第一篇：觀《我的人生我的課-數(shù)學(xué)的焦慮》有感

觀《我的人生我的課-數(shù)學(xué)的焦慮》有感

觀看了《我的人生我的課—數(shù)學(xué)的焦慮》后，我深有感觸。現(xiàn)實(shí)生活中的確有很多數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，遍地都是，有市場(chǎng)就有需求，不管這種需求是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，如果說小孩還無法確定，那作為家長(zhǎng)總得有些思考吧，如果孩子根本就不喜歡，家長(zhǎng)為了升學(xué)而迫使孩子學(xué)習(xí)，那是家長(zhǎng)的失誤，如果孩子的確有一定的天分，那開發(fā)孩子大腦，有機(jī)會(huì)、有能力送孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子參加

一、兩項(xiàng)課外學(xué)習(xí)也未嘗不可，畢竟現(xiàn)階段小學(xué)教育也是普遍性的教育，難道不參加課外學(xué)習(xí)，僅僅完成老師的作業(yè)就能很好的發(fā)揮興趣愛好嗎？

節(jié)目中有采訪者提到，興就是興奮、趣就是有趣，學(xué)習(xí)的興趣和熱情是學(xué)生和課程之間最寬闊的橋梁。作為一線老師，也要認(rèn)真反思這個(gè)問題，每一個(gè)人的時(shí)間與精力都是有限的，我們就要在有限的時(shí)間內(nèi)，從孩子的興趣和愛好出發(fā)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)，這才是問題的關(guān)鍵。但如果孩子真的不喜歡數(shù)學(xué)，我們又能怎樣了？整個(gè)教育體制不改革，孩子有能如何呢？

看到節(jié)目中說杭州一中學(xué)學(xué)生可以根據(jù)自己興趣選修科目或者跨級(jí)學(xué)習(xí)，我好羨慕。每個(gè)人都有自己的喜好，能聽從內(nèi)心呼聲，有所選擇，這樣的學(xué)校有普及嗎？如果小學(xué)階段都能普及，那現(xiàn)在的小學(xué)生也不用那么累了？

如果很多都無法普及，那我們唯一可以做的，就是盡己所能，在以后教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注孩子們的喜好，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而愛上生活，快樂的成長(zhǎng)。但我們捫心自問，能讓100%的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)嗎？

第二篇：《我是什么》觀課報(bào)告

《我是什么》觀課報(bào)告

觀看了王婷婷《我是什么》這堂課，我感覺就是一種享受。王老師的課堂，并不是雜亂無章，而是井然有序。在她的心中，每一步要做什么，怎樣去做都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。整堂課下來，可以看出學(xué)生在快樂的氛圍中潛移默化的學(xué)到了新知識(shí)。王老師的授課過程聲情并茂，讓我學(xué)到了不少教學(xué)方法?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、俗話說：好的開始就是成功的一半，要上好一堂課，導(dǎo)入非常重要。王老師導(dǎo)入課題自然，語言親切。通過《西游記》中孫悟空的七十二變，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引出這節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題“我是什么”并板書課題。這樣的導(dǎo)入達(dá)到了事半功倍之效。值得我學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)生字、詞時(shí)，王老師利用課件注明讀音和字的演變過程，并板書了生字的書寫筆順，生動(dòng)形象，利于記憶。同時(shí)，利用卡片教學(xué)多音字組詞，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。特別是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的書寫姿勢(shì)，這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、對(duì)于課文的探究，王老師利用多媒體讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、齊讀，教學(xué)每個(gè)自然段時(shí)配有動(dòng)畫、音樂，并加上肢體動(dòng)作。學(xué)生在朗讀過程中漸漸感悟到水的千變?nèi)f化，水的好處與壞處。這樣的教學(xué)不但培養(yǎng)了孩子們的語感，還突破了對(duì)文意的理解，可謂一舉兩得。特別是通過黑板展示了水、太陽、云朵、雨滴、雹等圖畫，把文章各個(gè)段落的意思組成了一幅美麗的畫面，一目了然，栩栩如生。王老師真正做到了一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過老師的語言渲染來創(chuàng)設(shè)情境，逐層推進(jìn)，學(xué)生神情專注的互動(dòng)中可以看出，在她們幼小的內(nèi)心已經(jīng)體會(huì)到水的美妙，感受到水是我們的好伙伴；充分感受了人文情懷。而后讓學(xué)生朗讀兒歌《我會(huì)變》，使得整篇文章的難點(diǎn)得到突破。并在課文的最后留給孩子們一個(gè)任務(wù)，讀一讀《十萬個(gè)為什么》，不僅擴(kuò)展了孩子們的知識(shí)面，還能提高他們的閱讀能力。

