第一篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的研究（范文模版）

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的研究

徐詩(shī)進(jìn)，男，小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)?？?，單位：望江縣沈沖中心學(xué)校，通訊地址：安徽省安慶市望江縣沈沖中心學(xué)校，電話：***，郵編：246280，電子郵件信箱：siyixu@sina.com摘要

現(xiàn)代教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程與資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。由“教師如何用好電化教育技術(shù)”，轉(zhuǎn)向“如何運(yùn)用一切學(xué)習(xí)資源促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)過(guò)程”的應(yīng)用與研究上來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的作用,充分利用多種學(xué)習(xí)資源、恰當(dāng)應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法，去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞

教育技術(shù)電教化有效學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題的提出——關(guān)于有效學(xué)習(xí)的界定

當(dāng)前中、小學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。近幾年，我國(guó)基礎(chǔ)教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面已經(jīng)取得成就，“有效教學(xué)”的理論與實(shí)踐的研究也在逐漸開(kāi)展。

要進(jìn)行關(guān)于“有效學(xué)習(xí)”的研究，首先要清楚什么是“有效學(xué)習(xí)”？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們列舉了以下幾個(gè)相關(guān)概念。

1、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。

2、有效學(xué)習(xí)：有效學(xué)習(xí)是針對(duì)無(wú)效學(xué)習(xí)和低效學(xué)習(xí)而言的，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗詫?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的加工，在一定時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、自身獲得發(fā)展的過(guò)程。本研究中是把有效學(xué)習(xí)置于達(dá)成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的背景中考慮的。

3、優(yōu)化策略：就是指教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而采用的一系列具體 1的問(wèn)題解決行為方式。有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略對(duì)應(yīng)于課堂教學(xué),可以是某一環(huán)節(jié)的一種策略或一組策略，也可以是課堂教學(xué)上的一套教學(xué)策略。具體地說(shuō)，按教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程通常把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)階段，每個(gè)階段都有一系列的優(yōu)化策略。本研究遵循行動(dòng)研究的路線，屬于應(yīng)用研究。主要是探討在課程實(shí)施中，學(xué)校如何根據(jù)本校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)用已有的有效學(xué)習(xí)研究的成果解決這些問(wèn)題，創(chuàng)建適合本校實(shí)際的理論應(yīng)用模式，從而達(dá)到促進(jìn)所有學(xué)生有效學(xué)習(xí)，改善學(xué)校教育實(shí)踐的目的。

二、實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的要素

本人認(rèn)為有效學(xué)習(xí)有四個(gè)要素：

1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排能夠有效解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，較好地滿足不同水平，不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生的要求，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的條件。

3．學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息感興趣，覺(jué)得有意義，容易記住并會(huì)應(yīng)用，如果學(xué)習(xí)的質(zhì)量更高，學(xué)生應(yīng)能對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容深入思考，質(zhì)疑或提出新觀點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的保障。

4．學(xué)習(xí)的時(shí)間。如果學(xué)習(xí)的誘因效果顯著、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性良好、學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量高，那么學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間就越長(zhǎng)，學(xué)到的東西就越多，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具備了以上四個(gè)要素，我們就可以認(rèn)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

三、有效學(xué)習(xí)與教育技術(shù)定義的相互關(guān)系

面對(duì)著瞬息萬(wàn)變的數(shù)字化生態(tài)環(huán)境，使受教育者成為自己教育自己的人，是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征。以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲得知識(shí)，更能獲得策略；既能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和繼續(xù)發(fā)展的能力。這就是新時(shí)代所要召喚的和諧學(xué)習(xí)。

許多教師通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論，更新觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代

教育技術(shù)的重要作用，體會(huì)到其對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量所具有的優(yōu)越性，在教學(xué)中已能經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改革課堂教學(xué)過(guò)程及提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力則需進(jìn)一步深入研究。

1、教育、教學(xué)模式的快速演變：

教師教學(xué)的理念使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法的主要弊端，就在于“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，即學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，正應(yīng)從此突破。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要善于把握學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如：在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)資源的整合，有利于教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫、實(shí)物圖象、聲音、視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，使傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使過(guò)去難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。即在課堂教學(xué)中，教師屬于“主導(dǎo)”地位，由于學(xué)生很容易通過(guò)電腦從外部數(shù)據(jù)資源中獲取知識(shí)和信息，教師不再以信息的傳播者，講授或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為其主要職能，他的職責(zé)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。

因此，教師的任務(wù)是教學(xué)，目的是教好學(xué)生，但怎樣才算教好學(xué)生，如何教好學(xué)生，主要與教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式有關(guān)。素質(zhì)教育和教育手段的現(xiàn)代化對(duì)教師角色產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和深刻的影響。

2、教育技術(shù)是構(gòu)建有效學(xué)習(xí)。

教育技術(shù)是通過(guò)對(duì)指定目標(biāo)合適一致的技術(shù)過(guò)程和資源進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)、利用和管理，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，改善績(jī)效的研究與合乎規(guī)范的實(shí)踐。新時(shí)代呼喚和諧學(xué)習(xí)，面對(duì)著瞬息萬(wàn)變的數(shù)字化生態(tài)環(huán)境，使受教育者成為自己教育自己的人，是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征。只有以教育信息技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生和諧學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲得知識(shí)，更能獲得能力；既培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，又培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和發(fā)展創(chuàng)新的能力。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用信息技術(shù)手段，整合各種教學(xué)資源，促進(jìn)教師的教育理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并進(jìn)行一定的探究，做出正確的判斷，解決在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 改革作文教學(xué)方法

