第一篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的八點思考專題

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的八點思考

首先，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組首先要解決的是“我要創(chuàng)建，還是別人要我創(chuàng)建”。這正是學(xué)習(xí)型組織的愿景所提到的——人們只有從事真正為之心動的事情時，才會有卓有成效、創(chuàng)造力迸發(fā)的學(xué)習(xí)。如果只是為了完成上級的部署和下達的任務(wù)、為了趕時髦，滿足于活動，效果不會好。有可能這陣風(fēng)刮過去就會不了了之，也有可能只是是雨過地皮濕。不解決任何問題。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組需要的是班組自身的一種內(nèi)動力，自己迫切地感到它有用，它能幫助我們解決班組成長和個人成長的問題。把這個問題弄清楚了，就會我創(chuàng)建、我快樂，我進步、我提高，就不會只為獲得上級的表彰、獲得榮譽之后不知如何去創(chuàng)建了。

二是要明白學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵是什么。這個問題弄不明白，也會出現(xiàn)被動地去創(chuàng)建，而且也可能會出現(xiàn)一些笑話，比如有的人把它看作是只抓學(xué)習(xí)的組織，還有的提創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的關(guān)系是什么？什么是學(xué)習(xí)型組織？達夫特在《管理學(xué)》（第五版）中說：“學(xué)習(xí)型組織可以辦公室為組織中的所有成員都致力于識別和解決問題、并促使組織持續(xù)地進行試驗變革，改進，從而使其成長能力、學(xué)習(xí)能力、和實現(xiàn)其目標(biāo)的能力不斷提高。與旨在獲得高效為目的的傳統(tǒng)組織相比，其核心思想是解決問題。在學(xué)習(xí)型

組織中所有成員都在尋找問題，如理解特定的顧客需求。同時，員工也在解決問題，即以獨特的方式把資源組織在一起以滿足顧客的需求。”彼得·圣吉說：以學(xué)習(xí)來塑組織的變革能力，其本質(zhì)在于將組織建成一個這樣的組織：不斷地自我更新、自我創(chuàng)造、自我適應(yīng)和外界變化相互推動、引導(dǎo)和發(fā)展。由此看出，學(xué)習(xí)型組織是所有成員在一起通過學(xué)習(xí)解決工作中實際問題的組織，它是能夠適應(yīng)外界變化，自動的組織。

三是要知道我們?yōu)槭裁磩?chuàng)建，要克服為了創(chuàng)建而創(chuàng)建的思想。學(xué)習(xí)型組織理論是以人為本的團隊成功法則，“是組織進化工具，人類智力進化工具”。學(xué)習(xí)型組織可以通過團隊的學(xué)習(xí)拓展個人的學(xué)習(xí)、豐富個人的知識，通過團隊的共享活動、反思活動使個人增加激情、受益提高；通過團隊共同愿景的建立，把個人深深地融入到團隊釋放出無窮的創(chuàng)造力；通過共同愿景的實現(xiàn)，實現(xiàn)個人的愿景價值；通過改善心智模式，改善對事物、對他人的看法，不斷地自我超越，重新創(chuàng)造自我，深刻領(lǐng)會工作著是美麗、快樂的，個人在為團隊自豪時，為自己在這個團隊中而自豪；通過工作和學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，使帶著問題學(xué)習(xí)、解決實際問題與個人終身學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)成為一體，形成工作學(xué)習(xí)的內(nèi)在自覺、主動。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織從何處入手？這沒有統(tǒng)一的模式，但是入手處一定是與班組實際相聯(lián)系的。有的從現(xiàn)場管理入手，有的從提高素質(zhì)入手，有的從建立愿景入手，也有的從存在的突出問題入手，還有的從讀《第五項修煉》輔導(dǎo)書入手（因為讀原著較難讀）。不管從哪里入手，要在班組中討論，形成一致的想要創(chuàng)建的意見。萬事開頭難，只要大家愿意創(chuàng)建，開起頭來，慢慢高調(diào)整提高，就能見到成效。

五是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個過程，不要心急，不可能一蹴而就。我在想為什么把《THE FIFTH DISCIPLINES》翻譯成《第五項修煉》，而不把它翻譯成“第五項訓(xùn)練”？我的看法是修煉絕非簡單之事，比如自我超越，今天你能自我超越，明天、后天你還能自我超越嗎？改善心智模式、深度匯談、系統(tǒng)思考也是如此，這絕不是一日之功，急于求成、不下功夫是不能實現(xiàn)的。所在在創(chuàng)建中一定要堅持下來，持之以恒，年年要根據(jù)形勢任務(wù)、環(huán)境和人員的變化，自我規(guī)劃、自我更新、自我適應(yīng)。創(chuàng)建中不要怕重復(fù)，不要怕沒有新高潮，看準(zhǔn)了的事重復(fù)做好就不簡單，工作老有新高潮的話，也說明我們的工作還不正規(guī)、不正常。

六是怎樣理解學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)？首先是為什么學(xué)習(xí)。這一點大家都比較明白，就是為了在競爭中擁有惟一的優(yōu)勢——學(xué)習(xí)速度更快。就是為了使個人和組織更聰明，提高綜合素質(zhì)和能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)和養(yǎng)成把每一件事情都干得更好的心態(tài)，提高把每一件

事情都做得更好的能力，就是為了更好地發(fā)行客觀世界和主觀世界。彼得·圣吉說：“一個學(xué)習(xí)組織是供所有場所學(xué)習(xí)，他們希望能創(chuàng)造出自己真正渴望的事物，提高自己的創(chuàng)造力。我所談?wù)摰氖且岣呷藗兗w中的創(chuàng)造能力，并追求全方位能力的提高。”