總之，王老師的這堂課是很成功的。特別是課件、板書讓我眼前一亮，它不光美，還讓這節(jié)課的內(nèi)容得到了升華。通過觀看授課視頻后，我從中學(xué)到了不少的教學(xué)方法，尤其是王老師語言的魅力，對(duì)于我來說，這方面還得多努力。

第三篇：我_觀《》有感

此作全卷構(gòu)思精密，五個(gè)畫面一氣呵成，以人物的疏密，景象的鬧靜等來調(diào)節(jié)節(jié)奏，使得事件進(jìn)程一目了然，發(fā)展?fàn)顩r曲折起伏。卷上并無多余的背景，卻巧妙地用屏風(fēng)和床榻切換時(shí)空，完成不同場(chǎng)景間的過渡，將時(shí)間和空間不著痕跡地揉合為一。畫中人物以韓熙載為表現(xiàn)中心，作者細(xì)致描畫了他從夜宴開始以后幾個(gè)不同階段的神情與活動(dòng)，精細(xì)地把握住了他情緒變化的脈絡(luò)。在全圖四十余個(gè)人物的刻畫上，作者力求以形傳神，通過人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)反映其內(nèi)心狀況，同時(shí)營(yíng)造多種群像組合形態(tài)，透出生動(dòng)和諧的形式美感。畫家還善用細(xì)節(jié)傳情達(dá)意，如以侍女的探頭聽琵琶暗示演奏技藝之高，以盤中水果點(diǎn)明節(jié)令，以案上燭火表示時(shí)間等等，都值得細(xì)心去體會(huì)。這幅長(zhǎng)卷線條準(zhǔn)確流暢，工細(xì)靈動(dòng)，充滿表現(xiàn)力。設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨(dú)出。還有一處我認(rèn)為是非常有趣的。我認(rèn)為有個(gè)和尚是非常有趣的。出家人該清心寡欲，但是因?yàn)樗彩茄?qǐng)的到場(chǎng)的賓客之一，面對(duì)外界的干擾，他只有將自己的欲望進(jìn)行克制。所以他在屏風(fēng)的另一側(cè)進(jìn)行自己的念經(jīng)以求維護(hù)自己的信仰，維護(hù)自己的人生觀和價(jià)值觀。我認(rèn)為那個(gè)和尚的刻畫也是本畫得以流傳千古的一個(gè)原因。作者對(duì)其的刻畫也非常深入，細(xì)致如微。兩種不同的世界觀的碰撞，擦出了炫目的火花。使畫卷給人以不同的思想文化沖擊。

總之，我認(rèn)為，《韓熙載夜宴圖》是我見過的對(duì)人物刻畫最深刻最細(xì)致的畫作，描繪了韓熙載在官場(chǎng)失意之后醉生夢(mèng)死的糜爛生活，韓熙載形象具有肖像畫特點(diǎn)，神態(tài)抑郁苦悶，被夜宴的歡快反襯得格外明顯，這與他當(dāng)時(shí)受到宮廷猜疑和權(quán)貴排擠的背景想符合，《韓熙載

