第一篇：考察學(xué)習(xí)有感

以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，細(xì)化學(xué)校管理

——外出考察學(xué)習(xí)有感在此次參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中我本人收益匪淺，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)開(kāi)闊了我們的視野，提升了我的個(gè)人素養(yǎng)。下面我結(jié)合我校自身實(shí)際，談?wù)?在學(xué)校的管理方面的幾點(diǎn)體會(huì)、感悟。

一、校長(zhǎng)管理——人格魅力去管理學(xué)校。

有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。學(xué)校要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，首先要從校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做起。校長(zhǎng)是給學(xué)校注入靈魂或生命的人。校長(zhǎng)成長(zhǎng)了自己，才能影響教師，才能帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。成功的學(xué)校管理者應(yīng)該是一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善思考、重創(chuàng)新的學(xué)者、專(zhuān)家；要做一個(gè)有思想、有品味的校長(zhǎng)，做一個(gè)有責(zé)任的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。作為一個(gè)學(xué)校的管理者，我們首先要嚴(yán)格地要求自己，工作中要率先垂范，處處關(guān)心教職工。為人和善，不能斤斤計(jì)較，在工作中起到表率作用，以身作則，把學(xué)校的關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上，真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除后顧之憂(yōu)，使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)校的事當(dāng)作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設(shè)中，為學(xué)校發(fā)展的作出貢獻(xiàn)

二、學(xué)校管理—— 樹(shù)立科學(xué)管理的理念

學(xué)校是在做人的工作，需要人去做工作，學(xué)校的一切工作都必須是以師生為本的，學(xué)校所有規(guī)章制度的制定和實(shí)施都應(yīng)以師生的健康向上、和諧幸福為宗旨。學(xué)校規(guī)章制度要體現(xiàn)“公正公平，追求真實(shí)”的思想，學(xué)校規(guī)章制度的制定要詳細(xì)，注重細(xì)節(jié)管理，把平常的事情做好、做細(xì)，從嚴(yán)要求，也能做出一定的成績(jī)，我們就要抓好細(xì)節(jié)，“細(xì)節(jié)決定成敗”，學(xué)校工作更是如此。

現(xiàn)狀：

1、學(xué)校管理制度不夠健全，實(shí)際使用性不夠大，不夠細(xì)化。

2、在實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師用處不大，教師做事不主動(dòng)，沒(méi)動(dòng)力，處在被動(dòng)狀態(tài)，更嚴(yán)重的制度和行為兩分支。

3、家庭和學(xué)校兩種對(duì)立

對(duì)策：

1、作為學(xué)校校長(zhǎng)要制定好可行性的管理制度，做到細(xì)化，把每 天的工作都做了明確的規(guī)定，從早讀課的管理到課堂的管理，再 到作業(yè)的管理，學(xué)生在校的時(shí)間都能有章可循，教師操作起來(lái)就 有了一定的標(biāo)準(zhǔn)，便于在工作中教育管理學(xué)生和約束自己。

2、強(qiáng)化管理，績(jī)效工資的正確使用。

3、當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵是要帶好班子，指揮好隊(duì)伍。要做到當(dāng)好主管 不主觀，總攬全局不獨(dú)攬，做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認(rèn)識(shí)到威信不是靠權(quán)利來(lái)樹(shù)立，而是要靠自身的學(xué)識(shí)水平、人 格魅力等來(lái)樹(shù)立，工作中對(duì)下屬要信任、要大度。

三、教師管理——重視兩支隊(duì)伍的建設(shè)

校長(zhǎng)要重視兩支隊(duì)伍建設(shè)，即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。學(xué)校最重要的工作是促進(jìn)教師發(fā)展，學(xué)校要成為一所強(qiáng)校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。他們都非常注重教師培訓(xùn)進(jìn)修，特別注重校本培訓(xùn)，因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓(xùn)才能讓全體老師受益。這次考察使我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒(méi)有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)狀：

1、教學(xué)常規(guī)：為了應(yīng)付檢查而工作

2、校本教研：處在被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有成為我自己要研究的狀態(tài)。

3、教學(xué)質(zhì)量：教育質(zhì)量觀不行，外來(lái)務(wù)工流動(dòng)性大。

對(duì)策：

1、學(xué)校改變抓常規(guī)的方法，注重細(xì)節(jié)管理和過(guò)程管理，學(xué)校 管理不必要進(jìn)行口號(hào)式的，要結(jié)合實(shí)際從細(xì)微處入手，把常規(guī)教學(xué)的 各項(xiàng)工作抓實(shí)抓細(xì)，也會(huì)創(chuàng)出管理的經(jīng)驗(yàn)和特色。常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程= 創(chuàng)造奇跡” 即在常規(guī)方面抓“好”，在細(xì)節(jié)方面從“嚴(yán)”，在過(guò)程方 面求“實(shí)”。

2、以校本教研為中心，強(qiáng)化管理工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化，注重反思、總結(jié)和積累。

3.教育要走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請(qǐng)到我們的學(xué)?；驇е處熑ニ麄兡抢飳W(xué)習(xí)，盡快提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4、科研興校，科研強(qiáng)校。

四、學(xué)生管理——狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育

德育是學(xué)校永恒的教育主題。德育工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校管理的優(yōu)劣，一個(gè)有發(fā)展、有創(chuàng)新的學(xué)校總是把德育放在首位，并通過(guò)具體的卓有成效的工作落到實(shí)處。而養(yǎng)成教育是德育中一個(gè)重中之重的教育。學(xué)校的養(yǎng)成教育抓得實(shí)，抓得嚴(yán)良好的養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一所學(xué)校抓實(shí)了學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣自然也就好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長(zhǎng)心目中的好孩子。

現(xiàn)狀：外來(lái)務(wù)工學(xué)生多，學(xué)生的各種管理難度大，特別是各種習(xí)慣。對(duì)策；結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定明確具體的學(xué)生行為規(guī)范，如《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明行為規(guī)范四十條》等。利用晨會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)常規(guī)的內(nèi)容，讓學(xué)生行為有準(zhǔn)則，讓教師對(duì)學(xué)生的教育有章可循，有法可依。低段年級(jí)抓小、抓實(shí)，從小事、身邊事抓起，針對(duì)問(wèn)題邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練；高段年級(jí)還深入討論，通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的辦法，抓好行為規(guī)范的內(nèi)化教育?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事能育人?！币囵B(yǎng)學(xué)生的文明行為，必須從細(xì)微的、不顯眼的小事抓起，并且堅(jiān)持不懈地抓。