趙悅紅

近年來(lái)，我校加大教學(xué)投入，增添了一批計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)設(shè)備，這給我們語(yǔ)文教師的作文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在近幾年的作文教學(xué)中，我嘗試著做了如下改進(jìn)：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打開(kāi)寫作思路

思路是寫出作文的前提。形不成思路，就沒(méi)有文路。學(xué)生在寫作中，往往為自己打不開(kāi)寫作的思路而苦惱。所以，在寫作訓(xùn)練初期，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)有話要說(shuō)有話能說(shuō)，就顯得非常重要。我用數(shù)碼相機(jī)拍下了同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)，經(jīng)過(guò)一些再加工，做成教學(xué)課件。作文教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的資料，通過(guò)計(jì)算機(jī)播放，引導(dǎo)學(xué)生討論，激起學(xué)生對(duì)相似的活動(dòng)、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的思路。由于是同學(xué)們親身經(jīng)歷過(guò)的事情，所以放映時(shí)，他們立刻就被這些聲色并茂圖文俱備的畫面吸引住了?？吹阶约涸隗w育比賽中的英姿，看到自己在聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂(lè)，看到自己在日常生活中的舉止，看到自己在演講比賽中的發(fā)言，他們激動(dòng)不已，好像有說(shuō)不完的話：既有對(duì)往日往事的回憶、陳述，又有對(duì)某人某事的分析、評(píng)論，還有對(duì)某人某物的說(shuō)明、介紹，這就很容易地幫助同學(xué)們打開(kāi)了寫作思路，特別是對(duì)于現(xiàn)今普遍進(jìn)行的話題作文寫作來(lái)說(shuō)，尤其有效，因?yàn)樗蜷_(kāi)的是學(xué)生自己的思路，這個(gè)思路每人一樣，體裁和題材各不相同，就此而寫出來(lái)的文章各式各樣；而不是老師指點(diǎn)的思路，題材和體裁都是相同的，就此而寫出來(lái)的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)觀察方法

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能把作文寫具體，寫準(zhǔn)確，寫充實(shí)。學(xué)生觀察事物往往流于膚淺，這跟他們沒(méi)有掌握觀察的方法步驟有很大的關(guān)系。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在作文教學(xué)中就顯得格外重要。由于受條件限制，平時(shí)的許多觀察往往不細(xì)致、不深入，學(xué)生對(duì)事物仍然缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清或內(nèi)容空洞，而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段則可以解決這些不足。它不僅能打破時(shí)間的界限、地域的阻隔，將事物直接地展現(xiàn)于學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察校園秋天的月季花，可以用攝像機(jī)把月季花拍下來(lái)，然后在屏幕上播放。播放時(shí)，先采用遠(yuǎn)鏡頭讓學(xué)生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導(dǎo)學(xué)生掌握“先總后分”的觀察法，而后進(jìn)行葉、花的特寫，讓學(xué)生觀察葉的顏色、形狀，最后播放月季花的靜態(tài)和在風(fēng)中搖曳時(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣，學(xué)生觀察有序、細(xì)致，寫起來(lái)也就言之有物、言之有序了。

在此基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了觀察事物常用的方法順序，如：從遠(yuǎn)到近；從大到?。粡纳系较?；從下到上；從外到內(nèi)；從主到次，等等。掌握了觀察事物的方法、順序和規(guī)律，寫作時(shí)就能夠做到得心應(yīng)手了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把握文體特點(diǎn) 不同的題目分別適應(yīng)于不同的體裁，不同的體裁有不同的特點(diǎn)。準(zhǔn)確地把握各種常見(jiàn)體裁的特點(diǎn)，是進(jìn)一步寫好作文的需要。我根據(jù)自己多年教學(xué)的感受和理解，把記敘文、說(shuō)明文、議論文、看圖作文、讀后感等各種常見(jiàn)的文章體裁的有關(guān)內(nèi)容編成順口溜、制成表格、附上例文、做成課件，在教學(xué)中放映給同學(xué)們看。這種方式深受同學(xué)們的歡迎，因?yàn)轫樋诹镅院?jiǎn)意賅易讀易記，表格統(tǒng)觀全局一目了然，例文一看就懂一試就靈，課件生動(dòng)直觀有聲有色。例如我制作的《讀后感寫法》順口溜、表格和例文： 寫作讀后感的表格 名稱 簡(jiǎn)稱 歌訣 比例 點(diǎn)題 點(diǎn) 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說(shuō)一句 一句 聯(lián)想 聯(lián) 古今中外正反想 ≥1/2 結(jié)尾 結(jié) 結(jié)尾方法需注意 上掛下聯(lián)談希望 二句