夜宴圖》是我國(guó)古代杰出的人物畫作，在畫史上對(duì)后世有重大影響。

第四篇：觀《小小的我》有感

觀《小小的我》有感

今天，我們?cè)诮淌依锟戳藞?chǎng)電影，名字叫《小小的我》。

電影里有一個(gè)小女孩失去了雙手，雙腳也受傷了。但是，她克服了重重困難。在爸爸媽媽的幫助下，她學(xué)會(huì)了自己走路去上學(xué)。

我要學(xué)習(xí)這個(gè)小女孩，遇到困難不退縮。雖然身體殘疾，但她還是好學(xué)上進(jìn)，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊Ｎ覀兌加薪】档纳眢w，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，不辜負(fù)爸爸媽媽和老師對(duì)我們的期望。

（丁小峰 王旭）

今天我們看了《小小的我》，里面有一個(gè)女孩，她的手?jǐn)嗔耍_也不能走路了。她很可憐，可是她很堅(jiān)強(qiáng)?？戳诉@部電影，我學(xué)會(huì)了遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，努力去克服困難。

（張嘉良）

今天下午老師帶著我們觀看了《小小的我》?？赐旰笪沂艿搅撕艽蟮慕逃?。我不能向以前的祖威學(xué)習(xí)，我要向改正后的祖威學(xué)習(xí)。我要好好愛護(hù)我身邊的每一位小朋友。

（單宇）

今天，我們看了一部電影，名叫《小小的我》。電影里的欣欣很可憐，兩只手都斷了，腳本來不能走，在爸爸媽媽的幫助下她能走路上學(xué)了。學(xué)校同學(xué)看不起她，欺負(fù)她，但她不氣餒，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)。

這部電影告訴我們：不管遇到什么挫折都不要?dú)怵H，要勇敢面對(duì)。（王項(xiàng)翔）栗欣被摩托車撞了，造成手腳殘廢?？墒撬藲堉静粴?。她的手

指沒了，就用手掌學(xué)寫字。腳不能走路，就在爸爸媽媽的幫助下每天練走路。她一心想學(xué)習(xí)，一心想幫助人，她的行動(dòng)感動(dòng)了她的老師，感動(dòng)了她的同學(xué)，感動(dòng)了同學(xué)家長(zhǎng)，感動(dòng)了我，感動(dòng)了所有人。

（王俊杰）我看了《小小的我》后認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友。她出了車禍，失去了雙手，肚子里都?jí)牡袅?。她知道自己活不長(zhǎng)了，但她還是非常勇敢地和病魔做斗爭(zhēng)，希望讓爸爸媽媽多高興幾天。她還努力學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)，她的名字叫栗欣。

這部電影最讓我感動(dòng)的是栗欣說的話：“世界真好！集體真好！活著真好！”我們都應(yīng)該向栗欣學(xué)習(xí)，她是我們的榜樣。

（劉思婕）

今天下午老師給我們看了《小小的我》。欣欣沒有雙手，腳也殘疾了。但是她經(jīng)過自己的努力，能夠和別的小朋友一起學(xué)習(xí)。她堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神值得我學(xué)習(xí)。

（周麟益）

今天，老師給我們觀看了一部電影《小小的我》。這部電影深深地感動(dòng)了我。故事講的是一個(gè)傷殘小女孩短暫的一生。在一次車禍中，小女孩失去了雙手，腳也殘疾了，但她還非常想去上學(xué)。她用自己頑強(qiáng)的意志，感動(dòng)了老師，感動(dòng)了同學(xué)，也感動(dòng)了所有的人。我小小的心靈被震撼了！我一定要學(xué)習(xí)這個(gè)叫栗欣的小女孩，珍惜生命，好好學(xué)習(xí)！