總之，這次學(xué)習(xí)，感悟很多，感受很深，也充分認(rèn)識(shí)到自己水平的不足，對(duì)教育認(rèn)識(shí)的膚淺，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，盡量成為一個(gè)合格的學(xué)校管理者。

第二篇：山東考察學(xué)習(xí)有感

山東考察學(xué)習(xí)有感

內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼中旗教研室胡格吉胡

4月的華北大地細(xì)雨綿綿，春風(fēng)拂面，到處充滿(mǎn)著春天的氣息。在這春風(fēng)宜人、春光融融的美好時(shí)節(jié)，我們科右中旗“教育考察團(tuán)”于2011年4月18日前往山東省曲阜市參加了中國(guó)教師繼續(xù)教育服務(wù)中心舉辦的“課改十周年——全國(guó)（山東）中小學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”。當(dāng)列車(chē)離開(kāi)內(nèi)蒙古馳進(jìn)冀津魯?shù)?，我?guó)第二大平原——華北平原就像一面平鏡一樣特別平坦，像一片草原一樣非常廣闊。我們團(tuán)共有36人（教研室4位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師32人）組成，4月18日早晨啟程，19日到達(dá)山東曲阜市，20——22日參加活動(dòng)。新課程改革先進(jìn)典型——杜郎口中學(xué)離曲阜較近，其中的11位于4月25日特意去往山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，27日返回。下面我就這次考察學(xué)習(xí)的過(guò)程和感想簡(jiǎn)單歸納如下：

一、參觀學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單回顧

20日上午在杏壇中學(xué)會(huì)議室進(jìn)行開(kāi)幕式，由曲阜市教研室孔慶河主任主持，曲阜市教育局張招君局長(zhǎng)、中國(guó)教師繼續(xù)教育服務(wù)中心主任、中央教育科學(xué)研究所訪問(wèn)學(xué)者師恩強(qiáng)同志、曲阜市杏壇中學(xué)陳迎安校長(zhǎng)先后致辭。聆聽(tīng)于建福教授（國(guó)家教育行政院教授、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)普及委員會(huì)委員）的講座。

20日下午在杏壇中學(xué)會(huì)議室聆聽(tīng)萬(wàn)福教授（教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)辦公室副主任、北京市宣武區(qū)原教科院院長(zhǎng)、教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)首席專(zhuān)家、國(guó)家課程改革專(zhuān)家組成員）的講座。

21日上午在杏壇中學(xué)會(huì)議室聆聽(tīng)韓吉東局長(zhǎng)（山東省濰坊市濰城區(qū)教育局副局長(zhǎng)、課程改革專(zhuān)家）的講話。

21日下午分組進(jìn)行聽(tīng)課。初中語(yǔ)文組在杏壇中學(xué)、初中數(shù)學(xué)組在孔子中學(xué)、初中英語(yǔ)組在曲阜師大附中、小學(xué)語(yǔ)文組在濟(jì)寧學(xué)院二附小、小學(xué)數(shù)學(xué)組在田家炳小學(xué)。

22日上午各組在聽(tīng)課地點(diǎn)聆聽(tīng)執(zhí)教教師的說(shuō)課和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)報(bào)告。

25日上午在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。觀看升旗儀式和課間操；聽(tīng)課；聆聽(tīng)學(xué)校兩位教師分別做的關(guān)于文科類(lèi)、理科類(lèi)學(xué)科教學(xué)情況的經(jīng)驗(yàn)介紹。下午聆聽(tīng)崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告。

二、參觀學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)

(一)于建福教授的講座

關(guān)于新課程改革、高效課堂及教育科研的培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)近平幾年我參加過(guò)幾次，也聽(tīng)過(guò)不少教授專(zhuān)家的高端講座，但關(guān)于以孔子孟子為代表的儒家教育方面的講座還是頭一次并且在孔子的故居---山東曲阜，意義非同一般。記得我在小學(xué)讀書(shū)時(shí)正好在文化大革命末期，舉國(guó)上下批判孔孟之道，當(dāng)時(shí)的一首歌曲里有這樣一段話：“孔孟之道是殺人的軟刀，必須把它徹底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必須把它徹底拔掉”。兒時(shí)的我剛開(kāi)始就這樣淺薄地認(rèn)識(shí)孔子和孟子。通過(guò)后期的學(xué)習(xí)和閱讀對(duì)孔子、孟子有了新的認(rèn)識(shí)，了解到他們是我國(guó)古代的思想家、教育家和儒家文化的創(chuàng)始人，但對(duì)儒家文化、儒家教育、中庸之道、三綱五常、弟子規(guī)等缺乏更深的了解。

通過(guò)今日聆聽(tīng)于教授關(guān)于《儒家教育與有效教學(xué)》為題目的講座，結(jié)合昨天下午游覽“三孔”景點(diǎn)時(shí)導(dǎo)游的解說(shuō)，我深深感覺(jué)到我們祖國(guó)歷史文化的悠久和燦爛，也深信于建福教授講座中的觀點(diǎn)和思想：①文化是民族的精神和靈魂，它能夠深刻改變民族命運(yùn)，影響國(guó)家發(fā)展進(jìn)程；②中國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，民族文化的珍視是一個(gè)國(guó)家屹立千年的基石；③西方知識(shí)的流入給中國(guó)帶來(lái)了許多必需的刺激，然而必須反對(duì)西方的機(jī)械式的模仿，應(yīng)保留中國(guó)傳統(tǒng)文化中有價(jià)值的東西。

如果上至官員，下至學(xué)生多讀、精讀、研讀我們偉大祖國(guó)歷史經(jīng)典著作，了解、掌握我們偉大祖國(guó)歷史經(jīng)典文化，就不難樹(shù)立懂禮守紀(jì)、見(jiàn)賢思齊、修已安人、為政以德、克己奉公

1的個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)風(fēng)尚，也現(xiàn)在這樣讓人心灰的貪污腐敗或違法犯罪行為也大大減少。這里值得一提的是身負(fù)“教書(shū)育人、傳承民族文化”歷史使命的人民教師們更應(yīng)該多讀、精讀、研讀經(jīng)典文化，積極尋找“性近習(xí)遠(yuǎn)，學(xué)而不厭；有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦；力不同科，因材施教；憤啟悱發(fā)，循循善誘”等儒家教育思想以及近現(xiàn)代教育思想之經(jīng)典，有效推進(jìn)新課改背景下課堂教學(xué)改革。