企業(yè)是經(jīng)濟組織，根本任務(wù)是出好產(chǎn)品，創(chuàng)造效益，還要承擔(dān)社會責(zé)任。學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建要服務(wù)于企業(yè)中心工作，與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)變革和管理緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)也要緊密結(jié)合組織和個人的實際去學(xué)習(xí)，學(xué)有用的，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建重在實際效果，可以先模仿，再創(chuàng)新。但是要克服不分背景、不加分析、機械地套用別人的東西；再就是要克服不講實際效果，刻意追求形式，熱衷轟動效應(yīng)，關(guān)于做表面文章。彼得·圣吉講的團隊學(xué)習(xí)是出于學(xué)習(xí)的理由——一種逼近你思考的情境，一種解決問題的需要，一種創(chuàng)造新事物的集體欲望，或者是一種和組織的其他部門建立新的聯(lián)系的動力。這種學(xué)習(xí)中既包含了從自我超越和自我認(rèn)識開始，又包含了向團隊其他成員學(xué)習(xí)，并且要和他們團結(jié)協(xié)作。

學(xué)習(xí)型組織理論不是唯一的管理理論，因為學(xué)習(xí)組織理論畢竟不是解決任何具有問題特別是技術(shù)問題的理論。它不可能替代其他管理理論，它也不排除嚴(yán)格的管理制度，它只是當(dāng)今最前沿的管理理論之一。如果學(xué)習(xí)型組織理論是排他性的，那他肯定不會是一個好理論。既然創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目的是為了個人和組織的自由全面持續(xù)發(fā)展，我們對一切有利于人和企業(yè)發(fā)展的理論就都可以運用，我們要關(guān)于運用各種有用的適合于本企業(yè)實際的管理理論，增強組織的活力和凝聚力，使企業(yè)保持持續(xù)的發(fā)展力。

七是班長在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中起重要作用。班長要滿懷熱情地關(guān)注自己的職工——關(guān)注他們的成長和成功，堅持不懈地提升自已的班組。班長在帶領(lǐng)班組成員運用深度匯談、反思、反饋、共享時，更要學(xué)會充當(dāng)一個聆聽者、觀察者的角色，要注意把自己的觀點先擱置起來，讓大家各抒已見，暢所欲言，平等溝通，使團隊成員學(xué)會從整體從大局思考問題，而不是從局部、從小團體去思考探詢問題，學(xué)會認(rèn)真聆聽不同意見，并從中考慮在聆聽當(dāng)中能學(xué)到些什么，集思廣義。

八是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的最關(guān)鍵點在于一定要與班組的各項工作緊密結(jié)合，不能成為兩張皮?！皩W(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”說的就是把工作過程當(dāng)作學(xué)和習(xí)的統(tǒng)一的過程，把工作當(dāng)作學(xué)問來學(xué)習(xí)研究，當(dāng)作五項修煉來習(xí)煉；把學(xué)習(xí)當(dāng)成是正常工作的內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)——反思——實踐，不斷改進工作，提高能力和水平?！拔屙椥逕挕钡哪康摹?nèi)容都應(yīng)該是與工作不可分的。

檢驗一個組織是不是學(xué)習(xí)型組織，要看其工作結(jié)果，工作中問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決。要自覺把每一個新目標(biāo)、新

工作、新問題、新矛盾、新環(huán)境都當(dāng)作“學(xué)”和“習(xí)”的好時機，不斷創(chuàng)新，不斷進步，不斷提高。

第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的八點思考[范文模版]

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的八點思考

首先，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組首先要解決的是“我要創(chuàng)建，還是別人要我創(chuàng)建”。這正是學(xué)習(xí)型組織的愿景所提到的——人們只有從事真正為之心動的事情時，才會有卓有成效、創(chuàng)造力迸發(fā)的學(xué)習(xí)。如果只是為了完成上級的部署和下達的任務(wù)、為了趕時髦，滿足于活動，效果不會好。有可能這陣風(fēng)刮過去就會不了了之，也有可能只是是雨過地皮濕。不解決任何問題。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組需要的是班組自身的一種內(nèi)動力，自己迫切地感到它有用，它能幫助我們解決班組成長和個人成長的問題。把這個問題弄清楚了，就會我創(chuàng)建、我快樂，我進步、我提高，就不會只為獲得上級的表彰、獲得榮譽之后不知如何去創(chuàng)建了。

二是要明白學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵是什么。這個問題弄不明白，也會出現(xiàn)被動地去創(chuàng)建，而且也可能會出現(xiàn)一些笑話，比如有的人把它看作是只抓學(xué)習(xí)的組織，還有的提創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的關(guān)系是什么？什么是學(xué)習(xí)型組織？達夫特在《管理學(xué)》（第五版）中說：“學(xué)習(xí)型組織可以辦公室為組織中的所有成員都致力于識別和解決問題、并促使組織持續(xù)地進行試驗變革，改進，從而使其成長能力、學(xué)習(xí)能力、和實現(xiàn)其目標(biāo)的能力不斷提高。與旨在獲得高效為目的的傳統(tǒng)組織相比，其核心思想是解決問題。在學(xué)習(xí)型組織中所有成員都在尋找問題，如理解特定的顧客需求。同時，員工也在解決問題，即以獨特的方式把資源組織在一起以滿足顧客的需求。”彼得·圣吉說：以學(xué)習(xí)來塑組織的變革能力，其本質(zhì)在于將組織建成一個這樣的組織：不斷地自我更新、自我創(chuàng)造、自我適應(yīng)和外界變化相互推動、引導(dǎo)和發(fā)展。由此看出，學(xué)習(xí)型組織是所有成員在一起通過學(xué)習(xí)解決工作中實際問題的組織，它是能夠適應(yīng)外界變化，自動的組織。

