第一篇：關(guān)于開(kāi)展品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的通知

南安市水頭中心學(xué)校

關(guān)于開(kāi)展品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的通知 各 小學(xué)：

根據(jù)南安市教育局初幼教科、進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室工作計(jì)劃的安排，本學(xué)期將舉行品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。經(jīng)研究決定，我中心學(xué)校將于第五周舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選推薦活動(dòng)。要求如下：

1、各學(xué)片根據(jù)分配的名額開(kāi)展評(píng)比推薦活動(dòng)，并于3月9日上午把參評(píng)名單、課題、年級(jí)報(bào)送中心學(xué)校陳毅龍，逾期不候。

2、各參賽選手于3月9日下午3：00到中心學(xué)校抽序號(hào)及班級(jí)。

3、評(píng)選時(shí)間：

3月11日（星期三）：品德與生活（社會(huì)）

3月12日（星期四）：科學(xué)

3月13日（星期五）：綜合實(shí)踐

4、中心學(xué)校評(píng)比方法以借班上課為主要形式，評(píng)委通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)出一等獎(jiǎng)各1名，二、三等獎(jiǎng)若干名。

水頭中心學(xué)校

二00九年三月五日

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得

小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得

2013年9月27日上午，我有幸參加了在前進(jìn)小學(xué)舉辦的全市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)令我收獲頗深感觸良多，通過(guò)聽(tīng)課我充分體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)容上的廣泛性，在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐性，具體感受與心得如下：

一、綜合實(shí)踐學(xué)科內(nèi)容豐富多彩：

綜合實(shí)踐這門(mén)學(xué)科在內(nèi)容上有著十分豐富的內(nèi)涵，學(xué)生可以在課堂中與老師一起手工制作，如《插花的心情》等；綜合實(shí)踐內(nèi)容也可以是與我們的生活息息相關(guān)的一些問(wèn)題，如《包餃子》當(dāng)然綜合實(shí)踐內(nèi)容還可與科普知識(shí)相關(guān)，綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設(shè)計(jì)編排教材，圍繞著鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力這一主旨，綜合實(shí)踐內(nèi)容有著極強(qiáng)的靈活性與廣泛性。

二、綜合實(shí)踐這門(mén)學(xué)科的綜合性強(qiáng)

突出體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)方面，由聽(tīng)課總結(jié)，綜合實(shí)踐的目標(biāo)既有實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，又有知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等，目標(biāo)的架構(gòu)全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，要調(diào)用到多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，綜合實(shí)踐學(xué)科特別加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。如

《插花的心情》。

三、綜合實(shí)踐此門(mén)學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，始終緊緊圍繞著“實(shí)踐”二字做細(xì)致的文章。如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示范，再動(dòng)手實(shí)踐，極好地鍛煉了學(xué)生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪(fǎng)的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、分組合作的方法等，然后再讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)。

此次聽(tīng)課活動(dòng)，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識(shí)與涵養(yǎng)，教學(xué)語(yǔ)言的功底頗深；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出他們的功底之深、設(shè)計(jì)之巧妙，教法之靈活，應(yīng)變能力之強(qiáng)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺(tái)與舞臺(tái)中，對(duì)學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。再我將認(rèn)真反思,在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭(zhēng)將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。

第三篇：2016煙臺(tái)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

2015煙臺(tái)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

蓬萊市潮水中學(xué) 吳龍凱

在此次2015煙臺(tái)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩中，第一天，我聽(tīng)了八節(jié)課，其中技能課課時(shí)為40分鐘，成果展評(píng)說(shuō)課課時(shí)為20分鐘，第二天聽(tīng)了7節(jié)課，這讓我感觸頗深，收獲巨大。

第一堂技能課是蔬菜雕刻，雖然技術(shù)含量低，但學(xué)生還是很難完成目標(biāo)，這充分反應(yīng)教育現(xiàn)狀就是學(xué)生眼高手低，也印證綜合實(shí)踐課開(kāi)展的必要性。估計(jì)該老師是充分預(yù)設(shè)了這一點(diǎn)，從而有針對(duì)性課前溝通啟發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生回答過(guò)于完美：刀法有：切、削、滑、刻、矬、鏟等，就是我也答不出這么多啊，當(dāng)然這有點(diǎn)藐視學(xué)生，可能這文峰的學(xué)生也太聰明了。