(二)萬(wàn)福教授的講座

1.萬(wàn)教授在題為“發(fā)展有效教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的講座中指出，有效教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題，也是中國(guó)教育改革的核心課題。現(xiàn)階段國(guó)家嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育；家長(zhǎng)急切要求學(xué)校渴求索取，贏得競(jìng)爭(zhēng)；教師苦苦訴求學(xué)校學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)生愈加埋怨學(xué)校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重（課堂仍然存在大量低效、無(wú)效、負(fù)效的教學(xué)活動(dòng)）。在這種來(lái)自國(guó)家、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生方方面面的價(jià)值驅(qū)動(dòng)下，目前學(xué)校教育遇到前所未有的挑戰(zhàn)，也承受著空前的壓力。挑戰(zhàn)與壓力面前學(xué)校一方面執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，力求全面教育全面發(fā)展，另一方面還面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的意志努力提高分?jǐn)?shù)贏得聲譽(yù)。要解決這些問(wèn)題的有效方法就是聚焦課堂實(shí)施改革。

2.有效教學(xué)是指師生雙方和諧交融，提升教學(xué)效能，促進(jìn)師生共同發(fā)展的教育。也是師生關(guān)系和諧，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度統(tǒng)一的效能，雙方智慧不斷激發(fā)碰撞，促進(jìn)師生共同發(fā)展的教育。概括起來(lái)，有效教學(xué)就是取得直接效果，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，提高教學(xué)效率的教學(xué)。

3.新課程改革后國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出像楊思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、山東青島即墨28中、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)、北京西城區(qū)示范性高中鐵二中、北京海淀區(qū)萬(wàn)泉河中學(xué)等大家公認(rèn)的先進(jìn)典型。他們之所以成為先進(jìn)典型是因?yàn)椋孩偎麄円呀?jīng)建立了較為穩(wěn)定的教學(xué)模式。在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下形成了較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。模式要素包括理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)等五個(gè)因素；②他們具有以學(xué)生發(fā)展為主體的先進(jìn)的教育理念；③建立了自主合作學(xué)習(xí)、展示提升、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)的操作程序；④學(xué)大于教，大幅降低并限制教師講授時(shí)間。

4.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)有效教學(xué)。

高效教學(xué)的突破口是改進(jìn)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。改變以往以教為主的備課教案為以學(xué)為主的導(dǎo)學(xué)方案。導(dǎo)學(xué)案是依據(jù)新課標(biāo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，為改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案一要分析學(xué)情，樹(shù)立學(xué)生立場(chǎng)；二要研究文本，把握學(xué)科特征；三要設(shè)計(jì)目標(biāo)，改進(jìn)目標(biāo)表述；四要針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)活動(dòng)；五要指導(dǎo)參與，提高學(xué)習(xí)水平；六要提供案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；七要擴(kuò)大容量，豐富相關(guān)資源；八要多種方式，積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（三）韓吉東局長(zhǎng)講座

韓吉東局長(zhǎng)題為《合作教學(xué)有效性研究》的講話概括起來(lái)主要是課堂教學(xué)模式改革的歷史必然性、合作教學(xué)有效性研究的歷史背景和如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)等三大內(nèi)容。

首先他對(duì)改革課堂教學(xué)模式的歷史必然性時(shí)說(shuō)，新課程改革實(shí)施已經(jīng)十年時(shí)間，但教師一直成為課堂的主人。原因有多方面，其中主要原因是《八.五》期間“雙基”目標(biāo)的負(fù)面影響造成重智輕德（全面）的社會(huì)影響。師生角色定位的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)模式改革的核心理念，近幾年山東省一方面在全省范圍內(nèi)提出了“把時(shí)間、健康、創(chuàng)新還給學(xué)生”的“三還”口號(hào)，堅(jiān)決制止中小學(xué)加班加點(diǎn)行為,切實(shí)加強(qiáng)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面大膽探索“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的高效課堂教學(xué)模式。

其次，合作教學(xué)有效性研究。目前我國(guó)教育存在的突出問(wèn)題是:

⑴課程繁、難、偏、舊（淺顯理解新課程）;⑵以教師、課本、課堂為中心；⑶流于形式,“圍坐”便成了合作學(xué)習(xí)；⑷討論便成了合作學(xué)習(xí)；⑸“自主”變成“自流”；⑹“介入”變成“旁觀”；“問(wèn)答式”便成了“放羊式”；⑺有“形”無(wú)“神”；⑻憑經(jīng)驗(yàn)缺創(chuàng)新；⑼評(píng)價(jià)單一缺少多元；⑽認(rèn)知多構(gòu)建少；⑾小先生代替老師講；⑿探究有盲點(diǎn)；⒀導(dǎo)學(xué)案與課堂兩張

皮。解決這些問(wèn)題，必須突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用以及教材不是學(xué)習(xí)材料的唯一或全部?jī)?nèi)容的思想。時(shí)代要求我們教育一定要改革、要回歸教育規(guī)律的原點(diǎn)。根據(jù)山東近幾年新課改的實(shí)踐充分證明，教改已經(jīng)不是改不改的問(wèn)題，而是怎么改的問(wèn)題。早改革占主動(dòng)、晚改革占被動(dòng)、不改革死路一條。

課堂是教育教學(xué)工作主陣地，合作教學(xué)有效性研究必須把握課堂教學(xué)質(zhì)量和效率?？春靡惶谜n的成功與否主要看：①學(xué)生參與度；②學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情況；③教師重難點(diǎn)把握情況；④課堂的生成；⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)明確與否（學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的精髓）。

減負(fù)（高效）就是減掉教師教得累學(xué)生學(xué)得累,減負(fù)一定要從教學(xué)常規(guī)管理制度的改革抓起。其三，如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