吃苦耐勞

從小做起

——看電影《雞毛信》有感

今天上午，我看了《雞毛信》這部電影，心里非常激動(dòng)。

這部電影的內(nèi)容是：放羊倌海娃，機(jī)智勇敢地趕著羊群，和日本鬼子周旋，最終完成了送信的任務(wù)，協(xié)助游擊隊(duì)，消滅了來(lái)犯的敵人。海娃真勇敢！真了不起！

我現(xiàn)在的年齡也和海娃差不多，但是我卻缺少他那種一不怕苦二不怕死的精神：媽媽叫我到操場(chǎng)跑操鍛煉身體，可是我怕累不能堅(jiān)持下來(lái)；爸爸叫我打沙袋練功，我怕疼怕傷不敢用勁兒；學(xué)習(xí)中也是拈輕怕重，簡(jiǎn)單的題還能堅(jiān)持獨(dú)立完成，稍微復(fù)雜一些的就不肯動(dòng)腦筋鉆研；遇到好吃的就想著多吃點(diǎn)兒，遇到好玩兒的就想著多玩點(diǎn)兒，就是不想著把學(xué)習(xí)和鍛煉放在心上。

現(xiàn)在我們這一代，有不少人都是獨(dú)生子女，在家里享受著各種各樣的優(yōu)待，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，光想著吃喝玩樂(lè)，不想著學(xué)習(xí)上進(jìn)。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當(dāng)年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)嗎？

我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)這樣的一個(gè)消息：外國(guó)的一個(gè)幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場(chǎng)上跑步，而他們的家長(zhǎng)就在旁邊監(jiān)督。如果有哪一個(gè)小朋友不能堅(jiān)持到底，半途而退，那他的家長(zhǎng)就一定會(huì)感到非常的恥辱，一定要親自拉著孩子繼續(xù)跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罷休；即使是孩子跌倒受了傷，也不肯輕易地叫他中途下來(lái)。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養(yǎng)后代，我們就不能和他們比一比嗎？

我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，就要自覺(jué)地向海娃學(xué)習(xí)，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，鍛煉強(qiáng)健的身體，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改

學(xué)會(huì)評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。幫助學(xué)生找出作文中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學(xué)生逐步走上自己寫作的道路。在作文評(píng)改中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以節(jié)省時(shí)間，加快節(jié)奏，擴(kuò)大容量，提高質(zhì)量。在實(shí)際操作中，最簡(jiǎn)單的是把選作評(píng)講作文的作文本直接放在實(shí)物展示臺(tái)上通過(guò)大屏幕反映出來(lái)（注意：學(xué)生的作文書寫筆色最好是黑色的），也可以通過(guò)復(fù)印機(jī)事先把學(xué)生的作文復(fù)制到透明膠片上（便于保存），再放在實(shí)物展示臺(tái)上通過(guò)大屏幕反映出來(lái)。用實(shí)物展示臺(tái)的好處是，最實(shí)際、最直接地反映學(xué)生作文的本來(lái)面貌，比如錯(cuò)別字、書寫的格式、涂改的情況、書面的情況等。然后引導(dǎo)同學(xué)們分兩步進(jìn)行評(píng)改：一是改通，主要是通過(guò)觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準(zhǔn)有問(wèn)題的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式等，并進(jìn)行改正。二是改好，主要是在字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式、語(yǔ)言、修辭、簡(jiǎn)潔等方面深入細(xì)致的探討，并作相應(yīng)的改正。比如對(duì)

下面這篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進(jìn)0分你如些多情南到你也把我當(dāng)住一個(gè)無(wú)用的人不我是人我還有一棵自遵心在見(jiàn)吧0分

〖改通〗 再見(jiàn)吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人？不，我是人，我還有一顆自尊心！再見(jiàn)吧，0分！

〖改好〗 再見(jiàn)吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我

當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見(jiàn)吧，0分！

分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好

缺標(biāo)題 加標(biāo)題 更新穎引人 格式不當(dāng) 改恰當(dāng) 更恰當(dāng)切實(shí) 缺標(biāo)點(diǎn) 加標(biāo)點(diǎn) 更準(zhǔn)確有力 有錯(cuò)別字 改正確 更精煉恰當(dāng)

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導(dǎo)選優(yōu)編書 學(xué)生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。這要是在以前，只能是一個(gè)手抄本，可是在今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運(yùn)用，讓學(xué)生能夠看到自己的作文變成鉛字印刷出來(lái)的模樣，已經(jīng)只是舉手之勞了。我在近幾年來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過(guò)了這樣幾種形式：

第一，“寫”出來(lái)的作文選。新本子發(fā)下來(lái)，我先親自給學(xué)生寫封面上的名字、班級(jí)，并要求他們自己給自己的作文本命一個(gè)書的名字。扉頁(yè)作為目錄，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心寫作，工整謄寫，認(rèn)真修正。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。用電腦一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“選”出來(lái)的作文選。把自己近幾年的作文本都收集在一起，并進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出有特色的、自己感到最滿意的文章，再加以修改，然后謄寫到一個(gè)作文本上，最后打印出來(lái)。

第三，“集”出來(lái)的作文選。以小組為單位，或者以班級(jí)為單位，或者以學(xué)校為單位，把某一個(gè)階段的作文搜集整理在一起，用電腦打印出來(lái)。