（陳思杰）

今天中午老師給我們看了一部電影，名字叫《小小的我》。這部電影講的是一個(gè)沒有手的小女孩，她很可憐但是她很勇敢。她雖然沒有手，但是她也能寫字。我被小女孩的故事感動(dòng)地流下了眼淚。雖然這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩最后還是離開了這個(gè)世界，但是她的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)一定要懂得堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對(duì)，永不放棄。

（張欣）

第五篇：我觀中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有感

我觀中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有感

回顧歷史，特別是離我們最近的清代，是我們中華五千年最悲慘，最恥辱的一段歷史。

1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)在日本的蓄謀下被挑起，清政府被迫應(yīng)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是殘酷的，讓清政府引以為傲的北洋艦隊(duì)全軍覆沒，賠款割地更是空前的過分，簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》規(guī)定把臺(tái)灣，澎湖列島和遼東半島這些本是中國(guó)的領(lǐng)土割讓給日本。日本不過區(qū)區(qū)彈丸之地，就能夠憑借一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利就要求清政府割讓給他那么多的土地，這讓那些本就不懷好意的列強(qiáng)們更是加快了侵犯中國(guó)這片富饒土地的腳步。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)還只是少數(shù)人有朦朧的民族覺醒意識(shí)。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，當(dāng)中華民族面臨生死存亡的關(guān)頭時(shí)，中國(guó)人才開始有了普遍的民族意識(shí)的覺醒。

明顯，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)人的刺激是很大的，它對(duì)那時(shí)的中國(guó)也是有著重大的影響的。接踵而至的瓜分狂潮，更是中華民族的各階級(jí)，各階層普遍產(chǎn)生王國(guó)滅種的重大危機(jī)感。這一次的戰(zhàn)敗原因：

1、軍風(fēng)被各種習(xí)氣嚴(yán)重毒化?！皝磉h(yuǎn)”、“威遠(yuǎn)”被日軍魚雷艇夜襲擊沉，“是夜‘來遠(yuǎn)’管帶邱寶仁、‘威遠(yuǎn)’管帶林穎啟岸逐聲妓未歸，擅棄值守，茍且偷生”。

2、艦艇荒于管理。英國(guó)遠(yuǎn)東艦隊(duì)司令菲利曼特爾談過一段對(duì)中國(guó)艦

隊(duì)的觀感:“中國(guó)水雷船排列海邊，無人掌管，外則鐵銹堆積，內(nèi)則誤會(huì)狼藉，業(yè)已無可駛用?！?/p>

3、政治腐敗風(fēng)氣發(fā)展至艦隊(duì)。艦隊(duì)訓(xùn)練弄虛作假，欺上瞞下?！捌饺詹倬毰诎小⒗装?，唯船動(dòng)而靶不動(dòng)”。直至全軍覆沒，“定”、“鎮(zhèn)”兩艦到底有幾枚305毫米主炮戰(zhàn)時(shí)用彈，人人諱莫如深。就此一項(xiàng)，北洋艦隊(duì)大口徑火炮方面的優(yōu)勢(shì)立成無有。

4、戰(zhàn)火硝煙中謊報(bào)軍情。豐島海戰(zhàn)首站失利，“廣乙”沉沒，“濟(jì)遠(yuǎn)”受傷。但丁汝昌謊報(bào)李鴻章：“風(fēng)聞日本提督陣亡，‘吉野’傷重，中途沉沒?！包S海海戰(zhàn)，我方在有效射距外倉促開炮震塌飛橋所致，奏報(bào)卻謊報(bào)成“日海排炮將‘定遠(yuǎn)’望臺(tái)打壞”；丁汝昌還向李鴻章謊報(bào)稱“倭船以魚雷轟擊‘致遠(yuǎn)’，旋即沉沒”。事實(shí)則是日方艦隊(duì)中根本沒有魚雷快船，“致遠(yuǎn)”在沉沒前也未曾“將來船攻沉”。