韓局長(zhǎng)在講座中對(duì)合作學(xué)習(xí)的涵義、合作學(xué)習(xí)與高效課堂、合作學(xué)習(xí)與課堂改革間的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)模式、小組合作的基本要素、合作學(xué)習(xí)的要求、合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)、合作學(xué)習(xí)原則、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式文化與評(píng)價(jià)等方方面面做了詳細(xì)、系統(tǒng)、生動(dòng)的講解。他明確提出，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式（正確調(diào)整師生的角色轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵），回歸教育的本質(zhì)。只要以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體，以學(xué)習(xí)者為中心，解放師生，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和終身發(fā)展的需要，教和學(xué)才能達(dá)到自然，才能真正稱(chēng)得上解放教師、解放學(xué)生。

學(xué)習(xí)不好不可怕，可怕的是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、能力和方法，讓學(xué)生達(dá)到清晰的學(xué)習(xí)需求、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維、準(zhǔn)確的角色定位、立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、多元的合作能力。小學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，初中以培養(yǎng)習(xí)慣為主，高中以培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力為主。小組合作要相互依賴(lài)、相互支持、個(gè)體責(zé)任集體加工，提倡有效的合作方法和技能。

合作學(xué)習(xí)注重的是個(gè)人的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)的是一種一種終身制的學(xué)習(xí)能力。全面實(shí)施“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)、多元互動(dòng)”的教學(xué)策略，展開(kāi)和諧競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)合作。實(shí)踐證明建立在完全平等、民主教學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上的課堂，將極大地激發(fā)師生教學(xué)相長(zhǎng)、和諧奮進(jìn)。

合作學(xué)習(xí)要合理分組、科學(xué)分工，有效開(kāi)展小組活動(dòng)。

課堂合作要傾聽(tīng)他人講話；獨(dú)立思考、獨(dú)立完成；遵守規(guī)則、按部就班；不被干擾分心；向他人求助；表達(dá)觀點(diǎn)、勇于發(fā)言；與他人好好相處；質(zhì)疑釋疑保持冷靜；對(duì)自己言行負(fù)責(zé)。韓局長(zhǎng)在講座的最后提出殷切的希望，在我們的生命中，有時(shí)必須做出艱難的決定，開(kāi)始一個(gè)脫胎換骨的蛻變過(guò)程。我們必須不斷地否定自我，把舊的觀念、心態(tài)、習(xí)慣徹底揚(yáng)棄，重新孕育一個(gè)新的自己，給生命一個(gè)更有意義的新詮釋?zhuān)?/p>

（四）聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)之感受

21日下午第五、六、七節(jié)課在曲阜市孔子中學(xué)階梯教室分別聽(tīng)了唐老師、張老師和孔老師等三位教師的數(shù)學(xué)課。唐老師和張老師講了平行四邊形的性質(zhì)⑴，孔老師講了平行四邊形的性質(zhì)⑵。通過(guò)聽(tīng)課看出：①?gòu)闹v課內(nèi)容方面三位教師的講課基本上同課異構(gòu)；②都熟練使用了多媒體教學(xué)手段；③師生角色轉(zhuǎn)變較為到位，學(xué)生積極、主動(dòng)、全員參與教學(xué)活動(dòng)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚；④教師的問(wèn)題意識(shí)比較不錯(cuò)，基本上適時(shí)注意問(wèn)題的提出、思考、解決；⑤突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，其中一位教師對(duì)課堂的生成特別重視，有效的培養(yǎng)或拓展了學(xué)生的分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維能力；⑥有兩位老師在課堂教學(xué)中非常注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法;⑦目標(biāo)明確并達(dá)到了目標(biāo)；⑧有位教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)之間的處理有點(diǎn)模糊、脫節(jié)、不徹底，知識(shí)的生成以及深層次挖掘等方面加以完善為好。*孔老師的講課我感覺(jué)非常完美。

22日上午在孔子中學(xué)參加了說(shuō)課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。陳少波老師主持，三位執(zhí)教教師先后說(shuō)課，王光

明教授（天津師大數(shù)學(xué)學(xué)院教授）點(diǎn)評(píng)。三位教師的說(shuō)課基本上講解了課堂流程。*唐老師的說(shuō)課很到位，值得學(xué)習(xí)借鑒。

(五)在杜郎口中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)

4月24日(周日)我們一行11人到達(dá)杜郎口，25日全天在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但我感覺(jué)收獲頗多,深受啟發(fā)。過(guò)去我讀過(guò)不少教育教學(xué)改革方面的典型材料，也聽(tīng)過(guò)同行們?nèi)ザ爬煽谥袑W(xué)回來(lái)后的匯報(bào)，總感覺(jué)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)能夠辦成聞名遐邇的名校我特別好奇，直到親眼目睹、切身體驗(yàn)才深知，杜郎口中學(xué)的確很神奇，神奇得他們真正實(shí)踐了“以人為本，關(guān)注生命”，真正把時(shí)間、健康和創(chuàng)新還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人并在天堂般的課堂里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在杜郎口中學(xué)的一天活動(dòng)主要是:①觀看升旗儀式和課間操;②聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課(在教室)、一節(jié)語(yǔ)文課（在報(bào)告廳）、半節(jié)體育游戲課（在操場(chǎng)）、半節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課（在實(shí)驗(yàn)室）、一節(jié)經(jīng)驗(yàn)介紹（在報(bào)告廳有兩位學(xué)科組長(zhǎng)分文理科介紹各自的課堂教學(xué)情況）;③下午聆聽(tīng)了崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告。

1.和諧、向上、快樂(lè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@人文環(huán)境讓我感概不已。在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)我認(rèn)為對(duì)這所學(xué)校的認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)活動(dòng),也就是說(shuō)從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到再認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到能動(dòng)地改造客觀世界的辯證過(guò)程”。杜郎口中學(xué)在走近到走入全過(guò)程中給我留下一個(gè)又一個(gè)嶄新的印象。①在高高的教學(xué)樓上方懸掛的“以人為本，關(guān)注生命”校訓(xùn)充分展現(xiàn)該中學(xué)突出“人本、人性、生命”的辦學(xué)思想和理念；②校園里、墻壁上處處是名人名言（如,教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒；課堂應(yīng)該使學(xué)生精神得以升華、心靈得到放飛、人格得以健全、價(jià)值得以體現(xiàn)、生命得以狂歡），時(shí)刻警示、激勵(lì)師生不斷進(jìn)取，這種校園文化氛圍讓人耳目一新；③在校園里看不見(jiàn)師生奇形怪狀的穿著打扮，只看見(jiàn)干凈整齊的統(tǒng)一校服（學(xué)生校服上紅下黑，男女學(xué)生清一色的短頭發(fā)）,也看不到學(xué)生打打鬧鬧的場(chǎng)面，只看見(jiàn)學(xué)生積極向上、和諧文明、文雅大方的精神風(fēng)貌和言談舉止；④在校園里聽(tīng)不到學(xué)生的吵鬧聲和不文明語(yǔ)言，只能聽(tīng)得到朗朗的讀書(shū)聲和熱烈的討論聲；⑤吃飯前見(jiàn)不到學(xué)生亂蹦亂跳的行為，只有排著整齊的隊(duì)列隊(duì)形，還誦讀各自（以班級(jí)為單位）的詩(shī)文短篇。真是百聞不如一見(jiàn)。