三是要知道我們?yōu)槭裁磩?chuàng)建，要克服為了創(chuàng)建而創(chuàng)建的思想。學(xué)習(xí)型組織理論是以人為本的團隊成功法則，“是組織進化工具，人類智力進化工具”。學(xué)習(xí)型組織可以通過團隊的學(xué)習(xí)拓展個人的學(xué)習(xí)、豐富個人的知識，通過團隊的共享活動、反思活動使個人增加激情、受益提高；通過團隊共同愿景的建立，把個人深深地融入到團隊釋放出無窮的創(chuàng)造力；通過共同愿景的實現(xiàn)，實現(xiàn)個人的愿景價值；通過改善心智模式，改善對事物、對他人的看法，不斷地自我超越，重新創(chuàng)造自我，深刻領(lǐng)會工作著是美麗、快樂的，個人在為團隊自豪時，為自己在這個團隊中而自豪；通過工作和學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，使帶著問題學(xué)習(xí)、解決實際問題與個人終身學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)成為一體，形成工作學(xué)習(xí)的內(nèi)在自覺、主動。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織從何處入手？這沒有統(tǒng)一的模式，但是入手處一定是與班組實際相聯(lián)系的。有的從現(xiàn)場管理入手，有的從提高素質(zhì)入手，有的從建立愿景入手，也有的從存在的突出問題入手，還有的從讀《第五項修煉》輔導(dǎo)書入手（因為讀原著較難讀）。不管從哪里入手，要在班組中討論，形成一致的想要創(chuàng)建的意見。萬事開頭難，只要大家愿意創(chuàng)建，開起頭來，慢慢高調(diào)整提高，就能見到成效。

五是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個過程，不要心急，不可能一蹴而就。我在想為什么把《THE FIFTH DISCIPLINES》翻譯成《第五項修煉》，而不把它翻譯成“第五項訓(xùn)練”？我的看法是修煉絕非簡單之事，比如自我超越，今天你能自我超越，明天、后天你還能自我超越嗎？改善心智模式、深度匯談、系統(tǒng)思考也是如此，這絕不是一日之功，急于求成、不下功夫是不能實現(xiàn)的。所在在創(chuàng)建中一定要堅持下來，持之以恒，年年要根據(jù)形勢任務(wù)、環(huán)境和人員的變化，自我規(guī)劃、自我更新、自我適應(yīng)。創(chuàng)建中不要怕重復(fù)，不要怕沒有新高潮，看準(zhǔn)了的事重復(fù)做好就不簡單，工作老有新高潮的話，也說明我們的工作還不正規(guī)、不正常。

六是怎樣理解學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)？首先是為什么學(xué)習(xí)。這一點大家都比較明白，就是為了在競爭中擁有惟一的優(yōu)勢——學(xué)習(xí)速度更快。就是為了使個人和組織更聰明，提高綜合素質(zhì)和能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)和養(yǎng)成把每一件事情都干得更好的心態(tài)，提高把每一件事情都做得更好的能力，就是為了更好地發(fā)行客觀世界和主觀世界。彼得·圣吉說：“一個學(xué)習(xí)組織是供所有場所學(xué)習(xí)，他們希望能創(chuàng)造出自己真正渴望的事物，提高自己的創(chuàng)造力。我所談?wù)摰氖且岣呷藗兗w中的創(chuàng)造能力，并追求全方位能力的提高。”

企業(yè)是經(jīng)濟組織，根本任務(wù)是出好產(chǎn)品，創(chuàng)造效益，還要承擔(dān)社會責(zé)任。學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建要服務(wù)于企業(yè)中心工作，與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)變革和管理緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)也要緊密結(jié)合組織和個人的實際去學(xué)習(xí)，學(xué)有用的，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建重在實際效果，可以先模仿，再創(chuàng)新。但是要克服不分背景、不加分析、機械地套用別人的東西；再就是要克服不講實際效果，刻意追求形式，熱衷轟動效應(yīng)，關(guān)于做表面文章。彼得·圣吉講的團隊學(xué)習(xí)是出于學(xué)習(xí)的理由——一種逼近你思考的情境，一種解決問題的需要，一種創(chuàng)造新事物的集體欲望，或者是一種和組織的其他部門建立新的聯(lián)系的動力。這種學(xué)習(xí)中既包含了從自我超越和自我認(rèn)識開始，又包含了向團隊其他成員學(xué)習(xí)，并且要和他們團結(jié)協(xié)作。

學(xué)習(xí)型組織理論不是唯一的管理理論，因為學(xué)習(xí)組織理論畢竟不是解決任何具有問題特別是技術(shù)問題的理論。它不可能替代其他管理理論，它也不排除嚴(yán)格的管理制度，它只是當(dāng)今最前沿的管理理論之一。如果學(xué)習(xí)型組織理論是排他性的，那他肯定不會是一個好理論。既然創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目的是為了個人和組織的自由全面持續(xù)發(fā)展，我們對一切有利于人和企業(yè)發(fā)展的理論就都可以運用，我們要關(guān)于運用各種有用的適合于本企業(yè)實際的管理理論，增強組織的活力和凝聚力，使企業(yè)保持持續(xù)的發(fā)展力。

七是班長在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中起重要作用。班長要滿懷熱情地關(guān)注自己的職工——關(guān)注他們的成長和成功，堅持不懈地提升自已的班組。班長在帶領(lǐng)班組成員運用深度匯談、反思、反饋、共享時，更要學(xué)會充當(dāng)一個聆聽者、觀察者的角色，要注意把自己的觀點先擱置起來，讓大家各抒已見，暢所欲言，平等溝通，使團隊成員學(xué)會從整體從大局思考問題，而不是從局部、從小團體去思考探詢問題，學(xué)會認(rèn)真聆聽不同意見，并從中考慮在聆聽當(dāng)中能學(xué)到些什么，集思廣義。