手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學(xué)們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點(diǎn)稚嫩，但是，誰(shuí)敢否認(rèn)，這樣的小苗就是明天的參天的大樹(shù)呢？

第三篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)有效教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)有效教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)有效教學(xué)

-------張春紅

科技日益發(fā)展,信息技術(shù)也展現(xiàn)出它獨(dú)特的魅力,能否靈活地適時(shí)地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，信息技術(shù)是信息加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的實(shí)施對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用可有效促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。該課程的教學(xué)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、掛圖展示、模型示意、理論推演等。這些手段有效但有時(shí)卻顯得并不高效，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，很大程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。主要有以下幾點(diǎn)：

1.必然促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中歷來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性。運(yùn)用多媒體技術(shù)的“放大”及“重復(fù)”功能，可提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果。如:K與H2O反應(yīng)速率快,有些學(xué)生還沒(méi)有觀察清楚,反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束,如果反復(fù)做實(shí)驗(yàn)將浪費(fèi)時(shí)間和藥品,這時(shí)可通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)課件重溫實(shí)驗(yàn)；H2還原CuO開(kāi)始和結(jié)束的操作順序及一些安全性不好的實(shí)驗(yàn),如有毒、易爆、易燃、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)可借助于動(dòng)畫模擬加深學(xué)生的記憶。特別在認(rèn)識(shí)微觀世界方面，它能發(fā)揮非常巨大的作用，電子云、化學(xué)鍵（離子鍵，共價(jià)鍵，金屬鍵），晶體結(jié)構(gòu)等，是學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生最難接受的知識(shí)點(diǎn)，在日常教學(xué)中僅僅依靠教師的口頭敘述及課本相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生普遍感到難以理解，電子云這一難點(diǎn)，可通過(guò)一個(gè)程序控制電子在核外旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速和幾率，在核外會(huì)出現(xiàn)一個(gè)平面的電子云團(tuán)。運(yùn)用電腦動(dòng)畫的手段，逼真地模仿出核外電子繞核旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，電子運(yùn)動(dòng)的立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，可以加深學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。金剛石晶體、石墨晶體中的微粒與微粒之間關(guān)系所形成的體形結(jié)構(gòu)，很難使學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)中微粒與微粒之間構(gòu)成關(guān)系以及微粒與微粒之間的個(gè)數(shù)比。但

是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)晶體的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫演示，可以將上述的晶體微粒做成立體空間結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單?；瘜W(xué)生產(chǎn)流程（接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、氯堿工業(yè)等）的宏觀演示，如可通過(guò)課件讓學(xué)生了解工廠進(jìn)行電解飽和食鹽水的設(shè)備機(jī)構(gòu),去掉隔膜,那么Cl2和NaOH反應(yīng)生成NaClO和NaCl,Cl2和H2相混合,引起爆炸(模擬爆炸，光、聲、形、色俱全),使學(xué)生對(duì)電解飽和食鹽水的原理、設(shè)備會(huì)具有更深刻的理解。

2.必然促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。從教學(xué)的方式看，運(yùn)用信息技術(shù)，可以提高化學(xué)教師備課的質(zhì)量和效率。教師利用信息技術(shù)手段，在資源庫(kù)和網(wǎng)上查找資料，了解自己教學(xué)內(nèi)容中涉及到的化學(xué)科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，然后加以調(diào)用，設(shè)計(jì)制作出電子教案，從而提高教案的質(zhì)量和實(shí)用性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布共享，還可減少重復(fù)勞動(dòng)，提高教師備課的效率。從學(xué)習(xí)方式看，信息技術(shù)可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)教學(xué)中，利用多媒體局域網(wǎng)教室以及因特網(wǎng)資源，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能取得良好的效果。通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再如對(duì)于一些新的信息的獲?。喝纭傍B(niǎo)巢”與“水立方”材料的構(gòu)成特點(diǎn)及設(shè)計(jì)理念，學(xué)生都可以在第一時(shí)間獲?。辉偃纭吧衿摺背晒Φ匕l(fā)射與返回，宇航員成功“漫步太空”，那么“神七”及宇航服的材料有何組成，有哪些重要的用途呢？宇航員的吃喝拉撒是如何解決的？學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，在較短的時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。再有通過(guò)一些化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供動(dòng)手和思考的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力。

3.必然促進(jìn)師生間、生生間信息的交流。運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)平等交流關(guān)系。特別是信息技術(shù)的隱蔽性特點(diǎn)，可使學(xué)生某些難于公開(kāi)表達(dá)的話，直接與教師、同學(xué)交流。例如，利用信息技術(shù)與研討課程的整合，讓學(xué)生研討的成果或一些心得體會(huì)在校園網(wǎng)上發(fā)布，既使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)其更深入一步的探究熱情，也有利于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的共享而擴(kuò)大教學(xué)效果。在潛移默化中使學(xué)生積極向上而改變以往沉溺于虛幻世界的不良做法。因此，信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用，必然加速傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革、教