第二堂課是五谷畫(huà)，錄制自己任教的學(xué)生向借用上課的學(xué)生問(wèn)好的開(kāi)場(chǎng)白令人耳目一新，課件所選的范例圖片也很精美，可見(jiàn)老師是煞費(fèi)苦心，但授課策略上有欠缺，未能充分展示利用這些圖片資源，從而激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生美感和想象力，更遺憾是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)24分鐘讓學(xué)生疲沓無(wú)所事事，好在該老師很聰明，將作品贈(zèng)與評(píng)委，贏得好感，提分不少。

第三堂課老師以小魔術(shù)的形式引出授課內(nèi)容-----扎染，這云南濃郁神秘傳統(tǒng)工藝屬于中國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一下子令人眼前一亮，真是一招鮮吃遍天。由課內(nèi)到課外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，授課過(guò)程符合技能傳授循序漸進(jìn)性要求，尤其是該老師很懂得心理學(xué)，在提醒學(xué)生收拾衛(wèi)生時(shí)要環(huán)保博得評(píng)委好感，在5分鐘自我介紹時(shí)說(shuō)到休完產(chǎn)假即投身工作，更贏得評(píng)委同情，從而確保晉級(jí)成功。

在今天聽(tīng)課中，一堂開(kāi)題課讓人深思無(wú)語(yǔ)。該師設(shè)計(jì)問(wèn)題大而無(wú)當(dāng)：中國(guó)夢(mèng)影響力如何？不僅令學(xué)生很茫然，讓評(píng)委老師也無(wú)從下口??！難怪總結(jié)會(huì)上煙臺(tái)教研室領(lǐng)導(dǎo)詼諧地說(shuō)：“有的老師規(guī)劃的課題只有***才有發(fā)言權(quán)。更讓人深思的是：學(xué)生選擇追求目標(biāo)時(shí)，竟無(wú)一個(gè)人關(guān)注：文明、民主、和諧、法制，這不能不讓人反思：我們的教育目標(biāo)究竟是什么？古人說(shuō)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。就這一點(diǎn)看，今不如古啊！

最出彩的是咱蓬萊選手鄭金勇老師的《學(xué)做月餅》，鄭老師性格 很綿和，課的節(jié)奏緩而有序，學(xué)生在動(dòng)手中很有成就感，參與熱情很高，小組競(jìng)賽積分調(diào)動(dòng)性作用明顯，最后下課時(shí)間到了，學(xué)生和評(píng)委都巴望著月餅?zāi)芸境鰜?lái)，加分不少啊?？v觀整堂課由技能學(xué)習(xí)上升到文化內(nèi)涵，可謂理想課堂。縱觀鄭老師的課和那些面點(diǎn)課，讓我深受啟發(fā)：選擇技能要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生操作起來(lái)有成就感，更要有特色，要和而不同，異中顯優(yōu)。

第二天聽(tīng)課中，第一天是關(guān)于牟氏莊園的說(shuō)課，自我感覺(jué)該師沒(méi)有抓住重點(diǎn)，雖課題為“北方的小故宮“，但實(shí)際未體現(xiàn)北方最大地主莊園規(guī)模宏大特征。

最出彩的是我市選手葛詩(shī)君的說(shuō)課，從他的聲音中不難感知其自信，從他的課件和說(shuō)課稿中，其視頻照片真實(shí)感人，我們不難看出該校孫繼德校長(zhǎng)的鼎立支持，士為知己者用，選題方向有特色-茶藝，功夫下得足，長(zhǎng)年累月的校內(nèi)外基地學(xué)習(xí)建設(shè)，恰如其分的考核評(píng)價(jià)，無(wú)不是亮點(diǎn)，又切合了人們追求從物質(zhì)生活到精神生活轉(zhuǎn)變的契機(jī)，真可謂一個(gè)高大上實(shí)踐報(bào)告，自然高中入選優(yōu)質(zhì)課了。

說(shuō)到煙臺(tái)教科院的劉作建主任做的公開(kāi)課《關(guān)于不文明旅游研究性學(xué)習(xí)》選題課，劉主任態(tài)度和藹可親，循循善誘，極具親和力，他精心準(zhǔn)備圖片資源，考慮問(wèn)題角度新穎，讓學(xué)生自然而然接受“文明是最美風(fēng)景“意識(shí)，專(zhuān)家就是專(zhuān)家??！更鼓舞人的是他介紹自己的投名狀：由政治教師改弦易幟綜合實(shí)踐，先人一步，步步為贏，從而躍上教研員的崗位，真可謂是燃燒激情成就人生，引領(lǐng)我們立足腳下，仰望天空，成就人生。