八是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的最關(guān)鍵點在于一定要與班組的各項工作緊密結(jié)合，不能成為兩張皮?！皩W(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”說的就是把工作過程當(dāng)作學(xué)和習(xí)的統(tǒng)一的過程，把工作當(dāng)作學(xué)問來學(xué)習(xí)研究，當(dāng)作五項修煉來習(xí)煉；把學(xué)習(xí)當(dāng)成是正常工作的內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)——反思——實踐，不斷改進工作，提高能力和水平?！拔屙椥逕挕钡哪康摹?nèi)容都應(yīng)該是與工作不可分的。

檢驗一個組織是不是學(xué)習(xí)型組織，要看其工作結(jié)果，工作中問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決。要自覺把每一個新目標(biāo)、新工作、新問題、新矛盾、新環(huán)境都當(dāng)作“學(xué)”和“習(xí)”的好時機，不斷創(chuàng)新，不斷進步，不斷提高。

第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的幾點思考

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的幾點思考

【摘要】在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須加快學(xué)習(xí)與變革的步伐，以適應(yīng)經(jīng)濟時代的發(fā)展與要求，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”，加速員工隊伍的知識化進程正是順應(yīng)了這一時代發(fā)展的必然趨勢。學(xué)會學(xué)習(xí)就是學(xué)會生存，而只有通過不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才會具有核心競爭力，才能在競爭中得以生存發(fā)展。

班組是企業(yè)的細(xì)胞，也是企業(yè)活力的源頭，班組工作的優(yōu)劣往往反映企業(yè)職工素質(zhì)的高低與企業(yè)經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)的進步水平，體現(xiàn)出企業(yè)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明等多方面的推進程度，因此，班組建設(shè)歷來受到國家、企業(yè)的高度重視。

在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須加快學(xué)習(xí)與變革的步伐，以適應(yīng)經(jīng)濟時代的發(fā)展與要求。所謂的“學(xué)習(xí)型班組”，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。當(dāng)前，“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，培育知識型員工”已成為眾多企業(yè)的共識和行動，公司就始終堅持“管理從基礎(chǔ)抓起，基礎(chǔ)從班組抓起”的理念，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組作為提高企業(yè)整體素質(zhì)、推動三個文明建設(shè)的重要舉措來

抓。筆者以大件運輸這一生產(chǎn)班組為例，通過自身對于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組建設(shè)工作中經(jīng)驗的總結(jié)，結(jié)合先進的案例及方法應(yīng)用，認(rèn)為建設(shè)成功、完善的學(xué)習(xí)型班組需要從以下幾點入手：

一、與時俱進轉(zhuǎn)觀念

“思路決定出路”，為夯實學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建基礎(chǔ)，大件運輸班組通常會把形勢教育、輿論宣傳、觀念轉(zhuǎn)變?nèi)哂袡C結(jié)合，利用OA短信平臺、文化展板等宣傳陣地，對職工講形勢、講決策、講行動。同時，向職工分層次、分階段地宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，并引導(dǎo)職工轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念，形成全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)和工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的氛圍。在結(jié)合實際開展了一系列主題教育，這是全面提升職工全員素質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。通過主題教育，提高了職工的職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)了職工學(xué)習(xí)技能、崗位成才的熱情，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組打下堅實的基礎(chǔ)。

二、理順體系建機制，為健全學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建保障學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，改變心智模式是關(guān)鍵，創(chuàng)新和變革是核心，持續(xù)發(fā)展是目的。把“創(chuàng)爭”活動納入到班組總體發(fā)展規(guī)劃中，為“創(chuàng)爭”活動提供組織保障，形成了從企業(yè)到部門、到車間、到班組，分工負(fù)責(zé)、上下聯(lián)動的運行機制。為了將學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建與日常班組管理融為一體，避免“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，我們要以“宏觀指導(dǎo)，自主創(chuàng)建，考核評估，表彰獎勵”為學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建的工作方針，對試點班組分類指導(dǎo)、重點培育、以點帶面、大力推廣，形成具有鮮明特色的班組建設(shè)。

三、開展形式多樣的活動，為班組成員學(xué)習(xí)提供平臺 為構(gòu)筑學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建平臺 “創(chuàng)爭”主要是創(chuàng)新，包括企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，它是激發(fā)職工學(xué)習(xí)動力、毅力和能力的前提條件。我們要在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的進程中，通過開展形式多樣的技術(shù)創(chuàng)新和技能培訓(xùn)活動，精心構(gòu)筑學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建平臺。

1、是以開展勞動競賽活動為載體，加強技術(shù)攻關(guān)和崗位練兵，造就合格的技術(shù)型職工。我們要圍繞完成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)，動員和組織廣大職工，廣泛開展以“創(chuàng)先爭優(yōu)”主要內(nèi)容的競賽活動，引導(dǎo)職工人人爭當(dāng)標(biāo)兵，努力為生產(chǎn)科研服務(wù)。各單位結(jié)合實際，突出生產(chǎn)中的難點和重點，特別是在生產(chǎn)“瓶頸”方面，廣泛開展技術(shù)攻關(guān)和崗位練兵活動，使之貫穿到日常工作生產(chǎn)的全過程，逐步實現(xiàn)從適應(yīng)型向提高型、數(shù)量型向質(zhì)量型、單一型向復(fù)合型的轉(zhuǎn)變，提高廣大職工的崗位勝任能力和實際操作水平。

2、以班組建設(shè)創(chuàng)新活動為載體，搭建團隊建設(shè)平臺，推動班組建設(shè)創(chuàng)新。企業(yè)開展要班組“找問題”、“提建議”活動；“結(jié)對子”試點活動；“比產(chǎn)出、比質(zhì)量、比服務(wù)、比安全”活動，形成班組互幫互學(xué)、互助互愛、目標(biāo)一致的創(chuàng)