學(xué)內(nèi)容改革及教學(xué)方法改革的進(jìn)程。

4.利用多媒體技術(shù)的“復(fù)現(xiàn)”功能，必然促進(jìn)復(fù)習(xí)化學(xué)課效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)的“復(fù)現(xiàn)”功能可以減少實(shí)驗(yàn)消耗。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、細(xì)節(jié)有一個(gè)完整的、詳盡的了解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器組裝及重要實(shí)驗(yàn)裝置的回顧或借助于“實(shí)況錄像”，可以對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化串接，使復(fù)習(xí)能有效的實(shí)現(xiàn)；在復(fù)習(xí)中對(duì)于學(xué)生在電化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中只知皮毛且容易混淆這一特點(diǎn)，可利用相關(guān)微觀動(dòng)畫對(duì)于原電池與電解池進(jìn)行對(duì)比，抓住兩者的工作原理從微觀角度進(jìn)行具體的分析，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于電化學(xué)知識(shí)的理解；在復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型等一類易混問(wèn)題時(shí)多媒體課件可通過(guò)系統(tǒng)的，網(wǎng)絡(luò)化的表格對(duì)比，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了復(fù)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)機(jī)要有選擇性，要體現(xiàn)出它的輔助作用 信息技術(shù)的運(yùn)用為我們化學(xué)教學(xué)改革提供了一個(gè)非常好的手段，但不同的學(xué)科特點(diǎn)決定了信息技術(shù)運(yùn)用的方式是有差異的，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用中，應(yīng)針對(duì)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆绞郊右赃\(yùn)用，特別要注意以下幾點(diǎn)：

1.把握教學(xué)目的，注意師生角色定位。在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、要求來(lái)設(shè)計(jì)，避免盲目性和任意性。不少教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)信息的大容量、高密度津津樂(lè)道,教學(xué)中不給學(xué)生思考、討論的時(shí)間,甚至一節(jié)課完成過(guò)去兩節(jié)或三節(jié)課才能完成的內(nèi)容.表面上看課堂信息量大,實(shí)際上則出現(xiàn)“講者手忙腳亂,看者眼花紛亂、聽(tīng)者心慌意亂”的現(xiàn)象,由原來(lái)的“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C(jī)灌”.教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生外，重點(diǎn)備好信息技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

2.正確處理人機(jī)關(guān)系，明確計(jì)算機(jī)的輔助作用。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，更多的體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，由于教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的一種信息交流過(guò)程。計(jì)算機(jī)多媒體只是這個(gè)交流過(guò)程中的一個(gè)媒介，因此計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中永遠(yuǎn)只能是起輔助作用，再先進(jìn)的計(jì)算機(jī)都不能代替教師的作用。在教學(xué)中，師生的情感交流，是其他任何媒體都不能替代的。因此，計(jì)算機(jī)是不能完全替代教師和其他教學(xué)媒體的作用，只能對(duì)教學(xué)起輔助作用。

3.突出實(shí)驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)，信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)講實(shí)效?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，不能盲目用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要知道，無(wú)論多么優(yōu)秀的模擬實(shí)驗(yàn)都不能達(dá)到學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果。同時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用不能一味的強(qiáng)調(diào)高技術(shù)、高投入、高難度等，應(yīng)以學(xué)?，F(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，量力而行，逐漸加強(qiáng)，注重實(shí)效。

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是擺在每位化學(xué)教師面前的重要課題，對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)它既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷探索，不斷總結(jié)，使信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出更高效的作用！

第四篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì)

云甸完小《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì) 教育技術(shù)即現(xiàn)代信息技術(shù)，它是一門關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的學(xué)科。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。在這里我主要談?wù)動(dòng)肞owerPoint制作課件的一些體會(huì)。

PowerPoint是目前較為流行的簡(jiǎn)單的課件制作方法，我在學(xué)習(xí)使用它制作課件的過(guò)程中，基本沒(méi)出現(xiàn)什么大的問(wèn)題，所以說(shuō)這個(gè)軟件還是比較容易學(xué)習(xí)和使用的，但是要想做好一個(gè)好的課件，還得花費(fèi)一定的心思，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得以下幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該注意：

一、制作前的準(zhǔn)備

要上好一節(jié)課，首先要備好課，這是每個(gè)老師都清楚的事；要制作好一個(gè)好的課件，也必須是在備好課的基礎(chǔ)上才能完成。

（1）要正確把握授課內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，看哪些內(nèi)容是適合使用幻燈片的，哪些是不適合使用的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費(fèi)力不討好”，影響了教學(xué)工作。

（2）要根據(jù)學(xué)生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厭長(zhǎng)心理、求美心理等，把要做幻燈片的授課內(nèi)容分類整理，從中找出新問(wèn)題、新情況，充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)因素有機(jī)組合，音像交融、聲情并茂，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的心理需求和課程內(nèi)容要求，達(dá)到形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，目的和效果的理想統(tǒng)一。

二、收集資料，準(zhǔn)備素材

這個(gè)階段是比較麻煩的一個(gè)階段，找到合適的資料往往要花上一定的工夫，收集整理資料的能力是我們首先應(yīng)該具備的。我們把所需要制作課件的內(nèi)容整理清楚后，就要考慮選用那些課外資料和媒體資料，把所要應(yīng)用的圖像、聲音、文字等資料準(zhǔn)備齊全，為制作課件做好準(zhǔn)備。