5、李鴻章、丁汝昌編造虛假的軍情欺騙國(guó)人。黃海海戰(zhàn)北洋海軍損失“致遠(yuǎn)”、“經(jīng)遠(yuǎn)”、“揚(yáng)威”、“超勇”、“廣甲”5艦，日艦一艘未沉。李鴻章卻致電謊報(bào)軍機(jī)處“我失四船，日沉三船”；又謊奏“據(jù)海軍提督丁汝昌呈稱此次據(jù)中外各將牟目擊，攻沉倭海三艘。而采諸各國(guó)傳聞，則被傷后沉者尚不止此數(shù)。內(nèi)有一船系裝馬步兵千余，將由大孤山登岸襲我陸兵后路，竟令全軍俱覆”.事實(shí)則是日艦沒有攜一艘“裝馬兵步兵千余”的運(yùn)兵船來尋北洋艦隊(duì)決戰(zhàn)，完全是無稽之談。李鴻章，丁汝昌為掩蓋失敗，說謊達(dá)到登峰造極的地步。一場(chǎng)我方損失嚴(yán)重的敗仗卻被丁、李兩人形容為“以寡擊眾，轉(zhuǎn)敗為功”。虛假的軍情奏報(bào)，使全

國(guó)上下受騙：本不能戰(zhàn)，以為能戰(zhàn);本已敗，以為平，或以為勝；嚴(yán)重加劇了國(guó)人對(duì)局勢(shì)的錯(cuò)誤 判斷。

6、繼續(xù)謊報(bào)軍情使威海防衛(wèi)戰(zhàn)失敗。丁汝昌、李鴻章謊報(bào)擊沉的日艦后來紛紛出現(xiàn)在圍攻威海的日艦行列中，但直至全軍覆滅那一天，謊報(bào)軍情仍未曾終止。1894年11月，“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”艦在歸威海港時(shí)為避水雷浮標(biāo)，誤觸焦石，管帶林泰曾見破損嚴(yán)重難以修復(fù)，深感責(zé)任重大，自殺身亡。這樣一起嚴(yán)重事故，丁汝昌、李鴻章謊報(bào)奏成了“‘鎮(zhèn)遠(yuǎn)’進(jìn)港時(shí)為水雷浮標(biāo)擦傷多處”，具體損傷狀況則瞞而不報(bào)。1895年2月，威海防衛(wèi)戰(zhàn)中，魚雷艇管帶王平駕駛帶頭出逃，至煙臺(tái)后先謊報(bào)威海已失。陸援軍得知此訊，信以為真，遂撤銷了 對(duì)威海的增援，威海防衛(wèi)戰(zhàn)因此而戰(zhàn)敗失守。軍風(fēng)至此，軍紀(jì)至此，欺上瞞下，不由不亡。

可是光是這些就能概括清政府的失利的原因嗎？我當(dāng)然是不認(rèn)同的。其實(shí)，最根本的原因就是中國(guó)的封建思想，被人奴役久了，就忘了子還是有獨(dú)立思想的人，還有就是自私是人的本性，自私的偷懶，為享樂而挪用公款，還有好多的自私行為讓我列舉不完。但是不知奉獻(xiàn)的中國(guó)人民，如果就只顧及自己的安危，終究走不出被別的國(guó)家欺辱的狀態(tài)。在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)人里總是有那么一部分覺醒的人，他們帶領(lǐng)著國(guó)人沖破枷鎖，經(jīng)歷了磨難，建設(shè)了新中國(guó)，有了現(xiàn)在的美好生活。辛亥革命，廣州起義，五四青年運(yùn)動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng)，這些偉大的運(yùn)動(dòng)雖然它們所代表的觀念不同，但是它們都有一個(gè)共同的目的，那就是擺脫當(dāng)時(shí)悲慘的現(xiàn)狀，創(chuàng)建一個(gè)讓人民幸福生活的國(guó)度，這是一個(gè)偉大的夢(mèng)，它在中國(guó)人民的努力下終于實(shí)現(xiàn)。