建學(xué)習(xí)型班組工作模式，增強活動的實效性，為下一步創(chuàng)建活動的廣泛推進奠定基礎(chǔ)。

3、以“以老帶新”和“拜師學(xué)藝”活動為載體，發(fā)揮高技能人才的傳幫帶作用。以分層實施、把握重點、建章立制為原則，開展“以老帶新”和“拜師學(xué)藝”活動，并建立嚴(yán)格的考核評價和獎懲激勵機制。在活動中，不僅要堅持突出把好師徒結(jié)對關(guān)、傳授項目定位關(guān)、日常管理考核關(guān)。在傳授技術(shù)的同時，傳授良好的工作作風(fēng)，養(yǎng)成重視質(zhì)量、文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，使此項工作更加扎實有效地開展，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

4、以開展職工技能培訓(xùn)活動為載體，強化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。為了逐步把每一位員工培育成為復(fù)合型人才，通過“創(chuàng)爭”活動增強適應(yīng)競爭環(huán)境、勝任不同崗位的能力，開展各具特色的技術(shù)講座、技術(shù)交流、技能培訓(xùn)等活動。通過開展技能培訓(xùn)活動，強化職工的基本功訓(xùn)練，有力地促進了一批技能專家和技術(shù)能手的成長，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

5、組織群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。企業(yè)組織職工開展“合理化建議”、“項目攻關(guān)小組”、“金點子征集”等活動，通過廣泛深入地交流和討論，把工作班組逐漸發(fā)展成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新團隊，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組奠定基礎(chǔ)。

多年來在班組建設(shè)中，我們進行了積極地實踐和探索，取得了一定成效。但我們的缺點依然存在，與其他兄弟單位也存在一定的差距，但是我們有信心為學(xué)習(xí)型班組的長遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展，做好做實班組建設(shè)這項工作，繼續(xù)有效地推進職工素質(zhì)工程建設(shè)和“創(chuàng)爭”活動的深入開展。因此我們在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的征途中要互相學(xué)習(xí)，共同進步，創(chuàng)新基于知識管理的企業(yè)發(fā)展模式，構(gòu)筑具有企業(yè)特點的強大核心競爭能力，使知識成為飛翔的動力，為實現(xiàn)班組與企業(yè)更快更好地發(fā)展再做新貢獻。

第四篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組

關(guān)于開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”活動實施方案

山谷里的愛

班組是企業(yè)各項工作任務(wù)的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業(yè)的發(fā)展進程。為了進一步搞好班組建設(shè)、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結(jié)合開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)”，分局決定在各班站大力開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”活動。現(xiàn)將方案制定如下：

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的意義

首先應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)型組織管理理論并不是學(xué)習(xí)理論，而是一種管理理論。“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學(xué)習(xí)，努力提高“學(xué)習(xí)力”、共享學(xué)習(xí)樂趣、認(rèn)識自我價值、提高自身綜合素質(zhì)，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發(fā)揮出每位員工的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而促使班組建設(shè)上新臺階，有效地推進創(chuàng)一流工作的開展，最終為“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)”奠定牢固基礎(chǔ)。

二、了解什么是學(xué)習(xí)型班組

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的首先，我們要了解什么是“學(xué)習(xí)型班組”。學(xué)習(xí)型班組就是一個能使班組內(nèi)的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學(xué)習(xí)力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組。

三、把握學(xué)習(xí)型班組的三要素

1、擁有學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)力也分三個要素：學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的動力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志，學(xué)習(xí)的能力來源于學(xué)習(xí)者掌握的知識及其在實踐中的應(yīng)用。一個人、一個班組是否有很強的學(xué)習(xí)力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標(biāo)、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經(jīng)驗。當(dāng)有了努力的目標(biāo)，只是具備了“應(yīng)學(xué)”的動力；當(dāng)具備了豐富的理論和實踐經(jīng)驗，僅僅是具備了“能學(xué)”的力量；當(dāng)學(xué)習(xí)的意志很堅定的時候，不過是有了“能學(xué)”的可能性。只有將三者合而為一，才真正的擁有學(xué)習(xí)力。

2、體會到工作中生命的意義

所謂能體會到生命意義，也就是能夠?qū)崿F(xiàn)快樂工作。心理學(xué)家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴(yán)，尊嚴(yán)對任何人來說都很重要，當(dāng)一個人的尊嚴(yán)得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現(xiàn)自我價值，也就是要獲得生命的意義。小到一個班組、大到一個企業(yè)，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發(fā)揮出來。而一個班組、一個企業(yè)只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。所以，我們要為員工創(chuàng)造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺到心情愉快、感覺到生命的美好，使員工能夠充分發(fā)揮個人潛能，使員工能夠在實現(xiàn)個人生命意義的同時為企業(yè)創(chuàng)造出最大的價值。

3、把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)共分為三種類型：一是無效的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)往往是一種形式主義，從開始到結(jié)束只是走一個過場，無任何效果可言。這種學(xué)習(xí)在我們很多班組和很多個人中存在。二是轉(zhuǎn)化為破壞力的學(xué)習(xí)。三是轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，這正是我們所強調(diào)的學(xué)習(xí)。一個班組僅僅有學(xué)習(xí)力、有快樂工作的氛圍是不夠的，我們在實際工作和學(xué)習(xí)中，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，一定要注重培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力和把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的能力。學(xué)習(xí)型班組的的核心理念就是持續(xù)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

四、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組

第一、班組要建立人人認(rèn)同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和階段目標(biāo)。

班站長可以組織成員討論，聆聽每位班員的遠(yuǎn)景看法，最后綜合，確定本班站的遠(yuǎn)景目標(biāo)和階段目標(biāo)。班組的遠(yuǎn)景目標(biāo)要能夠召喚及驅(qū)使人向前，它能激發(fā)員工內(nèi)心有意義的價值，并能鼓舞全班員工。員工在一種遠(yuǎn)景目標(biāo)的召喚下，會有一種積極向上的熱情、員工在一種有偉大遠(yuǎn)景目標(biāo)的班組中工作會引以為豪。當(dāng)然，班組實現(xiàn)了目標(biāo)，所有榮譽、利益不是班站長一個人的，應(yīng)該與班員共享，使員工感到自己的命運與班組的命運息息相關(guān)，這樣才能更積極地為企業(yè)創(chuàng)造價值。