（1）文字是傳達(dá)信息的簡(jiǎn)潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點(diǎn)是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，突出重點(diǎn)；必要的補(bǔ)充、解釋資料也是必須要有的。使用過(guò)程中，要考慮它與圖像、語(yǔ)言、音響的結(jié)合，要準(zhǔn)確、新穎，便于記憶，而不應(yīng)是有聲語(yǔ)言的重復(fù)。

（2）語(yǔ)言是從聽(tīng)覺(jué)角度與畫面相結(jié)合的表達(dá)手段，不僅僅是內(nèi)容的解說(shuō)。因?yàn)榛脽羝艿娇臻g和時(shí)間的限制，以及理論和抽象的事物無(wú)法在幻燈片上顯示，這就需要運(yùn)用解說(shuō)詞來(lái)補(bǔ)充。它的具體作用可以有以下幾點(diǎn)：從事實(shí)方面補(bǔ)充幻燈片沒(méi)有說(shuō)清的內(nèi)容，從知識(shí)方面補(bǔ)充畫面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺(jué)形象等。

（3）剪貼畫和其它圖片資料、插圖等是一種圖像語(yǔ)言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內(nèi)容進(jìn)行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫面，能達(dá)到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。

（4）音響，是在各種素材出現(xiàn)過(guò)程中起一種提示或修飾效果的媒體素材，它在幻燈片的出示過(guò)程中起著重要的作用，它能增強(qiáng)表達(dá)效果、提高學(xué)生們的注意力，也是一種不可缺少方面。

三、素材的編排

（1）在制作課件時(shí)要有明確的教學(xué)思想，遵循一定的邏輯性、條理性?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機(jī)編排，要從整個(gè)備課思路出發(fā)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）做好第一張幻燈片。根據(jù)受眾心理，人們都有先入為主的習(xí)慣，第一張最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以第一張要醒目，有吸引力，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此說(shuō)，第一張幻燈片對(duì)整節(jié)課的成敗起著舉足輕重的作用。

（3）各類素材的安排使用。在課件制作過(guò)程中，要按照學(xué)生的心理要求，使學(xué)生在聽(tīng)、看的同時(shí)，始終保持活躍的學(xué)習(xí)興趣。不僅要注意全篇的總體結(jié)構(gòu)要求，而且要注意各種素材的合理搭配，使幻燈片錯(cuò)落有致、環(huán)環(huán)相扣。讓各種素材內(nèi)容與形式和諧融通，使幻燈片在播放中生動(dòng)活潑，既有相輔相成、相得益彰，又做到繁中求簡(jiǎn)、一目了然，使教學(xué)目的鮮明、重點(diǎn)突出，更好地突破難點(diǎn)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、課后注意總結(jié)，歸類保存、以利以后的使用

我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。因此，在課后要注意及時(shí)對(duì)使用效果和制約因素進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，為以后的教學(xué)工作創(chuàng)造更有利的條件。

（1）看內(nèi)容和形式結(jié)合上是否形象生動(dòng)，整體結(jié)構(gòu)安排是否合理恰當(dāng)，是否有利于學(xué)生的接受等。

（2）看一節(jié)課的授課效果如何，是否增大了課堂信息量，是否提高

了課堂教學(xué)效率，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂測(cè)驗(yàn)、定期測(cè)試，從學(xué)生知識(shí)掌握程度上進(jìn)行把握。

（3）準(zhǔn)備一節(jié)好的電教課很不容易，所以我們要把好的形式和內(nèi)容存檔保存，給以后的應(yīng)用提供素材。

運(yùn)用多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該進(jìn)行不斷的嘗試和努力，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地提高教學(xué)效率，為將來(lái)從事的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,信息化社會(huì)的到來(lái)，科技與信息作用于人在生活方方面面,特別在教育界,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育起到很大的的促進(jìn)和推動(dòng)作用。所以學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)教育技術(shù)這門課十分及時(shí)和有意義。他不僅向我們介紹教育技術(shù)的概念產(chǎn)生和發(fā)展,而且還介紹了教育技術(shù)理論基礎(chǔ),包括:信息理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)落后哲學(xué)基礎(chǔ)。

在對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)上，我的認(rèn)識(shí)從感性到理性，發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛越。以前總覺(jué)得電化教學(xué)、多媒體教學(xué)，甚至一兩個(gè)課件和會(huì)管理電腦便是教育技術(shù)?？僧?dāng)我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教師講授和搜索有關(guān)的書籍后，我知道，真正的教育技術(shù)并非我想像中的那么簡(jiǎn)單，并非如此而已。從教育技術(shù)的名稱演變，我知道現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不是一朝一夕，相反印證了在歷史的年輪中，教育技術(shù)一步一步從古代到現(xiàn)代向人類社會(huì)走來(lái)，腳步如此姍姍，但作用無(wú)以比擬；從教育技術(shù)的本質(zhì)特征中我知道教育技術(shù)不僅僅“上課運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)”，“管理電腦”，如此簡(jiǎn)單，還有對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，和組織設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