比賽結(jié)束，煙臺(tái)教研室領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，他們高屋建瓴指出亮點(diǎn)和不足，既正視綜合實(shí)踐學(xué)科夾縫中生存的尷尬地位，又鼓舞我們滿(mǎn)懷希望前途無(wú)限。

我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)每一堂課，一次也沒(méi)溜號(hào)，從而提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)積極協(xié)助我市參賽選手準(zhǔn)備工作，贏得好評(píng)，圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2015-12-25

第四篇：山東省小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得

山東省小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得

老城百尺小學(xué) 孫玲玲

2012年10月16日至19日，我有幸參加了在臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的山東省小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。今年優(yōu)質(zhì)課中教師都是上的新編的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材上的內(nèi)容，多數(shù)老師選題 是活動(dòng)與探究部分中的勞動(dòng)與技術(shù)教育，有包水餃、做月餅、果蔬雕刻、縫沙包等，有方法與指導(dǎo)的課：如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，也研究性學(xué)習(xí)的課垃圾處理學(xué)問(wèn)大等。這次活動(dòng)令我收獲頗深感觸良多，通過(guò)聽(tīng)課我充分體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐性，在教法上的靈活性具體感受與心得如下：

一、情景創(chuàng)設(shè)形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在聽(tīng)課活動(dòng)中，每一位執(zhí)教老師都能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理新穎的教學(xué)情景：或以談話(huà)、猜謎語(yǔ)，或以聽(tīng)歌曲、欣賞圖片，或以看動(dòng)畫(huà)、視頻，背古詩(shī)等各種方式引入課堂，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也拉近了學(xué)生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學(xué)。如濟(jì)南歷下區(qū)的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學(xué)問(wèn)大》做的課前游戲數(shù)數(shù)，誰(shuí)先數(shù)到30誰(shuí)贏，活躍了氣氛，拉近了師生關(guān)系，德州的伍老師執(zhí)教的《果蔬大變身》從談愛(ài)好愛(ài)上水果導(dǎo)入，以變魔術(shù)的形式展現(xiàn)了將以個(gè)大柚子變成了小丑既激發(fā)了學(xué)生的興趣，有調(diào)動(dòng)起大家探究的欲望;同一課題的以精美的課件制作展示了蔬菜水果的變化，讓學(xué)生看的目瞪口呆，躍躍欲試；還有日照市王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》課前欣賞節(jié)奏歡快的歌曲《月明明 餅圓圓》既活躍課堂氣氛，有自然的導(dǎo)入新課，將學(xué)生的思緒帶入中秋的情境，還有猜謎語(yǔ)導(dǎo)入的《問(wèn)卷設(shè)計(jì)》........情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開(kāi)展好一個(gè)主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì) 立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。授課的每一位教師無(wú)一例外的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

濟(jì)南歷下的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學(xué)問(wèn)大》先是學(xué)生匯報(bào)：家庭垃圾小調(diào)查，接著讓學(xué)生組成小組進(jìn)行校園垃圾小調(diào)查，再后來(lái)的播放采訪(fǎng)臨沂衛(wèi)生局同志的視頻，到最后的將垃圾分類(lèi)等，教學(xué)的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)都從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，上升到理論再回到學(xué)生的生活實(shí)際；再如泰安的陳老師執(zhí)教的《我給樹(shù)木做名片》先是展示的臨沂四小校園，門(mén)口，教學(xué)樓前的綠化，在展示學(xué)生課前的校園樹(shù)木我調(diào)查，從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生給自己天天相依為伴的花草樹(shù)木做名片，學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注的設(shè)計(jì)，再如泰安寧陽(yáng)的郭老師執(zhí)教的《校園提示牌》從學(xué)生精彩的提示語(yǔ)：書(shū)有意思，別有意撕；玩玩你的腰，垃圾不見(jiàn)了等可以看出教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)是多么的重要?！肚墒职湣贰蹲哌M(jìn)動(dòng)畫(huà)片》《縫沙包》.....小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展能力。這門(mén)課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，讓學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)自主實(shí)踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