2.學(xué)生真正參與學(xué)校管理，成為學(xué)校的主人。杜郎口中學(xué)的升旗儀式在周一早讀時(shí)間進(jìn)行（我們這里一般在課間操時(shí)間進(jìn)行）。全校700余名師生排列整齊，兩名學(xué)生主持儀式，程序井然、過(guò)程嚴(yán)密。特別一提的是儀式結(jié)束后兩名小主持人總結(jié)上周工作，通報(bào)各班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等方方面面，評(píng)價(jià)教師的任教情況，還點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了兩名教師（化學(xué)和歷史學(xué)科教師），兩名老師也應(yīng)邀上臺(tái)講話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向她們頒發(fā)每人200元獎(jiǎng)金。

3.校園處處是師生互動(dòng)交融、合作交流的平臺(tái)。觀看這里的課間操也是一種享受。穿著紅衣服黑褲子戴白手套的幾百名學(xué)生站立筆直，隊(duì)列、動(dòng)作整齊，伴著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律跳舞做操，展示青春的朝氣和活力。課間操結(jié)束時(shí)小主持人當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)各班級(jí)學(xué)生的課間操表現(xiàn)，然后班主任教師根據(jù)點(diǎn)評(píng)適時(shí)召集相關(guān)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、補(bǔ)救、完善，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

4.師生角色定位得到落實(shí)，課堂真正成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展的天堂。在杜郎口中學(xué)剛開(kāi)始聽(tīng)課特不習(xí)慣，找不到一個(gè)坐的地方，感覺(jué)課堂那么的“亂”，聽(tīng)課記錄不知怎么記為好，也分不清哪位是教師，按照我們這里的老眼光看簡(jiǎn)直是一片“混亂場(chǎng)面”。但經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，這樣的課才是突出學(xué)生的主體地位和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)演練。幾點(diǎn)體會(huì):

⑴杜郎口中學(xué)砸掉教師獨(dú)尊的講臺(tái)、黑板和講桌，師生同處一個(gè)平臺(tái)。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，教室里沒(méi)有講臺(tái)也沒(méi)有講桌，前面只有電腦操作臺(tái)一個(gè)，三面墻共有四塊黑板（一塊在樓道處），班班都有兩個(gè)門(mén)并在上課期間一直敞開(kāi)著。這里不難看出師生實(shí)實(shí)在在共享一方空間，教室真真切切向外界開(kāi)放。

⑵打破以往學(xué)生桌位的前向型，按6個(gè)人一組分布組合，小組展示或?qū)W生的參與一般都在自己板書(shū)的黑板前，你說(shuō)我辯、爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)，很難發(fā)現(xiàn)教師的存在，更看不到教師“諄諄教誨”、“嚴(yán)厲訓(xùn)斥”和“滔滔不絕”的講授。學(xué)生在課堂上坐立不定自由走動(dòng)，但我驚奇的是在那樣“熱鬧”的空間里（學(xué)生不像傳統(tǒng)式鴉雀無(wú)聲，外來(lái)聽(tīng)課老師比學(xué)生還多并不時(shí)地進(jìn)進(jìn)出出）師生的神情那么的專(zhuān)注，這充分展現(xiàn)該校的養(yǎng)成教育做得何等的扎實(shí)！

⑶學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢寫(xiě)、敢評(píng)、敢議，他們的每一動(dòng)作都是為了合作交流、學(xué)習(xí)新知、探究規(guī)律。學(xué)生語(yǔ)句流暢，寫(xiě)字流麗，有問(wèn)必答，評(píng)判有理，議論有據(jù),訓(xùn)練有素。教師只是一個(gè)組織者、參與者、合作者，適時(shí)提出質(zhì)疑，簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)，巧妙補(bǔ)充，布置下一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。課堂全過(guò)程始終以學(xué)生為主體，全員參與，積極主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題、展示成果、解決問(wèn)題。這樣“百家爭(zhēng)鳴，百花爭(zhēng)開(kāi)”的課堂能夠讓學(xué)生思維更活躍，學(xué)生在課堂上始終唱“主角”，熱誠(chéng)交流、快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效研究、共同成長(zhǎng),也能夠控制學(xué)困生的掉隊(duì)。

⑷學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在實(shí)驗(yàn)中獲得探究的樂(lè)趣。為了趕時(shí)間第三節(jié)課聽(tīng)了半節(jié)體育游戲課和半節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。體育游戲課由教師和學(xué)生輪流主持，游戲主要以體育活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和組織紀(jì)律意識(shí)。班主任融入到全班學(xué)生中間與學(xué)生們一起參加游戲，在笑聲和運(yùn)動(dòng)中放松自我，得到鍛煉，享受在學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我感覺(jué)這樣的環(huán)境有著較強(qiáng)的吸引力,學(xué)生一定不會(huì)出現(xiàn)厭校、厭學(xué)現(xiàn)象！

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課我進(jìn)課堂時(shí)已經(jīng)過(guò)半時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容是制作“水的過(guò)濾裝置”。一堂課時(shí)間里勾畫(huà)出不少樣式各異、結(jié)構(gòu)不同的“過(guò)濾裝置圖案”，小發(fā)明家還各自介紹自己的構(gòu)思意圖，然后在同伴間互相質(zhì)疑、解疑，不斷的糾正和完善。整個(gè)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)造的欲望。我相信我國(guó)未來(lái)的“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者很可能在他們中間。