第二、使員工了解自己工作的價值，充分 展現(xiàn)自我。

沒有什么比意識到自己所做的工作毫無價值更讓人士氣低落的。所以一定

要讓員工了解自己的工作的價值何在，不管是處于任何崗位，都有其獨特的價值。班站長應(yīng)首先讓員工充分了解自己崗位的價值，使員工意識到自己是在做有意義的工作。當(dāng)然員工應(yīng)首先了解崗位的具體職責(zé)及性質(zhì)，所以應(yīng)首先對各崗位進行工作分析，讓員工明確本崗位的職責(zé)，本崗位的協(xié)調(diào)關(guān)系，同時也明確本崗位應(yīng)具備的能力和所需培訓(xùn)。明確了崗位的職責(zé)及性質(zhì)后，員工也才能更加了解自己工作的價值，從而更能積極努力地去工作。

另外，員工在一種被動執(zhí)行上級指令的狀態(tài)下工作很難發(fā)揮出創(chuàng)造性來，員工也會很快覺得工作比較刻板與乏味，從而喪失工作熱情與積極性。因此班站長給員工適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，而不是事必躬親或事無巨細(xì)都安排好，能夠讓員工感覺到自己是工作的主人，而不是被動的機器，這樣才能夠充分發(fā)揮員工的主觀能動性，使員工對工作充滿熱情。

第三、改善心智模式

每個人都有不同的思想、觀點、氣度、優(yōu)缺點等，世上沒有一個人的思維模式和心智模式是相同的。如何改善心智模式，使我們的心智模式都朝著有利于班組團結(jié)、有利于班組建設(shè)這個方向來發(fā)展。

一、每個人自己就是一面鏡子，別人對你怎么樣都可以通過這面鏡子反映出來，因為人是互動的，你怎樣對待別人、別人也怎樣對待你。所以我們首先要把鏡子轉(zhuǎn)過來多看看自己，要反省自己在工作中、生活中為人處事如何。

二、我們要有效（別人可以理解）地表達自己的想法。

三、要放開自己的心靈，容納別人的想法。成功的心智模式有三點要求：修煉大的氣度、學(xué)會溝通（溝通的責(zé)任100%在于自己）、修煉自己的智商、情商（人的綜合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。

第四、建立相互信任、良好溝通的氛圍。

班組是一個整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環(huán)。要想實現(xiàn)班組的總體目標(biāo)，必須要協(xié)調(diào)各個崗位的力量，共同完成任務(wù)，因此溝通就顯得尤為重要。而要進行順利的溝通，信任是一個前提和基礎(chǔ)。員工只有在信任的基礎(chǔ)上才能進行融洽的溝通。所以班站長應(yīng)該在本班內(nèi)建立一種相互信任、良好溝通的氛圍。班站長應(yīng)當(dāng)信任員工，員工也應(yīng)信任班站長。員工之間也應(yīng)相互信任，在相互信任的基礎(chǔ)上進行良好的溝通。在溝通的過程中，員工可以了解到與自己本職工作相關(guān)的信息，從而更好地改

善工作，同時也將本人在工作中遇到的對其他崗位有價值的信息反饋給其他人員，這樣也有助于其他人更好地完成工作。當(dāng)然也并非是毫無保留地將本人所有信息透露給其他員工，只要是對改進本人和其他人工作都有益的信息，都可以進行充分溝通。通過溝通，員工還可以更好地認(rèn)識自我，了解自己的長處和弱點，促進自身的進步。通過溝通，員工能夠感覺到并非自己在單兵作戰(zhàn)，而是在一個大家庭中和很多人共同奮斗。員工能感覺到有人在關(guān)注自己，同時自己也可以幫助別人，在這樣的氛圍下，員工的工作干勁才會更大。

第五、超越自我、持續(xù)創(chuàng)新。

員工的工作模式和工作內(nèi)容總是一成不變，就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得力不從心。所以應(yīng)鼓勵員工在做好本職工作的基礎(chǔ)上超越自我，不斷創(chuàng)新，對原有工作進行改善。員工在一種持續(xù)改進工作的動力驅(qū)使下，會更積極努力地工作。當(dāng)然這種創(chuàng)新不一定是徹頭徹尾的創(chuàng)新，可能是在原有工作的基礎(chǔ)上，對部分工作的方法、內(nèi)容等的創(chuàng)新，繼承原有的合理的部分，再進行部分創(chuàng)新。員工在創(chuàng)新過程中，很可能會犯錯誤，但是錯誤不可以重復(fù)犯，明知是錯就應(yīng)該回頭。但是班站長同時要注意不要太苛責(zé)，因為創(chuàng)新是有風(fēng)險的，如果總是怕犯錯誤而不去嘗試，則不會進步。

五、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組應(yīng)該注意以下問題

1、作為班組的管理者，班站長應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)；要堅持原則，主持公道，發(fā)揚民主，平等待人 ；要以身作則，身先士卒，落實好各項制度；要認(rèn)真按照《標(biāo)準(zhǔn)》加強管理，做好工作；在加強班組管理的同時，要積極地與班員溝通，為班組成員營造一種快樂工作的氛圍；要引導(dǎo)員工培養(yǎng)工作的自主性、思考性、合作性，使班組成員形成一種積極向上的士氣和凝聚力。這樣才能培養(yǎng)出一支有戰(zhàn)斗力的隊伍，造就出一個有團隊精神的班組。