程，其目的是追求教育的最優(yōu)化；從對(duì)教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我明白教育技術(shù)并非只與電腦或機(jī)器打交道，相反，與各種學(xué)習(xí)理論有密切關(guān)系。以外，并且其中還有技術(shù)主義、人文主義等作為其技術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)。這一切是我以前未曾涉獵過(guò)的，因此我驚嘆于信息社會(huì)知識(shí)面的博大。由此就立下認(rèn)真獲取更多知識(shí)的決心。理論知識(shí)畢竟僅是“紙上談兵”，我“終覺(jué)淺”。而老師教會(huì)我們把理

論運(yùn)用于實(shí)踐--我學(xué)會(huì)了演示文稿的制作，攝影，和網(wǎng)頁(yè)的制作。從前那些對(duì)我來(lái)說(shuō)神秘的演示文稿由此揭開(kāi)他的面紗，攝影令我癡迷，網(wǎng)頁(yè)雖算不上得心應(yīng)手，也略知一二。沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多次嘗試，包括成功與不成功的交替，我終究學(xué)會(huì)了自己想學(xué)的、喜歡的技術(shù)。欣喜是我唯一的感覺(jué)………

除此之外，我還掌握了不少的有關(guān)教育的資源，比如教育相關(guān)的網(wǎng)址，信息化教學(xué)案例。這些將有利于終身。

第五篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì)

《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì)

云甸完小

李榮

教育技術(shù)即現(xiàn)代信息技術(shù)，它是一門關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的學(xué)科。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。在這里我主要談?wù)動(dòng)肞owerPoint制作課件的一些體會(huì)。

PowerPoint是目前較為流行的簡(jiǎn)單的課件制作方法，我在學(xué)習(xí)使用它制作課件的過(guò)程中，基本沒(méi)出現(xiàn)什么大的問(wèn)題，所以說(shuō)這個(gè)軟件還是比較容易學(xué)習(xí)和使用的，但是要想做好一個(gè)好的課件，還得花費(fèi)一定的心思，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得以下幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該注意：

一、制作前的準(zhǔn)備

要上好一節(jié)課，首先要備好課，這是每個(gè)老師都清楚的事；要制作好一個(gè)好的課件，也必須是在備好課的基礎(chǔ)上才能完成。

（1）要正確把握授課內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，看哪些內(nèi)容是適合使用幻燈片的，哪些是不適合使用的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費(fèi)力不討好”，影響了教學(xué)工作。（2）要根據(jù)學(xué)生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厭長(zhǎng)心理、求美心理等，把要做幻燈片的授課內(nèi)容分類整理，從中找出新問(wèn)題、新情況，充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)因素有機(jī)組合，音像交融、聲情并茂，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的心理需求和課程內(nèi)容要求，達(dá)到形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，目的和效果的理想統(tǒng)一。

二、收集資料，準(zhǔn)備素材

這個(gè)階段是比較麻煩的一個(gè)階段，找到合適的資料往往要花上一定的工夫，收集整理資料的能力是我們首先應(yīng)該具備的。我們把所需要制作課件的內(nèi)容整理清楚后，就要考慮選用那些課外資料和媒體資料，把所要應(yīng)用的圖像、聲音、文字等資料準(zhǔn)備齊全，為制作課件做好準(zhǔn)備。

（1）文字是傳達(dá)信息的簡(jiǎn)潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點(diǎn)是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，突出重點(diǎn)；必要的補(bǔ)充、解釋資料也是必須要有的。使用過(guò)程中，要考慮它與圖像、語(yǔ)言、音響的結(jié)合，要準(zhǔn)確、新穎，便于記憶，而不應(yīng)是有聲語(yǔ)言的重復(fù)。

（2）語(yǔ)言是從聽(tīng)覺(jué)角度與畫面相結(jié)合的表達(dá)手段，不僅僅是內(nèi)容的解說(shuō)。因?yàn)榛脽羝艿娇臻g和時(shí)間的限制，以及理論和抽象的事物無(wú)法在幻燈片上顯示，這就需要運(yùn)用解說(shuō)詞來(lái)補(bǔ)充。它的具體作用可以有以下幾點(diǎn)：從事實(shí)方面補(bǔ)充幻燈片沒(méi)有說(shuō)清的內(nèi)容，從知識(shí)方面補(bǔ)充畫面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺(jué)形象等。

（3）剪貼畫和其它圖片資料、插圖等是一種圖像語(yǔ)言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內(nèi)容進(jìn)行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫面，能達(dá)到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。

（4）音響，是在各種素材出現(xiàn)過(guò)程中起一種提示或修飾效果的媒體素材，它在幻燈片的出示過(guò)程中起著重要的作用，它能增強(qiáng)表達(dá)效果、提高學(xué)生們的注意力，也是一種不可缺少方面。

三、素材的編排

（1）在制作課件時(shí)要有明確的教學(xué)思想，遵循一定的邏輯性、條理性?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機(jī)編排，要從整個(gè)備課思路出發(fā)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）做好第一張幻燈片。根據(jù)受眾心理，人們都有先入為主的習(xí)慣，第一張最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以第一張要醒目，有吸引力，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此說(shuō)，第一張幻燈片對(duì)整節(jié)課的成敗起著舉足輕重的作用。