⑸務(wù)實(shí)創(chuàng)新，探索出符合教育教學(xué)規(guī)律的“三三六”自主教學(xué)模式（成功經(jīng)驗(yàn)）。關(guān)于“三三六”自主教學(xué)模式【即三個(gè)模塊（預(yù)習(xí)——展示——反饋）、三個(gè)特點(diǎn)（大容量、立體式、快節(jié)奏）、六個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)嘗試、明確目標(biāo)、分組合作、交流展示、鞏固提高、成果測(cè)評(píng)）】，我認(rèn)為核心在于“自主”，奧妙在于“預(yù)習(xí)”，關(guān)注的是師生角色的正確定位和“人本、人性、生命”。通過(guò)觀課看出，不久的將來(lái)杜郎口中學(xué)的學(xué)生肯定比其他同齡學(xué)生有著更好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和生命質(zhì)量。

5.杜郎口中學(xué)今天的成功，很大程度上取決于決策者——崔其升校長(zhǎng)對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神和對(duì)教育的熱愛(ài)之心。我們這次去杜郎口中學(xué)正趕上“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，有幸聽(tīng)到了崔校長(zhǎng)半天的報(bào)告。因?yàn)槿硕嗉由喜粫缘迷〞r(shí)間的提前，聆聽(tīng)不完整、領(lǐng)會(huì)不夠透徹。

⑴創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷令人感動(dòng)不已，發(fā)展過(guò)程讓人感概萬(wàn)千。據(jù)崔校長(zhǎng)介紹他剛接任該校校長(zhǎng)時(shí)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量在本地區(qū)滯后，學(xué)校面臨被撤并的地步。當(dāng)時(shí)的他沒(méi)有退路也不去想退路，而是帶領(lǐng)老師們勇往直前。一路的打拼異常的艱難，但他永不言棄、持之以恒的精神取得了今天的成就。

⑵改革需要膽量和勇氣，更需要意志和謀略。崔校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)道，他上任以來(lái)始終把主要精力放在課堂上，經(jīng)常深入課堂教學(xué)（年聽(tīng)課一千節(jié)以上），了解、掌握教學(xué)動(dòng)向，從中分析總結(jié)出不適應(yīng)新課改思想和學(xué)生健康發(fā)展的很多弊端并一一去思考、去改進(jìn)。①課堂教學(xué)的一言堂變?yōu)榘偌银Q，學(xué)生成了“學(xué)校的主人、課堂的主角、學(xué)習(xí)的主體”，師生角色定位真正得到正確的落實(shí)；②成功探索課堂教學(xué)“三三六”自主教學(xué)模式，使課堂教學(xué)改革不斷引向深入；③“不看教師講得多精彩，而看學(xué)生學(xué)得多主動(dòng)”、“不看學(xué)優(yōu)生學(xué)得多扎實(shí)，而看學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和熱情多高漲”、“不看教師表現(xiàn)如何，而看他們貢獻(xiàn)多大”等樸實(shí)的評(píng)價(jià)規(guī)則，有效規(guī)范課堂教學(xué)行為；④抓住課堂這一“本”和“根”，正確處理課堂教學(xué)與班級(jí)管理，德育與智育間的有機(jī)結(jié)合，精簡(jiǎn)“德育處”和“政教處”等虛設(shè)機(jī)構(gòu)；⑤打破講臺(tái)和講桌，取締早晚輔導(dǎo)和課后作業(yè)，師生共處民主、平等、和諧的一個(gè)平臺(tái)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生真正還回時(shí)間、健康和生命。

⑶功夫不負(fù)有心人，一分耕耘一分收獲。據(jù)崔校長(zhǎng)講，杜郎口中學(xué)中考成績(jī)從2005年開(kāi)始

一直在全縣名列前茅，升學(xué)率一直為100%，教師在參加各級(jí)各類(lèi)業(yè)務(wù)比賽競(jìng)賽中的優(yōu)勝率較高。俗話說(shuō)“偉大的時(shí)代造就偉大的人物”，新課程改革這一偉大的時(shí)代確實(shí)造就了無(wú)數(shù)的領(lǐng)先巨匠，但我想崔其升校長(zhǎng)是巨匠中的巨人，因?yàn)樗坏迅母镆甑綄W(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，還用那種大無(wú)畏的改革家氣度顛覆傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)下來(lái)的“教師講學(xué)生聽(tīng)”局面，真正把學(xué)生放到了主體地位。同時(shí)把一所相對(duì)落后的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建設(shè)成全國(guó)教育改革的一面旗幟，確實(shí)業(yè)績(jī)非凡、前無(wú)古人！關(guān)于崔校長(zhǎng)我們?cè)趥?cè)面了解時(shí)當(dāng)?shù)氐囊晃焕相l(xiāng)說(shuō)：“崔校長(zhǎng)是我們杜郎口的“功臣”，他既拯救了一所學(xué)校，又拉動(dòng)了一方經(jīng)濟(jì)，更為杜郎口的孩子們指明了終身發(fā)展的正確方向!”。我在聽(tīng)報(bào)告時(shí)突然間有過(guò)這樣的想法，一是幾千年前在山東曲阜出了一位孔子這樣的思想家、教育家，幾千年以后的今天也在山東杜郎口又出了一位教育巨人崔其升，山東真是個(gè)風(fēng)水寶地（唯心論）！二是如果崔校長(zhǎng)的管理范圍拓展到小學(xué)至高中的一貫制學(xué)校，這樣既能兼顧小學(xué)的基礎(chǔ)性,又能更好的保證高中的連續(xù)性,一條龍管理前景一定會(huì)更美好。

二0一一年五月十五日

第三篇：學(xué)習(xí)考察參觀有感

學(xué)習(xí)考察參觀有感

------羽毛球館 2012年12月20日，我們中心幾位領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)經(jīng)營(yíng)部門(mén)除外考察參觀學(xué)習(xí)，參觀共有三個(gè)地點(diǎn)，一個(gè)是崇文區(qū)的龍?zhí)逗w育館，一個(gè)是豐臺(tái)體育場(chǎng)，還有一個(gè)是北京工業(yè)大學(xué)。

通過(guò)走訪參觀，了解各場(chǎng)館的真是經(jīng)營(yíng)情況及在運(yùn)營(yíng)中遇到的同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了有效溝通和交流，結(jié)合本部門(mén)的經(jīng)營(yíng)情況有一些值得借鑒和改進(jìn)的地方，例如：

第一、我們場(chǎng)館在管理結(jié)構(gòu)上需要改進(jìn)的問(wèn)題就是，將場(chǎng)地的控制燈組系統(tǒng)全部由配電室改進(jìn)到前臺(tái)附近，這有利于工作人員對(duì)場(chǎng)地?zé)艚M的控制，減少不必要的能源浪費(fèi)。