三、小組合作學(xué)習(xí)為課堂主要組織形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己實(shí)踐的位置和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。參評(píng)教師采用多種多樣的課堂組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。分組教學(xué)、小組討論、小組間評(píng)價(jià)、合作探究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中，教師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給與鼓勵(lì)、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。如萊蕪市鋼城區(qū)的程老師執(zhí)教的《果蔬大變身》將學(xué)生分成四個(gè)小組，然后給每個(gè)組一件果蔬變身的作品，拆一拆，拼一拼，議一議，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，認(rèn)識(shí)蔬果是如何變身的，再通過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美飾品學(xué)習(xí)果蔬變身的過(guò)程，接下來(lái)就是小組合作先說(shuō)說(shuō)主題，分分工，注意事項(xiàng)，小組合作給果蔬進(jìn)行變身，每一組的學(xué)生又用刀切的，有用牙簽拼接的，有擺的，有說(shuō)的......學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎，一件件作品在學(xué)生的合作中誕生了：滿(mǎn)載而歸、動(dòng)物園、植物園、海洋世界、溫馨一家，作品妙趣橫生，充分體現(xiàn)了集體的力量、智慧，展示作品由全體學(xué)生評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，教師也加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，日照嵐山區(qū)的王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》將學(xué)生課前分成四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查、搜集資料，有望月組、歡慶組、詠月組、風(fēng)俗組，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、采訪(fǎng)等方式對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行了小組活動(dòng)，望月組帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了古人賞月的詩(shī)篇，嫦娥奔月的故事，歡慶組帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)制作月餅、詠月組帶領(lǐng)大家吟唱了詩(shī)詞，風(fēng)俗組不同地區(qū)的中秋習(xí)俗，整節(jié)課都是學(xué)生在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的；再如 濟(jì)南歷下的李老師執(zhí)教的《巧手包餃子》，既有個(gè)體活動(dòng)又有小組合作。學(xué)生先現(xiàn)場(chǎng)演示搟皮、包餃子，并一邊演示一邊說(shuō)口訣，然后每個(gè)學(xué)生跟老師同時(shí)來(lái)做，同學(xué)們都很興奮，很快就學(xué)會(huì)了，然后小組合作包餃子，有搟皮的、有包的，課堂氣氛異?；钴S，教師將各小組包的餃子都收集起來(lái)，和一個(gè)學(xué)生合作現(xiàn)場(chǎng)煮餃子，同學(xué)們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情看著鍋里的餃子開(kāi)了一滾又一滾，終于同學(xué)們帶著幸福的笑容品嘗了自己親手包的餃子。在談感受與感想時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“能吃到自己親手包的餃子太幸福了 ”又一個(gè)同學(xué)說(shuō)“老師，我太心急了，像豬八戒吃人參果一樣，沒(méi)嘗出什么滋味”還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)“回家后給爸爸媽媽包頓餃子吃”是呀，感受著成功給同學(xué)們帶來(lái)的快樂(lè)，老師感到無(wú)比的欣慰。師生在活動(dòng)中，交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，分享著成功的喜悅，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生終生難忘。走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》《創(chuàng)意筆筒》《發(fā)明小技巧》《多彩泥藝》等都是學(xué)生分組實(shí)踐探討學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)要求我們：教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有感染力，基本功扎實(shí)，調(diào)控活動(dòng)能力強(qiáng)，有靈活的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)習(xí)到的加以運(yùn)用摸索，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：湖光小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選方案

湖光小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選方案

為進(jìn)一步探討、交流綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方法與策略，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，定于12月9日—31日舉行學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參評(píng)人員

3－6年級(jí)每年級(jí)推選四名任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師參與評(píng)選。

二、講課內(nèi)容

參評(píng)教師講課內(nèi)容可從海燕出版社出版的小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三至六年級(jí)教材內(nèi)容中自行確定，也可以自行開(kāi)發(fā)課程資源，同年級(jí)的參評(píng)教師需要上不同的課型。

三、評(píng)選辦法

1.本次評(píng)選采用現(xiàn)場(chǎng)講課的方式。參評(píng)教師一律在湖光校區(qū)多媒體教室授課，每人講一節(jié)課（時(shí)間為40分鐘）。

2.參評(píng)教師課前需提前上交綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案，同年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)老師需參與聽(tīng)課、評(píng)課。

3.由評(píng)委根據(jù)《湖光小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分，并在活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。

評(píng)委如下：田華玲、艾彥麗、王惠敏、邱艷芳、劉娜、耿秋敏、李兵、韓曉娜、楊繼平、徐啟靜、孟笑菊。

望各年級(jí)組見(jiàn)通知積極準(zhǔn)備，認(rèn)真研討，通過(guò)此次比賽推動(dòng)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)深入開(kāi)展。

2014年12月5日