建立

B．無條件反射的消退 C．眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生 D．兒童能夠抬頭

13．()是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A．自我意識 B．態(tài)度 C．認知 D．移情

14．當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。A．記憶的潛伏期 B．回憶

C．客體永久性 D．習慣化 15．“童言無忌”從兒童心理學的角度看是()。A．兒童心理落后的表現(xiàn) B．符合兒童年齡特征的表現(xiàn) C．“超?！钡谋憩F(xiàn) D．父母教育不當所致

二、填空題

1．幼兒時間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把__________和__________聯(lián)系起來。2．注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中__________是被動的，__________是主動的。3．__________指人腦對客觀事物的概括和間接的反映，基本特點就是__________和間接性。

4.__________是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用。

5．幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：__________、__________、__________。6．情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有：__________、__________、和__________。7．是兒童道德發(fā)展的核心問題。

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三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征 2．延遲模仿 3．客體永久性 4．意志 5．性別角色

五、論述題

1．請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應的教育措施。

2．試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。

六、案例分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?

一、單項選擇題

1．C【解析】題干為動機的定義。

2．C【解析】味覺是新生兒最發(fā)達的感覺，他們能區(qū)別4種基本味道：甜、咸、酸、苦。3．C【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。4．D【解析】思維是人類認識活動的核心。

5．D【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學習發(fā)生后較短的時間內(nèi)進展很快，在20分鐘內(nèi)最快。6．A【解析】學前晚期(5～6歲)的幼兒個性初具雛形。7．A【解析】單詞句是1～1．5歲嬰兒使用的主要句型。

8．A【解析】布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在出生時的情緒反應是完全未分化的。9．C【解析】這是表達了小孩的愿望，屬于愿望性想象。

10．B【解析】皮亞杰的發(fā)生認識論是20世紀關(guān)于兒童思維影響最大的理論。11．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部的規(guī)律。12．C【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是兒童有意動作發(fā)生的主要標志。13．D【解析]J1童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是移情。

14．D【解析】對多次重復出現(xiàn)的刺激的反應強度減弱的現(xiàn)象叫習慣化。15．B【解析】這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。

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二、填空題

1．時間知覺 時間概念 2．注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移 3．思維 概括性 4．內(nèi)部言語

5．社會化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化 6．動機作用 組織作用 信號作用 感染作用 7．親社會行為的發(fā)展

三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。

2．延遲模仿：當刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行動。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關(guān)。

3．客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標志。4．意志：指成人按照預定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動、克服困難的心理過程。

5．性別角色：社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。

四、簡答題

1．【答案要點】感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括：(1)感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認知過程；(2)兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界；(3)感覺和知覺在3～6歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；(4)幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)，包括視、聽、嗅、味、觸與平衡覺等。2．【答案要點】成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用襲現(xiàn)在：

(1)幫助幼兒明確注意的目的與任務，產(chǎn)生有意注意的動機，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必須對兒童有一定的注意的要求。

(2)用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。(3)讓幼兒在積極的活動中保持有意注意。

3．【答案要點】人的動作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞正是人的心理活動所在。因此，兒童動作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密切關(guān)系。特別是意志行動，其發(fā)展與兒童動作發(fā)展的關(guān)系更為明顯。因為，意志行動是有意識地支配自己的行動，而行動就是一系列的動作。沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志成分的參與，或所謂有意性的調(diào)動，動作也不可能發(fā)展和完善。4．【答案要點】父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：

(1)父母是孩子性別行為的引導者。在孩子還不知道自己的性別及應該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進行引導了。’

(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。

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(3)父母對孩子性別行為的強化。父母對孩子性別行為的強化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，父母就用不同的方式對待男孩和女孩。

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第四篇：云南玉溪2014年教師招聘考試統(tǒng)考《小學心理學》備考試題(6)

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三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.群體凝聚力是衡量一個班集體成功有否的重要標志。()

2.4～5歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。()

3.學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。()

4.布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。()

5.情感教學是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。()

6.教學設(shè)計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設(shè)計質(zhì)量。()

7.在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用。()

8.應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。()

9.程序教學能很好的適應學生的個體差異，并且具有靈活性。()

10.計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。()

11.頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。()

12.認知教學的本質(zhì)是以學生認知發(fā)展為中心。()

13.皮亞杰認為認知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。()

14.教師培訓與教師自我的專業(yè)發(fā)展應該采用整齊劃一的模式。()

15.皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。()

16.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。()

17.華生認為學習是由強化練習引起的潛在反應能力的較為持久的改變。()

18.心理健康的定義之一是生活適應良好。()

19.心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標準，不能認定某人有心理疾病或癥狀。()

20.負強化就是懲罰。()

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第五篇：2011教師招聘考試教育學心理學沖刺試題及答案6

2011教師招聘考試教育學心理學沖刺試題及答案6

一、單選題

1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則

2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）

A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育

3．古希臘斯巴達教育比較重視（A）

A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育

4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（D）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學知識

7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點

8．學校工作必須堅持以（A）

A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主

9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）

A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性

13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（D）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題

14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。

20．教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能 力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學 生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。

21．簡述我國學制改革的基本原則。

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一 原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品 德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消 極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺 點。