第二、在節(jié)約用水方面，我們感覺(jué)工大對(duì)洗浴的有效控制比較到位，既節(jié)約了用水，又有效控制了人員占用有限資源，我們也想在此方面進(jìn)行改進(jìn)，增加先進(jìn)的電子讀卡設(shè)備，減少人力資源的浪費(fèi)，增加自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)用，對(duì)場(chǎng)館進(jìn)行有效控制。

第三、文化對(duì)每個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)都是重要的，通過(guò)參觀，深有感觸，資料文獻(xiàn)見(jiàn)證了一個(gè)場(chǎng)館的發(fā)展歷史和不同時(shí)期的改變，讓人更深刻的了解她，認(rèn)識(shí)她，更深刻更生動(dòng)的留在人們的印象里，這就是文化的魅力，我們也應(yīng)該去建立我們的品牌效應(yīng)，賦予她更多有內(nèi)涵的東西，讓他在歲月的長(zhǎng)河中留有一筆。

第四篇：赴臺(tái)考察學(xué)習(xí)有感

赴臺(tái)考察學(xué)習(xí)有感

我們上海參加海峽兩岸成人及社區(qū)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)的全體成員在季院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們參觀考察了臺(tái)灣師范大學(xué)、暨南國(guó)際大學(xué)成教所、中正大學(xué)成教系、高雄師范大學(xué)成教所、臺(tái)北松山社區(qū)大學(xué)、新竹市家庭教育中心、臺(tái)南社教館、臺(tái)東社教館。臺(tái)灣同行的熱情接待，引導(dǎo)參觀，主動(dòng)介紹，彼此良好的互動(dòng)，學(xué)校與社區(qū)和諧相處，相得益彰，共同發(fā)展的成功做法和有效經(jīng)驗(yàn)，給我留下了極其深刻的印象，使我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，了解了臺(tái)灣，真是受益非淺。在考察學(xué)習(xí)中他們終身學(xué)習(xí)的理念對(duì)我啟發(fā)最大。在終身學(xué)習(xí)的推動(dòng)之下，臺(tái)灣對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)相當(dāng)關(guān)注，其內(nèi)容多樣化，方式多元化，機(jī)會(huì)更為開(kāi)放，參與的民眾越來(lái)越多，呈現(xiàn)蓬勃而多彩多姿的現(xiàn)象。臺(tái)灣的社區(qū)大學(xué)首度在1998年出現(xiàn)，其發(fā)展速度迅速，遍及全臺(tái)灣，臺(tái)灣專(zhuān)門(mén)制定了《終身學(xué)習(xí)法》，把社區(qū)大學(xué)定位非正規(guī)教育體制外的終身學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。社區(qū)大學(xué)有明確的理念與目標(biāo)，有多種類(lèi)型的課程規(guī)劃，有嚴(yán)密的組織、師資，一定的經(jīng)費(fèi)，我們參觀的社會(huì)教育館及社會(huì)教育站共同形成了有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在社區(qū)學(xué)習(xí)中扮演了重要角色。

臺(tái)灣社區(qū)教育的特點(diǎn)是學(xué)校社區(qū)化與社區(qū)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建。

加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的結(jié)合，是臺(tái)灣國(guó)民教育最重要的任務(wù)之一，也是臺(tái)灣地區(qū)教育面臨的一項(xiàng)“刻不容緩”的課題，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要順應(yīng)世界教育的潮流，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的交流與互助，社區(qū)的教育是學(xué)校教育的擴(kuò)大，各所學(xué)校要應(yīng)以教育青少年為己任，而且應(yīng)該以教育全體社會(huì)公民，實(shí)施全民教育、終身教育為宗旨，以提高民眾的文化知識(shí)水平，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

中學(xué)與社區(qū)有非常密切的關(guān)系，從社區(qū)方面看，社區(qū)是一個(gè)教育的基本單位，社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)有賴(lài)于學(xué)校教育來(lái)完成，而學(xué)校教育又必須依靠社區(qū)的支持與合作，兩者之間是相互依存的關(guān)系。從學(xué)校而言，學(xué)校是實(shí)施社區(qū)教育的主體，一方面學(xué)校在師資、設(shè)備及圖書(shū)等方面為社區(qū)提供智力支持；另一方面，學(xué)校師生積極參與社區(qū)活動(dòng)，協(xié)助社區(qū)發(fā)展。以至善國(guó)中為例——大侖尾山社區(qū)終身學(xué)習(xí)理念：以尊重生命教育為主軸核心。開(kāi)啟忘齡之多元智慧淺能，完全學(xué)習(xí)為快樂(lè)半徑，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民人人感恩負(fù)責(zé)、健康美麗、幸福豐足與創(chuàng)新之新仙境社區(qū)。圓滿(mǎn)人與自己、人與他人和人與自然之人生價(jià)值，創(chuàng)新文化、藝術(shù)生活化提升融合語(yǔ)文、文化、藝術(shù)與健康生活形態(tài)之溫馨滿(mǎn)足生活。以社區(qū)教育實(shí)踐，“習(xí)”大愛(ài)、展春輝、化谷豐、轉(zhuǎn)水能、育仙境、居樂(lè)業(yè)“?；罨鐓^(qū)關(guān)懷力、創(chuàng)新力、環(huán)保力、經(jīng)濟(jì)力、藝文力、閱讀力與競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校結(jié)合社區(qū)資源進(jìn)行課程教學(xué)與

社區(qū)學(xué)習(xí)，連結(jié)跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)促進(jìn)會(huì)，整合社區(qū)資源建構(gòu)社區(qū)學(xué)習(xí)資源體系，從而建立學(xué)習(xí)型社區(qū)，拓展課堂教學(xué)到社區(qū)生活空間，推動(dòng)社區(qū)終身永續(xù)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)校社區(qū)化與社區(qū)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我是在中學(xué)工作的，我們?cè)诮逃幸矎?qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社區(qū)結(jié)合，我們學(xué)校的資源如操場(chǎng)、圖書(shū)館、乒乓房等也向社區(qū)開(kāi)放，我們也整合社區(qū)資源，組織學(xué)生參觀考察社區(qū)的博物館、工廠、商店，到社區(qū)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、到敬老院為老人服務(wù)、到馬路上開(kāi)展交通小衛(wèi)士活動(dòng)、到社區(qū)開(kāi)展家庭教育講座等。但這些與臺(tái)灣的社區(qū)教育相比較我覺(jué)得差距很大，差距之一：終身學(xué)習(xí)的理念缺乏；差距之二：沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)作保障；差距之三：缺乏一支盡心盡責(zé)，不計(jì)時(shí)間不計(jì)報(bào)酬的高素質(zhì)義工隊(duì)伍；差距之四：領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、師資最終歸哪個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)、檢查、落實(shí)等等。如果這些問(wèn)題能夠解決，那么上海的社區(qū)教育肯定也會(huì)呈現(xiàn)一派蓬勃向上的景象，這對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，建設(shè)和諧社會(huì)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用。