2、班站長要聯(lián)系本班站的實際情況，在調(diào)查溝通的基礎(chǔ)上，找出職工思想上的熱點和難點問題，找出學(xué)習(xí)的阻力和問題的癥結(jié)，然后確定“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”的工作思路、制定切實可行的實施方法步驟，使創(chuàng)建活動真正扎根于班組。

3、廣大員工是創(chuàng)建活動的主體。班組要開好民主生活會，做到心與心的交流，查擺思想上的誤區(qū)、工作中的差距；要正確引導(dǎo)員工認(rèn)真領(lǐng)會“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”的目的和意義，使員工們都能夠全身心地投入到“創(chuàng)建”活動中來。

4、因為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是一種新的理念、新的行為，許多實際問題正在摸索當(dāng)中。在創(chuàng)建活動的進程中，歡迎廣大員工遇到有什么疑問和困難，或者自己有一些好的想法和思路都能夠與領(lǐng)導(dǎo)交流、溝通。

六、組織機構(gòu)

為了加強對“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”活動的領(lǐng)導(dǎo)，分局決定成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：***。副組長：***、**。成員：**、各專職及班站長。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動的開展、督促、檢查。同時各班站要高度重視，切實把活動開展起來。

七、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的步驟

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動從3月份開始，分三個階段進行。

第一階段：準(zhǔn)備發(fā)動階段（3月初至4月初）。

這一階段的主要任務(wù)是：搞好活動的安排部署，各班組制定活動方案，并確定本班站的長遠(yuǎn)遠(yuǎn)景和階段目標(biāo)并制訂學(xué)習(xí)計劃和討論題目（4月2日前上報），宣傳創(chuàng)建活動的目的和意義，統(tǒng)一員工思想，為開展活動做好積極準(zhǔn)備。分局將安排時間，就“如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”對班站長進行培訓(xùn)（觀看教學(xué)光盤）。

第二階段：活動實施階段（4月初至11月底）。

一個不會學(xué)習(xí)的人是永遠(yuǎn)不能進步的，一個不會學(xué)習(xí)的企業(yè)同樣是不能發(fā)展的。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，要密切結(jié)合工作實際，我們將以活動為契機，在開展活動的過程中，組織一次全體員工就開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”簽名活動，再次掀起學(xué)習(xí)高潮，實現(xiàn)員工從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在工作和生活中，我們要從零開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)《標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)習(xí)各項規(guī)程、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)、學(xué)習(xí)新的理念等；我們要結(jié)合本職崗位的實際工作，要結(jié)合“我做設(shè)備的好主人”活動、結(jié)合“QC”活動，認(rèn)真專研工作中的疑點和難點問題，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮，形成“勤學(xué)、勤問、勤實踐”的學(xué)習(xí)氛圍。通過不斷地學(xué)習(xí)，使自身綜合素質(zhì)得以全面提高，以適應(yīng)崗位工作的需要；使我們的工作達到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的要求。

分局將建立閱覽室、學(xué)習(xí)室，并嘗試營造“35+4”模式?！?5”是指每位員工每周要工作35小時，另外的“4”則是還要利用休息時間集中學(xué)習(xí)4小時（變電站的分班組織）。這4小時的學(xué)習(xí)可以是請教師授課；也可以是組織大家有針對性地討論某項工作，解決某個問題；也可以是現(xiàn)場教學(xué)、觀看錄象等，總之學(xué)習(xí)教育的形式可以多種多樣。

分局將結(jié)合工作，合理安排時間，在6月份舉行一次“安全與學(xué)習(xí)”知識競賽，在10月份舉行一次“創(chuàng)一流供電企業(yè)”知識競賽。比賽將下發(fā)學(xué)習(xí)資料，指定賽題范圍；以班組為單位，分局屆時在每個班組抽選3—4名人員參加。

第三階段：總結(jié)提高階段（12月份）。

這一階段的主要工作是總結(jié)和交流。

12月中旬，分局將召開一次班組之間的經(jīng)驗交流會。各班站長匯集一起，對“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”活動進行總結(jié)，交流對在“創(chuàng)建”過程中遇到的問題和經(jīng)驗，探討如何更好地創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，并實施競賽獎勵。

各班組至少寫一篇關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的深刻體會（不少于1500字），12月20日前報分局辦公室。

員工是企業(yè)的根本，是企業(yè)最為寶貴的財富?！皠?chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型班組”是企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要全體員工用認(rèn)真和積極的態(tài)度去參與。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業(yè)的今天和明天多貢獻自己的一份光輝熱。因為企業(yè)的發(fā)展是建立在員工的發(fā)展的基礎(chǔ)上，而我們每位員工的只有依靠企業(yè)的發(fā)展才能活出生命的意義。

第五篇：學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建

2008年學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建規(guī)劃

熱電廠老區(qū)燃?xì)怆姽ぐ?/p>

2007年在轉(zhuǎn)瞬間過去，新的一年也已開始。07你年在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持和班組成員的共同努力之下,班組各項工作均取得了可喜的成績。伴隨著08年的到來，新一年的工作由拉開了帷幕。我們在總結(jié)了近幾年學(xué)習(xí)型班組工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)的同時，集聚全班成員的智慧，對08年學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建工作進行了預(yù)先的總體規(guī)劃。

一．理念

1.態(tài)度決定一切，行動證明價值。

2.求思，求變，創(chuàng)新，進步，精益求精。

3.以人為本，工作之上，安全第一。

二．目的保“AAA”樹品牌，創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)型班組。

03年6月至今，我們一直是萊鋼“AAA”級學(xué)習(xí)型班組，但榮譽只屬于過去。在新的一年，我們將秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，銳意進取，進一步完善心智模式，建設(shè)出更具特色，更具競爭力，凝聚力的和諧班組。在工作中圍繞生產(chǎn)，提高技能，全面完成檢修任務(wù)。另外，努力提高班組年輕員工思想素質(zhì)，增強業(yè)務(wù)技能水平。