（3）各類素材的安排使用。在課件制作過(guò)程中，要按照學(xué)生的心理要求，使學(xué)生在聽(tīng)、看的同時(shí)，始終保持活躍的學(xué)習(xí)興趣。不僅要注意全篇的總體結(jié)構(gòu)要求，而且要注意各種素材的合理搭配，使幻燈片錯(cuò)落有致、環(huán)環(huán)相扣。讓各種素材內(nèi)容與形式和諧融通，使幻燈片在播放中生動(dòng)活潑，既有相輔相成、相得益彰，又做到繁中求簡(jiǎn)、一目了然，使教學(xué)目的鮮明、重點(diǎn)突出，更好地突破難點(diǎn)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、課后注意總結(jié)，歸類保存、以利以后的使用

我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。因此，在課后要注意及時(shí)對(duì)使用效果和制約因素進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，為以后的教學(xué)工作創(chuàng)造更有利的條件。

（1）看內(nèi)容和形式結(jié)合上是否形象生動(dòng)，整體結(jié)構(gòu)安排是否合理恰當(dāng)，是否有利于學(xué)生的接受等。（2）看一節(jié)課的授課效果如何，是否增大了課堂信息量，是否提高了課堂教學(xué)效率，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂測(cè)驗(yàn)、定期測(cè)試，從學(xué)生知識(shí)掌握程度上進(jìn)行把握。

（3）準(zhǔn)備一節(jié)好的電教課很不容易，所以我們要把好的形式和內(nèi)容存檔保存，給以后的應(yīng)用提供素材。

運(yùn)用多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該進(jìn)行不斷的嘗試和努力，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地提高教學(xué)效率，為將來(lái)從事的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》的體會(huì)

當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)迅速更新，社會(huì)知識(shí)的總量又在以爆炸式的速度增加，“知識(shí)爆炸”使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢(shì)下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時(shí)代的需求而誕生了。

多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：

1.學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn)，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí)，然后再?gòu)闹袛嗟牡胤街匦麻_(kāi)始。

2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能(例如，用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過(guò)程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣，從而收到事半功倍的效果。

3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的，并同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費(fèi)用減少了一半。

4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。

5.可以有效地測(cè)量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。

在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換；可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計(jì)算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來(lái)；可以立即組成一個(gè)系統(tǒng)，并隨時(shí)修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況，從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開(kāi)辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺(tái)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)(即開(kāi)展集體討論與分工協(xié)作)，還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)對(duì)話交流。計(jì)算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識(shí)與信息，并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來(lái)選擇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運(yùn)作：

(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。

(2)對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。(3)把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件，備以后隨時(shí)使用。

(4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件，共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。

(5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大，學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志．多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn) 象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段．

學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,信息化社會(huì)的到來(lái)，科技與信息作用于人在生活方方面面,特別在教育界,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育起到很大的的促進(jìn)和推動(dòng)作用。所以學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)教育技術(shù)這門課十分及時(shí)和有意義。他不僅向我們介紹教育技術(shù)的概念產(chǎn)生和發(fā)展,而且還介紹了教育技術(shù)理論基礎(chǔ),包括:信息理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)落后哲學(xué)基礎(chǔ)。

在對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)上，我的認(rèn)識(shí)從感性到理性，發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛越。以前總覺(jué)得電化教學(xué)、多媒體教學(xué)，甚至一兩個(gè)課件和會(huì)管理電腦便是教育技術(shù)?？僧?dāng)我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教師講授和搜索有關(guān)的書籍后，我知道，真正的教育技術(shù)并非我想像中的那么簡(jiǎn)單，并非如此而已。從教育技術(shù)的名稱演變，我知道現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不是一朝一夕，相反印證了在歷史的年輪中，教育技術(shù)一步一步從古代到現(xiàn)代向人類社會(huì)走來(lái)，腳步如此姍姍，但作用無(wú)以比擬；從教育技術(shù)的本質(zhì)特征中我知道教育技術(shù)不僅僅“上課運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)”，“管理電腦”，如此簡(jiǎn)單，還有對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，和組織設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，其目的是追求教育的最優(yōu)化；從對(duì)教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我明白教育技術(shù)并非只與電腦或機(jī)器打交道，相反，與各種學(xué)習(xí)理論有密切關(guān)系。以外，并且其中還有技術(shù)主義、人文主義等作為其技術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)。這一切是我以前未曾涉獵過(guò)的，因此我驚嘆于信息社會(huì)知識(shí)面的博大。由此就立下認(rèn)真獲取更多知識(shí)的決心。

理論知識(shí)畢竟僅是“紙上談兵”，我“終覺(jué)淺”。而老師教會(huì)我們把理論運(yùn)用于實(shí)踐--我學(xué)會(huì)了演示文稿的制作，攝影，和網(wǎng)頁(yè)的制作。從前那些對(duì)我來(lái)說(shuō)神秘的演示文稿由此揭開(kāi)他的面紗，攝影令我癡迷，網(wǎng)頁(yè)雖算不上得心應(yīng)手，也略知一二。沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多次嘗試，包括成功與不成功的交替，我終究學(xué)會(huì)了自己想學(xué)的、喜歡的技術(shù)。欣喜是我唯一的感覺(jué)………

除此之外，我還掌握了不少的有關(guān)教育的資源，比如教育相關(guān)的網(wǎng)址，信息化教學(xué)案例。這些將有利于終身。