我在參加海峽兩岸成人及社區(qū)教育研討會(huì)的同時(shí)，游覽了臺(tái)灣的名勝古跡，臺(tái)北的新地標(biāo)101大樓，高達(dá)508米的建筑，融合東方古典文化及臺(tái)灣本土特色，造型宛若勁竹節(jié)節(jié)高升，柔韌有余，象征生生不息的中國(guó)傳統(tǒng)建筑意涵，運(yùn)用高科技材質(zhì)及創(chuàng)意照明，以透明，清晰營(yíng)造視覺(jué)穿透效果。

臺(tái)灣的故宮博物館內(nèi)典藏歷代文物藝術(shù)精粹，書(shū)畫(huà)、銅器、瓷器、玉器、漆器、雕刻、善本圖書(shū)、文獻(xiàn)檔案等，這里收藏稀世珍寶60多萬(wàn)件，其收藏的年代幾乎涵蓋了整個(gè)5000年的中華文明史。

日月潭、太魯閣、阿里山、森林公園、蔣介石官邸等名勝古跡，臺(tái)灣物產(chǎn)豐富，水果品質(zhì)優(yōu)良，臺(tái)灣人民熱情友好渴望海峽兩岸盡快“三通”期盼祖國(guó)和平統(tǒng)一。我們堅(jiān)信只要海峽兩岸全體中國(guó)人和所有中華兒女都從中華民族的根本利益出發(fā)，攜手共進(jìn)，祖國(guó)的完全統(tǒng)一和民族的全面振興一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第五篇：江浙高速公路考察學(xué)習(xí)有感

江浙高速公路考察學(xué)習(xí)有感

2010年4月20日至4月25日，我參加了由公司組織的江浙高速公路的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，此次考察之行，我們主要參觀了杭州灣大橋、寧杭高速公路、寧常高速公路，回顧整個(gè)考察過(guò)程，他們的生態(tài)環(huán)保、服務(wù)區(qū)的設(shè)計(jì)理念以及橋梁欄桿的設(shè)計(jì)讓我印象最深，現(xiàn)就此次考察學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)感受。

一、全新的理念建設(shè)生態(tài)、環(huán)保、景觀、旅游的高速公路

我們先考察了寧杭高速公路和寧常高速公路江蘇段，此段自然地形起伏、植被茂盛完整，沿線風(fēng)光秀麗，人文景觀薈萃，旅游資源豐富，為高速公路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了良好的基礎(chǔ)，其生態(tài)、環(huán)保、景觀、旅游的高速公路理念主要體現(xiàn)在如下幾方面：

常寧高速公路中央分隔帶綠化

（1）采取生態(tài)防護(hù)與工程防護(hù)相合的措施，最大限度地降低高速公路對(duì)沿線生態(tài)、環(huán)境的影響；

（2）通過(guò)中央分隔帶和道路兩側(cè)栽種當(dāng)?shù)刈匀恢参锶郝?，以豐富景觀、優(yōu)化駕乘人員視覺(jué)感受、增強(qiáng)駕乘人員回歸自然的感覺(jué)，提高行車(chē)安全性和舒適性；

（3）打破常規(guī)，對(duì)排水系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化，挖方段采用暗埋式邊溝，并在有些地段將邊坡放緩，以擴(kuò)大綠化面積，增加自然效果，提高了行車(chē)的安全性；

（4）在長(zhǎng)挖方路段和低填的地段取消外側(cè)防撞護(hù)欄，改設(shè)輪廓標(biāo)，使駕乘人員更加貼近自然；

（5）互通區(qū)內(nèi)部大片種植喬、灌植物群落，形成林地、濕地、草地自然景觀，與周邊自然景觀融為一體。

二、服務(wù)區(qū)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，自然景觀和人工建筑和諧統(tǒng)一

我們參觀了寧常高速公路的滆湖服務(wù)區(qū)、茅山服務(wù)區(qū)，這些服務(wù)區(qū)的設(shè)計(jì)不僅在結(jié)構(gòu)尺寸、形狀、色彩上考慮對(duì)稱(chēng)、均衡、協(xié)調(diào)和諧，而且與路線結(jié)構(gòu)物之間，彼此都前后呼應(yīng)，整齊統(tǒng)一，識(shí)別性強(qiáng)，給人以美的享受，它們的造型和色彩，既鮮明醒目、振奮活躍，又和諧不刺眼。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）選址力求親山近水，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋牡滋N(yùn)，使人在緊張的旅程中感到輕松愜意；

（2）在功能選擇及布置上體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓使用者都感到方便，主體建筑盡量遠(yuǎn)離公路，使人們?cè)谛菹⒅鄷簳r(shí)遠(yuǎn)離交通噪聲，享受到寧?kù)o的生活。

茅山服務(wù)區(qū)一角

茅山服務(wù)區(qū)餐廳

三、橋梁的欄桿設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單大方、流暢

杭州灣大橋的欄桿采用的是鋼混結(jié)構(gòu)欄桿，此欄桿結(jié)構(gòu)輕巧，延性好，建筑構(gòu)造通透、景觀好，從南到北整座大橋被油漆成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條七彩長(zhǎng)虹橫臥在杭州灣的波濤上，十分壯美，這種設(shè)計(jì)能有效的防止駕駛員出現(xiàn)視覺(jué)疲勞。

此次考察，讓我獲益匪淺，感受到了生態(tài)、環(huán)保、景觀、旅游的高速公路，我想隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)亦在逐步提高，我們必須不斷的更新設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，才能創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代的高速公路精品。

(湘潭工作站 徐霞飛)