三．現(xiàn)狀分析

熱電廠老區(qū)燃?xì)廛囬g電工班，承擔(dān)著本車間所有的電器設(shè)備的點檢和維修任務(wù)。近年來，隨著萊鋼的不斷發(fā)展，車間煤氣數(shù)量也在不斷增加?，F(xiàn)有4個TRT，4個凈化，2個加壓及其他車間電器設(shè)備。另外，設(shè)備已到了故障多發(fā)期，設(shè)備的老化，增多，故障的頻繁性。造成了工作難度，強度的增加。在人員方面，電工班現(xiàn)有9人，但由5人是近三年才分配到崗放入大學(xué)生，其業(yè)務(wù)技能水平亟待提高。在這系列的困難面前，班組各項工作面臨著新的思考和選擇。如何才能保“AAA”，樹品牌，永領(lǐng)先，成為我們急需解決的問題。生產(chǎn)形式和任務(wù)目標(biāo)的發(fā)展要求，不僅需要我們每個成員的勤奮工作，更需要我們不斷提高自身學(xué)習(xí)力，創(chuàng)造力，以適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的需要。

四．計劃內(nèi)容

愿景目標(biāo)的規(guī)劃

總目標(biāo)：高效，高質(zhì)，安全的完成全年各項任務(wù)，提高班組整體管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的學(xué)習(xí)型員工隊伍。

1.明確并制定班組共同愿景。

2.結(jié)合實際，修訂個人愿景。

3.完善和提升班組生產(chǎn)現(xiàn)場管理體系。

4.將班組各項管理，工器具，維護維修，學(xué)習(xí)，培訓(xùn)等檔案化。

5.全面提升班組成員技能水平。

6.加強對班組技術(shù)創(chuàng)新，QC小組活動和各類成果的論文的管理力度。并制定獎勵措施，使其成績更為顯著。

五．計劃的實施與措施

（一）明確并制定班組共同愿景

總結(jié)5年來創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建經(jīng)驗，全面調(diào)整心態(tài)，全力投入新的規(guī)劃，樹立從零做起的思想，調(diào)整心態(tài)，制定新的愿景。

1．班組成員對上一創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組工作進行討論總結(jié)，對創(chuàng)建工作中的好

思路，好方法進行交流。

2．集思廣益，將新的愿景以書面形式存檔。

（二）結(jié)合實際，修訂個人愿景

1.對于上的個人愿景，根據(jù)工作實際，自我剖析，平衡心態(tài)，制定新的個人愿景。

2.將個人在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組過程中的經(jīng)驗及個人愿景以書面材料存檔。

（三）完善和提升班組現(xiàn)場生產(chǎn)管理體系

加強現(xiàn)場管理工作，針對班組面臨的種種困難，改善心智模式，認(rèn)真執(zhí)行以“察，問，思，變，干”為基礎(chǔ)的五步操作法。讓班組成員從根本上對現(xiàn)場管理工作由深刻的認(rèn)識，時刻不忘安全。

（四）將班組各項管理（工器具，維護維修，學(xué)習(xí)，培訓(xùn)）檔案化

1.將班組各成員使用的工器具包括CO測定儀，進行統(tǒng)計，維護，保養(yǎng)，并適時更換，以便工作。

2.將全年內(nèi)所做的維護維修工作記錄存檔，并對典型維修實例加以總結(jié)，完善并以書面形式存檔。

3.將班組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的情況詳細(xì)記錄，并進行考核存檔，以增強職工的學(xué)習(xí)積極性。

（五）全面提升班組成員的技能水平

定期組織班組內(nèi)部的工作交流，對前一階段的工作經(jīng)驗互相借鑒。開展以老帶新，一對一，一對多的形式。努力提高新員工的技術(shù)，業(yè)務(wù)水平。對新員工實行每周一題，定期解疑，答難的活動，增強其工作積極性，學(xué)習(xí)型。在班組內(nèi)營造比，學(xué)，趕，幫，超的氛圍，技術(shù)光榮的思想。使班組內(nèi)所有成員的技能業(yè)務(wù)水平得到質(zhì)的提高。深入開展各種形勢的教育學(xué)習(xí)活動，為員工發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，鼓勵員工勤于思考，敢于創(chuàng)新，深入開展學(xué)習(xí)型班組，加強維護隊伍建設(shè)，提高維護人員的素質(zhì)。

（六）加大獎勵

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的過程中，加強班組成員技術(shù)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)技術(shù)水平，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新。隨著生產(chǎn)工藝的不斷改進，現(xiàn)有設(shè)備存在的一些問題需要進一步完善，這便要求我們在確保生產(chǎn)的同時，對現(xiàn)有設(shè)備進行技術(shù)創(chuàng)造，使之充分發(fā)揮其功效，促進生產(chǎn)順行。在共同討論交流，完善改造方案，對技術(shù)創(chuàng)新中成績突出者進行獎勵，提高成員技術(shù)創(chuàng)新的積極性。對QC成果進行獎勵，對發(fā)表各種成果論文的也給予獎勵。對在工作中檢修任務(wù)完成較好，無返修率，表現(xiàn)突出，并得到運行人員認(rèn)可的員工進行獎勵。具體獎勵措施由班組內(nèi)成員共同商討制定，并整理存檔。

六．預(yù)期展望

在2008年，電工班全體成員將認(rèn)真執(zhí)行“察，問，思，變，干”的五步操作法，全面完成各項檢修任務(wù)，為設(shè)備的安全順行保駕護航。繼續(xù)應(yīng)用“PDCA”學(xué)習(xí)法，認(rèn)真學(xué)習(xí)各級規(guī)章制度，企業(yè)文化和技術(shù)。全面提升自身技能業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。按班組制定的各項條款，計劃，努力實現(xiàn)保“AAA”樹品牌，創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)型班組。